第一篇：加強自身師德修養,爭做“四有”教師

加強自身師德修養，爭做“四有”教師

總書記在北京師范大學與師生座談時，談到要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。習總書記的談話讓全國的教育工作者備受鼓舞，也讓作為高校教師的我深受啟發。

《師說》有云：“師者，所以傳道授業解惑也。” 為師之道，首在師德。師德是教師的職業道德的簡稱，是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和，是教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規范，也是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現。教師的人格力量是影響教育質量的潛在因素，高尚的師德是建設一流師資隊伍的第一要素，比言語教育具有更強的心靈滲透力，對教育質量的影響更生動、更持久、更深遠。

高校師德建設對教師本人、對學生及其所處的社會環境都有重要的意義，它使高校教師樹立自覺提升自身道德修養的意識，促進社會主義建設合格接班人的培養，促進我國社會教育事業的發展，提升整個社會的整體道德水平。良好的師德師風對教師教學具有示范、引導的作用，具有通過潛移默化來引導學生不斷自覺提高自身的思想品質的教育作用；也是教師不斷提高自身素質的重要動力，對教師完善自身整體素質具有激勵的作用。

高校教師傳道授業解惑之對象為國家重要的人才儲備——大學生。大學生培養質量如何直接關系到國家的未來，高校教師正是大學生培養過程中關鍵的要素，高校教師自身的道德素質、知識水平如何直接關系到大學生的培養質量,在高等教育中占有舉足輕重的地位。同時，高校教師作為高級知識分子群體，其師德狀況如何對整個社會的道德建設也產生重要影響。

高校教師這樣一個龐大而重要的群體，在改革開放不斷深入、市場經濟逐步完善、網絡社會日益形成、新媒體力量異軍突起的時代背景下，容易受到多元文化、多樣價值觀念的影響，師德狀況出現新的變化。因此，高校教師應從以下幾個方面加強師德修養和自身建設，才能擔負起社會賦予我們的重任。

一、樹立正確的人生觀、價值觀，從理論上充實自己，從實踐中鍛煉自己

新時期，教師地位無論在物質生活還是精神生活上都有極大的提高，但面對紛繁蕪雜的外界環境，部分教師的道德失范已經成為社會高度關注的問題。少數高校教師政治觀念淡薄，在課堂上宣揚各類歪曲的價值觀世界觀，對黨的基本路線和方針政策學習不夠，對學生的思想道德狀況不關心，對學生缺點、錯誤不批評、不教育、育人意識淡薄；在崗不敬業，在市場經濟的沖擊下，拜金主義，功利主義越來越濃厚；做學術急功近利，利欲熏心，又或者敷衍了事，態度不求嚴謹；部分高校教師從業不到位為完成教學任務，疲于應付工作量，忽視教學質量；師生交流少，缺乏時間教學經驗，培養的學生動手實踐能力較弱，不利于學生在今后工作崗位上的才能發揮。

高校教師應當加強思想政治理論、專業理論學習，樹立正確的人生觀與價值觀，從理論上提高教師的職業道德素質；在實踐中引導教師深刻理解師德內涵和特征，明確師德教育的目的和重要性，對照檢查自身的不足之處，克服缺點，端正教風，提高師德修養，努力開創高校師德建設的新局面。

二、愛崗敬業，遵守規范

2011年12月23日，教育部、中國教科文衛體工會全國委員會頒布《高等學校教師職業道德規范》，并就貫徹落實《規范》有關工作發出通知。這是繼2008年教育部、中國教科文衛體工會重新修訂和印發《中小學教師職業道德規范》之后，首次制訂印發《高等學校教師職業道德規范》。《規范》從愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表六個方面，對高校教師職業責任、道德原則及職業行為提出了要求。規范要求我們在政治上要熱愛祖國，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度，遵守憲法和法律法規；在思想上要忠誠人民教育事業，樹立崇高職業理想；在行為上要恪盡職守，甘于奉獻，終身學習，刻苦鉆研，勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。在教書育人方面要堅持育人為本，立德樹人，遵循教育規律，實施素質教育；在科研方面要弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。實事求是，發揚民主，團結合作，協同創新。秉持學術良知，恪守學術規范。學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。

