第一篇：旬陽縣職教中心 德育工作案例

讓理想燦爛綻放 讓德育展翅翱翔

旬陽縣職教中心德育工作案例

【基本概況】

旬陽縣職教中心位于縣城黨家壩教育文化園區(qū)，占地面積223畝，現(xiàn)有教職工168名，在校學(xué)生三千余人，年短訓(xùn)4000余人次。開設(shè)有汽車運(yùn)用與維修、建筑工程施工、電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、學(xué)前教育、商務(wù)文秘等十多個專業(yè)。

學(xué)校始終堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心、以能力為本位”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“特色辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”辦學(xué)思路；確定了服務(wù)“三農(nóng)”、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的辦學(xué)定位，走“校企合作、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、長短結(jié)合”發(fā)展道路，狠抓學(xué)校管理，提高辦學(xué)質(zhì)量，全面構(gòu)建具有地方特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，奮力創(chuàng)建全國職教名校，吸引八方學(xué)子來校就讀。

學(xué)校把德育工作放在學(xué)校工作的 校辦室、教務(wù)處、招生辦、總務(wù)處等部門負(fù)責(zé)人。校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體組織實(shí)施學(xué)校德育工作規(guī)劃，組織協(xié)調(diào)各部門的德育工作，指導(dǎo)開展德育工作。

2、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

班主任是學(xué)校德育管理工作的一線實(shí)施者，學(xué)校以加強(qiáng)班主任培訓(xùn)與管理為抓手，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任的班級管理責(zé)任意識，深化班主任隊(duì)伍建設(shè)，打造一支過硬的德育工作團(tuán)隊(duì)。

一是實(shí)行每周班主任工作例會制，充分利用班主任例會加強(qiáng)對各班班務(wù)管理工作的研究、指導(dǎo)與培訓(xùn)，通過互相學(xué)習(xí)、交流，提高德育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二是加強(qiáng)班主任的校內(nèi)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。每兩周召開一次班主任培訓(xùn)交流會，通過校內(nèi)優(yōu)秀班主任的現(xiàn)身說法，將優(yōu)秀班主任好的做法有效的轉(zhuǎn)化到各班的班級管理實(shí)踐中。定期組織全體班主任到學(xué)校先進(jìn)班集體、文明宿舍、文化布置優(yōu)秀班級進(jìn)行參觀、交流，通過現(xiàn)身說法、身邊的榜樣等激勵活動進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍的整體管理水平。

三是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的理論學(xué)習(xí)。學(xué)生處負(fù)責(zé)班主任隊(duì)伍的理論研究學(xué)習(xí)，每學(xué)期在班主任隊(duì)伍中開展“撰寫一篇德育論文、組織一節(jié)觀摩主題班會、記錄一個德育工作典型案例”的三個一活動和學(xué)習(xí)優(yōu)秀班集體案例、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例、特殊教育案例的三案例活動，不斷提高班主任隊(duì)伍的理論水平。

經(jīng)驗(yàn)二：開展豐富多彩、切實(shí)有效的德育活動

以活動為載體，將德育教育內(nèi)容融入活動中，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動接受教育。

1、校內(nèi)活動豐富多彩

一是每學(xué)期舉行“一日常規(guī)”學(xué)習(xí)競賽，開展“學(xué)規(guī)范、用規(guī)范”系列活動；二是新生進(jìn)校首先召開入學(xué)教育大會，將新生入校 生教育活動月，號召各班開展各類切實(shí)有效地德育教育活動；三是每學(xué)期舉行了“我愛我的專業(yè)”演講賽、經(jīng)典詩詞朗誦賽活動，通過活動激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)，熱愛學(xué)習(xí)，樹立理想目標(biāo)；四是每學(xué)年舉行“慶國慶紅歌大賽”，“元旦才藝展示”活動，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供成長和個人出彩的平臺；五是每學(xué)期舉行運(yùn)動會、“校內(nèi)籃球賽”活動，鍛煉學(xué)生體質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上；六是每學(xué)期召開優(yōu)秀學(xué)生表彰大會，獎勵三好學(xué)生、優(yōu)秀班團(tuán)干部、優(yōu)秀干部標(biāo)兵，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，樹立正確理想目標(biāo)；七是開展形式多樣的文體宣傳活動和課外活動，通過活動濃郁校園文化氛圍，陶冶學(xué)生情操，為各類有專長的學(xué)生提供展示的機(jī)會。

2、社會實(shí)踐活動切實(shí)有效

社會實(shí)踐是理論與實(shí)際相結(jié)合、學(xué)校與社會相結(jié)合、促使道德形成的主要途徑。一是學(xué)校每年組織軍訓(xùn)，規(guī)范學(xué)生行為，錘煉學(xué)生意志，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，有集體榮譽(yù)感；二是各專業(yè)定期組織專業(yè)實(shí)踐活動，通過專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生更加深入的感受專業(yè)，融入社會，在真實(shí)情境中激發(fā)學(xué)生樹立理想。

經(jīng)驗(yàn)

三、發(fā)展學(xué)生社團(tuán)組織，為學(xué)生打造出彩舞臺

一是著力培養(yǎng)學(xué)生會組織建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生會的作用，推行學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育，讓學(xué)生在自我管理的過程中成長。加強(qiáng)學(xué)生會干部的培養(yǎng)力度，實(shí)施不定期培訓(xùn)，培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，使學(xué)生會干部在活動中得到鍛煉和提升，為學(xué)生各項(xiàng)管理工作提供有力的保障。二是完善學(xué)校清藍(lán)環(huán)保社組織，團(tuán)委和學(xué)生處大力培養(yǎng)和引導(dǎo)，號召更多學(xué)生加入環(huán)保社，組織開展各類環(huán)保教育和環(huán)保社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，做社會有用的人才，三是大力發(fā)展文學(xué)社、籃球社、棋藝社、舞蹈社等學(xué)生社團(tuán)組織，豐富學(xué)生課外活動，鍛煉學(xué)生能力，為學(xué)生出彩提供舞臺。

經(jīng)驗(yàn)四：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿德育始終

學(xué)校將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿德育始終，通過教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)校德育工作。

1、以一日常規(guī)為抓手，狠抓學(xué)生紀(jì)律教育。

學(xué)校每學(xué)期通過召開主題班會、辦展板、寫廣播稿、撰寫心得體會等多種活動形式，將一日常規(guī)教育貫穿學(xué)生教育始終，通過夯實(shí)一日常規(guī)，狠抓學(xué)生紀(jì)律教育，切實(shí)解決部分學(xué)生對自身要求不嚴(yán)、思想落后、習(xí)慣較差、在學(xué)校影響較壞的問題。

2、注重細(xì)節(jié)教育，學(xué)生日常習(xí)慣得到好轉(zhuǎn)

一是狠抓落實(shí)“三不一戴”工作，即：不說臟話，不亂扔亂拋，不留長發(fā)，嚴(yán)格推行學(xué)生證佩戴制度。二是加強(qiáng)儀容儀表檢查力度，杜絕學(xué)生中出現(xiàn)染發(fā)、長發(fā)，穿奇裝異服、拖鞋、短褲等現(xiàn)象；三是加大對學(xué)生生活用品“五有”（餐具、牙具、潔具、生活用具、床上用品）的檢查力度；四是加強(qiáng)對學(xué)生“講普通話、說文明語”的教育引導(dǎo)；五是加強(qiáng)對校園亂丟亂扔現(xiàn)象的治理，加強(qiáng)對亂丟亂扔的監(jiān)管和引導(dǎo)教育，鼓勵主動拾垃圾行為；六是加強(qiáng)對學(xué)生打飯、打水、購物自覺排隊(duì)的引導(dǎo)教育。

3、注重衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

每學(xué)期學(xué)生處通過各種途徑教育學(xué)生注意培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自覺配齊飯盒及洗漱用品，勤洗澡、勤換衣，注重環(huán)境衛(wèi)生及個人衛(wèi)生。

4、扎實(shí)開展文明禮儀教育

學(xué)生處注重教育學(xué)生從細(xì)節(jié)小事做起，見到老師要問好，見人主動打招呼，講普通話，落落大方、禮貌待人，配合學(xué)校做好“講普通話、寫規(guī)范字”活動。

經(jīng)驗(yàn)五：強(qiáng)化專業(yè)思想教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)發(fā)展型人才 一是每學(xué)期各專業(yè)部組織召開專業(yè)思想教育大會，讓學(xué)生更深入了解專業(yè)，熱愛專業(yè)，努力學(xué)習(xí)，樹立專業(yè)理想。二是每學(xué)期由招生就業(yè)辦、教務(wù)處、學(xué)生處聯(lián)合組織召開學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育大會，為學(xué)生提供當(dāng)今就業(yè)現(xiàn)狀情報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生分析就業(yè)形勢，提升自身就業(yè)能力儲備，號召學(xué)生樹立先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)理念。三是邀請合作企業(yè)中的專家骨干來校開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化、社會就業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)需要的人才分析、就業(yè)中的行為習(xí)慣等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念和就業(yè)創(chuàng)業(yè)理想，教育學(xué)生做當(dāng)今社會需要的高素質(zhì)、終身發(fā)展型人才。

