第一篇：中藥飲片質量管理過程中遇到的困惑

原因分析及處理：

板藍根（130801）二氧化硫不合格：二氧化硫項2013.12.01開始執行。進行召回以及銷毀。

白礬（150601）銨鹽不合格：未進行全項檢查。進行召回以及銷毀。

菊花（151001）性狀不合格：均一性較差，抽樣檢驗未具有代表性。進行召回以及銷毀。

整改及打算：

我公司將嚴格按照《藥品生產質量管理規范（2010年修訂）》和其附錄《中藥飲片》的要求，根據本企業許可的生產范圍和生產質量管理情況，對照《中國藥典（2015年版）》、《四川省中藥飲片炮制規范（2015年版）》的全部規定，逐一核實生產備案品種，備案的品種具備相應的生產范圍和生產檢驗能力，配備與備案品種相關的檢驗儀器設備和檢驗人員，以及對照藥材和對照品。我公司始終堅持質量

一、質量標準

（一）中藥材/飲片的質量現狀及監管困境

中藥材/飲片的質量問題一直倍受大家關注，是藥品監管的難點、重點。十幾年來，國家藥品監管部門針對中藥材/飲片的生產、流通推行了GAP、GMP、GSP等一系列的規范化管理措施，強化了日常監管，采取了專項檢查、飛行檢查等監管手段，同時加大了抽查力度，但是，中藥材/飲片的質量問題仍未得到根本解決，中藥材/飲片的不合格率仍一直居高不下。

這么多中藥材/飲片的不合格品怎么處理？可不可以繼續銷售？根據國家藥品管理法規，這些不合格品顯然不可以銷售。那么，這些中藥材/飲片不合格品，除了少數可以通過返工成為合格品以外，是不是都要予以銷毀？恐怕也不能給出肯定的回答。因為，如果真的按照相關法規的要求，將這些不合格品全部予以銷毀，會造成極大的藥用資源浪費。這樣一來，這些不合格的中藥材/飲片最終應該怎么處理，已成為事實上的監管難題。

在藥品監管實踐中出現的上述困境，如果僅僅將原因歸結為中藥材/飲片的種植、生產和流通等環節的責任主體，恐怕并未找到問題的癥結，不能真正從根本上解決問題。因為，中藥材/飲片的質量有其特殊性，以目前的質量評價方法，無論這些責任主體怎樣加強質量控制，總會有相當比例的中藥材/飲片不合格，十幾年的監管實踐已經證明了這一點。其根本癥結在于，目前中藥材/飲片的質量評價方法可能存在著問題，現有的質量標準與中藥材/飲片的質量特性不相適宜。

（二）中藥材/飲片的質量特性

中藥材/飲片屬于天然藥物，多為自然條件下生成，在其質量形成的過程中，難以對其內在質量指標進行精準的人工控制，其質量特性與西藥不一樣。主要表現在：

1、均一性差。

這是由其產地、環境等自然的生長條件決定的，其外觀性狀、內在質量等方面客觀上都存在著等級。在中藥材/飲片的流通和使用過程中，自古講究真偽優劣。這正如農作物，優等品可以食用，次等品也可以食用，在市場上，優等品價格高，次等品價格低，優勝劣汰，推動農產品生產者不斷創優創新。

2、質量指標可控性差。

與西藥制劑不一樣，中藥材/飲片的有效成分等定量指標，目前還不能人為地進行調節和控制，其內在質量指標在采收時基本上已經確定，生產加工時已基本上無法改變。

3、內在化學成份眾多，個別有效成份不能代表全部藥效。完全研究清楚中藥的有效成分及其全部化學成份之間的相互作用尚待時日。

4、安全性與西藥也不一樣。

與西藥相比，大多數中藥材/飲片的安全服用劑量范圍較大，毒副作用較小。另外，中藥材/飲片的部分檢驗項目即使出現不合格，其安全性的影響也不大。

（三）現行中藥材/飲片的質量標準沒有體現中藥特色，與中藥材/飲片的質量特性不相適宜

以《中華人民共和國藥典》一部為例，作為國家基本藥物法典，其定位應該是立足國情、保基本，收載基本中藥品種的基本質量要求。而從目前藥典的主要內容來看，卻未能充分考慮中藥的質量特性，一味地參照西藥標準，盡可能多地羅列各種現代檢測方法，追求高大上，將中藥材/飲片中不具有均一性、可控性、一偏概全的質量指標作為法定標準，明顯地脫離了這個定位，成為事實上的高標準要求。這樣一來，既偏離了中藥材/飲片的質量特性，不能科學地、客觀地評價中藥材/飲片的質量，又在事實上提高了法定標準的質量要求。這樣的標準，在頒布的同時即等于宣告了大量中藥材/飲片為不合格品，造成目前的監管困境。詳述如下：

