第一篇：德育工作案例

班主任德育工作案例 后進生是一顆未結果的百合

一、導語

我是一名在鄉下工作了四年的教師，四年來一直從事著班主任工作，由于當地特殊的社會環境，留守兒童較多，問題學生也就隨之而來，做了幾年班主任，我知道，班主任的核心工作就是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是后進生的轉化，轉化后進生是老師們所肩負的重大而艱巨的任務。尤其是初中，生源大多處于青春期的叛逆時期，又沒有養成良好的行為習慣，能否做好后進生的轉化直接關系到學生的學習成績，所以做好后進生的轉化尤為重要。下面就談談我在班主任德育工作中如何把后進生轉化為先進生的一個典型案例。

二、案例過程敘述

我班有個學生叫劉勇。上學期，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；自習課時不是說話就是睡覺；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業，各門功課單元考試不及格??每天不是科任老師就是學生向我告狀。是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。初二期中考試各科都不及格，甚至有幾門科目是個位數的得分，看到他不思進取，我的心都快涼了，心里想著，或許他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

此時，我覺得逃避不了，必須正視現實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對性地做工作，我決定先深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是劉勇的大伯，通過其大伯的介紹，我了解到了劉勇的家庭情況：原來，他的父親前兩年因故坐過牢，他的母親脾氣又非常暴躁，非罵既打。現家中只有四個人：上有七十多歲的奶奶，下有一個小妹。特殊的家庭環境造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿仇恨。

在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉化他的行動在悄然中進行。

我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發現他喜歡打羽毛球。到了課外活動時間，我約他打羽毛球，給他講打羽毛球的技巧，談論目前我國羽毛球在國際上的地位，談論林丹等羽毛球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。

后來，我便加強攻勢：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥........使他處處感到老師在關心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。

通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業也能依時上交，各科考試成績都有很大提高。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷好了起來。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，初二下學期，我安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。通過我和科任老師幾個月的共同激勵、啟發及同學們的共同幫助。奇跡出現了：午休、晚休及自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。于是，我試著讓他當值日生。果然，在他值日那天全班紀律特別好。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，本學期期終考試成績平均達60分。

這學期，開學之初他主動找到我表示這學期將更加努力學習。我高興起來干脆讓他當紀律委員。在他的努力下，這學期我班的紀律更加良好，還奪取了學校“示范班”榮譽稱號。老師同學都向他投來贊許的目光。

看著他上課時聚精會神的神態，看著他課外活動與同學一起開心的玩耍，看著他準確工整的作業，看著班上手抄報里有他的筆墨??我會心地笑了起來。

三、成效與反響

通過潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：劉勇同學由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由后進生轉變為先進生！

四、案例分析與反思：

劉勇同學的轉化過程使我懂得，對待后進生要“不拋棄，不放棄”，具體做到以下幾點：

（一）、傾注師愛，充滿愛心

尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于劉勇這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“曉之于理，動之于情”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

（二）、寬容以待，充滿耐心

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與劉勇同學從交朋友做起，和他一起打羽毛球，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

（三）、循循善誘，充滿細心

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解學生，細心地弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。劉勇的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應有的愛。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打羽毛球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥、煎藥；?? 用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而為品學兼優的學生。

總而言之，只要我們班主任充滿愛心、耐心、細心，我堅信所有后進生都將結成一顆純潔的百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果。

2015年1月15日

第二篇：德育工作案例.

