第一篇：當前家庭教育家長十大困惑

調查：當前家庭教育家長十大困惑

為進一步了解廣大父母家教需求，為父母科學育兒提供更有針對性的服務，省婦聯、省家庭教育研究會在天涯社區、網易、奧一網、大洋網、廣東女性E家園、廣東省婦聯家教通等各大網站，聯合發布當前家庭教育家長十大困惑調查問卷，向廣大家長開展家庭教育家長困惑調查。

今年年初，省委、省政府把“扶持家庭教育大講堂進社區（鄉村）”納入我省十項民生實事中，由省婦聯牽頭組織開展家教知識進社區（鄉村），家教知識進家門，普及科學育兒知識，傳播尊重友愛兒童的新兒童觀、營造了學校、家庭、社會共同呵護關愛少年兒童的良好氛圍。為落實省政府十項民生工程，扎實推進“家庭教育大講堂進社區（鄉村）民生項目”，更好地服務廣大家長，省婦聯、省家庭教育研究會將通過網上調查，梳理出家庭教育家長十大困惑，邀請國內知名家庭教育專家為廣大家庭父母解疑釋惑，傳授科學育兒理念和知識。

●困惑一：【是無條件的愛，還是為愛附加條件？】

我們愛孩子不是因為他漂亮，也不是因為他可愛，僅僅因為他是我們的孩子。正因為如此，父母的愛是無條件的。但是，當看到孩子理所當然地享受愛，甚至無休止地索取愛的時候，我們不禁要問，“無條件的愛 ”與“無條件的溺愛 ”的分界在哪里？我們不禁常為愛附加條件：“你乖我才愛你！”、“你考了100分我才愛你！”??

●困惑二：【怎樣預防孩子染上網癮？】

網癮的后果令人害怕。但現在的社會不懂電腦等于文盲。究竟怎樣才能兩全其美，既讓孩子掌握電腦知識，又能抵御虛擬世界的誘惑？孩子多大接觸電腦比較好？

困惑三：誠實的孩子會不會吃虧？

圣人說“誠實是一切人性美德的基礎”，我也要求孩子要誠實，孩子如果對我撒謊，我會很憤怒。但我也擔心，誠實的孩子會不會吃虧？現實當中，撒個小謊便得好處咱也沒少見過，誠實吃虧咱也見不少，我該堅持教導孩子誠實嗎？我自己都做不到誠實，我怎樣教孩子誠實呢?

●困惑四：該不該拿自家孩子與別人家孩子比較？

我也知道比較不好，但是忍不住，不比較孩子能自覺追求上進嗎？別人家的孩子有出息，總要激勵他不甘落后，不比較怎么激勵？其實，我們逃避不了比較：考試就有比較;孩子也跟同學比較誰的球鞋是名牌、誰家的汽車最高檔、誰爸爸的官最大??雖然我拿他與別人比，他很不高興。比較確很傷人的自尊，但除了比較，我怎樣激勵他？難道由著他沉淪？

●困惑五：是督促孩子完成作業，還是督促孩子按時休息？

現在的孩子真是“壓力山大”，功課到晚上十一、二點還沒完成，再熬下去，休息肯定不夠。如果讓孩子放下作業，既怕孩子回校挨老師批評，又怕孩子養成半途而廢的習慣。我也心疼孩子壓力大，但我敢減負嗎？我減別人不減，自己的孩子豈不吃虧？雖然擔心過度學習會影響孩子的身體，但不抓緊學習又會影響前程，真糾結啊。

●困惑六：該不該讓祖輩帶孩子？

隔代教育一直頗受爭議，我是想自己帶孩子，但工作確實忙，根本沒時間與孩子溝通游戲。就算知道祖輩帶孩子有問題，我也不好出聲，免得得罪老的、苦了小的。這孩子與事業不可兼得，也只好將就吧。一些問題等他大一點再來糾正，但是，到時候糾得過來嗎？我很擔心。

●困惑七：什么才是孩子發展的良好方式？

如今教育孩子，古今理論各持一詞，中外觀點互不相讓。美國出了個“虎媽”，其實就是中國式典型媽媽。這樣的媽媽放在美國，世人稱奇，放在中國，熟視無睹。試問，中國媽媽，誰沒“虎媽”的影子？我不想當“虎媽”，可是我沒辦法。孩子發展路子已經定在那里了，名園—名校—好工作—好生活。在好生活之前，哪一步少得了考試？哪一段不看成績？說是素質教育，彈鋼琴也是要過級的，哪一級不需要勤學苦練？電視里，歐美兒童成天玩，身體棒棒，笑容滿面，我心里很苦澀。讓自家的孩子脫離中國式兒童發展模式？我有膽量試一試嗎？我輸得起嗎？

●困惑八：孩子為何與我們對著干？

孩子小時候你講十句他才動一下;大了以后你講一句他頂你十句;再大一點你問十句他不答一句??孩子到底怎么啦？我們該如何跟孩子溝通？現在的孩子懂得比大人還多，特別是在新科技、新產品上。我既為孩子的長大高興，又為自己的“失勢”擔心。孩子會不會瞧不起我？我的話還管用嗎？我還憑什么來管教他？我已經發現，對孩子的教育，自己越來越無能為力了。我該怎么辦呢？

●困惑九：我怎么越來越像我父母？

最近流行一個觀點——“父母皆禍害”。我感覺自己也是一個深受父母禍害的“受害者”，所以我要求自己，決不像我父母那樣對待我的孩子。但是，我發現，我父母的話會不知不覺從我嘴里說出來。天吶，我從受害者又變成禍害者了。我真傷心啊，我媽也說，你還不是和我一樣，教子就這老三套！都什么時代了，過去的教育方法肯定不適合現在，但我為什么越來越像自己的父母呢？

●困惑十：如何向孩子表達更多的愛？

現在生活日漸富裕了，我們有條件給孩子更多的“愛”。我們平時忙，沒時間陪他，所以，孩子要什么我們就買什么給他。但孩子不懂事，不領情，對于禮物，小時候還看看，讀小學后，連看都不看了。對我不說冷若冰霜吧，也是不冷不熱。這些禮物都表達了我們的愛，難道還不夠嗎？如何向孩子表達更多的愛？？

●困惑十一：家庭教育到底要教育什么？

全國婦聯作過調查，98%的家長都認為家庭教育很重要。我們確實也盡到了為人父母的本份：我們供養他好吃好穿的，滿足他玩樂的，為他選了好的學校，也努力督促他好好學習、完成作業。教育不是學校的事嗎？與家長有關系嗎？家庭教育到底要教什么？育什么呢？家長學校通知我們去學習，我哪有時間啊？我已經讀完十幾年書了，還不夠嗎？我學這些個婆婆媽媽的學問有必要嗎？這不是學校把教育責任推給家長嗎？

●困惑十二：人生大事，該不該讓孩子自己做主？

孩子要中考了，我們希望孩子能考上重點高中。即使花錢擇校，我們也愿意讓他去重點高中“借讀”。但是，孩子卻告訴我們，如果理想的重點高中不上線，他就在職高中選擇一個喜歡的專業就讀，因為他認為優秀“藍領”也挺棒。這可是影響一生的抉擇，能由著孩子的性子嗎？求學是人生大事，該不該還讓孩子做主呢？

●困惑十三：怎樣才能讓孩子贏在起跑線上？

都說“不能讓孩子輸在起跑線上！”幼兒早教、名園名校、琴棋書畫一個也不能少，不光孩子累，陪太子讀書也是一件苦差事。現在都只要一個小孩，誰也輸不起啊，一招輸，全盤輸。早教要趁早，營養要最好，若要成富貴，不能輸起跑。對孩子的教育傾盡全力，還是怕孩子競爭不過人家，但孩子往往不領情，辜負了父母的期望。怎樣才能讓孩子贏在起跑線上？

●困惑十四：孩子不愛學習怎么辦？

孩子不愛學習，將來就沒有希望。為了孩子愛學習，好話說盡、家教請遍、重金擇校，但孩子對學習總是無精打采，成績總是榜上無名，家長怎樣讓孩子愛上學習呢？

●困惑十五：夫妻之間教養孩子的方法不一致怎么辦？

夫妻倆學歷都很高，也很重視孩子的教育，只是教育理念和方法各持己見。書上也說，在教育孩子問題上夫妻要保持一致，但看到愛人在“毒害”孩子，就忍不住要出手干涉，夫妻倆為教育孩子沒少吵架，甚至還鬧過離婚。有沒有辦法化解這個矛盾呢？

●困惑十六：要避免孩子受各種傷害，除了擔心家長還能怎樣做？

現在社會上傷害孩子的因素很多，交通安全、食品安全、拐賣欺騙、黑色網吧、校園暴力等等，讓家長對孩子安全提心吊膽。我們也要工作，不可能老盯著孩子，學校也不管校外的事。但除了擔心和焦慮，我們還能怎樣？

●困惑十七：該不該讓孩子交異性朋友？

現代社會離不開人際交往，特別到青春期以后，異性交往總帶有一絲青澀味。我們并不反對異性交往，但對“早戀”卻小心提防。不僅怕早戀影響了學習，更怕早戀釀成苦果。孩子的秘密我們想窺探，孩子的行蹤我們想掌控。但孩子卻很討厭這些，把他逼急了，麻煩可大了。做父母的真為難啊。

●困惑十八：我看到孩子不吃飯就發愁

現在物質豐富了，孩子吃飯卻成了問題。正常吃飯磨磨蹭蹭，吃飯就像受刑。不該吃的卻興高采烈，不準吃還偷著自己買來吃。有人建議孩子吃不下，就不要硬逼他吃。但不吃營養夠嗎？好歹逼他吃點，還不至于缺乏營養。這吃飯怎么成了老大難的問題？

●困惑十九：怎樣賞識孩子才會進步？

我們參加家庭教育專家講座，“賞識”是經常被專家提到的育兒原則。但有一天我們發現孩子對我們的“賞識”有點不屑。常常覺得自己的贊賞只能帶來一時的快樂，對孩子的進步促進不大。難道賞識失效了嗎？

●困惑二十：有不良行為的孩子就是壞孩子嗎？

孩子似乎有點不良行為，如：偷同學的文具、撒謊、打架、逃學等等。他們是壞孩子嗎？怎樣轉化他們呢？說教已經沒用了，打罵也用過了，孩子沒有效果。我們怎樣教？

第二篇：家庭教育困惑與成功經驗

時間：10：00—10：30

地點：搜狐網絡大廈·大演播室

嘉賓：陳向東（新東方執行總裁）

施鋼（中國農業大學心理素質教育中心主任）

搜狐教育主持人：各位搜狐網友大家上午好，歡迎大家做客今天的搜狐教育會客廳。今天我們為大家帶來的中小學馬拉松《搜狐教育會客廳》訪談接力賽，非常高興關注今天上午的節目。今天中小學馬拉松《搜狐教育會客廳》訪談接力賽請到的第一場嘉賓是新東方執行總裁陳向東先生、中國農業大學心理素質

教育中心主任 施鋼先生。

首先請兩位為我們貼上今天第一場訪談的關鍵詞。感謝兩位嘉賓，兩位嘉賓已經把今天家庭教育關鍵詞貼上去，第一場關鍵詞就是家庭教育。很多80后獨生子女已經升級成了家長，他們所面臨的孩子更是新新人類，如何避免火星撞地球的慘劇在家庭教育當中發生。今天請兩位嘉賓為我們做詳細解讀。陳先生您

接觸孩子和家長當中有沒有反映，具體哪個年齡段孩子最難管，是青春期還是幼兒園小朋友？

陳向東【新東方執行總裁】：我接觸家長當中一類反映七歲到八歲小孩是最難管的，我們都知道從幼兒園，到了小學，有一個適應的過程。而這個適應過程，覺得很新鮮，很好奇，但是他可能過了一年之后，可能我們目前的評價機制，就會對學生貼標簽，家長如果處理不好就會發生叛逆反映。第二點跟孩子青春期到來相關，一般初一初二，十四五歲男孩出叛逆問題比較多，與我們孩子階段性相關，中小學畢業到了初中，到了初一之后，一般記憶能力，閱讀能力，理解能力和應用能力的差異是不大的。但是到了初

二、初三之后，學生與學生之間分析能力，創造能力，評價能力就開始產生差異。如果這個過程當中，男孩和

女孩相關教育跟不上的話，這里可能出現相應的叛逆。這一方面施教授有更多權威的解讀。

施鋼【中國農業大學心理素質教育中心主任】：直接從難管角度來講，我同意剛才陳老師分析，但是從發展角度上來講，其實人生發展第一個關鍵期在三歲左右。因為太小，可能家長提不起來難不難管，一吼就害怕了，但是這個時候很難相處。因為三歲左右兒童在自我人格慢慢開始獨立與外界區別的時候，很多當爸爸媽媽有感覺到，這時候的孩子，尤其男孩有強烈的攻擊傾向，是行為上過化的東西，需要通過撕紙拆東西區別他的存在，這是孩子人格發展關鍵時期。這個時候相處好壞直接取決于到了七八歲進入學齡過程中有無同伴的關系，女孩子11歲左右是不是跟很多大人有逆反和對抗起到關鍵作用。最關鍵三歲左右

是很重要的時期。

搜狐教育主持人：不知道那句俗語對不對，三歲看大，七歲看老。

施鋼【中國農業大學心理素質教育中心主任】：有一點意思，人格開始逐步穩定的關鍵時期。搜狐教育主持人：年輕爸媽在孩子三歲左右特別關注孩子行為能力，還有日常的表現。不管三歲，七八歲，還是青春期每個家長都會遇到。現在家長根據時代發展會遇到一些更新的內容，比如說孩子很早的跟小大人似的，因為看的動畫片，接觸到的網絡，接觸到大人的世界非常多，而且還有像網絡游戲，網癮，現在父母和孩子溝通上，哪些話題會是禁區呢？

陳向東【新東方執行總裁】：我在做家長方面，我覺得我不是特別成功的。我的女兒是八歲，然后有一天就說：“爸爸，六一兒童節快到了，你幫買本書”。我說什么書，“《笑貓日記》，我不知道那本書存在，那天特別盲目，答應她了，但是沒有買到，孩子說爸爸承諾我買的書，你沒有買到吧？當時我楞住了，不好意思，爸爸工作太忙了，檢討自己，一定要原諒自己。女兒說你知道《笑貓日記》有多少本嗎？又問住我了，我們中間容易犯一個錯誤。我們都在說一個家長，或者一個大人在忙碌，在忙碌自己的事業，在賺取自己的財富，在贏得自己的社會名聲，好象自己在成長了，恰恰忽略了個人成長家庭成長，特別是和孩

子成長之間關聯性。

如果一味為了自己所謂的成長發展而成長，而忽略了你的孩子那一半成長發展的時候，可能就會出很多的問題。你剛才問那家長與孩子在對話當中有什么樣的禁區的時候？我的理解大概有幾個。比方說孩子他最害怕家長說你怎么這么笨。第二個最害怕家長說你怎么總是不聽話，或者你怎么總是給我惹事啊。能

