第一篇：2013年十大家庭教育圖書

2013年十大家庭教育圖書

來源：網絡

1.《媽媽，請這樣愛我》 2.好媽媽抓住孩子的依戀關鍵期 3.《我的孩子我來教》 4.《孩子的幸福從哪兒來》 5.《孩子成長咨詢手記》 6.《卡爾·威特的教育》 7.《童年是屬于大自然的》 8.《一家人的溫情對話》 9.《發現母親》 10.《莫扎特效應》

父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的教育將影響到孩子的一生。可以毫不夸張地說：父母，決定著孩子的未來。

“2013年十大家庭教育圖書”

[1]有人說：“孩子是父母的作品，文章沒寫好，不是紙和筆的錯，而是寫作者的錯?！蓖瑯拥牡览?，孩子是否成才，父母責無旁貸。誠然，沒有不愛子女的父母，但有多少父母能夠真正做到正確地去愛孩子呢？又有多少父母真正懂得如何去教育和培養孩子呢？

父母對孩子早期教育所做的努力，絕不是一種無效勞動。雖然一開始可能看不出來子女的明顯進步和變化，但總有一天，會體現出來的。雖然，越早教育越好，并不等于越多教育就越好，更不等于生活上一切以孩子為中心，嬌慣孩子，卻缺少培養孩子良好的習慣和性格。

所有的父母都希望自己的孩子從小就具有良好的品格，出眾的成績和較強的能力，長大以后能夠出人頭地，功成名就。作為父母，一相情愿地希望有這樣的孩子，可你想過你的孩子希望有什么樣的父母嗎？你想過你的教育方式對孩子未來的 1 / 11 影響嗎？

很多家長都為教育不好孩子而焦慮，事實上孩子的問題本質上是家長的問題。父母要知道，沒有任何一項事業比創造優秀的孩子更偉大！為了幫助更多的父母解決教育孩子的煩惱，為了讓更多的父母正確地認識自己教育方式的不足，為了讓更多的父母培養出有出息的孩子，北京萬卷圖書中心與我國家教專家、成功子女父母、傳媒編輯遴選出了“2013年十大家庭教育圖書”，圍繞當下家長教育子女過程中關心和焦慮的問題，層層展開。

所選的每一本書里，總有智慧的光芒在閃耀，總有靈性的火花在跳動，總有成功的經驗可以吸取，總有恒久的道理可以借鑒。希望家長朋友們在看過這些優秀圖書后，能夠對孩子的教育問題有新的想法，對孩子的教育方式有新的改變，對孩子的教育更科學、更合理。

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1.《媽媽，請這樣愛我》 作者介紹：林巨

他，北大心理系畢業，創辦花徑美德幼兒園8年，已投身幼兒教育工作10年。他，長期擔任北京電臺《家有兒女》、中央人民廣播電臺等節目嘉賓、也是《前言講座》欄目“家庭教育的三大誤區”主講嘉賓。

他，帶領生命成長教育團隊，在北京三十余所中小學以及武漢、石家莊、涿州、河南、西安等地，以大型家庭教育講座、心靈成長營、父母研討班等多種方式和家長、教育工作者們定期分享教育理念。

他，是繼小巫、李躍兒之后又一備受關注的著名兒童教育家。

他，所提出“無分別的愛”的教育理念，側重心靈的教育和成長，關注生命的美質和尊貴，已經層位新時代生命教育、心靈教育的一面旗幟。他，是我國心理健康和生命成長教育的開創者和領路人。他，就是林巨老師。

內容簡介：

這是一本關于生命教育、同時也是關注孩子內心成長的一本書。從生命本源、本心來幫助父母了解孩子，同時也了解生命。

通過孩子在幼兒園發生的真實故事，引出孩子這個階段的生理和心理發展，以及教育者的態度。幫助父母找出生命本源的真善美惡，引導和培養孩子“與心在一起”的習慣和能力，從而幫助家長培養內心寧靜、純真、自由、充滿力量的孩子。作者主張“真正的教育是人性的凈化和回歸，是人性光芒照耀的結果?！北緯奈淖譁嘏儍?，是一本可以讓父母讀來內心安寧的書。

2.好媽媽抓住孩子的依戀關鍵期 作者簡介：

露絲·牛頓[Ruth P.Newton]，美國嬰兒心理學家，長期在圣地亞哥的德·保羅村“孩子和家庭精神健康服務”組織中擔任心理學管理人，接觸了成百上千的母嬰

/ 11 心理治療的案例，具有依戀理論和人類早期的大腦發展理論的專業知識，并創造性地將人類嬰兒期的這些科學進展和實用性知識，應用于對孩子早期的培養。

內容簡介：

美國嬰兒心理學家露絲·牛頓[Ruth P.Newton]，長期在圣地亞哥的德·保羅村“孩子和家庭精神健康服務”組織中擔任心理學管理人，由此她接觸了成百上千的母嬰心理治療的案例，具有依戀理論和人類早期的大腦發展理論的專業知識，并創造性地將人類嬰兒期的這些科學進展和實用性知識，應用于對孩子早期的培養。《好媽媽抓住孩子的依戀關鍵期》一書，是牛頓根據自己多年積累的對于早期情緒發展的心理學和神經心理學的有價值的、廣泛的跨學科的觀點，是對右腦獨特運轉的很有價值的科學普及讀本。

本書內容包括早期親子關系的重要性，它是如何影響大腦的發展，以及關于“足夠好”的培養方式，即如何培養孩子擁有安全型依戀及調節好孩子自己的情緒。因為在孩子“社交—情緒”技能的健康發展中，早期的依戀起到了重要作用。本書能夠增加父母對培養孩子的方式和“社交—情緒”發展之間聯系的“自我覺察”，特別為父母、照顧孩子的工作人員及那些涉及照顧5歲以下孩子的人，帶來了依戀理論和情感調節理論的具體操作方式。

對于我們所有人來說，依戀都是重要的，因為安全型依戀，會直接改善我們生存的世界。本書《好媽媽抓住孩子的依戀關鍵期》，對依戀的內在工作模式進行了探索，探索它在情緒狀態控制中所起的作用，以及它對你和孩子的總體幸福的決定意義。

3.《我的孩子我來教》 作者簡介：

鄭炯權，韓國資深學習指導師，前途學習咨詢師 韓國學習指導研究開發協會會長 韓國前途學習指導協會副會長韓國夢之樹學習指導研究所所長韓國幸福學習發電站法人北京一諾世紀教育咨詢副會長鄭炯權先生作為導師級學習指導師在韓國業內享有盛名，致力于為學生和家長、教師提供有效的自我主導學習方法和

/ 11 學習指導。其著作《學習指導實務專家》從理論到方法完善了學習指導師的培訓體系，在韓國出版后，得到了許多學習指導師的認可，并激勵他們為學習教練事業努力奮斗。另外，他所著的多部關于自我主導學習和學習方法的書籍如《專業學習指導師手冊》、《如何培養實現夢想的學習習慣》、《鄭炯權的專注學習方法》等，深受學習指導師和家長的歡迎。他曾受韓國地方教育廳、媒體《朝鮮日報》以及知名企業如現代汽車公司、三星公司等邀請，為其演講，感動了現場無數的家長，為他們指明了子女教育的新方向。

內容簡介：

如果你的孩子對學習喪失了興趣；如果你的孩子整日沉迷于游戲；如果你的孩子缺少主動學習的意識；如果你的孩子嚴重偏科??那么本書就是為你而寫。本書作者從教育學、心理學等領域的理論出發，結合大量案例，提出了學習指導師這一新的概念，告訴讀者只要方法得當，每位家長都能幫助孩子找到好的學習方法，養成好的學習習慣，進而愛上學習。作者認為，每位家長都能成為合格的學習指導師，進而培養好自己的孩子。

《我的孩子我來教----家長是教練，孩子是選手》適合所有家長、教師閱讀，也可以作為家庭教育培訓機構的參考用書。

4.《孩子的幸福從哪兒來》 作者簡介：

婁晶磊，緣于對孩子的喜愛，童年的理想是成為一名幼兒教育工作者，但未能如愿。后進入藝術院校熏陶，與美隨行，修得內心純粹、閑透、守靜。有了女兒澄子后，便潛心鉆研育兒心經，遂又進入南京師范大學教育科學學院研習學前兒童心理發展。用心加漸悟，育兒經驗頗有獨家見地又易于借鑒，于是從別人眼中模范的優秀媽媽，逐漸升級為育兒教育專業人士，被圈內推崇為教子的學習榜樣和指導顧問。兒時的理想雖未實現，但也“曲線救國”了。

楊毅，自幼受純凈童年文化滋養，一路有繪畫藝術相伴相隨，遂考入南京藝術學院研習中國畫。畢業后因電影夢想進入一電視欄目先后做過美編、記者、編

/ 11 導、制片、策劃人、攝影人。美術、攝影作品多次在全國及省市專業比賽中獲獎，電視作品曾分別獲得央視社教中心全國評選一等獎、中國電視藝術家協會全國評選三等獎。近十年先后被幾所大學特聘為藝術類相關專業的指導老師。

自從有了女兒澄子后，頓覺所有角色相形見絀，唯有父親一角勝任有加。人生路上與澄子有緣相遇是一大幸事，她幫我找到了久違的幸福??

謹以此書獻給天下所有父母，同時也送給澄子，以此作為答謝！

內容簡介：

這是一本難得一見且行之有效的關于如何提升孩子幸福感的實用家教原創圖書。新書還未上市，“9歲才女楊澄子獨特的成長故事”就流傳于網絡并引起網友熱烈討論。

本書作者夫婦雙雙10年潛心教子成長獨家無私傾情大揭秘：孩子的幸福不是將來時，而是現在進行時??

本書教你怎樣提升孩子感知幸福的能力，這將決定他未來人生品質與品位的取向；教你如何改善當下孩子生存的小環境和緩解孩子過重的學習壓力，讓孩子不再做小苦行僧似的學習機器，讓藝術創造才情的自由思維之河川流不息，讓孩子將來面對人生選擇時，不再因通道狹窄而焦慮，多重幸福之門的自然開啟會給父母帶來無限的欣慰和驚喜。

9歲才女、“幸福小達人”楊澄子成長的錦囊妙計告訴我們：孩子的幸福是可以復制的，孩子的未來是可以觸摸的??

幸福小達人楊澄子簡介：

她，被授予“南京市優秀少先隊員”稱號，是首批江蘇省“四好少年”榮譽獎章佩戴者。三年級時在學校自發開辦了近15個培訓班且在自任小老師的故事，就流傳于網絡并引起網友熱烈的討論。

她在名校林立的南京市鼓樓區連續取得小學生口頭作文、朗誦、美術比賽一等獎, 6 / 11 江蘇省文化廳中小學生世博演講大賽一等獎,省市電視臺少兒才藝大賽雙十佳稱號,省電臺童話故事大王稱號,南京青奧會“我為青奧獻首歌”五強歌王稱號??她喜歡唱歌、跳舞、彈琴、繪畫，更酷愛話劇表演、說相聲,還熱衷于公益活動等。她從3歲開始踏上舞臺，已取得了一連串驕人的成績與榮譽，9歲時成為年齡最小的全國“中華文物保護使者”。

面對當下中國孩子小苦行僧似的生活狀態，她卻能輕松學習，快樂成長。成為谷歌、百度搜索頁面最多的孩子之一，被網絡與媒體譽為全面發展的“幸福小達人”??

5.《孩子成長咨詢手記》 作者簡介：

鄧順章，資深家庭教育研究者、國內多家教育機構特約專家，心靈重塑教育法創始人

從事教育培訓及青少年問題研究十五年，善于從孩子心靈重塑入手，將傳統的被動改善轉化為主動求變，并全面改善親子關系，改變不良習慣，從而提高學習成績。

其創立的心靈重塑教育體系，從診斷確立改善方案到方案實施，再到全面改善及效果維持，全程只需要三個月時間。突出的教育成果先后被《華爾街日報》、《廣州日報》、《東江時報》等多家媒體報道；多次應邀在湖南科技大學、東莞理工學院、惠州報業集團、TCL王牌、華陽多媒體、惠州市委黨校、惠州市第九中學、龍湖學校等地開設講座百余場。內容簡介：

本書是作者經過多年的心理研究和教育實踐寫出來的問題孩子教育專著，匯集的作者從事問題孩子教育咨詢的案例精華。

本書從一個教育專家的角度，以案例的形式展示出來，分析成因，提出對策，解決問題，讓孩子的“問題”都不是“問題”，幫孩子搬走成長路上的“絆腳石”。具有很強的實用價值，為廣大的父母提供了豐富的問題教育的范本。

/ 11 6.《卡爾·威特的教育》 作者：

（德）老卡爾·威特 內容簡介：

本書作者老卡爾·威特是德國哈雷洛赫村的一名牧師，堅信通過科學的早教普通孩子也可以成為天才，并在自己的兒子小卡爾·威特身上取得了巨大成功。他將自己對小卡爾14歲以前所實施的教育寫成了《卡爾·威特的教育》一書。本書討論的主題是兒童教育，出版兩百多年來，一直是各國父母教育孩子的理想參考書。這既是一位父親培養兒子的總結，也是對人類教育史的偉大貢獻

7.《童年是屬于大自然的》 作者簡介： 包祥(2張)包祥，端然教育創始人，又稱“端然先生”，安徽籍，教育世家出身，資深教育家。大學讀化學專業，教育管理研究生，曾任省重點中學校長和較大民辦學校校長20年之久，曾任世界學堂聯盟秘書長。是全國優秀校長，中國西部地區教育顧問，中國教育家大會副理事長，北京市中小學外籍學生教育研究會副會長，被聘為“北京市中小學外國學生教育管理評估專家”，北京電臺《名師在線》專訪嘉賓。被選入《世界優秀專家人才名典》和《中國精神文明大典》。曾受原國家教委朱開軒主任親切接見?，F任艾德瑞國際學?？偠綄W。

端然先生是校長、老師、家長培訓專家。出版《教育原來如此美好》等論著。在《中國教育報》等報刊上發表《我的理想教育觀》、《我們要構建怎樣的校園》等200多篇教育文章。內容簡介：

教育要留住孩子們的童真，留住孩子們的童年價值。童年是屬于大自然的，放孩子回歸大自然吧！世界上再沒有比大自然更好的教師了，它能給孩子們無窮的力量，給孩子們無窮無盡的智慧和知識。

/ 11 本書分為“丹山路”“大魚帶小魚”“迷時師度，悟了自度”“善者因之”四個部分。書中以30篇教育觀察日記，寫孩子們的成長故事。作者把多年對教育的認識，對孩子們成長的觀察積累融入了日記的字里行間。每篇日記后還有30個教育經典故事，讀后會使人深受啟迪。

全書貫穿著教育的自然化和人文化。自然化是尊重生命生長的規律；人文化是老師對孩子們的愛。書中日記用散文風格寫教育，又是在我們的母親河黃河邊的生態園里書寫，有情有景，讀來輕松，又讓人思。

8.《一家人的溫情對話》 作者簡介：

朱源（父親），1961年9月出生于山西省大同市。1979年12月參軍入伍，1999年10月轉業至山西省大同市公安局政治部工作，現就職于山西省大同市公安局經濟技術開發區分局。