經(jīng)驗(yàn)六：夯實(shí)理想目標(biāo)教育，樹立職業(yè)理想

理想目標(biāo)教育是學(xué)校德育教育的核心內(nèi)容，也是最終目標(biāo)，夯實(shí)了理想目標(biāo)教育，就解決了職業(yè)學(xué)校學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、意志消沉、沒有理想目標(biāo)的窘?jīng)r。我校完善理想目標(biāo)教育機(jī)制，采取了一系列措施，將理想目標(biāo)教育貫穿于學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)的始終，獲得了良好的實(shí)效。

1、實(shí)行理想目標(biāo)卡制度

學(xué)校要求每個學(xué)生進(jìn)校要有理想，教師引導(dǎo)學(xué)生分析自身情況，制定每學(xué)期、每學(xué)年和整個中職學(xué)習(xí)的理想目標(biāo)，并形成職業(yè)理想目標(biāo)卡，卡片上墻。學(xué)期初調(diào)整，學(xué)期中對照落實(shí)，學(xué)期檢查完成情況，確保每位學(xué)生有理想目標(biāo)，有落實(shí)過程，能完成。

2、理想目標(biāo)教育“三個一”制度

通過每學(xué)期學(xué)校舉辦一次“我愛我專業(yè)”演講賽，班級召開一次理想目標(biāo)教育主題班會、辦一期理想目標(biāo)教育展板活動，夯實(shí)學(xué)生理想目標(biāo)教育。

3、以活動為載體，加強(qiáng)學(xué)生理想目標(biāo)教育。

學(xué)校通過開展多種豐富多彩的課外活動和思想教育活動，加強(qiáng)對學(xué)生理想目標(biāo)的引導(dǎo)教育。一是聯(lián)合招辦、教務(wù)處、各專業(yè)組做好學(xué)生專業(yè)思想教育大會；二是加強(qiáng)晨會對學(xué)生的教育引導(dǎo)與管理；三是通過主題班會、展板、廣播稿等多種活動形式加強(qiáng)學(xué)生理想目標(biāo)教育；四是通過教室文化布置，滲透理想目標(biāo)教育。

4、發(fā)揮榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想目標(biāo)

學(xué)校通過各種途徑加大對學(xué)生榜樣的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想目標(biāo)。一是邀請優(yōu)秀畢業(yè)生到校舉辦講座，通過優(yōu)秀畢業(yè)生的現(xiàn)身說法，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想；二是加大對學(xué)校各類先進(jìn)學(xué)生的獎勵力度，激勵學(xué)生努力奮斗；三是號召學(xué)生向2012年先后獲得“陜西省十大孝親敬老楷模”、“中華孝親敬老楷模提名獎”榮譽(yù)稱號，2013年再次獲得“陜西十佳自強(qiáng)女孩”榮譽(yù)稱號，并被推薦為國家十佳自強(qiáng)女孩的候選人的我校學(xué)前教育專業(yè)在校生馬治芳同學(xué)學(xué)習(xí)，教育引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)不息，艱苦奮斗。

【成果展示】

學(xué)校通過“請進(jìn)來、走出去”、校內(nèi)培訓(xùn)等各種途徑加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，形成了一個團(tuán)結(jié)奮斗、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀班主任隊(duì)伍

學(xué)校每學(xué)期定期開展經(jīng)典詩詞朗誦、紅歌大賽、元旦才藝展示等，以活動為載體，將德育教育內(nèi)容融入活動中，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動接受教育。

學(xué)校的學(xué)生會、清藍(lán)環(huán)保社、文學(xué)社、舞蹈社等社團(tuán)在學(xué)校德育教育中發(fā)揮著重要作用，圖為起航文學(xué)社編撰的校刊《校園風(fēng)尚》。

習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿學(xué)校德育始終，圖為儀容儀表規(guī)范牌、文明禮儀牌和學(xué)生教育大會。

學(xué)校重視專業(yè)思想教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，圖為學(xué)校每學(xué)期召開的專業(yè)思想教育大會和“我愛我專業(yè)演講賽”。

學(xué)校將理想目標(biāo)教育確定為學(xué)生德育教育的核心內(nèi)容，左圖為2012年獲得“中華孝親敬老楷模提名獎”榮譽(yù)稱號的我校學(xué)前教育專業(yè)在校生馬治芳同學(xué)在北京領(lǐng)獎；右圖為學(xué)校邀請優(yōu)秀畢業(yè)生旬陽縣金力源公司經(jīng)理劉金耀到校做報(bào)告會。

二〇一四年四月

第二篇：德育工作職教中心現(xiàn)場會典型經(jīng)驗(yàn)材料

以德治校 科學(xué)管理 用心施教 育人為本

阿城市職教中心

車美子

阿城市職教中心是一所“職普成”融合的綜合高中。學(xué)校設(shè)有兩部（普高部，職高部），四十個班級。在校學(xué)生1478人。有教職工171人。

七年了，職教中心在一片廢墟中站起，在一片泥濘中跋涉，在一片荊棘中開拓，從孤寂走向了輝煌。

七年中，學(xué)校發(fā)生的翻天覆地變化，不僅贏得了社會很多人的贊嘆，回想起來，就是我們自己也感慨萬分。老百姓說：“這學(xué)校真是一天一個樣?！崩蠋焸冋f“這學(xué)校，原來叫人覺得抬不起頭來，現(xiàn)在它是咱的驕傲?！庇幸晃焕辖處煾怯饕馍羁痰卣f道：“學(xué)校原來是一個黃土坑，現(xiàn)在變成了一盞燈?！?/p>

苦過、累過、拼過，甚至哭過的我們，常說自己靠著的是：勇于進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的勁頭，靠著特色辦學(xué)，靠著嚴(yán)格科學(xué)的管理，靠著務(wù)本求實(shí)的精神，靠著對學(xué)生、對事業(yè)的熱愛，靠著各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和激勵，取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，熔煉出了學(xué)校展室中那一張張獎狀，熔煉出了老師胸中那一股股火熱的激情，熔煉出了學(xué)生那一張張?jiān)絹碓綘N爛的笑臉，最終,熔煉出了我們職教人遇難不退，“不抱賴”的可貴精神和包容一切的博大胸懷。

七年中，學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確決策和指導(dǎo)下，通過全體師生的努力拼搏取得了喜人的成績。學(xué)校曾獲國家級教育科研先進(jìn)集體；獲省全面提高學(xué)生素質(zhì)先進(jìn)集體；獲省級綠化庭院哈爾濱市綠色學(xué)校稱號；獲哈爾濱市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，哈爾濱市綜合治理先進(jìn)集體。學(xué)校高考曾兩次奪得單科成績（98年王德權(quán)數(shù)學(xué)100分滿分、03年趙民利英語97分）全省狀元。升學(xué)率更是連年攀高，2003年達(dá)到98。3%。學(xué)校德育工作連續(xù)六年被評為哈市德育工作 先進(jìn)集體，2001、2002年連續(xù)被哈爾濱市委、市政府授予德育工作先進(jìn)集體標(biāo)兵，2003年又一次獲此項(xiàng)殊榮。七年中，我校83次獲阿城市級以上殊榮。獎項(xiàng)涵蓋了學(xué)校工作的方方面面，我們也終于實(shí)現(xiàn)了建校初時提出的“有旗必奪、先進(jìn)必爭”的誓言。

七年中，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全國職業(yè)協(xié)作會議上交流，學(xué)校德育科研成果兩次在國家級課題研討論會上交流（2003年11月27日又一次在全國教育科研“十五”課題年會上交流）。學(xué)校有11人次在阿城市級以上做事跡報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)介紹：僅德育工作就有8次。

98年我校教師以《看遠(yuǎn) 抓小 重實(shí)效 育新人》為題，在阿城市德育工作會議上介紹班任工作經(jīng)驗(yàn)；99年我校學(xué)生作為哈市外縣（市）唯一的學(xué)生代表在哈市三好學(xué)生表彰大會上以《路在腳下延伸》介紹事跡，后應(yīng)哈爾濱廣播電臺之邀，在其《金色年華》欄目，由這名學(xué)生和她的班任做了《我和我的學(xué)生》20分鐘專題節(jié)目；99年我校以《抓小事常規(guī)求改觀建樹》為題在在阿城市德育工作會議上介紹學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)；2000年哈市《新晚報(bào)》記者到我?，F(xiàn)場采訪學(xué)?！叭越逃被顒忧闆r，與學(xué)生座談后在《新晚報(bào)》上做了報(bào)道；2001年我校副校長，在阿城市德育工作會議上以《踏實(shí)做事認(rèn)真育人》為題介紹了她的個人事跡；2002年我校學(xué)生作為阿城市唯一的學(xué)生代表參加了哈市教委組織的師德演講《老師的愛---為我續(xù)寫著人生的篇章》，同年，由我校學(xué)生組織的《模擬法庭》，為阿城市中小學(xué)校法制教育提供了觀摩課；繼1999年后，2002年我校又一名學(xué)生榮獲“阿城市十大希望之星稱號，并在表彰會上作為唯一代表，以題《心中有陽光的日子——永遠(yuǎn)燦爛》做了事跡報(bào)告。

每一次都受到與會老師、領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家的好評與肯定。今天，阿城市德育工作職教中心現(xiàn)場會的召開，我們更是感到莫大的光榮。