不能人我省一下心，能不能把自己的事管好，你看人家的孩子。

我想在中國接觸七八歲，八九歲這種孩子當中接觸這種語言最多的，發現這種沖突對抗比較多的。隨著現代生活條件的改善，以及隨著現代社會生活的環境的一種變化，我們現在的男孩、女孩特別是女孩子的青春期都有提前的趨勢，這種情況之下，我們發現面對孩子到了青春期之后，孩子會有他很多的秘密。比如他可能會有一些不良的愛好，或者打游戲，或者談男朋友，女朋友，或者做一個什么惡作劇等等，這時

候他是不愿意讓家長知道的。

家長如果能夠與孩子無保留的溝通，那是多大成就。而恰恰家長太忙了疏忽孩子溝通交流，突然一天發現孩子出了問題，說你怎么能夠交男朋友，或者怎么能夠打游戲呢？有沒有你的前途，還能不能找到好的工作等等，馬上就產生對抗和沖突。我見過大量的家長，帶著孩子來咨詢我發現一個特別有意思現象，“問題孩子他和他父母之間是沖突的，是冷漠的表情，是對抗的心態。如果孩子是“問題孩子”的話，我突然想

家長是不是“問題父母”。

搜狐教育主持人：家長忙著自己的成長，把孩子成長忽略了，雙方成長不同步，不兼容的。這樣也就造成了孩子一旦出現問題，家長只能簡單粗暴的指責。想請問施老師，家長怎么樣做到和孩子共同成長，有沒有好的方法。

施鋼【中國農業大學心理素質教育中心主任】：關于禁區的問題，陳老師講了很多觀點，包括主持人的提問，明顯帶有教育當中所說成人化的東西。從理論上講大人和小孩之間沒有禁區，所有禁區都是成人化標準設定了一個界限，決定此時不該問這樣的問題。其實這句話同我于早年很關注于女中學生早戀的時

候，我們國家很著名的冰心老師女兒吳清給我們說過早就不戀，戀就不早，其實是一個意思。

我們認為是禁區它就是禁區。談論禁區有一個切忌誤區，以大人之心度小孩之腹。所有孩子問到最尷尬問題有關性的問題，有關我從哪里來的問題，我曾經在另外媒體上做過這樣的節目，人家問我施老師問過這樣的問題嗎？我說當然問過了。我記不清楚，剛剛記事的時候問過我媽媽從哪里來的，我媽媽回答是從樹林邊撿來的。主持人問那么因為這個問題自卑過嗎？我說真沒自卑，因為我底下有一個弟弟小不到兩歲，我媽媽回答是從河邊撿來的，就沒有自卑。但是同時做節目，壞了，我就老自卑，因為她的媽媽回答是從垃圾筒撿來的。現在都有毛病，衣服穿兩天就要聞聞有沒有垃圾味，這就是典型大人不會回答的時候，反

而誤導孩子。

關于這個問題還有一個經典個案，四歲左右男孩問媽媽我從哪里來，這個媽媽有心理學基礎的，他知道這個問題不好回答，兒子這個問題非常到位，但是媽媽一時回答不了，得請教專家做功課回答你。這個媽媽問了一些懂行的人，找自己認為一個很好的答案，把孩子交到身邊，一五一十給孩子講了。孩子聽完之后小嘴一崛這么麻煩，我隔壁小林說他是從山東來的。禁區問題當中，家人往往用成人評價揣摩孩子問題的時候，往往容易出現大的問題。

我認為沒有禁區，這一次澳門開兩岸四地心理健康的會議，我們業內有一句話叫“尊貴是寶，平等是金。”大人學會在沒有問題的地方帶著沒有問題的眼光跟孩子溝通的時候，我們交流就是暢行無阻的。反過來帶有評判的世界，總是對其應該不應該，對還是錯跟孩子交流的時候，這個溝通就會受阻，孩子聽不進去。他那個世界看的東西跟你是不一樣的，溝通和交流這一方面，大人真的得學會蹲下身子來，當你用八歲孩子跟你溝通，你是試圖用八歲年齡段跟他交流溝通的時候，你的尊重就有了，平等就有了，可能變說為聽，這個很關鍵的。

搜狐教育主持人：您有沒有遇到過這樣的問題，我從哪里來，您的孩子有沒有問過？

施鋼【中國農業大學心理素質教育中心主任】：我的孩子沒有這樣問過，比這個問題還要雕琢一下，我的孩子是我爸爸媽媽帶我們孩子，有一天爸爸媽媽身體不好回老家修養，平時我愛人上衛生間把門關上，有一天上衛生間沒關門。我孩子非常認真看完媽媽上完衛生間，為什么爸爸解手你要站著，你要坐著呢？

他問這個問題不到五歲，我愛人很棒，說你爸爸是心理專家，你問他，我不會回答這個問題。

我下班回家，孩子問我這樣的問題，孩子問任何問題的時候都不能簡單回答，大人一定懷有好奇心跟孩子交流。我說兒子你特棒，為什么想起問爸爸這樣一個問題，因為他說不止看過你這樣，我們幼兒園也是這樣，我說這個問題非常棒，很認真觀察生活的一個人。但是這個問題沒有想好怎么回答你，我說想想怎么回答你。后來具體怎么回答，我寫了一篇博文告訴他的，幼兒園應不應該男女分廁問題。其實孩子自發

性性別區別跟他的人格穩定是同步的，一個孩子在三歲左右，他已經開始有社會化的，完全是身體差異上，性別差異的時候，這時候成人如何引導這個問題，是一個很關鍵的。在家庭教育當中，或者親子教育當中

很關鍵的一個問題。

搜狐教育主持人：您剛才也提到了父母在回答孩子的時候，要蹲下來，跟孩子有一個平等的交流，這是一個動作上的。還有一個在回答的時候，不能簡單粗暴的說對或者不對，或者這件事情沒想好就不回答

你。或者找了一大堆的專家資料把小孩弄蒙了也不行，這也是平等交流很好的案例。

施鋼【中國農業大學心理素質教育中心主任】：父母要帶有好奇心，跟孩子溝通去交流，父母要善于發問，善于跟他分享，不是簡單說是或者不是，這個東西不對，最容易出現問題的。這就是一個不平等的交流。

搜狐教育主持人：現在普遍的社會評價都是用好和壞很簡單區分，父母眼中有好孩子壞孩子，學習好就是好孩子，奧數英語考第一名就是好孩子，淘就是壞孩子，家長這種評判會不會給孩子心理造成很大的壓力？

施鋼【中國農業大學心理素質教育中心主任】：當然，我記得我慢慢陪伴我孩子過程中，剛才陳老師說一個觀點我特別同意，親子教育當中存在兩方面問題，最嚴重的問題是家長與孩子相伴成長，我們能丟掉我們那個時代成長帶給我們的印記和創傷，特別是一些個性化評判標準在陪伴自己孩子成長。你要先掏空，所以在成長過程當中，我們的評判顯然是帶有社會壓力的。我的孩子今年上一年級他的期末考試的時

候，語文成績考了92.5分，陳老師如果聽了我孩子考92.5分什么概念。

陳向東【新東方執行總裁】：還不錯嘛。

施鋼【中國農業大學心理素質教育中心主任】：但是我再告訴你他們班平均成績是97分。

陳向東【新東方執行總裁】：這和我們家孩子成績差不多。

施鋼【中國農業大學心理素質教育中心主任】：為什么這么問陳老師，我現場演繹了大人怎么評判小孩，我的太太剛剛跟我問你一樣，我可告訴你語文考了92.5分，我第一反映不錯啊，可是他們班平均分97分，他幾乎跑倒數去了，那個話剛聽很生氣。我等她發完火很安靜跟她講，媳婦，冷靜的講，你仔細想想，一個一年級的小孩，97分跟92.5分之間有多大的差距？除了這個數字概念上差距之外，你能說兒子不聰明，可能這一段時間身體不好對他輔導少了，或者考試臨考前管得少了一點，稍微多管一個晚上可能考98分，這是孩子的錯還是我們的錯？她慢慢平息了，我講的就是這個。我們是顧及了我們的面子，是一個對比產

生的效果，這種攀比會嚴重損害孩子自尊性。

其實我在工作當中接觸過很多十歲左右的孩子，都比較反感的一個事情，我的爸爸媽媽老拿我跟鄰居家某某孩子比，你看人家小孩怎么怎么樣，是很煩這個事情的。我后面寫了一篇文章，攀比打掉的是孩子自尊心，攀比打掉孩子對父母的信任和依賴。你老說人家孩子好，他就懷疑是不是我不好，或者爸爸媽媽不夠愛我，會失去愛的感覺。這種愛的失去和恐懼對幼兒心理安全感的成長影響是非常巨大的。如果告訴一個小孩八加一等于多少，孩子說八加一等于十，老師同學可能會哈哈大笑。而比較有先進理念的說，這個老師會他回答的問題其實離準確答案就差一個數啊。一個是欣賞，一個是寬容，一個是標準答案似的教育，容易出現很多問題。

陳向東【新東方執行總裁】：我在搜狐微博上有這么一條，一個國際課程，是聯合國他們教科文里面去打造的。這個課程是為移動的家庭的子女和全世界優秀中學生統一設計的。這個課程叫培養學生12種態度，第一種態度是欣賞，第二種態度是承諾，第三信心，第四合作，第五創造，第六求知，第七包容，第八熱情，第九自立，第十政治，第十一尊重，第十二寬容。

這十二個心態當中沒有一個心態讓你非要考試得第一名的，我們知道人生當中它的各行各業，行行出狀元，每個行業都會有第一名。即使今天在這個方面不是第一名，并不意味著未來不是第一名。我們新東方創始人俞敏洪，他高考考了三年，即使考到第三年的時候，他的數學也就是十幾分，而最終這時候被北大錄取是當年英文比較好。北大錄取體制靠英文、數學等等加分，那北大肯定不會錄取俞敏洪的，那中國就會少了一個新東方。考試成績不是很好，但是他干農活總是第一名，插秧插得最快，第一名，家長說最棒，插秧第一名。

這時候他知道我在社會當中屬于我的第一的。同樣像我自己，我是農村的，小時候上學是復試班，小學一年級二三年級是一個教室，自己小學四年級時候經常寫錯別字，父親說河南秀才錯字布袋，馬上五年級馬上成為好的學生。我和愛人說的也是一樣，孩子90多分非常不錯的，小時候的孩子如果這一方面不好的話，說明別的地方是好的。這一方面稍微有差距的話，恰恰為他后面的進步和成長有更多的空間，等他有進步夸獎他該有多好啊。其實說起來容易，做起來太難了。我們要蹲下身子來跟孩子對話，蹲下身子來眼

光才能和他的眼光交流，這是第一個層次。

第二個層次蹲下來，你的心這時候也和孩子一樣拉平了，這時候用孩子心和他對話交流。

第三點，你其實在蹲下身子來的過程當中，也是對大人你自己的世界觀、價值觀，你自己的很多認知

進行一個重新歸零，清零過程中，建立更好的平等對話的溝通平臺。

施鋼【中國農業大學心理素質教育中心主任】：我記得講課的時候說過這樣一個例子，一個媽媽跟我講真實的個案，這個媽媽參加心理學培訓的時候，跟我臨座經常講這樣一個故事，她的一個女兒在五歲左右的時候，他們倆很忙，媽媽和先生全是公職人員特別忙，經常容易加班。他們以前是錯開休息今天她加班，丈夫不加班，在孩子六歲之前夫妻雙方都陪伴孩子很重要，后來夫妻統一錯一個時間帶孩子玩。困難

出現了，星期五明天爸爸媽媽都休息帶你出去玩，孩子會非常非常開心。

問題來了，每一次去很開心，一般五歲左右的女孩夫妻倆牽著孩子中間走，去開心，玩不了多長時間，孩子哭著鬧著要回家，不知道什么原因。有一次牽著玩的時候，一低頭不小心看到女兒鞋帶開了，媽媽蹲下身子系鞋帶，一個大人蹲下身子高度跟五歲左右女孩差不多高。這時候她才發現，原來這個高度，她根本看不到商店里琳瑯滿目的好玩的東西，這個孩子全是看到熙熙攘攘逛商店的大人的屁股，非常無聊。這時候一下子在跨在爸爸身上，然后說媽媽那個地方有什么好看的，不鬧回家了。如何平等關注孩子，賞識孩子，寬容孩子說起來比較簡單。但是現實生活中做到蹲下身子跟孩子打交道，在孩子高度跟孩子平等交流，那是非常非常困難的。因為每個人都有情緒，今天生活情緒壓力很大，特別是孩子犯錯的時候，首先先要處理自己這個憤怒，你怎么怎么這樣做呢？其實一點用都沒有。跟孩子交流過程當中首先要止怒。搜狐教育主持人：把家長從高度和思想上都要變成孩子的心態。非常高興陳老師給我們分享12個聯合國推薦的心態，您的工作當中有沒有跟國外家長和孩子密切接觸，國外的家長和孩子更像朋友成分多一

些，有沒有值得中國家長來分享的。

陳向東【新東方執行總裁】：對啊，我們看西方的影片，看到那邊的父女，母女，特像朋友，我們這邊就特別像家長和孩子，這跟西方過去幾百年倡導的平等，倡導的家庭的很多東西是密切相關的。我想這個在整個目前的中國，特別在北京、上海這樣的大城市，比方說像咱們施教授等等，現在我們也在變化特別是隨著整個中國的民眾的教育素養的普遍的提升，也特別包括今天這個節目，我們在培養大家的素養，提升整體的教育孩子水平，這個教養提升之后，我們發現在北京上海這樣大城市里面，見過很多新東方學習的家長，帶著孩子來，看到母女兩個，或者父子兩個，覺得關系特別親切，特別親密，特別有西方那種感覺。因為我們畢竟是在過去的一二十年才有這種積極的變化。所以我想我們如果中國的教育，要想有更大的提升的時候，那么就要在家庭教育、社會教育、社區教育等等教育中間有更好的融合。而這種融合的過程當中，其實我們的家長有很多很多的轉化和轉變，在這個轉化和轉變過程當中，最重要一點家長的榜

樣作用是非常非常關鍵的，也是非常重要的。

什么叫榜樣呢？我們想象一下，如果家長能夠平等待人，孩子看到的是平等待人的一個典范對象，同時家長再把平等待人應用在孩子身上，孩子自然用平等待人思想對待人。我們兩個家庭條件稍微好一點點，換句話說有一些孩子家庭稍微貧窮一點，我們教育孩子，比如孩子你得好好學習，用心學習，然后孩子就說爸爸為什么要用心學習啊？是不是用心學習可以賺到很多錢？我說不對？賺錢其實重要，但是它不是最

重要的。你用心學習，學到很多知識，就相當于你吃飯有力量，有力量之后，你都能夠幫助別人。能夠幫助到別人多快樂啊，你看你現在，誰在幫助你啊，家里爺爺奶奶在幫你，比如爸爸媽媽有時候走不動，爸爸要抱你，有一天你要抱別人。但是你有體力了，你能夠抱動別人，當你用知識的時候可以給別人幫助，能夠幫助別人的時候，這時候價值很大，別人都需要你。天天開心，今天又幫助別人了，這樣就很好。到現在我發現我有一個進步，我的女兒以前和我相對疏遠的，因為她發現爸爸很忙，最后我也試圖

