第一篇：德育工作案例

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德育工作案例

在實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，注重人的品質(zhì)提升的今天，學(xué)校德育工作越來越被重視，已經(jīng)提升到一個新的議事日程上。學(xué)校在德育工作中做了大量的工作，學(xué)校除了專門的品德課，不定期的主題班會之外，還在各科當(dāng)中設(shè)法滲透德育內(nèi)容，又有大隊輔導(dǎo)員等做的大量的具體德育工作，可以說學(xué)校及老師對學(xué)生真的做到了苦口婆心的說服教育，良心用苦的思想引導(dǎo)，嘔心瀝血的勞動付出。

在教育教學(xué)中，面對的是一個個鮮活的面孔，每一個學(xué)生性格特點(diǎn)不同，自身經(jīng)歷各有差異，在班級當(dāng)中來說必然就有優(yōu)等生和后進(jìn)生，這是一個不爭的事實(shí)。這就給班主任提出了任務(wù)和挑戰(zhàn)，而班主任工作其核心內(nèi)容就是德育工作，而德育工作中最令班主任費(fèi)力不討好的就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。個學(xué)生都有自己與眾不同的一面，都是一個獨(dú)特的生命個體。因此，對學(xué)生的關(guān)心和了解是

經(jīng)過十幾年的班主任工作，我覺得班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，也是對所有同學(xué)共同的態(tài)度：“嚴(yán)與愛”相結(jié)合。這種愛是一種大愛，廣博的愛，對所有同學(xué)一視同仁，這種嚴(yán)是一種陽剛之嚴(yán)，沁人心脾之嚴(yán)。這就要求教師必須具備的一種優(yōu)--------------------------精-------

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良的道德品質(zhì)，它正直無私，它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，在順境中更加奮發(fā)。威廉〃詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。后進(jìn)生也不例外。他們更需要老師的愛。每做好教育工作的前提，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。

我班有個叫鄒文皓的同學(xué)，從一年級開始就經(jīng)常不做作業(yè)，作業(yè)不按時交，上課注意力不集中，老是做小動作，下課亂跑亂跳，找不著人影，上課滿頭大汗。脾氣還很暴躁，經(jīng)常與同學(xué)打架，鬧矛盾，大家都嫌棄他，經(jīng)常給他告狀，各門功課測試也不理想，經(jīng)常到辦公室補(bǔ)作業(yè)、改作業(yè)。針對他的這種情況，我先找他談話，了解他之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，給他講解學(xué)校的各項規(guī)章制度，告訴他要以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格學(xué)生，做一名老師和同學(xué)們都喜歡的同學(xué)。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻幾乎沒有進(jìn)展，紀(jì)律還是那樣，學(xué)習(xí)成績依然是倒數(shù)。看到他不思進(jìn)取，成績上不來，我真的為這孩子著急。

怎么辦？為了有針對性地做他的工作，我決定到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對策。接待我的是他的奶奶，她跟我詳細(xì)談了孫子的情況。從與他奶奶的交談中我得知：他平時跟著爺爺奶奶，學(xué)習(xí)生活都是在奶奶的管理之下，由--------------------------精-------

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于父母工作忙，只是在周六、周日才和父母住在一起，因此有一些本該父母做的事情就沒有做到位，孩子的成長當(dāng)中就會有一些缺陷，特別是在性格當(dāng)中體現(xiàn)得尤為突出。又由于他自尊線較強(qiáng)，在心理上祖孫兩代人交流的并不多，心理上的情況他們不可能去多接觸、多了解。