1、未考慮中藥材/飲片的質量在客觀上存在著等級或不均一性，采用簡單的兩分法，將中藥材/飲片分為合格品與不合格品兩類，并以此作為監督處罰的依據。同時，將所有的合格品一視同仁，只有“一級標準”，未能實現優劣分級，不能優質優價，無法發揮價格的導向作用，造成劣幣驅逐良幣，不利于中藥材/飲片質量的提高。另外，將不具有均一性的質量指標（如有效成分含量）作為法

定的檢測標準，也不符合標準控制的本來含義。這些不具有均一性的質量指標，只能作為分級分等的依據，不宜作為保基本的法定標準的主要內容。

2、未考慮中藥材/飲片內在質量指標（如有效成分含量）的不可控性。這些質量特性，無論監管手段怎樣嚴厲，生產企業怎樣加強質量控制，也無法從根本上進行控制和提高，生產企業所能做的只是進行合格品的篩選工作，無法發揮政策的調節作用。將不可控制的質量指標作為強制標準，無助于提高產品的整體質量水平，不符合制定法定標準的目的，人為地劃分出了不合格品。

3、制定了一種或幾種有效成分的定量指標，不能代表全部的化學物質內涵，也不能代表全部藥效。將這種還存在爭議的、不成熟的、一偏概全的質量評價指標，作為保基本的法定標準的質量要求，脫離了法定標準的定位，同時也人為地增加了不合格品的產生。

這樣的質量標準，除了人為地增加了不合格品以外，同時由于法定標準提高了，檢驗項目增多了，也造成檢驗成本大幅增加。在成本的壓力下，多數企業無法完全達到標準的要求，再加上中藥材/飲片的品種非常多，很少有企業具備相應的檢驗能力。即使有一小部分企業具備了必需的檢驗能力，因為守法企業與違法企業同在，在企業間也形成了劣幣驅逐良幣的現象，不利于守法企業的發展，最終造成行業整體質量水平無法提高。

同時，藥典、炮制規范等法定標準脫離了保基本的定位，還造成了各類標準之間不能形成有效的層級劃分，讓行業標準、企業標準沒有了發展的空間。表現在法定標準、行業標準和企業標準之間只是檢驗項目的量值不同，在檢驗項目和技術要求方面基本類同的局面，無法形成結構合理、作用互補的質量標準體系。

二、生產和流通的困難

中藥飲片的生產和流通一直是國家藥品監管的難點、重點。近幾年來，國家藥監部門對中藥飲片行業不斷強化監督管理，開展了“兩打兩建”“亮劍行動”等一系列的專項整治行動，采取了專項檢查、飛行檢查等監管手段，每次嚴打和整治都“成果豐碩”，許多企業被勒令停產整頓或收回GMP證書。然而，行業整體的管理狀況并未取得根本的好轉，這從近幾年的監管數據可以看得出來中藥飲片生產企業是近兩年的“收證大戶”和“重災區”，已成為藥品監管的難題。中藥飲片生產和流通監管難的癥結到底在哪里？為什么一直這樣積重難返？個人 認為，根本原因在于中藥飲片生產企業存在著自身無法克服的管理困境，在未走出這一困境的情況下，一味地加強監管，并不能從根本上改變這一現狀。

（一）中藥飲片生產和流通的現狀及管理困境

目前，全國共有1000多家飲片生產企業，這些企業無論大小，都存在著以下管理困境：

1.全品種、全品規生產

這是中藥飲片生產企業特有的現象，其它藥品生產企業（如中成藥、西藥制劑等）都不存在這種現象。通常情況下，每家中藥飲片生產企業需要常備600到800個品規的產品，加上不常用但必須配備的品規，飲片生產企業銷售的品規數可多達1000多個。考慮到庫存周轉的因素，每家飲片生產企業每年生產的批次可達3000到5000批，平均日生產達10到20批次。每個批次從藥材進廠到產品出廠，都要進行加工、檢驗，隨著GMP的實施和藥典標準中檢驗項目的增加，完全滿足上述生產能力、檢驗能力的飲片生產企業只占極少數。這也就造成眾多飲片生產企業通過外購飲片分包裝、不進行全檢等方法來解決這一困難。然而，在GMP的要求下，每批產品必須自已加工生產，每批產品都必須進行全檢，必須提供生產記錄、檢驗記錄。這樣，許多飲片生產企業就只有采取批記錄造假的手段來規避檢查的風險。在全品種生產的背景下，這一現象已成為飲片生產企業無法自糾的頑癥。

2.多數飲片生產企業承擔了中藥飲片專營流通企業的職能

由于歷史的原因，大多數飲片生產企業建在城市，遠離藥材產地，地理位置靠近終端使用單位。在這種情況下，飲片生產企業多數自行運輸，將產品直接供給終端使用單位。這樣，在“中藥材生產——中藥飲片加工——中藥飲片使用”的整個產業鏈條中，中藥飲片生產企業事實上承擔了產業鏈末端的流通職能。這一職能又要求飲片生產企業必須供應全部的品種，因為飲片的使用單位（主要是醫院）偏向于從較少的供貨商采購藥品，這也就倒逼著飲片生產企業進行全品種、全品規生產，使全品種生產成為飲片生產企業唯一的選擇。