在新東方稍微和孩子對話，我看到一個說法爸爸和女兒一塊洗澡，有人說七到九歲，晚上我要回家早的時候，和女兒一塊散步，出去跑步，跑得一身臭汗。我說孩子一塊洗澡，孩子興奮得一起來洗澡，爸爸激動興奮，爸爸太愛你，拿著小嘴親了半天，那時候有淚。有時候家長成長和進步蠻重要的，突然發現再累也是值了，這個背后還是榜樣。試圖更多的陪伴孩子，可能做起來很難，但是相對擠時間多一點陪陪孩子。同時和孩子真正的融入他，用正確世界觀教育他。我們家因為有爺爺奶奶，我爸媽在我們家，我們家兩個孩子，一個孩子在國外生的，我們家人很多，我們父母說標準的河南話，有一個家長曾經給我建議，陳向東為了你的孩子更好成長，得把你父母送到老家一段時間。孩子正在學語言關鍵時期，結果你的父母說的河南話，這個孩子出來一口河南話，將來在外面怎么跟人溝通交流。我說你犯一個重大錯誤，人活著之所以能夠很好的活著，是因為他具有愛的力量。一個孩子我要從小培養大愛的能力，知道誰在幫他，誰給他提供支持，我們這個孩子現在這一塊做得特別好。謝謝奶奶，就是用這種心態，剛開始學習可能會差，普通話不是那么標準，做不了主持人，但是時間長了之后會做一個合格的人，時間越長之后會做得越好的。搜狐教育主持人：非常感謝兩位給我們做的分享，兩位平常言傳身教，對其他人孩子會起到非常大的影響。剛才提到教育，父母和孩子住在一起，可能對孩子有一定影響。下一個話題提到隔代教育，年輕的家庭一定要把孩子托給父母教育，有老的觀念和新的教育方法的沖突，下一場有請北京林業大學教授和人

民大學哲學博士、家庭教育專家路軍老師為我們做一個隔代教育的解讀。

第三篇：家庭教育十大原則

家庭教育十大原則

良好的家庭教育對孩子健康成長很有幫助： 第一，平等原則。

心理學研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛的一種體現，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辯是非，豐富想象力和創造力。而“獨裁”對孩子人格的影響是災難性的。許多家長覺得辛辛苦苦賺錢養孩子，孩子就應該聽自己的，必須服從自己。這種觀念應該改變，要把孩子看做是與自己平等的人。

第二，尊重原則。

我們尊重孩子，孩子才能尊重我們，有的家長只希望孩子對自己言聽計從，而不能有自己的觀點或者申辯一下，否就對孩子大聲訓斥。這種孩子長大后很可能是一個人云亦云的人，沒有自己的觀點。

第三，感情交流原則。

很多家長錯誤地認為：“有書你讀，有飯你吃，有衣服你穿，還想什么？”但人的成長不但需要物質，也有精神、情感的需要。家長忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家長就沒話說。長期下去，兒女和家長相處會變得越來越尷尬。

第四，自由原則。

很多家長把孩子管得很嚴，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應相信孩子的能力，給孩子一個自由發展的空間。

第五，統一原則。

家庭的教育要和學校統一，否則孩子無所適從。另外，家庭成員之間教育的觀念要一致，否則孩子不知道聽誰的，結果就誰的都不聽。

第六，榜樣原則。

家長是孩子第一個模仿的對象，家長一定要做好榜樣，別在孩子幼小的心靈里種下不良的種子。

第七，信任原則。

謊言是從不信任中來的。如果你從孩子小時就很信任他（她），孩子就沒有說謊的必要。第八，寬容原則。

人非圣人，孰能無過？孩子在成長的過程中，自然會經常犯錯誤。家長應該寬容地對待，大可不必“小錯大罵，大錯木棒侍候”。

第九，鼓勵原則。

許多家長有個壞習慣，當孩子取得好成績時便說：“是不是偷看來的？”當孩子成績差時又說：“你從來都是這樣差的。”盡管是很隨意的一句話，卻大大傷害了孩子的心。在家庭生活中，應該多鼓勵孩子。第十，方法轉變原則。

教育方法要隨孩子的年齡的增大而不斷改變。

總之，不管你采取什么方法來教育孩子，只要讓你的孩子感到生活很幸福，很愉快，健康，樂觀，他（她）富有愛心，充滿信心，對前途滿懷希望，那么，你就是成功的家長。

家庭教育的8大注意事項

稱職的父母并不是天生的，在孩子慢慢長大的過程中，父母要處處做個有心人。

1、你是孩子的“克隆”對象

家庭教育的特點是潛移默化，言傳身教。由于孩子的可塑性大，模仿性強，父母的一言一行、一舉一動都在以身示范，無時無刻不在潛移默化地對孩子施加影響。對于0—3歲的嬰幼兒而言，這種影響尤為重要。因為人的個性和主要優缺點大多是在這一時期奠定基礎的。這一時期的孩子接觸最多的就是父母。因此，孩子在家庭中所學到的一切，包括說話的語調、動作、走路姿態、性格和品德等都會打上父母的烙印。所以有人說，孩于是父母的鏡子。如果父母下班回家后只顧吃喝玩樂，生活自由散浸，甚至行為不軌，無疑會給孩子造成負面影響。

當媽媽注意培養孩子的責任感、忠誠、正直等良好品質時，孩子就建立了一套價值體系，這是他的無價之寶。其實，最好的道德標準是媽媽自己的行為。如果媽媽自己待人不真誠，無視別人的權利，愛記仇等，她的孩子也不會有良好表現?? [媽媽應當為孩子做些什么][全文閱讀]

2、別老是“人家孩子怎么、怎么的”

父母要教育好孩子，首先就要了解孩子的年齡特征和個性特征。年齡特征是指一定年齡階段的生理與心理發展水平及特點。如孩子在幼兒期特別喜愛游戲和故事，父母采用做游戲和講故事的方法來教育孩子，便能取得事半功倍的成效。倘若一個勁地講大道理，效果肯定不好。個性特征是指每個孩子各自具有的性格特點，如有的孩子性格外向，活潑好動；有的則性格內向，偏于腸腆、安靜。因此，不能采用千篇一律的教育方法。父母學一點兒童心理學知識非常重要，應該經常注意觀察和研究自己孩子的個性特征，并站在孩子的角度去觀察其所思、所為及其心理需要。在家教過程中，父母千萬不要用”人家孩子怎么的“來衡量自己的孩子，因為每個孩子都有自己的個性特點。

如果是認知型的孩子，那就比較適合美式教育法，平常要以朋友的方式來對待。與孩子溝通時一定要以理服人，莫讓孩子感覺你在以大欺小，這樣孩子會比較容易接受。你對孩子有某些想法或要求時，可以以征求的語氣說出來?? [教育孩子首先了解孩子的類型][全文閱讀]

3、孩子一樣有自尊心

有些父母從未意識到孩子也是有自尊心的，一味求全責備或輕視孩子的點滴進步，在不經意中就傷害了孩子。自尊心是影響孩子健康成長的重要心理因素，尊重孩子不僅能促進其自信心、自尊心的發展，而且能促進其創新精神與自我行為控制。自尊心受到損害的孩子，在發展中必然會產生心理障礙，如自卑感和對抗心理等。因此，父母必須時刻注意尊重孩子，保護并培養其自尊心。在生活中，注重孩子的點滴進步，及時肯定和鼓勵。對于孩子不及他人之處，不責備，不諷刺，可用其他長處來激勵孩子。

父母是孩子人生道路上的第一任老師，是孩子在這個世界上最值得信賴的人，熱愛孩子是父母的天職，但怎樣去愛，如何去教育卻大有講究。任何情況下，家長都不應該用諷刺、挖苦的語言和方式去傷害孩子?? [“心罰”會摧毀孩子的自尊][全文閱讀]

4、從小教起，從小改了

0—3歲是孩子身心發展最迅速和最基礎的時期，此時可塑性大，培養良好的品德及性格最易取得成效。同樣，若是在嬰幼兒時期形成了某種不良行為習慣，糾正也最容易。但是，如果錯過了幼年時期再進行教育，難度就大得多。當前，有些中小學生行為品德上出現的許多問題，都是由于幼兒期缺乏良好教育或教育不當所致。

人的性格形成與教育、生活環境、家庭氣氛和社會實踐有著密切的關系。一般孩子的性格在學齡前已初步形成，但不穩定，隨著年齡增長而趨于成熟，并有很大“可塑”性。所以要培養孩子良好的性格，應該從小抓起?? [孩子任性是家長之過][全文閱讀]

5、別總盯著孩子的缺點

父母對孩子進行教育時，對于其表現出的良好行為給予肯定和表揚，會使孩子感到高興，以后自然愿意再重復這種良好行為，這種做法稱之為正強化。有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點，并翻來覆去地講這些缺點，這就稱之為負強化。負強化不僅改變不了孩子的不良行為習慣，反而易于強化這種習慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說：“這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊??這可怎么辦呢？”其實，當著孩子的面數落缺點，更會加劇他的缺點。孩子出現越管越糟的現象，往往是父母慣用負強化所致。

有些人會認為沒有比較就不會有進步，事實上確有些極端的父母是蓄意把自家孩子跟別的孩子比較，以為可以激勵孩子。其實這是錯誤的。無疑人生是有比較才有競爭，但若一個人的競爭對象是自己四周的人，在班級內要打敗其它同學，在同事當中要踩低所有人，那么這個人的一生會很痛苦，去到那兒都會是四面楚歌?? [常把孩子和別人作比較的壞影響][全文閱讀]

6、決不為孩子護短

每個孩子都有優缺點，但有不少父母只愛聽表揚和贊頌之辭。如果有人批評自己的孩子，往往很不高興。當自己發現了孩子的缺點，也是大事化小，小事化了，為孩子隱瞞。有的父母還想方設法為孩子開脫、辯解，甚至指責別人。其實，這不是愛護孩子的正確做法。一則由于父母護短，孩子會有恃無恐，變本加厲。二則別人不再反映情況，不利于父母全面了解孩子。但是孩子的缺點是客觀存在的，總會表現出來。孩子的短處往往是越護越短，將來鑄成大錯，父母會悔之莫及。

7、不用暴力“征服”孩子

有些父母認為”不打不成才“，常用粗暴的態度對待孩子，從而帶來許多不良后果。一則孩子的神經系統十分脆弱，粗暴的態度會使其精神緊張，有損其身心健康，并可造成兩代人的感情隔閡。二則孩子因為懾于暴力，往往不敢向父母講實話，久而久之，容易養成說謊話、不誠實的惡習。三則孩子的模仿力強，以后也會成為粗暴納人。所以，父母采用高壓手段來“征服“孩子的做法是很不明智的。

每個孩子都會犯錯，都有受家長懲罰的時候，如何使孩子在懲罰中進步、提高，不致因懲罰而使孩子心頭積聚孤僻恨情緒，進而造成父子雙方對立，這其中很有些學問?? [懲罰孩子的七條原則][全文閱讀]

8、不把電視當成“保姆”

現在，有為數不少的父母為圖省事，把電視當成孩子的全日制“保姆”，這對孩子的身心發展是不利的。一則讓孩子長時間看電視，會直接妨礙親子間的語言和感情交流，也不利于孩子口頭表達能力的發展。二則成天讓孩子看電視，勢必減少戶外活動和人際交往，對視力也有不良影響。三則看電視所需要的是被動注意力，若看得太多，不利于發展認真學習的主動注意力，以致學習時注意力不能持久集中，做事易于出現疲勞。因此，孩子看電視要有選擇，時間不宜太長，父母首先要管理好自己，別讓孩子成為自己的“陪看”。

家庭教育中存在的幾個問題

在家庭教育問題的探討中我發現，家長越來越關心孩子的成長，望子成龍心切，把自己一生的希望都寄托在孩子身上。可是，方法卻不太妥當，歸結起來有這么幾個方面的問題。

1、互相抱怨

孩子出了問題，丈夫抱怨妻子，妻子抱怨丈夫。家長抱怨老師、老師抱怨家長，甚至抱怨孩子。

心理學中有個歸因理論，心理學家發現，人們在給問題歸結原因時一般規律是這樣的：事情辦的漂亮，歸因自己聰明能干有水平；出了問題，歸因他人不好或環境有問題。

那么，孩子出了問題到底是誰的責任？大家都知道，孩子丟到狼群中八年后變成狼孩。其實，沒有不好的孩子，只有不合格的家長。沒有不好的學生，只有不稱職的老師。

但是，我們做為家長，是不是可以想一想，為什么在同樣的社會背景，同一個教育體制，同一所學校，同一個班級，同樣的任課老師，而只有家庭背景不同的情況下，成績卻是有排第一的有排50名的？我們做家長的是不是應該反省一下我們家長的責任呢？

無數實例證明：父母是決定孩子命運最重要的人。

當我們能抱著“孩子教育，我的責任。我改變了，孩子一定會改變。“的態度去思考，你會發現問題好解決了。你可以自己掌控局面。如果你認為問題出在老師或孩子身上，你會感到生氣和無可奈何。因此，有人說，問題留給愚蠢的人去抱怨，而由聰明的人找方法去解決。

2、限制性信息太多

我們發現，家長對孩子用的最多的字是“不“字。比如：不能，不行，不許、不可以、不應該等命令語言。這些帶“不“字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。一個人字，外邊加一個框子是什么字？是囚徒的囚字，別以為孩子愿意做皇帝，根據調查初中學生中有34%的學生想離家出走。兩個初一男生扒火車離家出走，一周后，身上的錢花光了。當父母找到他們時，以為他們一定很想家，沒想到，他們說如果撿到能賣的東西，還不想回家。中學生有了自己的思想，不再象木偶一樣任人擺布，他們要求被尊重。

我替孩子說句公道話，我們大人有時真的很不講道理，平時我們不給孩子鍛煉、思考和選擇的機會，孩子沒有得到鍛煉。遇到事情的時候，我們大人又說孩子這不行，那不對。仔細想想看，為什么現在的孩子能力差？因為沒有鍛煉機會。因此，我呼吁親愛的家長朋友，對孩子要寬容，給孩子嘗試犯錯誤的機會，也給孩子嘗試成功的體驗。給孩子獨立思考、獨立選擇的機會，讓他們自己成長。而不要過分的限制他們。

3、產生逆反心理的三個因素：說教、嘮叨、比較

有些家長問，為什么孩子跟母親作對？讓他向東他偏向西？因為他已經產生逆反心理。有的母親，一件小事嘮叨每完沒了，上綱上線，引古論今。還有的母親把以前的錯誤都翻騰出來，然后給孩子貼上負標簽，你怎么那么笨？你這輩子算是沒出息了??這樣做是在強化錯誤、強化負面信息。

嘮叨說教不如去做，喊破嗓子不如做出樣子。說一千道一萬，不如以身示范，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。比如看電視，不讓孩子看，首先大人要作出表率。

另外，孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。你看人家??