德育工作案例故事

招聘插曲

四川什邡德育管理干部培訓班 四川·什邡市朝陽小學 曾楊潔

學校準備成立“七彩朝陽”廣播站，要招聘播音員，由于孩子們的朗讀水平還較薄弱，我和大隊輔導員商量一下以此為契機，通過對應聘播音員的測試來促進孩子們播音水平的提高。播音員是在三到六年級中的播音愛好者中海選，測試題是提前發放了，意在多讀多練，孩子們的興致都很高漲，課間，整個走廊上誦讀聲此起彼伏，有些孩子嗓子都讀累了，需要喝水潤嗓子。

測試的當天考慮到有些沒帶杯子的孩子，大隊部還特意提供了紙杯。由于年齡和知識儲備的關系高年級的孩子肯定比低年級孩子朗讀水平要高些，我和輔導員很珍惜孩子們的參與熱情，就算是淘汰的應聘者，我們也盡量注意保護他們的熱情與信心鼓勵他們再接再厲。我和輔導員把所有應聘選手召集在多功能教室里開會，大家一一坐好后還一直壓抑不住心中的激動，有些孩子嗓子真的累了，喝著水。我們通過測試得分的高低確定了入選者的名單，由我宣布。

“孩子們，廣播站今天進行了播音員選拔，大家的表現都很不錯，現在結果就在老師手中！”下面的孩子們一個個用充滿期待的眼神看著我，“通過今天的測試，曾老師和陽老師很高興看到大家的熱情，并為此付出的努力，但是同學們的普通話水平還不夠好還要加強練習，高年級的哥哥姐姐能力要強些，低年級的弟弟妹妹們也不弱”聰明的孩子似乎都聽出了些什么，我接著又說“只是低年紀的同學們鍛煉的機會和知識儲備少了一些，但是不要緊，廣播站每學期都要進行招聘，都會選拔優秀的有進步的同學參加，希望今天沒被選上的同學不要氣餒！高年級的哥哥姐姐并不是水平很高，還有許多細節需要注意，我們只能不斷的完善細節才能把事做好！”，我一一宣布完了入選者的名單，入選者留下來開會，落選者就要離開教室。我看著一個個孩子失望的表情，我也心里不好受！落選的孩子們依依不舍地離開了教室，桌上留下了他們練習時用過的紙杯和題單，我不禁皺起了眉頭暗自責怪自己剛才又忘了說衛生要求。有一個小男孩引起了我的注意，三年級四班的華豐毅，他也是落選者之一，只見他仰頭喝完最后一滴水，收拾好桌上的題單，握著紙杯，悶悶不樂地走向了教室門。我愣住了，這么一個注意細節的孩子一定是一個對自己要求很嚴格做事很認真的人，能做到這樣，其他缺點想必也會一一克服，廣播站需要這樣注意細節的人，我們培養的不就是這樣的注意細節的孩子么？

我看著桌子上留下的一個個無助的紙杯，和被拋棄的測試單，我隨即大聲說道：“離場的同學等一等，曾老師還漏掉一個人的名字。”大家立刻停下了腳步，一雙雙眼睛里撲閃著一絲高興與驚奇，竊竊私語著誰會是這個幸運兒，我微笑著看著他們“孩子們在你們中間還有一個入選者。”“真的么？”“是誰啊？”“別吵，聽老師說！”我掃視了所有的孩子鄭重其事地說“他是三年級四班的華豐毅！”話語一落議論隨之而起，“怎么會是他呢？剛才你不是還說他的聲音還不夠洪亮么？” “我覺得我讀得比他好！” “連有些四、五年級的同學都沒有選上，三年級的水平還會高哪去呀？”“曾老師你是不是弄錯了？”大家七嘴八舌嚷著，好像一致認定我弄錯了！連大隊輔導員陽老師也不解地看著我，希望我有一個合理的說法。我頓了頓說：“華豐毅可能不是離場選手中最好的，但是他是一個特別注意細節的好孩子，一個非常注意細節的人是能夠克服各種困難取得成功的人，如果你再怎么有本事如果不注意細節注定都會功虧一簣！”孩子們更不理解了，疑惑的看著我！我微笑著說，“看看華豐毅手里拿著什么？”“題單啊！紙杯啊！”我摸著他的頭說“華豐毅，你說說看，你拿這兩樣東西干嘛？”華豐毅楞了一下，害羞地說“剛才測試的時候，我沒有讀好，我想拿回家再練練！紙杯是我剛才用過的，我想拿出去扔在垃圾桶里！”簡單又質樸的語言卻蘊含著極高的文明素養，他不氣餒，他還想進步，做到了好些大哥哥姐姐都會忽略的細節，他的話令有些孩子悄悄地低下了頭。這是一個很好的教育契機，我得好好用!“孩子們，今天我們雖然進行的是播音員招聘活動，但是老師更看重的是同學們否有好的習慣。這里的習慣包括學習的習慣，文明行為習慣等等，播音員不是隨便拿著稿子就念念的簡單差事，如果沒有克服困難的毅力和做事的細致是無法勝任的！也不是單單只有播音員才這樣，任何事都會遵循這個道理！現在知道曾老師為什么會破格錄取華豐毅了吧！”

