第一篇：小學(xué)英語教學(xué)的困惑整

小學(xué)英語教學(xué)的困惑

大研新華小學(xué) 和麗梅

各位老師，早上好，感謝英語教研室給我這樣一次機(jī)會，與我們的小學(xué)英語老師一起共同探討小學(xué)英語教育教學(xué)。我們的小學(xué)英語開課已經(jīng)十幾年了，我從事小學(xué)英語教育教學(xué)已有十二年了。在實(shí)際的英語教學(xué)中，我遇到了許多的困惑，這些困惑也可能是大家的困惑。下面我來說一說我在小學(xué)英語教育教學(xué)中遇到的一些問題和困惑。一 教材難度偏大

三年級起點(diǎn)的PEP英語教材, 一共八冊書，三年級上下冊，編排得很合理，學(xué)生很喜歡，老師教得也比較順手。而到四年級上冊開始,難度加深,梯度拔高過大，大量的生詞和句子，五六年級又涉及大量的語法，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)教材的學(xué)習(xí)，慢慢的感到學(xué)習(xí)很吃力,到后來就學(xué)不走了,學(xué)習(xí)的興趣也就沒有了，自然就不想學(xué)了。老師總不能只教簡單的,后面就不教了。教師如何做好這些教材之間的自然過度，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。我們希望教材編寫者在編寫教材時(shí)，適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)的難度和拔高的梯度，使學(xué)生更好的適應(yīng)教材的學(xué)習(xí)。二．課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段掌握的詞匯量大，句型多。

詞匯和句型教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)。小學(xué)生掌握詞匯量的多少和句型的靈活運(yùn)用程度是決定英語水平好壞的重要因素。詞匯和句型教學(xué)又是密切相關(guān)、相輔相成的。但師生反映的一大困難是教材的詞匯量大，句型多，主要體現(xiàn)在話題材料篇幅過長、偏難、詞匯量過大、學(xué)生不易掌握，以至于40分鐘的時(shí)間無法完成教學(xué)任務(wù)。教材中要求有聽、說兩會詞匯上，聽、說、認(rèn)讀三會詞會，聽、說、讀、寫四會詞會。如果詞匯掌握不好，句子教學(xué)就無法展開，教學(xué)活動就很難進(jìn)行。課堂教學(xué)中，感覺上詞匯學(xué)生還有點(diǎn)信心，一上句型就一點(diǎn)信心都沒有了，詞匯在句子中的靈活運(yùn)用能力非常薄弱。我的困惑是教師應(yīng)該如何操作和整合詞匯和句型，學(xué)生又應(yīng)該如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯和句型？我們在詞匯和句型教學(xué)中，要教到怎樣的“度”？也往往難以把握。教材要求能學(xué)以至用，但學(xué)生讀都不會，能夠示范表演就更難了。在英語學(xué)習(xí)中，如此大的詞匯量，成了擺在眾多小學(xué)生面前的“攔路虎”。不記單詞吧，談不上學(xué)好英語，要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，必須要多記英語單詞，多背句型。老師通常的做法就是逼著學(xué)生記、抄，這種做法勢必會使學(xué)生原本就不高的積極性，短時(shí)間內(nèi)消失殆盡，從而讓他們徹底放棄英語學(xué)習(xí)。英語教學(xué)中學(xué)生沒有與教材相配套的教輔用書，面對中小學(xué)生減負(fù)要求，學(xué)生和教師手中只有一本課本，學(xué)生們課后沒有鞏固練習(xí)，學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足和進(jìn)步，師生不能及時(shí)調(diào)整教和學(xué)行為，給小學(xué)英語教學(xué)帶來了一定的困難。

三．對教材的語法程度難以把握。

教材總體的容量大，知識面廣，要讓學(xué)生真正地掌握它并非易事。而且語句的覆蓋面廣，涉及的語法要點(diǎn)多。小學(xué)間段，涉及的語法有名詞的單復(fù)數(shù)，第三人稱單數(shù)的變化，形容詞和副詞的比較級和最高級，時(shí)態(tài)有一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去式，一般將來時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等。教師如果向?qū)W生系統(tǒng)地講解英語的語法知識，課堂教學(xué)對學(xué)生的操練就會減弱。如果教師不介紹這些語法知識，學(xué)生對這些語句就很難理解，要對這些語法進(jìn)行比較透徹的講解，還要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，又沒有這么多的時(shí)間。感覺整套教材上下來，學(xué)生對語法還是稀里糊涂的。語法教學(xué)是難點(diǎn)，小學(xué)生畢竟年齡還小，認(rèn)知水平低，對小學(xué)生來說，掌握這么多的語法，還是偏難了些。四．對小學(xué)三年級改編的新教程實(shí)施的困惑

我們從三年級開始逐步進(jìn)行教材的改編，每一次教材的改編，都將是我們老師們學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。新教材有許多的優(yōu)點(diǎn)，但確實(shí)感覺比老教材難教了。在實(shí)際的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)困惑：

1、字母教學(xué)。

（1）老教材四年級下學(xué)期學(xué)習(xí)元音字母的發(fā)音，從五年級開始涉及音標(biāo)和字母組合發(fā)音的系統(tǒng)教學(xué)。而新教材把字母教學(xué)及音標(biāo)提前至三年級上冊,三年級的學(xué)生還沒有扎實(shí)掌握好漢語拼音，又加上26個(gè)字母，再加上語音，小孩子分辨率不是那么高，給學(xué)生更加混亂的感覺。