為貫徹落實總書記教師節重要講話精神，改進師德建設，教育部梳理了散見于不同文件的高校師德內容，研究制定《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》。劃出被稱為“紅七條”的師德禁行行為：一是損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為；二是在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；三是在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響；四是影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；五是在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊；六是索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；七是對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系，以及其他違反高校教師職業道德的行為。

作為高校教師應當愛崗敬業，自覺遵守《高等學校教師職業道德規范》，不做師德禁行行為。

三、加強自我反省，提倡終生學習，提高專業素質

高校教師要嚴于剖析自己、善于了解自己、時刻反省自己。對自己要有一個客觀的評價，既不高估自己也不低估自己，要樂于接受別人的批評意見，還要進行自我批評，認真總結經驗，自覺內省。

教師應該更新自己的教育理念、知識結構，掌握科學的教育方法，提高教學效率，不把提高學生的分數作為唯一的目標，而要把傳授知識和思想教育、陶冶情操、心靈塑造結合起來，這樣才能給學生道德的指引和靈魂的領悟。

高校教師為達到更高師德水平而努力。高校教師自身要不斷總結經驗、肯定成績、增強信心，以獲得正面的心理激勵。同時，也要加強抗挫折能力，要正確看待挫折和失敗，磨練克服困難的堅強意志，使自己的心智更加成熟，追求成功的渴望更加強烈。

第二篇：加強自身修養爭做文明教師

加強自身修養爭做文明教師

南陽市八中楊紅照

我叫楊紅照，本科學歷，1992年分配到南陽市八中任教。任教伊始，我就琢磨一個問題：教師的職業道德對教師有哪些要求？教師的道德水平高低，道德風尚怎樣，用什么來衡量？通過幾年來的工作實踐以及不斷地學習、思考、總結，對以上問題我找到了答案：“師道”在于“尊”和“嚴”。先來談談師道之“尊”。“尊”即尊重。一是尊重學生，二是尊重自己。一是尊重學生。所謂尊重學生，就是尊重學生的行為。任何諷刺挖苦學生、歧視侮辱學生，體罰或變相體罰學生的行為，都是不人道的。任何時候都要把學生當作一個有獨立人格尊嚴的人來看待，否則就會對他們的人格發展和身心健康造成傷害。99年秋期，我擔任高二

（五）班的班主任。當時我班有一名學生叫趙建國。在開學的第一天，全校學生都回校報到，作為班主任忙得不可開交，這名同學突然到我跟前問我：“楊老師，每學期開學都要排座位，這次你打算怎么排？還是依據成績嗎？”我聽到這個問題就吃了一驚，我的第一反應就是這里面一定有問題。隨即我問他：“你為什么問這個問題？你有什么事，可不可以和我談談？”趙建國同學回答到：“因為我的學習成績差，每次排座位時，老師都是依據成績的好壞，所以我每次都坐在教室的角落里，常常被老師遺忘，我的存在，似乎與班級沒什么關系。”我了解情況后，就堅定地對他說：“趙建國同學，你放心吧，我不會那樣做，也絕不會歧視差生，并且還要讓成績較好的同學來幫助你。絕不食言。”我真的是這樣堅持下來了。趙建國同學也在全班同學的幫助下，成績提高很快。在高三畢業時，順利地被安徽財經大學錄取，現就職于南

1陽市某金融機構。通過這件事，我深刻地體會到，作為教師，平等地看待每一位學生是多么的重要！如果學生經常處于自己的存在被遺忘，自尊被踐踏的環境中，他們就會不信任老師，不信任學校，甚至不信任社會，造成不堪設想的后果。

所謂尊重學生，還要尊重學生的個性。學生是一個個鮮活的個體，再加上年齡不同，家境不同等等，他們的個性差異很大，有著不同的情感，不同的興趣愛好。因此，再施教過程中，既要堅持全面發展，也要讓學生的個性健康和諧的發展。班級內不少同學都有藝術才能，我就定期舉辦一些文體活動，讓他們的特長盡情地發揮。決不能一個標準，一個模式，把學生教成千人一面。

