第一篇：達吉雅娜給奧涅金的信

Письмо Татьяны к Онегину

Александр Сергеевич Пушкин

Я к вам пишу – чего же боле? Что я могу еще сказать? Теперь, я знаю, в вашей воле Меня презреньем наказать.Но вы, к моей несчастной доле Хоть каплю жалости храня, Вы не оставите меня.Сначала я молчать хотела;Поверьте: моего стыда Вы не узнали б никогда, Когда б надежду я имела Хоть редко, хоть в неделю раз В деревне нашей видеть вас, Чтоб только слышать ваши речи, Вам слово молвить, и потом Все думать, думать об одном И день и ночь до новой встречи.Но, говорят, вы нелюдим;А мы...ничем мы не блестим, Хоть рады вам и рады простодушно.Зачем вы посетили нас? В глуши забытого селенья Я никогда не знала б вас, Не знала б горького мученья.Души неопытной волненья Смирив со временем(как знать?), По сердцу я нашла бы друга, Была бы верная супруга И добродетельная мать.Другой!..Нет, никому на свете Не отдала бы сердца я!То в высшем суждено совете...То воля неба: я твоя;Вся жизнь моя была залогом Свиданья верного с тобой;Я знаю, ты мне послан богом, До гроба ты хранитель мой...Ты в сновиденьях мне являлся，Незримый, ты мне был уж мил, Твой чудный взгляд меня томил, В душе твой голос раздавался Давно...нет, это был не сон!Ты чуть вошел, я вмиг узнала, Вся обомлела, заплыла И в мыслях молвила: вот он!Не правда ль? Я тебя слыхала: Ты говорил со мной в тиши, Когда я бедным помогала Или молитвой услаждала Тоску волнуемой души? И в это самое мгновенье Не ты ли, милое виденье, В прозрачной темноте мелькнул, Проникнул тихо к изголовью? Не ты ль, с отрадой и любовью, Слова надежды мне шепнул? Кто ты, мой ангел ли хранитель, Или коварный искуситель: Мои сомненья разреши.Быть может, это все пустое, Обман неопытной души!И суждено совсем иное...Но так и быть!Судьбу мою Отныне я тебе вручаю, Перед тобою слезы лью, Твоей защиты умоляю...Вообрази: я здесь одна, Никто меня не понимает, Рассудок мой изнемогает, И молча гибнуть я должна.Я жду тебя: единым взором Надежды сердца оживи Иль сон тяжелый перерви, Увы, заслуженный укором!Кончаю!Страшно перечесть...Стыдом и страхом замираю...Но мне порукой ваша честь, И смело ей себя вверяю...達吉雅娜給奧涅金的信

我在給您寫信——難道還不夠嗎？

我還能再說一些什么話？

現在，我知道，您完全有理由

為什么您要來拜訪我們？

在這個被人們遺忘的荒村，如果我不知道有您這個人，我就不會嘗到這絞心的苦痛。

用輕蔑來對我加以懲罰。

可是您，對我不幸的命運

如果還有一點的憐惜，我求您不要把我拋棄。

最初我并不想對您明講；

請相信：那樣您就永無可能

知道我多么地難以為情，如果說我還可以有個希望

在村里見到您，哪怕很少見，哪怕一禮拜只見您一次面，只要能讓我聽聽您的聲音，跟您將句話，然后專心去想，想啊、想，知道下次再跟您遇上，日日夜夜只惦著這一樁事情。

可是人家說，您不愿跟人交往；

這窮鄉僻壤到處都惹您厭煩，兒我們……沒神惡魔課夸耀的地方，只是對您真心實意地喜歡。

我幼稚心靈的一時激動

會漸漸平息（也說不定？），我會找到個稱心的伴侶，會成為一個重視的賢妻，也會成為一個善良的母親。

別人！……不，我的這顆心

不會再向世界上任何人奉獻！

我是你的：這是命中注定，這是老天爺他的意愿…… 我現在所以還需要活著，就是為了保證能和你相逢；

我知道，是上帝把你派來給我，做個保護人，直到墳墓之中…… 你的身影曾在我的夢中顯露，我雖沒看清你，已感到你的可親，你奇妙的目光讓我心神不寧，你的聲音早已響徹我靈魂深處……