一個孩子在報紙上發表文章說，不要再拿我與別人比，我一點信心都沒有了。

4、四過分：過分的愛、過分的關照、過分的干涉、過分的嚴厲

過分的愛，已經使這一代不懂得什么叫做愛，什么是關心，什么是感謝。過分的關照，使孩子失去了獨立生存能力，能干的母親培養出不能干的孩子。鄭板橋臨死的時候，讓兒子給他做饅頭。并給兒子留下一句話：淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠父母不算是好漢。值得我們借鑒。

過分的干涉，使得孩子無所適從。

過分的嚴厲，使得孩子的人格扭曲。不知道我們是否說過類似這樣的話：“你再踢球就打斷你的腿！你真笨你怎么不如人家？人家考試能考前三名，你為什么不能？期末考不到前十名我就打斷你的腿。反正你是我生的，打死了也沒關系??“

這話是被自己親生兒子打死的母親，在臨死前對兒子說的話。正是這些話才使得徐力，一個17歲的好學生，拿起榔頭砸向了母親。

5、親子關系錯位

有些家庭的親子關系是主仆的關系、領導與被領導的關系、警察和犯人的關系、經濟合伙人的關系??甚至把孩子當成私有財產。

而比較適宜孩子成長的親子關系應該是什么樣的呢？我以為，父母應該是孩子的：人生導師、知心朋友和充電器。

6、缺少童心

孩子為什么不與你說心理話？因為許多朋友用量大人的尺子量孩子，認為這也不對那也不對。你不理解他，他當然不會和你說心理話。想一想如果我們10歲或17歲，我們會怎么做？

當我給中學生講完課，十二三歲的孩子在反饋表上寫到：“屈老師，我以為這個世界上不會有人理解我們。“這樣的話是不是該讓我們大人反省一下我們的所作所為了？家長到底應該怎樣對待孩子？家長的思維新區是什么？我以為，應該是孩子的心靈世界。

7、只問分數

家長最關心的是學習，是打多少分，我能理解。家長最頭疼的就是孩子不愛學習。那么我們是不是要探討一下：為什么孩子不愛學習？怎么樣才能讓孩子愛學習？答案很簡單：因為學習有痛苦，所以不愛學習。如果學習有快樂，就愛學習。所以我們要探討的是：如何使學習成為快樂的事情？

我一個朋友的小孩跟我說：我媽說上句我馬上知道她要說的下句，整天就那么幾句話：“你看人家孩子得了多少多少分，你看你，還不趕快去學習，別看電視了，快去寫作業。考那么點分還好意思要踢足球？不行，告訴你，這個暑假那都不能去，在家給我乖乖的補課。“我都煩死了，她越說我越不愛學。

經常有家長朋友跟我說，我兒子太懶，不愛學習。問我怎么辦？我們看“懶“怎么寫：心束負。心被束縛住了。我們要探討的是如何把他的心調動起來。也就是激發學習動力。學習動力來自于：信念、目標、興趣、愛好、好奇心、被承認、被贊賞、成功的體驗、責任感等等。

所以希望家長當好充電器的角色。讓孩子有學習動力，學習熱情。

有些家長就問：充電器怎么當？怎么能調動學習積極性？許多教育學家和心理學家發現，大多數興趣、愛好產生的原因是對某一事情的成就感，而成就感的產生源于被肯定、被欣賞。我想問一問？大家是不是經常用肯定和贊賞的口氣對待孩子呢？

8、忽視品德教育和心理健康

有多大的胸懷做多大的事情。清華有一名高考狀元，高三時，中午從來沒有睡過午覺，他利用午睡時間作數學作業，為的是在下午自習時，同學問他問題時，不必讓同學等待。他不但節省了同學的時間，同時也提高了自己的學習效率，并且鍛煉了口才，擴展了解題思路。其實幫人等于幫自己。不但要培養孩子學習好，品德更要好。

現在的孩子不知道關心別人，自我中心，耐挫力差。這就是一點小事就會發生自殺或他殺的主要原因。

因此家長在培養孩子過程中千萬不要忽視了做人的教育，比如，好習慣的培養和人格塑造等方面的內容。

幾種基本的家庭教育方法

（一）言傳（教）與身教

在家庭教育中，言傳（言教）就是通過語言對子女進行教育。它是家庭教育的基本方法之一。言傳（教）有很多具體的形式，如：聊天或談心、說服孩子做某事、口頭布置任務、同孩子通信、留言、立家規等。身教，就是家長為子女做出榜樣和示范來教育孩子、帶動孩子的教育方法。凡是要求孩子做到的，家長首先做到，并用自己的行動來教育、引導孩子。

（二）聆聽與溝通

言傳（言教）時，有時會出現這種情況：有的家長認為，自己比孩子了解的更多的事實，知道更多的道理，為了孩子好嘛，理應說得多一些，家里變成了家長的“一言堂”，不管孩子的感覺和想法。但當孩子出現了問題時，則手足無措，老是問孩子“你怎么啦？”“為什么不舒服？”等問題。結果呢，家長抱怨孩子不聽話，子女埋怨家長不理解自己。

問題出在家長沒有掌握聆聽與溝通的技巧。

所謂積極聆聽，是由家長主動地反饋自己所聽到的信息，讓孩子明白不僅家長聽到了，而且真正理解了孩子的談話內容，所表達的真正意思。當孩子向家長訴說自己遇到的困難或挫折時，家長要積極地聆聽，弄清孩子的真實想法，協助孩子解決問題，并以此為契機，與孩子建立互相信賴的關系，使自己成為孩子的真正朋友。

（三）鼓勵（表揚）與懲罰

孩子都是有自尊心和上進心的，處于“心理斷乳期”的初中學生更是如此。這是對孩子進行教育的最重要的基礎。因此，重視和保護孩子的自尊心和上進心，是家庭教育的最重要的方法和前提。正因為如此，我們在家庭教育中應該堅持鼓勵、正面教育為主，批評與懲罰為輔。

堅持以鼓勵、正面教育為主，就是要充分肯定孩子所取得的成績和進步，特別是在克服缺點、改正錯誤方面取得的成績和進步時，哪怕一點點，都應充分肯定和表揚，并應給予適當的獎勵。正面引導，就是引導孩子用積極向上的一面去克服其消極面，減少缺點和錯誤。

對孩子表現出來的良好行為，要給予及時的、恰當的表揚和鼓勵。完整的、正確的表揚應包括三個部分：（a）孩子的行為、（b）家長的感受、（c）該行為對家長所產生的實際效果

一個完整的表述包含三個部分，即：（a）描述不可接受的行為或缺點；（b）表明家長的感受及（c）孩子的行為對家長所產生的實際影響（或是結果）。獎勵和懲罰，通常被看作是家長的權力的體現。孩子越幼小，家長對他們擁有的權力就越大。一開始，獎勵的效果還挺不錯，懲罰也是如此。然而，隨著孩子的年齡增長，家長發現獎懲的效果也越來越差。過去曾有效的獎賞對于孩子而言興趣無幾，而面對懲罰，孩子卻開始抵抗或反抗。當孩子處于青春期時，家長便發現自己已沒有什么方法能教育孩子了，有的家長便開始放任孩子。這就是為什么很多家庭在孩子青少年時期時經常發生爭執的原因所在。

家庭教育的幾種具體方法

家長為達到預期的教育目的，有計劃地對孩子實施長期的訓練和教育，使之逐漸形成良好的品德和行為習慣的方法。家庭教育首先是培養性教育,下面介紹幾種具體方法：

一、參觀訪問法

指家長有目的地把孩子帶到社會中去觀察、學習，以增長知識，陶冶情操的一種方法。其目的是讓孩子通過參觀訪問獲取知識，培養多種興趣、愛好，提高審美能力，陶冶情操，鍛煉社會交往能力，豐富精神生活。一般做法有：

（１）利用節

假日帶孩子就地參觀，深入社會。如歷史博物館、革命烈士事跡展覽會、革命領袖故居等等；美術、書法等各種藝術作品的展覽會。

（２）帶著孩子探親訪友，或專門訪問熟悉的先進工作者，模范人物，讓孩子感受到他人高尚的心靈美。

（３）參觀訪問之后，教孩子以日記形式寫出自己的感受、體會。這有利于促使孩子記憶力、想象力的發展，同時也使書寫能力得到訓練。

二、鼓勵法

是家長勉勵孩子，使之樹立信心，看到自己的價值，從而不斷進取的一種方法。鼓勵是注重孩子的才華和力量，從而樹立孩子的自信心和價值感的過程，是通過對孩子的一種合理的期待以激起孩子不斷求得進步的內在動力。孩子在家長的鼓勵

中享受到真正的愛，產生安全感，獲得快樂。從而相信自己和自己的能力，建立起自信和自尊。同時也能敢于正視自己的不足，提高克服困難的勇氣，家長可用“我喜歡你處理那件事的方法”“我相信你會做得很出色”、“你想得真周到”、“看來你在這事上真的非常努力”、等話語表示對孩子的鼓勵，家長要善于發現并指出孩子的特長和才能，向他們提出發揮才能的建議和提供表現的機會。在肯定孩子的成績時，應強調他們的進步和努力。此外，家長鼓勵孩子應以平等的口吻而不是用家長權威主義的態度，如“我告訴你”等。在孩子面對困難時表示猶豫或面對失敗束手無策時，家長的鼓勵易于發揮積極的作用，是幫助孩子的有效手段。

三、啟發法

指家長針對孩子的實際采用積極誘導方式，以激起孩子進行積極思維活動的一種方法。孩子向家長提出問題，或者家長有意識地用多種有趣的事物和現象吸引孩子去觀察，產生疑問，家長并不作正面的直接回答，而是采用對話的方式誘導和幫助孩子憑自己已有的生活經驗、知識去思考、探索，求得答案。它不僅能激起孩子求知欲望、興趣，還有助于培養他的獨立思考、探求知識的能力與習慣。啟發孩子的思維可以采用比較、類比、反證、反問、聯想等多種方法。

四、重建條件反射法

重新建立、形成一種新的條件反射以取代舊的條件反射。是家長用來幫助孩子形成一種新的好習慣以改掉原有壞習慣的方法。條件反射是習慣形成的基礎。要幫助孩子形成一種新的好習慣，必須要依賴于新的條件反射的形成及其不斷地強化和重復。如孩子習慣于用“哭”的方式去贏得家長的注意與關心。要想讓孩子改掉這個壞習慣，就要改變孩子一哭便問長問短的做法，而是等他停止哭泣并講明自己的要求時，才與他搭話。這個新的條件反射一旦形成，孩子便明白：“哭”無濟干事，只有好好地向父母講才會得到關心和幫助；當重建的條件反射經過不斷地強化與重復，便形成一種新的好習慣。而壞習慣最終也因得不到強化而逐漸消失，新習慣便取而代之。重建條件反射有時也能治療孩子的膽怯心理。如一個孩子不敢在大人面前說話，一說話臉就紅。家長說服并鼓勵他在大人面前多說話，為他提供多與大人接觸的機會。當孩子在大人交談中學到了知識，受到了啟發，膽子便會大起來，樂意與大人交談了。

五、自我教育法

指在家長的啟發誘導下，青少年按一定的道德原則和規范自覺地進行自我教育，克服不良思想行為以形成良好思想品德的方法。它包括建立在自我意識基礎上的自我鼓勵、自我指導、自我鍛煉、自我評價等方法。家庭、學校、社會對孩子的教育影響僅是促進其成長的外因，必須通過孩子的自我教育轉化為他們接受教育的自覺性、主動性，才能起到教育作用。其主要環節有：（１）幫助孩子明確努力方向，激起他們進行自我教育的欲望。（２）指導孩子運用自我評價法找出自己的優缺點。（３）指導孩子在自我評價的基礎上訂出自我教育計劃，給自己提出培養、發展哪些優點，改正哪些缺點的要求和實施措施。（４）監督并幫助孩子在實踐中實現自我教育計劃。在指導孩子自我教育過程中，要依據孩子的年齡特點、接受水平，有計劃地培養孩子自我教育的能力。

五、運動法

是家長引導孩子進行體育活動以鍛煉身體，增強體質的方法。（１）家長應制定合理可行的體育活動計劃。（２）為孩子提供一定的體育器具，如羽毛球、乒乓球、各種棋類等。（３）堅持和孩子一道進行體育鍛煉，培養孩子自覺鍛煉身體的好習慣。

六、旅游法

是家長把孩子帶到大自然中去游玩、觀賞、學習以陶冶孩子的情操，提高他們感受、鑒賞和創造美的能力的方法。是對孩子進行全面教育的一個綜合性的方法。大自然中的各種形態美，容易激起兒童對生活的熱愛和追求。此外，遠足旅行，登高望遠，既鍛煉了孩子的身體，也磨煉了意志，因此，旅游對于孩子的身心發展是極為有利的，既開闊了眼界，增長了知識，發展了智力，豐富了情趣，增強了體質，也讓孩子們在美的熏陶中接受了愛國主義和道德理想教育。在旅游中，家長應指導孩子選擇最佳的觀賞角度，使他們懂得如何觀賞。給孩子介紹自然景觀、人文景觀對輔以有關神話、歷史傳說的敘述，強調它們的審美價值，激發孩子觀賞旅游興趣，促使其產生聯想和想象。還應教孩子學寫旅游日記，把所見、所聞、聯想及時記下來，使之養成習慣。

當問題出現時父母該怎么辦

導語：當你的乖寶貝忽然愛上了“無理取鬧”，或者女兒從某一天起開始害怕黑暗，作為父母，你到底是需要咨詢醫生，還是淡淡一笑說：“這么大的小孩都這樣。”……

孩子們要么過分淘氣，要么過于安靜，或者突然變得愛發脾氣。本來熟悉的孩子忽然變成了一個未知世界，讓爸爸媽媽緊皺眉頭，不知道自己的寶貝到底為什么？想什么？要什么？

其實，就像我們開車去旅行，總會遇到不同的風景，在孩子們的成長道路上，他們也難免要進入因為身體或者心理發育而產生的不同階段。

1.小小反抗者

“我的女兒3歲。她從不肯做我讓她做的任何事，她常常回嘴，沒有禮貌，而且以違反我的意志為樂。”

從孩子第一次對你說“不”開始，你就要注意了：他可能在你不經意之間已經走入了成長道路上的一個新時期——逆反期。他們開始發現自己可以控制自己的行為，所以非常不愿意別人再來干涉自己。

孩子這種逆反的心理通常會在3歲左右達到頂點。這個時候，他們的語言里開始越來越多地出現“我”，或者“我要……”并且事事都想占據主動權。尤其是在面對一些可能會改變孩子日常生活的事情上，(比如上幼兒園)，你一定要做好迎接反對和挑戰的心理準備——“期待”你的寶貝用各種各樣的，有時往往是非常不正確的方式來解決他自己的問題。

你怎么來幫助他：

在任何可能的情況下為你的孩子提供“自己當家作主”的機會。比如早晨起來穿什么衣服，早餐吃蛋糕還是炒飯……當孩子表現合作的時候，你一定要夸獎他。同時，對于怎樣做是對的，怎樣做不合適，你一定要劃出清楚的界限。如果孩子表現得很固執，你就要幫助他了解和表達自己的情緒——也許他是因為感覺受到強迫或者遭到挫折才變得如此固執己見。有的時候，對過分倔強的孩子你也需要給他點小小的懲戒，批評或者剝奪他的某項權利(比如取消下午的冰激凌)都是不錯的辦法。

需要警惕的嚴重問題：

如果你的孩子一向都很乖很合作，但突然變得不聽話和好斗，那么一定是他的情緒出了什么問題。可能是有什么事情讓他很不高興：比如家里出現的某種變化，或者是在幼兒園遇到了什么問題。一旦問題解決了，一切都將重新恢復平靜。還有一些情況需要你特別注意并且要想辦法來了解孩子這些行為背后的原因。這些情況包括：孩子不僅是對你，而且對包括保姆和其他成年人在內的所有人表現出逆反；在幼兒園搗亂；會突然地大發脾氣等等。

