第一篇：小學(xué)英語教學(xué)中遇到的困惑

小學(xué)英語教學(xué)中遇到的困惑

賽陽中心小學(xué)

葉藜莉

小學(xué)英語是小學(xué)階段一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科。它主要是為學(xué)生今后更進一步的學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。作為英語教師和學(xué)校必須重視英語這門學(xué)科。下面就小學(xué)英語教學(xué)中的困惑談幾點個人初淺的看法：

困惑一: 小學(xué)英語教學(xué)的方向在哪里現(xiàn)狀：目前，許多學(xué)校將英語納入統(tǒng)考科目，許多老師只是把精力放在了如何提高學(xué)生的考試成績上。致使我們的英語教學(xué)一開始就迷失了方向?qū)Σ撸鹤儭皯?yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”已成為我國迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略舉措，“課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的根本途徑和主渠道，課堂教學(xué)必須從以教材教案為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生全面主動的發(fā)展為中心”日漸形成共識。在英語課堂教學(xué)中，有部分教師自覺不自覺地陷入一種“程序化”教學(xué)之中： “穿新鞋，走老路”。手里拿的是新教材，用的都是老教學(xué)法，教師只管占據(jù)課堂的大部分時間講授語言知識點。講課文內(nèi)容與習(xí)題，學(xué)生只管機械地聽、記筆記、背，缺乏語言的操練和實際運用的機會，自然課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差。結(jié)果學(xué)生只會死記硬背，高分低能，用英語進行交際的能力得不到培養(yǎng)和提高。筆者認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)的主要方向應(yīng)該是：教師盡可能地利用各種學(xué)生容易接受和樂于接受的方法和手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。不能只把眼光放在考試分?jǐn)?shù)上。教學(xué)研究表明，“學(xué)，如果沒有學(xué)生主動積極的參與，教師的功夫下得再多，也是?師勤而功半?；只有學(xué)生主動積極的學(xué)，才能?師逸而功倍?”。

困惑二: 小學(xué)英語課堂教學(xué)到底是什么樣子的？課堂教學(xué)中如何激趣? 現(xiàn)狀：目前，小學(xué)英語課堂教學(xué)的總體水平不是很高。主要問題是許多老師把握不住英語課堂教學(xué)的方向。我們常說要摸著石頭過河，可我們現(xiàn)在可能連石頭都摸不著。筆者認(rèn)為英語作為一門語言學(xué)科，它的課堂教學(xué)應(yīng)該有不同于其它學(xué)科的自身特點，這一點不容忽視。另一方面，由于小學(xué)生剛接觸到英語這門學(xué)科，所以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的一項最重要的任務(wù)。有句話說得好“興趣是最好的老師”。但令我們感到困惑的是：怎樣搞好課堂教學(xué)，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢? 對策：眾所周知，課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。其實學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很大程度上取決于他們對英語課堂教學(xué)的印象。成功的課堂教學(xué)很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此筆者認(rèn)為要搞好英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從以下幾方面著手 : 一.營造良好的課堂氛圍很重要。

一年多的英語教學(xué)，我深深認(rèn)識到，學(xué)生并不是不喜歡英語這門學(xué)科。相反，絕大部分學(xué)生表現(xiàn)出對英語的濃厚興趣。關(guān)鍵要看教師怎樣去上。我認(rèn)為，教師要努力營造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍。這對英語教師也提出了更高的要求。作為教師首先應(yīng)該通過動作、言語讓學(xué)生意識到你是愉快的、輕松的。比如夸張的教態(tài)、幽默的語言等。這樣才能讓學(xué)生放下思想包袱。另外，英語是一門語言學(xué)科，它的操作性很強，因此，課堂上教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽地、積極地發(fā)言和大膽地參與。逐步引導(dǎo)學(xué)生英語課上“敢講、敢練、敢演、敢用”。只有讓英語教學(xué)活起來，才能吸引學(xué)生，只有讓英語教學(xué)活起來，才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。有了這種良好的課堂氛圍，英語課就有了生機，就有了無窮的生命力，就有了更加廣闊的發(fā)展空間