3.在飲片生產企業的產能普遍不足的情況下，在藥材市場周邊，產生了大量的個人加工作坊

這些個人加工作坊，凈制、切制、蒸煮炒煅一應俱全。與飲片生產企業的全品種生產方式不同，一般只加工少數的幾個品種，批次少，批量大，成為中藥飲

片生產的替代者。這些個人加工作坊生產的飲片有的直接拿到藥材市場銷售，有的銷售給飲片生產企業，有的通過掛靠的方式直接銷售到醫院等終端使用單位。由于其低成本、低價格，一直存在較大的市場需求，對飲片生產企業造成巨大的競爭壓力，劣幣驅逐良幣，進一步加大了飲片生產企業的生存困境。

由上述事實看以看出，中藥飲片生產企業事實上同時擔負著中藥飲片的生產和流通兩個職能，兩個職能糾纏在一起，都沒辦法做好。其生產的職能，在全品種生產、產能不足的前提下，產品做不精、做不好，產品的質量是無法保證的，產品質量問題頻出，產品的創新創優更是天方夜譚。而其流通的職能，又要求其能夠滿足全品種的供應，在力有不逮的情況下，被迫進行外購飲片的分包裝，而這種行為又為藥監部門所禁止，萬不得已的情況下，只得進行批記錄造假，形成了中藥飲片監管實踐中的死結。

第二篇：教學過程中遇到的困惑及其思考

教學過程中遇到的困惑及其思考 ——定邊縣第七小學 崔艷梅

2001年全國范圍內進行了數學課程改革，隨著新課程標準的出臺以的推廣實施，以往的教學觀念、教學方法、教學手段、教學內容等都面的挑戰。課程改革是一個不斷發展、永不停歇的過程。

小學數學是一門基礎的學科，自然率先經受著這場教育改革浪潮的何讓今天的課堂上少一些做作，多一份實在，讓我們的學生得到真正的然有不少現象值得我們研究和商榷，下面談談自己對當前小學數學課堂點困惑。

困惑

一、算法多樣化和最優化能促進“學困生”的發展嗎？ “算法多樣化”是數學課程改革理念之一，考慮到給孩子更大的空的選擇，以發展個性化，在計算教學中促進每個學生在各自的基礎上得展的一種途徑。但是在教學過程中會遇到這樣的情況，一道計算題，可以四種算法，甚至更多。這時，成績好的學生是自己領悟出了幾種算法，少學生也因此看花了眼、無所適從。接著教師組織學生討論，哪種方法經過一段時間的討論才得出了一種最優的方法，方法其實簡單得很，有“脫褲放屁”的味道。比如長方形的周長的計算，最優化的是“（長+寬方法。而檢查練習時你會發現，還有一些“學困生”會選擇用四條邊加法來進行計算，對他們來說最復雜的卻是他們最容易理解的方法。所以師不應該一味的強調最優化的方法。算法多樣化和最優化如何能夠促進“的發展呢？

困惑

二、新教材的應用題教學需要完整的體系嗎？

1．新教材上沒有應用題章節，只有一些相應的情境圖，減少了教材內容，確實改變了課程內容偏難、繁雜的特點，這樣看似乎減輕了教學負擔。但也因此產生了新的問題，學生解決問題的能力水平下降了，然而，教材仍然強調培養學生分析和解決問題的能力。這樣的教學要求應該以哪些內容為依托呢？如果有的話，就只是教材練習中出現的幾道生活中的數學與生活聯系緊密，但教材基礎知識點都不包含應用題。如：生活中讀水表、電表、里程表，機動車行駛時間、速度等問題，這些題通常要花很多的時間來進行教學，而效果也不是很好。

2.新教材沒有應用題的編排體系，不變于學生的整理和復習，更不利于學生總結規律，形成解決問題的策略。之前的舊教材將應用題分類、按年級進行編排，每一種典型應用題都有它解決問題的方法和規律，就是一般應用題也有解決的方法和步驟。新教材卻刪掉了這部分教學內容，如何培養學生分析、解決問題的能力給我們教師提出了更高的要求。

3.應用題有統一的答題標準嗎？如：媽媽拿著100元錢去買一件衣服（23元）和一件褲子（65元），夠嗎？如果學生只答：夠。而不列式計算可以嗎？

4.實踐活動課是學生應用所學知識解決實際問題的，或用課堂內知識解決課外的問題，重在于實踐活動，并不是在其他數學知識領域之外新增知識。可是新教材的“搭配中的學問”。“體育中的數學”都是排列組合問題，將這些問題引入課本，不就增大了教學難度了嗎？