要做到尊重學生，就要真心地去愛學生。對學生有了滿腔的愛，才會自覺地去尊重學生。而每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些經歷過特殊變故的學生，更是要“特別的愛給特別的你”。我都會尊重他們的隱私，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”。

二是尊重自己。尊重自己就是要自尊自愛，給學生樹立良好的為師形象，也即“為人師表，垂范視聽”。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的人格品性，言談舉止，甚至穿著打扮，都會潛移默化地對學生發揮作用，影響他們的心靈、人格和言行。通常凡是我要求學生做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。就拿遲到來說吧。我工作這十年來，給學生上課時，從未遲到過一分鐘。再如，在寒冷的冬季，雪花飛舞，寒風刺骨，早上五點四十起床鈴敲響的時候，我準時來到教室門口，也許是學生們被我的精神所感動，無論是春夏秋冬，我所帶班級的學生，無一人遲到。在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。

接下來，談談師道之“嚴”。嚴即嚴謹治學，既嚴格要求學生，又嚴格要求自己。

一是嚴格要求學生。嚴格要求學生是我們的責任心的體現，是對學生負責，對社會負責的體現。但嚴格要求絕不能是苛刻，絕不能把學生當作發泄對象，絕不能凌駕于學生之上，絕不能把教育變成專制。有的在教育學生時常常從學生的學習、生活等多方面實行專政，還美其名曰“嚴師出高徒”。我認為這是不“人道”的嚴。有的對學生不負責任，放縱學生，袒護學生，有點錯誤不批評，不糾正，聽之任之，還自詡是愛護學生。我認為這是假仁義的“愛”，是溺愛。當學生犯錯誤時，必要的批評教育是不可少的，但更重要的是，曉之以理，動之以情，幫助他認識錯誤，改正錯誤。比如學生上網吧。我班有兩名學生特別愛上網，學生們暗地里稱他們為“網蟲”。據反映，他們在晚上放學后，不回寢室休息，翻越圍墻，外出上網，一玩一宿。這是嚴重違反學校紀律的行為。我得知情況后，立即把他們兩個找來，我沒有采取粗暴的訓斥的方法，而是耐心地給他們講四點內容：

（1）翻越圍墻的危險性。學校圍墻有3米多高，萬一失手或者腳下一滑，摔下去，輕者扭傷劃破，重者傷筋斷骨。一旦造成這樣的后果，你們的前途將化為泡影，花一樣的年華也將黯然失色。身體傷的痛苦伴隨你終生，而精神的創傷也將使你們父母痛苦一世。（2）上網的危害性。你們正處在身心發育的黃金時期，自制力不強，網上有很多不健康的東西，侵蝕

你們的心靈，對身心發育和健康成長，都有很大影響，甚至會造成嚴重后果。再者，網吧里面人員復雜，人身安全也沒有保障。（3）不能保證學習時間。晚上玩一宿，白天上課時昏昏欲睡，無精打采。高中三年，轉眼即逝，更何況已到了高三，馬上面臨高考，學習時間相當寶貴。（4）感恩教育。你們的父母在家省吃儉用，供你們上學，期待著你們有一個好的前途，而你們卻肆意地揮霍??我的話還沒有說完，這兩名學生已經流下了悔恨的淚水，并向我保證，以后一定要把全部精力放在學習上，堅決不再違反學校紀律。經過教育，這兩名學生真的痛改前非，在高三一模考試中，成績名列前茅，今年高考順利進入本科院校已不是問題。嚴格要求學生，有了真誠的關心，就會有嚴格的要求，學生才可能有最好的發展。

二是嚴格要求自己。要求我們自己要有較高的業務素質和過硬的教學本領。在教學過程中，能正確把握學科特點，了解學生實際，深鉆教材，細研教法，精心設計，大膽實踐，勇于探索，不斷創新。求真，求善，求美，寓教于樂，施教于樂，以達到教書育人的目的。

愚以為，教師的任何滿足于現狀，不思進取，或者驕傲自大，盲目蠻干，甚至弄虛作假，嘩眾取寵的思想和行為都是錯誤的。相反，作為教師還要不斷的學習，不斷的提高，提高道德修養，提高自身素質，并真正把自己的職業和民族的興衰、國家的存亡聯系在一起，愛崗敬業，盡職盡責，富有強烈的事業心和責任感，爭做一名問心無愧的文明教師。