一陣沉默后，“好了，入選的同學準備開會，其他的孩子回各班教室吧！”我想他們聽懂了我的話了，離開教室時隨手悄悄地帶走了題單和紙杯！

后來廣播站召開過很多次例會，大家都會自覺帶上字典、筆記本、筆和整潔的環境！廣播站還特地開辟了一個欄目“身邊的小故事”，把華豐毅的注重細節故事讓全校同學知道，只是破格錄取的事只字未提，在他們眼里并不覺得是破格錄取。

一點反思：

是的，教育無小事，事事皆教育！這只是一件插曲，但給我和在場所有的孩子卻留下了深刻的印象！孩子們自身擁有的教育感染力也在于此，如果我就未帶走垃圾這一現象進行批評，改變的可能就是一時，孩子們會忘記的，我也會忘記的！換一種方式處理去會帶來多種收獲，對注重細節的肯定將會對孩子一生受益，無論是華豐毅還是其他孩子，可能這一小小的舉動會改變的是孩子的一生的命運！我不禁緊張萬分，我們的教育行為極富責任感，我們所承載的是多么多么厚重的責任，正如陶行知所說的“教育是心心相印的活動！”我們是在用心塑造孩子，塑造孩子的未來，這個未來可以不是輝煌燦爛的，但一定要是幸福快樂終身受益的！

第三篇：德育工作案例

后進生轉化不是神話

---班主任德育工作案例

王林口中學 特崗教師 劉寶霞

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就談談班主任德育工作中如何把后進生轉化為先進生這一典型案例。

我班有個學生叫鄭興達。初一上學期時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學生向我告狀，是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得逃避不是辦法，必須正視現實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是其大伯，通過其大伯的介紹，我大吃一驚：原來，他的父親前兩年因故坐過牢，他的母親脾氣又非常暴躁，非罵既打。現家中只有四個人：上有七十多歲的奶奶，下有一個小妹。特殊的家庭環境造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿仇恨。

在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉化他的行動在悄然中進行。我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發現他喜歡打乒乓球。到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位，談論馬林等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。

9月開學了！我便加強攻勢：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥……使他處處感到老師在關心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。

通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業也能及時上交，各科測試成績都能達到及格，與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，初一第二學期，我安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。通過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發及同學們的共同幫助。奇跡出現了：午休、晚休及自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。于是，我試著讓他當值周生。果然，在他值周的那幾天全班紀律特別好。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，期末測試成績平均達70分。

到了初二，我繼續當他的班主任，開學之初他主動找到我表示這學期將更加努力學習和工作。我高興起來干脆讓他當紀律委員。在他的努力下，這學期我班的紀律更加良好，還奪取了學校“紀律示范班”榮譽稱號。老師同學都向他投來贊許的目光。學習成績取得了顯著的進步，期末測試各科成績平均81分，在全校技能大賽中也成績喜人。

看著他上課聚精會神的神態，看著他自習時一絲不茍的表情，看著他課外活動與同學一起開心的玩耍，看著他準確工整的作業，看著班上手抄報里有他的筆墨，看著他勞動課大汗淋漓的樣子……我會心地笑了起來。