困惑

三、數學教學需要怎樣的情境？

在教學中也有一些教師對“情境”過分強調和追求，就像離開了情境就不是新課改中的數學課了似的。非要千方百計地設計好各種情境，而忽略了“為什么要設計這個情境”這個主要問題。這樣的教學案例在教學上隨處可見。曾經在某一論壇上看到關于情境設計的一個案例，教學內容是“三步計算題”。故事的導入很吸引人，話說喜洋洋四人來到灰太狼的碉堡，看到碉堡前寫著：“碉堡內藏有幾個暗器，要通關需解此題：56+160÷8×12”然后教師問：“這道題含有幾步算法？”學生回答后，教師繼續問“計算這道題要幾步呢？”接著小組合作探究。我想接著下來的學生討論更多的是故事情節的問題，而忘了討論算法。想想這應該不是我們想要的，我們在設計情境的同時應該想著，我們設計的情境能否為學習服務：是否對

第三篇：求職過程中遇到的矛盾余困惑

求職過程中遇到的矛盾與困惑

EQ是什么？

EQ(Emotional Intelligence Quotient，情感智商)也被稱為社會智商或心理智商，包括自制力、忍耐力；熱情、積極性、責任心；同情心；協調力等內容，是人的素質、性格、涵養的綜合反映。它常被用作預測一個人能否取得職業成功及生活成功的有效指數，能較好地反映一個人的社會適應性。EQ考察改變求學心態

獲得一份理想的工作，面試時的一次微笑往往比筆試時寫下的滿紙豪言更重要。而這，恰恰是情商決定的。

復旦大學新聞學院應屆碩士畢業生劉華賓說：“我和我的同學在求職過程中，參加過一些企業的面試，感覺只要展現出自己真實、獨特的一面就可以了，沒有什么標準答案，也不需要像平時考試那樣事先背很多東西。”

其實，上海不少大學的思想教育課本中，已把EQ作為單獨課程向學生介紹，教學生們懂得：人的成就欲、責任感、敬業精神等是后天形成并穩定下來的，而死背書、多參加考試對提高情商水平并無幫助。

“走出校園后才發現天地更寬，施展拳腳的基本技能只有在實踐中才能得到充分磨練”，一名在某知名軟件公司實習的應屆畢業生頗有感觸地說，如果說英語課本教授的是語言知識點，那么，與外國客戶打交道時所處的語言環境更能鍛煉自己的應變能力。

企業重視EQ但不盲從。

招聘中引入情商考察，企業是怎么考慮的呢？

上海微創軟件有限公司人事經理尼娜表示：學歷證書并不說明一切，我們選材更看重EQ。我們不僅需要擁有知識的人，更需要靈活運用知識的人。而且，在與客戶交流的過程中，EQ更能提高溝通效率。在對應屆畢業生的簡歷進行篩選時，我們對那些積極參與社會實踐的學生更感興趣，其次會了解其所學專業，再次是成績和榮譽，最后才是學校的“級別”。

在微創看來，過去的成績僅僅屬于過去，人只有不斷挑戰自己，具備出色的學習能力，才能不斷進步。筆試時微創會考“把國家級文物錯送給貴賓怎么追回”“新聞主播離職前如何在熒屏上和觀眾告別”等情景題；面試時會注重和應聘者討論個人對應聘職位和未來發展的看法和計劃，以及以往遇到挑戰和困難時如何處理。

聯想集團華東區域總部人力資源總監曹金昌認為，一個團隊是否能高效運轉，情商決定的性格因素很重要。

理想的團隊應由4種人構成：開朗但難免粗心的“鳳凰”、和善寬容的“考拉熊”、精于分析的“老鷹”和控制能力較強的“老虎”。因此，聯想在開展面試前，首先會對相關部門的現有人員構成做分析，盡量尋找“互補”型人才，并用專業人才測評系統對面試者做職業傾向測試。“在我們看來，情商就是換位思考的能力，要重視，但不能盲從。企業在制定情商測試標準時，要根據行業特點而定。”

“面試心經”反而誤事

也許正因為情商考察越來越受到外企和大企業的重視，據調查，一些“IQ高(聰明)”的畢業生正悄悄把各大公司的情商考察題目匯編起來，形成題庫，然后編制所謂“面試心經”，把原本用來考察求職者隨機應變能力的情商考察，變成新的“應試攻略”。

在某高校網絡工作版上粗略統計了一下，諸如“麥肯錫面經”“SAP面經”“Unilever面經”等“面試心經”的帖子竟然有幾百條之多。

一些“有心人”把各個公司的題目收集起來，建立面試題庫，謀劃最佳應對攻略，甚至還請同學充當模擬考官，事先進行有針對性的模擬訓練。

EQ面試遭遇高IQ者的“挑戰”，演變成另一種形式的“應試”模式，這不能不令人感到遺憾。

復旦大學學生職業發展辦公室負責人指出，在制定人才評價標準時，應該正確處理IQ與EQ的關系，按著更科學、更合理、更能反映人才發展規律的結構確定人才選拔目標。學生制訂職業規劃時，也應理性地分析自己的性格特質與目標職業是否契合，盲目聽信他人的面試經驗，事實上不利于展現個人風采和個性特征。