（2）新教材目標(biāo)要求掌握字母的發(fā)音，書寫又要掌握發(fā)音規(guī)律，我認(rèn)為有了一定的單詞積累，在會讀的單詞積累中才可以總結(jié)規(guī)律，三年級孩子剛接觸英語，沒有一定的單詞積累，旁邊的詞本身就是陌生的，進(jìn)行語音規(guī)律練習(xí)太早，一節(jié)課里發(fā)音、書寫、語音都教會是很困難的，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在第一冊教材中，學(xué)生幾乎用大半個(gè)學(xué)期來學(xué)習(xí)26個(gè)字母的書寫和識別，到學(xué)期末，對于單詞的認(rèn)識卻很糟糕。

2、課堂練習(xí)方面，增加了比重，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合。增加了一些活動內(nèi)容，活動形式更多，有聽、有讀、有連、有涂顏色等。新教材剛出來，許多配套的資料很少，課堂活動很難張開。

3、新教材圖片和人物的變化。

雖然說新教材從圖片和人物形象上都有改進(jìn)，人物形象更時(shí)尚和美觀，但我覺得圖片在背景襯托下不夠鮮明突出，感覺有些模糊，不能給人鮮明的印象，從而會淡化學(xué)生對單詞的印象。

五、教育教學(xué)中出現(xiàn)以下現(xiàn)象

1、兩級分化嚴(yán)重

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)目前。小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍存在兩極分化的現(xiàn)象: 英語成績好的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣，樂于主動學(xué)習(xí)，上課表現(xiàn)積極，課后也能自覺復(fù)習(xí)；英語成績差的學(xué)生則對英語學(xué)習(xí)不感興趣，消極對待學(xué)習(xí)，經(jīng)常采取逃避的態(tài)度，學(xué)習(xí)效果不理想。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移、學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加、難度的增大，有相當(dāng)一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到厭倦，漸漸失去了學(xué)習(xí)的信心，掉了隊(duì)，從而為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展設(shè)置下了障礙。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本來應(yīng)該對英語充滿興趣的小學(xué)生，很大比例上失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生隊(duì)伍嚴(yán)重地出現(xiàn)了兩極分化，并且這種分化趨勢隨著年級的升高而日趨嚴(yán)重，造成這種兩極分化的原因很多。為此，小學(xué)英語兩極分化問題要引起老師們的關(guān)注。

2、兩極分化嚴(yán)重 差生難補(bǔ)

一般情況下，一開始接觸英語時(shí)，幾乎每個(gè)學(xué)生都對英語學(xué)科懷有好奇心和比較濃厚的興趣，可漸漸地由于各種原因，有部分學(xué)生就不愛學(xué)了，形成了差生，他們是最需要幫助的人，這個(gè)時(shí)候若不及時(shí)相助，在他們當(dāng)中的很多可能這輩子就討厭英語了。我們還可以這樣說，小學(xué)開始開設(shè)英語出現(xiàn)的差生要大大多于在初中開設(shè)的。在學(xué)生那么小的時(shí)候我們就把他們對英語學(xué)習(xí)的興趣給扼殺了，這是何等殘忍。造成這種原因也是多方面多。但我們作為小學(xué)英語老師對轉(zhuǎn)化差生常常愛莫能助，每個(gè)老師任教的班級多，所教學(xué)生就相應(yīng)的增多，有些老師要教六、七個(gè)班級的英語，每個(gè)班老師要面對二三十個(gè)差生，六七個(gè)班就上百個(gè)差生，所以老師們常常是顧此失彼，補(bǔ)差工作非常困難。又因?yàn)楝F(xiàn)在的英語教學(xué)，堂課容量大，知識點(diǎn)多，不斷積累，不斷滾動，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差的人一旦拉下，不知從何補(bǔ)起,長期這樣下去，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，直接影響教學(xué)效果。如何抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是我們應(yīng)該思考研究的問題。

3、教學(xué)安排不是很合理（1）.課時(shí)安排不合理

英語課時(shí)量太少，間隔時(shí)間長，學(xué)生容易遺忘。一周只安排兩節(jié)課，課時(shí)大部分安排在早上最后一節(jié)或下午，學(xué)生狀態(tài)欠佳。星期一上了,星期四來再上,早就把所學(xué)的內(nèi)容還給老師了.一切又得重新開始，周而復(fù)始,新課很難進(jìn)行.再加上教材難度又大,學(xué)生學(xué)習(xí)本來就吃力, 這樣一學(xué)期下來，課本上的基本知識有時(shí)都上不完，更別說扎實(shí)掌握了，使得許多教師無法完成最基本的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不充足，學(xué)過的知識不能達(dá)到及時(shí)有效的鞏固、消化與吸收，前面學(xué)，后面忘。把英語當(dāng)作音樂、美術(shù)、科學(xué)、之外的又一門“副課”。學(xué)生在心理上把語文、數(shù)學(xué)當(dāng)做主課，英語課當(dāng)做副課來學(xué)，對英語學(xué)習(xí)不重視。這中“副課待遇，主科要求，”英語教學(xué)進(jìn)展得非常艱難。所以我的困惑是小學(xué)英語課時(shí)怎樣安排才比較合理，怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容扎實(shí)掌握？（2）.班級規(guī)模過大

小學(xué)生學(xué)英語應(yīng)注重聽說的模仿和操練，老師通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，進(jìn)行聽、說、讀、寫的操練、表演、游戲、比賽等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。而目前班級人數(shù)偏多，活動無法張看開，非常不利于小學(xué)英語教與學(xué)。英語教學(xué)特別是小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)實(shí)行小班教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會開口說。而小班制的英語教學(xué)可能性很小。（3）.小學(xué)英語老師教學(xué)任務(wù)重