楊小芬（母親），1960年9月出生于山西省大同市。1983年7月畢業于山西省大同市衛生學校，現就職于山西省大同市第二人民醫院。

朱艷紅（女兒），小名洋洋，1988年7月出生于山西省大同市。2009年7月畢業于四川師范大學舞蹈學院，現就職于上海某廣告有限公司北京分公司。內容簡介：

[1]該書是由家長與孩子之間多年的往來書信集結而成的。本書中家信記錄的10多個年頭里，正是我國社會處于變革轉型已成定勢，改革開放大業初成，科學發展正待騰飛的時期。逐漸富裕起來的年輕家長及家長的家長，把培養教育子女和下一代問題提到了全社會前所未有的高度來對待。當時，關注“80后兒皇帝”獨生子女成長成才就是關注國家發展的未來一時成為舉國熱議。如何培養教育好子女，使孩子健康成長成才，成為每一位家長們的共同心愿。雖然，父母與孩子之間是一種特殊的親情關系，但歸根到底也是一種人際關系，人際關系中相互交流與溝通是第一位的。

書中真實記錄了這段歷史中我們一個普通人家的一家人的所思、所想、所盼、所說、所行及所悟。其中不乏有小家子氣的、利己的或自私的功利說教，但我們深

/ 11 信其主流既是傳統的，也是積極向上的，確確實實是一部實錄一家人溫情對話的書信集。為了保持它的原汁原味、原生態，集結打印時，除個別錯字和錯句外，我們沒做任何的添加和改動。現給讀者呈上的僅是我們的一己之見，若它能夠對當代中國的家長在子女教育問題上提供一點借鑒意義，特別是在家長如何與身處青春期的孩子交流溝通這一引起社會關注的問題上引起點共鳴，那就更值得我們欣慰了。

9.《發現母親》 作者簡介： [1] 王東華，男，1963年6月生，安徽省蕪湖市人。《發現母親文庫》主編，華東交通大學母親教育研究所所長，研究員。其研究當代大學生的教育專著《新大學人》（40萬字），為'93深圳（中國）優秀文稿公開競價首部成交著作。其致力人類文化啟蒙的另一教育專著《發現母親》（80萬字），1999年一經推出，即在社會產生廣泛影響,并獲第14屆中國圖書獎。其主編及編著的《我們是這樣教育孩子的》、《超薄學習》，2001年及2003年分別被選作為全國婦聯“世紀父母讀書活動”和“學習型家庭讀書活動”用書。由于其在母親教育研究及普及方面的突出成績，2000年被全國婦聯授予“助西愛心大使”稱號，2001年入選《中國青年》“可能影響21世紀中國的100位青年人物”。內容簡介：

本書是作者殫精竭慮礪煉十年而成的一部母親教育專著。作者從母親的角度對人類社會的一些核質問題進行了嚴肅而深入地思考，提出了一系列關乎整個人類命運的重大命題。其研究體系化、前瞻性、深刻內蘊以及對世紀更迭人類文化的建設上，都會使本書在百年人文浪潮中具有卓越的啟蒙地位。這是一個我們不得不需要凈心傾聽地獨特聲音。

而本書詳盡的范例，細膩真情的說理，無不將讀者領進一個嶄新的母性境界。

10.《莫扎特效應》

/ 11 作者簡介：

唐·坎貝爾(Don Campbell)，古典音樂家、教育家、作家、教師，數十年來始終致力于研究音樂對于人類終身學習能力的影響，出版了大量有關音樂及其在教育和健康方面作用的著作，并因此享譽全世界，是該領域聞名全球的權威。

他與國際母乳協會(La Leche League)，以及世界各地的交響樂團、學校、音樂教育工作者、健康專業機構合作，傳播有關音樂的力量方面的知識。通過音樂，他幫助全世界30多個國家的孩子提高了學習能力和創造性，并體驗到了音樂給生活帶來的快樂。

他是著名的波爾德愛樂樂團(Boulder Philharmonic)和美國音樂研究中心(American Music Research Center)的理事會成員。

他的著作被翻譯成13種語言暢銷全球。美國和很多其他國家的電視臺對他作過數百次專訪。

內容簡介：

在本書中，作者全面介紹了音樂對于從胎兒至10歲左右兒童的大腦、身體、情感、社會交往等各方面能力的影響。

本書詳細介紹了如何用古典音樂，特別是莫扎特的音樂，以及兒歌的節奏和韻律來促進孩子從出生前到童年中期乃至更大年齡階段的發展，提高他們的各種學習能力、情感能力和社會交往能力。對于孩子在每個年齡段(出生前到出生，從出生到6個月，從6個月到18個月，從18個月到3歲，從3歲到4歲，從4歲到6歲，從6歲到8歲，從8歲到10歲)的發展適合哪些音樂以及這些音樂的作用都進行了詳細的說明。

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第二篇：“2010年中國十大原創家庭教育圖書”

“2010年中國十大原創家庭教育圖書”如下：（排名不分先后）

NO01： 書名：《好媽媽勝過好老師》 作者：尹建莉 出版社：作家出版社 簡介和點評：本書是近年來難得一見的優秀的家庭教育原創作品，是教育專家尹建莉的教子手記，是一本還未上市就以“手抄本”流傳的圖書。相比許多家教圖書，這本書有以下特點：第一 本書首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時候有章可循。第二 書中給出許多簡單而又實用的操作辦法，理論和實踐完美結合。使父母們不僅立刻獲得許多有效的經驗，教育意識也隨之改善。它是實事求是談家教的典范，是家長們最實用的工具書。第三 本書不但告訴你怎么能提高孩子成績，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養一個自覺、自強、自立的孩子。

NO02： 書名：《好孩子是怎樣培養的》 作者：王金戰 出版社：南京大學出版社 簡介和點評：本書從金戰熱線及信件中選出中國家長熱議的100個教育鮮活案例，從教育理念、成長、溝通、學習四大突破口，化解您與孩子的種種矛盾，幫助充滿困惑、迷茫無助的中國家長開啟一扇如何教育孩子的大門！教你成為孩子學習和生活上的親信伙伴。這不光是給家長希望的書，更是中國唯一能全面解答“好孩子是怎樣培養的”珍貴讀本！

NO03： 書名：《零吼叫成功教子的66個秘笈》 作者：成墨初 出版社：中國婦女出版社 簡介和點評：本書是知名教育人成墨初對家庭教育十余年來研究心得的凝結，也是其“啟發教養”教育理念實戰經驗的總結。在書中成墨初采用說故事的形式，精心選擇5年多來教育女兒的點滴瑣事和身邊發生的教育案例，并結合當前孩子典型、普遍的問題，在趣味十足、娓娓動聽的講述中，向父母朋友闡述了“啟發教養”教育的精髓、本質規律和關鍵點，并提供了可行的思路和操作性建議。

作者堅持貫徹“有感動，有感悟”的寫作原則，從一個教育專家的實踐視角，向廣大父母傳達了他人性化的教育理念和深入淺出、凝煉睿智的教育智慧，能夠讓讀者在輕松地感受了故事閱讀的溫馨、快意之后，又會獲得思想的升華和心靈的震撼。

針對80后讀者群體成墨初對家教文體進行了“文本實驗”，企圖創新出集實用性、娛樂性和個性化于一體的新文體——不僅給讀者指示，還給讀者閱讀快感，讓80讀者群在“悅讀中學到實用的知識”。

NO04： 書名：《愛在左，管教在右》 作者：金韻蓉 出版社：中信出版社 簡介和點評：本書中寫到“我以理性的左腦，作為受過專業養成訓練的心理治療師的身份；以感性的右腦，作為一個看見兒子健康成長的母親的身份，謙卑地述說我的教養理念。由此誠摯地希望，因為我的分享，而為許許多多的孩子，帶來更寬松而美好的成長經驗。”從《幸福女人的芳香生活》到《先斟滿自己的杯子》，本書延續了金韻蓉以往細膩、感性的文風，從專業的心理學角度，解析孩子的心理，詮釋有效的教子方法。本書涵蓋了孩子成長過程中碰到的普遍問題及解決方案，還穿插了有趣的能量色彩學和芳香療法。本書里有一顆深愛孩子的、母親的心，溫暖而又充滿力量；翻開本書，和金韻蓉一起，感受作為母親的快樂和滿足。

NO05： 書名：《孩子你慢慢來》 作者：龍應臺 出版社：三聯出版社 簡介和點評：這本書里的龍應臺是一個母親，作為母親的龍應臺和作為一個獨立的人的龍應臺有著豐富、激烈的內心沖突，而正是通過對這一沖突的訴說，表現出她內心深處的母愛。但它不是傳統母愛的歌頌，是對生命的實景寫生，只有真正懂得愛的作家才寫得出這樣的生活散文。十五年前龍應臺以一位母親的親身經驗寫下《孩子你慢慢來》，她在書中說：“誰能告訴我做女

性和做個人之間怎么平衡？我愛極了做母親，只要把孩子的頭放在我胸口，就能使我覺得幸福?？墒俏乙彩莻€需要極大的內在空間的個人??女性主義者，如果你不曾體驗過生養的喜悅和痛苦，你究竟能告訴我些什么呢？”十五年過去，龍應臺不僅成為華文界最有影響力的一枝筆，也以她自己的智慧走出女性在個人事業和母親角色的沖突，而這本書也給無數讀者帶來感動和啟迪。

NO06： 書名：《接納孩子》 作者：小巫 出版社：廣西科學技術出版社 簡介和點評：從某種程度上說，父母的接納，會奠定孩子一生的幸福！《接納孩子》以兒童安全感、自主意識、認知模式、社會交往、規則規范以及性意識為主題框架，詳細論述了父母們最關心的諸多話題。它深入貫徹“學習一種方法，必須明白其中道理”的主張，以家長所思所惑所求為主線一氣呵成，真情地把孩子的天然氣質和人性底蘊昭示于字里行間，提醒家長要正視孩子的這六大天性，學會接納孩子。書中的大部分問題和解答，是從小巫在《心理月刊》網站上《專家答疑》欄目里主持的《育兒》專欄，以及她為《父母世界》《媽咪寶貝》《都市主婦》等雜志撰寫的專欄文章里挑選出來的，再經過擴充解答，已不僅僅針對當事人家長和孩子，還具備了更加廣泛的意義和共性，可讓更多的讀者產生共鳴。

NO07： 書名：《誰拿走了孩子的幸?！?作者：李躍兒 出版社：廣西科技出版社 簡介和點評：本書是被譽為“上天送給孩子和家長的福音”的李躍兒所著。她用最明確最生動的語言來解讀孩子的幸福觀，通過190多個生活和教學中的故事，演繹了一系列實用有效的方法，為父母、老師和孩子快樂交流建立了一個合乎人性和理性的平臺，使孩子變得不同尋常地愿意與教育者配合。閱讀本書的經歷，將是教育者學習愛的智慧的過程，不僅對教育孩子有用，對于提高教育者自身的修養也有深刻的意義。如果你想博覽教育群書，或者只想看其中一本的話，那么，首屈一指的就是這本《誰拿走了孩子的幸?！贰茏屇爿p松掌握關于愛的靈魂、教育的價值觀、教育的出路、教育的方法這四大范疇的至理心法與技巧，讓你改善同孩子的關系，達成美妙的溝通與幸福。

NO08： 書名：《我的事業是父親》 作者：蔡笑晚 出版社：接力出版社 簡介和點評：本書是一部以講故事的形式傳達生動教育方法的長篇紀實作品，也是一部寫給天下父母的勵志書，更是一部以“父親”的名義發出的棒喝：那些只在周末晚上親一下孩子額頭的父親是失職，更是失?。”緯髡卟绦ν硎且晃黄椒驳母赣H，他有六個小孩，孩子中學以前一直生活在鄉村。十多年后，六個孩子個個長大成才，功名赫赫。這位平凡父親的理念樸素而異樣：父親，就是一生的事業！為完成本書寫作，作者歷經六年殫精竭慮，不斷增刪修改。它使得本書既是一部感人至深的教子書，也是一部難得的貯滿諸多教子實踐、教育理念、可操作、可模擬、可仿照的家庭教育實踐讀本。

NO09： 書名：《陪孩子長大：李子勛親子關系36講》 作者：李子勛 出版社：中國廣播電視出版社 簡介和點評：讀書最容易引發的一種心理情景是催眠，尤其讀我們所欣賞的人的書，我們會無條件地接納，失去通常的判別力。當某些信息激發我們內心的異議時，意識會幫助我們將這些信息合理化，感覺一定是自己錯了。所以，就一個個案引出話題時，要時刻敏感地覺察到，每個個案發生的情景是不一樣的，環境是不一樣的，文化背景也是不一樣的，更不必說還有好多心理醫生自身的風格特點。所以，心理學家在某個個案中使用的方法，我們不能想當然地推而廣之。本書也是按照個案方式寫成，為了不誤導讀者，我盡可能采用解釋的方式，讓讀者自己去選擇怎么來應對相似的情景，而不把所謂的治療方式直白地寫出來。同時，我們有些個案后面加上了一些觀點，來補償解釋的不足。

NO10： 書名：《世說心語2: 劉墉教育秘笈》 作者：劉墉 出版社：江蘇人民出版社 簡介和點評：本書是臺灣著名作家、勵志大師劉墉先生在鳳凰衛視主持熱播節目“世說心語”的同名系列圖書之一。劉墉，知名畫家、作家，同時也是一雙優秀兒女的父親、臺北青少年咨商中心創辦人。在與所謂“新新人類”十余年的直接接觸中，劉墉發現，傳統教育方法已經不夠解決全部問題，即使過去完全沒錯的經驗，放到今天也可能徹底失靈。劉墉以其學貫中西的智慧和多元包容的生活藝術，幫助很多“新新人類”解決成長的煩惱，在大量案例的實踐中累積起豐富經驗，形成了一套完整而有效的獨到理念。從日常溝通技巧到特殊事件處理，從學習方法建議到心理健康指導，劉墉先生娓娓道來的教育秘笈為“新新人類”成長中各個階段可能遇到的種種問題答疑解惑，生動實用，“深入淺出，不但師長，連小學高年級的孩子也能看”！本書總計48篇，囊括劉墉教育方法、教育理念之精華，輕松幽默如話家常，諄諄教導又似灌頂醍醐。一方面，它是家長老師了解、導引“新新人類”的一柄鑰匙；另一方面，它也是“新新人類”客觀地識自我、超越自我的一行石階。閱讀本書，如與智者閑聊，似與前輩QQ，漫談閑話間，生活的煩惱悄然灰飛，生命的困惑——煙滅，期許就此達成，宏愿就此起步。

第三篇：十大勵志圖書專題

十大勵志圖書

成功包含兩方面的含義。一是社會承認了個人的價值，并賦予個人相應的酬謝，如金錢、地位、房屋、尊重等等。二是自己承認自己的價值，從而充滿自信、充實感和幸福感。無論哪種成功，都會讓人心馳神往，幾乎每個人都渴望達成心中的夢想，獲得自己的成功。我們認為，盡管我們每個人對于成功的定義各有不同，但要想達到成功，必須付出常人所不能付出的勞動，而且要遵循一定的“成功法則”。獲取“成功法則”其實并不簡單，而讀書便是其中最簡捷的途徑之一。一本好的成功勵志圖書不但可以教會我們很多成功的方法，更能啟迪人生的智慧，讓我們更快地實現自己的理想，更充分地體現人生的價值，這也就是成功勵志類圖書能夠一直受到讀者的普遍關注的原因。然而，現在的圖書種類繁多，想在這些書中找到一本真正適合自己的好書也并不是一件容易的事。為此，北京萬卷圖書文化中心聯合我國有關心理專家、成功學專家、人生規劃專家、傳媒人士和部分成功人士，在2011年圖書市場上數百種心理勵志圖書和成功勵志圖書中遴選出“2011年十大成功勵志圖書”。這其中既有廣大讀者熟知的超級暢銷書，又有被讀者忽視的高品質圖書，通過多位專業人士的共同努力，一并挖掘出來，推薦給全國廣大讀者。