二.采用學(xué)生喜聞樂見的方式組織課堂教學(xué)是關(guān)鍵.少年兒童都喜歡表現(xiàn)自己，無論是優(yōu)生還是差生都如此。有些差生往往在學(xué)習(xí)上萎靡不振，但在體育比賽或文藝演出時則表現(xiàn)得十分活躍，當(dāng)他們在比賽中取得好成績或演出時觀眾報以熱烈的掌聲時，他們感到歡欣鼓舞，身上似乎有無窮無盡的力量。在英語教學(xué)中，我們也同樣利用學(xué)生這種心理，在課堂教學(xué)中充分利用聽、說、唱、畫、游戲、表演等各種活動，讓每一位同學(xué)都有參與和表現(xiàn)的機會，使他們在心理上得到滿足，更重要的是他們無意識地學(xué)到了知識，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣。教學(xué)實踐表明，競賽、游戲、表演、歌唱等課堂教學(xué)形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，啟迪思維，并使學(xué)生陶冶美的情操，而且能創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而在娛樂中鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。例如：單詞拼讀教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計了“快嘴練習(xí)”這個小游戲。讓他們比一比看誰拼得最準(zhǔn)、最快。教學(xué)長句時，我專為那些英語朗讀有困難的同學(xué)設(shè)計了“循序漸進朗讀法”，先逐個單詞朗讀，再把單詞串起來讀，最后加上語氣朗讀。教學(xué)對話時，盡可能地讓他們在會讀的基礎(chǔ)上進行情景再現(xiàn)和表演，為此，我特地設(shè)計了“我是小影星”表演活動。另外在唱hello，glad to meet you，what's your name，hello，how are you這些歌曲，老師可組織學(xué)生分角色對答唱，同學(xué)們很歡迎、很投入。又如，教唱：good morning，good afternoon，good evening，good night這幾首歌時，老師啟發(fā)學(xué)生將每首歌都設(shè)計成一個單獨完整的情景。如，good morning———早上兩位同學(xué)去上學(xué)途中碰面問好后，一起去學(xué)校，見到老師后問候：good morning；good afternoon———下午兩個同學(xué)見面問好后，一起去辦公室請教老師問題，并向老師說： good afternoon，老師向?qū)W生問候；good evening———傍晚，放學(xué)回家的小朋友給正在做飯和正在看電視的mummy，daddy問好；good night———小朋友做完功課后，與爸媽道晚安。由于小學(xué)生好動，好表演，加上這些情景又十分接近日常生活，所以學(xué)生們均爭先恐后地上臺“露一手”，而且一次比一次表演得精彩。在這些表演中，同學(xué)們既是演員，又是觀眾，還是小評論家呢！從而，使他們樂而學(xué)、學(xué)而樂，形象地掌握了所學(xué)的英語會話內(nèi)容

三.正確地使用課堂評價手段和激勵機制很必要以往的教學(xué)經(jīng)驗證明，教師對學(xué)生的評價會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時應(yīng)該慎重。在英語課堂上，我們應(yīng)該多使用一些激勵性語言，如“You are clever/You are a great boy or girl/You are beautiful/You are our movie star ”等等。即使學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，也不能直接給他指出來或批評他，這樣很可能會打擊他們的積極性，下次他可能就不會主動參與了。我們可以表揚他某一方面的優(yōu)點，比如聲音很響亮；發(fā)音很準(zhǔn)確；或者它能主動回答問題；他表演得很好等。英語課上要允許學(xué)生犯錯。另外作為教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的某一方面的進步，并及時給與正確的評價。尤其對一些基礎(chǔ)稍差一點或?qū)τ⒄Z不太感興趣的同學(xué)，更要多鼓勵他們。這樣可以逐步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。從而更加熱情地投入到英語學(xué)習(xí)中來。分享：