每個(gè)小學(xué)英語老師往往要教六七個(gè)班，班級太多，教的學(xué)生太多，無法去了解、關(guān)心每個(gè)學(xué)生。教師工作量大，如何督促學(xué)生完成作業(yè)。培優(yōu)補(bǔ)差，但六七個(gè)班的優(yōu)差生，又如何去輔導(dǎo)？英語學(xué)科聽、說、讀、寫十分重要，要掌握一定的聽、說、讀、寫能力和技巧，必須下一凡苦功夫。又如何去輔導(dǎo)和督促學(xué)生。

以上這些困惑是我在小學(xué)英語教育教學(xué)實(shí)施過程中遇到的實(shí)際問題，在此看到了孩子們的無奈，感受到教師們的無助。希望能與大家一起來尋找一條走出困境的希望之路，共同搞好我們的小學(xué)英語教育教學(xué)。謝謝大家！

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)的困惑

小學(xué)英語教學(xué)的困惑與思考

從事英語教學(xué)已有4個(gè)年頭，還記得剛從事小學(xué)英語教育時(shí)，抱著對這一職業(yè)的希望，對這一職業(yè)的憧憬，更是對這一職業(yè)是充滿信心和力量。但就在這近幾年的時(shí)間里，覺得自己對小學(xué)英語教學(xué)是充滿了迷茫和困惑，不知道自己該何去何從。

一、課堂教學(xué)方面：

1、小學(xué)生記憶單詞方法欠佳，記憶單詞很吃力，這樣情況嚴(yán)重影響了學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)，如何在教學(xué)中提高學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的能力？

2、在課堂教學(xué)活動中，有時(shí)活動不容易收回，甚至有的學(xué)生往往對活動本身更感興趣，而對運(yùn)用語言并不是很感興趣。如何讓學(xué)生對活動感興趣的同時(shí)也積極運(yùn)用語言有效地交流？

3、英語教師工作量繁重,班額大,課時(shí)量不足,班級中兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生隨著年級的增大而增多。課堂教學(xué)中有時(shí)為了完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)，很難兼顧到這些學(xué)生，怎么才能更好地處理好這一關(guān)系？

4、低年級學(xué)生注意力持續(xù)性差，后半節(jié)課老師更多的精力忙于管紀(jì)律較多，教學(xué)效果開始下降，如何提高后半節(jié)課的效果？

5、低段年級學(xué)生回答問題容易出現(xiàn)人云亦云，有時(shí)師生互動難以開展，特別是小組活動的效果難以實(shí)施，怎樣才能逐步改變學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)？

6、高段學(xué)生（包括優(yōu)生）上課不愿意主動發(fā)言，如何調(diào)動他們參與到課堂教學(xué)活動中來？

7、高段學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，在開展閱讀教學(xué)時(shí)，怎樣照顧到程度較差的學(xué)生，讓他們也能參與到閱讀教學(xué)中來？

8、高段學(xué)生對英語的興趣隨著內(nèi)容難度的增加在一點(diǎn)點(diǎn)減少，我們應(yīng)考慮怎樣保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

9、高年級英語課中有時(shí)知識點(diǎn)多，且繁雜，有的一課時(shí)根本來不及完成任務(wù)，但為了趕進(jìn)度，有時(shí)教學(xué)難以到位，如何做好教材處理和加工？

二、課堂檢測方面：

1、四年級的字母書寫教學(xué)雖然教師也很重視，不斷采用各種方法，但是部分學(xué)生的書寫作業(yè)還是不太理想，如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀？

2、對于課堂中一些書面作業(yè)，教師往往會在學(xué)生完成后先集體進(jìn)行講評，但是后進(jìn)生的書面作業(yè)問題還是很大，特別是高年段的學(xué)生如何提高這些學(xué)生作業(yè)質(zhì)量？

3、練習(xí)冊中的部分練習(xí)不能與相應(yīng)年段學(xué)生實(shí)際水平相符，但是教師又沒有更多的時(shí)間和精力來自編符合自己學(xué)生實(shí)際的鞏固練習(xí)，如何能更好、有效地解決這一矛盾？

三、課后檢測方面：

1、有些學(xué)生作業(yè)拖拉，英語作業(yè)本難以收齊，如何促使這些學(xué)生主動上交作業(yè)？

2、英語除了寫，讀、聽也是十分重要的。因此教師們也十分重視課后聽磁帶跟讀這樣的作業(yè)，但是聽磁帶跟讀作業(yè)難以落實(shí)與檢查，如何調(diào)動家長對對學(xué)生學(xué)習(xí)英語進(jìn)行督促？

3、英語老師班級任教多，工作量大，每天在批改作業(yè)和訂正作業(yè)上要占用很多時(shí)間和精力，這樣子就大大減少了老師在備課方面的精力，如何處理好兩者的關(guān)系？

四、課外輔導(dǎo)及活動方面：

1、培優(yōu)輔差，但是一個(gè)老師5、6個(gè)班的優(yōu)差生，該怎么分配時(shí)間去輔導(dǎo)？雖然我們開展了“一對一”、優(yōu)生幫扶學(xué)困生的相關(guān)措施，但是收效甚微，主要是有些學(xué)困生基礎(chǔ)實(shí)在太差，“小老師”多半產(chǎn)生抵觸心里不愿去幫扶，該怎么解決個(gè)問題呢？

2、小學(xué)生由于語言知識還學(xué)得不夠多，語言能力還不強(qiáng)，學(xué)校只能開展英語書寫、英語知識報(bào)、英語黑板報(bào)、單詞拼寫大王等活動，但是時(shí)間久了，學(xué)生好像也沒有什么新鮮感了，怎么辦？

