第一篇：中心小學德育工作案例

仁東鎮中心小學德育工作案例

為深入貫徹落實黨的十八大精神，倡導“富強、民主、文明、和諧”，倡導“自由、平等、公正、法制”，倡導“愛國、敬業、誠信、友善”，積極培養社會主義核心價值觀，狠抓學生良好習慣的養成教育，全面提高學生的綜合素養，開展多項活動，我校主要開展以下工作：

一、開展鄉村學校少年宮興趣特長養成教育主題活動 我校還利用每周星期二下午最后一節課的時間展開少年宮興趣班活動課，讓學生能在社會、學校、老師的關懷教育中，在豐富多彩的學習實踐中理解和認同社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

學校高度重視這一活動，成立了由校長任組長，大隊輔導員任副組長，學校全體教師為成員的活動領導小組。明確任務，落實責任，確保活動的順利扎實開展。

我校少年宮以培養學生的興趣、愛好和滿足學生課外活動要求為目的，以全面推進少年兒童素質教育為主線，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，充分發揮鄉村學校少年宮的特殊教育職能。

我校結合農村孩子的實際，成立了美德陽光書屋、手工活動小組、計算機活動小組、排球活動小組、象棋圍棋活動小組、乒乓球活動小組、書畫活動小組、合唱隊、舞蹈等興趣班，鼓勵有興趣愛好的學生人人積極參與。鄉村少年宮的建成使用為我校少年兒童提供了一個健康生活、快樂學習的場所。自從鄉村少年宮開展活動后，大大豐富了學生的課余生活，孩子們不僅學到獨特技藝，而且在平時的學習中，對學習文化知識的興趣更濃了，鄉村學校少年宮真正成為了孩子們的“快樂大本營”。少年宮定時開課（每周二下午最后一節課），確保了活動有組織、有計劃地開展。鄉村學校少年宮活動的正常開展，受到了教師、學生和家長的熱烈歡迎和高度評價，產生了廣泛的社會效應。

二、開展多種形式的德育主題活動

1、加強宣傳，營造氛圍。

學校充分利用黑板報、宣傳欄、標語等陣地，大力宣傳社會主義核心價值觀的重要性，激發廣大師生的參與熱情。

2、將學雷鋒活動與社會主義核心價值觀結合起來。

雷鋒精神的核心是為人民服務。雷鋒二字，已成為人們心目中熱心公益、樂于助人、扶貧濟困、見義勇為、善待他人、奉獻社會的代名詞。為了培養學生服務他人，奉獻社會的意識，我校每年以“學雷鋒活動月”為契機，開展了“學習雷鋒好榜樣”捐款捐物活動，通過捐款捐物，組織同學們走訪周邊鄉村的困難戶和五保戶老人，讓同學們帶著自己的所捐物品及慰問金，給五保戶老人送去慰問和關懷，讓同學們更加深入的了解了雷鋒精神。此外，我們還開展“學雷鋒”主題班會，通過學唱雷鋒歌曲、愛國歌曲培養了同學們的愛國熱情，還有開展繪制“學習雷鋒手抄報”比賽、“學習雷鋒做好事”等一系列活動。

3、將學校大課間活動與社會主義核心價值觀結合起來。

社會主義核心價值觀“24字”是其核心思想，因此我校創編了“社會主義核心價值觀課間操”，讓同學們能在每日的大課間活動中，通過邊唱社會主義核心價值觀兒歌邊做操，讓同學們熟記核心價值觀“24字”，從而慢慢體會其中的意思，感知社會主義核心價值觀的意義和重要性。

通過一系列的活動，已經在我校形成了學習和實踐社會主義核心價值觀的良好氛圍，但同時也存在許多不足之處，在今后的工作中，我們會將社會主義核心價值觀教育與我們的德育工作緊密結合起來，創新工作思路，創新工作形式，努力開創我校德育工作的新局面，為培養社會主義合格接班人而貢獻力量。