2016.12

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)中的困惑

小學(xué)英語教學(xué)中的困惑

延安市寶塔區(qū)

柳文慧

作為一名小學(xué)英語教師，我們都會在課余時間對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進行及時反思和討論，但是由于經(jīng)驗缺乏和能力有限，有些問題一直困擾著我，使我力不從心。有幸參加由省教育廳主辦、西安外院承辦的“國培計劃（2015）”—鄉(xiāng)村中小學(xué)“特崗教師”跟崗實踐培訓(xùn)項目，這次培訓(xùn)為我們小學(xué)英語教師搭建了難得的學(xué)習(xí)交流平臺，現(xiàn)將我在小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些困惑和疑難總結(jié)如下：

課堂教學(xué)方面

1、小學(xué)生記憶單詞方法欠佳，記憶單詞很吃力，這樣的情況嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，如何才能在教學(xué)中提高學(xué)生記單詞的能力呢？

2、在課堂教學(xué)活動中，有時活動內(nèi)容不易收回，有的學(xué)生往往對活動本身更感興趣，而對運用語言并不是很感興趣。如何才能讓學(xué)生在對活動感興趣的同時也積極運用語言有效地交流呢?

3、英語教師工作量繁重，所帶班級較多，課時量不足，班級中兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生隨著年級的增大而增多。為了完成課時教學(xué)任務(wù)，很難兼顧到這些學(xué)生，怎么才能更好地處理好這一關(guān)系呢？

4、教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程中，部分學(xué)生注意力不集中，課堂上容易做小動作，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，教師如何才能管理好課堂紀(jì)律，進行有效教學(xué)呢？

課后檢測方面

1、有些學(xué)生作業(yè)拖拉，英語作業(yè)本難以收齊，如何使這些學(xué)生主動上交作業(yè)？

2、階段性檢測是對學(xué)生近階段學(xué)習(xí)成果的一個良好檢測，英語語法、作文一直是高年級學(xué)生的一個弱點，如何才能提高呢？

希望通過這次國培學(xué)習(xí)，專心聆聽專家們的講座，通過和同行交流、探討，學(xué)習(xí)，解決我教學(xué)中遇到的困惑，使我今后的英語教學(xué)工作更上一層樓!

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)中的困惑

小學(xué)英語課堂教學(xué)中的困惑

我是一名小學(xué)英語教師，四年前從縣城調(diào)到了西寧，那時候我在一所中學(xué)教

英語。初中英語注重教授學(xué)生語法，注重學(xué)生聽、說、讀、寫四項技能的培養(yǎng)，尤其注重學(xué)生的讀與寫的能力的培養(yǎng)，而且學(xué)生年齡大一些，接受知識的能力也比較強，課堂上沒有什么花哨的東西，老師的主要任務(wù)是教語法，講課文，讓學(xué)生聽磁帶，做習(xí)題。而小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一切和以前不一樣，在小學(xué)課堂上，學(xué)生的注意

力集中的時間很短，而且他們非常好動，小動作又特別的多，我的教學(xué)工作不能像以前一樣順利的開展下去，我面臨著新的挑戰(zhàn)，很長一段時間我感到很郁悶，不知道該咋教。在小學(xué)低年級英語的教學(xué)的過程中，很多同事為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上聽聽做做，聽聽指指，唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師教授的新知識，學(xué)生非常喜歡這樣的課堂。時間久了，我也學(xué)會了如何使課堂變得生動活潑，如何吸引學(xué)生的注意力。但是現(xiàn)在又有許多的困惑和無奈。在課堂上，我設(shè)計的各種活動剛開始學(xué)生還比較喜歡，參與的積極性很高，但是到了三年級他們已經(jīng)感到乏味了，而且隨著學(xué)習(xí)英語的時間的增長，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣已隨之減弱，學(xué)習(xí)成績逐漸出現(xiàn)兩極分化。在中年級，英語學(xué)習(xí)需要聽說讀寫，需要課后完成書面作業(yè)、記憶單詞、背誦句型，需要學(xué)生課后及時操練和鞏固所學(xué)的知識。有些孩子不愿意動手寫，不愿動腦記。有些孩子不愿意記憶英語單詞，往往是前面記住后面忘記。有些孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不能按時完成，還有些孩子上課時根本不理睬老師的教學(xué)，耳朵里一個單詞也聽不進去，已經(jīng)放棄了英語，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并持久保持下去，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在我面前的新問題。