3、因?qū)W校英語教師較少，我們被歸屬在綜合組下，由于組內(nèi)人員所教學(xué)科不同，校本教研活動較難開展，如何才能積極有效地開展好校本研究活動？

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)中的困惑

小學(xué)英語教學(xué)中的困惑

延安市寶塔區(qū)

柳文慧

作為一名小學(xué)英語教師，我們都會在課余時(shí)間對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)反思和討論，但是由于經(jīng)驗(yàn)缺乏和能力有限，有些問題一直困擾著我，使我力不從心。有幸參加由省教育廳主辦、西安外院承辦的“國培計(jì)劃（2015）”—鄉(xiāng)村中小學(xué)“特崗教師”跟崗實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目，這次培訓(xùn)為我們小學(xué)英語教師搭建了難得的學(xué)習(xí)交流平臺，現(xiàn)將我在小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些困惑和疑難總結(jié)如下：

課堂教學(xué)方面

1、小學(xué)生記憶單詞方法欠佳，記憶單詞很吃力，這樣的情況嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，如何才能在教學(xué)中提高學(xué)生記單詞的能力呢？

2、在課堂教學(xué)活動中，有時(shí)活動內(nèi)容不易收回，有的學(xué)生往往對活動本身更感興趣，而對運(yùn)用語言并不是很感興趣。如何才能讓學(xué)生在對活動感興趣的同時(shí)也積極運(yùn)用語言有效地交流呢?

3、英語教師工作量繁重，所帶班級較多，課時(shí)量不足，班級中兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生隨著年級的增大而增多。為了完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)，很難兼顧到這些學(xué)生，怎么才能更好地處理好這一關(guān)系呢？

4、教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程中，部分學(xué)生注意力不集中，課堂上容易做小動作，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，教師如何才能管理好課堂紀(jì)律，進(jìn)行有效教學(xué)呢？

課后檢測方面

1、有些學(xué)生作業(yè)拖拉，英語作業(yè)本難以收齊，如何使這些學(xué)生主動上交作業(yè)？

2、階段性檢測是對學(xué)生近階段學(xué)習(xí)成果的一個(gè)良好檢測，英語語法、作文一直是高年級學(xué)生的一個(gè)弱點(diǎn)，如何才能提高呢？

希望通過這次國培學(xué)習(xí)，專心聆聽專家們的講座，通過和同行交流、探討，學(xué)習(xí)，解決我教學(xué)中遇到的困惑，使我今后的英語教學(xué)工作更上一層樓!

第四篇：我的小學(xué)英語教學(xué)困惑及對策

我的小學(xué)英語教學(xué)困惑及對策

2007-11-27 點(diǎn)擊： 1924

（注：該文在參加“全國第六屆暨貴州省第六屆中小學(xué)外語教育教學(xué)科研優(yōu)秀論文評選活動”中獲省級二等獎）

我的小學(xué)英語教學(xué)困惑及對策

儲永英 從江縣第二小學(xué)

【內(nèi)容摘要】在新教育遍地開花的今天，農(nóng)村小學(xué)英語教育正面臨著巨大的挑戰(zhàn)如：師資的缺乏、教學(xué)設(shè)備的落后、課時(shí)量的不足、家庭教育的缺乏等因素在制約著農(nóng)村小學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展。筆者根據(jù)自己所在的學(xué)校實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、反思。并通過實(shí)踐得出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)英語困惑 對策

隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、改革開放的深化，外語教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高有著重要的作用。2001年8月剛從州教育學(xué)院畢業(yè)的我，正趕上了國家教育部決定小學(xué)三年級起開設(shè)英語課程這股熱潮，從那時(shí)起便開始了我的小學(xué)英語教育生涯。在積極推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)以來，也取得了一些成績；例如在教學(xué)目標(biāo)上，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生還積累了一定數(shù)量的單詞和常用句型，學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具有積極的學(xué)習(xí)熱情，語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然，為初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我短暫幾年的教學(xué)時(shí)間中存在著很多問題值得我們大家去深思，那就是農(nóng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀的問題。現(xiàn)在就我所任教的從江縣第二小學(xué)實(shí)施小學(xué)英語教育過程中所面臨的困惑與大家共同進(jìn)行分析。

一、學(xué)生生源多樣化，學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重。

我校雖說是縣城小學(xué)，但由于特殊的地理位置，我校教育服務(wù)對象主要是丙梅村的適齡兒童。全校除學(xué)前、幼兒學(xué)生外，共有學(xué)生755人，從生源來看，我校生源有四種類型：

1、35%的學(xué)生來自于本村。

2、21%的學(xué)生來自于外鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)村寨隨父母到縣城打工的孩子。

3、17%的學(xué)生來自于外省外縣到我縣就讀的兒童。

4、24%的學(xué)生屬于縣城關(guān)戶口的適齡生。這四種類型就導(dǎo)致了學(xué)生生源的多樣化，學(xué)生穩(wěn)定性不強(qiáng)。可以說我校的確屬于實(shí)實(shí)在在農(nóng)村小學(xué)。再來看他們的學(xué)習(xí)情況，來自于本村兒童和隨父母到縣城打工的少年他們占總學(xué)生人數(shù)的57%，他們除了課堂40分鐘教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)英語氛圍和個(gè)別家長輔導(dǎo)外，幾乎都在以侗語、壯語、苗語環(huán)境中成長，剛來的時(shí)候有些學(xué)生連普通話都聽不懂，就不用說外國語言了。這一點(diǎn)確實(shí)給我英語教學(xué)帶來了一定的困難。