第二篇：中心小學德育工作案例

中心小學德育工作案例

——“誦經典詩詞，揚自信風帆”第三屆讀書節

閱讀啟智慧，書香潤童心。##鎮中心小學創建自信文化以來，以“自信教育”為導向，“課堂教學、體育運動、課外閱讀、特長訓練”為四個基本著力點。世界閱讀日到來之際，開展以“誦經典詩詞，揚自信風帆”為主題，以新穎活潑、形式多樣的活動為載體的第三屆讀書節系列讀書活動，點燃學生的讀書激情，享受讀書樂趣，浸潤生命成長。

本屆讀書節共分為三大板塊：

1.“畫”自信

（1）書簽設計比賽

參加對象為一、二年級學生

（2）讀書手抄報設計

參加對象為三、四年級學生

（3）好書推薦，讀書征文

參加對象為五、六年級

2.“誦”自信

一二年級-----詩歌朗誦，三四年級-----詞朗誦，五六年級-----講或演繹經典古詩詞故事。

根據三個學段分三類主題，每班可組織班級誦詩文比賽（可個人也可小組），優秀作品在班級群或者校公眾號展出。

計分辦法：通過釘釘直播展示作品，現場打分。評委評分和觀眾評分按照6:4計算。

3.“品”自信

“陪伴是最長情的告白”，疫情期間，爸爸媽媽有了更多的時間與孩子相處，讓這溫馨、和諧、感人的親子共讀時光成為孩子生命成長中最美好的回憶吧！上傳一張親子閱讀的照片和一段閱讀視頻。

4月30日下午，我們舉行了線上“誦自信”大比評，并組織了10名優秀教師作為評委老師，觀看人次超過400人，點贊量超過35000次。學生們進行詩詞朗誦、講詩詞故事，利用短視頻、樂器等方式演繹經典詩詞文化，深受學生的熱愛，一個個精彩的作品獲得老師們的一致好評，成為本屆讀書節的最大亮點。

歷經三周的第三屆讀書節已經結束了，可是讀書給我們帶來的欣喜與快樂卻讓我們回味無窮，書香之氣充實了我們的校園。在這三周的時間里，大家在學習之余暢游書海，和書交朋友，感受書籍給我們帶來的幸福和快樂。

本次活動得到了學校領導的高度重視，活動的推進、各級部活動方案的制定、活動需要材料都得到了師生、家長的大力支持，保證了此次讀書節活動的開展質量。我們還評選出“書香班級”“書香少年”“書香家庭”，動員所有師生、每一個家庭進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。

第三篇：德育工作案例.

德育工作案例故事

招聘插曲

四川什邡德育管理干部培訓班 四川·什邡市朝陽小學 曾楊潔

學校準備成立“七彩朝陽”廣播站，要招聘播音員，由于孩子們的朗讀水平還較薄弱，我和大隊輔導員商量一下以此為契機，通過對應聘播音員的測試來促進孩子們播音水平的提高。播音員是在三到六年級中的播音愛好者中海選，測試題是提前發放了，意在多讀多練，孩子們的興致都很高漲，課間，整個走廊上誦讀聲此起彼伏，有些孩子嗓子都讀累了，需要喝水潤嗓子。

測試的當天考慮到有些沒帶杯子的孩子，大隊部還特意提供了紙杯。由于年齡和知識儲備的關系高年級的孩子肯定比低年級孩子朗讀水平要高些，我和輔導員很珍惜孩子們的參與熱情，就算是淘汰的應聘者，我們也盡量注意保護他們的熱情與信心鼓勵他們再接再厲。我和輔導員把所有應聘選手召集在多功能教室里開會，大家一一坐好后還一直壓抑不住心中的激動，有些孩子嗓子真的累了，喝著水。我們通過測試得分的高低確定了入選者的名單，由我宣布。