2.憂郁少年

“我兒子剛剛上學前班。他總是有那么多的憂慮和擔心——擔心作業，擔心考試，甚至擔心會地震。”

幾乎所有的孩子在他成長的過程中都要經歷一個事事擔心的短暫時期。小一點的時候，他們擔心會和父母分開，擔心要去上幼兒園。再大一些，他可能會擔心死亡。到了7歲左右，孩子的擔心就會更“豐富”一些，而且常常還包括了對現實世界的關注。新聞報道說有大風、飛機失事等等都會引發孩子們的不安。

你怎么來幫助他：

不要對你孩子擔心的事情表示蔑視，但也絕對不要夸大。幫助孩子從一種誠實但是能夠帶來安慰的角度來看問題：“是的，確實有的地方會地震，但是這種可能非常非常少。”同時，你還可以通過問問題的方式來幫助孩子緩解憂慮。比如你可以問他：“你自己想一想，如果聽到很大的雷聲，你會怎么做來使自己不那么害怕？”類似的問題可以讓孩子覺得他自己能幫助自己，從而減輕了擔心。另外，如果你自己就是一個很容易擔心的人，千萬要控制自己的情緒，不要在孩子面前顯露出來。你的擔心在孩子那里往往會加倍嚴重。

需要警惕的嚴重問題：孩子的憂慮情緒表現得沒完沒了，很長時間都不能緩解，或者是導致了一些身體反應：比如失眠或者惡心。還有就是擔憂和害怕已經干擾了孩子正常的上學或者是其他一些日常活動。這些癥狀都表明孩子可能需要專業的心理輔導。

3.寶貝永動機

“我5歲的兒子似乎永遠都坐不住——無論是在幼兒園，在電影院，甚至是在飯桌旁。”

活躍、精力旺盛、幾乎沒有一刻閑得住，對于學齡前的孩子來說，這是成長發育的必須。因為孩子們需要探索和了解周圍的世界，也需要學習如何能夠將自己身體的各個部分“運用自如”。這種活躍的高峰期通常出現在2歲到3歲之間。而某些孩子則會表現得格外精力過剩。一般來說，隨著孩子神經系統的逐漸成熟，他們漸漸地也就不會那么煩躁不安了。通常6歲的孩子會比4歲的時候更加能夠“坐得住”，而等到8歲，他們的表現還會要好很多。

你怎么來幫助他：

良好的行為管理是關鍵。你需要為孩子旺盛的精力找到發泄的出口。比如每天抽時間帶他去操場玩，或者周末來一次短途旅行。同時，盡量避免帶他去人群擁擠嘈雜的地方，以免給孩子更多的刺激。如果要帶孩子去那些需要時間保持安靜的地方(比如電影院和圖書館)，要盡量縮短在那里停留的時間。讓孩子養成良好的作息習慣——尤其是要固定起床和睡覺的時間。最后一條——作為父母，你必須要習慣孩子的這種“活躍”。

需要警惕的嚴重問題：如果孩子表現得特別不安靜，容易沖動，而且很難集中注意力，那么你可能就需要咨詢大夫了。因為這些可能預示著孩子有某種內在的疾病。

4.容易受驚的小貓咪

“我4歲的孩子曾經因為害怕鄰居家的狗所以從來不肯到院子里去玩。現在，他又開始怕黑了，晚上必須開著燈才能睡覺。”

或多或少的恐懼心理在童年的歲月里來了又去，而那些讓孩子們害怕的東西則隨著他們年齡的增長而常常變化——剛開始是大的噪音、冒著熱氣的洗澡水、京劇里的大花臉或者是怪獸。慢慢長大之后，有的孩子可能又開始怕高，或者害怕擁擠的地方。

某些恐懼，比如怕黑，通常會隨著孩子生活時期的變化而產生——比如搬了新家或者剛開始上幼兒園。對于稍大一點的孩子來說，因為他們已經能夠感受到敵意和攻擊，他們的恐懼通常是沒來由的。

你怎么來幫助他：

找個機會跟孩子談一談他的感受，不要一味只是嘲笑或者蔑視他的膽小。為孩子提供切實有效的幫助——“來，媽媽拉著你手，你就不害怕了。”告訴孩子他有能力戰勝恐懼，而且隨著他一天天長大，他對抗恐懼的能力會越強。

需要警惕的嚴重問題：恐懼已經引起了身體的不適反應或者恐懼的情緒持續好幾個月還不能緩解，你恐怕就需要尋求專業的幫助了。

5.小斗士

“我的兒子剛滿3歲，是個不折不扣的小斗士。去公園玩的時候，他喜歡把所有擋在他前面的小朋友推到一邊。如果有人膽敢惹他，他甚至會打人。”

好斗是孩子們性情的一種，那些在很小的時候就表現出好斗的孩子往往會將這種性格表現在整個童年時代。男孩通常都會比女孩更容易訴諸武力(這點我們很多人都知道)。不過好斗也有可能是短期行為——孩子們生氣、害怕或者悲傷，搬了新家，不愿意去上幼兒園……都有可能導致小小的暴力行為。而這種情況通常在孩子不好的情緒得以緩解之后也就消失了。

你怎么來幫助他：

對于普通的“暴力行為”，你只要清楚告訴孩子“這樣做不行”，以及你希望他怎么做就可以了。同時你如果為了讓孩子印象深刻，也可以來點小小的處罰，比如取消了午睡后的動畫片。如果孩子打人，在了解到底是什么樣的壞情緒導致你的孩子做出這種暴力行為的同時，也問問他是否想過被打的那個孩子的感受：“你知道被你推開的那個小姑娘為什么哭嗎？”“如果你有禮貌地請她讓開是不是會更好一些呢？”除了引導孩子了解他人的感受，注意培養孩子的同情心也是個好辦法，這將最終幫助你改善孩子的行為。

需要警惕的嚴重問題：那些可能導致受傷的暴力行為，那些以欺負別的孩子為目的的行為都是父母們應該警惕的。如果你發現孩子對周圍的人或者事表現出敵意，那就更需要留心觀察或者請求專業的幫助了。

6.害羞的小天鵝

“我5歲的女兒非常害羞。她喜歡躲在眾人后面，而且很少說話。很多時候，人們甚至意識不到她的存在。”

有的孩子需要比別人更多的時間來適應新的環境。大約有5%的孩子天性羞澀，這些孩子在參與活動，走入新的環境，或者與新的人接觸的時候往往需要先用很長時間來了解情況，在確認安全之后才會進入。有人認為羞澀是天生的，而且不會很快改變。研究顯示有3/4的天生羞澀的孩子會將這種個性保持到8歲，有的甚至到14歲。

你該怎么做：心理學家們一致認為，越是害羞的孩子越需要寬松安慰的家庭環境。這樣的環境認可孩子安靜的個性并且允許他存在和自由發展，而這種寬容是幫助孩子改變羞澀心理的最好方法。

所以，永遠也不要責備一個害羞的孩子或者強迫他做令他不舒服的事——比如讓他歡迎一位他并不熟悉的親戚或者把他獨自留在朋友家里。如果你想送孩子到朋友家參加聚會，那么最好先邀請朋友和其他孩子到你家里來玩，這樣可以給你的寶貝一個適應的過程。同時，你要注意鼓勵孩子參加一些他非常感興趣的活動，比如舞蹈課或者小制作班。

需要警惕的嚴重問題：如果孩子拒絕參加所有的集體活動，出了家門幾乎一言不發，拒絕上學，沒有任何原因地表現得神情茫然……這些現象都需要你的高度警惕。

學會調適，溝通無極限

家庭是人類生活中最主要的一種基本社會群體，它是兒童早期生活最基本的環境，約占其全部生活時間的三分之二。而家庭中父母與子女之間的相互關系作用是影響孩子成長的枝心。孩子成長過程中出現問題，一定是親于關系有問題。因為在一個人所有的支持系統中，家庭是最大的動力源泉．如果孩子與父母建立一種和諧的關系，那么孩子遇到問題會愿意向父母講出來，父母與孩子溝通順暢，彼此信任，父母給予孩子的幫助，就會發生積極作用．否則，孩子有問題也不敢說，因為說出來父母做出的反應反而會增加壓力，所以寧愿自己去掙扎，后果可想而知。

不可否認，當今社會中，有很多人出現不能適應社會、人格障礙、神經癥，違法犯罪等一系列問題，我們也有證據證明這些情況的出現，其中有相當一部分與親于關系有關，現實生活中存在的非理想型的親于關系，使親于間溝通嚴重受阻，并影響著孩子們身心的健康發展．因此，家長們應學會自我調適，學習藝術地與子女溝通，爭取做到溝通無極限。

那么，先讓我們看看目前在親于關系中存在哪些長期被忽視而又不得不解決的問題，有嚼些類型家庭的親于關系存在不和諧的音符，作為家長看看自己是否會對號入座。

一、親子關系中的家庭問題類型

1．權威型

父母一味地把自己的觀點，愿望、想法強加給孩子，總是認為孩子就是孩子，他們不懂事，必須由父母告訴他該做什么，該怎樣做。父母一直認為，對于孩子來說自己的一切都是對的，孩子就應該遵守，他們忽視了孩子有獨立與成功的愿望。當孩子有一天違背了父母，父母就要強調’我們這是為你好’。長此以往，在孩子心中便會出現“我是錯的”，孩子沒有了主見，不能獨立去應付困難：孩子會依賴，會自卑。如果孩子的個性比較強，他們便會逆反，會為了實現自己的價值去做一些出格之事。結果一旦形成，父母將會迷茫，‘我們全心全意為了他，一直希望他出人頭地，我們為他花了那么多錢，我們為他付出了那么多精力，結果為什么這樣?”我有個喜歡音樂的朋友常對上小學二年級的女兒說：“女兒，你一定要刻苦學習鋼琴，而且要天天練，老爸要讓你成為鋼琴演奏家”。事實上，女兒對彈鋼琴不僅沒有興趣，而且可以說是恨之入骨，我就不止一次聽她悄悄說要把鋼琴燒掉。其實，學習鋼琴只是滿足父母的虛榮，是實現他們自己的愿望，對于孩子來講，這也許根本沒有興趣可言，甚至在以后也不會有太大用處，真是苦了孩子累了家長呦。

2．暴力型

中國傳統的教育觀念往往認為“棒下出孝子”、“不打不成器”，因此，幾乎所有的家長都有對孩子使用暴力手段來解決問題的經歷。有位中國科學院的博士，作為一個年幼孩子的父親，他在一次教育訪談中這么說道：“我們有時也打孩子，但我和他母親都特別注意，從來不打孩子的后腦勺，而只是打臀部或者手。”這位父親的話道出了中國家庭使用暴力的普遍程度。一位受過高等教育的父親，他竟以為打孩子時避免易受損傷部位，就是一名知識分子父親比一名工人父親顯得更“文雅”和“科學”的地方。父母通過暴力手段“懲罰”孩子，孩子因此受到的身體傷害倒在其次，而對孩子心靈的消極影響才是令人擔心的。一個常被父母打罵的小孩，容易從父母的打罵行為那里學到暴力和攻擊的手段，這樣的孩子往往缺乏同情心，在同伴之間也會采用類似的暴力攻擊。試問，棒下又怎能出孝子呢?

3．溺愛型

有的父母采取放任自流的態度。他們對孩子的約束很少，只要孩子堅持自己的看法，他們就會讓步。他們認為好父母的定義就是把孩子照顧得無微不至。他們從來不責備孩子。他們總說：“孩子小，不懂事o”這樣一說就原諒了孩子。溺愛孩子的父母總是一心想讓孩子活得幸福，不想讓孩子吃一點苦，殊不知這樣會害了孩子。父母溺愛孩子原本是希望孩子生活得幸福快樂，但結果卻事與愿違。在生活水平日益提高的當今社會，面對種種誘惑，很多家長對孩子是有求必應，換來的卻是永不知足。所以，當前有句話很有道理，想與家長們共勉：再富不能富孩子。

4．忽視型

我們經常聽到一些報道，某某地區有一小學生跳樓、某某地區有一孩子服毒。聽到這些我們也會感到震驚，孩子的心里到底在想些什么?他們為何采取如此極端的做法?父母對他們的關愛不夠嗎?父母忽視了什么?忽視心理問題和心理疾病的父母是相當普遍的。某班有個男孩上課從不注意聽講，特別好動，做任何事情都沒有長性，不但學習成績不理想，還經常惹是生非，同學、家長、老師對他十分頭疼，其父母早就成為學校的常客了，每次回家都免不了上演一場家庭武打劇。后來，這孩子索性玩起了失蹤。一位老師指點了該家長：作為父母不能只認為孩子缺管欠揍，更應考慮他是不是有注意障礙（兒童多動癥），后經心理醫生診斷，證實了那位老師的猜測，家長這才如夢初醒，后悔莫急。其實，生活中還有不少類似的情況，孩子經常反復洗手，同時表現出痛苦，不能認為孩子愛干凈，應考慮是否有強迫癥：孩子總是罵人，且無法矯正，不能只認為孩子沒有教養，應考慮是否有品行障礙的存在。還有口吃、異食、抽動、神經性貪食（厭食）等等，這些疾病的危害都不是一過性的，而是長期的，不經治療極少有自愈的情況，而且時間越長治療越困難，家長不可忽視，更不能粗暴對待。

5．漠視型

漠視孩子，很多家長可能不理解，現實中這種情況也確實比較少見，但如果存在，后果可能很嚴重。漠視孩子的家長一般有兩種情況：

一、夫妻雙方都很忙，沒有時間照顧孩子；

二、夫妻只知忙于自樂。在這兩種情況下又沒有人能照顧孩子，孩子就會陷入一種孤獨，失落中。此時的孩子所需要的便是關注，他們將采取各種方法來引起父母的注意。孩子只是孩子，他們沒有很好的自控力，往往到后來，其結果是非常可怕的。

二、親子關系如何調適與溝通

現代社會生活的復雜性和多變性，導致人們的心理和情緒的變化也在增加，通常家庭應該是最安全和最平靜的“港灣”。如果家庭里親子關系的溝通出現障礙，孩子由于學習的壓力、交往的困惑、心中想要得到的或要實現的東西不能如愿、孩子們有時也會有莫名其妙心情不好的時候等原因，都會使孩子們產生類似 的問題。孩子回家少言寡語，父母稍微多問幾句就嫌煩，更煩的是問學校學習的事情，這說明家長與孩子的交流與溝通出現了問題。做家長的要學會二條：一是學會有效的親子溝通；二是要學會調整自己的情緒。

（一）學會有效的親子溝通

與孩子建立平等的關系，是一切家教的前提。讓孩子發自內心感到父母是最可靠的力量，這是最重要的。平等關系是激發動力最可靠的力量。幫助孩子走出焦慮，家長要轉變姿態，變教育者為同盟軍。其實，在孩子成長過程中遇到任何問題，家長都沒有理由指責孩子。孩子出現問題時，就是陷入了泥潭，找不到上岸的路徑。這時，最好的救孩子的辦法就是家長也進到河里，讓孩子感到你與他同在，你會跟他一起往岸上走。有了最親近信賴的人在身邊支持，他會勇氣大增。加上你熟悉上岸的路徑，孩子會很快爬上岸來。做孩子同盟軍，請每天抽出一小時來陪孩子聊天，玩耍，了解他的生活，他的思想，這對建立良好親子關系很有益。不過，平等關系并非說孩子有了錯誤不能批評和懲罰，只是懲罰的頻率不要太高。以下幾點建議供家長們參考：