求職故事 冷靜助他脫穎而出。

講述者：某名牌大學應屆畢業生 雨薇(文中人物皆為化名)

我得到了一家跨國公司最后一輪的面試機會，和我同組的有恬恬、小K、多多和風揚等4個其他重點高校的高材生。拿到的面試題是：用一個小塑料袋、一張A4紙、幾團棉花球、幾根牙簽設計一個方案，保證雞蛋從3米高的空中自由落下仍完好無損。“你們有3次機會，時間是30分鐘。”說完，考官轉身走了。

為了統一意見，風揚成了我們的臨時組長，他把七八個點子匯總后設計了2套方案，然而無論是用棉花裹起雞蛋，再把紙折成瓦楞狀減少沖擊，還是用牙簽做一個“刺猬雞蛋”——“啪！啪！”兩次蛋黃飛濺把我們的希望澆滅了。

只剩下不到5分鐘了！此時，恬恬偏偏碰翻了那張小圓桌，眼睜睜看著最后一個雞蛋摔在地上！恬恬的臉立馬就白了，臉上滿是愧疚和歉意；小K撅著嘴，看起來挺郁悶的；多多居然下意識地說了句臟話。

場面一下子變得非常尷尬。過了一會，風揚拍了拍大家的肩膀，說了句：“沒關系，還會有其他機會的。不介意的話，大家留個通信方式吧，以后多聯系。”

結果，遇事冷靜、有良好團隊意識的風揚被那家大公司相中了。最近，在某高校應屆畢業生里流傳著一個求職“神話”：一個叫李曉斌的法律系男生被一家外資律師事務所錄取。之所以被錄取，并不是因為李曉斌此前有多少實習經驗，也不是他在面試時臨場發揮有多出色，而是他“歪打正著”中了“頭彩”。

那天，李曉斌去參加律師事務所的最后一輪面試，在等候時，飲水機里的水被大家喝完了，許多想喝水的應聘者一看沒水，轉身就走，李曉斌卻拿起水桶，給飲水機加水。這一幕，正好被面試官看在眼里。錄取通知書就這樣拿到了———因為李曉斌出色地完成了一道EQ（情商）試題。

中央電視臺《絕對挑戰》欄目制片人詹未說，在今年制作的幾期大學生招聘節目中，許多外企和大公司人力總監不僅看大學生的履歷和成績，更引入了國外流行的新面試方式———EQ考察。一些大學生選手在節目里表現得從容不迫，他們的語言和思考問題的方式贏得了企業的信賴，但也有不少成績優異的尖子生卻在EQ測試上栽了跟頭。

專家表示，企業在招聘大學畢業生時，看重的并不是成績單上的分數，而是他們處理問題的方式和融入企業的速度。目前，不少大學畢業生在求職過程中，主要欠缺三種情商—— —

欠缺自我認識能力

“一部分大學畢業生，自視過高，不愿從基礎工作做起，這是情商中欠缺自我認識能力。”奧的斯（中國）電梯投資有限公司中國區招聘經理毛萍深有感觸地說，“每個企業都非常重視新職員的工作態度。”

毛萍舉例說，對于一名剛剛走出校門的學生，企業一開始很難看出他有多大潛力。企業會讓他從最基本的工作做起，如果他都完成得很出色，并且有自己的想法和辦事技巧，這樣，這個學生的責任心和創新力就可以慢慢表現出來。

但也有一些學生，對于企業交給的一些基本事情非常反感。“所以，態度是最重要的。心態擺正了，做事的方式會更好，未來在企業里發展的速度會更快。”毛萍說。

在吉百利大中國區人力資源總監曹淵勇看來，大學畢業生還要具備經受挫折的能力。曹淵勇說，企業在招聘人員的時候，會要求應聘者完成一項工作。人力資源經理會注意觀察應聘者的做事目的是否清晰，遇到困難會不會堅持，如果工作不順利，會不會給自己找理由或找借口。“應聘者是否具有耐挫折能力是企業非常關心的”。社會看重為人處世

北京大學光華管理學院EMBA中心副主任王亞非既是一名教師，也是一名企業管理者。她告誡大學畢業生：“走向社會是為人處世，而不是技術第一。”

王亞非說，所有企業在選才時都會注重應聘者的“德行”。但是，從面試上選“德”是非常困難的，一個人的德行好壞需要一段時間才能發現。

王亞非的企業有80名員工，其中一名業務能力很強的骨干員工是她的學生，在業務上王亞非非常器重他。王亞非說，這名員工第一次說他的孩子病了，不能出差。我們照顧他。第二次說他的太太病了，還是不能出差，我們還是照顧他。第三次說他的父母來了，不能出差。