1、《信念力》，奧里森·斯維特·馬登著，重慶出版社

本書從人生的物質貧困、精神懦弱、身體孱弱、思維羞怯等各個方面入手，逐一分析，說明“信念力”在人們不得不面對的諸多困難前，可以起到奇跡般的作用，這個作用既有正面的，也有負面的。本書就是通過大量的案例、耐心細致的論證，讓讀者明白，正確堅定的信念力，可以逆轉人生，使人生奇跡般的擺脫物質和精神的雙重貧困，實現內寧安心（peace），力量強大（power），物質充足（plenty），身心健康（healthyandwealthy）。

2、《朝著太陽走：曙光締造者李進巔的風雨人生》，張安陽著，作家出版社

長篇報告文學。主人公李進巔由工人做到市委宣傳部長，又仕途折戟，做回了工人。改革開放大潮中，他激流勇進，一手締造了曙光集團，成為全國汽車車橋界的龍頭老大。

作者張安陽在《朝著太陽走》中，不僅描述了李進巔在創辦曙光之前的風雨人生路，寫他在“文革”中被推到市委宣傳部部長位子上后又摔倒谷底的遭遇，寫他走出市委大院后艱難的處境，而且更加詳盡生動地描述了曙光誕生后伴著改革開放的步伐風雨兼程的歲月。諸如，掛靠康華公司險些被賣掉的經歷；

曙光上市，發行“曙光股票”的曲折經歷；在國家機械工業部部長何光遠做“紅娘”，曙光準備加入一汽的經歷以及被迫“重組三城”的傳奇；曙光“蛇吞象”式地兼并老牌國企黃海汽車集團的艱難經歷；在美國打官司斗倒假洋鬼子美國柏利萊副總裁王勇的充滿傳奇和悲壯色彩的經歷，等等，既是曙光由小變大、由弱變強的傳奇經歷，也是李進巔風雨人生的重要內容。

3、“豹走天涯”系列（其中包括《夢想啟程》《巔峰見證》《極限挑戰》）金飛豹著，云南人民出版社

登山是一項極具冒險精神而且危險性相當高的運動，風險是這項活動的重要組成要素，沒有危險，登山就不能與其他眾多娛樂活動區分開來。挑戰生死的奧秘和縱覽難得一見的瑰美景色也總是吸引著熱愛自然的人們，能站在世界最高峰珠穆朗瑪峰上，更是所有登山者的夢想。于是作者來到了哈巴雪山，來到了這座實踐的學校，來到了這個探險家的搖籃，在這里進行最基本的學習，并從這里獲得了勇氣和力量。從哈巴雪山（5396米）到慕士塔格峰（7546米）再到卓奧友峰（8201米），最后，作者終于自豪地站到了世界巔峰——珠穆朗瑪峰上（8844米）。本書是作者攀登幾大山峰的所見所聞，所思所感，圖文并茂，具有很強的可讀性。

4、《有為才有位》，邱慶劍著，機械工業出版社

“位”不是天生的，沒有人生下來就功勛卓著，位高權重，受人景仰。人類數千年文明史中，大多數杰出人士都是在“無位”之時，努力“有為”，從而在歷史的書頁中擁有了自己的一席之地。《有為才有位》全面詳盡地講述了“有為”與“有位”的辯證關系，旗幟鮮明地提出“有為才有位”，并闡述了如何才能“有為”，如何才能履好“位”，如何通過持續“有為”來提升“位”等內容，是國內第一本關于“有為才有位”主題的圖書。

5、《一路狂奔：美女主播闖美國》，楊珂著，中國社會出版社

本書用輕松幽默的筆觸，記錄了作者跨洋生活的真實經歷，將其中的幸運與坎坷匯集成了這本故事版的“赴美須知手冊”。作者不仰視，不俯視，不浮夸，不極端，不道聽途說，不聽風是雨，以自己的親身體會寫出了從簽證到赴美生活的每一個細節，以一個平視美國的角度，通過點點滴滴的故事為讀者講述了一個真實的美國。

6、《成功時看得起別人，失敗時看得起自己》，逸夫編著，地震出版社

人難免有成功、失敗之時，關鍵不在成功與失敗的本身，而在人們面對它們時的態度。實際思考得意與失意，有助于淡化人主觀上的感受。許多時候成功與失敗更多取決于外在的因素，所以成功的時候不要過高評估自己，失敗的時候也不要過低評價自己，這樣才能做到得意不忘形，失意不沮喪。

7、《重遇未知的自己：愛上生命中的不完美》，張德芬著，湖南文藝出版社

為什么我們越長大，越孤單，越不安，越不快樂？因為我們在追求快樂的過程中，離真實的自己越來越遠了！華語首席身心靈暢銷書作家，銷量過百萬的《遇見未知的自己》作者張德芬，集多年潛心研究身心靈成長經驗的精華，告訴現代都市人如何找回迷失的自己，找到不快樂的根源，重獲最初的快樂。在本書中，張德芬將與我們分享她追求身心靈和諧的人生智慧，幫助我們探索真我的本質，學習如何愛自己，如何為自己的快樂和人生負起全責，如何擁抱生活中的陰影，如何讓自己、家人及朋友過得更幸福！

8、《高難度談話》，道格拉斯·斯通、布魯斯·佩頓希拉·漢著，中國城市出版社

道歉；客戶遲疑不定；供貨商百般刁難；突發的公共關系危機；想讓別人幫忙，卻難以啟齒……

此刻的談話是如此艱難，但總會在你毫無準備時不期而至，是面對還是逃避？是的，除了面對，我們別無選擇。哈佛談判項目組歷經15年潛心研究，數千次的專業咨詢，錘煉出破解頂級溝通難題的有力武器——跨越溝通中的最高峰即“高難度談話”的哈佛談話術。

9、《活著已值得慶?！?，劉偉著，光明日報出版社

本書是首屆“中國達人秀”總冠軍劉偉的首部個人傳記，一本能夠撼動所有人的心靈成長史！一起意外事故將他推向鬼門關，如何奇跡般逃離死亡？雙臂失去使他的人生天平發生巨大傾斜，路在哪里？生活如何繼續？一個“忘年交”病友的神秘出現點燃了他的夢想，這個生命中的貴客是誰？沖擊2008殘奧會最后時刻放棄比賽，某選秀讓他踢到鐵板，前進還是后退？含辛茹苦的母親是怎樣的一個“虎媽”？“同手同腳”的妹妹是一個特殊的存在嗎？從第一次嘗試用腳趾彈琴到登上維也納金色大廳，十年追夢路，苦情還是灑脫？劉偉，一個年僅24歲的北京男孩，用近乎幽默的方式表達了所有的苦難。讀完此書您會發現，生活永遠充滿希望和力量，活著，就是最幸福的事。

10、《你能行》，馬登著，文匯出版社

你能行——但是你愿意去做嗎？你是“時代的結晶”，如果你愿意，這個時代已經賦予了你良好的環境、優越的條件以及潛在的機會。向前走，做你想要做的事情，只要你愿意，你就能行。從現在就開始，不要等到明天，明天未必會比今天更有利于你，今天就是這一年中最好的一天，今天就是你向著目標起航的一天，讓今天成為你邁向目的地的第一步。你生來就是個勝利者，你最終能否取得勝利，一切均取決于你自己。

讓每個人的生命之花都能綻放得更加絢麗奪目，讓每個人都能開創出屬于自己的成功之路，這便是我們此次“2011年十大成功勵志圖書”活動的初衷。

第四篇：十大經典勵志圖書推薦

我們認為，盡管我們每個人對于成功的定義各有不同，但要想達到成功，必須付出常人所不能付出的勞動，而且要遵循一定的“成功法則”。下面就來和小編一起看看十大經典勵志圖書推薦吧。

1、“豹走天涯”系列（其中包括《夢想啟程》《巔峰見證》《極限挑戰》）金飛豹著，云南人民出版社

登山是一項極具冒險精神而且危險性相當高的運動，風險是這項活動的重要組成要素，沒有危險，登山就不能與其他眾多娛樂活動區分開來。挑戰生死的奧秘和縱覽難得一見的瑰美景色也總是吸引著熱愛自然的人們，能站在世界最高峰珠穆朗瑪峰上，更是所有登山者的夢想。于是作者來到了哈巴雪山，來到了這座實踐的學校，來到了這個探險家的搖籃，在這里進行最基本的學習，并從這里獲得了勇氣和力量。從哈巴雪山（5396米）到慕士塔格峰（7546米）再到卓奧友峰（8201米），最后，作者終于自豪地站到了世界巔峰——珠穆朗瑪峰上（8844米）。本書是作者攀登幾大山峰的所見所聞，所思所感，圖文并茂，具有很強的可讀性。

2、《有為才有位》，邱慶劍著，機械工業出版社

“位”不是天生的，沒有人生下來就功勛卓著，位高權重，受人景仰。人類數千年文明史中，大多數杰出人士都是在“無位”之時，努力“有為”，從而在歷史的書頁中擁有了自己的一席之地。《有為才有位》全面詳盡地講述了“有為”與“有位”的辯證關系，旗幟鮮明地提出“有為才有位”，并闡述了如何才能“有為”，如何才能履好“位”，如何通過持續“有為”來提升“位”等內容，是國內第一本關于“有為才有位”主題的圖書。

3、《信念力》，奧里森·斯維特·馬登著，重慶出版社

本書從人生的物質貧困、精神懦弱、身體孱弱、思維羞怯等各個方面入手，逐一分析，說明“信念力”在人們不得不面對的諸多困難前，可以起到奇跡般的作用，這個作用既有正面的，也有負面的。本書就是通過大量的案例、耐心細致的論證，讓讀者明白，正確堅定的信念力，可以逆轉人生，使人生奇跡般的擺脫物質和精神的雙重貧困，實現內寧安心（peace），力量強大（power），物質充足（plenty），身心健康（healthyandwealthy）。

4、《朝著太陽走：曙光締造者李進巔的風雨人生》，張安陽著，作家出版社

長篇報告文學。主人公李進巔由工人做到市委宣傳部長，又仕途折戟，做回了工人。改革開放大潮中，他激流勇進，一手締造了曙光集團，成為全國汽車車橋界的龍頭老大。

作者張安陽在《朝著太陽走》中，不僅描述了李進巔在創辦曙光之前的風雨人生路，寫他在“文革”中被推到市委宣傳部部長位子上后又摔倒谷底的遭遇，寫他走出市委大院后艱難的處境，而且更加詳盡生動地描述了曙光誕生后伴著改革開放的步伐風雨兼程的歲月。諸如，掛靠康華公司險些被賣掉的經歷；曙光上市，發行“曙光股票”的曲折經歷；在國家機械工業部部長何光遠做“紅娘”，曙光準備加入一汽的經歷以及被迫“重組三城”的傳奇；曙光“蛇吞象”式地兼并老牌國企黃海汽車集團的艱難經歷；在美國打官司斗倒假洋鬼子美國柏利萊副總裁王勇的充滿傳奇和悲壯色彩的經歷，等等，既是曙光由小變大、由弱變強的傳奇經歷，也是李進巔風雨人生的重要內容。

5、《一路狂奔：美女主播闖美國》，楊珂著，中國社會出版社

本書用輕松幽默的筆觸，記錄了作者跨洋生活的真實經歷，將其中的幸運與坎坷匯集成了這本故事版的“赴美須知手冊”。作者不仰視，不俯視，不浮夸，不極端，不道聽途說，不聽風是雨，以自己的親身體會寫出了從簽證到赴美生活的每一個細節，以一個平視美國的角度，通過點點滴滴的故事為讀者講述了一個真實的美國。

6、《成功時看得起別人，失敗時看得起自己》，逸夫編著，地震出版社

人難免有成功、失敗之時，關鍵不在成功與失敗的本身，而在人們面對它們時的態度。實際思考得意與失意，有助于淡化人主觀上的感受。許多時候成功與失敗更多取決于外在的因素，所以成功的時候不要過高評估自己，失敗的時候也不要過低評價自己，這樣才能做到得意不忘形，失意不沮喪。

7、《重遇未知的自己：愛上生命中的不完美》，張德芬著，湖南文藝出版社

為什么我們越長大，越孤單，越不安，越不快樂？因為我們在追求快樂的過程中，離真實的自己越來越遠了！華語首席身心靈暢銷書作家，銷量過百萬的《遇見未知的自己》作者張路遙嗄昵斃難芯可硇牧槌沙ぞ櫚木嫠呦執際腥巳綰握一孛允У淖約海業講豢燉值母矗鼗褡畛醯目燉幀Ｔ詒臼櫓校諾路醫胛頤欠窒硭非笊硇牧楹托車娜松腔郟鎦頤翹剿髡嫖業謀局剩叭綰偉約海綰撾約旱目燉趾腿松浩鶉穡綰斡當鈧械囊跤埃綰穩米約?、家人及朋訅好敢福?/p>

8、《高難度談話》，道格拉斯·斯通、布魯斯·佩頓希拉·漢著，中國城市出版社

道歉；客戶遲疑不定；供貨商百般刁難；突發的公共關系危機；想讓別人幫忙，卻難以啟齒……

此刻的談話是如此艱難，但總會在你毫無準備時不期而至，是面對還是逃避？是的，除了面對，我們別無選擇。哈佛談判項目組歷經15年潛心研究，數千次的專業咨詢，錘煉出破解頂級溝通難題的有力武器——跨越溝通中的最高峰即“高難度談話”的哈佛談話術。

9、《活著已值得慶祝》，劉偉著，光明日報出版社

本書是首屆“中國達人秀”總冠軍劉偉的首部個人傳記，一本能夠撼動所有人的心靈成長史！一起意外事故將他推向鬼門關，如何奇跡般逃離死亡？雙臂失去使他的人生天平發生巨大傾斜，路在哪里？生活如何繼續？一個“忘年交”病友的神秘出現點燃了他的夢想，這個生命中的貴客是誰？沖擊2008殘奧會最后時刻放棄比賽，某選秀讓他踢到鐵板，前進還是后退？含辛茹苦的母親是怎樣的一個“虎媽”？“同手同腳”的妹妹是一個特殊的存在嗎？從第一次嘗試用腳趾彈琴到登上維也納金色大廳，十年追夢路，苦情還是灑脫？劉偉，一個年僅24歲的北京男孩，用近乎幽默的方式表達了所有的苦難。讀完此書您會發現，生活永遠充滿希望和力量，活著，就是最幸福的事。

10、《你能行》，馬登著，文匯出版社

你能行——但是你愿意去做嗎？你是“時代的結晶”，如果你愿意，這個時代已經賦予了你良好的環境、優越的條件以及潛在的機會。向前走，做你想要做的事情，只要你愿意，你就能行。從現在就開始，不要等到明天，明天未必會比今天更有利于你，今天就是這一年中最好的一天，今天就是你向著目標起航的一天，讓今天成為你邁向目的地的第一步。你生來就是個勝利者，你最終能否取得勝利，一切均取決于你自己。

讓每個人的生命之花都能綻放得更加絢麗奪目，讓每個人都能開創出屬于自己的成功之路，這便是我們此次“2011年十大成功勵志圖書”活動的初衷。

第五篇：家庭教育十大原則

家庭教育十大原則

良好的家庭教育對孩子健康成長很有幫助： 第一，平等原則。

心理學研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛的一種體現，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辯是非，豐富想象力和創造力。而“獨裁”對孩子人格的影響是災難性的。許多家長覺得辛辛苦苦賺錢養孩子，孩子就應該聽自己的，必須服從自己。這種觀念應該改變，要把孩子看做是與自己平等的人。

第二，尊重原則。

我們尊重孩子，孩子才能尊重我們，有的家長只希望孩子對自己言聽計從，而不能有自己的觀點或者申辯一下，否就對孩子大聲訓斥。這種孩子長大后很可能是一個人云亦云的人，沒有自己的觀點。