找到了問題的根結(jié)，我便對癥下藥。首先注意平時和他多接觸，特別是課下利用他玩耍的時候，有時和他一起踢踢毽子，讓他和老師有一種親切感，消除師生之間的隔閡。其次多給他講解學(xué)校的各項規(guī)章制度，讓他認(rèn)識到怎樣才是一名合格的小學(xué)生，如何上課，課下如何和同學(xué)們一起玩耍做游戲，成為一名其他同學(xué)喜歡的同學(xué)。第三給他找榜樣，向?qū)W習(xí)好和紀(jì)律好的同學(xué)學(xué)習(xí)，給他一種向上的動力，也是一種壓力，促使他上進(jìn)。第四對于他平時犯的一些錯誤，特別是較嚴(yán)重的錯誤也毫不留情的批評教育，使他認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性，給同學(xué)和班級帶來的后果。同時還注意利用在課堂上的有利時機(jī)，多提問他，多給他一次機(jī)會，讓他樹立信心，同時也逐漸改變它在同學(xué)們心目中的形象。

當(dāng)然，教育這樣的學(xué)生不可能在很短的時間內(nèi)會取得好的效果，他在平時學(xué)習(xí)中還會浮躁，上課不認(rèn)真聽見，下課亂跑，與同學(xué)打架，還會做一些讓老師失望的事情，但是經(jīng)過一個較長時期的觀察，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在潛移默化中有了些--------------------------精-------

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許的變化，他能懂一點(diǎn)事了，上課也比較自覺了，有時也有一些冷靜的苗頭了，不再那么和同學(xué)打架了，老師和同學(xué)都改變了一些對他原來的看法。這一切都讓我心動，從他身上體會到了教育的力量，也認(rèn)識到自己所秉承的“愛與嚴(yán)”相結(jié)合的教育理念的正確性。實(shí)踐證明，只有對癥下藥，才能收到實(shí)效。

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第二篇：德育工作案例

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是神話

---班主任德育工作案例

王林口中學(xué) 特崗教師 劉寶霞

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾伟押筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例。

我班有個學(xué)生叫鄭興達(dá)。初一上學(xué)期時，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得逃避不是辦法，必須正視現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對策。接待我的是其大伯，通過其大伯的介紹，我大吃一驚：原來，他的父親前兩年因故坐過牢，他的母親脾氣又非常暴躁，非罵既打。現(xiàn)家中只有四個人：上有七十多歲的奶奶，下有一個小妹。特殊的家庭環(huán)境造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內(nèi)心充滿仇恨。

在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進(jìn)行。我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈古仪蛟趪H上的地位，談?wù)擇R林等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn)。

9月開學(xué)了！我便加強(qiáng)攻勢：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時我就及時給予表揚(yáng)、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥……使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能及時上交，各科測試成績都能達(dá)到及格，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強(qiáng)鞏固，初一第二學(xué)期，我安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。于是，我試著讓他當(dāng)值周生。果然，在他值周的那幾天全班紀(jì)律特別好。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高，期末測試成績平均達(dá)70分。

到了初二，我繼續(xù)當(dāng)他的班主任，開學(xué)之初他主動找到我表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)和工作。我高興起來干脆讓他當(dāng)紀(jì)律委員。在他的努力下，這學(xué)期我班的紀(jì)律更加良好，還奪取了學(xué)校“紀(jì)律示范班”榮譽(yù)稱號。老師同學(xué)都向他投來贊許的目光。學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步，期末測試各科成績平均81分，在全校技能大賽中也成績喜人。

看著他上課聚精會神的神態(tài)，看著他自習(xí)時一絲不茍的表情，看著他課外活動與同學(xué)一起開心的玩耍，看著他準(zhǔn)確工整的作業(yè)，看著班上手抄報里有他的筆墨，看著他勞動課大汗淋漓的樣子……我會心地笑了起來。

通過兩年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：鄭興達(dá)同學(xué)由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！

鄭興達(dá)同學(xué)的轉(zhuǎn)化過程使我懂得，對待后進(jìn)生要“不拋棄，不放棄”，具體做到以下幾點(diǎn)：

（一）、以人為本，傾注師愛

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于鄭興達(dá)這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉觸動他。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

（二）、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與鄭興達(dá)同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受老師是他的良師益友。古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達(dá)理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

（三）、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭興達(dá)的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打乒乓球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥、煎藥……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

各位同仁讓我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛之情，讓每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，讓他們成為祖國未來的合格建設(shè)者。

第三篇：德育工作案例.