第三篇：教師不斷加強自身師德修養

教師不斷加強自身師德修養，才能完成教育教學任務，實現教育教學目標，從而發揮教師在構建社會主義和諧社會、發展社會主義先進文化中的重要作用。那么，如何加強自身師德修養呢？

一、熱愛學生

每個學生，相貌有美有丑，智商有高有低，行為有好有歹，但人的尊重、關愛需求是與生俱來的。崇高的師愛就應該對每一個學生一視同仁，不偏不倚，對每一個孩子都“捧著一顆心來，不帶半根草去”，像一個無私的園丁，讓愛的雨露滋潤每一個孩子的心田。對那些所謂的“差生”要堅信“朽木”也可雕，要更多地施與愛的陽光雨露，對他們要變忽視為重視、變嫌棄為喜愛、變冷眼為尊重、變急躁為耐心，對他們的教育要做到“愛心、耐心、恒心”并舉，“金誠所至”一定會“金石為開”的。“愛是教育的基礎”，師愛是師德的核心，許多教育家都把熱愛學生看作是教師的美德。于漪曾經說過：“要真心實意地愛學生，熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育。”師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，是教師智慧和教學藝術的重要源泉，師愛也是師魂。所以今天的教師應該深刻領會與體悟古希臘生物學家、散文家普羅塔戈早在二千多年前就說過的話：“人的大腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”我們再也不能把學生當成知識的容器和學習的機器了，而應當蹲下來欣賞學生，多元地認識學生的智能，善于發現學生的閃光點，創設情境，創造機會，促使學生全面發展。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。由此可知，熱愛學生是師德修養的重要內容之一。

二、不斷學習

教師是學生成長的直接指導者和引路人，教師必須在業務上精益求精，努力跑在學生前頭，給學生“一碗水”自己首先得有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至是“自來水”，要變“死水”為“活水”。要實現這個目標，首先，教師在教學工作中要體現一字“勤”字，在英語教學改革的過程中，要勤于學習，勤于探索、勤于實踐，為提高教學質量而付出自己辛勤的勞動。其次，知識上要追求一個“博”字，當今社會的發展突飛猛進，教師要不斷積累知識、更新知識、充實自我，只有擁有廣博的知識，教師才能交給學生一把通向新世紀科學寶庫的金鑰匙。教師要有威信，要贏得學生尊重就必須不斷地學習，做到“活到老，學到老”，就必須加快知識更新，不斷地獲取新的信息，增加內涵，豐富底蘊。教師只有不斷積累知識、更新知識、充實自我，擁有廣博的知識，才能交給學生一把通向新世紀科學寶庫的金鑰匙。有良好師德的教師必須是學習型的教師，必須是始終擁有新教學觀念的教師，必須是具有研究意識的教師，必須是具有自省自勵能力的教師。

三、勇于創新

江澤民同志指出，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的的不竭動力。這對當前中國的教育具有非常重大的指導意義。也就是說，在建設有中國特色社會主義偉大征程中，培養無數的創新人才，無論過去、現在、還是將來，都是每一名教師的神圣使命。為此教師首先應該成為創新型人才。教師在今天的教育實踐中，要勇于創新，大膽探索，廣泛地開展教法的創新和學法的創新，開展教學手段的創新、教學過程的創新、教學思路的創新以及教學效果評價的創新。只有教師本人堅持先進的教育理念，勇于創新，才能培養出真正意義上的創新型人才，所以教師要著力培養學生廣泛的興趣愛好，激發學生的求知欲望，保護和利用學生的好奇心和探索的需求，努力把學生培養成具有創新精神的人才。