通過兩年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：鄭興達同學由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由后進生轉變為先進生！

鄭興達同學的轉化過程使我懂得，對待后進生要“不拋棄，不放棄”，具體做到以下幾點：

（一）、以人為本，傾注師愛

尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于鄭興達這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉觸動他。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

（二）、良師益友，寬容以待

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與鄭興達同學從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受老師是他的良師益友。古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

（三）、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。鄭興達的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應有的愛。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打乒乓球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥、煎藥……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

各位同仁讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，讓每一位后進生都能沐浴在師長的關愛之中，讓他們成為祖國未來的合格建設者。

第四篇：德育工作案例

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德育工作案例

在實施素質教育，轉變教育教學觀念，注重人的品質提升的今天，學校德育工作越來越被重視，已經提升到一個新的議事日程上。學校在德育工作中做了大量的工作，學校除了專門的品德課，不定期的主題班會之外，還在各科當中設法滲透德育內容，又有大隊輔導員等做的大量的具體德育工作，可以說學校及老師對學生真的做到了苦口婆心的說服教育，良心用苦的思想引導，嘔心瀝血的勞動付出。

在教育教學中，面對的是一個個鮮活的面孔，每一個學生性格特點不同，自身經歷各有差異，在班級當中來說必然就有優等生和后進生，這是一個不爭的事實。這就給班主任提出了任務和挑戰，而班主任工作其核心內容就是德育工作，而德育工作中最令班主任費力不討好的就是后進生的轉化工作。轉化后進生是每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。個學生都有自己與眾不同的一面，都是一個獨特的生命個體。因此，對學生的關心和了解是

經過十幾年的班主任工作，我覺得班主任轉化后進生，也是對所有同學共同的態度：“嚴與愛”相結合。這種愛是一種大愛，廣博的愛，對所有同學一視同仁，這種嚴是一種陽剛之嚴，沁人心脾之嚴。這就要求教師必須具備的一種優--------------------------精-------

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良的道德品質，它正直無私，它可以使學生在逆境中得到安慰，在順境中更加奮發。威廉〃詹姆士說：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”。后進生也不例外。他們更需要老師的愛。每做好教育工作的前提，是做好教育工作的關鍵所在。

我班有個叫鄒文皓的同學，從一年級開始就經常不做作業，作業不按時交，上課注意力不集中，老是做小動作，下課亂跑亂跳，找不著人影，上課滿頭大汗。脾氣還很暴躁，經常與同學打架，鬧矛盾，大家都嫌棄他，經常給他告狀，各門功課測試也不理想，經常到辦公室補作業、改作業。針對他的這種情況，我先找他談話，了解他之所以出現這種現象的原因，給他講解學校的各項規章制度，告訴他要以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格學生，做一名老師和同學們都喜歡的同學。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻幾乎沒有進展，紀律還是那樣，學習成績依然是倒數。看到他不思進取，成績上不來，我真的為這孩子著急。

怎么辦？為了有針對性地做他的工作，我決定到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是他的奶奶，她跟我詳細談了孫子的情況。從與他奶奶的交談中我得知：他平時跟著爺爺奶奶，學習生活都是在奶奶的管理之下，由--------------------------精-------

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于父母工作忙，只是在周六、周日才和父母住在一起，因此有一些本該父母做的事情就沒有做到位，孩子的成長當中就會有一些缺陷，特別是在性格當中體現得尤為突出。又由于他自尊線較強，在心理上祖孫兩代人交流的并不多，心理上的情況他們不可能去多接觸、多了解。