“盡管業務強的人不好替代，但企業不是慈善機構，有些員工技術雖然不如他，但工作態度和做人方式比他好，于是春節后我辭掉了他。”王亞非說得很堅決。

不懂感恩

一項調查認為，初涉職場的大學畢業生不懂感恩，這種狀況將直接影響其人發展。

曹淵勇說，一些處在實習期的大學畢業生，在企業中剛剛取得一些小成績就和老板談條件是不合時宜的，這時應該懂得感謝企業的培養，而不是計較是否應多拿幾百元錢。應該在自己有業績的時候，再向企業提出合理的加薪要求，這樣在企業里才能有更大的發展。

王亞非舉例說，一個在外企工作的年輕人，年底獲得10萬元獎金。同時，公司派這個年輕人去美國紐約培訓花掉6萬元。但這個年輕人對10萬元的鼓勵不大滿意。這時，如果想到這筆錢是老板從利潤里拿出來的，就可能知足并懂得感謝。但如果總是想老板拿200萬元獎金，才給我十幾萬元，太少了，這對其將來的發展沒有好處。

人力資源管理專家、青年擇業專家汪大正指出，要使大學畢業生盡快適應工作崗位，不僅要求學校傳授學生科學知識，同時應該加強對學生人文知識的教育。使年輕人懂得關心，懂得愛護，懂得感謝，懂得自立，懂得付出，真正讓青年學會求知，學會做人，學會生存，學會發展。

情商影響力是智商的兩倍

智聯招聘職業顧問郝健認為，大學生在學校所學的專業知識和經驗離企業的實際需求必定有很大差距。企業在招聘大學畢業生時，看重的并不是成績單上的分數，而是他們學習的能力和融入企業的速度，這種速度很大程度上與情商有關系。

智商和情商是兩種可用來衡量個人素質的關鍵因素，智商反映人的智慧水平，情商則反映了人在情感、情緒方面的自控和協調能力。

“有個涉及188個公司的調查，用心理學方法測試了這些公司里每一名員工的智商和情商，并將測試結果和員工在工作上的表現聯系起來進行分析。經過研究，在對個人工作業績的影響方面，情商的影響力是智商的兩倍，因此企業在招聘過程中，更看重應聘者的綜合素質。”郝健說。

對哈佛大學一些學生進行的研究證明，在個人的成功中，智商只起20％的作用，80％靠的是社會環境、機遇，尤其是靠標準測試所沒有考慮進去的那部分智力———情感智力。求職，情商應大于智商

中華民族五千年的歷史文化，源遠流長。在這歷史的精髓中，“情”是中國人民最看中的。關于情的組詞很多，有愛情、親情、友情等。幾乎在所有的人際關系中總少不了情字。可見情在中國是何等重要。外國人講究的是法、理、情，而我們中國人講究的是情、理、法，情排在第一位。

跟所有的感情一樣，求職過程中很多中人不會用情，也浪費了很多很好的就業機會。不能說智商不重要，但是在智商和情商在同一起跑線上的時候，情商肯定占據首位。因為，中國人有情的情節。為什么老是有人在懷疑，自己的智商比別人高，為什么別人到被用人單位所錄用了呢？很多時候，就是被錄用的人會用自己的情商。企業老板經常說，不會干沒有關系，可以學習。但是，一定要跟我們同一條心，努力干。現在什么企業凝聚力建設，作為老板也需要建設自己企業的情商。現在有很多初入職場的朋友，經常會自以為是，以為自己是天之驕子，才華八斗，可是，企業也有它的驕傲的地方，你才華再高，我可以不用你啊！可見現在在求職的過程中，情商是多么的重要。

情商說到底還是需要從小就開始培養，這就是談到父母對自己的家教和周邊的環境。小的時候父母一直在教導我們，團結同學、為人誠實等等。其實就是在教我們注意鍛煉自己的情商。因為，人畢竟是群體動物，只要在群體中生活和工作，都需要情商，說到底，就是我們所謂的人際交往技能。小的時候有這樣的良好的情商技能以后，在找工作的時候就會潛移默化的把這些技能用上，在智力同等的情況下肯定不別人得分高。但是，從筆者近幾年的觀察新人的招聘情況來看，大部分情商要比自己智商要低。因為，在企業工作現在基本都是按照項目來運作，假如情商差的話，團隊的運作就比較難，或許項目也會出問題。因此，很多企業情愿放棄智商比較好的新人。我們一直在說80年代的人思想活躍等好的地方，但是很多企業在埋怨，這些80以后的部分員工，只為自己著想，不為公司和團對著想。其實還是問題出在情商上面。筆者建議家長或者學校應該加強這方面的培養。因為不管這世界管理理論怎么先進，科學技術怎么發達，甚至有一天中國的經濟超過其他經濟大國，情商仍然會大于智商，在中國的領土上這是硬道理，因為這是我們國家的國情，情字第一位。