這些成績的取得，對于我們這樣曾面對太多艱辛、苦難與挑戰(zhàn)的一所學(xué)校來說，真可謂來之不易。

如今，學(xué)校極具特色的辦學(xué)模式，極大地激發(fā)了老師探求其豐 富內(nèi)涵的熱情與渴望；學(xué)校極具動感的學(xué)業(yè)取向，極大地調(diào)動了學(xué)生探究知識與自身潛能的積極性；學(xué)校極具實(shí)踐性的育人特色，極大地激活了學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)。學(xué)校以理想化的管理，培養(yǎng)理想人的育人理念，正在變成現(xiàn)實(shí)?？梢哉f，今天的職教中心不僅僅是師生共同求知進(jìn)取的地方，更是他們展示個性風(fēng)采的精神樂園。

回想過去，雖說我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但成績背后并無轟轟烈烈。其實(shí)，我們所做的一切都是平平凡凡，只是我們做的實(shí)實(shí)在在，要說有所感悟，那就是從實(shí)實(shí)在在中感覺到了事業(yè)的崇高和偉大，再就是責(zé)任的重大。

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，教育者、受教育者之間教育影響的因素越來越多，也更為復(fù)雜。特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使社會、家庭和學(xué)?？臻g交叉重疊，如學(xué)生在家可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入社會空間，這一切都給學(xué)校原本艱難的德育工作帶來了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

學(xué)校德育特色

我校從“九五”到“十五”參加全國教育科研《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的研究實(shí)驗(yàn)》，通過幾年的德育實(shí)踐與探索，特別是實(shí)驗(yàn)與研究，完成了校內(nèi)德育目標(biāo)與內(nèi)容、途徑與方法、管理與評價(jià)的體系構(gòu)建。形成“自我管理、自我教育、自我服務(wù)，以禮儀教育為先導(dǎo)、以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)、以勞動教育這手段、以服務(wù)教育為核心、以自我教育為目的、以全面育人為宗旨”的“三自六以”德育特色。在明確德育目標(biāo)，掌握內(nèi)容，拓寬途徑，講究方法的同時，我們注重管理評價(jià)環(huán)節(jié)的把握與運(yùn)作。因?yàn)?，能否科學(xué)的管理與評價(jià)，決定著對學(xué)生教育的發(fā)展水平。七年中，我校德育工作可以說面對了一個現(xiàn)實(shí)（后進(jìn)生多），營造了一個氛圍（校園文化），鑄造了一種精神（知難而進(jìn)），培養(yǎng)了一支隊(duì)伍（班主任），帶動了全員育人，突出了六個字，真-做真事、?。〞裕?看小事、實(shí)-抓落實(shí)、進(jìn)（近）-走進(jìn)學(xué)生心里感受憂喜、高-為國家目標(biāo)要高、遠(yuǎn)-為學(xué)生想的要遠(yuǎn)、），用“勤”攻破了“難”字，用“心”托出個“愛”字，使工作落到了實(shí)處，教育收到了實(shí)效，促進(jìn)了學(xué)校全方位的工作。

體會之一：教育就是培養(yǎng)孩子們對前途的希望

我校集中了全市最多的“困難生”。今天是這樣，以往就更是這樣。過去我們曾這樣形象地比喻過：“如果說重點(diǎn)高中是優(yōu)生的集合，那么職教中心就是雙差生的集中營?！边@話對今天的學(xué)校說之有過，因?yàn)閷W(xué)?，F(xiàn)有職、普兩部的學(xué)生，而在2001年之前，卻恰如其分。

學(xué)生們曾經(jīng)有過的過多失敗，喪失了他們太多的自信，他們當(dāng)中好多不愿再去談及自己的理想抱負(fù)，甚至有一些學(xué)生對自己前途不抱任何希望。這就是我們面對的一個現(xiàn)實(shí)。

年復(fù)一年，我們年年面對著這樣的學(xué)生，日復(fù)一日，我們天天教著這樣的學(xué)生。這樣的學(xué)生來源，我們常常會碰到學(xué)生這樣說“老師，我根本啥都學(xué)不會?！薄拔艺娌恍小！币渤Ｓ龅接腥岁P(guān)切地問：“你們那的學(xué)生咋教??？！”學(xué)校的老師也常會在氣憤之時說上句：“這學(xué)生我管不了，我教不會?！卑嘀魅温牭筋愃圃?，就更是家常便飯：“看你班學(xué)生！”學(xué)校又何償不是如此遇境：“職高啊?！薄澳闶锹毥讨行牡睦蠋煱?？！”語氣中的這種附帶，沒有被歧視過的人是不會體會那種內(nèi)心感受的。

面對現(xiàn)實(shí)需要勇氣，改變現(xiàn)實(shí)不僅需要勇氣，更需要信心、雄心與壯志。面對不爭的現(xiàn)實(shí)我們曾下過決心，一定要改變?nèi)藗兊倪@種看法，更確切地說，就是一定要改變我們自己的學(xué)生。這話說著輕松，實(shí)際太難、太難。起初，我們甚至遭到過老師們的質(zhì)問：“這學(xué)生，整這么認(rèn)真干啥呀！“傾心愛業(yè)難就難。”

我們沒想過埋怨，不論學(xué)生來時如何。因?yàn)椋覀冋J(rèn)識到，改變他們，就是我們的職責(zé)。也只有改變他們，才能塑造我們自己。我們曾說：“那怕滿是疵點(diǎn)的布，到了最后一道工序，我們也要認(rèn) 真地挑一挑?！蔽覀冞@樣說了，也真的這樣做了。有個學(xué)生在學(xué)校組織的《心目中的老師》熱點(diǎn)論談時說：“在這所學(xué)校，老師們不僅是在改變我，而是在改造著我?！必?zé)任使我們意識到自己多用一份心，學(xué)生就會多一分的希望、增加一分的價(jià)值。我們就是這樣一直不懈地努力著。因?yàn)槲覀儓?jiān)信，沒有教不好的學(xué)生，也沒有不想好的學(xué)生。

針對實(shí)際，我們要求教師正視學(xué)生，正視他們的文化基礎(chǔ)、行為表現(xiàn)、更正視他們的人格與尊嚴(yán)。要尊重學(xué)生的人格，多說些鼓勵的話，如“你能會?！薄澳隳苄?。”“你不會是這樣。”多角度、多種方式激勵評價(jià)我們的學(xué)生，讓學(xué)生有更多的空間和機(jī)會體驗(yàn)成功，讓他們擁有更多的希望。為此，我們經(jīng)常性開展學(xué)生特長展示，開展評選學(xué)生之最活動。我們還把被選學(xué)生的體會文章匯編成書《最棒的我》。想不到是，在匯編的過程中，類似這樣的話“這學(xué)校沒有歧視。”“我第一次覺得自己的生活也充滿著希望?！笔刮覀兝蠋熓艿降挠|動竟超出了學(xué)生本身。有了這樣的體驗(yàn)，我們怎會不全心愛著這些學(xué)生，為他們的發(fā)展與進(jìn)步多做工作。

曾經(jīng)有位家長說過這樣一句話：“我這孩子什么都好，就是學(xué)習(xí)不好?！逼分@句話，我們有了新的思考。我們?yōu)槭裁床荒苓@樣去想，我們的學(xué)生什么都好，就是學(xué)習(xí)上遇到了困難。其實(shí)，好多學(xué)生行為不端、無所用心，真正的原因，就是“學(xué)困”。在學(xué)校舉行的熱點(diǎn)透視《成長是一種美麗的痛苦》專題論談中，靖雪飛同學(xué)對同是嘉賓的三年一班的張琳琳同學(xué)說：“你是生活困難，學(xué)習(xí)好，我是學(xué)習(xí)困難，生活好，我倆比較你是幸福的。因?yàn)?，你可以用你?yōu)異的成績，安慰家人還可自慰，而我內(nèi)心的苦悶往往是無法排泄的?！睆埩樟胀瑢W(xué)是我市“十大希望”之星，極度貧困的家庭與她極佳的學(xué)習(xí)成績（全學(xué)年排榜一直為前3名），為她寫下不平凡的人生經(jīng)歷。而靖雪飛同學(xué)初中輟學(xué)，先闖蕩社會又回校園的經(jīng)歷，也使他有了別人不曾有過的人生感受。

走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心世界，我們真正面對他們的喜怒哀樂時，才體味到這些學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的苦、辣、酸、甜、累。假如真的一天天七、八節(jié)的課，孩子什么也學(xué)不進(jìn)去，那學(xué)習(xí)，對他們來說不就是一種摧殘。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我們就從把他們招進(jìn)學(xué)校時入手，研究如何能讓他們坐得住，學(xué)得進(jìn)，考得出去。我們發(fā)誓要做到使他們升學(xué)有把握，就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有能力，終身學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)。我們要讓進(jìn)入我校的學(xué)生“沒白來一回”?，F(xiàn)在很少有學(xué)生希望直接進(jìn)入社會就業(yè)，大多渴望升入大學(xué)深造后再去就業(yè)，這也是家長們一直的愿望。