找到了問題的根結，我便對癥下藥。首先注意平時和他多接觸，特別是課下利用他玩耍的時候，有時和他一起踢踢毽子，讓他和老師有一種親切感，消除師生之間的隔閡。其次多給他講解學校的各項規章制度，讓他認識到怎樣才是一名合格的小學生，如何上課，課下如何和同學們一起玩耍做游戲，成為一名其他同學喜歡的同學。第三給他找榜樣，向學習好和紀律好的同學學習，給他一種向上的動力，也是一種壓力，促使他上進。第四對于他平時犯的一些錯誤，特別是較嚴重的錯誤也毫不留情的批評教育，使他認識到錯誤的嚴重性，給同學和班級帶來的后果。同時還注意利用在課堂上的有利時機，多提問他，多給他一次機會，讓他樹立信心，同時也逐漸改變它在同學們心目中的形象。

當然，教育這樣的學生不可能在很短的時間內會取得好的效果，他在平時學習中還會浮躁，上課不認真聽見，下課亂跑，與同學打架，還會做一些讓老師失望的事情，但是經過一個較長時期的觀察，我發現他已經在潛移默化中有了些--------------------------精-------

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許的變化，他能懂一點事了，上課也比較自覺了，有時也有一些冷靜的苗頭了，不再那么和同學打架了，老師和同學都改變了一些對他原來的看法。這一切都讓我心動，從他身上體會到了教育的力量，也認識到自己所秉承的“愛與嚴”相結合的教育理念的正確性。實踐證明，只有對癥下藥，才能收到實效。

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第五篇：德育工作案例

培育和踐行社會主義核心價值觀德育工作案例

培育學生的靈魂和底氣

宿州市祁縣中學

徐秀生 背景：

1.“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。”目前，全國各級各類學校都在認真學習和貫徹落實習近平同志這一重要講話精神，把培育和弘揚社會主義核心價值觀貫穿到學校的各項工作中作為學校工作的中心任務。

2.我校積極響應，認真落實，精心布局，培育和踐行社會主義核心價值觀在德育工作中落到實處。

3.近些年，由于缺少科學理論指導，沒有圍繞一個核心的價值觀念，不能與時俱進，學校教育工作形勢異常嚴峻，許多學生成為“五無”之人，即無理想、無靈魂、無觀念、無底氣、無意義。過程：

一、個例的警示

有一個叫陳游泳的學生，一開始成績很突出，在班里，遇到難題，其他學生總是說：“找陳游泳。”可是后來成績逐漸下滑，為此，我找他談了很多次，也聯系他的家長，分析問題，查找原因，可是總是不見效。有一次，我就問他：“你打算將來干什么？”他搖搖頭；又問他：“你對你的將來是怎么設計的？”他說：“我從來沒有想那么遠。”我這才明白，這是一個沒有理想、沒有追求、得過且過的學生，游戲人生、揮霍青春就是他的生活，享受就是他的追求。像這樣一個無靈魂、無底氣的學生又何止陳游泳一個呢？這樣的學生即使將來學得了滿腹知識、培養了高超技能，又能有什么作為呢？不危害社會就萬幸了。由此可見，我們的教育已經到了怎樣危險的邊緣。人才人才，先成人而后才能成才，學校教育德育為先是何等重要！

二、在管理中實現德育目標

今年，我擔任七年級班主任，鑒于以前的教訓，決心把德育放在第一位，狠抓班級管理，在管理中實現德育目標，繼而實現知識與技能的目標。德育工作需要圍繞一個核心的價值觀念，整體布局，分段落實。我把總書記闡述的社會主義核心價值觀與班級德育工作目標結合起來，確立了培養有靈魂、有底氣的人才這個班德育工作的核心價值觀念，圍繞這個核心，我主要做了以下工作。

（一）在細節中養成習慣

優秀源于習慣，細節成就大事，細節是一個人品質的具體體現。為了讓學生養成良好的行為習慣，在平時，我狠抓生活小事。我常常教育學生，古人說：“一屋不掃何以掃天下。”古今中外凡成大事者，無不注重生活小事，把平凡的事做的不平凡；把細小的事做到精致就是偉大。每天的作息時間、打掃衛生、用品擺放、坐姿體態以至于地面上的一片紙、一個瓜子殼，都是我監督學生做好、坐細、做精的內容，每一項都對照《中學生日常行為規范》，看看是否符合規范，是否做得精致。比如，擦黑板這件事，我要求學生每次擦三遍，第一遍用黑板擦擦，第二遍用濕布擦，第三遍用干布擦，直到無一處粉塵。高標準，嚴要求，經過一段時間的努力，學生做事無時不盡心無事不精心，再小的事都不掉以輕心，所以，每周大課間的跑操評比，我班都是穩居第一。