二、大班英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏鍛煉的機(jī)會，教師難以照顧到每一位孩子。

我校共開設(shè)16個(gè)教學(xué)班，其中接受英語教學(xué)三到六年級有12個(gè)教學(xué)班，平均班級人數(shù)在50人左右，班級人數(shù)過大確實(shí)是教師實(shí)施英語教學(xué)的困惑。對于學(xué)習(xí)語言來說，人數(shù)在20到30人之間為佳，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言是靠交流，而且英語課不同于語文、數(shù)學(xué)等科目，它是一種“技能”課，是一項(xiàng)活動。其教學(xué)一般應(yīng)遵循交流性原則、情景教學(xué)原則、趣味性原則、聽說領(lǐng)先原則，因此班級大小直接在很大程度上影響、制約著教學(xué)效果。例如：在日常對話、游戲、角色扮演等等，人數(shù)多了往往很難在這些方面照顧到每一位孩子，多數(shù)學(xué)生必然不能加入到活動中來，學(xué)生參與率不高，操練不到位，缺少必要的復(fù)習(xí)、鞏固、交流，一段時(shí)間甚至一節(jié)課下來，就不易掌握正確的語音，學(xué)生所學(xué)的知識被遺忘得所剩無幾。而每一堂英語課前短短的幾分鐘的復(fù)習(xí)顯得那么蒼白無力。

三、教學(xué)設(shè)備落后，現(xiàn)代教育技術(shù)利用不夠。

由于地方教育財(cái)政投入不足，教育經(jīng)費(fèi)緊張使我校英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能到位，既沒有語音室，也沒有多媒體電腦設(shè)備。平時(shí)的教學(xué)充其量只是一臺錄音機(jī)，憑著一本書、一張嘴、一塊黑板。就連每個(gè)學(xué)期教學(xué)用的語言配套卡片、磁帶、教學(xué)掛圖、教材配套的活動手冊等，期期上了訂單，可遲遲未見，更別說一些音像設(shè)備了。教學(xué)上只有按照聽、說、讀、寫要求對學(xué)生進(jìn)行枯燥無味的訓(xùn)練，整個(gè)課堂缺乏必要的輔助手段，剛剛培養(yǎng)起來的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)扼殺在萌芽狀態(tài)中。為此，在繁忙的教學(xué)之外還要抽時(shí)間畫圖和制卡片，有時(shí)因畫得不好而為自己的繪畫水平自責(zé)，確實(shí)是我的最大苦惱。這樣既影響了工作效率又降低了教學(xué)效果。

四、師資的缺乏、課時(shí)量的不足，直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

按照教育部規(guī)定，小學(xué)英語課一般每周安排長短課時(shí)各2課時(shí)。即折合為長課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）3課時(shí)，每個(gè)學(xué)期按17個(gè)教學(xué)周計(jì)算共51課時(shí)。而按教學(xué)大綱要求，我們所使用的人民教育出版社出版的小學(xué)英語教材共六個(gè)Unit和兩個(gè)Recycle，每個(gè)Unit所需要的時(shí)間為六個(gè)課時(shí)，每個(gè)Recycle所需的時(shí)間是3到5個(gè)課時(shí)，教學(xué)時(shí)間大概在48課時(shí)左右，教育部規(guī)定的小學(xué)英語學(xué)期課時(shí)51課時(shí)剛剛合適。但由于我校英語專業(yè)教師的缺乏，專業(yè)英語教師只有兩名，其中有一位教師還兼職其他科目的教學(xué)工作，本來英語教師都缺乏，再加上教學(xué)班級的不斷增多，學(xué)校只有將周課時(shí)3課時(shí)改為2課時(shí)，這就導(dǎo)致了英語課時(shí)的遞減，無形中每個(gè)英語教學(xué)班級學(xué)期課時(shí)量卻減少了17個(gè)課時(shí)，學(xué)期34課時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部規(guī)定的51課時(shí)，學(xué)生學(xué)時(shí)達(dá)不到國家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量也因此受到影響。

又從我個(gè)人的周課程表結(jié)構(gòu)上來看，我們的小學(xué)英語課都安排在每天下午第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)。早上的課程幾乎被語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)科目全部給占領(lǐng)，英語課程差點(diǎn)被其他學(xué)科拒之門外了。英語和語文一樣，都屬于語言，而學(xué)習(xí)語言最佳時(shí)間是在早晨，更何況對于活潑好動注意力不強(qiáng)的小學(xué)生。夏天到來學(xué)生往往在上完下午一、二節(jié)課過后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，已經(jīng)是疲憊不堪，再有興趣也是力不從心想打瞌睡了，面對這些孩子剛上完兩節(jié)英語課的老師也是身心疲憊，學(xué)習(xí)效果可想而知。

五、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。

有文化的家長們或許都意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但也有一部分家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，自己的孩子在小學(xué)階段學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就可以了，學(xué)習(xí)英語沒有一點(diǎn)用途。有些家長雖然能認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平對英語一竅不通，也無法在家中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語環(huán)境。又由于我校的學(xué)生決大多數(shù)來自于農(nóng)村，家庭沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，生活比較困難，父母哪有錢來為孩子買學(xué)習(xí)英語的磁帶、錄音機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)??致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性大打折扣。反思：