別林斯基說過：“愛是教育成功的保障。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟英語教師

有很大的關(guān)系。他們喜歡英語教師，也會喜歡英語課，并能主動接受英語教師所傳授的英語知識。多年的教書生涯使我的脾氣越來越暴躁，加上教室里學(xué)生人數(shù)很多，他們又很能說話，所以我平時對學(xué)生沒有耐心，沒有太多感情的投入。今年十月份我去北京參加TIP培訓(xùn)，從外教身上我學(xué)到了很多，在他們的眼里，沒有笨蛋，沒有白癡，他們對學(xué)生永遠(yuǎn)只有肯定和鼓勵，他們常說的話是： Don’t

be shy,just try!You can do it!Believe in yourself!You did good job!English has a big “I”!等等。我的心靈受到了很大的震撼，回來后在課堂教學(xué)中我盡量堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，通過

自己一系列的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的感情信息，使得學(xué)生敢于開口說英語，樂于開口學(xué)說英語。以前不張口的孩子也勇于表達了，我的脾氣也小了一些。才知道老師的每一句表揚和鼓勵都會在學(xué)生的心靈中激起信心和勇氣，而老師的挖苦和諷刺會使學(xué)生喪失信心。

在TIP，外教總是組織一些很有趣味性的活動使課堂變得生動有趣的，如：Move if…,Simon says…,Chicken Dance,Rabbit Dance 等等,我意識到我們設(shè)計與組織的活動也要充滿趣味性，要有生活氣息，能夠為每一位學(xué)生提供一個展示他們才華的機會，這樣才有利于激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生運用英語的能力的提高。我們在課堂上玩摸一摸說一說、看一看猜一猜、聽一聽寫一寫，看一看說一說，傳悄悄話、擊鼓傳花等的游戲，在他們感到疲勞時我教他們Chicken Dance,Rabbit Dance的舞蹈，這些活動在訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力的同時，也能訓(xùn)練學(xué)生的動手動腦的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在他們感到疲勞時我教他ChickeDance,Rabbit Dance的舞蹈，使課堂變得輕松愉快充滿活力。小學(xué)生不僅好奇心強，而且好勝心也強。表演、競賽等活動形式深受他們歡迎，我根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計各種競賽活動，如朗讀比賽、聽寫比賽、作業(yè)書寫比賽、評選出 “英語進步之星”、“英語單詞擂主”、“英語朗讀能手”、“作業(yè)全優(yōu)生”等。通過開展的一系列活動，讓學(xué)生取得成功，建立自信，他們學(xué)習(xí)的積極性又提起來了。

在剛剛學(xué)習(xí)英語時我就經(jīng)常告訴他們，要學(xué)好英語，課堂上必須做到五“到”，即眼到、耳到、手到、口到、心到，認(rèn)真聽、仔細(xì)看、大膽說、用心記。在讀課文時一定要用手指指到，回家后應(yīng)堅持每天聽磁帶、讀課文、背單詞。同時針對學(xué)生記單詞困難的實際情況我對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。記憶單詞是英語學(xué)習(xí)的一大重點，也是一大難點。為了突破記憶單詞這一難點，我在教學(xué)中有意識地向?qū)W生滲透一些巧記單詞的方法：如動物圓zoo看上去像數(shù)字200，讓學(xué)生通過單詞的形狀形象記憶。鉛筆盒pencil-box是由鉛筆pencil和box盒子兩個單詞合成的，讓學(xué)生通過構(gòu)詞法來記憶。襯衫shirt 和短裙skirt這兩個單詞只有一個字母之差，嘴mouth 和老鼠mouse這兩個單詞的讀音相似，讓學(xué)生通過比較來記憶就簡單多了。老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生想辦法巧記單詞。學(xué)生們的思維非?；钴S，想象力非常豐富，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才干。往往同一個單詞，每個孩子記憶的方法不一樣，組織學(xué)生相互之間交流單詞記憶的方法。通過各種方式充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外我經(jīng)常進行單詞聽寫，以督促他們背單詞。雖然任然還有很多學(xué)生每次聽寫都很差，但是我有信心，我相信在我們師生的共同努力下，總有一天他們會取得好的成績。