第三，感情交流原則。

很多家長錯誤地認為：“有書你讀，有飯你吃，有衣服你穿，還想什么？”但人的成長不但需要物質，也有精神、情感的需要。家長忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家長就沒話說。長期下去，兒女和家長相處會變得越來越尷尬。

第四，自由原則。

很多家長把孩子管得很嚴，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應相信孩子的能力，給孩子一個自由發展的空間。

第五，統一原則。

家庭的教育要和學校統一，否則孩子無所適從。另外，家庭成員之間教育的觀念要一致，否則孩子不知道聽誰的，結果就誰的都不聽。

第六，榜樣原則。

家長是孩子第一個模仿的對象，家長一定要做好榜樣，別在孩子幼小的心靈里種下不良的種子。

第七，信任原則。

謊言是從不信任中來的。如果你從孩子小時就很信任他（她），孩子就沒有說謊的必要。第八，寬容原則。

人非圣人，孰能無過？孩子在成長的過程中，自然會經常犯錯誤。家長應該寬容地對待，大可不必“小錯大罵，大錯木棒侍候”。

第九，鼓勵原則。

許多家長有個壞習慣，當孩子取得好成績時便說：“是不是偷看來的？”當孩子成績差時又說：“你從來都是這樣差的?！北M管是很隨意的一句話，卻大大傷害了孩子的心。在家庭生活中，應該多鼓勵孩子。第十，方法轉變原則。

教育方法要隨孩子的年齡的增大而不斷改變。

總之，不管你采取什么方法來教育孩子，只要讓你的孩子感到生活很幸福，很愉快，健康，樂觀，他（她）富有愛心，充滿信心，對前途滿懷希望，那么，你就是成功的家長。

家庭教育的8大注意事項

稱職的父母并不是天生的，在孩子慢慢長大的過程中，父母要處處做個有心人。

1、你是孩子的“克隆”對象

家庭教育的特點是潛移默化，言傳身教。由于孩子的可塑性大，模仿性強，父母的一言一行、一舉一動都在以身示范，無時無刻不在潛移默化地對孩子施加影響。對于0—3歲的嬰幼兒而言，這種影響尤為重要。因為人的個性和主要優缺點大多是在這一時期奠定基礎的。這一時期的孩子接觸最多的就是父母。因此，孩子在家庭中所學到的一切，包括說話的語調、動作、走路姿態、性格和品德等都會打上父母的烙印。所以有人說，孩于是父母的鏡子。如果父母下班回家后只顧吃喝玩樂，生活自由散浸，甚至行為不軌，無疑會給孩子造成負面影響。

當媽媽注意培養孩子的責任感、忠誠、正直等良好品質時，孩子就建立了一套價值體系，這是他的無價之寶。其實，最好的道德標準是媽媽自己的行為。如果媽媽自己待人不真誠，無視別人的權利，愛記仇等，她的孩子也不會有良好表現?? [媽媽應當為孩子做些什么][全文閱讀]

2、別老是“人家孩子怎么、怎么的”

父母要教育好孩子，首先就要了解孩子的年齡特征和個性特征。年齡特征是指一定年齡階段的生理與心理發展水平及特點。如孩子在幼兒期特別喜愛游戲和故事，父母采用做游戲和講故事的方法來教育孩子，便能取得事半功倍的成效。倘若一個勁地講大道理，效果肯定不好。個性特征是指每個孩子各自具有的性格特點，如有的孩子性格外向，活潑好動；有的則性格內向，偏于腸腆、安靜。因此，不能采用千篇一律的教育方法。父母學一點兒童心理學知識非常重要，應該經常注意觀察和研究自己孩子的個性特征，并站在孩子的角度去觀察其所思、所為及其心理需要。在家教過程中，父母千萬不要用”人家孩子怎么的“來衡量自己的孩子，因為每個孩子都有自己的個性特點。

如果是認知型的孩子，那就比較適合美式教育法，平常要以朋友的方式來對待。與孩子溝通時一定要以理服人，莫讓孩子感覺你在以大欺小，這樣孩子會比較容易接受。你對孩子有某些想法或要求時，可以以征求的語氣說出來?? [教育孩子首先了解孩子的類型][全文閱讀]

3、孩子一樣有自尊心

有些父母從未意識到孩子也是有自尊心的，一味求全責備或輕視孩子的點滴進步，在不經意中就傷害了孩子。自尊心是影響孩子健康成長的重要心理因素，尊重孩子不僅能促進其自信心、自尊心的發展，而且能促進其創新精神與自我行為控制。自尊心受到損害的孩子，在發展中必然會產生心理障礙，如自卑感和對抗心理等。因此，父母必須時刻注意尊重孩子，保護并培養其自尊心。在生活中，注重孩子的點滴進步，及時肯定和鼓勵。對于孩子不及他人之處，不責備，不諷刺，可用其他長處來激勵孩子。

父母是孩子人生道路上的第一任老師，是孩子在這個世界上最值得信賴的人，熱愛孩子是父母的天職，但怎樣去愛，如何去教育卻大有講究。任何情況下，家長都不應該用諷刺、挖苦的語言和方式去傷害孩子?? [“心罰”會摧毀孩子的自尊][全文閱讀]

4、從小教起，從小改了

0—3歲是孩子身心發展最迅速和最基礎的時期，此時可塑性大，培養良好的品德及性格最易取得成效。同樣，若是在嬰幼兒時期形成了某種不良行為習慣，糾正也最容易。但是，如果錯過了幼年時期再進行教育，難度就大得多。當前，有些中小學生行為品德上出現的許多問題，都是由于幼兒期缺乏良好教育或教育不當所致。

人的性格形成與教育、生活環境、家庭氣氛和社會實踐有著密切的關系。一般孩子的性格在學齡前已初步形成，但不穩定，隨著年齡增長而趨于成熟，并有很大“可塑”性。所以要培養孩子良好的性格，應該從小抓起?? [孩子任性是家長之過][全文閱讀]

5、別總盯著孩子的缺點

父母對孩子進行教育時，對于其表現出的良好行為給予肯定和表揚，會使孩子感到高興，以后自然愿意再重復這種良好行為，這種做法稱之為正強化。有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點，并翻來覆去地講這些缺點，這就稱之為負強化。負強化不僅改變不了孩子的不良行為習慣，反而易于強化這種習慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說：“這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊??這可怎么辦呢？”其實，當著孩子的面數落缺點，更會加劇他的缺點。孩子出現越管越糟的現象，往往是父母慣用負強化所致。

有些人會認為沒有比較就不會有進步，事實上確有些極端的父母是蓄意把自家孩子跟別的孩子比較，以為可以激勵孩子。其實這是錯誤的。無疑人生是有比較才有競爭，但若一個人的競爭對象是自己四周的人，在班級內要打敗其它同學，在同事當中要踩低所有人，那么這個人的一生會很痛苦，去到那兒都會是四面楚歌?? [常把孩子和別人作比較的壞影響][全文閱讀]

6、決不為孩子護短

每個孩子都有優缺點，但有不少父母只愛聽表揚和贊頌之辭。如果有人批評自己的孩子，往往很不高興。當自己發現了孩子的缺點，也是大事化小，小事化了，為孩子隱瞞。有的父母還想方設法為孩子開脫、辯解，甚至指責別人。其實，這不是愛護孩子的正確做法。一則由于父母護短，孩子會有恃無恐，變本加厲。二則別人不再反映情況，不利于父母全面了解孩子。但是孩子的缺點是客觀存在的，總會表現出來。孩子的短處往往是越護越短，將來鑄成大錯，父母會悔之莫及。

7、不用暴力“征服”孩子

有些父母認為”不打不成才“，常用粗暴的態度對待孩子，從而帶來許多不良后果。一則孩子的神經系統十分脆弱，粗暴的態度會使其精神緊張，有損其身心健康，并可造成兩代人的感情隔閡。二則孩子因為懾于暴力，往往不敢向父母講實話，久而久之，容易養成說謊話、不誠實的惡習。三則孩子的模仿力強，以后也會成為粗暴納人。所以，父母采用高壓手段來“征服“孩子的做法是很不明智的。

每個孩子都會犯錯，都有受家長懲罰的時候，如何使孩子在懲罰中進步、提高，不致因懲罰而使孩子心頭積聚孤僻恨情緒，進而造成父子雙方對立，這其中很有些學問?? [懲罰孩子的七條原則][全文閱讀]

8、不把電視當成“保姆”

現在，有為數不少的父母為圖省事，把電視當成孩子的全日制“保姆”，這對孩子的身心發展是不利的。一則讓孩子長時間看電視，會直接妨礙親子間的語言和感情交流，也不利于孩子口頭表達能力的發展。二則成天讓孩子看電視，勢必減少戶外活動和人際交往，對視力也有不良影響。三則看電視所需要的是被動注意力，若看得太多，不利于發展認真學習的主動注意力，以致學習時注意力不能持久集中，做事易于出現疲勞。因此，孩子看電視要有選擇，時間不宜太長，父母首先要管理好自己，別讓孩子成為自己的“陪看”。

家庭教育中存在的幾個問題

在家庭教育問題的探討中我發現，家長越來越關心孩子的成長，望子成龍心切，把自己一生的希望都寄托在孩子身上?？墒牵椒▍s不太妥當，歸結起來有這么幾個方面的問題。

1、互相抱怨

孩子出了問題，丈夫抱怨妻子，妻子抱怨丈夫。家長抱怨老師、老師抱怨家長，甚至抱怨孩子。

心理學中有個歸因理論，心理學家發現，人們在給問題歸結原因時一般規律是這樣的：事情辦的漂亮，歸因自己聰明能干有水平；出了問題，歸因他人不好或環境有問題。

那么，孩子出了問題到底是誰的責任？大家都知道，孩子丟到狼群中八年后變成狼孩。其實，沒有不好的孩子，只有不合格的家長。沒有不好的學生，只有不稱職的老師。

但是，我們做為家長，是不是可以想一想，為什么在同樣的社會背景，同一個教育體制，同一所學校，同一個班級，同樣的任課老師，而只有家庭背景不同的情況下，成績卻是有排第一的有排50名的？我們做家長的是不是應該反省一下我們家長的責任呢？

無數實例證明：父母是決定孩子命運最重要的人。

當我們能抱著“孩子教育，我的責任。我改變了，孩子一定會改變?！暗膽B度去思考，你會發現問題好解決了。你可以自己掌控局面。如果你認為問題出在老師或孩子身上，你會感到生氣和無可奈何。因此，有人說，問題留給愚蠢的人去抱怨，而由聰明的人找方法去解決。

2、限制性信息太多

我們發現，家長對孩子用的最多的字是“不“字。比如：不能，不行，不許、不可以、不應該等命令語言。這些帶“不“字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。一個人字，外邊加一個框子是什么字？是囚徒的囚字，別以為孩子愿意做皇帝，根據調查初中學生中有34%的學生想離家出走。兩個初一男生扒火車離家出走，一周后，身上的錢花光了。當父母找到他們時，以為他們一定很想家，沒想到，他們說如果撿到能賣的東西，還不想回家。中學生有了自己的思想，不再象木偶一樣任人擺布，他們要求被尊重。

我替孩子說句公道話，我們大人有時真的很不講道理，平時我們不給孩子鍛煉、思考和選擇的機會，孩子沒有得到鍛煉。遇到事情的時候，我們大人又說孩子這不行，那不對。仔細想想看，為什么現在的孩子能力差？因為沒有鍛煉機會。因此，我呼吁親愛的家長朋友，對孩子要寬容，給孩子嘗試犯錯誤的機會，也給孩子嘗試成功的體驗。給孩子獨立思考、獨立選擇的機會，讓他們自己成長。而不要過分的限制他們。

3、產生逆反心理的三個因素：說教、嘮叨、比較

有些家長問，為什么孩子跟母親作對？讓他向東他偏向西？因為他已經產生逆反心理。有的母親，一件小事嘮叨每完沒了，上綱上線，引古論今。還有的母親把以前的錯誤都翻騰出來，然后給孩子貼上負標簽，你怎么那么笨？你這輩子算是沒出息了??這樣做是在強化錯誤、強化負面信息。

嘮叨說教不如去做，喊破嗓子不如做出樣子。說一千道一萬，不如以身示范，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。比如看電視，不讓孩子看，首先大人要作出表率。

另外，孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。你看人家??

一個孩子在報紙上發表文章說，不要再拿我與別人比，我一點信心都沒有了。

4、四過分：過分的愛、過分的關照、過分的干涉、過分的嚴厲

過分的愛，已經使這一代不懂得什么叫做愛，什么是關心，什么是感謝。過分的關照，使孩子失去了獨立生存能力，能干的母親培養出不能干的孩子。鄭板橋臨死的時候，讓兒子給他做饅頭。并給兒子留下一句話：淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠父母不算是好漢。值得我們借鑒。

過分的干涉，使得孩子無所適從。

過分的嚴厲，使得孩子的人格扭曲。不知道我們是否說過類似這樣的話：“你再踢球就打斷你的腿！你真笨你怎么不如人家？人家考試能考前三名，你為什么不能？期末考不到前十名我就打斷你的腿。反正你是我生的，打死了也沒關系??“

這話是被自己親生兒子打死的母親，在臨死前對兒子說的話。正是這些話才使得徐力，一個17歲的好學生，拿起榔頭砸向了母親。

5、親子關系錯位

有些家庭的親子關系是主仆的關系、領導與被領導的關系、警察和犯人的關系、經濟合伙人的關系??甚至把孩子當成私有財產。

而比較適宜孩子成長的親子關系應該是什么樣的呢？我以為，父母應該是孩子的：人生導師、知心朋友和充電器。

6、缺少童心

孩子為什么不與你說心理話？因為許多朋友用量大人的尺子量孩子，認為這也不對那也不對。你不理解他，他當然不會和你說心理話。想一想如果我們10歲或17歲，我們會怎么做？

當我給中學生講完課，十二三歲的孩子在反饋表上寫到：“屈老師，我以為這個世界上不會有人理解我們?！斑@樣的話是不是該讓我們大人反省一下我們的所作所為了？家長到底應該怎樣對待孩子？家長的思維新區是什么？我以為，應該是孩子的心靈世界。

7、只問分數

家長最關心的是學習，是打多少分，我能理解。家長最頭疼的就是孩子不愛學習。那么我們是不是要探討一下：為什么孩子不愛學習？怎么樣才能讓孩子愛學習？答案很簡單：因為學習有痛苦，所以不愛學習。如果學習有快樂，就愛學習。所以我們要探討的是：如何使學習成為快樂的事情？

我一個朋友的小孩跟我說：我媽說上句我馬上知道她要說的下句，整天就那么幾句話：“你看人家孩子得了多少多少分，你看你，還不趕快去學習，別看電視了，快去寫作業?？寄敲袋c分還好意思要踢足球？不行，告訴你，這個暑假那都不能去，在家給我乖乖的補課。“我都煩死了，她越說我越不愛學。

經常有家長朋友跟我說，我兒子太懶，不愛學習。問我怎么辦？我們看“懶“怎么寫：心束負。心被束縛住了。我們要探討的是如何把他的心調動起來。也就是激發學習動力。學習動力來自于：信念、目標、興趣、愛好、好奇心、被承認、被贊賞、成功的體驗、責任感等等。

所以希望家長當好充電器的角色。讓孩子有學習動力，學習熱情。

有些家長就問：充電器怎么當？怎么能調動學習積極性？許多教育學家和心理學家發現，大多數興趣、愛好產生的原因是對某一事情的成就感，而成就感的產生源于被肯定、被欣賞。我想問一問？大家是不是經常用肯定和贊賞的口氣對待孩子呢？

8、忽視品德教育和心理健康

有多大的胸懷做多大的事情。清華有一名高考狀元，高三時，中午從來沒有睡過午覺，他利用午睡時間作數學作業，為的是在下午自習時，同學問他問題時，不必讓同學等待。他不但節省了同學的時間，同時也提高了自己的學習效率，并且鍛煉了口才，擴展了解題思路。其實幫人等于幫自己。不但要培養孩子學習好，品德更要好。