“孩子們，廣播站今天進行了播音員選拔，大家的表現都很不錯，現在結果就在老師手中！”下面的孩子們一個個用充滿期待的眼神看著我，“通過今天的測試，曾老師和陽老師很高興看到大家的熱情，并為此付出的努力，但是同學們的普通話水平還不夠好還要加強練習，高年級的哥哥姐姐能力要強些，低年級的弟弟妹妹們也不弱”聰明的孩子似乎都聽出了些什么，我接著又說“只是低年紀的同學們鍛煉的機會和知識儲備少了一些，但是不要緊，廣播站每學期都要進行招聘，都會選拔優秀的有進步的同學參加，希望今天沒被選上的同學不要氣餒！高年級的哥哥姐姐并不是水平很高，還有許多細節需要注意，我們只能不斷的完善細節才能把事做好！”，我一一宣布完了入選者的名單，入選者留下來開會，落選者就要離開教室。我看著一個個孩子失望的表情，我也心里不好受！落選的孩子們依依不舍地離開了教室，桌上留下了他們練習時用過的紙杯和題單，我不禁皺起了眉頭暗自責怪自己剛才又忘了說衛生要求。有一個小男孩引起了我的注意，三年級四班的華豐毅，他也是落選者之一，只見他仰頭喝完最后一滴水，收拾好桌上的題單，握著紙杯，悶悶不樂地走向了教室門。我愣住了，這么一個注意細節的孩子一定是一個對自己要求很嚴格做事很認真的人，能做到這樣，其他缺點想必也會一一克服，廣播站需要這樣注意細節的人，我們培養的不就是這樣的注意細節的孩子么？

我看著桌子上留下的一個個無助的紙杯，和被拋棄的測試單，我隨即大聲說道：“離場的同學等一等，曾老師還漏掉一個人的名字。”大家立刻停下了腳步，一雙雙眼睛里撲閃著一絲高興與驚奇，竊竊私語著誰會是這個幸運兒，我微笑著看著他們“孩子們在你們中間還有一個入選者。”“真的么？”“是誰啊？”“別吵，聽老師說！”我掃視了所有的孩子鄭重其事地說“他是三年級四班的華豐毅！”話語一落議論隨之而起，“怎么會是他呢？剛才你不是還說他的聲音還不夠洪亮么？” “我覺得我讀得比他好！” “連有些四、五年級的同學都沒有選上，三年級的水平還會高哪去呀？”“曾老師你是不是弄錯了？”大家七嘴八舌嚷著，好像一致認定我弄錯了！連大隊輔導員陽老師也不解地看著我，希望我有一個合理的說法。我頓了頓說：“華豐毅可能不是離場選手中最好的，但是他是一個特別注意細節的好孩子，一個非常注意細節的人是能夠克服各種困難取得成功的人，如果你再怎么有本事如果不注意細節注定都會功虧一簣！”孩子們更不理解了，疑惑的看著我！我微笑著說，“看看華豐毅手里拿著什么？”“題單啊！紙杯啊！”我摸著他的頭說“華豐毅，你說說看，你拿這兩樣東西干嘛？”華豐毅楞了一下，害羞地說“剛才測試的時候，我沒有讀好，我想拿回家再練練！紙杯是我剛才用過的，我想拿出去扔在垃圾桶里！”簡單又質樸的語言卻蘊含著極高的文明素養，他不氣餒，他還想進步，做到了好些大哥哥姐姐都會忽略的細節，他的話令有些孩子悄悄地低下了頭。這是一個很好的教育契機，我得好好用!“孩子們，今天我們雖然進行的是播音員招聘活動，但是老師更看重的是同學們否有好的習慣。這里的習慣包括學習的習慣，文明行為習慣等等，播音員不是隨便拿著稿子就念念的簡單差事，如果沒有克服困難的毅力和做事的細致是無法勝任的！也不是單單只有播音員才這樣，任何事都會遵循這個道理！現在知道曾老師為什么會破格錄取華豐毅了吧！”