德育工作案例故事

招聘插曲

四川什邡德育管理干部培訓(xùn)班 四川·什邡市朝陽小學(xué) 曾楊潔

學(xué)校準(zhǔn)備成立“七彩朝陽”廣播站，要招聘播音員，由于孩子們的朗讀水平還較薄弱，我和大隊輔導(dǎo)員商量一下以此為契機(jī)，通過對應(yīng)聘播音員的測試來促進(jìn)孩子們播音水平的提高。播音員是在三到六年級中的播音愛好者中海選，測試題是提前發(fā)放了，意在多讀多練，孩子們的興致都很高漲，課間，整個走廊上誦讀聲此起彼伏，有些孩子嗓子都讀累了，需要喝水潤嗓子。

測試的當(dāng)天考慮到有些沒帶杯子的孩子，大隊部還特意提供了紙杯。由于年齡和知識儲備的關(guān)系高年級的孩子肯定比低年級孩子朗讀水平要高些，我和輔導(dǎo)員很珍惜孩子們的參與熱情，就算是淘汰的應(yīng)聘者，我們也盡量注意保護(hù)他們的熱情與信心鼓勵他們再接再厲。我和輔導(dǎo)員把所有應(yīng)聘選手召集在多功能教室里開會，大家一一坐好后還一直壓抑不住心中的激動，有些孩子嗓子真的累了，喝著水。我們通過測試得分的高低確定了入選者的名單，由我宣布。

“孩子們，廣播站今天進(jìn)行了播音員選拔，大家的表現(xiàn)都很不錯，現(xiàn)在結(jié)果就在老師手中！”下面的孩子們一個個用充滿期待的眼神看著我，“通過今天的測試，曾老師和陽老師很高興看到大家的熱情，并為此付出的努力，但是同學(xué)們的普通話水平還不夠好還要加強(qiáng)練習(xí)，高年級的哥哥姐姐能力要強(qiáng)些，低年級的弟弟妹妹們也不弱”聰明的孩子似乎都聽出了些什么，我接著又說“只是低年紀(jì)的同學(xué)們鍛煉的機(jī)會和知識儲備少了一些，但是不要緊，廣播站每學(xué)期都要進(jìn)行招聘，都會選拔優(yōu)秀的有進(jìn)步的同學(xué)參加，希望今天沒被選上的同學(xué)不要?dú)怵H！高年級的哥哥姐姐并不是水平很高，還有許多細(xì)節(jié)需要注意，我們只能不斷的完善細(xì)節(jié)才能把事做好！”，我一一宣布完了入選者的名單，入選者留下來開會，落選者就要離開教室。我看著一個個孩子失望的表情，我也心里不好受！落選的孩子們依依不舍地離開了教室，桌上留下了他們練習(xí)時用過的紙杯和題單，我不禁皺起了眉頭暗自責(zé)怪自己剛才又忘了說衛(wèi)生要求。有一個小男孩引起了我的注意，三年級四班的華豐毅，他也是落選者之一，只見他仰頭喝完最后一滴水，收拾好桌上的題單，握著紙杯，悶悶不樂地走向了教室門。我愣住了，這么一個注意細(xì)節(jié)的孩子一定是一個對自己要求很嚴(yán)格做事很認(rèn)真的人，能做到這樣，其他缺點(diǎn)想必也會一一克服，廣播站需要這樣注意細(xì)節(jié)的人，我們培養(yǎng)的不就是這樣的注意細(xì)節(jié)的孩子么？