求 職 過 程 中 遇 到 的 矛 盾 與 困 惑

姓名：余貴洋

學號：

院系：

0813124172 08級法學院

第四篇：大學生求職過程中遇到的矛盾和困惑

大學生求職過程中遇到的矛盾和困惑

畢業之前，每一位大學生對自己的未來都有許多想象：穿上職業套裝，做一個眾人羨慕的職場白領；當一位領導者，在企業中揮斥方遒；做一名專業技術人員，為企業解決一個又一個技術難題…… 然而，許多人常常忽略了最重要的一點，那就是自己怎樣才會被社會接納，被用人單位接納？多次求職無果之后，我們才猛然發現，大學生就業問題一直是就業市場的核心問題，600W畢業人數和60w崗位需求的比例，顯然不是一個健康的市場狀況。大學生能否順利實現就業，事實上是關乎民族前途和國家命運的一個關鍵。現在早已不是大學生挑崗位，而是崗位挑大學生！于是，一個一個的問題接踵而至，我們迷茫了，困惑了，原本光明清晰的前途一下子看不見了。

1、先就業再擇業？

經濟危機擱淺了許多大學生的職場夢，在接二連三的求職失利后，許多人開始懷疑自己：學歷太低、沒有經驗……于是，伴著一 些專家“先就業再擇業”的呼聲，許多畢業生開始對崗位不加選擇，只要給份工作，給不給錢都行，甚至連“掏糞工”、“賣豬肉 ”等崗位都成了大學生追逐的對象。

解惑：迫于就業形勢和生存問題，“先就業”本無可厚非，但人生的第一份工作，將在很大程度上影響一個人的思考習慣、行為習慣。就如同在一張白紙上畫畫，畫好了第一筆，以后才會順暢起來。建議畢業生在解決生存問題的前提下，將眼光放遠，盡量選擇能夠鍛煉自己的崗位。

2、沒有工作經驗怎么辦？

“工作經驗”無疑是應屆畢業生求職的致命傷，也是許多應屆生“零薪酬”就業和花錢實習的始作俑者。走進招聘會現場，我們會發現，但凡是有點 “技術含量”的崗位都會寫上“要求X年以上工作經驗”，讓不少應屆生望而 卻步。為了彌補無工作經驗的缺陷，許多大學生加入“考證族”，逢“證”必考。還有少數人投機取巧，將同學的工作經驗“移花接木”到自己的簡歷中。

解惑：簡歷作假不可取，逢“證”必考也完全沒有必要。有工作經驗 不一定就能把工作做好，沒有工作經驗也不一定就做不好。關鍵要看你愿不愿 意學習，愿不愿意付出，認真、善于學習、可塑性強，這些都是大學生身上存在的優點。所以，大學生沒有必要抓住工作經驗不放，只要坦誠的將自己的優 點展現在用人單位面前，相信“工作經驗”也不是完全不可替代的。

3、“大公司”OR“小公司”？

一邊是大公司，制度健全但晉升機會小；一邊是小公司，鍛煉機會多但不穩定。相信很多大學生都會遇到這樣的兩難選擇，有人說哪個薪酬高就選 擇哪個，有人說在大公司工作體面選擇大公司，還有人說小企業能鍛煉人選小公司。遇到這樣的問題，到底選擇哪個好呢？

解惑：做為自己的第一份工作，建議大學生選擇“大公司”。小企業雖然機會較多，但各方面都不規范，常常是老板說什么就是什么。而大企業有著完善的公司制度、成熟的企業文化和健全的培訓機制，工作程序清晰明了，這些對于個人的職業發展都會有很大的幫助。

4、專業還是興趣？

許多大學生在就業時會發現，自己對所學專業并不感興趣，或是所學專業非常冷門，難以找到對 口崗位。此時，學了四年的專業知識就成了“雞肋 ”，不少大學生為此感到非常迷茫，難以確定職業方向。

解惑：“魚與熊掌不可兼得”，許多大學 生對于所學的專業并不感興趣。對

于選擇專業還是 興趣這個問題，我們建議大學生盡量選擇與專業對 口的崗位。因為每個人的職業生涯初期，都是探索 尋找的階段，我們不可能一下子就找到為之奮斗一 生的事業。雖然專業并不是興趣，但卻是你的特長，更是你在眾多求職者中脫穎而出的有力武器。

5、從基層做起，有必要嗎？

有人說“大學生做為普通勞動者的就業元年來 了！”的確，我們發現目前招聘單位向大學生提供的崗位大多都是基層崗位，甚至有一些用人單位直 言“不要大學生”。這讓許多大學生覺得委屈，為 了一紙文憑，我們付出了那么多，怎么到頭來還是跟別人站在同一起跑線，甚至還不如別人呢？

解惑：理論不等于實際，大學生雖然學習！了不少專業知識，但實際的工作可不是說出來的，更不是想出來的，而是實實在在做出來的，而大學生就輸在這個“做”字上。萬丈高樓平地起，如果根基不牢固，再高的樓也會倒塌。所以對于大學生來說，從基層做起，不但有必要，而且很有必要！