綜上所訴的種種事實(shí)是我在小學(xué)英語教育教學(xué)實(shí)施過程中所面臨的實(shí)際問題。在此我看到了我們孩子的蒼白和無奈，感到教師的無助，我所面臨的困難同時(shí)也是其他從事農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)教師的困惑。比如：師資的缺乏、課時(shí)量的不足、教學(xué)設(shè)備的匹配??都在短時(shí)間內(nèi)解決不了的。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師的我選擇了小學(xué)英語這一特殊的專業(yè)，就有責(zé)任、有義務(wù)去努力提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。人們常說：“教育技術(shù)的落后，影響的是局部；而教育思想的落后，影響的是整體。”在雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教育層出不窮的今天，我根據(jù)我面臨的小學(xué)英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀問題，在努力尋求一條走出困境的希望之路。對策：

一、更新教育觀念、努力提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

當(dāng)新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材的頒布實(shí)施，教育教學(xué)改革這股春風(fēng)吹進(jìn)我們的校園時(shí)，新課程把我?guī)нM(jìn)了新課堂。確立新的教育觀念，是小學(xué)英語教學(xué)本次課程改革的首要任務(wù)。教育觀念的不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。在教學(xué)觀念上，我先要明確小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)英語不把語言知識作為教學(xué)目標(biāo)，而是把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語感、打好語音語調(diào)基礎(chǔ)、培養(yǎng)交際能力，以及學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等非智力因素的開發(fā)作為教學(xué)的主要目的。其次要改自己以前陳舊的、單一的教學(xué)方式。

在轉(zhuǎn)變自己教育觀念的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，作為小學(xué)英語教師要有較高的素質(zhì)如：具有豐富的母語與英語背景文化知識；有較高的語言表達(dá)能力；要掌握英語歌曲教唱的技巧；要有組織游戲的能力；要懂得常規(guī)教具制作與電教儀器的使用；要把握好兒童心理特征；要有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力等等。也就是說小學(xué)英語教師不僅具備良好的語音、語調(diào)、詞匯、語法知識，還要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、改善辦學(xué)條件，利用多媒體優(yōu)化我的英語教學(xué)課堂。

近年來在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，目前我校自籌資金8萬余元擁有一套多媒體電腦設(shè)備，并建立一個(gè)多功能教室。學(xué)校還對教師在多媒體使用、遠(yuǎn)程教育、課件上的制作技巧進(jìn)行了培訓(xùn)，辦學(xué)條件和環(huán)境得到顯著的改善。通過多媒體的應(yīng)用，可以使英語教學(xué)活動集文字、聲音、圖像、影像、動畫等信息功能于一體。圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，很大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。如教學(xué)PEP小學(xué)英語第一冊Unit6 Happy Birthday to you！這一課時(shí)，我制作多媒體課件，通過逼真的圖像、動態(tài)的畫面，悠揚(yáng)的歌聲把學(xué)生帶進(jìn)有聲有色的英語課堂，當(dāng)我看到我的孩子們第一次在有聲音，有圖像的動感英語世界里激動得歡呼時(shí)，我才感覺到我以前的“誤人子弟”。從此我的英語教學(xué)不再是以前的一根教鞭、一本書、一張嘴、一塊黑板。可見先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)這個(gè)“硬件”對教學(xué)效果的影響是非常大的，而且在孩子的成長過程中沒有生動課堂的陪伴是多么大的損失啊！因此，國家與當(dāng)?shù)貞?yīng)加大改革力度努力改善農(nóng)村辦學(xué)條件，提高教師素質(zhì)，改善硬件設(shè)施，是發(fā)展農(nóng)村小學(xué)英語教育事業(yè)的必然趨勢。

三、教師樹立激勵的形象，讓每一個(gè)孩子都充滿自信心。

無論班級的多少，無論班級人數(shù)的過多。我都要把自己的心態(tài)放平衡“學(xué)生就是我的孩子，學(xué)生就是我的一切”本著這種思想來看待每一位學(xué)生。農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯(cuò)被老師批評，因而羞于說英語也不太敢說英語。要想讓他們積極向上，充滿活力，我應(yīng)樹立激勵的形象，挖掘每一位學(xué)生潛能，在此我要求自己做到以下兩點(diǎn)：

1、保持積極向上的心態(tài)。認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體差異，對優(yōu)等生、學(xué)困生不采取一刀切，保持一顆平常心，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。多改變我自己，少埋怨環(huán)境。

2、保持激勵的語態(tài)和體態(tài)

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)，用細(xì)微的語言關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，我經(jīng)常運(yùn)用表情、語言告訴我的學(xué)生：“You are very good！”“You are excellent！”“Great！”等等。寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不做任何挫傷學(xué)生自尊心的事情。每一個(gè)眼神，每一個(gè)無言加油的動作，每一句話都要從鼓舞學(xué)生出發(fā)。

四、加強(qiáng)大班英語教學(xué)，努力營造良好的英語氛圍。

目前班級人數(shù)過多是改變不了的，能否在現(xiàn)有的條件下，克服自己的弊端，盡量提高英語教學(xué)的效果呢？這一直是我困惑的問題，我相信有問題就必然有解決的辦法。經(jīng)過努力實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)是可以改變的。

1、分組學(xué)習(xí)是我在課堂教學(xué)實(shí)施的主要措施。分組學(xué)習(xí)在一定程度上大大增加了學(xué)生的參與率。在句型操練、對話交流、角色扮演、組織游戲上，我將每個(gè)班級的學(xué)生分成學(xué)習(xí)興趣組，5到6個(gè)為佳。例如在教學(xué)“What time is it？”句型時(shí)，教師說出時(shí)間，看哪一組同學(xué)反應(yīng)的又快又準(zhǔn)。教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)采取行之有效激勵的手勢、生動形象的TPR動作，促使各個(gè)小組進(jìn)行大膽的模仿、練習(xí)和反饋。在教學(xué)tall，short，thin，long，fat??單詞時(shí)用手勢來體現(xiàn)單詞的含義。在教學(xué)動詞fly，jump，run，sing，dance，draw，eat??教師一邊讀一邊做相應(yīng)的動作。無論教學(xué)英語單詞還是句型教師都要利用姿體語言向?qū)W生展示。