不啊，這不是一場夢幻！

你剛一進門，我馬上看出，我全身燃燒，全身麻木，心里暗暗說：這就是他，看！

我也從此把命運向你托付，我在你的面前，淚珠掛在臉上，我懇求得到你的保護……

請你想想：我在家里孤孤零零，不是嗎，我聽見過你的聲音：

是你在悄悄地跟我在傾談，當我在周濟那些窮人，或者當我在祈求神靈

寬慰我悸動的心的煎熬？

在眼前這個短短的一瞬，不就是你嗎，親愛的幻影，在透明的俺也里閃閃發光，輕輕地貼近了我的枕邊？

不是你嗎，帶著撫慰和愛憐

悄悄地對我顯示著希望？

你是誰？是保護我的天神，還是一個來誘惑我的奸詐的人？

你定要解除我的疑難。

或許，這一切全是泡影，全是優質的心靈的欺騙！

命定的完全是另一回事情……

然而，就算是這樣！

沒有一個人能夠了解我，我的日子過得渾渾噩噩，我只有默默地了此一生。

我在等你：請用惟一的你的眼

把我心頭的希望復活，或是把這場沉重的夢捅破，唉，用我應該受到的責難！

寫完了！我這怕重讀一遍…… 我在發呆，感到羞愧和懼怕…… 而您高貴的品格是我的靠山，我大膽地把它托付給它……

第二篇：劉雅娜畢業論文（范文模版）

長 治 學 院

2013屆學士學位畢業論文

紅色資源：大學生理想信念教育的載體

——以上黨地區為例

學 號： 09402118 姓 名： 劉 雅 娜 指導教師： 杜 利 英 專 業： 思想政治教育 系 別： 思想政治教學研究部

完成時間：2013年5月

長治學院本科畢業論文（設計）

紅色資源：大學生理想信念教育的載體

——以上黨地區為例

專業：思想政治教育

學號：09402118 姓名：劉雅娜

指導老師：杜利英

摘 要：理想信念教育是大學生思想政治教育的重要內容，也是我們黨團結各族人民建設社會主義偉大事業的精神武器。大學生作為建設社會主義事業的接班人和建設者，他們能否樹立馬克思主義的理想信念，直接關系到他們的全面發展，關系到社會主義現代化建設的成敗，甚至關系到中華民族的偉大復興。

上黨地區的紅色資源是我們國家寶貴的精神財富，是優質的高等教育資源，以此來作為大學生理想信念教育的載體可以增強大學生對馬克思主義的科學價值觀的心理認同，可以加強大學生對馬克思主義信仰的堅定性，可以引導大學生科學地將中國特色社會主義理論體系應用于社會主義事業的建設中。因此，將上黨地區紅色資源融入到大學生的理想信念教育，必須首先將其納入高校理想信念教育的教學體系中，其次融入校園文化建設，同時加大校園媒體對上黨地區紅色資源的宣傳力度。

關鍵詞：上黨地區紅色資源；大學生；理想信念教育

I

紅色資源：大學生理想信念教育的載體

目 錄

引 言....................................................................................................................................1

一、加強大學生理想信念教育的必要性................................................................................1

（一）理想信念的內涵.....................................................................................................1

（二）加強大學生理想信念教育的必要性.....................................................................2

二、上黨地區紅色資源在大學生理想信念教育中的作用....................................................3

（一）上黨地區紅色資源的內涵.....................................................................................3

（二）上黨地區紅色資源在大學生理想信念教育中的作用.........................................3

三、挖掘上黨地區紅色資源對大學生進行理想信念教育中存在的問題及對策................5

（一）存在的問題.............................................................................................................5

（二）針對存在的問題提出的對策.................................................................................6 結 語....................................................................................................................................7 注 釋....................................................................................................................................8 參考文獻....................................................................................................................................8 Abstract....................................................................................................................................9 致 謝..................................................................................................................................10

II

長治學院本科畢業論文（設計）

紅色資源：大學生理想信念教育的載體

——以上黨地區為例

引 言

上黨地區是革命老區，有著豐富的革命資源，具有資政育人的重要功能。通過對上黨地區紅色資源的深入挖掘與研究，旨在尋求與大學生理想信念教育相結合的契合點，充分發揮紅色資源的教育作用，探求提升大學生理想信念教育實效性的最佳途徑。為提升大學生綜合素質，樹立中國特色社會主義的共同理想和信念，增強拒腐防變的能力提供一點參考。理想信念教育是大學生思想政治教育的重要內容，也是我們黨團結各族人民建設社會主義偉大事業的精神武器。大學生作為建設社會主義事業的接班人和建設者，他們能否樹立馬克思主義的理想信念，直接關系到他們的全面發展，關系到社會主義現代化建設的成敗，甚至關系到中華民族的偉大復興。上黨地區紅色資源是一種優質的教育資源，以此作為當代大學生理想信念教育的載體，可以豐富思想政治教育的內容和方法，進而增強思想政治教育的實效性。