我看著桌子上留下的一個個無助的紙杯，和被拋棄的測試單，我隨即大聲說道：“離場的同學(xué)等一等，曾老師還漏掉一個人的名字。”大家立刻停下了腳步，一雙雙眼睛里撲閃著一絲高興與驚奇，竊竊私語著誰會是這個幸運(yùn)兒，我微笑著看著他們“孩子們在你們中間還有一個入選者。”“真的么？”“是誰啊？”“別吵，聽老師說！”我掃視了所有的孩子鄭重其事地說“他是三年級四班的華豐毅！”話語一落議論隨之而起，“怎么會是他呢？剛才你不是還說他的聲音還不夠洪亮么？” “我覺得我讀得比他好！” “連有些四、五年級的同學(xué)都沒有選上，三年級的水平還會高哪去呀？”“曾老師你是不是弄錯了？”大家七嘴八舌嚷著，好像一致認(rèn)定我弄錯了！連大隊輔導(dǎo)員陽老師也不解地看著我，希望我有一個合理的說法。我頓了頓說：“華豐毅可能不是離場選手中最好的，但是他是一個特別注意細(xì)節(jié)的好孩子，一個非常注意細(xì)節(jié)的人是能夠克服各種困難取得成功的人，如果你再怎么有本事如果不注意細(xì)節(jié)注定都會功虧一簣！”孩子們更不理解了，疑惑的看著我！我微笑著說，“看看華豐毅手里拿著什么？”“題單啊！紙杯啊！”我摸著他的頭說“華豐毅，你說說看，你拿這兩樣?xùn)|西干嘛？”華豐毅楞了一下，害羞地說“剛才測試的時候，我沒有讀好，我想拿回家再練練！紙杯是我剛才用過的，我想拿出去扔在垃圾桶里！”簡單又質(zhì)樸的語言卻蘊(yùn)含著極高的文明素養(yǎng)，他不氣餒，他還想進(jìn)步，做到了好些大哥哥姐姐都會忽略的細(xì)節(jié)，他的話令有些孩子悄悄地低下了頭。這是一個很好的教育契機(jī)，我得好好用!“孩子們，今天我們雖然進(jìn)行的是播音員招聘活動，但是老師更看重的是同學(xué)們否有好的習(xí)慣。這里的習(xí)慣包括學(xué)習(xí)的習(xí)慣，文明行為習(xí)慣等等，播音員不是隨便拿著稿子就念念的簡單差事，如果沒有克服困難的毅力和做事的細(xì)致是無法勝任的！也不是單單只有播音員才這樣，任何事都會遵循這個道理！現(xiàn)在知道曾老師為什么會破格錄取華豐毅了吧！”

一陣沉默后，“好了，入選的同學(xué)準(zhǔn)備開會，其他的孩子回各班教室吧！”我想他們聽懂了我的話了，離開教室時隨手悄悄地帶走了題單和紙杯！

后來廣播站召開過很多次例會，大家都會自覺帶上字典、筆記本、筆和整潔的環(huán)境！廣播站還特地開辟了一個欄目“身邊的小故事”，把華豐毅的注重細(xì)節(jié)故事讓全校同學(xué)知道，只是破格錄取的事只字未提，在他們眼里并不覺得是破格錄取。

一點(diǎn)反思：

是的，教育無小事，事事皆教育！這只是一件插曲，但給我和在場所有的孩子卻留下了深刻的印象！孩子們自身擁有的教育感染力也在于此，如果我就未帶走垃圾這一現(xiàn)象進(jìn)行批評，改變的可能就是一時，孩子們會忘記的，我也會忘記的！換一種方式處理去會帶來多種收獲，對注重細(xì)節(jié)的肯定將會對孩子一生受益，無論是華豐毅還是其他孩子，可能這一小小的舉動會改變的是孩子的一生的命運(yùn)！我不禁緊張萬分，我們的教育行為極富責(zé)任感，我們所承載的是多么多么厚重的責(zé)任，正如陶行知所說的“教育是心心相印的活動！”我們是在用心塑造孩子，塑造孩子的未來，這個未來可以不是輝煌燦爛的，但一定要是幸福快樂終身受益的！