我們緊緊抓住入學(xué)這一環(huán)節(jié)，對學(xué)生、對家長做好專業(yè)選擇上的指導(dǎo)，分析高考，樹立信心，讓他們抱著希望入學(xué)，奔著希望努力。我們要求每一個教師，特別是班任老師和專業(yè)課教師，要對每一個學(xué)生都有信心、用熱心，有愛心、用耐心，有責(zé)任心、處處用心。我們用心于學(xué)生，要求老師腦勤、眼勤、耳勤、嘴勤、腿勤、辛（心）勤，耐心幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們約束自己，把握自己，度過難關(guān)。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，入學(xué)這個階段非常關(guān)鍵。對于這些有過太多失敗，幾乎對自己喪失信心的學(xué)生來說，只要幫助他們建立對專業(yè)課的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)這方面的興趣，然后遷移他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其他方面協(xié)調(diào)發(fā)展，最終讓他們考大學(xué)不但有希望，而且很有把握。我校連年攀升的高考升學(xué)率就證明了這一點(diǎn)。我校大廳里原本有條標(biāo)語“高舉就業(yè)、升學(xué)兩面旗幟??”，四年前我們把它改為“高舉升學(xué)、就業(yè)兩面旗幟??”。

這是因?yàn)槲覀冇幸粋€夢想，我們要讓每一個有過大學(xué)夢想的學(xué)生，都能在這里夢想成真。正因?yàn)槲覀冇辛诉@樣的信念，也就有了更多實(shí)際的行動，也真就的圓了一批又一批學(xué)生的夢想。

2003年高考過后，我們調(diào)出了排在前20名學(xué)生的入學(xué)成績，不比不知道，真是沒想到。這20名學(xué)生中竟有13名同學(xué)是自費(fèi)生，其中兩名學(xué)生的成績只有226、246 分。而他們卻以最低分547分最高分676分全部考入本科大學(xué)，還奪得英語學(xué)科的全省狀元。電工電子專業(yè)10名學(xué)生，竟有4人同時考入哈工大本科，財(cái)會專業(yè)15名學(xué)生有9人考入本科。開學(xué)式上我們通過這樣的實(shí)例給學(xué)生 鼓勁加油。告訴他們要相信自己能行，只要努力他們的成績會更好。信心的給予與信心的及時獲得，對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在學(xué)校實(shí)施這樣一項(xiàng)給學(xué)生以希望的“希望工程”中，我們也遇到很多困難。有一位男班任教師，無私地利用午休時間給學(xué)生補(bǔ)課，希望以此給予學(xué)生幫助。難能可貴的舉動和一片愛心確在僅實(shí)施一周后，遇到學(xué)生的冷遇，有一個學(xué)生甚至在離開老師回手帶門時扔給了老師三個字“真發(fā)賤。”聽到這三字，我們的老師不是暴跳如雷，而是認(rèn)真品味，找自身不足，真心相待學(xué)生。終于，讓學(xué)生及時獲得了這種給予，也為學(xué)生的遠(yuǎn)航揚(yáng)起了帆，為他們的夢插上了翅膀。及時的給予與獲得讓我們看到，越來越多看到前途希望的學(xué)生發(fā)生著令人驚喜的轉(zhuǎn)變。

體會之二：德育說重要不行、重要的是使人感覺到

我們有許多事情，壞就壞在說的很重要、但沒有更多的人覺得它的重要。

德育也是如此。說德育重要，而且位重居首，可不少人嘲諷，也有人自嘲，說德育是：“說時重要，做時次要，忙時不要?！逼鋵?shí)這樣嘲諷和自嘲的人，多半是把德育看（做）成三個字假、大、空的人。否則，德育就根本談不上要與不要。因?yàn)樗鼰o處不在。

從德育的五大要素來講，誰能說政治在哪、思想在哪、法紀(jì)在哪、道德在哪、心理又在哪。這所有的一切都與人相伴相隨，割舍不得，人在哪兒它就在哪兒。而更為重要是人的身心所在之處，人賴以生存和發(fā)展的所有環(huán)境，又無時無刻不在影響著它的方方面面。

正所謂人的成長，就是在與環(huán)境的相互作用中更新自己?；蛟S也成緣于此，才說：“學(xué)校無小事，處處是教育?！蔽倚５掠巴緩脚c方法”的實(shí)驗(yàn)研究工作得以順利的進(jìn)行和取得預(yù)期的效果，也正源于對德育的實(shí)在理解與理性的分析。學(xué)校德育工作也正因領(lǐng)悟于此，才做的又真、又小、又實(shí)。有不少看過我校德育工作記實(shí)的人 都說，我們的德育工作做得小的讓人感嘆，真的讓人信服，實(shí)的讓人稱贊。

我們?yōu)榱俗尷蠋?、同學(xué)在真、小、實(shí)中體會到德育的重要，在校一直開展這樣一項(xiàng)“再體會學(xué)校無小事，處處是教育”的活動。讓每一個人都在實(shí)踐中去感受、去體會、去領(lǐng)悟。從而感覺得到德育的重要，而不光停留在嘴上，繼而把這種感覺凝煉成為責(zé)任。逐漸達(dá)成“處處是教育”的共識，也就有了“處處抓教育”的共舉。

學(xué)校校長楊景新常說，我們學(xué)校是靠德育立校。但他所說的德育工作決不是德育校長、主任、團(tuán)委書記、班任單方獨(dú)立行事。德育是個龐大工程，更是個系統(tǒng)工程，它要求細(xì)微持久。也只有多方的共同合作，全員的重視與參與，才會見大效，有長效。因此“三全”育人在我校就不只是一句口號，而是一支不斷壯大的德育工作隊(duì)伍。在我校德育的功績有目共睹，這首先取決于德育工作者的作為?？烧娴脑蚴且?yàn)榈掠年?duì)伍中不僅僅只有德育校長、主任、團(tuán)委書記和班任。更重要的是因?yàn)橛袑W(xué)校校長的高度重視，這是萬萬不可缺少的。我們曾在每周“一不三做到”系列養(yǎng)成教育中，遇到過這樣的事情。我們嚴(yán)格要求學(xué)生見到老師要問好，不要隨地亂扔，見到有紙屑等要主動拾起，不許在校園內(nèi)騎自行車?？呻S著活動的深入開展，矛盾也顯現(xiàn)出來。因?yàn)?，學(xué)生做到的事老師們未必能夠做到，如對學(xué)生的問好，老師做不到真誠相待，甚至于不予理睬等。這引起學(xué)生的反響。眼看著對學(xué)生的教育效果要打折扣，校長急在心上，及時向老師提出倡議要老師們“開開口，彎彎腰，繞繞道?！边@一舉措，使師生同進(jìn)共促，有了意外收效。有個學(xué)生在他的體會文章中這樣寫到：“這次禮儀服務(wù)實(shí)踐之前，同學(xué)們還在談?wù)撓蚶蠋焼柡檬遣皇侵皇莻€形式問題，而又一次的實(shí)踐后我們確實(shí)都不這樣認(rèn)為了。每當(dāng)以親切洪亮的聲音向老師問上一句“老師好”，無論是心情多么糟的老師都會回問你或是向你投來笑臉，如果你注意一下，你會發(fā)現(xiàn)，那位老師臉上久久洋溢著幸福的笑容，這也是我希望收獲的。”如今，在我校拾起地上的紙，就如同拾起自己的一份責(zé)任。誰都覺得應(yīng)該。一位教育學(xué)家曾說：“在學(xué)校這個集體中沒有一個人有單干的權(quán)力?！庇纱丝梢?，教師集體合成的教育合力是多么的重要。而這一點(diǎn)在今天這樣一個科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識更新不斷加快，社會對復(fù)合型人才的需求日益增加的時代里，教師全員育人，全程參與，全方位啟動的實(shí)際意義就更是深遠(yuǎn)。

實(shí)行學(xué)校全員育人，要有全員對德育的重視，更要全校教師、全過程參與到育人與自育的工作中，并不斷挖掘校園文化建設(shè)對人影響的潛力。這樣，在我校不斷壯大的德育隊(duì)伍中，就不僅僅有領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、還有校園中的一草、一木、一物。這樣的共識共舉使校園文化涉及的物質(zhì)、制度、精神等更多層面的因素，都起到了應(yīng)有的育人作用。

這就是我們走上真正意義上全員(園)育人的思想經(jīng)歷和開化的過程。我們潛心于德育的針對性和實(shí)效性的研究。致力于基礎(chǔ)、著眼于高度。這就像鋼管的疊放一樣，每高一層都要增加各底層的數(shù)量。學(xué)校的任何一項(xiàng)工作也都是如此。集體中的個體什么程度上認(rèn)識與參與一項(xiàng)活動，就會什么程度地促進(jìn)這項(xiàng)工作。

學(xué)校只有“全員”的加入，才能真正育“全園”的人。這話，說著很容易，其實(shí)做起來很難很難。不僅開頭難，就因教育本身的復(fù)雜性和重復(fù)性，運(yùn)作中也很難，堅(jiān)持下來更難。而要常抓、常思、常做、常新，又不離其中，對我們來說就更是難上加難。

但是，因?yàn)槲覀冎y而進(jìn)，又懷著對事業(yè)、對學(xué)生的無限熱愛。特別是在堅(jiān)持不懈的努力中，我們因?qū)W校不斷發(fā)展和全校師生不斷的進(jìn)步。還有各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵，還有領(lǐng)導(dǎo)、專家的好評與肯定，還有路過或走進(jìn)我們校園的群眾給予的贊美，還有我們自己被自己的感動，而時常在工作的細(xì)節(jié)上感受著成功的快樂。所以，我們雖累不覺苦，自樂于其中。