1．放棄權威成為朋友

放棄自己的權威說起來容易，做起來實在難，人是很難改變控制他人的愿望和放棄自己的觀點的。作為父母要從內心認識到自己的觀點不一定都是對的，孩子有孩子的思維方式和興趣愛好，不能把自己的觀點強加給孩子，要找到孩子的興趣加以引導。要認識到孩子同樣是獨立的個體，記住父母的作用只是引導而不是灌輸，遇到問題要與孩子討論，闡述自己的意見讓孩子參考，同時指出孩子在此問題上的不足。如果有必要的話可以讓孩子在一些無關緊要的問題上去嘗試錯誤，真正讓孩子自己領悟到是非，找到問題的解決方法。父母在教育孩子的過程中有一些詞兒要盡可能避免，如“不”、“應該”等等，以防止與孩子之間距離的拉大，要與孩子成為朋友，這樣才能更好的體會和了解孩子的感受與思想。

2．還其自由培養獨立

孩子應該有自己的思想，走自己的路。給孩子更多的時間與空間，自己的事自己做，不能因為孩子動作幼稚、笨拙就輕易剝奪孩子動手的興趣。否則孩子一旦離開大人，就會對整個世界都缺乏安全感。班上有個七歲孩子，認識他的人都叫他“小大人”，家務事幾乎樣樣會干，不但自己整理房間，還和媽媽一起制定營養菜譜。上學、放學自己走，回家后也從來不用家長督促學習。他不但做事有條理，還很有主見。引得不少家長十分羨慕，紛紛向他父母討教。得來的答案是：別怕他摔碎碗，相信他，放手做。是呀，簡短的一句話卻道出多少家長敢想卻不敢做的心聲。無論多小的孩子，只要力所能及的事情都要讓他自己做。孩子每次做事成功都會體驗到成功的喜悅，信心也就這樣一點點建立起來了。管得越多害處越多，父母應放開孩子的手腳，給孩子一片“自由”的天地。父母要緩慢地引導孩子走向獨立，依賴會使人喪失處世安全感，而獨立會使人不斷獲得信心。

3．善特孩子成長過失

人都會犯錯，成長中的過失更是一種必須支付的學費。孩子對事物的認識還比較膚淺，社會經驗不豐富，難免做錯事．家長應該適當做出批評，更應循循善誘，幫他們分析過失的原因，并告知今后怎樣去做。粗暴的責罰，尤其是暴力是絕對禁止的。平和、寬容地對待孩子，是孩子成長中最好的營養。這樣，孩子不因無意的過失而擔心父母的責備；不因獨特的做法而受到父母的約束，他們在成長中會更有自信。

4．適度關心善于傾聽

每位家長都關心自己孩子的學習，但不能期望要求太高，給孩子的壓力太大。關心孩子的學習，也不是問學習情況問得越多越好，給孩子請的家庭教師越多越好。家長關心孩子的學習、身體，更要關注孩子的內心感受和需要。要做到這一點，家長必須學會與孩子的交流與溝通．一家人白天辛苦一天，晚上坐在一起吃飯，家長不要一開口就問孩子學習，考試情況，催孩子快點吃，吃完飯抓緊做功課，而應和孩子聊聊他所感興趣的東西，父母要懂得并尊重他們的世界，愿意接受全新的思想和潮流，要學會多傾聽，少嘮叨。只有如此，孩子才會心甘情愿地向父母吐露心曲，在有問題的時候自動來找父母．要記住，善于傾聽才。能換來主動傾訴，溝通從傾聽開始。

親子之間的溝通不是光有好心、愛心就可以了，還要講究溝通交流的時機和技巧：（1）家長不要錯過在孩子高興的時候、遇到困難的時候、傷心的時候。傾聽孩子訴說的機會，不要在孩子生氣的時候急著去講道理，或者去埋怨、嘮叨、指責。有時孩子只是想發泄一下或者是希望家長分擔一點什么。也有一時心情不好，過兩天又沒事了。親子之間如能做到經常交流，彼此訴說，問題會少得多。（2）對孩子要多些鼓勵，少些指責，多給孩子細心的愛的傳遞與關懷，少些攀比和抱怨。（3）父母要學會理解孩子、尊重孩子，信任孩子。人們往往因為相互之間的不理解，才會有許多的誤解和困惑。（4）家長要盡可能地和孩子在一起參加學校的一些活動，促進親子間的溝通。

（二）家長要學會調試自己的情緒并要為孩子做榜樣

家長也要認識自身的情緒，要善于調理自身的情緒。父母要取得孩子的信賴和尊敬，除了講究溝通的技巧外．更主要的還在于父母自身的言行和榜樣示范作用，同時，家長也要重視教育孩子理解、孝敬父母，培養孩子自理、自控，自立的能力。

愿家長們早日學會自我調適，與孩子溝通無極限，提升家庭生活質量健康社會力量。

家長應科學對待孩子的學習分數 家長關心孩子的學習分數是無可厚非的。但并非每一位家長都能使自己的關心變為孩子學習的動力。調查表明，目前社會上家長對學習分數的態度以及由此引起的某些行為，確有不科學的現象存在。這些現象的存在直接影響了孩子的學習。

如果對孩子的學習分數采取理智的科學的態度，則會對孩子的學習產生巨大的動力。

一般說來，家長對孩子分數認識的誤區有以下兩個方面：

一、片面夸大分數的功能，以分數高低為判斷學習優劣的唯一標準分數從形式上看簡單直觀，一目了然。

家長看到孩子考試分數比前次考試高了，就喜上眉梢，認為孩子學習下功夫了，成績進步了，進一步推論孩子懂事了，在學校各方面表現肯定優秀。于是乎各種獎勵接踵而來。更有甚者，放松對孩子的要求，對孩子的缺點也睜一只眼，閉一只眼。反之，若分數下降了，就認為“不爭氣”、“沒出息”，枉費了老師、家長的一片苦心，進而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”，甚至認為孩子分數既然不高，那么在道德品質、行為習慣方面肯定表現不好。因此在批評幫助時容易失去耐心，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。一小學生因考試分數未達到家長的要求而被家長活活打死的慘痛事件，就是家長片面夸大分數功能而導致的惡果。

片面夸大分數功能的另一典型現象為：有部分家長將孩子的考試分數作為在單位同事、親戚朋友面前“露臉”、“爭面子”的重要內容。若孩子得了高分，就感到光彩，有面子，很自豪。若分數不如人，則覺得臉上無光，認為自己的孩子沒有教育好，出門矮人半截。

以上這些行為，均不考慮分數的多重功能，迫使孩子以獲取高分為學習的唯一目的，忽視思想品質、性格修養、身體素質等諸方面的全面發展，忽視孩子的個性差異和能力差異的客觀存在，無疑會形成對孩子學習的負面壓力，導致有的孩子在獲取高分無望的情況下，采取作弊涂改分數等不正當行為欺騙家長。這樣不但不能促進學習，反而影響孩子思想品質的健康發展。

二、機械地、片面地分析分數，從而得出錯誤結論

產生這一誤區的原因是有些家長不完全了解有許多因素會影響分數的高低，有很多因素會影響既得分數的信度與效度。有的家長，機械比較同一門學科前后幾次考試的得分多少，以此來判斷孩子此門學科的學習好壞。也有家長機械比較同一次考試中幾門學科分數的高低，以圖發現孩子學習上的弱點。有許多家長在學期初規定孩子期中和期末考試必須達到的分數，作為本學期學習的“硬指標”，要求孩子完成。

不能正確分析分數，會被表面現象迷惑，最終將使家長、孩子都被誤導而進入學習的誤區。僅因某次分數的下降就否認孩子學習的進步，會使孩子失去學習興趣。而僅依據某次分數的表面分析來指導孩子學習時間與精力的分配，無疑會使孩子忽視真正的困難，得不到真正的幫助，使問題長期得不到解決。久而久之，等到問題暴露時，很可能良機已失，悔之晚矣。

那么家長應如何對待分數，以充分發揮分數的功能，使分數成為促進孩子學習的催化劑呢？以下就這個問題談幾點建議：

第一，了解測試目的。測試目的不同，反映出來的問題就不同。就學科測試而言，有進度測試、摸底測試、總結性測試和診斷性測試等。也有偏重知識水平的測試與偏重于能力發展的測試等。只有弄清測試目的，才能看出測試反映的問題。比如，有的孩子在偏重于知識識記的測試中分數高，而在偏重于知識運用的考試中分數可能不高。家長就不能簡單地以兩次分數高低來判斷孩子學習退步或進步，忽略孩子能力發展方面的問題。再比如，學期中的進度測試題的難度往往要小于診斷性測試和期末總結性測試。因此，期中考試的高分并不一定就預示期末考試也會“豐收”。

第二，認真分析分數的信度和效度。分數的信度和效度可以簡單地理解成分數的真實性。有許多因素會對分數的真實性產生影響。因此，家長在分析分數時，有必要與孩子一起認真分析此次考試孩子本人甚至全班、全校考試的分數真實性。只有對分數的真實性有了深刻的認識，才能依據“修正”以后的分數來分析問題，得出正確的結論。

第三，善于從分數的分析中發現孩子的進步，并及時給予恰當的表揚，以充分發揮分數的激勵功能。當孩子學習成績進步時，家長的肯定與表揚能使孩子體會成功的喜悅，產生強烈的學習動機。當孩子學習成績后退時，更需要家長的鼓勵與幫助。從孩子的諸多不足中發現孩子的“閃光點”，最能體現家長的教育水平。比如：若總分下降，單科分有無上升的？認知識結構看，有無掌握較好，丟分不多的部分？即使孩子某次考試一團糟，幫助他的最好辦法仍然是以發展的眼光看他，鼓勵他克服困難，相信他通過自己的努力，一定能迎頭趕上，考出好的分數。那種否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只會撲滅孩子的希望之火，使其自暴自棄。

家長科學地分析分數，并能對孩子學習分數的高低采取明智的態度，對孩子的學習有很大的幫助。明智的家長在孩子考試成功時提醒他不要驕傲，不要輕浮，要腳踏實地，一步一個腳印去迎接更艱巨的挑戰；而在孩子考試失利時，首先要對孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓勵，然后幫助他分析失利的原因，樹立不怕困難、迎頭趕上的勇氣。這樣，孩子才可能以更優異的成績來回報關心他、愛護他的父母。

切忌哪壺不開提哪壺 在引導孩子的學習上，切忌哪壺不開提哪壺，要注意揚孩子的優勢，把孩子撥尖的功課做大做強，只有這樣才能使孩子某些弱項的功課補上來，一味地責怪常常會事與愿違。

切忌哪壺不開提哪壺，核心的問題是要求我們以積極因素克服消極因素。人總是有長處和短處的，我們要善于發現孩子的優勢，給他們以充分的肯定，讓他們覺得自己在學習上行，充滿必勝的信心，這樣才可以鼓起他們更大的學習興趣，形成一種良性互動。如果眼睛只盯著孩子的短處，哪壺不開提哪殼，經常性的批評他們，而對他們的優勢課目又忽略不計，那么就容易觸傷孩子的自尊心，使他們感到學習給他們帶來的是苦痛而不是樂趣，久而久之，容易使孩子產生逆反心理，不利于孩子的學習。

切忌哪壺不開提哪壺，就要正確認識成才的規律，允許孩子有自己的一些個性。俗話說，人上一百，形形色色。孩子與孩子之間是存在差異的，有的擅長操作，有的擅長理論，有的長于形象思維，有的長于抽象思維。這種種不同的情況，都給我們提出了一個問題，就是我們要正確認識這些差異，因勢利導，不可違背客觀規律，憑想當然辦事。當然我們講正確認識成才規律，正確認識這些差異，并不是該學的一些基礎東西也不學了，而是說當孩子真正盡力之后，要對孩子多一點寬容，要在他們擅長的哪些課目上爭取多一點分數，而不要只是盯著某門課，讓孩子一條道走到黑。

切忌哪壺不開提哪壺，還要注意提壺的場合和時機。有時家長批評孩子本身并沒有錯，但錯在時機和場合不對。人有臉樹有皮，別看孩子小，他們也是有自尊心的，有些家長經常當作親戚朋友的面損自己的孩子，說孩子的學習成績不好，特別是當作同學和老師的面指出孩子的許多問題，這給孩子造成了很大的心理壓力。其實只要我們大人講得對，又注意時機和場合，孩子還是聽得進的。比如在單獨的場合，在孩子比較高興時平心靜氣的給他指出一些問題，特別是在他某門功課取得了很大的成績，你稍微點一點，他就知道了，我們常說“響鼓不用重錘敲”，也許在對待孩子的弱勢課目上也是如此，不信，你試試。

培養孩子良好性格的8條策略 朋友帶著一歲多的女兒來玩，小家伙有個癖好——摔東西，只要她的小手夠得著的東西，抓起就往地上扔，然后開心地“咯咯”笑個不停。大人們則忙不迭地搶在她前面保護易碎品。小家伙天真爛漫，無可厚非。然而那一刻我想：等我有了孩子，我一定不能讓他這么任性。現在我的兒子樂樂已經16個月，每次帶他出去聚會，朋友們總是贊嘆不已。照看他的阿姨也由衷地說：樂樂真的很懂事。我真為他感到驕傲，也為自己感到欣慰，因為我這個做老爸的努力有了結果。

樂樂并不是一個天性溫和、聽話的孩子，恰恰相反，他非常倔強，小小年紀就主意很大。在他半歲前，我與他進行過多次正面交鋒，結果都是我敗下陣來。總結教訓，我認識到對待孩子要有策略，也認識到培養孩子明是非、肯合作的重要性。

策略1：對待孩子要有耐心

對待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。當你們精心準備好大餐，他卻一口都不吃；當你有一大堆事等著他入睡以后再做，他卻無論如何不肯睡；當你晚上瞌睡得要命，小東西卻哭個沒完……你得拼命壓制著自己的怒火，心平氣和地對待你的寶貝。你必須這么做，因為仔細想來，這些都不是他的錯。但你能做到嗎？你能一次次都做到嗎？

我的策略是：以所能有的耐心，最大限度滿足他的合理要求。孩子其實就是父母的影子，你以怎樣的態度對他，這種態度也會潛移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成為一個沒有耐心的、甚至是粗暴的人。

人的耐心畢竟有限，因此我需要讓他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我會告訴他，我正忙著，等我做完了某些事情再去陪他。

策略2：言出必行

你也許會認為：孩子小，偶爾騙騙他沒關系。其實這要不得，除非你希望以后也被他騙。

我不騙孩子。我還刻意要他知道：爸爸不會騙他，爸爸說到做到。這一點很重要，一方面可以獲得他的信任；另一方面也能樹立爸爸言出必行的威信，避免他因僥幸而無理取鬧。

舉個小例子：最初給樂樂穿衣服，讓他把手里的東西先放下，他總是哭鬧著不肯，他或許以為我要把這件東西拿走。幾次穿好衣服，我馬上把東西交回他手里，從此他便很放心地把東西放下或主動交給我。