現在的孩子不知道關心別人，自我中心，耐挫力差。這就是一點小事就會發生自殺或他殺的主要原因。

因此家長在培養孩子過程中千萬不要忽視了做人的教育，比如，好習慣的培養和人格塑造等方面的內容。

幾種基本的家庭教育方法

（一）言傳（教）與身教

在家庭教育中，言傳（言教）就是通過語言對子女進行教育。它是家庭教育的基本方法之一。言傳（教）有很多具體的形式，如：聊天或談心、說服孩子做某事、口頭布置任務、同孩子通信、留言、立家規等。身教，就是家長為子女做出榜樣和示范來教育孩子、帶動孩子的教育方法。凡是要求孩子做到的，家長首先做到，并用自己的行動來教育、引導孩子。

（二）聆聽與溝通

言傳（言教）時，有時會出現這種情況：有的家長認為，自己比孩子了解的更多的事實，知道更多的道理，為了孩子好嘛，理應說得多一些，家里變成了家長的“一言堂”，不管孩子的感覺和想法。但當孩子出現了問題時，則手足無措，老是問孩子“你怎么啦？”“為什么不舒服？”等問題。結果呢，家長抱怨孩子不聽話，子女埋怨家長不理解自己。

問題出在家長沒有掌握聆聽與溝通的技巧。

所謂積極聆聽，是由家長主動地反饋自己所聽到的信息，讓孩子明白不僅家長聽到了，而且真正理解了孩子的談話內容，所表達的真正意思。當孩子向家長訴說自己遇到的困難或挫折時，家長要積極地聆聽，弄清孩子的真實想法，協助孩子解決問題，并以此為契機，與孩子建立互相信賴的關系，使自己成為孩子的真正朋友。

（三）鼓勵（表揚）與懲罰

孩子都是有自尊心和上進心的，處于“心理斷乳期”的初中學生更是如此。這是對孩子進行教育的最重要的基礎。因此，重視和保護孩子的自尊心和上進心，是家庭教育的最重要的方法和前提。正因為如此，我們在家庭教育中應該堅持鼓勵、正面教育為主，批評與懲罰為輔。

堅持以鼓勵、正面教育為主，就是要充分肯定孩子所取得的成績和進步，特別是在克服缺點、改正錯誤方面取得的成績和進步時，哪怕一點點，都應充分肯定和表揚，并應給予適當的獎勵。正面引導，就是引導孩子用積極向上的一面去克服其消極面，減少缺點和錯誤。

對孩子表現出來的良好行為，要給予及時的、恰當的表揚和鼓勵。完整的、正確的表揚應包括三個部分：（a）孩子的行為、（b）家長的感受、（c）該行為對家長所產生的實際效果

一個完整的表述包含三個部分，即：（a）描述不可接受的行為或缺點；（b）表明家長的感受及（c）孩子的行為對家長所產生的實際影響（或是結果）。獎勵和懲罰，通常被看作是家長的權力的體現。孩子越幼小，家長對他們擁有的權力就越大。一開始，獎勵的效果還挺不錯，懲罰也是如此。然而，隨著孩子的年齡增長，家長發現獎懲的效果也越來越差。過去曾有效的獎賞對于孩子而言興趣無幾，而面對懲罰，孩子卻開始抵抗或反抗。當孩子處于青春期時，家長便發現自己已沒有什么方法能教育孩子了，有的家長便開始放任孩子。這就是為什么很多家庭在孩子青少年時期時經常發生爭執的原因所在。

家庭教育的幾種具體方法

家長為達到預期的教育目的，有計劃地對孩子實施長期的訓練和教育，使之逐漸形成良好的品德和行為習慣的方法。家庭教育首先是培養性教育,下面介紹幾種具體方法：

一、參觀訪問法

指家長有目的地把孩子帶到社會中去觀察、學習，以增長知識，陶冶情操的一種方法。其目的是讓孩子通過參觀訪問獲取知識，培養多種興趣、愛好，提高審美能力，陶冶情操，鍛煉社會交往能力，豐富精神生活。一般做法有：

（１）利用節

假日帶孩子就地參觀，深入社會。如歷史博物館、革命烈士事跡展覽會、革命領袖故居等等；美術、書法等各種藝術作品的展覽會。

（２）帶著孩子探親訪友，或專門訪問熟悉的先進工作者，模范人物，讓孩子感受到他人高尚的心靈美。

（３）參觀訪問之后，教孩子以日記形式寫出自己的感受、體會。這有利于促使孩子記憶力、想象力的發展，同時也使書寫能力得到訓練。

二、鼓勵法

是家長勉勵孩子，使之樹立信心，看到自己的價值，從而不斷進取的一種方法。鼓勵是注重孩子的才華和力量，從而樹立孩子的自信心和價值感的過程，是通過對孩子的一種合理的期待以激起孩子不斷求得進步的內在動力。孩子在家長的鼓勵

中享受到真正的愛，產生安全感，獲得快樂。從而相信自己和自己的能力，建立起自信和自尊。同時也能敢于正視自己的不足，提高克服困難的勇氣，家長可用“我喜歡你處理那件事的方法”“我相信你會做得很出色”、“你想得真周到”、“看來你在這事上真的非常努力”、等話語表示對孩子的鼓勵，家長要善于發現并指出孩子的特長和才能，向他們提出發揮才能的建議和提供表現的機會。在肯定孩子的成績時，應強調他們的進步和努力。此外，家長鼓勵孩子應以平等的口吻而不是用家長權威主義的態度，如“我告訴你”等。在孩子面對困難時表示猶豫或面對失敗束手無策時，家長的鼓勵易于發揮積極的作用，是幫助孩子的有效手段。

三、啟發法

指家長針對孩子的實際采用積極誘導方式，以激起孩子進行積極思維活動的一種方法。孩子向家長提出問題，或者家長有意識地用多種有趣的事物和現象吸引孩子去觀察，產生疑問，家長并不作正面的直接回答，而是采用對話的方式誘導和幫助孩子憑自己已有的生活經驗、知識去思考、探索，求得答案。它不僅能激起孩子求知欲望、興趣，還有助于培養他的獨立思考、探求知識的能力與習慣。啟發孩子的思維可以采用比較、類比、反證、反問、聯想等多種方法。

四、重建條件反射法

重新建立、形成一種新的條件反射以取代舊的條件反射。是家長用來幫助孩子形成一種新的好習慣以改掉原有壞習慣的方法。條件反射是習慣形成的基礎。要幫助孩子形成一種新的好習慣，必須要依賴于新的條件反射的形成及其不斷地強化和重復。如孩子習慣于用“哭”的方式去贏得家長的注意與關心。要想讓孩子改掉這個壞習慣，就要改變孩子一哭便問長問短的做法，而是等他停止哭泣并講明自己的要求時，才與他搭話。這個新的條件反射一旦形成，孩子便明白：“哭”無濟干事，只有好好地向父母講才會得到關心和幫助；當重建的條件反射經過不斷地強化與重復，便形成一種新的好習慣。而壞習慣最終也因得不到強化而逐漸消失，新習慣便取而代之。重建條件反射有時也能治療孩子的膽怯心理。如一個孩子不敢在大人面前說話，一說話臉就紅。家長說服并鼓勵他在大人面前多說話，為他提供多與大人接觸的機會。當孩子在大人交談中學到了知識，受到了啟發，膽子便會大起來，樂意與大人交談了。

五、自我教育法

指在家長的啟發誘導下，青少年按一定的道德原則和規范自覺地進行自我教育，克服不良思想行為以形成良好思想品德的方法。它包括建立在自我意識基礎上的自我鼓勵、自我指導、自我鍛煉、自我評價等方法。家庭、學校、社會對孩子的教育影響僅是促進其成長的外因，必須通過孩子的自我教育轉化為他們接受教育的自覺性、主動性，才能起到教育作用。其主要環節有：（１）幫助孩子明確努力方向，激起他們進行自我教育的欲望。（２）指導孩子運用自我評價法找出自己的優缺點。（３）指導孩子在自我評價的基礎上訂出自我教育計劃，給自己提出培養、發展哪些優點，改正哪些缺點的要求和實施措施。（４）監督并幫助孩子在實踐中實現自我教育計劃。在指導孩子自我教育過程中，要依據孩子的年齡特點、接受水平，有計劃地培養孩子自我教育的能力。

五、運動法

是家長引導孩子進行體育活動以鍛煉身體，增強體質的方法。（１）家長應制定合理可行的體育活動計劃。（２）為孩子提供一定的體育器具，如羽毛球、乒乓球、各種棋類等。（３）堅持和孩子一道進行體育鍛煉，培養孩子自覺鍛煉身體的好習慣。

六、旅游法

是家長把孩子帶到大自然中去游玩、觀賞、學習以陶冶孩子的情操，提高他們感受、鑒賞和創造美的能力的方法。是對孩子進行全面教育的一個綜合性的方法。大自然中的各種形態美，容易激起兒童對生活的熱愛和追求。此外，遠足旅行，登高望遠，既鍛煉了孩子的身體，也磨煉了意志，因此，旅游對于孩子的身心發展是極為有利的，既開闊了眼界，增長了知識，發展了智力，豐富了情趣，增強了體質，也讓孩子們在美的熏陶中接受了愛國主義和道德理想教育。在旅游中，家長應指導孩子選擇最佳的觀賞角度，使他們懂得如何觀賞。給孩子介紹自然景觀、人文景觀對輔以有關神話、歷史傳說的敘述，強調它們的審美價值，激發孩子觀賞旅游興趣，促使其產生聯想和想象。還應教孩子學寫旅游日記，把所見、所聞、聯想及時記下來，使之養成習慣。

當問題出現時父母該怎么辦

導語：當你的乖寶貝忽然愛上了“無理取鬧”，或者女兒從某一天起開始害怕黑暗，作為父母，你到底是需要咨詢醫生，還是淡淡一笑說：“這么大的小孩都這樣?！薄?/p>

孩子們要么過分淘氣，要么過于安靜，或者突然變得愛發脾氣。本來熟悉的孩子忽然變成了一個未知世界，讓爸爸媽媽緊皺眉頭，不知道自己的寶貝到底為什么？想什么？要什么？

其實，就像我們開車去旅行，總會遇到不同的風景，在孩子們的成長道路上，他們也難免要進入因為身體或者心理發育而產生的不同階段。

1.小小反抗者

“我的女兒3歲。她從不肯做我讓她做的任何事，她常常回嘴，沒有禮貌，而且以違反我的意志為樂?！?/p>

從孩子第一次對你說“不”開始，你就要注意了：他可能在你不經意之間已經走入了成長道路上的一個新時期——逆反期。他們開始發現自己可以控制自己的行為，所以非常不愿意別人再來干涉自己。

孩子這種逆反的心理通常會在3歲左右達到頂點。這個時候，他們的語言里開始越來越多地出現“我”，或者“我要……”并且事事都想占據主動權。尤其是在面對一些可能會改變孩子日常生活的事情上，(比如上幼兒園)，你一定要做好迎接反對和挑戰的心理準備——“期待”你的寶貝用各種各樣的，有時往往是非常不正確的方式來解決他自己的問題。

你怎么來幫助他：

在任何可能的情況下為你的孩子提供“自己當家作主”的機會。比如早晨起來穿什么衣服，早餐吃蛋糕還是炒飯……當孩子表現合作的時候，你一定要夸獎他。同時，對于怎樣做是對的，怎樣做不合適，你一定要劃出清楚的界限。如果孩子表現得很固執，你就要幫助他了解和表達自己的情緒——也許他是因為感覺受到強迫或者遭到挫折才變得如此固執己見。有的時候，對過分倔強的孩子你也需要給他點小小的懲戒，批評或者剝奪他的某項權利(比如取消下午的冰激凌)都是不錯的辦法。

需要警惕的嚴重問題：

如果你的孩子一向都很乖很合作，但突然變得不聽話和好斗，那么一定是他的情緒出了什么問題?？赡苁怯惺裁词虑樽屗懿桓吲d：比如家里出現的某種變化，或者是在幼兒園遇到了什么問題。一旦問題解決了，一切都將重新恢復平靜。還有一些情況需要你特別注意并且要想辦法來了解孩子這些行為背后的原因。這些情況包括：孩子不僅是對你，而且對包括保姆和其他成年人在內的所有人表現出逆反；在幼兒園搗亂；會突然地大發脾氣等等。

2.憂郁少年

“我兒子剛剛上學前班。他總是有那么多的憂慮和擔心——擔心作業，擔心考試，甚至擔心會地震?！?/p>

幾乎所有的孩子在他成長的過程中都要經歷一個事事擔心的短暫時期。小一點的時候，他們擔心會和父母分開，擔心要去上幼兒園。再大一些，他可能會擔心死亡。到了7歲左右，孩子的擔心就會更“豐富”一些，而且常常還包括了對現實世界的關注。新聞報道說有大風、飛機失事等等都會引發孩子們的不安。

你怎么來幫助他：

不要對你孩子擔心的事情表示蔑視，但也絕對不要夸大。幫助孩子從一種誠實但是能夠帶來安慰的角度來看問題：“是的，確實有的地方會地震，但是這種可能非常非常少?！蓖瑫r，你還可以通過問問題的方式來幫助孩子緩解憂慮。比如你可以問他：“你自己想一想，如果聽到很大的雷聲，你會怎么做來使自己不那么害怕？”類似的問題可以讓孩子覺得他自己能幫助自己，從而減輕了擔心。另外，如果你自己就是一個很容易擔心的人，千萬要控制自己的情緒，不要在孩子面前顯露出來。你的擔心在孩子那里往往會加倍嚴重。

需要警惕的嚴重問題：孩子的憂慮情緒表現得沒完沒了，很長時間都不能緩解，或者是導致了一些身體反應：比如失眠或者惡心。還有就是擔憂和害怕已經干擾了孩子正常的上學或者是其他一些日?；顒?。這些癥狀都表明孩子可能需要專業的心理輔導。

3.寶貝永動機

“我5歲的兒子似乎永遠都坐不住——無論是在幼兒園，在電影院，甚至是在飯桌旁?！?/p>

活躍、精力旺盛、幾乎沒有一刻閑得住，對于學齡前的孩子來說，這是成長發育的必須。因為孩子們需要探索和了解周圍的世界，也需要學習如何能夠將自己身體的各個部分“運用自如”。這種活躍的高峰期通常出現在2歲到3歲之間。而某些孩子則會表現得格外精力過剩。一般來說，隨著孩子神經系統的逐漸成熟，他們漸漸地也就不會那么煩躁不安了。通常6歲的孩子會比4歲的時候更加能夠“坐得住”，而等到8歲，他們的表現還會要好很多。

你怎么來幫助他：

良好的行為管理是關鍵。你需要為孩子旺盛的精力找到發泄的出口。比如每天抽時間帶他去操場玩，或者周末來一次短途旅行。同時，盡量避免帶他去人群擁擠嘈雜的地方，以免給孩子更多的刺激。如果要帶孩子去那些需要時間保持安靜的地方(比如電影院和圖書館)，要盡量縮短在那里停留的時間。讓孩子養成良好的作息習慣——尤其是要固定起床和睡覺的時間。最后一條——作為父母，你必須要習慣孩子的這種“活躍”。