第四篇：德育工作案例

培育和踐行社會主義核心價值觀德育工作案例

培育學(xué)生的靈魂和底氣

宿州市祁縣中學(xué)

徐秀生 背景：

1.“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)。”目前，全國各級各類學(xué)校都在認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)習(xí)近平同志這一重要講話精神，把培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀貫穿到學(xué)校的各項工作中作為學(xué)校工作的中心任務(wù)。

2.我校積極響應(yīng)，認(rèn)真落實(shí)，精心布局，培育和踐行社會主義核心價值觀在德育工作中落到實(shí)處。

3.近些年，由于缺少科學(xué)理論指導(dǎo)，沒有圍繞一個核心的價值觀念，不能與時俱進(jìn)，學(xué)校教育工作形勢異常嚴(yán)峻，許多學(xué)生成為“五無”之人，即無理想、無靈魂、無觀念、無底氣、無意義。過程：

一、個例的警示

有一個叫陳游泳的學(xué)生，一開始成績很突出，在班里，遇到難題，其他學(xué)生總是說：“找陳游泳。”可是后來成績逐漸下滑，為此，我找他談了很多次，也聯(lián)系他的家長，分析問題，查找原因，可是總是不見效。有一次，我就問他：“你打算將來干什么？”他搖搖頭；又問他：“你對你的將來是怎么設(shè)計的？”他說：“我從來沒有想那么遠(yuǎn)。”我這才明白，這是一個沒有理想、沒有追求、得過且過的學(xué)生，游戲人生、揮霍青春就是他的生活，享受就是他的追求。像這樣一個無靈魂、無底氣的學(xué)生又何止陳游泳一個呢？這樣的學(xué)生即使將來學(xué)得了滿腹知識、培養(yǎng)了高超技能，又能有什么作為呢？不危害社會就萬幸了。由此可見，我們的教育已經(jīng)到了怎樣危險的邊緣。人才人才，先成人而后才能成才，學(xué)校教育德育為先是何等重要！

二、在管理中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

今年，我擔(dān)任七年級班主任，鑒于以前的教訓(xùn)，決心把德育放在第一位，狠抓班級管理，在管理中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，繼而實(shí)現(xiàn)知識與技能的目標(biāo)。德育工作需要圍繞一個核心的價值觀念，整體布局，分段落實(shí)。我把總書記闡述的社會主義核心價值觀與班級德育工作目標(biāo)結(jié)合起來，確立了培養(yǎng)有靈魂、有底氣的人才這個班德育工作的核心價值觀念，圍繞這個核心，我主要做了以下工作。

（一）在細(xì)節(jié)中養(yǎng)成習(xí)慣

優(yōu)秀源于習(xí)慣，細(xì)節(jié)成就大事，細(xì)節(jié)是一個人品質(zhì)的具體體現(xiàn)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在平時，我狠抓生活小事。我常常教育學(xué)生，古人說：“一屋不掃何以掃天下。”古今中外凡成大事者，無不注重生活小事，把平凡的事做的不平凡；把細(xì)小的事做到精致就是偉大。每天的作息時間、打掃衛(wèi)生、用品擺放、坐姿體態(tài)以至于地面上的一片紙、一個瓜子殼，都是我監(jiān)督學(xué)生做好、坐細(xì)、做精的內(nèi)容，每一項都對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，看看是否符合規(guī)范，是否做得精致。比如，擦黑板這件事，我要求學(xué)生每次擦三遍，第一遍用黑板擦擦，第二遍用濕布擦，第三遍用干布擦，直到無一處粉塵。高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生做事無時不盡心無事不精心，再小的事都不掉以輕心，所以，每周大課間的跑操評比，我班都是穩(wěn)居第一。

（二）讓自信成為學(xué)生的品質(zhì)