策略3：始終如一

盡量做到始終如一，避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標準，如果你今天允許孩子這么做，明天沒有任何理由卻告訴他不行，就會造成混亂。

你或許會忘記自己的不一致，可孩子絕對不會忘。久而久之，你會發現自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎？其實一部分是你造成的。

策略4：不要把自己的意愿強加給孩子

每個孩子都有自己的喜怒哀樂，即使父母，也無權要求他們事事按照你的意愿來做，即使你是為了他好。比如：你認為他該睡覺了，你一定要他把一碗飯全部吃掉，或者你一定要讓他放下手里的玩具去做你要他做的事……強加的結果只能適得其反。

讓孩子按照自己的意愿行事，孩子不但開心、樂觀，還能養成獨立、有主見的性格。

策略5：忽視孩子的無理要求

遇上孩子提無理要求，或提出合理要求你也無法滿足時，如果他哭鬧不休，也要最大限度滿足他嗎？恰恰相反。對于孩子的無理要求，你一定不要滿足，而且一次也不能妥協。否則只會使同樣的不愉快一而再再而三地發生。

當你對孩子說“不行”、“不能做”時，孩子往往不會馬上放棄他的行動，他會一邊看著你，一邊繼續試探你是否真的不讓他做。這時，你應該堅決地走過去，把孩子抱開，讓他做別的事；而不是繼續坐在那里，重復說著“不行”，持續與孩子的較量。孩子從你堅決的態度上，可以知道這件事是真的不能做。

策略6：適當地給孩子一點權力 有時，孩子會對某件事很感興趣，你不讓他做，他也執拗地一定要做。這時不妨給孩子一點選擇的權力。

家里有兩排落地書櫥，樂樂對里面的東西非常感興趣，一再要打開書櫥，翻出里面的書。我不想讓他養成到處亂翻的習慣，又不想扼殺他的探究欲。怎么辦？我一方面告訴他亂翻書不好，另一方面他實在要打開的話，就建議他：好吧，那我們拿一樣東西，拿好就把書櫥關上。他每次都很開心地照辦。現在，他不僅會打開書櫥，挑選一樣東西，然而把櫥門關上；而且東西玩好后，他還會打開櫥門，把東西放回去。

策略7：讓孩子承擔一點責任

看到這個小標題，你或許會跳起來，這么小的孩子你讓他承擔什么責任？其實，孩子的責任感就應該從小培養。孩子應該從對自己做的事承擔責任開始，樹立起責任意識。

樂樂時常會把一大堆玩具弄得滿地都是，我會讓他和我一起收拾玩具，或者引導他自己收拾。他掉落的東西我讓他自己撿起來，他摔倒后我讓他自己爬起來。凡是他能做的事情，我都讓他自己做。

策略8：讓孩子了解別人的感受

一個不了解別人感受的人，是很難體諒別人的。雖然大人的世界有太多的辛苦和不如意，這些你或許不想讓孩子過早知道。但讓孩子了解父母的感受，體諒父母的辛苦，對孩子卻是不無益處的。

所以，我會讓樂樂知道我真的很累，我要睡覺，希望他自己玩，不要打擾我；我會讓樂樂知道我對他不好的行為真的很生氣；我會讓他知道我抱著他很累，讓他自己走；我會讓他知道打別人，別人會很痛，想打別人先打自己試試看；我會讓他知道父母也會有不對的地方，是我的不對，我會主動向他說對不起；我會讓他知道人是不可能不生病的，在他生病時，他必須堅強起來，承受疾病帶來的不適，而不是無休止地折磨大人……

孩子的性格都是在日常生活的點點滴滴中培養起來的，作為老爸，我希望自己能更努力探索，使孩子成為一個受人歡迎的人、一個高情商的人。

父母應給孩子的十大禮物

有關專家建議，優秀的父母應該給孩子以下十大禮物：

1.愛：孩子都需要愛，他們對愛的需要遠遠勝于對玩具的需求。

建議：與孩子道別時揮揮手；孩子回家時給他一個問候；輕輕地拍拍孩子的肩；臨睡前給孩子一個吻……

2.規則：在孩子成長的道路上，你應該教給他一些為人處事的規則，讓他懂得自我約束的重要性。

建議：使用嚴厲的但能被孩子理解的規則來約束孩子的不良行為，要平心靜氣地告訴孩子：“不管你什么時候再犯這樣的錯誤，我都會阻止你的，直到你自己改正為止。”

3.以身作則：對孩子產生最重要影響的往往不是你的言語，而是你的行為，因為在孩子整個成長中，他都會模仿父母的行為，并以父母為榜樣。

建議：時刻提醒自己，孩子正在看著自己，要注意自己的一言一行，一舉一動。

4.自尊：兒童的自尊是通過父母對他的尊重培養出來的。

建議：即使孩子的發展與你為他設計的目標不一致，或者他的表現令你難以理解，你也應該尊重他的個性。你要關心他，但不要什么都替他作主，而應該鼓勵他獨立思考，勇于探索，還要讓他知道你在關注他。

5.表揚、批評恰當：對孩子良好的行為給予稱贊是重要的，但如果言過其實，反而有損孩子在自我評價方面的健康發展。相反，過多的批評和指責則會破壞孩子的成就感。

建議：讓孩子獨立地去做一些事情，在他做完后說一聲好，讓孩子有成就感。

6.良好的健康習慣：父母注重身體、飲食衛生，無疑是在告訴孩子，照料好自己的身體很重要。

建議：讓孩子定期去醫院接受必要的體驗，讓孩子了解壞習慣對身體的危害。

7.多跟孩子在一起：即使工作再忙，你也要讓孩子知道他在你心目中的重要地位。

建議：每周和孩子一起計劃一次與孩子共同參與的活動，讓孩子期盼這個時刻的到來，讓他知道你非常樂意和他在一起。

8.學習動力：要注重孩子內在學習動力的培養，切忌拔苗助長。對幼小的孩子來說，過大的壓力會影響他內在學習動力的形成，影響孩子的可持續發展。

建議：在幼兒期就開始指導孩子閱讀；培養他對自然和周圍環境的好奇心；經常傾聽孩子的想法，和他一起討論問題。

9.幽默感：不要總對孩子一本正經，和孩子一起歡笑：笑聲能讓孩子更加熱愛生活；要引導孩子積極、輕松、愉快地看待事物。

建議：和孩子一起閱讀幽默書籍，看喜劇電影；當孩子嘗試幽默行為時，父母應表現出很欣賞的樣子。

10.伙伴關系：孩子需要和同齡或年齡稍大的孩子一起玩耍，你所要做的是適時給他們一些指導。

建議：不要總是讓孩子關在家里做一些早已設計好的游戲，要鼓勵他多和同齡的孩子一起玩耍，在自由自在的活動中，孩子才能更快地拓寬自己的視野，發展自己的能力。

父母的16個“能”與“不能”

孩子，我能為你做的事情有很多很多，許多東西是我能給予你的，許多東西又是需要你自己去努力獲得的。

我能給于你生命，但不能替你生活 我能教你許多東西，但不能強迫你學習。我能告訴你怎樣分辨是非，但不能替你做出選擇。我能為你奉獻濃濃的愛心，但不能強迫你照單全收。我能教你與親友有福同享，有難同當，但不能強迫你這樣做。我能教你如何尊重他人，但不能保證你受人尊重 我能告訴你真摯的友誼是什么，但不能替你選擇朋友 我能對進行性教育，但不能保證你保持純潔。我能提醒你酒精是危險的，但不能替你對他說不。我能對你談人生的真諦，但不能替你贏得聲譽。我能告訴你毒品的危害，但不能保證你遠離他。

我能告訴你做人的優良品質，但不能確保你成為善良的人。我能責備你的過失，但不能保證你因此成為有道德的人。我能告訴你如何生活得更有意義，但不能給你永恒的生命。

孩子，我能為你做很多，因為我愛你；但是，你要明白，即使我愿意永遠和你在一起，還是要由你自己做出那些重要的決定。為此，我只求燦爛的陽光永遠照亮你的人生之路，使你總能做出正確的決定。我能肯定我將盡自己最大的努力給予你最好的東西，但不能給予你前程和事業。

如何提高孩子的做事效率

孩子沒有成人那種“一寸光陰一寸金”的概念，經常有懶散、懈怠或者拖拉的現象發生，這就需要父母能夠觀察孩子，了解孩子，想出切實可行的辦法幫助孩子樹立遵守時間、珍惜時間的良好習慣，以便積極應對學習和生活上的挑戰。

方法一故事引導法

小孩子往往對故事書很著迷，不如找一些有關名人守時的兒童讀物，讓他自己看，或者親自給他講一講；有時也可以講一些因為不遵守時間而造成重大損失的故事。生動的故事能讓孩子從中受到教育。

方法二:配合“生物鐘”法

每個人都有各自不同的生活規律，也就是“生物鐘”。不妨和孩子商量著一起制定適合他“生物鐘”的作息時間。比如早晨6點到8點，頭腦清醒，體力充沛，是學習的黃金時間；晚上6點到10點，不利于記憶，可安排完成復雜計算的作業。一旦定下來就嚴格執行。

方法三獎勵促進法

指和孩子約定，如果他在規定時間內按要求完成作業，就獎勵他看動畫片。這是運用學習動機中的強化理論，激發孩子養成按時作業的時間觀念，恰當的獎勵可以強化孩子良好習慣的養成。

方法四簽訂“合同”法

簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓練項目和每日意志力訓練表兩個部分組成。父母的職責是監督，如果自我訓練項目做得比較好，就打一個鉤，如果做得不好，就按合同懲罰。

孩子一定要做的50件事

在寶安圖書館借了一本王星凡寫的全彩漫畫版的《孩子一定要做的50件事》，覺得很不錯，這本書分為漫畫、書蟲物語和小毛球故事奇宮三大部分，通過漫畫和故事的形式告訴孩子們一定要做的50件事，生動有趣，可讀性高，現介紹給大家，希望我們教師和家長都來和孩子一起看看這本書。

孩子一定要做的50件事是：

1、發揮想象力，寫一篇童話。

2、種一棵樹，與小樹一起長大。

3、養一只小狗，與它成為好朋友。

4、去看大海，聆聽海的故事。

5、每天對自己說：“我是最棒的！”

6、為自己設計一個美好的理想。

7、認真準備禮物，為爸爸媽媽過生日。

8、對愛你和幫助你的人說“謝謝”。

9、面對錯誤，勇敢地說“對不起”。

10、真誠幫助別人，快樂度過每一天。

11、自己的事自己干，鍛煉自立能力。

12、在你生日的那天，為爸爸媽媽做一件事。

13、關心愛護你的兄弟姐妹。

14、與老師談心。

15、用真誠的語言欣賞和贊美朋友。

16、珍惜時間，做一個勤快的人。

17、面對困難或挑戰，勇敢地試一試。

18、每天一則日記，記錄童年的精彩片斷。

19、做事認真細致，避免粗心大意。20、自我推薦，參加學生干部競選活動。

21、早睡早起，告別瞌睡蟲。

22、平時努力學習，不臨時抱佛腳。

23、制定一個克服壞習慣的計劃。

24、利用假期去體驗一次真正的農村生活。

25、讓音樂成為永遠的朋友。

26、每個月去一兩次書店。

27、愛惜糧食，養成勤儉節約的好習慣。

28、遵守自己許下的諾言。

29、為自己種下一顆誠實的種子。30、與別人合作完成一件事。

31、把節省下來的零花錢捐給希望工程。

32、經常問為什么，學會獨立思考。

33、專心致志學習，開開心心玩耍。

34、保護視力，擁有明亮的雙眼。

35、堅持鍛煉身體，做一個健康的人，36、愛護環境，當一個環保主義者。

37、愛清潔，養成良好衛生的習慣。

38、去郊外踏青，親近大自然。

39、參觀博物館，增長見識。40、培養自己的毅力，永不放棄。

41、自己動手，制定一個學習計劃。

42、克服健忘，做一個記憶高手。

43、掌握一些考試技巧。

44、大膽地向陌生人介紹自己。

45、讓電腦成為學習的好幫手。

46、尋找優秀的學習榜樣。

47、掌握一定的文明禮儀知識。

48、自我反省，不在同一地方跌倒。

49、學會辨認真相，提高安全意識。50、參加升旗儀式，樹立愛國精神。

美國家庭教育的特點

一注重培養平等意識

這一點可以說是美國家庭教育的一個突出的特點，因而美國的孩子獨立生活能力相當強。讓孩子自由選擇也不是說父母就無所作為，父母可以引導，可以幫助分析，但最終的選擇權在孩子手里。

在美國的家庭，就是大人跟孩子談話時也永遠是蹲下來同孩子在同一個高度，同孩子臉對臉、目光對視著，體現了家長對孩子的尊重，讓孩子意識到自己同成年人一樣是平等的，有利于培養孩子自尊、自信的人格。

美國人在日常生活中充分提供孩子參加和表現的機會，無論結果怎么樣，總是給予認可和贊許。在這樣寬松的環境里成長起來的孩子開朗活潑、勇于創新、充滿自信。

二注重培養動手能力

在美國，父母從孩提起就為孩子創造一種環境和條件，對孩子進行早期勞動訓練，讓孩子做力所能及的事情，使孩子擁有一雙勤勞的手。

小孩子具有好動的天性，比如在墻壁上亂畫，用嘴咬玩具，拿剪刀或刀子在書本、衣服等物品上亂剪亂劃，在我國大人定會堅決制止。而在美國父母們看了會笑嘻嘻的，高興于孩子學會了某種技能，而不是痛惜某件東西被孩子損壞了，然后耐心地告訴孩子一些操作的技巧和知識。

美國父母認為勞動能給孩子帶來很多好處，比如：勞動可以培養孩子的獨立性；勞動能促進手腦并用，促進智力發育；勞動能促進身體健康、增強體質；勞動能促進良好的個性品質的形成。

三注重培養獨立能力

在美國，絕大多數１８歲以上的青少年，都是靠自己掙錢來讀書，因此，美國社會上的一個清潔工，一個跑堂的，也可能是正在接受高等教育的一分子。

四注重培養創造能力

美國人沒有讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理，而是煞費苦心地告訴孩子們應怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法。他們也從不用考試把孩子分為三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創造欲望和嘗試。

他們認為對人的創造能力來說，有兩個東西比死記硬背更重要：一個是他要知道到哪里去尋找所需要的；再一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。

在美國，孩子從小睡小床，稍大后單獨一間，從沒聽說過孩子與父母睡在一起。在孩子日常事務的處理上，父母只幫助孩子做一些在當時年齡上還無法做到的事情，凡是孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成，自小培養孩子對自己負責任的潛意識。美國人認為孩子應該自立，很早就培養孩子生活自理能力。

五種不正確的家庭教育觀念

雖說近幾年來，國人的家庭教育意識增強了，可是依然有許多父母不重視家庭教育。就拿我周圍的人來說吧，和他們談到孩子時，可以了解到他們要么不重視家庭教育或重視不夠；要么沒有現代家教觀或是錯誤的、陳舊的家教觀；要么根本不知道該怎么實施家庭教育。他們的觀念往往表現為以下幾種：