需要警惕的嚴重問題：如果孩子表現得特別不安靜，容易沖動，而且很難集中注意力，那么你可能就需要咨詢大夫了。因為這些可能預示著孩子有某種內在的疾病。

4.容易受驚的小貓咪

“我4歲的孩子曾經因為害怕鄰居家的狗所以從來不肯到院子里去玩。現在，他又開始怕黑了，晚上必須開著燈才能睡覺?！?/p>

或多或少的恐懼心理在童年的歲月里來了又去，而那些讓孩子們害怕的東西則隨著他們年齡的增長而常常變化——剛開始是大的噪音、冒著熱氣的洗澡水、京劇里的大花臉或者是怪獸。慢慢長大之后，有的孩子可能又開始怕高，或者害怕擁擠的地方。

某些恐懼，比如怕黑，通常會隨著孩子生活時期的變化而產生——比如搬了新家或者剛開始上幼兒園。對于稍大一點的孩子來說，因為他們已經能夠感受到敵意和攻擊，他們的恐懼通常是沒來由的。

你怎么來幫助他：

找個機會跟孩子談一談他的感受，不要一味只是嘲笑或者蔑視他的膽小。為孩子提供切實有效的幫助——“來，媽媽拉著你手，你就不害怕了。”告訴孩子他有能力戰勝恐懼，而且隨著他一天天長大，他對抗恐懼的能力會越強。

需要警惕的嚴重問題：恐懼已經引起了身體的不適反應或者恐懼的情緒持續好幾個月還不能緩解，你恐怕就需要尋求專業的幫助了。

5.小斗士

“我的兒子剛滿3歲，是個不折不扣的小斗士。去公園玩的時候，他喜歡把所有擋在他前面的小朋友推到一邊。如果有人膽敢惹他，他甚至會打人。”

好斗是孩子們性情的一種，那些在很小的時候就表現出好斗的孩子往往會將這種性格表現在整個童年時代。男孩通常都會比女孩更容易訴諸武力(這點我們很多人都知道)。不過好斗也有可能是短期行為——孩子們生氣、害怕或者悲傷，搬了新家，不愿意去上幼兒園……都有可能導致小小的暴力行為。而這種情況通常在孩子不好的情緒得以緩解之后也就消失了。

你怎么來幫助他：

對于普通的“暴力行為”，你只要清楚告訴孩子“這樣做不行”，以及你希望他怎么做就可以了。同時你如果為了讓孩子印象深刻，也可以來點小小的處罰，比如取消了午睡后的動畫片。如果孩子打人，在了解到底是什么樣的壞情緒導致你的孩子做出這種暴力行為的同時，也問問他是否想過被打的那個孩子的感受：“你知道被你推開的那個小姑娘為什么哭嗎？”“如果你有禮貌地請她讓開是不是會更好一些呢？”除了引導孩子了解他人的感受，注意培養孩子的同情心也是個好辦法，這將最終幫助你改善孩子的行為。

需要警惕的嚴重問題：那些可能導致受傷的暴力行為，那些以欺負別的孩子為目的的行為都是父母們應該警惕的。如果你發現孩子對周圍的人或者事表現出敵意，那就更需要留心觀察或者請求專業的幫助了。

6.害羞的小天鵝

“我5歲的女兒非常害羞。她喜歡躲在眾人后面，而且很少說話。很多時候，人們甚至意識不到她的存在。”

有的孩子需要比別人更多的時間來適應新的環境。大約有5%的孩子天性羞澀，這些孩子在參與活動，走入新的環境，或者與新的人接觸的時候往往需要先用很長時間來了解情況，在確認安全之后才會進入。有人認為羞澀是天生的，而且不會很快改變。研究顯示有3/4的天生羞澀的孩子會將這種個性保持到8歲，有的甚至到14歲。

你該怎么做：心理學家們一致認為，越是害羞的孩子越需要寬松安慰的家庭環境。這樣的環境認可孩子安靜的個性并且允許他存在和自由發展，而這種寬容是幫助孩子改變羞澀心理的最好方法。

所以，永遠也不要責備一個害羞的孩子或者強迫他做令他不舒服的事——比如讓他歡迎一位他并不熟悉的親戚或者把他獨自留在朋友家里。如果你想送孩子到朋友家參加聚會，那么最好先邀請朋友和其他孩子到你家里來玩，這樣可以給你的寶貝一個適應的過程。同時，你要注意鼓勵孩子參加一些他非常感興趣的活動，比如舞蹈課或者小制作班。

需要警惕的嚴重問題：如果孩子拒絕參加所有的集體活動，出了家門幾乎一言不發，拒絕上學，沒有任何原因地表現得神情茫然……這些現象都需要你的高度警惕。

學會調適，溝通無極限

家庭是人類生活中最主要的一種基本社會群體，它是兒童早期生活最基本的環境，約占其全部生活時間的三分之二。而家庭中父母與子女之間的相互關系作用是影響孩子成長的枝心。孩子成長過程中出現問題，一定是親于關系有問題。因為在一個人所有的支持系統中，家庭是最大的動力源泉．如果孩子與父母建立一種和諧的關系，那么孩子遇到問題會愿意向父母講出來，父母與孩子溝通順暢，彼此信任，父母給予孩子的幫助，就會發生積極作用．否則，孩子有問題也不敢說，因為說出來父母做出的反應反而會增加壓力，所以寧愿自己去掙扎，后果可想而知。

不可否認，當今社會中，有很多人出現不能適應社會、人格障礙、神經癥，違法犯罪等一系列問題，我們也有證據證明這些情況的出現，其中有相當一部分與親于關系有關，現實生活中存在的非理想型的親于關系，使親于間溝通嚴重受阻，并影響著孩子們身心的健康發展．因此，家長們應學會自我調適，學習藝術地與子女溝通，爭取做到溝通無極限。

那么，先讓我們看看目前在親于關系中存在哪些長期被忽視而又不得不解決的問題，有嚼些類型家庭的親于關系存在不和諧的音符，作為家長看看自己是否會對號入座。

一、親子關系中的家庭問題類型

1．權威型

父母一味地把自己的觀點，愿望、想法強加給孩子，總是認為孩子就是孩子，他們不懂事，必須由父母告訴他該做什么，該怎樣做。父母一直認為，對于孩子來說自己的一切都是對的，孩子就應該遵守，他們忽視了孩子有獨立與成功的愿望。當孩子有一天違背了父母，父母就要強調’我們這是為你好’。長此以往，在孩子心中便會出現“我是錯的”，孩子沒有了主見，不能獨立去應付困難：孩子會依賴，會自卑。如果孩子的個性比較強，他們便會逆反，會為了實現自己的價值去做一些出格之事。結果一旦形成，父母將會迷茫，‘我們全心全意為了他，一直希望他出人頭地，我們為他花了那么多錢，我們為他付出了那么多精力，結果為什么這樣?”我有個喜歡音樂的朋友常對上小學二年級的女兒說：“女兒，你一定要刻苦學習鋼琴，而且要天天練，老爸要讓你成為鋼琴演奏家”。事實上，女兒對彈鋼琴不僅沒有興趣，而且可以說是恨之入骨，我就不止一次聽她悄悄說要把鋼琴燒掉。其實，學習鋼琴只是滿足父母的虛榮，是實現他們自己的愿望，對于孩子來講，這也許根本沒有興趣可言，甚至在以后也不會有太大用處，真是苦了孩子累了家長呦。

2．暴力型

中國傳統的教育觀念往往認為“棒下出孝子”、“不打不成器”，因此，幾乎所有的家長都有對孩子使用暴力手段來解決問題的經歷。有位中國科學院的博士，作為一個年幼孩子的父親，他在一次教育訪談中這么說道：“我們有時也打孩子，但我和他母親都特別注意，從來不打孩子的后腦勺，而只是打臀部或者手?！边@位父親的話道出了中國家庭使用暴力的普遍程度。一位受過高等教育的父親，他竟以為打孩子時避免易受損傷部位，就是一名知識分子父親比一名工人父親顯得更“文雅”和“科學”的地方。父母通過暴力手段“懲罰”孩子，孩子因此受到的身體傷害倒在其次，而對孩子心靈的消極影響才是令人擔心的。一個常被父母打罵的小孩，容易從父母的打罵行為那里學到暴力和攻擊的手段，這樣的孩子往往缺乏同情心，在同伴之間也會采用類似的暴力攻擊。試問，棒下又怎能出孝子呢?

3．溺愛型

有的父母采取放任自流的態度。他們對孩子的約束很少，只要孩子堅持自己的看法，他們就會讓步。他們認為好父母的定義就是把孩子照顧得無微不至。他們從來不責備孩子。他們總說：“孩子小，不懂事o”這樣一說就原諒了孩子。溺愛孩子的父母總是一心想讓孩子活得幸福，不想讓孩子吃一點苦，殊不知這樣會害了孩子。父母溺愛孩子原本是希望孩子生活得幸?？鞓罚Y果卻事與愿違。在生活水平日益提高的當今社會，面對種種誘惑，很多家長對孩子是有求必應，換來的卻是永不知足。所以，當前有句話很有道理，想與家長們共勉：再富不能富孩子。

4．忽視型

我們經常聽到一些報道，某某地區有一小學生跳樓、某某地區有一孩子服毒。聽到這些我們也會感到震驚，孩子的心里到底在想些什么?他們為何采取如此極端的做法?父母對他們的關愛不夠嗎?父母忽視了什么?忽視心理問題和心理疾病的父母是相當普遍的。某班有個男孩上課從不注意聽講，特別好動，做任何事情都沒有長性，不但學習成績不理想，還經常惹是生非，同學、家長、老師對他十分頭疼，其父母早就成為學校的常客了，每次回家都免不了上演一場家庭武打劇。后來，這孩子索性玩起了失蹤。一位老師指點了該家長：作為父母不能只認為孩子缺管欠揍，更應考慮他是不是有注意障礙（兒童多動癥），后經心理醫生診斷，證實了那位老師的猜測，家長這才如夢初醒，后悔莫急。其實，生活中還有不少類似的情況，孩子經常反復洗手，同時表現出痛苦，不能認為孩子愛干凈，應考慮是否有強迫癥：孩子總是罵人，且無法矯正，不能只認為孩子沒有教養，應考慮是否有品行障礙的存在。還有口吃、異食、抽動、神經性貪食（厭食）等等，這些疾病的危害都不是一過性的，而是長期的，不經治療極少有自愈的情況，而且時間越長治療越困難，家長不可忽視，更不能粗暴對待。

5．漠視型

漠視孩子，很多家長可能不理解，現實中這種情況也確實比較少見，但如果存在，后果可能很嚴重。漠視孩子的家長一般有兩種情況：

一、夫妻雙方都很忙，沒有時間照顧孩子；

二、夫妻只知忙于自樂。在這兩種情況下又沒有人能照顧孩子，孩子就會陷入一種孤獨，失落中。此時的孩子所需要的便是關注，他們將采取各種方法來引起父母的注意。孩子只是孩子，他們沒有很好的自控力，往往到后來，其結果是非常可怕的。

二、親子關系如何調適與溝通

現代社會生活的復雜性和多變性，導致人們的心理和情緒的變化也在增加，通常家庭應該是最安全和最平靜的“港灣”。如果家庭里親子關系的溝通出現障礙，孩子由于學習的壓力、交往的困惑、心中想要得到的或要實現的東西不能如愿、孩子們有時也會有莫名其妙心情不好的時候等原因，都會使孩子們產生類似 的問題。孩子回家少言寡語，父母稍微多問幾句就嫌煩，更煩的是問學校學習的事情，這說明家長與孩子的交流與溝通出現了問題。做家長的要學會二條：一是學會有效的親子溝通；二是要學會調整自己的情緒。

（一）學會有效的親子溝通

與孩子建立平等的關系，是一切家教的前提。讓孩子發自內心感到父母是最可靠的力量，這是最重要的。平等關系是激發動力最可靠的力量。幫助孩子走出焦慮，家長要轉變姿態，變教育者為同盟軍。其實，在孩子成長過程中遇到任何問題，家長都沒有理由指責孩子。孩子出現問題時，就是陷入了泥潭，找不到上岸的路徑。這時，最好的救孩子的辦法就是家長也進到河里，讓孩子感到你與他同在，你會跟他一起往岸上走。有了最親近信賴的人在身邊支持，他會勇氣大增。加上你熟悉上岸的路徑，孩子會很快爬上岸來。做孩子同盟軍，請每天抽出一小時來陪孩子聊天，玩耍，了解他的生活，他的思想，這對建立良好親子關系很有益。不過，平等關系并非說孩子有了錯誤不能批評和懲罰，只是懲罰的頻率不要太高。以下幾點建議供家長們參考：

1．放棄權威成為朋友

放棄自己的權威說起來容易，做起來實在難，人是很難改變控制他人的愿望和放棄自己的觀點的。作為父母要從內心認識到自己的觀點不一定都是對的，孩子有孩子的思維方式和興趣愛好，不能把自己的觀點強加給孩子，要找到孩子的興趣加以引導。要認識到孩子同樣是獨立的個體，記住父母的作用只是引導而不是灌輸，遇到問題要與孩子討論，闡述自己的意見讓孩子參考，同時指出孩子在此問題上的不足。如果有必要的話可以讓孩子在一些無關緊要的問題上去嘗試錯誤，真正讓孩子自己領悟到是非，找到問題的解決方法。父母在教育孩子的過程中有一些詞兒要盡可能避免，如“不”、“應該”等等，以防止與孩子之間距離的拉大，要與孩子成為朋友，這樣才能更好的體會和了解孩子的感受與思想。

2．還其自由培養獨立

孩子應該有自己的思想，走自己的路。給孩子更多的時間與空間，自己的事自己做，不能因為孩子動作幼稚、笨拙就輕易剝奪孩子動手的興趣。否則孩子一旦離開大人，就會對整個世界都缺乏安全感。班上有個七歲孩子，認識他的人都叫他“小大人”，家務事幾乎樣樣會干，不但自己整理房間，還和媽媽一起制定營養菜譜。上學、放學自己走，回家后也從來不用家長督促學習。他不但做事有條理，還很有主見。引得不少家長十分羨慕，紛紛向他父母討教。得來的答案是：別怕他摔碎碗，相信他，放手做。是呀，簡短的一句話卻道出多少家長敢想卻不敢做的心聲。無論多小的孩子，只要力所能及的事情都要讓他自己做。孩子每次做事成功都會體驗到成功的喜悅，信心也就這樣一點點建立起來了。管得越多害處越多，父母應放開孩子的手腳，給孩子一片“自由”的天地。父母要緩慢地引導孩子走向獨立，依賴會使人喪失處世安全感，而獨立會使人不斷獲得信心。

3．善特孩子成長過失

人都會犯錯，成長中的過失更是一種必須支付的學費。孩子對事物的認識還比較膚淺，社會經驗不豐富，難免做錯事．家長應該適當做出批評，更應循循善誘，幫他們分析過失的原因，并告知今后怎樣去做。粗暴的責罰，尤其是暴力是絕對禁止的。平和、寬容地對待孩子，是孩子成長中最好的營養。這樣，孩子不因無意的過失而擔心父母的責備；不因獨特的做法而受到父母的約束，他們在成長中會更有自信。

4．適度關心善于傾聽

每位家長都關心自己孩子的學習，但不能期望要求太高，給孩子的壓力太大。關心孩子的學習，也不是問學習情況問得越多越好，給孩子請的家庭教師越多越好。家長關心孩子的學習、身體，更要關注孩子的內心感受和需要。要做到這一點，家長必須學會與孩子的交流與溝通．一家人白天辛苦一天，晚上坐在一起吃飯，家長不要一開口就問孩子學習，考試情況，催孩子快點吃，吃完飯抓緊做功課，而應和孩子聊聊他所感興趣的東西，父母要懂得并尊重他們的世界，愿意接受全新的思想和潮流，要學會多傾聽，少嘮叨。只有如此，孩子才會心甘情愿地向父母吐露心曲，在有問題的時候自動來找父母．要記住，善于傾聽才。能換來主動傾訴，溝通從傾聽開始。