四、樂于奉獻

教師這一職業是具有奉獻意義的職業，沒有奉獻精神的教師是很難成為稱職的教師的。教師這一職業不能僅僅作為職業來干，更應該作為事業來干。作為職業來干主要是為了生存，最多能夠體驗到生存滿足的快樂，而作為事業來干則是為了發展，能夠體驗到個人價值實現的幸福。教師的職業有苦有樂，平凡中能見偉大，繁忙中體味充實。教師只有不斷完善自我，恪守師德，樂教勤業，抗拒不良誘惑，積極面對自身的社會義務和社會責任，以育人為樂，以奉獻為樂，才能增強定力，捍衛尊嚴，守衛操守，體驗幸福。當教師把自己的發展融入到學校的發展、祖國的發展中的時候，教師就不僅僅在奉獻，他也在汲取新鮮的營養，獲得精神的升華。正是這種成就感和個人感知的境界，激勵著千千萬萬的教師不辭辛苦地為教育獻身，為構建社會主義和諧社會、實現中華民族的偉大復興而不懈努力。正因如此，教師才無愧于“太陽底下最光輝的職業”這一光榮稱謂。

熱愛學生、勇于創新、樂于奉獻的教師定能贏得學生真誠的敬仰和愛戴，準能在學生心目中樹立崇高威望，從而使師生在和諧的氛圍中共同愉快的完成教學任務。

第四篇：師德師風學習體會：提高自身修養 爭做合格教師

師德師風學習體會：提高自身修養 爭做合格教師

通過這“十八談”的幾次學習，我認為素質教育，事實上，首先應該提高自身素質的是教師、家長。教師的素質不高，肯定難以教出高素質的學生。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果家長文化素質低下，言行不文明不規矩，孩子們怎會有高質量的成長？

強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養。

以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民教師，作為一名共產黨員，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用我們的一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

第五篇：爭做“四有教師”師德論文[范文模版]

弘揚高尚師德,爭做“四有”好教師 征文 立德樹人，爭做“四有”好教師 卓江鳳

主 題:弘揚高尚師德,爭做“四有”好教師 作 者：卓江鳳 組 別：中學組

單位全稱：雷州市楊家初級中學 聯系電話：*** 電子郵箱：852002178@qq.com 通訊地址：廣東省湛江雷州市楊家鎮楊家中學 郵 編：524267

弘揚高尚師德,爭做“四有”好教師 征文 立德樹人，爭做“四有”好教師 卓江鳳

立德樹人，爭做“四有”好教師

“三寸粉筆，系國運；一顆丹心，鑄民魂！”教師是人類靈魂的工師，從事著“太陽底下最崇高的事業”，擔負著教育下一代的重任。教師是人之楷模，面對21世紀的新變化新要求，教師要認清自己的使命，要明確只有師德高尚、業務精湛、專業素質高的專業化老師，具備現代化的教育水平，才能適應社會發展理念，為國家培養下一代接班人，我們的祖國也才能成為文明之國，禮儀之邦，重現我國文明古國的燦爛光輝。

2014年9月9日，總書記視察北京師范大學，與北師大師生代表座談并發表重要講話，站在塑造靈魂、塑造生命、塑造人，推進國家繁榮、民族振興、教育發展的高度，突出強調了教師的重要地位和作用；并提出好老師的“四有”標準——有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”習總書記的講話深深地震撼著我的心靈。一個國家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團結奮進、有先進的科學知識、有強烈愛國心和奉獻精神的年輕人。培養年輕一代需要社會、家庭和學校團體的力量，而學校教育在其中起著不可小覷的作用。所以作為當代人民教師隊伍中的一員，我感到了自己莫大的壓力和無限的動力。總書記講話中的對教師的“四有”要求，讓我重新審視自己如何做一名合格的人民教師。我們每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師應該認真思考和探索的問題，也是每一個老師的理想和追求。在總書記的講話中要求教師做到“四有”，“四有”的要求意義頗為深刻，對我的感觸極深，怎樣才能做一名“四有”好教師呢？以下是我個人對此的一些看法：

一、做好教師，要有理想信念。

理想信念，是好教師的人格基石。“師者，所以傳道授業解惑也。”而其中“傳道”是第一位的。一位教師，如果只知道“授業”、“解惑”而不“傳道”，不能說這位教師是完全稱職的。教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育；有什么樣的教育，就有什么樣的學生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。