目前學術界有關于當代大學生理想信念教育的必要性和重要性、關于紅色資源的當代教育價值意義、關于紅色資源在大學生理想信念教育中的運用等方面的研究，但對于把紅色資源作為大學生理想信念教育載體的研究欠缺。因此，對上黨地區紅色資源的挖掘和注重其在大學生理想信念教育中的價值應用成為本課題研究的主要問題。

一、加強大學生理想信念教育的必要性

（一）理想信念的內涵

理想信念是由理想和信念構建的一個綜合性概念，包含了理想和信念各自的含義并使二者有機融合在一起。理想是人們在實踐中形成的對美好未來的向往和追求，它不等于空想,它可以通過人們的努力變為現實。信念是人們在實踐中依據一定的知識和情感基礎而認為某種事物或觀點是正確的，并對其堅信不疑的態度。作為綜合概念的理想信念是于改革開放的新時期在進行思想教育過程中逐漸形成的。它有自己特定的內涵，它是指“人們對體現著最高價值目標的理想的信奉。”①大學生的理想信念包括現階段的中國特色社會主義共同理想信念和符合社會發展趨勢的共產主義遠大

紅色資源：大學生理想信念教育的載體

理想信念。正如鄧小平同志所說的“我們今天講的理想和信念，就是建設有中國特色社會主義，最終實現共產主義，我們的信念理想就是共產主義。”②雖然現在是21世紀了，但這句話蘊含的內在意義沒有變，也就是說，我們的理想信念沒有變，它一直作為炎黃子孫的精神支柱和精神動力而存在于每一個人的心中。因為，九十多年的歷史已經見證了，它能指引我們向著社會主義現代化實現的方向發展，向著共產主義的道路邁進。

（二）加強大學生理想信念教育的必要性

理想信念教育是對大學生進行包括愛國主義、集體主義和社會主義教育在內的主旋律教育的重要體現，是引導大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要的教學內容，大學生能否樹立馬克思主義的理想信念關系到中國特色社會主義事業的興衰成敗和中華民族的偉大復興。尤其是在多元化的時代，對大學生進行理想信念教育有其顯著的必要性。

1、當代大學生處于社會多元化發展時期的現實要求

隨著市場經濟體制的建立和改革開放的不斷深化，各種經濟成分和經濟利益、就業崗位和就業方式、社會組織形式及社會生活方式日趨多元化，影響了人們（包括大學生在內）的思想觀點和行為方式。特別是伴隨市場經濟發展而來的大量的西方文化思潮和價值觀念涌入高校，如具有很大危害性的“個人主義”，“拜金主義”，使得某些意志不堅定的大學生對集體主義產生反感情緒，而把賺錢作為人生的第一目標，更多的重視物質享受而忽視精神營養的滋補。總而言之，當下大學生對理想信念的追求更加現實，更加注重實惠。具體的可以概括為重視物質利益，忽視理想信念；沉迷于生活理想，漠視道德理想；社會政治理想模糊化，個人經濟理想清晰化；追求個人理想，逃避社會責任。因此，高校必須以理想信念教育來引導大學生把個人成長與國家和社會的利益聯系起來，使大學生能具備對多種思想意識和價值觀念的辨析能力，從而引導其樹立馬克思主義的理想信念。

2、當代大學生獲得德、智、體、美全面發展的內在需要

需要是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內心狀態，是人腦對生

③理的和社會的需要的反映。按劃分依據的不同可以劃分為生物性需要和社會性需要；物質需要和精神需要。而作為實踐活動中的人對需要的追求境界，是超越物質需要的精神需要，超越生物需要的社會需要。正如“人性固然是生物性和精神性的統一，但

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人的本質卻只是對于生命意義不斷企求的精神性。”④

現代社會，物質資源已足以滿足大學生的生物性需要或物質需要，但是如前所述當代大學生的身邊也存在著價值缺失、倫理失范和精神不足的不良現象。與此同時大學生正處于生理和心理都趨向成熟的發展時期。但是在其發展過程中還存在著矛盾的問題，如在其個性發展方面，自主性中夾著盲目性；在情感發展方面，理性中夾著感性。面對以上的問題，要想實現思想政治教育的目標即促進大學生德、智、體、美的全面發展，必須對大學生進行理想信念教育，促使其在得到物質需要的同時，也能得到精神境界的提高，從而促進大學生的全面健康發展。