親子之間的溝通不是光有好心、愛心就可以了，還要講究溝通交流的時機和技巧：（1）家長不要錯過在孩子高興的時候、遇到困難的時候、傷心的時候。傾聽孩子訴說的機會，不要在孩子生氣的時候急著去講道理，或者去埋怨、嘮叨、指責。有時孩子只是想發泄一下或者是希望家長分擔一點什么。也有一時心情不好，過兩天又沒事了。親子之間如能做到經常交流，彼此訴說，問題會少得多。（2）對孩子要多些鼓勵，少些指責，多給孩子細心的愛的傳遞與關懷，少些攀比和抱怨。（3）父母要學會理解孩子、尊重孩子，信任孩子。人們往往因為相互之間的不理解，才會有許多的誤解和困惑。（4）家長要盡可能地和孩子在一起參加學校的一些活動，促進親子間的溝通。

（二）家長要學會調試自己的情緒并要為孩子做榜樣

家長也要認識自身的情緒，要善于調理自身的情緒。父母要取得孩子的信賴和尊敬，除了講究溝通的技巧外．更主要的還在于父母自身的言行和榜樣示范作用，同時，家長也要重視教育孩子理解、孝敬父母，培養孩子自理、自控，自立的能力。

愿家長們早日學會自我調適，與孩子溝通無極限，提升家庭生活質量健康社會力量。

家長應科學對待孩子的學習分數 家長關心孩子的學習分數是無可厚非的。但并非每一位家長都能使自己的關心變為孩子學習的動力。調查表明，目前社會上家長對學習分數的態度以及由此引起的某些行為，確有不科學的現象存在。這些現象的存在直接影響了孩子的學習。

如果對孩子的學習分數采取理智的科學的態度，則會對孩子的學習產生巨大的動力。

一般說來，家長對孩子分數認識的誤區有以下兩個方面：

一、片面夸大分數的功能，以分數高低為判斷學習優劣的唯一標準分數從形式上看簡單直觀，一目了然。

家長看到孩子考試分數比前次考試高了，就喜上眉梢，認為孩子學習下功夫了，成績進步了，進一步推論孩子懂事了，在學校各方面表現肯定優秀。于是乎各種獎勵接踵而來。更有甚者，放松對孩子的要求，對孩子的缺點也睜一只眼，閉一只眼。反之，若分數下降了，就認為“不爭氣”、“沒出息”，枉費了老師、家長的一片苦心，進而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”，甚至認為孩子分數既然不高，那么在道德品質、行為習慣方面肯定表現不好。因此在批評幫助時容易失去耐心，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。一小學生因考試分數未達到家長的要求而被家長活活打死的慘痛事件，就是家長片面夸大分數功能而導致的惡果。

片面夸大分數功能的另一典型現象為：有部分家長將孩子的考試分數作為在單位同事、親戚朋友面前“露臉”、“爭面子”的重要內容。若孩子得了高分，就感到光彩，有面子，很自豪。若分數不如人，則覺得臉上無光，認為自己的孩子沒有教育好，出門矮人半截。

以上這些行為，均不考慮分數的多重功能，迫使孩子以獲取高分為學習的唯一目的，忽視思想品質、性格修養、身體素質等諸方面的全面發展，忽視孩子的個性差異和能力差異的客觀存在，無疑會形成對孩子學習的負面壓力，導致有的孩子在獲取高分無望的情況下，采取作弊涂改分數等不正當行為欺騙家長。這樣不但不能促進學習，反而影響孩子思想品質的健康發展。

二、機械地、片面地分析分數，從而得出錯誤結論

產生這一誤區的原因是有些家長不完全了解有許多因素會影響分數的高低，有很多因素會影響既得分數的信度與效度。有的家長，機械比較同一門學科前后幾次考試的得分多少，以此來判斷孩子此門學科的學習好壞。也有家長機械比較同一次考試中幾門學科分數的高低，以圖發現孩子學習上的弱點。有許多家長在學期初規定孩子期中和期末考試必須達到的分數，作為本學期學習的“硬指標”，要求孩子完成。

不能正確分析分數，會被表面現象迷惑，最終將使家長、孩子都被誤導而進入學習的誤區。僅因某次分數的下降就否認孩子學習的進步，會使孩子失去學習興趣。而僅依據某次分數的表面分析來指導孩子學習時間與精力的分配，無疑會使孩子忽視真正的困難，得不到真正的幫助，使問題長期得不到解決。久而久之，等到問題暴露時，很可能良機已失，悔之晚矣。

那么家長應如何對待分數，以充分發揮分數的功能，使分數成為促進孩子學習的催化劑呢？以下就這個問題談幾點建議：

第一，了解測試目的。測試目的不同，反映出來的問題就不同。就學科測試而言，有進度測試、摸底測試、總結性測試和診斷性測試等。也有偏重知識水平的測試與偏重于能力發展的測試等。只有弄清測試目的，才能看出測試反映的問題。比如，有的孩子在偏重于知識識記的測試中分數高，而在偏重于知識運用的考試中分數可能不高。家長就不能簡單地以兩次分數高低來判斷孩子學習退步或進步，忽略孩子能力發展方面的問題。再比如，學期中的進度測試題的難度往往要小于診斷性測試和期末總結性測試。因此，期中考試的高分并不一定就預示期末考試也會“豐收”。

第二，認真分析分數的信度和效度。分數的信度和效度可以簡單地理解成分數的真實性。有許多因素會對分數的真實性產生影響。因此，家長在分析分數時，有必要與孩子一起認真分析此次考試孩子本人甚至全班、全?？荚嚨姆謹嫡鎸嵭浴Ｖ挥袑Ψ謹档恼鎸嵭杂辛松羁痰恼J識，才能依據“修正”以后的分數來分析問題，得出正確的結論。

第三，善于從分數的分析中發現孩子的進步，并及時給予恰當的表揚，以充分發揮分數的激勵功能。當孩子學習成績進步時，家長的肯定與表揚能使孩子體會成功的喜悅，產生強烈的學習動機。當孩子學習成績后退時，更需要家長的鼓勵與幫助。從孩子的諸多不足中發現孩子的“閃光點”，最能體現家長的教育水平。比如：若總分下降，單科分有無上升的？認知識結構看，有無掌握較好，丟分不多的部分？即使孩子某次考試一團糟，幫助他的最好辦法仍然是以發展的眼光看他，鼓勵他克服困難，相信他通過自己的努力，一定能迎頭趕上，考出好的分數。那種否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只會撲滅孩子的希望之火，使其自暴自棄。

家長科學地分析分數，并能對孩子學習分數的高低采取明智的態度，對孩子的學習有很大的幫助。明智的家長在孩子考試成功時提醒他不要驕傲，不要輕浮，要腳踏實地，一步一個腳印去迎接更艱巨的挑戰；而在孩子考試失利時，首先要對孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓勵，然后幫助他分析失利的原因，樹立不怕困難、迎頭趕上的勇氣。這樣，孩子才可能以更優異的成績來回報關心他、愛護他的父母。

切忌哪壺不開提哪壺 在引導孩子的學習上，切忌哪壺不開提哪壺，要注意揚孩子的優勢，把孩子撥尖的功課做大做強，只有這樣才能使孩子某些弱項的功課補上來，一味地責怪常常會事與愿違。

切忌哪壺不開提哪壺，核心的問題是要求我們以積極因素克服消極因素。人總是有長處和短處的，我們要善于發現孩子的優勢，給他們以充分的肯定，讓他們覺得自己在學習上行，充滿必勝的信心，這樣才可以鼓起他們更大的學習興趣，形成一種良性互動。如果眼睛只盯著孩子的短處，哪壺不開提哪殼，經常性的批評他們，而對他們的優勢課目又忽略不計，那么就容易觸傷孩子的自尊心，使他們感到學習給他們帶來的是苦痛而不是樂趣，久而久之，容易使孩子產生逆反心理，不利于孩子的學習。

切忌哪壺不開提哪壺，就要正確認識成才的規律，允許孩子有自己的一些個性。俗話說，人上一百，形形色色。孩子與孩子之間是存在差異的，有的擅長操作，有的擅長理論，有的長于形象思維，有的長于抽象思維。這種種不同的情況，都給我們提出了一個問題，就是我們要正確認識這些差異，因勢利導，不可違背客觀規律，憑想當然辦事。當然我們講正確認識成才規律，正確認識這些差異，并不是該學的一些基礎東西也不學了，而是說當孩子真正盡力之后，要對孩子多一點寬容，要在他們擅長的哪些課目上爭取多一點分數，而不要只是盯著某門課，讓孩子一條道走到黑。

切忌哪壺不開提哪壺，還要注意提壺的場合和時機。有時家長批評孩子本身并沒有錯，但錯在時機和場合不對。人有臉樹有皮，別看孩子小，他們也是有自尊心的，有些家長經常當作親戚朋友的面損自己的孩子，說孩子的學習成績不好，特別是當作同學和老師的面指出孩子的許多問題，這給孩子造成了很大的心理壓力。其實只要我們大人講得對，又注意時機和場合，孩子還是聽得進的。比如在單獨的場合，在孩子比較高興時平心靜氣的給他指出一些問題，特別是在他某門功課取得了很大的成績，你稍微點一點，他就知道了，我們常說“響鼓不用重錘敲”，也許在對待孩子的弱勢課目上也是如此，不信，你試試。

培養孩子良好性格的8條策略 朋友帶著一歲多的女兒來玩，小家伙有個癖好——摔東西，只要她的小手夠得著的東西，抓起就往地上扔，然后開心地“咯咯”笑個不停。大人們則忙不迭地搶在她前面保護易碎品。小家伙天真爛漫，無可厚非。然而那一刻我想：等我有了孩子，我一定不能讓他這么任性?，F在我的兒子樂樂已經16個月，每次帶他出去聚會，朋友們總是贊嘆不已。照看他的阿姨也由衷地說：樂樂真的很懂事。我真為他感到驕傲，也為自己感到欣慰，因為我這個做老爸的努力有了結果。

樂樂并不是一個天性溫和、聽話的孩子，恰恰相反，他非常倔強，小小年紀就主意很大。在他半歲前，我與他進行過多次正面交鋒，結果都是我敗下陣來?？偨Y教訓，我認識到對待孩子要有策略，也認識到培養孩子明是非、肯合作的重要性。

策略1：對待孩子要有耐心

對待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。當你們精心準備好大餐，他卻一口都不吃；當你有一大堆事等著他入睡以后再做，他卻無論如何不肯睡；當你晚上瞌睡得要命，小東西卻哭個沒完……你得拼命壓制著自己的怒火，心平氣和地對待你的寶貝。你必須這么做，因為仔細想來，這些都不是他的錯。但你能做到嗎？你能一次次都做到嗎？

我的策略是：以所能有的耐心，最大限度滿足他的合理要求。孩子其實就是父母的影子，你以怎樣的態度對他，這種態度也會潛移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成為一個沒有耐心的、甚至是粗暴的人。

人的耐心畢竟有限，因此我需要讓他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我會告訴他，我正忙著，等我做完了某些事情再去陪他。

策略2：言出必行

你也許會認為：孩子小，偶爾騙騙他沒關系。其實這要不得，除非你希望以后也被他騙。

我不騙孩子。我還刻意要他知道：爸爸不會騙他，爸爸說到做到。這一點很重要，一方面可以獲得他的信任；另一方面也能樹立爸爸言出必行的威信，避免他因僥幸而無理取鬧。

舉個小例子：最初給樂樂穿衣服，讓他把手里的東西先放下，他總是哭鬧著不肯，他或許以為我要把這件東西拿走。幾次穿好衣服，我馬上把東西交回他手里，從此他便很放心地把東西放下或主動交給我。

策略3：始終如一

盡量做到始終如一，避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標準，如果你今天允許孩子這么做，明天沒有任何理由卻告訴他不行，就會造成混亂。

你或許會忘記自己的不一致，可孩子絕對不會忘。久而久之，你會發現自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎？其實一部分是你造成的。

策略4：不要把自己的意愿強加給孩子

每個孩子都有自己的喜怒哀樂，即使父母，也無權要求他們事事按照你的意愿來做，即使你是為了他好。比如：你認為他該睡覺了，你一定要他把一碗飯全部吃掉，或者你一定要讓他放下手里的玩具去做你要他做的事……強加的結果只能適得其反。

讓孩子按照自己的意愿行事，孩子不但開心、樂觀，還能養成獨立、有主見的性格。

策略5：忽視孩子的無理要求

遇上孩子提無理要求，或提出合理要求你也無法滿足時，如果他哭鬧不休，也要最大限度滿足他嗎？恰恰相反。對于孩子的無理要求，你一定不要滿足，而且一次也不能妥協。否則只會使同樣的不愉快一而再再而三地發生。

當你對孩子說“不行”、“不能做”時，孩子往往不會馬上放棄他的行動，他會一邊看著你，一邊繼續試探你是否真的不讓他做。這時，你應該堅決地走過去，把孩子抱開，讓他做別的事；而不是繼續坐在那里，重復說著“不行”，持續與孩子的較量。孩子從你堅決的態度上，可以知道這件事是真的不能做。

策略6：適當地給孩子一點權力 有時，孩子會對某件事很感興趣，你不讓他做，他也執拗地一定要做。這時不妨給孩子一點選擇的權力。

家里有兩排落地書櫥，樂樂對里面的東西非常感興趣，一再要打開書櫥，翻出里面的書。我不想讓他養成到處亂翻的習慣，又不想扼殺他的探究欲。怎么辦？我一方面告訴他亂翻書不好，另一方面他實在要打開的話，就建議他：好吧，那我們拿一樣東西，拿好就把書櫥關上。他每次都很開心地照辦?，F在，他不僅會打開書櫥，挑選一樣東西，然而把櫥門關上；而且東西玩好后，他還會打開櫥門，把東西放回去。

策略7：讓孩子承擔一點責任

看到這個小標題，你或許會跳起來，這么小的孩子你讓他承擔什么責任？其實，孩子的責任感就應該從小培養。孩子應該從對自己做的事承擔責任開始，樹立起責任意識。

樂樂時常會把一大堆玩具弄得滿地都是，我會讓他和我一起收拾玩具，或者引導他自己收拾。他掉落的東西我讓他自己撿起來，他摔倒后我讓他自己爬起來。凡是他能做的事情，我都讓他自己做。

策略8：讓孩子了解別人的感受

一個不了解別人感受的人，是很難體諒別人的。雖然大人的世界有太多的辛苦和不如意，這些你或許不想讓孩子過早知道。但讓孩子了解父母的感受，體諒父母的辛苦，對孩子卻是不無益處的。

所以，我會讓樂樂知道我真的很累，我要睡覺，希望他自己玩，不要打擾我；我會讓樂樂知道我對他不好的行為真的很生氣；我會讓他知道我抱著他很累，讓他自己走；我會讓他知道打別人，別人會很痛，想打別人先打自己試試看；我會讓他知道父母也會有不對的地方，是我的不對，我會主動向他說對不起；我會讓他知道人是不可能不生病的，在他生病時，他必須堅強起來，承受疾病帶來的不適，而不是無休止地折磨大人……

孩子的性格都是在日常生活的點點滴滴中培養起來的，作為老爸，我希望自己能更努力探索，使孩子成為一個受人歡迎的人、一個高情商的人。

父母應給孩子的十大禮物

有關專家建議，優秀的父母應該給孩子以下十大禮物：

1.愛：孩子都需要愛，他們對愛的需要遠遠勝于對玩具的需求。

建議：與孩子道別時揮揮手；孩子回家時給他一個問候；輕輕地拍拍孩子的肩；臨睡前給孩子一個吻……

2.規則：在孩子成長的道路上，你應該教給他一些為人處事的規則，讓他懂得自我約束的重要性。

建議：使用嚴厲的但能被孩子理解的規則來約束孩子的不良行為，要平心靜氣地告訴孩子：“不管你什么時候再犯這樣的錯誤，我都會阻止你的，直到你自己改正為止。”