一陣沉默后，“好了，入選的同學準備開會，其他的孩子回各班教室吧！”我想他們聽懂了我的話了，離開教室時隨手悄悄地帶走了題單和紙杯！

后來廣播站召開過很多次例會，大家都會自覺帶上字典、筆記本、筆和整潔的環境！廣播站還特地開辟了一個欄目“身邊的小故事”，把華豐毅的注重細節故事讓全校同學知道，只是破格錄取的事只字未提，在他們眼里并不覺得是破格錄取。

一點反思：

是的，教育無小事，事事皆教育！這只是一件插曲，但給我和在場所有的孩子卻留下了深刻的印象！孩子們自身擁有的教育感染力也在于此，如果我就未帶走垃圾這一現象進行批評，改變的可能就是一時，孩子們會忘記的，我也會忘記的！換一種方式處理去會帶來多種收獲，對注重細節的肯定將會對孩子一生受益，無論是華豐毅還是其他孩子，可能這一小小的舉動會改變的是孩子的一生的命運！我不禁緊張萬分，我們的教育行為極富責任感，我們所承載的是多么多么厚重的責任，正如陶行知所說的“教育是心心相印的活動！”我們是在用心塑造孩子，塑造孩子的未來，這個未來可以不是輝煌燦爛的，但一定要是幸福快樂終身受益的！

第四篇：德育工作案例

后進生轉化不是神話

---班主任德育工作案例

王林口中學 特崗教師 劉寶霞

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就談談班主任德育工作中如何把后進生轉化為先進生這一典型案例。

我班有個學生叫鄭興達。初一上學期時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學生向我告狀，是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得逃避不是辦法，必須正視現實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是其大伯，通過其大伯的介紹，我大吃一驚：原來，他的父親前兩年因故坐過牢，他的母親脾氣又非常暴躁，非罵既打。現家中只有四個人：上有七十多歲的奶奶，下有一個小妹。特殊的家庭環境造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿仇恨。

在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉化他的行動在悄然中進行。我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發現他喜歡打乒乓球。到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位，談論馬林等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。

9月開學了！我便加強攻勢：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥……使他處處感到老師在關心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。

通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業也能及時上交，各科測試成績都能達到及格，與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，初一第二學期，我安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。通過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發及同學們的共同幫助。奇跡出現了：午休、晚休及自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。于是，我試著讓他當值周生。果然，在他值周的那幾天全班紀律特別好。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，期末測試成績平均達70分。

到了初二，我繼續當他的班主任，開學之初他主動找到我表示這學期將更加努力學習和工作。我高興起來干脆讓他當紀律委員。在他的努力下，這學期我班的紀律更加良好，還奪取了學校“紀律示范班”榮譽稱號。老師同學都向他投來贊許的目光。學習成績取得了顯著的進步，期末測試各科成績平均81分，在全校技能大賽中也成績喜人。

看著他上課聚精會神的神態，看著他自習時一絲不茍的表情，看著他課外活動與同學一起開心的玩耍，看著他準確工整的作業，看著班上手抄報里有他的筆墨，看著他勞動課大汗淋漓的樣子……我會心地笑了起來。

通過兩年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：鄭興達同學由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由后進生轉變為先進生！

鄭興達同學的轉化過程使我懂得，對待后進生要“不拋棄，不放棄”，具體做到以下幾點：

（一）、以人為本，傾注師愛

尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于鄭興達這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉觸動他。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

（二）、良師益友，寬容以待

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與鄭興達同學從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受老師是他的良師益友。古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

（三）、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。鄭興達的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應有的愛。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打乒乓球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥、煎藥……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

各位同仁讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，讓每一位后進生都能沐浴在師長的關愛之中，讓他們成為祖國未來的合格建設者。

第五篇：德育工作案例

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德育工作案例

在實施素質教育，轉變教育教學觀念，注重人的品質提升的今天，學校德育工作越來越被重視，已經提升到一個新的議事日程上。學校在德育工作中做了大量的工作，學校除了專門的品德課，不定期的主題班會之外，還在各科當中設法滲透德育內容，又有大隊輔導員等做的大量的具體德育工作，可以說學校及老師對學生真的做到了苦口婆心的說服教育，良心用苦的思想引導，嘔心瀝血的勞動付出。