李偉大是現(xiàn)在班級的一名學(xué)生，父母出外打工，跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶寵慣他，以致荒廢了學(xué)業(yè)，一篇作文只能寫一句話，還十個字錯一半，什么都比不上別人，同學(xué)看不起，他自己也很自卑，破罐子破摔，不做作業(yè)，逃課，嗑瓜子，亂丟垃圾，惡作劇。我不但不歧視他，還很關(guān)注他。我對他說：“班里同學(xué)誰也不比誰聰明，你也不比誰笨。成績不好不要緊，慢慢來，一口吃不了胖子。”我讓他所在的學(xué)習(xí)小組其他五個同學(xué)每人每天教會他三個字，第一次作文寫一句話，第二次寫兩句話，逐次增加。我鼓勵他說：“這樣，一學(xué)年下來，你不但可以寫作文，還能讀書看報了。”他聽了我的話，照我的安排認(rèn)真做了，以后，只要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)就及時表揚(yáng)。現(xiàn)在，李偉大不但一點(diǎn)點(diǎn)克服了缺點(diǎn)，作業(yè)也很認(rèn)真，字跡工整。有一天晚上，不知怎么情緒激動起來，打電話哭著對我說：“老師，我以前沒好好學(xué)，現(xiàn)在我后悔死了。老師，我一定要學(xué)好，您千萬不要不管我的事。”

我經(jīng)常對學(xué)生說，平時說話要響亮，走路，頭要昂起來，胸脯要挺起來；要經(jīng)常在心里對自己說：“我一定要優(yōu)秀，我一定能優(yōu)秀！要讓自信成為自己最突出的品質(zhì)。”一個人自信十足，還有什么困難能嚇到他？還能有什么能阻擋他前進(jìn)的腳步？一個人是這樣，一個民族不也是這樣嗎？

（三）把法制觀念貫徹到底

犯錯誤是學(xué)生的權(quán)利，不犯錯誤的學(xué)生根本就不存在。但是，不能因?yàn)榇司蛯Ψ稿e誤的學(xué)生姑息放任，甚至放縱，一定要在學(xué)生的思想中樹立一個罪與罰的觀念。

我們對祖國的花朵愛護(hù)的太過了，保護(hù)的太多了，所以才有媒體報道的諸多惡性事件。在那些學(xué)生看來，不守校規(guī)校紀(jì)怎么樣？違法怎么樣？犯罪又怎么樣？就是把天通個窟窿，不還有《未成年人保護(hù)法》嗎？不照樣輿論一邊倒老師被處罰甚至被開除嗎？他們的腦子里哪還有“法律”這個詞？慘痛的教訓(xùn)足以引起全社會反思。

我常常教育學(xué)生，一個國家，如果沒有法律，那么人人都是受害者。法律正是為了維護(hù)社會的公平正義，保護(hù)每一個人的正當(dāng)權(quán)益不受侵害，因此，我們每一個人都要嚴(yán)格遵守法律。遵守法律首先要從遵守紀(jì)律、遵守校規(guī)校紀(jì)做起，遵紀(jì)才能守法。配合法制教育，我在班級制定了一系列的獎懲制度并嚴(yán)格執(zhí)行，特別強(qiáng)調(diào)，犯錯必須受罰，正如犯法必須受到制裁一樣。為了更好地執(zhí)行制度，我專門建了學(xué)生家長微信群，經(jīng)常和學(xué)生家長進(jìn)行交流，取得了學(xué)生家長的一致認(rèn)可。

（四）播下民主思想的種子

民主是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，只有充分發(fā)揚(yáng)民主，才能集眾人智慧辦好事。教師在學(xué)生面前不能有優(yōu)越感。我和學(xué)生之間不存在權(quán)威，在班級管理上，我的口號是“真理面前人人平等。”誰說的對就照誰的辦，誰的主意好就采納誰的主意。培養(yǎng)好班級小助手以后，在班級建立多層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，班委會、行政小組、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生代表、團(tuán)支部既各司其職又互相配合，既獨(dú)立工作又互相制約，產(chǎn)生分歧時服從于真理。遇到大事，集體討論，舉手表決。班級事務(wù)幾乎全部交給學(xué)生管理，所以，班級循章有序良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