體會之三：教育要有科學(xué)的態(tài)度，育人要用科學(xué)的方法 有人說教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，也有人說，教育學(xué)是科學(xué)、教育是實(shí)驗(yàn)。我們不否認(rèn)前者，但更傾心于后者，這是因?yàn)椋⒆拥娜松豢赡苤貜?fù)。我國特有的獨(dú)生子女又承載著太多太多期望。所以，我們不敢應(yīng)付，更不敢隨意的放棄任何一個學(xué)生。所以我們在教育管理中提出過“缺一不為整體”或中“一個也不能少”的理念。學(xué)校在1998年還鄭重提出“一切為學(xué)生的發(fā)展?！边@樣的育人理念造就了我們一批又一批各級先、優(yōu)、模教師，也成就了一屆又一屆學(xué)生。也有了自己的名言：“教學(xué)生三年，為學(xué)生想三十年，為民族想三百年?！笔〖墐?yōu)秀班主任何秀芳對家人說的一句話“五十多個孩子與一個孩子那個多！”也成為我們的一筆精神財(cái)富和教師職責(zé)的寫照。

幾年來，學(xué)校的德育工作從社會、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本著求真務(wù)實(shí)，育人為本的原則，針對社會個性化的趨勢，我們從人性化的角度對學(xué)生與德育有了更多層面的關(guān)注和實(shí)踐后的思考。

在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，去做好教育實(shí)踐，而因其教育對象的不可重復(fù)性，我們就更要注重探究所有可能的教育影響因素。為了使教育能力達(dá)到更高水平，為了讓學(xué)生后續(xù)的發(fā)展更為順利，我們從“九五”走到“十五，一直參加全國家級重點(diǎn)課題《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系》子課題《途徑與方法》的實(shí)驗(yàn)與深化研究。

在一本書上我們曾看到這樣一段話：“現(xiàn)在我們有很多地方的教育部門，是有教育行政沒有教育管理。有很多教師，是有教育沒有思想?！逼分?，我們對自己的工作進(jìn)行了反思。我們要求教師：多讀學(xué)校、學(xué)生這本書；多思教育、多用科學(xué)思想和方法；多寫教育案例。這樣運(yùn)作使我們面對了更多的現(xiàn)實(shí)。以前教育收不到實(shí)效，往往要去找很多的客觀原因，甚至于埋怨學(xué)生，很少反思自己。這就象解數(shù)學(xué)題，思路不對，盲目去做，不會有好結(jié)果。思路對，也不見途徑最佳，方法得當(dāng)。做不對，做不好自身的原因還是最主要的。我們把班任寫的教育案例匯編成過一本書《班主任教育案例分析》，從這里我們看到最多的就是老師在這方面的反思與收獲。

為了讓老師們具有科學(xué)的態(tài)度、用科學(xué)的方法，學(xué)校提出：班 級工作必須在常規(guī)規(guī)范的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的發(fā)揮，班主任工作必須在講究科學(xué)的基礎(chǔ)上探索新的途徑和方法。

“十五”期間我們又申請了《自我教育》課題的研究。我校原建在一個廢棄的磚場上，四周到處荒坡野地，深溝爛洼地。在校園建設(shè)中，我們對環(huán)境與人的關(guān)系有了更多的思考和關(guān)注，所以在原來進(jìn)行環(huán)境育人實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還申請子課題《環(huán)境育人》的研究。我們不間斷地進(jìn)行研究，就是為了盡量減少對學(xué)生教育上的失誤，因?yàn)檫@種失誤如果超出了一定的限度，就該是一種罪過。2001年我校師生以自己在創(chuàng)建校園環(huán)境中的親身體驗(yàn)共同寫了一本書《我愛我的學(xué)?！贰＝衲?月學(xué)校德育校長以其在環(huán)境育人上的成績，經(jīng)國家教育部職成司批準(zhǔn)被中央教育科研所騁為中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)項(xiàng)目開發(fā)組成員，參加了《中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)》一書第二章〈校園環(huán)境建設(shè)〉的撰寫，成為該書八位作者之一。此書由教育科學(xué)出版社出版。

體會之四：精神的事業(yè)，只能靠精神來支撐

教育勞動因其勞動者、勞動對象、勞動產(chǎn)品均為復(fù)雜的人，而教育影響到教育效果間因素的多元和復(fù)雜性，激勵性評價(jià)很難，而激勵評價(jià)在教育管理中又是不可缺少的。管理與評價(jià)是教育途徑與方法得以有效進(jìn)行、教育目標(biāo)能夠如期達(dá)到的重要保證。德育工作就更是如此，它雖有德育課程的時限，但實(shí)際工作要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出社會必要勞動時間。這就使我們更多的注重精神上的激勵。

所以，我們把德育工作當(dāng)作一項(xiàng)精神事業(yè)。特別是當(dāng)今社會，如果沒有一種奉獻(xiàn)精神的打造，德育工作就會因其諸多的因素，而無法長期有效的進(jìn)行下去。用十四元的班任津貼，這還不及課余補(bǔ)上一節(jié)的勞動價(jià)值，去單純地衡量這樣一種勞動是不科學(xué)的，也是不公平的。

我校后進(jìn)生比較集中，有的老師曾形象的比喻，如果說重點(diǎn)校是優(yōu)生的集合，那么，咱校就是后進(jìn)生的集中營，有人認(rèn)為這樣說 之有過，其實(shí)這就是我們曾經(jīng)面對的現(xiàn)實(shí)，也是今天我們?nèi)砸鎸Φ膶?shí)際境況。

所以，對于我們從事職業(yè)教育的人來說，要干事業(yè)，我們就要同時打造一種精神．我們這樣想，也這樣做了.建校初期，面對著學(xué)校僅有的379名在校生，在這樣一片凄涼的背景中，可想而知,師生的心境如何.在雙難之中，我們不敢小視自己的責(zé)任,不敢忽視自己的作用,一直重視自己從事的事業(yè)。做為德育工作者我們當(dāng)時就提出要打造另一種精神，那就是知難而進(jìn)和甘于奉獻(xiàn)精神。因?yàn)榫竦氖聵I(yè),只能用精神去支撐.特別德育工作者如果沒有一種甘于奉獻(xiàn)的精神，教育好學(xué)生就等于是一句空話。在“愛我們的學(xué)生，愛我們的學(xué)校，愛我們自己，要愛到別人都覺得他可愛。”這句口號中，我們不但打造一種精神，還靠著這種精神，把我們學(xué)校變成了人們聽說覺得好，看著想叫好，品過真叫好的德育工作先進(jìn)集體。省、市級先、優(yōu)、模更是層出不窮。學(xué)生的出色表現(xiàn)更是叫人贊不絕口。哈市優(yōu)秀玉主任、青年教師郭佰宇，剛送走一個高三班，買好機(jī)票準(zhǔn)備旅行結(jié)婚，可學(xué)校又把高三的任務(wù)交給她。需要面前，她選擇了放棄，不但沒去旅行，而且結(jié)婚的第二天就站在了講臺上。被感動的學(xué)生們把對她新婚的祝福匯成一冊，送給老師。感動了學(xué)生的她，此時被學(xué)生感動地流下熱淚。2003年高考，由于“非典”的原因，考試沒有象往年一樣去哈市，而是在本市舉行。太多的偏見，使我們面對了不言的歧視。人們認(rèn)為我們的學(xué)生會違紀(jì)。為了讓社會正視我們，也證明我們多年來的育人成效，學(xué)校決定打著牌去每一個考點(diǎn)，我們向全社會展示學(xué)生的風(fēng)貌，結(jié)果學(xué)生平日養(yǎng)成的展示，贏得讓社會震驚。高考總結(jié)會上領(lǐng)導(dǎo)們的評價(jià)就是：“職教中心的學(xué)生好！真好！”

老師、同學(xué)們被一件件平凡小事中折射出的精神一次次感動后。學(xué)校也在師生共同的奉獻(xiàn)中發(fā)展壯大著。

我?，F(xiàn)發(fā)展為40個班級1500名學(xué)生。從學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步中，我們這所以德育立校的學(xué)校，更加深刻地感覺到德育的重要，自重的必要。德育工作中精神的塑造必須重視，不可勿視，不能小視。

終于，我們在帶領(lǐng)師生共同創(chuàng)造的過程中，感受到了美。在受到越來越多的贊美時，再多的艱辛與苦難，就都成了一種美好的、快樂體驗(yàn)。

精神教育學(xué)家曾說：“人什么時候有了美的體驗(yàn)，他就從什么時候開始在與精神交往。”

所以，我們感嘆的說，精神真的就是力量。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在總結(jié)自己教育經(jīng)驗(yàn)時說：“學(xué)生到了青年時期就應(yīng)擁有精神財(cái)富。由于意識到自己的勞動美化了大地，而產(chǎn)生快樂之感，這種感情就是真正愛國主義和社會主義的源泉?！睈蹏髁x是學(xué)校教育永遠(yuǎn)不變的主題，精神做為校園文化的最亮層面，它也是永遠(yuǎn)不變的主題。