一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。在價值取向多元化的時代，我們要以理想信念為基，讓廣大教師具有遠大的志向、純粹的心靈、高尚的節操。古人云：“賢希賢，士希賢。”作為一名教師只有樹立崇高的職業信念，把教書育人當作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學生才有希望。

一個有理想信念的好老師，心中裝著國家和民族。在中國教育史上，被人們所稱道、為歷史所銘記的好老師，無一例外都是把自己的教書育人事業與國家、民族的奮斗目標、前途命運聯系在一起。孟子說人生有三樂，其中之一就是“得天下英才而教育之”。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情，為國家發展、民族復興培養更多更好的人才，并以此為人生大樂，那么他的人生就有了永恒價值，他所從事的這一職業就獲得了偉大意義。今天，在億萬人民向著民族復興夢想邁進的征程中，教師既是筑夢人，也是追夢人、圓夢人，廣大教師要忠誠于黨和人民的教育事業，為實現中國夢培養更多更好的人才。

理想信念是人生的指路明燈。廣大教師只有樹立遠大理想、堅定崇高念，才有可能為社會、為民族培養出棟梁之材。我們希望每個有理想、有追求的教師，都能以“傳道”為第一責任和使命，為孩子點燃更燦爛的夢想，為國家和民族貢獻更多正能量。

二、做好教師，要有道德情操。弘揚高尚師德,爭做“四有”好教師 征文 立德樹人，爭做“四有”好教師 卓江鳳

學為人師，行為世范。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。老師是學生道德修養的鏡子，好教師要有高尚的道德情操。正如總書記指出的：“好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。”同時，好教師更要有高尚的人格，明辨是非善惡，正確看待名利得失，不媚俗、不跟風，堅守信念，不被銅臭所襲擾，不為名利所折腰，“咬定青山不放松”，堅守教師教育的本質，以身作則，給學生們樹立正確的價值觀，為學生起當好表率作用。

“教，上所施，下所效也；育，養子使做善”。“德者，本也。”做人做事第一位的是崇德修身。這就是我們的用人標準為什么是德才兼備、以德為先的原因，因為德是首要，一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。記得在我上中學的時候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轟轟烈烈的死”。正因如此，我羨慕那詩意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、庸常的生活。前段時間看了《師德啟思錄》之后，使我眼前豁然一亮，我看到了自己職業的偉大與崇高，是楊瑞清給了我這樣強烈的感受。楊老師是南京市江湖縣行之小學校長，1981年畢業于南京曉莊師范，年僅18歲他就選擇了到最艱苦、最偏僻的山村去，在陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”精神的感召下，為了實踐陶行知思想，帶了一個行知實驗班，他用粉筆與黑板在三尺講壇間詮釋著生命的執著與涵義，83年調到江湖縣當團委書記，可他心系農村，心系農村的教育，又重新回到五里河小學繼續實現自己的教育夢。85年把五里河小學更名為行之小學，把小學教育向幼兒教育、成人教育延伸，形成鄉村大教育的辦學格局，由原來的草房兩三間變成了現在的樓房一幢幢，從中，他品嘗到了發展的快樂，變化的快樂。他是幸福的，因為他真正體味到了粉筆生涯的艱辛，品嘗了心靈勞作的甘美，享受了成功的喜悅。他的成功來源于愛，來源于對山區人的愛，對教育事業的愛，這是一種大愛，沒有愛就沒有教育，他把滿腔真摯的愛，慷慨無私地奉獻給了他所衷愛的事業，此時我的耳畔響起了“山河不會忘記你，大地不會忘記你，因為你在這里，灑下一片深情?”。

看看別人，不由得想到了自己，我抱怨過教師的清苦，抱怨過為人師的勞累，也抱怨過人世間的凄冷，這些想法與李忠義、王思明??相比，自己是那么渺小狹隘，我又想到了教育家斯霞、李吉林，想到了四大名師，他們孜孜以成成就了一番事業，使我感受到了在教育戰線上同樣可有作為，那會是一種棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦過之后，才會有真正意義上的甘甜，那才是生活的真諦，使我品悟到教師不僅僅是一種職業，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導著善，創造著美，奉獻著愛！古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