6、畢業生就業先選行業，還是先選市？

如果一定要以城市為優先，建議畢業生要進自己目標城市的活躍行業，否則職業發展的機會就很小了。從長遠來看，如果你在這個行業領先的地方能夠爭得一席之地，再想轉戰其他城市的余地就大了。選對第一個起跑點對于職場發展很重要。大學畢業生在職位和城市地理位置兩者之間，應該優先考慮職業，盡量避開高競爭區

7、面試問題的巧妙回答

每一個求職者，最大的困難就是如何回答面試人員的問題了。對于沒有任何求職經驗的大學生來說，面對面試官的提問，真的會防不勝防，被打個措手不及，平時的靈牙厲齒這時全下了崗。但實際上，面試官的提問并沒有那么可怕，雖然每家公司的問法都是五花八門、千變萬化，但萬變不離其宗，提出的所有問題都有其清晰明確的目的，所謂“運用之妙，存乎一心”，其實如果能夠好好準備，掌握了常規的方法技巧，抓住面試中的采分點，加上臨場鎮定的表現和充分發揮，針對不同類型的問題，要以不同的方式應答。在靈活機動應對各種提問的同時，還要會推銷自己，才能有助你輕松過關，馬到成功，這是面試的一個法寶。

8、面試者要注意自己在面試中的儀表儀容問題。

儀表大方、舉止得體，與文職人員的身份相符合，給招聘人員留下大方、干練的良好印象，是求職者的加分題。服裝及飾品是求職者留給面試考官的第一印象，得體的穿著打扮能使其為你加分，自己也增加自信，在面試中發揮更好。要達到這個目的，需要研究著裝風格，注意細節修飾，適當進行形象設計。選擇服裝的關鍵是看職位要求，應聘銀行、政府部門、文秘，穿著偏向傳統正規；應聘公關、時尚雜志等，則可以適當地在服裝上加些流行元素，顯示出自己對時尚信息的捕捉能力。儀表修飾最重要的是干凈整潔，不要太標榜個性，除了應聘娛樂影視廣告這類行業外，最好不要選擇太過突兀的穿著。對于應屆畢業生來說，允許有一些學生氣的裝扮，即使面試名企，也可以穿休閑類套裝。它相對正規套裝來看，面料、鞋子、色彩的搭配自由度更高。

另外，對于應屆大學生而言，我們需要做的，就是在金融危機面前放下身段，積極的參與到基礎設施建設中去，或許對于大部分人而言，這并非他們的初衷和第一選擇。但是客觀的說，以這樣的方式完成擇業起步，對未來的人生未必是壞事。一來大學生普遍缺乏實踐經驗，從一些能夠身體力行的工作崗位做起，對于

未來的發展，好處是不言自明的。二來從金融危機中順利起步，對于一個人的信心和能力都是一個很好的檢驗。說的嚴肅一點：金融危機面前，很多大學生你根本沒得選。因為即便是沒有金融危機，就業市場本也存在供求不平衡的問題，而現在，有份工作已經可以說是得來不易。話雖然這樣說，不過必須承認，人和人之間還是有差距的，能力出色的人在競爭中占據優勢在任何市場條件下都不可能改變。所以，大學畢業生抓緊時間，提高自身綜合素質和能力也是極為必要的。崗位有了，你沒有能力，最終還是無法解決問題。而即便崗位缺乏，你能力超群，一樣會有出路。是金子總會發光，在中國目前金子含量或者說成色還并不十分搶眼的情況下，你能做到比其他人強，哪怕僅僅是強上一線，那也意味著很多。

第五篇：在物理實驗探究過程中遇到的困惑和問題

在物理實驗探究過程中遇到的困惑和問題

2011年修訂的義務教育物理課程標準中，注重了科學探究，明確了20個學生必做實驗，注重貼近學生生活，以學生終身發展為本，重在培養學生動手能力、分析能力、探究問題的能力，出發點是非常好的，可是在教學中我有以下幾點困惑和問題，在此想和大家探討一下。

一、這20個實驗是不是一定都得做，量是不是多了點，不是每個實驗都必須以探究的形式完成。

二、探究實驗教學與器材設備短缺有矛盾。很多學校教學設備簡陋，根本沒辦法實施所有要求的探究實驗，就如我們學校，連最簡單的演示連接串、并聯電路的導線都得要老師自己找，更別說開展分組探究實驗了。其他的分組實驗基本也都做不了。

三、老師課程負擔重，根本上沒那么多精力按要求開展實驗探究，如我們學校只有三個物理老師，有兩個老師要上十節課，再加上班主任工作等，任務非常繁重，學校又沒有物理實驗員，每個實驗都得自己準備，完后還要收拾器材，試問哪有這樣的精力？

四、學校班級較多，而實驗室有限，往往有撞堂現象。實驗探究怎么完成？如果一個班上實驗另外的班不上，這就要求老師一節課至少要寫兩個教案，這樣無疑又增大了老師的工作量。

五、六、探究性實驗教學浪費時間,課時計劃難以完成。課堂教學效率低，學生探究時真正參與的少看熱鬧的多。

七、探究實驗難以組織，特別是差班。