我們還體會到無論何時、何種境遇，都必須重視精神的培植，都不能忽視自身的建設(shè)、自己的作用，不可小視自己的責(zé)任。都必須重視隊(duì)伍的建設(shè)，不能忽視典型的樹立與培養(yǎng)，不可小視個性的培養(yǎng)。這里所說的隊(duì)伍與典型包括學(xué)生在內(nèi)。重視隊(duì)伍建設(shè)是提高整體水平的保證。沒有典型就沒有高度。忽視典型的樹立與培養(yǎng)，就不會有骨干的作用，榜樣的力量。小視個性的培養(yǎng)，就不會有師生素質(zhì)的提高和真正意義上素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

體會之五：沒有實(shí)踐的教育往往是空洞的

德育的本質(zhì)是實(shí)踐的，學(xué)習(xí)的終極目的也為實(shí)踐，只不過那是更廣泛的應(yīng)用實(shí)踐。

德育的本質(zhì)是實(shí)踐的，沒有實(shí)踐的教育是空洞的。今天的社會青少年接受最少的是意志品質(zhì)、思想道德和行為能力的磨練。他們沒有了“廣闊天地”大有作為的場所。

如何讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟做人的道理，這是今天的德育工作者應(yīng)當(dāng)也必須考慮的課題。

德為品行，行為思想品質(zhì)的具體表現(xiàn)、學(xué)校的德育工作如果把 握了學(xué)生的思想；抓住了學(xué)生的行為，就會使工作做的沉穩(wěn)，更有實(shí)效。

德育與智育相同，最終要達(dá)到“教為不教”自我教育的目的。解決能不能、行不行的問題，而不是知不知、會不會的問題。這就要我們?yōu)閷W(xué)生提供更多更為實(shí)際的受教育途徑，也是我們應(yīng)當(dāng)采取的施教方法之一。

學(xué)校德育工作要致力于把學(xué)生德行的統(tǒng)一放在首位，立足于讓學(xué)生在實(shí)踐中修行養(yǎng)性。

我校從98年開始開展“自我管理、自我教育、自我服務(wù)。以禮儀教育為先導(dǎo)，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以勞動教育為手段，以服務(wù)教育為核心，以自我教育為目的，以全面育人為宗旨。”“三自六以”教育實(shí)踐。

這種教育采取學(xué)生直接參與學(xué)校日常管理的形式，每學(xué)期進(jìn)行一周的實(shí)踐。它從禮貌、禮儀、禮節(jié)教育入手，從學(xué)生的行為養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)、展示文明行為、勞動習(xí)慣、心理品質(zhì)、服務(wù)思想、意志品質(zhì)鍛煉等豐富的教育內(nèi)涵。使學(xué)生在起初帶有強(qiáng)制性后變?yōu)樽灾鲄⑴c的活動中去做、去思、去想，領(lǐng)悟教育的真諦，體會自教的快樂。

“三自”教育使學(xué)生在自我管理中形成自我教育的好習(xí)慣，在自我服務(wù)中學(xué)會服務(wù)于他人，更重要的是將來能做一個有責(zé)任感的社會人。

我校這種極具實(shí)踐性的育人特色，不但激活了學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)，而且終達(dá)到了自我教育的目的。

學(xué)生開始參與這種教育實(shí)踐時，得到只是一些感性認(rèn)識，不久，他們便通過實(shí)踐中的切身感受，對親身體驗(yàn)與各種現(xiàn)象進(jìn)行理性的思考與分析，最終升華為寶貴的精神。

有一個學(xué)生用一句形象的話概括了這種教育實(shí)踐：“累，并收獲著?！蔽覀円舶褜W(xué)生的收獲匯編成了一本書《實(shí)踐與收獲》。在此我們想再摘錄一些學(xué)生的體會。

參加這種實(shí)踐周活動雖然很累，但我們收獲到的卻是安逸生活 中無法收獲到的，是日常生活中無法體會到的，千言萬語，將實(shí)踐的感覺匯成一句話：累，并收獲著。

三年級有個學(xué)生在參加最后一次實(shí)踐周的活動之后，在他的體會文章中這樣寫道“開始干時心理的感受過后就是苦，就是太累，那時心想自己想象個清潔工，經(jīng)過三年的磨練，特別看到今天我校變化和別人的認(rèn)可。每當(dāng)有人說，你的學(xué)校真干凈，我覺得是在夸我，我想在學(xué)校的這段經(jīng)理對我以后有幫助，我會永遠(yuǎn)記得?！?/p>

有的學(xué)生這樣寫到：……這次實(shí)踐周里，我們沒有了第一次的新鮮感覺，有的是更多的熱情，沒有了第二次時的哀怨，有的是更多的默默付出，沒有了第三次時的庸庸碌碌，有的是更多的責(zé)任感，是更多的收獲。

有的學(xué)生這樣寫到：……又到我們班的“三自”教育實(shí)踐周了……，第一個閃過我腦子的念頭便是又要累了。這一周可怎么過呢？！可是，沒有想到，當(dāng)過完第一天以后，我發(fā)現(xiàn)了一個相反的事情——我不僅沒有覺得累，反而更加精神了，這是為什么呢？……

有的學(xué)生這樣寫到：……剛剛打掃完室外，我們又到樓內(nèi)，又是打水，又是拖地，最后就是爬到四樓去站崗。一陣拼搏下來，我已經(jīng)不知道什么是累了，說不清楚的感覺，反而叫我喜歡上這種忙碌。。。

一份份出力的勞動，讓我體內(nèi)的細(xì)胞得到充分的活動，又刺激了我的神經(jīng)，進(jìn)而讓我的精力更加充沛。……

有的同學(xué)這樣寫到：雖然上學(xué)期我們已經(jīng)參加過一次實(shí)踐周的活動，可那時的我們初來乍到，沒少干活，真正的感覺到的卻沒有多少。通過上一學(xué)期對學(xué)?！叭浴苯逃牧私?，再加上這次的實(shí)踐，才真正的體會到學(xué)校和老師對我們的良苦用心。學(xué)校的“三自”教育活動不僅讓我體會到老師的辛苦和父母的勞累，更讓我體會到如果今天我們不努力學(xué)習(xí)，不體會這樣的勞動感受，不在勞作中感知自身的那份社會責(zé)任，我們就不會成為對社會有貢獻(xiàn)的人。

我校正是通過這項(xiàng)活動來體現(xiàn)我校奮發(fā)向上的新氣象，這是我 對“三自”教育的又一方面理解。

有的學(xué)生這樣寫到。。。學(xué)校的目的不是讓我們勞累，而是為了教育我們，而勞累只是教育我們的一種方式，學(xué)校一切為了我們，我們?yōu)楹我ε聞诶?，畏懼吃苦呢?/p>

我相信通過這樣的實(shí)踐教育活動，我們一年三班的全體同學(xué)對學(xué)校制度，對教育我們的老師，對愛我們的父母都是有了更進(jìn)一步的理解，我們會用自己加倍的努力與務(wù)實(shí)的行動匯報(bào)所有關(guān)愛我們的人。

雖然這篇文章沒什么華麗的辭藻，也沒有扣人心弦的情結(jié)，但這都是發(fā)自內(nèi)心的最真的感覺。

后附一小文算是教育案例： 三自教育感受

《學(xué)會承擔(dān)》

又是一次“三自”教育實(shí)踐，這在高中已經(jīng)是第四次了。可以說每一次我們的感受都是不同的，由第一次的抱怨到第二次的光榮到第三次的品質(zhì)體現(xiàn)在到這次的義不容辭，可以說是一步步地加深，一次次的心得，這次更是不同以往。

在全國人民同心協(xié)力抗擊“非典”的時刻，我們的活動更是增加了一份意義。我們不用教師的督促，每天來了就奔向一線。年、面對教師和同學(xué)們我們都用心靈的微笑去面對，唯一的目的就是讓每一個人都能感受到彼此的支持個關(guān)心。

我感覺到，此時的勞動意義以不在是勞動那么簡單，至于以前所有的苦累都已不算是感覺，因?yàn)槲叶喔牲c(diǎn)別人就少干點(diǎn)，我多累點(diǎn)別人就會少累點(diǎn)，如果一個人面對自己的責(zé)任不能義不容辭，那么他就是一個沒有擔(dān)當(dāng)、不值得信任的人。我們每個人都當(dāng)利用這個機(jī)會去讓“我”自己學(xué)會承擔(dān)。

在這里再用學(xué)生的體會，驗(yàn)證這種教育的成功吧！

“轉(zhuǎn)眼，我們也步入高三的學(xué)習(xí)生活。而我校開展“三自”教育活動也漸漸在我眼中、心中更成熟化、正規(guī)化。

通過我校組織的“三自”教育活動，我個人認(rèn)為，它把全校師 生的整體勞動意識調(diào)動得那么活躍，思想意識陶冶得那么純正，責(zé)任心、榮譽(yù)感激發(fā)得那么強(qiáng)盛。同學(xué)們是那樣愛著自己的學(xué)校、老師和同學(xué)們，真是太好了。這種活動的構(gòu)想，顯然是一種智慧的結(jié)晶。

學(xué)校的每一處細(xì)節(jié)都會觸、激教育的細(xì)胞，我們要擔(dān)負(fù)起教育為社會培養(yǎng)理想人，影響世俗人的崇高職業(yè)職責(zé)，就要真正從低處 入手，低重心、高標(biāo)準(zhǔn)抓好抓實(shí)學(xué)校的德育工作。