二、上黨地區紅色資源在大學生理想信念教育中的作用

（一）上黨地區紅色資源的內涵

1、紅色資源的內涵

紅色資源是中國共產黨領導我國人民在革命戰爭和社會主義建設的實踐中所形成的具有資政育人意義的偉大精神財富和物質財富，是我們黨和國家的寶貴財富，也是當代社會優質的教育資源。

2、上黨地區紅色資源的內涵

上黨地區紅色資源則可以定義為中國共產黨領導上黨地區的人民在革命斗爭和建設實踐中所形成的精神財富和物質財富。以載體形式的不同可以分為三類：一是以物質載體形式存在，主要是指反映上黨地區人民奮斗的歷史革命遺址，如武鄉八路軍紀念館、烈士陵園、博物館；二是以信息載體形式存在，主要是指一種以文字、圖片、符號等形式表現的資源，如上黨地區在革命和建設時期遺留下來的文獻、圖片、故事、歌謠（我們在太行山上）、標語等；三是以精神載體形式存在，主要是指抽象意義的觀念，如太行精神、紀蘭精神等。

（二）上黨地區紅色資源在大學生理想信念教育中的作用

上黨地區的紅色資源是一種優質的歷史資源，它集中國共產黨人誓死報國、勤儉建國、為人民服務、艱苦奮斗等多種精神于一體。運用這種飽含愛國主義、道德情操、理想信念內容的紅色資源對大學生進行思想政治教育，有著極其重要的作用。因為理想信念作為一種核心意識形態，包含著理想信念認知、理想信念情感、理想信念意志三部分。同時，由于人們的思想需要經過在一定環境的影響下，通過其內在的知、情、紅色資源：大學生理想信念教育的載體

信、意、行諸要素的辯證運動才可形成。因此，從以下三個方面來具體說上黨地區紅色資源的作用。

1、可以增強大學生對馬克思主義的科學價值觀的心理認同

⑤ 心理認同就是一種情感、態度乃至認識的移入過程，是一種態度的變化過程。理想信念教育是大學生接受教育的核心內容，教育的最佳效果便是將教育倡導的理想信念內化為大學生穩定的理想信念。由于，作為受教者的大學生是在理解、選擇、認同自己接觸的信息的基礎上，先整合與構建自己的價值觀，最終體現在自己的理想信念的狀況上。所以，符合社會發展趨勢的馬克思主義的科學價值觀只有通過各種渠道表達和傳播出來，才能有效的被大學生所接觸，進而引導大學生的人生發展方向。而上黨地區的紅色資源就是傳播馬克思主義的科學價值觀的有效載體。它形成于特定的歷史時期，宣揚的是革命先輩們崇高的理想，堅定的信念，偉大的民族精神和高尚的愛國情懷；反映的是人們對真善美的向往和對和平、自由的追求。它集物態性和人文性于一體，克服了傳統理論的灌輸說教模式，讓大學生在潛移默化中接受、認同馬克思主義的科學價值觀。從而使大學生在心理認同的基礎上，真正地把馬克思主義的科學價值觀視為其精神支柱，并建構其理想信念。

2、可以加強大學生對馬克思主義信仰的堅定性

信仰是一種在人的精神世界中占統攝地位并且具有支配作用的信念，是最高層次的信念。所以對大學生進行理想信念教育的最佳效果就是將理想信念升華為信仰的高度。但是信仰不是與生俱來的，也不會一成不變，它需要后天的形成并最終穩定下來。馬克思主義信仰是人類信仰史上最偉大的變革。而上黨地區的紅色資源以其特有的意識形態特性凝聚著中國共產黨在革命和建設時期的理想信念，這是它區別于其他思想政治教育載體的特征所在。以其蘊含的關于馬克思主義信仰以及社會主義、共產主義的理想信仰的精神價值來教育大學生，能夠幫助他們用馬克思主義理論武裝頭腦，堅定馬克思主義信仰。

3、可以引導大學生科學地將中國特色社會主義理論體系應用于社會主義事業的建設中

在思想政治教育過程中最重要的環節是激發學生將所學的知識素養和道德素質外化為現實的行為，并形成行為習慣。所以在引導大學生樹立馬克思主義信仰后，還要積極引導大學生將其作為一種行為習慣貫穿于生活方式中。由于大學生心理上正處

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于走向成熟而又不完全成熟的過渡時期，他們的行為往往呈現出兩重性的特點，具體表現為自主性和盲目性、獨立性和依賴性。這就要求教育者要積極引導大學生科學踐行，促進其行為的有效發生。而上黨地區的紅色資源以其蘊含的精神資源，可以引導大學生自覺地把個人的人生追求和祖國的前途命運聯系起來，積極地投身到社會主義的偉大事業的實踐活動中，為中國特色社會主義的偉大事業添磚加瓦。