在教育教學中，面對的是一個個鮮活的面孔，每一個學生性格特點不同，自身經歷各有差異，在班級當中來說必然就有優等生和后進生，這是一個不爭的事實。這就給班主任提出了任務和挑戰，而班主任工作其核心內容就是德育工作，而德育工作中最令班主任費力不討好的就是后進生的轉化工作。轉化后進生是每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。個學生都有自己與眾不同的一面，都是一個獨特的生命個體。因此，對學生的關心和了解是

經過十幾年的班主任工作，我覺得班主任轉化后進生，也是對所有同學共同的態度：“嚴與愛”相結合。這種愛是一種大愛，廣博的愛，對所有同學一視同仁，這種嚴是一種陽剛之嚴，沁人心脾之嚴。這就要求教師必須具備的一種優--------------------------精-------

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良的道德品質，它正直無私，它可以使學生在逆境中得到安慰，在順境中更加奮發。威廉〃詹姆士說：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”。后進生也不例外。他們更需要老師的愛。每做好教育工作的前提，是做好教育工作的關鍵所在。

我班有個叫鄒文皓的同學，從一年級開始就經常不做作業，作業不按時交，上課注意力不集中，老是做小動作，下課亂跑亂跳，找不著人影，上課滿頭大汗。脾氣還很暴躁，經常與同學打架，鬧矛盾，大家都嫌棄他，經常給他告狀，各門功課測試也不理想，經常到辦公室補作業、改作業。針對他的這種情況，我先找他談話，了解他之所以出現這種現象的原因，給他講解學校的各項規章制度，告訴他要以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格學生，做一名老師和同學們都喜歡的同學。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻幾乎沒有進展，紀律還是那樣，學習成績依然是倒數。看到他不思進取，成績上不來，我真的為這孩子著急。

怎么辦？為了有針對性地做他的工作，我決定到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是他的奶奶，她跟我詳細談了孫子的情況。從與他奶奶的交談中我得知：他平時跟著爺爺奶奶，學習生活都是在奶奶的管理之下，由--------------------------精-------

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于父母工作忙，只是在周六、周日才和父母住在一起，因此有一些本該父母做的事情就沒有做到位，孩子的成長當中就會有一些缺陷，特別是在性格當中體現得尤為突出。又由于他自尊線較強，在心理上祖孫兩代人交流的并不多，心理上的情況他們不可能去多接觸、多了解。

找到了問題的根結，我便對癥下藥。首先注意平時和他多接觸，特別是課下利用他玩耍的時候，有時和他一起踢踢毽子，讓他和老師有一種親切感，消除師生之間的隔閡。其次多給他講解學校的各項規章制度，讓他認識到怎樣才是一名合格的小學生，如何上課，課下如何和同學們一起玩耍做游戲，成為一名其他同學喜歡的同學。第三給他找榜樣，向學習好和紀律好的同學學習，給他一種向上的動力，也是一種壓力，促使他上進。第四對于他平時犯的一些錯誤，特別是較嚴重的錯誤也毫不留情的批評教育，使他認識到錯誤的嚴重性，給同學和班級帶來的后果。同時還注意利用在課堂上的有利時機，多提問他，多給他一次機會，讓他樹立信心，同時也逐漸改變它在同學們心目中的形象。

當然，教育這樣的學生不可能在很短的時間內會取得好的效果，他在平時學習中還會浮躁，上課不認真聽見，下課亂跑，與同學打架，還會做一些讓老師失望的事情，但是經過一個較長時期的觀察，我發現他已經在潛移默化中有了些--------------------------精-------

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許的變化，他能懂一點事了，上課也比較自覺了，有時也有一些冷靜的苗頭了，不再那么和同學打架了，老師和同學都改變了一些對他原來的看法。這一切都讓我心動，從他身上體會到了教育的力量，也認識到自己所秉承的“愛與嚴”相結合的教育理念的正確性。實踐證明，只有對癥下藥，才能收到實效。

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