教育特別是德育的“途徑與方法”要靈活、要全面、要科學(xué)，更要用心去做去求。

教育有法，無定法，貴在得法。法從何來，由心而來。七年中，學(xué)校面貌發(fā)生了巨變，更為可貴的是人們的思想在變。只要我們一直在努力，事業(yè)就會成功，學(xué)會就會有希望，他們的明天也會永遠(yuǎn)充滿希望。

依然如故，我們會愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛我們自己，愛到別人都覺得它可愛；我們會相信學(xué)校、相信學(xué)生、相信我們自己行，行到別人都說真行；我們會為學(xué)校、為學(xué)生、為我們自己去夢想，夢想成真的時候，讓別人去說，真是沒想到！

第三篇：職教中心典型案例申報(bào)材料

中職教育德育體系建設(shè)實(shí)踐

――――**職教中心典型案例申報(bào)材料

我校在德育教育過程中，也曾走過一些彎路，發(fā)現(xiàn)學(xué)生罵人，就開展做文明學(xué)生活動，學(xué)生不講衛(wèi)生，就開展衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，頭痛治頭，腳痛治腳，結(jié)果是治表不治本，如何建立系統(tǒng)化的德育教育體系，經(jīng)過幾年的研究與實(shí)踐，在工作中構(gòu)建出五必修、四必開、三步走、七規(guī)、三愛、三包一訓(xùn)，富有職教特色的德育教育體系。

1、針對學(xué)情，提出三步走方針。

大家知道，很多來職校讀書的是三流學(xué)生，他們一是文化知識的短腿，厭學(xué)對學(xué)習(xí)沒有興趣；二是行為習(xí)慣不良，缺少文明禮儀；三是沒有人生目標(biāo)，破罐子破衰，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。面對學(xué)生的這種狀態(tài)，實(shí)施德育教育的三步走，第一步：先修枝打叉懂規(guī)矩，入學(xué)的第一課是軍訓(xùn)，軍訓(xùn)的第一課是學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生要先知其規(guī)，再修其行；第二步是施肥澆灌知情理，在制度的約束下，開展多種形式的以觸動心靈為主線的德育教育活動，其中道德講堂是必修課，感恩教育是必開題；第三步：加工制造修技能，在管理和修德的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行專業(yè)技能教育，才能先成人后成才。

2、恩威并施，德育課程五必修

在職業(yè)教育辦學(xué)中，我們深深的體會到，必須堅(jiān)持以德樹人的教育理念，堅(jiān)持以觸動心靈的德育教育活動為主線，以規(guī)范教育、制度管人為保障，以人為本，恩威并施，學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定德育教育工作計(jì)劃，德育教育活動時間表，有全校性的必選動作，也有各專業(yè)部的自選動作，其中五項(xiàng)必修課是全校開展的必選動作，即：學(xué)習(xí)行為規(guī)范，實(shí)施關(guān)愛計(jì)劃，承包留得住工程，開辦道德講堂，開展軍事訓(xùn)練。

---建七規(guī)，強(qiáng)化制度的約束力。學(xué)校制定了校規(guī)、課規(guī)、舍規(guī)、操規(guī)、衛(wèi)生規(guī)、言行規(guī)和禮儀規(guī)等?！堵毥讨行膶W(xué)生日常規(guī)范》，建立學(xué)生每日規(guī)范、班級每日規(guī)范和學(xué)生20分制的處罰制度。

---施三愛，實(shí)施關(guān)愛計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，全體任課教師參與，每人承包一組學(xué)生，對其成長實(shí)施生活關(guān)照、學(xué)習(xí)關(guān)懷、心靈感化。使學(xué)生變自卑為自信、轉(zhuǎn)低沉消極為積極向上的心態(tài)。

---搞三包，承包留得住工程。為了穩(wěn)定這些孩子安心學(xué)業(yè)，我校采取了班子成員包班，教師包組，班主任包人，層層留住學(xué)生的管理辦法，一個學(xué)生流失，多個老師有責(zé)。教師們憑借著對學(xué)校的熱愛，對職教事業(yè)的忠誠，一個一個的說，一家一家的訪。學(xué)校的每個在讀學(xué)生，都凝聚了他們大量的心血。

---開一訓(xùn)，每學(xué)期開展軍訓(xùn)。新生入學(xué)第一課，老生的復(fù)習(xí)課，我校堅(jiān)持每學(xué)期開展全校性的軍訓(xùn)一次，對規(guī)范學(xué)生言行，提高執(zhí)行力收到良好效果。

3、道德講堂，德育活動四必開。

開展浸潤心靈的德育教育，以傳承中華文明為積墊，以行孝、善舉為內(nèi)容，開辦道德講堂系列活動，其中：感恩在生活中、灑掃應(yīng)對、日行一善，做文明職教學(xué)生四項(xiàng)活動為必開活動。

在四項(xiàng)必開活動中，感恩教育在生活中，收效明顯，這是因?yàn)?，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是個特殊的群體，由于種種原因，單親家庭、孤殘家庭、病困家庭、留守家庭和隔代家庭較多，這些學(xué)生中，過早的承擔(dān)起家庭生活重任。因此孝敬老人，幫助同學(xué)，感恩父母，感恩師長，尊老愛幼的德育活動是最能打動學(xué)生心靈的鑰匙。我校的道德講堂成為全旗學(xué)校文化建設(shè)的十大亮點(diǎn)之一，旗委宣傳部文明辦，旗教育局在我校召開了現(xiàn)場表彰會。

4、留感恩作業(yè)，做感恩之事。道德不光在課堂上講，而且要在生活中做，學(xué)校提倡學(xué)生懷感恩之心，做感恩之事，每逢放假，學(xué)校給同學(xué)們布署感恩作業(yè)：回家為父母做一頓飯，晚上為母親洗一次腳，為勞累一天的父親錘錘背。

5、開道德班會，講感恩故事。

每學(xué)期開一次道德班會，每人講一個所見到的感恩事跡，班主任對同學(xué)們的關(guān)愛，打動心靈的故事。讓同學(xué)們從懂得感恩父母、感恩老師開始，做一個知情達(dá)理，明禮感恩的人，從而樹立人生目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)先成人，后成才的教育目標(biāo)。

第四篇：案例7：鎮(zhèn)海職教中心案例

政校企三方聯(lián)動打造品牌項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面，讓“多方共贏”落地生根

——鎮(zhèn)海區(qū)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合優(yōu)秀案例

深化校企合作，提升服務(wù)鎮(zhèn)海社會經(jīng)濟(jì)的能力，這是職業(yè)教育的目標(biāo)。2013年初，鎮(zhèn)海職教中心11模具班成為浙江省汽車及零部件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略聯(lián)盟高技能人才培育基地特色班。同時，學(xué)校又被浙江省汽車及零部件產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略聯(lián)盟授予副理事長單位。5月寧波騰峰錦華汽車銷售有限公司開業(yè)暨校企合作簽字儀式舉行，這是鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)學(xué)校與汽車銷售企業(yè)的首次深度合作，創(chuàng)新探索學(xué)校、企業(yè)、社會多方共贏的校企合作模式。這一系列動作都標(biāo)示著鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育對接企業(yè)、服務(wù)社會的成效。此外，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐管理，分別與海港公司、寧發(fā)公司、海達(dá)公司、潔星公司、寧波華盛鑫泰機(jī)床公司、寧波騰峰公司廣汽菲亞特等簽約聯(lián)合辦學(xué)。2014年新開發(fā)11家單位作為職校學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)合作單位，以滿足學(xué)校各專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)，有效的解決了港機(jī)運(yùn)行、港機(jī)維護(hù)、火電、汽車營銷、物流等專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)安排工作。目前與鎮(zhèn)海職教中心聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)已達(dá)26家。新增企業(yè)冠名班級7個，校企聯(lián)辦冠名班級總數(shù)為33個，占學(xué)?？偘嗉墧?shù)的65%。下面以鎮(zhèn)海職教中心與寧波騰峰集團(tuán)校企合作為例，談?wù)劗a(chǎn)學(xué)研結(jié)合、政校企聯(lián)動，打造品牌項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面，從而實(shí)現(xiàn)“多方共贏”。

“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、政校企聯(lián)動”是指在政府部門的引導(dǎo)下，以市場和社會就業(yè)需求為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，它能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會、學(xué)生的多方共贏，它對于政府探索具有鎮(zhèn)海地方特色的職業(yè)教育道路、提高本地職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力具有著重要的意義。

2013年5月11日，在鎮(zhèn)海區(qū)政府指導(dǎo)下，區(qū)職教中心與寧波騰峰錦華汽車銷售服務(wù)有限公司舉行校企合作簽約儀式，共同在校園里建立了投資2000多萬元的寧波騰峰錦華菲亞特汽車4S店（以下簡稱4S店項(xiàng)目）。該校企合作品牌項(xiàng)目的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了多種資源的全方位共享，倡導(dǎo)和推動我區(qū)職業(yè)教育的辦學(xué)新方式和發(fā)展新方向，它實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)用工的無縫對接，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)的優(yōu)勢互補(bǔ)，節(jié)約教育與企業(yè)成本，實(shí)現(xiàn)了資源共享，促進(jìn)了企業(yè)效益的提升和城市功能的完善及優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)率的提高，是一種實(shí)實(shí)在在的“多方共贏”模式。