2、鼓勵優(yōu)等生、關(guān)心學(xué)困生。

在共同學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生，關(guān)心那些膽小、孤僻、性格內(nèi)向的學(xué)困生。在呈現(xiàn)新句型的基礎(chǔ)上，先從每一組選一名同學(xué)與教師進(jìn)行操練、提供重復(fù)、模仿的范例，然后鼓勵他們?nèi)グl(fā)展新隊(duì)員采取一幫一的措施。這樣既省去教師對學(xué)生參與率低的憂心，又增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。在此基礎(chǔ)上教師展開分組各項(xiàng)競賽，大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、營造良好的英語環(huán)境和情景的氛圍。考慮到我校學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，因家里貧困買不起學(xué)習(xí)英語的磁帶、錄音機(jī)。我在這方面也不灰心，除了在課堂盡量使用一切有利于學(xué)習(xí)英語的多媒體課件、音像、圖片、實(shí)物刺激學(xué)生的感官之外，還利用校園廣播對學(xué)生聽覺上的刺激，利用早晨、中午或放晚學(xué)這段時(shí)間，播放一些與英語有關(guān)的sing、chant、story等等。

五、讓家長給予我對英語教學(xué)更多的支持

任何學(xué)習(xí)都離不開家長的支持。家長是孩子的第一任老師，學(xué)生在家生活的時(shí)間長，受家庭環(huán)境影響最大。為了增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語機(jī)會，讓家長看到自己孩子的閃光點(diǎn)。我特定舉行了一次家長座談會，在座談會上我利用20分鐘的時(shí)間給十來個(gè)孩子上了一堂英語公開課，學(xué)生和我在輕輕松松、快快樂樂的氛圍下完成了我設(shè)計(jì)的日常對話、聽力訓(xùn)練、游戲活動等。當(dāng)我的英語課結(jié)束的一瞬間，熱烈的掌聲回蕩在教室足足三分鐘，我感到我成功了一半。接著在座談會上我讓家長了解小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性和必然性，并指導(dǎo)家長配合、協(xié)助我的教學(xué)工作，鼓勵、督促自己的孩子學(xué)好英語，讓家長提供必要條件讓孩子每天聽與課本配套有關(guān)的磁帶及英語童謠歌曲；買一些有趣的英語課外讀物供孩子閱讀；引導(dǎo)孩子看一些相關(guān)的少兒英語節(jié)目等等。

以上只是我?guī)c(diǎn)不成熟的想法和做法，今后作為孩子們的英語學(xué)習(xí)啟蒙者，我還需要努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，千方百計(jì)地解決教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的困惑。與此同時(shí)我也希望各級領(lǐng)導(dǎo)多給予我們小學(xué)英語教師一點(diǎn)關(guān)愛：在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)上的培訓(xùn)、課程上的安排、英語教學(xué)上的設(shè)備等方面多多考慮，因?yàn)樵谀缓笾С治覀兝斫馕覀兊娜酥挥心銈儯屛覀償y手起來為小學(xué)英語教育事業(yè)共創(chuàng)輝煌。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)中遇到的困惑

小學(xué)英語教學(xué)中遇到的困惑

賽陽中心小學(xué)

葉藜莉

小學(xué)英語是小學(xué)階段一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科。它主要是為學(xué)生今后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。作為英語教師和學(xué)校必須重視英語這門學(xué)科。下面就小學(xué)英語教學(xué)中的困惑談幾點(diǎn)個(gè)人初淺的看法：

困惑一: 小學(xué)英語教學(xué)的方向在哪里現(xiàn)狀：目前，許多學(xué)校將英語納入統(tǒng)考科目，許多老師只是把精力放在了如何提高學(xué)生的考試成績上。致使我們的英語教學(xué)一開始就迷失了方向?qū)Σ撸鹤儭皯?yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”已成為我國迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略舉措，“課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑和主渠道，課堂教學(xué)必須從以教材教案為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生全面主動的發(fā)展為中心”日漸形成共識。在英語課堂教學(xué)中，有部分教師自覺不自覺地陷入一種“程序化”教學(xué)之中： “穿新鞋，走老路”。手里拿的是新教材，用的都是老教學(xué)法，教師只管占據(jù)課堂的大部分時(shí)間講授語言知識點(diǎn)。講課文內(nèi)容與習(xí)題，學(xué)生只管機(jī)械地聽、記筆記、背，缺乏語言的操練和實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會，自然課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差。結(jié)果學(xué)生只會死記硬背，高分低能，用英語進(jìn)行交際的能力得不到培養(yǎng)和提高。筆者認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)的主要方向應(yīng)該是：教師盡可能地利用各種學(xué)生容易接受和樂于接受的方法和手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。不能只把眼光放在考試分?jǐn)?shù)上。教學(xué)研究表明，“學(xué)，如果沒有學(xué)生主動積極的參與，教師的功夫下得再多，也是?師勤而功半?；只有學(xué)生主動積極的學(xué)，才能?師逸而功倍?”。