每天我們都取得一些進步，每天也都有新的問題出現(xiàn)，教學(xué)是一門藝術(shù)，怎樣在三尺講臺上演繹好自己的人生，給孩子們一個精彩的課堂是我一直以來不懈的追求與夢想，感謝TIP給了我這么多的啟示，我相信通過我的努力，我的這

些困惑會一點點消失，教學(xué)中存在的各種問題會被一個個的解決，使我的課堂教學(xué)技能更上一層樓。

第四篇：英語教學(xué)中的困惑

英語教學(xué)中的困惑

作為一名小學(xué)英語教師，由于經(jīng)驗缺乏和能力有限，在教學(xué)和教研中有些問題一直困擾著我們?，F(xiàn)將教學(xué)中出現(xiàn)的一些困惑總結(jié)如下：

1.學(xué)生記單詞較慢，效果較差，盡管堅持聽寫，但一學(xué)期下來有些同學(xué)很難記住幾個單詞。

2.農(nóng)村學(xué)校高年級班級中兩極分化嚴(yán)重，在課堂教學(xué)中有時很難兼顧到這些學(xué)生，在輔導(dǎo)中由于人數(shù)較多、課時較少，也常常顧此失彼，怎么才能更好地進行輔差？

3.學(xué)生讀英語時間較少，老師課堂忙于完成教學(xué)任務(wù)，無法花費大量時間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，課下學(xué)生自控力差，布置的朗讀任務(wù)形同虛設(shè)，如何處理安排時間？

4.上英語課若用英語授課，很多學(xué)生聽不太懂學(xué)不會，會慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，進而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

5.因?qū)W校英語教師較少，所擔(dān)班級教學(xué)任務(wù)較多，校本教研活動有時較難開展，如何才能積極有效地開展好校本研究活動？

大塊二小

趙永濤

第五篇：對小學(xué)語文教學(xué)中遇到的困惑

對小學(xué)語文教學(xué)中遇到的困惑

十幾年的教學(xué)生涯，給了我很多的幫助，給我的生活帶來了無比的快樂，使我有信心把語文工作做好，但經(jīng)過幾年的探討，我們這些基層的教師對語文課改還有一些困惑。

1、時間不夠用。新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣。在班級人數(shù)多達80人的情況下有一大部分學(xué)生還沒有真正動起來一節(jié)課的時間就到了，學(xué)生發(fā)言的時間少，老師的個別指導(dǎo)難以開展。

2、怎樣落實自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式？鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作。成了許多教師落實新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。

3、語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，但把握不住語文課該教什么。談到語文教學(xué)時，特別強調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”不少人感慨，“耗時多，收益少”。語文的人文性和工具性怎樣滲透到具體的課堂教學(xué)中？

4、期末檢測的形式單一。我們的朗讀訓(xùn)練、字詞句段篇的訓(xùn)練，最后以什么樣的方式來評價學(xué)生是最合適的？

5、口語交際課上，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中卻沒有在日常生活中交談得好。一大部分學(xué)生不想發(fā)言，發(fā)言的學(xué)生也沒有創(chuàng)新，好像被一個模式固定了。

這些教學(xué)工作中的困惑也是我想在工作中解決的問題，我想一名教師也正應(yīng)該在困惑中成長。