（二）讓自信成為學生的品質

李偉大是現在班級的一名學生，父母出外打工，跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶寵慣他，以致荒廢了學業，一篇作文只能寫一句話，還十個字錯一半，什么都比不上別人，同學看不起，他自己也很自卑，破罐子破摔，不做作業，逃課，嗑瓜子，亂丟垃圾，惡作劇。我不但不歧視他，還很關注他。我對他說：“班里同學誰也不比誰聰明，你也不比誰笨。成績不好不要緊，慢慢來，一口吃不了胖子。”我讓他所在的學習小組其他五個同學每人每天教會他三個字，第一次作文寫一句話，第二次寫兩句話，逐次增加。我鼓勵他說：“這樣，一學年下來，你不但可以寫作文，還能讀書看報了。”他聽了我的話，照我的安排認真做了，以后，只要發現他的優點就及時表揚。現在，李偉大不但一點點克服了缺點，作業也很認真，字跡工整。有一天晚上，不知怎么情緒激動起來，打電話哭著對我說：“老師，我以前沒好好學，現在我后悔死了。老師，我一定要學好，您千萬不要不管我的事。”

我經常對學生說，平時說話要響亮，走路，頭要昂起來，胸脯要挺起來；要經常在心里對自己說：“我一定要優秀，我一定能優秀！要讓自信成為自己最突出的品質。”一個人自信十足，還有什么困難能嚇到他？還能有什么能阻擋他前進的腳步？一個人是這樣，一個民族不也是這樣嗎？

（三）把法制觀念貫徹到底

犯錯誤是學生的權利，不犯錯誤的學生根本就不存在。但是，不能因為此就對犯錯誤的學生姑息放任，甚至放縱，一定要在學生的思想中樹立一個罪與罰的觀念。

我們對祖國的花朵愛護的太過了，保護的太多了，所以才有媒體報道的諸多惡性事件。在那些學生看來，不守校規校紀怎么樣？違法怎么樣？犯罪又怎么樣？就是把天通個窟窿，不還有《未成年人保護法》嗎？不照樣輿論一邊倒老師被處罰甚至被開除嗎？他們的腦子里哪還有“法律”這個詞？慘痛的教訓足以引起全社會反思。

我常常教育學生，一個國家，如果沒有法律，那么人人都是受害者。法律正是為了維護社會的公平正義，保護每一個人的正當權益不受侵害，因此，我們每一個人都要嚴格遵守法律。遵守法律首先要從遵守紀律、遵守校規校紀做起，遵紀才能守法。配合法制教育，我在班級制定了一系列的獎懲制度并嚴格執行，特別強調，犯錯必須受罰，正如犯法必須受到制裁一樣。為了更好地執行制度，我專門建了學生家長微信群，經常和學生家長進行交流，取得了學生家長的一致認可。

（四）播下民主思想的種子

民主是社會文明進步的標志，只有充分發揚民主，才能集眾人智慧辦好事。教師在學生面前不能有優越感。我和學生之間不存在權威，在班級管理上，我的口號是“真理面前人人平等。”誰說的對就照誰的辦，誰的主意好就采納誰的主意。培養好班級小助手以后，在班級建立多層領導團隊，班委會、行政小組、學習小組、學生代表、團支部既各司其職又互相配合，既獨立工作又互相制約，產生分歧時服從于真理。遇到大事，集體討論，舉手表決。班級事務幾乎全部交給學生管理，所以，班級循章有序良性運轉。

（五）在團結協作中奮進