3.以身作則：對孩子產生最重要影響的往往不是你的言語，而是你的行為，因為在孩子整個成長中，他都會模仿父母的行為，并以父母為榜樣。

建議：時刻提醒自己，孩子正在看著自己，要注意自己的一言一行，一舉一動。

4.自尊：兒童的自尊是通過父母對他的尊重培養出來的。

建議：即使孩子的發展與你為他設計的目標不一致，或者他的表現令你難以理解，你也應該尊重他的個性。你要關心他，但不要什么都替他作主，而應該鼓勵他獨立思考，勇于探索，還要讓他知道你在關注他。

5.表揚、批評恰當：對孩子良好的行為給予稱贊是重要的，但如果言過其實，反而有損孩子在自我評價方面的健康發展。相反，過多的批評和指責則會破壞孩子的成就感。

建議：讓孩子獨立地去做一些事情，在他做完后說一聲好，讓孩子有成就感。

6.良好的健康習慣：父母注重身體、飲食衛生，無疑是在告訴孩子，照料好自己的身體很重要。

建議：讓孩子定期去醫院接受必要的體驗，讓孩子了解壞習慣對身體的危害。

7.多跟孩子在一起：即使工作再忙，你也要讓孩子知道他在你心目中的重要地位。

建議：每周和孩子一起計劃一次與孩子共同參與的活動，讓孩子期盼這個時刻的到來，讓他知道你非常樂意和他在一起。

8.學習動力：要注重孩子內在學習動力的培養，切忌拔苗助長。對幼小的孩子來說，過大的壓力會影響他內在學習動力的形成，影響孩子的可持續發展。

建議：在幼兒期就開始指導孩子閱讀；培養他對自然和周圍環境的好奇心；經常傾聽孩子的想法，和他一起討論問題。

9.幽默感：不要總對孩子一本正經，和孩子一起歡笑：笑聲能讓孩子更加熱愛生活；要引導孩子積極、輕松、愉快地看待事物。

建議：和孩子一起閱讀幽默書籍，看喜劇電影；當孩子嘗試幽默行為時，父母應表現出很欣賞的樣子。

10.伙伴關系：孩子需要和同齡或年齡稍大的孩子一起玩耍，你所要做的是適時給他們一些指導。

建議：不要總是讓孩子關在家里做一些早已設計好的游戲，要鼓勵他多和同齡的孩子一起玩耍，在自由自在的活動中，孩子才能更快地拓寬自己的視野，發展自己的能力。

父母的16個“能”與“不能”

孩子，我能為你做的事情有很多很多，許多東西是我能給予你的，許多東西又是需要你自己去努力獲得的。

我能給于你生命，但不能替你生活 我能教你許多東西，但不能強迫你學習。我能告訴你怎樣分辨是非，但不能替你做出選擇。我能為你奉獻濃濃的愛心，但不能強迫你照單全收。我能教你與親友有福同享，有難同當，但不能強迫你這樣做。我能教你如何尊重他人，但不能保證你受人尊重 我能告訴你真摯的友誼是什么，但不能替你選擇朋友 我能對進行性教育，但不能保證你保持純潔。我能提醒你酒精是危險的，但不能替你對他說不。我能對你談人生的真諦，但不能替你贏得聲譽。我能告訴你毒品的危害，但不能保證你遠離他。

我能告訴你做人的優良品質，但不能確保你成為善良的人。我能責備你的過失，但不能保證你因此成為有道德的人。我能告訴你如何生活得更有意義，但不能給你永恒的生命。

孩子，我能為你做很多，因為我愛你；但是，你要明白，即使我愿意永遠和你在一起，還是要由你自己做出那些重要的決定。為此，我只求燦爛的陽光永遠照亮你的人生之路，使你總能做出正確的決定。我能肯定我將盡自己最大的努力給予你最好的東西，但不能給予你前程和事業。

如何提高孩子的做事效率

孩子沒有成人那種“一寸光陰一寸金”的概念，經常有懶散、懈怠或者拖拉的現象發生，這就需要父母能夠觀察孩子，了解孩子，想出切實可行的辦法幫助孩子樹立遵守時間、珍惜時間的良好習慣，以便積極應對學習和生活上的挑戰。

方法一故事引導法

小孩子往往對故事書很著迷，不如找一些有關名人守時的兒童讀物，讓他自己看，或者親自給他講一講；有時也可以講一些因為不遵守時間而造成重大損失的故事。生動的故事能讓孩子從中受到教育。

方法二:配合“生物鐘”法

每個人都有各自不同的生活規律，也就是“生物鐘”。不妨和孩子商量著一起制定適合他“生物鐘”的作息時間。比如早晨6點到8點，頭腦清醒，體力充沛，是學習的黃金時間；晚上6點到10點，不利于記憶，可安排完成復雜計算的作業。一旦定下來就嚴格執行。

方法三獎勵促進法

指和孩子約定，如果他在規定時間內按要求完成作業，就獎勵他看動畫片。這是運用學習動機中的強化理論，激發孩子養成按時作業的時間觀念，恰當的獎勵可以強化孩子良好習慣的養成。

方法四簽訂“合同”法

簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓練項目和每日意志力訓練表兩個部分組成。父母的職責是監督，如果自我訓練項目做得比較好，就打一個鉤，如果做得不好，就按合同懲罰。

孩子一定要做的50件事

在寶安圖書館借了一本王星凡寫的全彩漫畫版的《孩子一定要做的50件事》，覺得很不錯，這本書分為漫畫、書蟲物語和小毛球故事奇宮三大部分，通過漫畫和故事的形式告訴孩子們一定要做的50件事，生動有趣，可讀性高，現介紹給大家，希望我們教師和家長都來和孩子一起看看這本書。

孩子一定要做的50件事是：

1、發揮想象力，寫一篇童話。

2、種一棵樹，與小樹一起長大。

3、養一只小狗，與它成為好朋友。

4、去看大海，聆聽海的故事。

5、每天對自己說：“我是最棒的！”

6、為自己設計一個美好的理想。

7、認真準備禮物，為爸爸媽媽過生日。

8、對愛你和幫助你的人說“謝謝”。

9、面對錯誤，勇敢地說“對不起”。

10、真誠幫助別人，快樂度過每一天。

11、自己的事自己干，鍛煉自立能力。

12、在你生日的那天，為爸爸媽媽做一件事。

13、關心愛護你的兄弟姐妹。

14、與老師談心。

15、用真誠的語言欣賞和贊美朋友。

16、珍惜時間，做一個勤快的人。

17、面對困難或挑戰，勇敢地試一試。

18、每天一則日記，記錄童年的精彩片斷。

19、做事認真細致，避免粗心大意。20、自我推薦，參加學生干部競選活動。

21、早睡早起，告別瞌睡蟲。

22、平時努力學習，不臨時抱佛腳。

23、制定一個克服壞習慣的計劃。

24、利用假期去體驗一次真正的農村生活。

25、讓音樂成為永遠的朋友。

26、每個月去一兩次書店。

27、愛惜糧食，養成勤儉節約的好習慣。

28、遵守自己許下的諾言。

29、為自己種下一顆誠實的種子。30、與別人合作完成一件事。

31、把節省下來的零花錢捐給希望工程。

32、經常問為什么，學會獨立思考。

33、專心致志學習，開開心心玩耍。

34、保護視力，擁有明亮的雙眼。

35、堅持鍛煉身體，做一個健康的人，36、愛護環境，當一個環保主義者。

37、愛清潔，養成良好衛生的習慣。

38、去郊外踏青，親近大自然。

39、參觀博物館，增長見識。40、培養自己的毅力，永不放棄。

41、自己動手，制定一個學習計劃。

42、克服健忘，做一個記憶高手。

43、掌握一些考試技巧。

44、大膽地向陌生人介紹自己。

45、讓電腦成為學習的好幫手。

46、尋找優秀的學習榜樣。

47、掌握一定的文明禮儀知識。

48、自我反省，不在同一地方跌倒。

49、學會辨認真相，提高安全意識。50、參加升旗儀式，樹立愛國精神。

美國家庭教育的特點

一注重培養平等意識

這一點可以說是美國家庭教育的一個突出的特點，因而美國的孩子獨立生活能力相當強。讓孩子自由選擇也不是說父母就無所作為，父母可以引導，可以幫助分析，但最終的選擇權在孩子手里。

在美國的家庭，就是大人跟孩子談話時也永遠是蹲下來同孩子在同一個高度，同孩子臉對臉、目光對視著，體現了家長對孩子的尊重，讓孩子意識到自己同成年人一樣是平等的，有利于培養孩子自尊、自信的人格。

美國人在日常生活中充分提供孩子參加和表現的機會，無論結果怎么樣，總是給予認可和贊許。在這樣寬松的環境里成長起來的孩子開朗活潑、勇于創新、充滿自信。

二注重培養動手能力

在美國，父母從孩提起就為孩子創造一種環境和條件，對孩子進行早期勞動訓練，讓孩子做力所能及的事情，使孩子擁有一雙勤勞的手。

小孩子具有好動的天性，比如在墻壁上亂畫，用嘴咬玩具，拿剪刀或刀子在書本、衣服等物品上亂剪亂劃，在我國大人定會堅決制止。而在美國父母們看了會笑嘻嘻的，高興于孩子學會了某種技能，而不是痛惜某件東西被孩子損壞了，然后耐心地告訴孩子一些操作的技巧和知識。

美國父母認為勞動能給孩子帶來很多好處，比如：勞動可以培養孩子的獨立性；勞動能促進手腦并用，促進智力發育；勞動能促進身體健康、增強體質；勞動能促進良好的個性品質的形成。

三注重培養獨立能力

在美國，絕大多數１８歲以上的青少年，都是靠自己掙錢來讀書，因此，美國社會上的一個清潔工，一個跑堂的，也可能是正在接受高等教育的一分子。

四注重培養創造能力

美國人沒有讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理，而是煞費苦心地告訴孩子們應怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法。他們也從不用考試把孩子分為三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創造欲望和嘗試。

他們認為對人的創造能力來說，有兩個東西比死記硬背更重要：一個是他要知道到哪里去尋找所需要的；再一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。

在美國，孩子從小睡小床，稍大后單獨一間，從沒聽說過孩子與父母睡在一起。在孩子日常事務的處理上，父母只幫助孩子做一些在當時年齡上還無法做到的事情，凡是孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成，自小培養孩子對自己負責任的潛意識。美國人認為孩子應該自立，很早就培養孩子生活自理能力。

五種不正確的家庭教育觀念

雖說近幾年來，國人的家庭教育意識增強了，可是依然有許多父母不重視家庭教育。就拿我周圍的人來說吧，和他們談到孩子時，可以了解到他們要么不重視家庭教育或重視不夠；要么沒有現代家教觀或是錯誤的、陳舊的家教觀；要么根本不知道該怎么實施家庭教育。他們的觀念往往表現為以下幾種：

一、孩子太小，教育是以后的事

認為剛生下來的嬰兒什么也不懂，教育為時過早，這是缺乏早期教育意識。其實孩子一出生，就有了最初的認知能力，0~3歲是許多能力發展的關鍵期，印度狼孩的啟示說明了教育環境的重要性，如果這個時候不給他適當的刺激，不提供良好的環境，孩子的智力將得不到充分的、有效的發展。美國心理學家布魯姆認為，如果以一個人17歲時的智力水平為100，那么他4歲時智力水平已達到50，在4~8歲可以發展30，在8~17歲之間只能發展20了?？梢姡瑡胗變浩谑侵橇Πl展的高速階段。而沒有早期教育意識的父母，由于不懂得去挖掘孩子的大腦潛能，將白白錯過孩子的智力開發黃金期，實在是一種大腦資源的浪費。

二、樹大自然直

這種思想的支配下，許多父母往往對孩子采取不聞不問的態度，任其發展，放任自流，結果等小樹苗長歪時，要糾正也難了，那時父母再怎么反省都遲了，教育是沒有回頭路可走的。因為，幼兒期是形成良好道德、行為習慣、健康人格的重要時期，幼兒沒有生活經歷，分辯是非能力較差，行為自控能力較弱，行為控制力也極為有限，需要父母一定的約束和管教，需要用心去塑造孩子的心靈，培養孩子的健康情感。許多孩子長大后日漸暴露出的許多不良品行，如意志不堅，害怕失敗，經不起挫折以及自私、霸道等等都是這種思想造成的惡果。

三、教育孩子，無師自通

不少父母認為教育孩子是非常自然而且無師自通的事，投資和花精力學習“如何成為合格的的父母”是十分荒唐和沒必要的，加之多少從父輩那兒傳承下來的一些傳統教育觀念，使某些父母在教育孩子方面上遇到困惑和煩惱時，既不虛心向別人咨詢，也不通過書本或媒體去尋找答案，更不主動尋找學習方式去接受家庭教育課的“培訓”，結果由于問題長期得不到解決，沒有及時進行亡羊補牢或正確地疏導，阻礙了孩子身心的健康成長，有的甚至造成不可挽回的人生悲劇。

四、教育是學校的事

這是在推卸責任。美國教育家M·S·斯特娜說：“教育不應該在學校由教師開始，而應該在家庭里由母親開始。”

家庭是孩子教育的大本營，學校不是培養孩子的唯一場地，學校是學習書本知識的主要途徑，而家庭是施行早期智能開發，培養興趣點、引發求知欲，培養良好行為道德習慣、健康人格等的場所，具有開啟鴻蒙的功能。把教育孩子的希望全部寄托給幼兒園和學校，既不懂家庭教育的重要性，也沒有家庭教育的緊迫感，是極不明智的做法，也為時太晚。學齡前家庭教育對孩子的成長有著不可忽視的作用，占的比重非常大。

五、我不是老師，我不懂教

這是把教育看得太神秘了，把智力等同于知識，以為教育就是教知識，而知識只有老師才能教好。殊不知，教育的內容非常廣泛，小到一個話題的交談，大到意志力的培養，攘括了智商和情商兩大方面。其次，不管你有無意識到，你都在當合格或不合格的老師，你隨時隨地都在給孩子提供著榜樣，你的一言一行都成了孩子模仿的范本，起著潛移默化的作用。因為幼兒期的孩子與你朝夕相處的時間最多，你為孩子提供什么樣的土壤，就將有什么樣的苗苗在生長，與其推卸責任說不懂教，不如拿起書本來多學點家庭教育知識，多去家長學校聽聽課，多給自己灌輸點正確的現代的、科學的家教觀。

六、讓老人帶孩子，省心又省力

借口自己工作忙，把養育孩子的任務交給老人，既放心又安全，既省心又省力。然而老人的教育觀念多陳舊、傳統、固步自封，他們大都無法承擔早期智力開發的任務。而且，從非智力方面來說，由于祖輩容易嬌慣、溺愛孫兒，易使孩子養成許多不健康諸如任性、自私、為所欲為的性格和品行。同時，祖輩撫養的孩子，他的情感需求由于得不到滿足，易產生情感和人格的偏差，導致產生諸如心理和行為障礙、對人對物缺乏愛心、易產生暴力傾向和行為等問題，這樣既不利于孩子的健康成長，也影響父母與子女之間的感情和關系。現代心理學研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。

眼下，持以上各種不正確的教育觀的父母不在少數?？磥恚逃⒆舆€是要先從教育父母開始，及早樹立正確的家教觀，才能不誤己子孫。

怎樣對待孩子早戀

家庭教育，最棘手的問題莫過于孩子早戀。現實中，個別孩子陷入早戀，確實給學校和家庭帶來一絲陰影，輕則