以該品牌項(xiàng)目為案例，近年來我區(qū)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及校企合作成功的經(jīng)驗(yàn)有以下幾個特征：

一、以政府積極參與為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)宏觀調(diào)控

在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中，一方面企業(yè)雖有迫切的技術(shù)需求，但自身無力解決技術(shù)難題而陷入困境；另一方面學(xué)?？蒲谐晒捎跊]有很好地與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，無法及時轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生

產(chǎn)力，反過來又制約著科技開發(fā)工作的深入持續(xù)發(fā)展。為解決這一矛盾，必須有政府來做宏觀調(diào)控，產(chǎn)學(xué)研合作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，政府的作用就是運(yùn)作產(chǎn)學(xué)研合作系統(tǒng)工程，創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。4S店項(xiàng)目緊緊圍繞鎮(zhèn)海區(qū)十二五規(guī)劃中關(guān)于做大汽車4S店等特色商品銷售和服務(wù)行業(yè)的定位，從籌備到實(shí)施離不開寧波市教育局、鎮(zhèn)海區(qū)政府、區(qū)教育局、莊市街道辦事處等政府相關(guān)部門的大力支持和協(xié)調(diào)。

二、以校企社根本利益為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)多方共贏

多方共贏是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及校企合作的核心目標(biāo)，校企合作至少要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會三方以上的共贏，共贏的基礎(chǔ)是要滿足各方的根本利益。

1.校企合作滿足學(xué)校專業(yè)建設(shè)的需要

4S店項(xiàng)目對學(xué)校而言，將有助于提升汽車維修和汽車服務(wù)兩大專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力和專業(yè)水平。學(xué)校與騰峰集團(tuán)6名總監(jiān)級銷售、技術(shù)骨干簽訂了兼職教師聘書，壯大專業(yè)的師資力量。學(xué)校專業(yè)教師參與4S店組織的相關(guān)培訓(xùn)，提升專業(yè)教師水平。4S店根據(jù)行業(yè)最近需求開設(shè)培訓(xùn)班，聯(lián)系臺灣、香港等地著名的業(yè)內(nèi)講師擔(dān)任培訓(xùn)班老師，學(xué)校專業(yè)教師可根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃免費(fèi)參與培訓(xùn)，共享培訓(xùn)資源，共同提高。學(xué)校將4S店作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，提升專業(yè)的實(shí)習(xí)就業(yè)質(zhì)量。騰峰集團(tuán)名下的汽車4S店提供每年不少于100名學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，4S店根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及興趣志

向安排專門人員指導(dǎo)學(xué)生技能實(shí)踐，店內(nèi)的主流品牌車型可供學(xué)生及老師進(jìn)行零距離實(shí)踐操作。午休時間，學(xué)校汽車修理和汽車營銷專業(yè)的學(xué)生在店內(nèi)開展見習(xí)活動，跟在師傅后面接待顧客、擦洗汽車、整理修理工具等。2014年6月，2012屆汽修班李堅(jiān)勇、陳倩兩名學(xué)生在騰峰集團(tuán)的幫助指導(dǎo)下，榮獲全國職業(yè)技能大賽二等獎。在同等條件下經(jīng)雙向選擇，優(yōu)先錄用學(xué)校的學(xué)生，并給予在業(yè)內(nèi)有競爭力的薪水待遇，提高學(xué)生的就業(yè)對口率。學(xué)校還將4S店出現(xiàn)的實(shí)際問題作為科研項(xiàng)目進(jìn)行研究，提升專業(yè)的科研水平。

2.校企合作滿足企業(yè)多層次的需求

對企業(yè)而言，最重要的是解決了地位優(yōu)越的店面房問題。學(xué)校提供12.5畝教育用地，用于廣汽菲亞特品牌4S店建設(shè)項(xiàng)目，企業(yè)擁有15年的土地使用權(quán)。企業(yè)還擁有優(yōu)先選擇學(xué)校優(yōu)秀人才的權(quán)利，2014年兩大專業(yè)實(shí)習(xí)生全部進(jìn)入4S店實(shí)習(xí)，為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才提供了基礎(chǔ)。如去年7月，2012級汽車營銷班學(xué)生陳小艷表現(xiàn)驕人：賣出A品牌汽車30輛，去年9月份被評為A品牌汽車精品附件全國銷售冠軍，收入最多的一月達(dá)7000多元。如今，即將高三畢業(yè)的她已經(jīng)成為騰峰集團(tuán)的正式員工。還有李桃銷售了30輛B品牌汽車，毛杰銷售了20輛C品牌汽車……企業(yè)還可借助學(xué)校師生力量解決突發(fā)問題，如2014年第21屆寧波國際汽車博覽會上學(xué)校50多名師生為企業(yè)解決車展用人困難的問題。

企業(yè)還可發(fā)揮學(xué)校汽修專業(yè)教師相對穩(wěn)定性的優(yōu)勢，使其成為騰峰集團(tuán)的技術(shù)核心人員。

3.校企合作滿足社會服務(wù)提升的需要

對于社會而言提升了鎮(zhèn)海區(qū)汽車商貿(mào)區(qū)域的形象，吸引更多的市民來本區(qū)域買車、修車，同時增加周邊市民的就業(yè)率及地方稅收，促進(jìn)鎮(zhèn)海區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展。有利于鎮(zhèn)海區(qū)品牌汽車4S店規(guī)模的擴(kuò)大，特別對莊市街道汽車4S店一條街的形成具有積極意義。投建完成廣汽菲亞特品牌4S店后，根據(jù)相關(guān)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的評估，投產(chǎn)后，年整車銷售將達(dá)2500臺，年?duì)I業(yè)額預(yù)計(jì)能達(dá)到3.5億元，實(shí)現(xiàn)利稅300萬元。另外還能在特定時間解決社會服務(wù)問題，比如2013年底受強(qiáng)臺風(fēng)“菲特”影響，寧波市損失慘重，許多房子車輛受淹。當(dāng)市政府發(fā)出“快行動，優(yōu)服務(wù)，保穩(wěn)定，聚合力，齊心協(xié)力開展災(zāi)后恢復(fù)重建”的號召后，學(xué)校汽修專業(yè)的師生為校企合作單位的客戶受災(zāi)汽車伸出援手，奉獻(xiàn)愛心。他們主要從事車輛前期的拆解和清洗污垢工作，還原愛車干凈、舒適的駕乘環(huán)境，使車輛的維修時間從十天縮短到七八天，提高了客戶的滿意度，為社會服務(wù)盡綿薄之力。

三、以全方位共享為手段，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化

多方共贏的基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)資源共享，包括教育、管理、師資、設(shè)備、土地等多種資源的全方位共享。學(xué)校提供4S店用地，實(shí)現(xiàn)土地共享；騰峰集團(tuán)出資建設(shè)廣汽菲亞特品牌4S

店并由騰峰錦華公司依法經(jīng)營，并建立實(shí)習(xí)基地，提供設(shè)備，實(shí)現(xiàn)場地設(shè)備共享；企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定并為汽修專業(yè)班級承擔(dān)一周20課時以及學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、師資培訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)師資共享；專業(yè)教師參與各企業(yè)的員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)，了解實(shí)踐信息，實(shí)現(xiàn)課程、培訓(xùn)材料等學(xué)習(xí)資源共享。學(xué)校教師與企業(yè)員工共同承擔(dān)《校企合作機(jī)制下，中職雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)EER-AD模式創(chuàng)建研究》等科研課題，一方面促進(jìn)教學(xué)理論提升，另一方面將課題成果用于指導(dǎo)企業(yè)實(shí)踐。

校企合作是職業(yè)教育走向成熟的標(biāo)志，是一種與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與教育改革相協(xié)調(diào)的正確的辦學(xué)模式，是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路。學(xué)校將以4S店校企合作品牌項(xiàng)目為中心，努力探索，積極創(chuàng)新校企合作的新模式，新途徑，深化校企合作的內(nèi)涵。

第五篇：武安職教中心2013德育工作先進(jìn)名單

先進(jìn)班集體(21個）：

11職微2班13幼教3班 12冶金班11園藝3班 13機(jī)汽2班13職財(cái)11班13職財(cái)3班13普微1班 13旅游班12電工電子2班 12音樂特長班11園藝2班13職財(cái)7班13職微3班12幼教2班13職財(cái)10班13機(jī)械班12農(nóng)藝班12電工電子1班13高焊班 13電工電子3班

優(yōu)秀班主任（30人）：

楊樹軍 康素紅 周凱

劉彩花 孫少華 郝曉靜

王紅霞 張丁龍小軍

王輝王領(lǐng)華 陳麗葉

朱玉紅 白曉峰

學(xué)生管理先進(jìn)個人：（22人）

陳紅恩 張歌靳永華

楊樹軍 張園園 李新華

郭曉亮 祁增杰 邱曉東

陳永力袁學(xué)剛 宋志剛 李艷紅 白江波 申衛(wèi)芳 祁增杰 陳德梅 郭曉亮 侯彥東 陳紅恩 付志強(qiáng) 高子燕魏東耿轉(zhuǎn)琴 任桂成 王勝軍 賈奎文 趙海龍 宋志剛 劉建波 王領(lǐng)華 國路 李金梅 武江永 郝二軍 張利強(qiáng) 郝曉靜 白曉峰