一、孩子太小，教育是以后的事

認為剛生下來的嬰兒什么也不懂，教育為時過早，這是缺乏早期教育意識。其實孩子一出生，就有了最初的認知能力，0~3歲是許多能力發展的關鍵期，印度狼孩的啟示說明了教育環境的重要性，如果這個時候不給他適當的刺激，不提供良好的環境，孩子的智力將得不到充分的、有效的發展。美國心理學家布魯姆認為，如果以一個人17歲時的智力水平為100，那么他4歲時智力水平已達到50，在4~8歲可以發展30，在8~17歲之間只能發展20了。可見，嬰幼兒期是智力發展的高速階段。而沒有早期教育意識的父母，由于不懂得去挖掘孩子的大腦潛能，將白白錯過孩子的智力開發黃金期，實在是一種大腦資源的浪費。

二、樹大自然直

這種思想的支配下，許多父母往往對孩子采取不聞不問的態度，任其發展，放任自流，結果等小樹苗長歪時，要糾正也難了，那時父母再怎么反省都遲了，教育是沒有回頭路可走的。因為，幼兒期是形成良好道德、行為習慣、健康人格的重要時期，幼兒沒有生活經歷，分辯是非能力較差，行為自控能力較弱，行為控制力也極為有限，需要父母一定的約束和管教，需要用心去塑造孩子的心靈，培養孩子的健康情感。許多孩子長大后日漸暴露出的許多不良品行，如意志不堅，害怕失敗，經不起挫折以及自私、霸道等等都是這種思想造成的惡果。

三、教育孩子，無師自通

不少父母認為教育孩子是非常自然而且無師自通的事，投資和花精力學習“如何成為合格的的父母”是十分荒唐和沒必要的，加之多少從父輩那兒傳承下來的一些傳統教育觀念，使某些父母在教育孩子方面上遇到困惑和煩惱時，既不虛心向別人咨詢，也不通過書本或媒體去尋找答案，更不主動尋找學習方式去接受家庭教育課的“培訓”，結果由于問題長期得不到解決，沒有及時進行亡羊補牢或正確地疏導，阻礙了孩子身心的健康成長，有的甚至造成不可挽回的人生悲劇。

四、教育是學校的事

這是在推卸責任。美國教育家M·S·斯特娜說：“教育不應該在學校由教師開始，而應該在家庭里由母親開始。”

家庭是孩子教育的大本營，學校不是培養孩子的唯一場地，學校是學習書本知識的主要途徑，而家庭是施行早期智能開發，培養興趣點、引發求知欲，培養良好行為道德習慣、健康人格等的場所，具有開啟鴻蒙的功能。把教育孩子的希望全部寄托給幼兒園和學校，既不懂家庭教育的重要性，也沒有家庭教育的緊迫感，是極不明智的做法，也為時太晚。學齡前家庭教育對孩子的成長有著不可忽視的作用，占的比重非常大。

五、我不是老師，我不懂教

這是把教育看得太神秘了，把智力等同于知識，以為教育就是教知識，而知識只有老師才能教好。殊不知，教育的內容非常廣泛，小到一個話題的交談，大到意志力的培養，攘括了智商和情商兩大方面。其次，不管你有無意識到，你都在當合格或不合格的老師，你隨時隨地都在給孩子提供著榜樣，你的一言一行都成了孩子模仿的范本，起著潛移默化的作用。因為幼兒期的孩子與你朝夕相處的時間最多，你為孩子提供什么樣的土壤，就將有什么樣的苗苗在生長，與其推卸責任說不懂教，不如拿起書本來多學點家庭教育知識，多去家長學校聽聽課，多給自己灌輸點正確的現代的、科學的家教觀。

六、讓老人帶孩子，省心又省力

借口自己工作忙，把養育孩子的任務交給老人，既放心又安全，既省心又省力。然而老人的教育觀念多陳舊、傳統、固步自封，他們大都無法承擔早期智力開發的任務。而且，從非智力方面來說，由于祖輩容易嬌慣、溺愛孫兒，易使孩子養成許多不健康諸如任性、自私、為所欲為的性格和品行。同時，祖輩撫養的孩子，他的情感需求由于得不到滿足，易產生情感和人格的偏差，導致產生諸如心理和行為障礙、對人對物缺乏愛心、易產生暴力傾向和行為等問題，這樣既不利于孩子的健康成長，也影響父母與子女之間的感情和關系。現代心理學研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。

眼下，持以上各種不正確的教育觀的父母不在少數。看來，教育孩子還是要先從教育父母開始，及早樹立正確的家教觀，才能不誤己子孫。

怎樣對待孩子早戀

家庭教育，最棘手的問題莫過于孩子早戀。現實中，個別孩子陷入早戀，確實給學校和家庭帶來一絲陰影，輕則

第四篇：當前黨政干部的理論困惑

當前黨政干部的理論困惑——基于1020位黨政干部的調查

來源： 人民網-人民論壇

人民論壇記者杜鳳嬌

此次針對黨政干部群體的調查為隨機書面問卷，有效調查人數1020位。該問卷增設了“您對理論學習的期待是什么”、“您當前的理論困惑是什么”兩個問題。調查結果顯示，黨政干部在理論學習、理論與實踐相結合方面困惑較多，具體有：

一，理論如何打動群眾，73.4%的受調查干部對此深感困惑。從方式和內容上看，當前一些理論宣傳沒有創新，大多報刊雜志的理論欄目版式陳舊，形式過于刻板、不夠鮮活，內容不夠貼近現實;理論文章大多充滿說教語氣，高高在上，缺乏感情，沒有吸引力，板著面孔，拒讀者于千里之外，打動群眾更是無從談起。一些受調查干部指出，目前的理論宣傳報道在數量上是比較充足的，但問題在于，沒有很好地在高端權威的理論刊物和普通百姓之間搭起一座橋;面向群眾、能為之解疑釋惑的理論文章和書籍較少。理論文章應該從生活中、從群眾中來，而不是專家學者們關起門來想當然。有時候即使是有一定理論基礎的黨政干部，對一些高深的理論文章也難以把握，更難以擔當起向群眾解釋清楚的職責。很多黨政干部建議，應針對不同對象，使用不同的形式和語言。呆板晦澀的文件語言，很難使群眾入耳入腦。對老百姓進行理論宣傳，應該在簡明扼要、深入淺出上下功夫，不要搞太多的名詞、太多的概念，以致把理論弄得玄而又玄，讓百姓摸不著頭腦。

二，理論如何與工作結合，指導實踐。69.4%的受調查干部對此感到困惑。在人民論壇記者的調查采訪中，很多黨政干部表示，他們最需要看得懂、說得清、用得上的理論。如果對自己的實際工作沒有幫助，他們的學習興趣就會大打折扣。一位基層干部對記者說：“我們每天都要面對各種各樣的事情，要做通老百姓的工作，要上下溝通意見，要爭取財政等支持。我們經常碰到很多新情況、新問題，老辦法不管用，新辦法又沒出來，真著急!”一位從事干部培訓多年的黨校教授告訴人民論壇記者，當前基層干部在上理論課的時候，覺得老師泛泛地講授理論知識，不解渴、不過癮，他們最想探討現實熱點問題，最想實現理論與工作的緊密結合。

三，理論學習重形式輕實質，為學習而學習，缺乏效果。55.1%的受調查干部有這方面的困惑。一些黨政干部指出，當前理論學習不少是流于形式，真正有需求有針對性的理論學習比較少，以致造成一些黨政干部對理論學習的心理疲勞。在一些地方，黨政干部理論學習不深入、蜻蜓點水、淺嘗輒止、不求甚解;理論學習計劃欠科學，結合實際少;形式較單調，成效不明顯;學習理論喊得多，做得少，往往是文件來了傳達學習一陣，求新不求深，過后就放下，并沒有認真學進去。

四，理論學習方式方法有待創新。51.6%的受調查干部對此存在困惑。理論學習像是為了完成政治任務，沒有深入實踐，學習的形式過于刻板，不夠鮮活。應當改進理論學習的形式，在集體學習的基礎上，增強廣大干部學習理論知識的興趣和信心，使學到的理論更好地指導工作實踐。可以把學習成績納入績效考核評定體系，從利益上促使領導干部學習興趣的增加;有干部建議，可以寓教于樂，把理論用新的形式來承載，比如說舉行辯論會、播放主流電影等等。學習效果不是簡單學習多少小時或者寫多少心得體會就可以衡量的，必須以工作成效為檢驗的唯一標準，要看是否推進了實際工作的發展;評估的主體也不能僅僅是上級組織，而更多的應該是下級組織、學習者個人、廣大人民群眾等。要把先進的政府績效評估理論與思想引進黨政干部對黨的理論學習的評估中。

五，一些黨政干部對理論重視不夠。50.4%的受調查干部有此困惑。尤其是一些部門領導同志，在認識上存在偏差或者誤區，認為理論宣傳是說教，只是為了上級要求而學習，為了宣傳而宣傳，主動性不夠。還有一些黨政干部對理論缺乏應有的自信和勇氣，可以說是“論理色變”。有的黨政干部認為，搞理論研究和理論創新是高層領導和專家們的事，自己人微言輕，閱歷淺薄，輕易放棄理論思考;還有的黨政干部有“三怕”的顧慮：一怕自己思維淺薄出“洋相”;二怕“班門弄斧”、自討沒趣;三怕結論錯誤貽誤工作。對此，有專家指出，黨政干部的實踐經驗對理論創新有著不可替代的作用，不能妄自菲薄。

(執筆：人民論壇記者 杜鳳嬌)講老百姓最關心的事、解老百姓最困惑的問題 湖南省衡陽市委宣傳部副部長成新平：在一些地方、在一定程度上，理論學習還存在著從本本到本本的現象，還有的脫離實際，拘泥于個別詞句，不能用發展的、變化的觀點看待和分析國內外形勢、把握發展規律。理論創新要深入生活、深入實際，講老百姓最關心的事、解老百姓最困惑的問題，才是我們理論創新、理論宣傳報道的著力點。否則，簡單地做政策的注釋，只會是自說自話、自言自語，說不到群眾心里去，就發揮不了理論應有的功能。

營造學習理論的濃厚氛圍

湖南省邵陽市雙清區宣傳部副部長張雪珊：各級黨政干部要帶頭營造學習理論的濃厚氛圍。不學理論、不學技術、忙于應酬、忙于打牌的干部可以說在各級領導干部中占據了相當一部分。我們需要的不是高超的牌技而是高超的理論水平和高超的工作能力，各級領導干部要帶頭學習理論和創新理論，親自做筆記、親自研究如何更好的發展，踏踏實實地做些調查研究工作，只有這樣我們的工作才會落到實處。

既要發揮老同志的作用，又要培養年輕的研究隊伍

北京房山區政策研究室張斌：當前理論宣傳有時候不注意互動交流，只是以教訓的口氣進行宣講，看不到群眾思想活躍、掌握信息多的事實。形式上文章太長、文風呆板，不吸引人。現實中，理論研究隊伍嚴重老化，許多掌握重要課題的同志雖然水平高，但早已脫離教學、科研第一線，知識結構老化;甚至有的老師只是掛名，并不研究;有些老師理論課講得很沉悶;有些老師自己知識視野不開闊，理論更新不充分，論證不嚴密，講起理論來缺乏底氣。這樣的宣傳大概只會適得其反。建議在理論創新過程中，既要發揮老同志的作用，又要培養年輕的研究隊伍。

讓普通老百姓感受到理論學習的價值

解放軍后勤指揮學院張曉俠：目前對于黨的理論的宣傳報道在數量上是充足的。問題在于，從內容上看，理論創新不足，對現實的指導意義也不明顯;從傳播途徑來看，理論本身太嚴肅，高高在上，沒有和普通人的生活結合起來，不易讀、不好讀，老百姓自然就不讀。如何增強全社會學習理論的興趣，最核心的是要讓普通老百姓感受到理論學習的價值，對自己、對家庭、對社會有什么意義。

從理論宣傳的角度來講，媒體有很大的操作空間，它起到一個上傳下達的作用。但現在黨報離高端太近，離群眾太遠，自然讓人產生抵觸情緒。建議把理論學習成績納入職稱等評定體系，增加大家理論學習的動力。

既要高舉時代旗幟，又要富有時尚氣息

國家質檢總局辦公廳李育平：我認為理論創新既要做到理論符合實踐，又要引導實踐;既要高舉時代旗幟，又要富有時尚氣息。這是一個內容與形式的問題，要包裝好理論，使之成為普通群眾樂于接受、真正有用的武器。百家講壇為什么能火?就是在于形式包裝。同樣，理論也需要借助喜聞樂見、貼近群眾、貼近生活的形式來得以普及。

第五篇：美國家庭教育十大經驗

沒有“虎媽”也優秀 美國家庭教育十大經驗

文章導讀：美國專家根據他們的教育理念給中國家長的10條教子經驗。

首先交流一下美國教育的三個理念，美國三個基本教育理念都充分透露出平民教育的理念，都充分透露出他們治國的務實、平和，和對人性、對國家、對公民的尊重。接下來美國專家給中國家庭教育的10條教育意見，中國家長們互相交流，學習，取長補短。第一，一個國家可以沒有歷史，也可以沒有文化，但不能沒有有效的教育。這是美國最重要的教育理念，我們一些人總覺得美國這個國家沒有多長的歷史，但是各位知道美國教育部成立于哪一年呢？成立于1867年。我剛去美國留學時，和國內很多憤青一樣，覺得自己來自五千年文明之邦，覺得美國人都是土暴發戶。我去的斯坦福大學，也是一所年輕的學校，卻是1888年開始準備創辦的，而中國最老的三所大學是光緒皇帝頒旨成立的，在1896年。美國抓有效的教育，抓得早、抓得實在。

第二，智力有時是天生的，但優秀是教出來的。

第三，不論出身，每一個6-16歲的少兒都必須受到有效的教育，這是無條件的。否則對國家與政府來說，就有可能多一個不合格的公民，多一個社會問題，從而削減了國家整體實力。不能說農民工的孩子就不是孩子，受到不好的教育，這樣對一個國家來講是成問題的。教育在西方一些國家，又稱為“人生重新洗牌的過程”，人生之所以能夠重新洗牌，就是說教育面前人人平等，所以平民教育就是教育面前人人平等。

也許您已經聽了很多國內教育專家的建議，那么今天給您推薦美國優秀教師給家長提的10條建議。對比一下和您以前看過的聽到的有什么不同，又有什么共同點。您會發現，無論是哪個國家的孩子，可能有著很多的不同之處，但是還是有很多是咱們可以吸取的。10條教育意見

1.盡量表揚孩子。孩子具有一定的自信心，才會肯去學習。要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點。

2.多關心孩子的學習內容和實際進步程度。家長要多問孩子最近學習了什么，掌握得如何等。

3.經常給孩子制定幾個容易達到的小目標。這樣可以使孩子感到能夠做到。孩子有自信心，從而有利于孩子發揮潛能。

4.刺激孩子的學習欲望。要抓住生活中的各種機會讓孩子練習。

5.幫助孩子樹立責任心。讓孩子學會洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責任。

6.在孩子面前作表率。

7.盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。

8.定下家庭學習規矩，并且自始至終執行，以形成良好的學習習慣。

9.引導孩子善于提出問題。要培養孩子多問為什么。

10.要使孩子重視上學，盡量避免孩子缺課的情況發生。