三、做好老師，要有扎實的學識。

世界發展天翻地覆，人類的創新活動日新月異。作為新時代的一名教師，我們不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識傳授關系，而是要有一河的活水，這就要求我們老師自己必須不斷充實自我，武裝自我，完善自我，具備扎實的專業知識和淵博的文化，才能常教常新、越教越新，才能用超前的理念，淵博的知識，扎實的功底，啟迪我們的學生，在師生互動中培養學生的自主意識，探索精神，培養學生的創新意識，開發他們的創新潛能和創造才能，為他們創造新世界奠定扎實的知識底蘊，實現人類文明的新飛躍。

自古以來，教書育人是教師的使命，要做到這一點，教師一定要有扎實學識。正如總書記在講話中所言，“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師的基本素質。一名理想的教師的知識結構應包括三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業知識不僅知其然，而且知其所以然。掌握精深的學科知識，是教師“傳道”的基本前提。教師只有對所教學科有著系統的、深刻的、弘揚高尚師德,爭做“四有”好教師 征文 立德樹人，爭做“四有”好教師 卓江鳳

準確的理解，才能教會學生正確的知識。靈活的教育教學知識是教師教學過程中所不可或缺的知識基礎。教師不僅是知識的傳授者，而且是學生學習的指導者，教育教學知識可以幫助教師理解學生的認知特點，從而選擇合適的教學方法，促進學生更快更好學習。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關學科的有關知識。“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋”，好老師不能滿足于裝滿自己的“一桶水”，而要使自己時時有“活水”，具備“學會學習、善于學習”的能力，與時俱進，不斷汲取新知識，更新自己的知識結構，樹立并實踐終身學習的理念，以適應時代發展的要求。只有這樣，教師才能站在知識發展的前沿，實現自身的長遠發展，并引導學生走向未來發展的人生之路。

四、做好教師，要有仁愛之心。

愛是教育的靈魂，教育的原點就是愛，教育的成功源于對事業的愛，成功的教育源于對學生的愛。教師肩負著立德樹人的任務，有愛才有責任，愛教育、愛學生是每一個教師應盡的義務。教育，需要一些連接教育者和受教育者的紐帶和橋梁。愛正是最能連接、溝通師生心靈交流的紐帶和橋梁。愛是滋潤學生心田的甘甜雨露，是伴隨受教育者健康成長的清新空氣和燦爛陽光。愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。教育是塑造人心靈和靈魂的偉大事業，熱愛學生是教師厚重的職業底色。教師面對的是一個個具有豐富情感的鮮活生命，這就需要教師用愛去教育和感染學生。教育是一門“仁而愛人”的事業，做好老師，要有仁愛之心，沒有愛心的人不可能成為好老師。教師的仁愛之心，不簡單等同于父母愛子女，這是一種對國家、民族的愛在教師身上的體現，是一種無私的愛、不求回報的愛。教師的仁愛之心是以師生相互信賴為基礎的，這種信賴就是真誠地尊重學生、充分理解學生、寬容地關懷學生。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，還要用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。愛學生是教師最重要的職業道德。愛學生就必須做真誠的傾聽者，只有老師傾聽，學生才有表達自己想法的勇氣。傾聽是理解，是尊重，是接納，是期盼，傾聽就是愛。

“做好老師，要有仁愛之心”。廣大教師要牢記總書記的囑托，以仁愛之心對待每一名學生，促成學生的成長進步；以仁愛之心開啟每一名學生的心靈之門，成為學生的良師益友；以仁愛之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作贏得社會的尊重。因為“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”！

總之，堅定的理想信念是師德的根本，扎實的學識是師德的核心，高尚的道德情操是師德的靈魂，無私的愛心是師德的生命。沒有根本，缺少核心，丟掉靈魂，就沒有師德的生命。“四有”好老師也不是一朝就錘煉出來的，這就要求我們對內要有長久的內驅力，對外有要順應環境的適應力，要用堅定的信念折服人，用崇高的師德影響人，用淵博的知識啟迪人，用無私的愛心教育人。為此，在往后的教育生涯中，我將竭盡我所有的精力，堅守平凡崗位，演繹精彩課堂，挑戰自我，做一個有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”教師！