困惑二: 小學(xué)英語課堂教學(xué)到底是什么樣子的？課堂教學(xué)中如何激趣? 現(xiàn)狀：目前，小學(xué)英語課堂教學(xué)的總體水平不是很高。主要問題是許多老師把握不住英語課堂教學(xué)的方向。我們常說要摸著石頭過河，可我們現(xiàn)在可能連石頭都摸不著。筆者認(rèn)為英語作為一門語言學(xué)科，它的課堂教學(xué)應(yīng)該有不同于其它學(xué)科的自身特點(diǎn)，這一點(diǎn)不容忽視。另一方面，由于小學(xué)生剛接觸到英語這門學(xué)科，所以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的一項(xiàng)最重要的任務(wù)。有句話說得好“興趣是最好的老師”。但令我們感到困惑的是：怎樣搞好課堂教學(xué)，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢? 對策：眾所周知，課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很大程度上取決于他們對英語課堂教學(xué)的印象。成功的課堂教學(xué)很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此筆者認(rèn)為要搞好英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從以下幾方面著手 : 一.營造良好的課堂氛圍很重要。

一年多的英語教學(xué)，我深深認(rèn)識到，學(xué)生并不是不喜歡英語這門學(xué)科。相反，絕大部分學(xué)生表現(xiàn)出對英語的濃厚興趣。關(guān)鍵要看教師怎樣去上。我認(rèn)為，教師要努力營造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍。這對英語教師也提出了更高的要求。作為教師首先應(yīng)該通過動作、言語讓學(xué)生意識到你是愉快的、輕松的。比如夸張的教態(tài)、幽默的語言等。這樣才能讓學(xué)生放下思想包袱。另外，英語是一門語言學(xué)科，它的操作性很強(qiáng)，因此，課堂上教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽地、積極地發(fā)言和大膽地參與。逐步引導(dǎo)學(xué)生英語課上“敢講、敢練、敢演、敢用”。只有讓英語教學(xué)活起來，才能吸引學(xué)生，只有讓英語教學(xué)活起來，才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。有了這種良好的課堂氛圍，英語課就有了生機(jī)，就有了無窮的生命力，就有了更加廣闊的發(fā)展空間

二.采用學(xué)生喜聞樂見的方式組織課堂教學(xué)是關(guān)鍵.少年兒童都喜歡表現(xiàn)自己，無論是優(yōu)生還是差生都如此。有些差生往往在學(xué)習(xí)上萎靡不振，但在體育比賽或文藝演出時(shí)則表現(xiàn)得十分活躍，當(dāng)他們在比賽中取得好成績或演出時(shí)觀眾報(bào)以熱烈的掌聲時(shí)，他們感到歡欣鼓舞，身上似乎有無窮無盡的力量。在英語教學(xué)中，我們也同樣利用學(xué)生這種心理，在課堂教學(xué)中充分利用聽、說、唱、畫、游戲、表演等各種活動，讓每一位同學(xué)都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會，使他們在心理上得到滿足，更重要的是他們無意識地學(xué)到了知識，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，競賽、游戲、表演、歌唱等課堂教學(xué)形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，啟迪思維，并使學(xué)生陶冶美的情操，而且能創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而在娛樂中鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。例如：單詞拼讀教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“快嘴練習(xí)”這個(gè)小游戲。讓他們比一比看誰拼得最準(zhǔn)、最快。教學(xué)長句時(shí)，我專為那些英語朗讀有困難的同學(xué)設(shè)計(jì)了“循序漸進(jìn)朗讀法”，先逐個(gè)單詞朗讀，再把單詞串起來讀，最后加上語氣朗讀。教學(xué)對話時(shí)，盡可能地讓他們在會讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行情景再現(xiàn)和表演，為此，我特地設(shè)計(jì)了“我是小影星”表演活動。另外在唱hello，glad to meet you，what's your name，hello，how are you這些歌曲，老師可組織學(xué)生分角色對答唱，同學(xué)們很歡迎、很投入。又如，教唱：good morning，good afternoon，good evening，good night這幾首歌時(shí)，老師啟發(fā)學(xué)生將每首歌都設(shè)計(jì)成一個(gè)單獨(dú)完整的情景。如，good morning———早上兩位同學(xué)去上學(xué)途中碰面問好后，一起去學(xué)校，見到老師后問候：good morning；good afternoon———下午兩個(gè)同學(xué)見面問好后，一起去辦公室請教老師問題，并向老師說： good afternoon，老師向?qū)W生問候；good evening———傍晚，放學(xué)回家的小朋友給正在做飯和正在看電視的mummy，daddy問好；good night———小朋友做完功課后，與爸媽道晚安。由于小學(xué)生好動，好表演，加上這些情景又十分接近日常生活，所以學(xué)生們均爭先恐后地上臺“露一手”，而且一次比一次表演得精彩。在這些表演中，同學(xué)們既是演員，又是觀眾，還是小評論家呢！從而，使他們樂而學(xué)、學(xué)而樂，形象地掌握了所學(xué)的英語會話內(nèi)容

三.正確地使用課堂評價(jià)手段和激勵機(jī)制很必要以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，教師對學(xué)生的評價(jià)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該慎重。在英語課堂上，我們應(yīng)該多使用一些激勵性語言，如“You are clever/You are a great boy or girl/You are beautiful/You are our movie star ”等等。即使學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也不能直接給他指出來或批評他，這樣很可能會打擊他們的積極性，下次他可能就不會主動參與了。我們可以表揚(yáng)他某一方面的優(yōu)點(diǎn)，比如聲音很響亮；發(fā)音很準(zhǔn)確；或者它能主動回答問題；他表演得很好等。英語課上要允許學(xué)生犯錯(cuò)。另外作為教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的某一方面的進(jìn)步，并及時(shí)給與正確的評價(jià)。尤其對一些基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)或?qū)τ⒄Z不太感興趣的同學(xué)，更要多鼓勵他們。這樣可以逐步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。從而更加熱情地投入到英語學(xué)習(xí)中來。分享：

2016.12