（五）在團(tuán)結(jié)協(xié)作中奮進(jìn)

第五篇：德育工作案例

班主任德育工作案例 后進(jìn)生是一顆未結(jié)果的百合

一、導(dǎo)語

我是一名在鄉(xiāng)下工作了四年的教師，四年來一直從事著班主任工作，由于當(dāng)?shù)靥厥獾纳鐣h(huán)境，留守兒童較多，問題學(xué)生也就隨之而來，做了幾年班主任，我知道，班主任的核心工作就是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師們所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)。尤其是初中，生源大多處于青春期的叛逆時期，又沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能否做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化尤為重要。下面就談?wù)勎以诎嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾伟押筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生的一個典型案例。

二、案例過程敘述

我班有個學(xué)生叫劉勇。上學(xué)期，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；自習(xí)課時不是說話就是睡覺；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元考試不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)。初二期中考試各科都不及格，甚至有幾門科目是個位數(shù)的得分，看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，心里想著，或許他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

此時，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對性地做工作，我決定先深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對策。接待我的是劉勇的大伯，通過其大伯的介紹，我了解到了劉勇的家庭情況：原來，他的父親前兩年因故坐過牢，他的母親脾氣又非常暴躁，非罵既打。現(xiàn)家中只有四個人：上有七十多歲的奶奶，下有一個小妹。特殊的家庭環(huán)境造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內(nèi)心充滿仇恨。

在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進(jìn)行。

我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打羽毛球。到了課外活動時間，我約他打羽毛球，給他講打羽毛球的技巧，談?wù)撃壳拔覈鹈蛟趪H上的地位，談?wù)摿值さ扔鹈蚪ⅰ２⑻崾舅鄥⒓佑幸娴奈捏w活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn)。

后來，我便加強(qiáng)攻勢：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時我就及時給予表揚(yáng)、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時上交，各科考試成績都有很大提高。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好了起來。趁著良好勢頭我不斷加強(qiáng)鞏固，初二下學(xué)期，我安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過我和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。于是，我試著讓他當(dāng)值日生。果然，在他值日那天全班紀(jì)律特別好。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高，本學(xué)期期終考試成績平均達(dá)60分。

這學(xué)期，開學(xué)之初他主動找到我表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)。我高興起來干脆讓他當(dāng)紀(jì)律委員。在他的努力下，這學(xué)期我班的紀(jì)律更加良好，還奪取了學(xué)校“示范班”榮譽(yù)稱號。老師同學(xué)都向他投來贊許的目光。

看著他上課時聚精會神的神態(tài)，看著他課外活動與同學(xué)一起開心的玩耍，看著他準(zhǔn)確工整的作業(yè)，看著班上手抄報里有他的筆墨??我會心地笑了起來。

三、成效與反響

通過潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：劉勇同學(xué)由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！

四、案例分析與反思：

劉勇同學(xué)的轉(zhuǎn)化過程使我懂得，對待后進(jìn)生要“不拋棄，不放棄”，具體做到以下幾點(diǎn)：

（一）、傾注師愛，充滿愛心

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于劉勇這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“曉之于理，動之于情”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

（二）、寬容以待，充滿耐心

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與劉勇同學(xué)從交朋友做起，和他一起打羽毛球，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達(dá)理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

（三）、循循善誘，充滿細(xì)心

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解學(xué)生，細(xì)心地弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。劉勇的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打羽毛球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥、煎藥；?? 用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

總而言之，只要我們班主任充滿愛心、耐心、細(xì)心，我堅信所有后進(jìn)生都將結(jié)成一顆純潔的百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果。

2015年1月15日