三、挖掘上黨地區紅色資源對大學生進行理想信念教育中存在的問題及對策

（一）存在的問題

高校對挖掘上黨地區的紅色資源來加強思想政治教育的實效性雖有了一定的重視，但也存在不少的問題，具體為以下三點。

1、紅色資源在教學活動中幾乎沒有明確的課程安排

課程安排是課程設置的一個部分，它包括三個方面：第一，規定學科的順序。依據學科規定的年限、各門學科的內容和教學法的要求，確定各門學科的教學順序。第二，規定各門學科的教學時數。其中包括每門學科授課的總時數，各門學科在一學年的授課時數、每周的授課時數和各年級的周學時數等。第三，規定學年編制和學周的安排，包括學年階段的劃分、各個學期的教學周數、學生參加生產活動的時間、節假日的規定等。⑥由此可見，課程安排的如何直接影響著教學活動的開展。而高校除了對思想政治教育專業的常規課程（如教育學、心理學、思想政治教育學原理、思想政治教育方法論等）做了一定安排，對涉及上黨地區紅色資源的內在精神價值的學習沒有明確的課程安排。即使有，教師也只是把它作為課程教學的輔助材料，所以大學生對其了解的時限是很短的，甚至有同學還不知道關于上黨地區紅色資源的相關內容。

2、紅色資源在校園文化活動中雖有開展，但淺嘗輒止

高校校園文化是指在高校這一特定環境中，全體師生共同創造與擁有的價值觀念和文化體系。⑦高校校園文化活動的開展對大學生具有重要的教育功能、社會功能、情感功能。高校雖然每年都會舉行關于對大學生進行理想信念教育的紅歌比賽或派送相關人員到學校的愛國主義的教育基地下鄉，但多流于形式。大學生關注的不是對活動中所蘊含的精神價值的挖掘，而是自己能否得到第一名的獎章或得到更多的學分以有利于拿校獎學金。并且在活動結束后，大學生因為要及時投入期中考試，所以對進

紅色資源：大學生理想信念教育的載體

一步了解上黨地區紅色資源的激情不能有效地持續下去。因而，高校開展關于上黨地區紅色資源校園文化活動的時候要注重對其內在價值的挖掘，并注重活動開展后的有效反饋性。

3、紅色資源在校園媒體中的宣傳力度較弱

高校媒體是指通過高等學校中的校報、廣播、電視臺、新聞網、宣傳欄等渠道，向校內外傳遞信息，并引起人們對所傳播信息內容的反饋而形成的信息網絡。高校的校園媒體如廣播、校報、互聯網等，它們雖然每天會以承載不同的內容向大學生傳遞校園的精神文化，但是由于其不同的特性，其傳遞的內容也不盡相同。如校報雖然覆蓋的內容較為深刻，會有關于上黨地區紅色資源的相關論述，但是在互聯網快速發展的時代，大學生接觸的信息更多的是關于當下時代發展的新的觀點與事物的快餐文化，對以文字形式出現的校報的關注度少。與此同時大學生對信息的反饋更多的是用微博對時下熱點觀點的反饋，對紅色資源信息的反饋較少。所以高校要加大利用高校媒體來宣傳上黨地區的紅色資源，以促進大學生理想信念的教育。

（二）針對存在的問題提出的對策

要增強高校思想政治教育的實效性，必須針對大學生在受教育中面臨的現實問題進行有效分析后做出相應的對策。因此，為了使大學生能更深入地了解上黨地區的紅色資源，并樹立馬克思主義信仰，提出了以下三條對策。

1、明確上黨地區紅色資源在高校理想信念教育教學體系中的課程安排 具體而言，就是要求高校在設置思想政治教育課程時，要把上黨地區的紅色資源納入高校理想信念教育的教學體系中，制定切實可行的的實施方案和學習任務要求，推進“紅色資源進課堂”。為了使上黨地區的紅色資源能以系統的教學活動存在于大學生的課程安排中，高校首先應該要求高校的相關教師編寫一本符合大學生認知學習的紅色教育讀本，明確學習任務和要求；其次，結合上黨地區的實際情況和學校的實際條件開展關于弘揚紅色文化和紅色精神的理想信念教育、革命傳統教育的實踐活動；最后，最重要的是制定相應的教學管理制度，對教師的教學組織活動和大學生的參與活動進行監督以確保上黨地區的紅色資源納入到大學生的理想信念教育的教學體系中，并落到實處。

2、借助校園文化資源挖掘上黨地區紅色資源的內在價值

校園文化是對大學生進行理想信念教育的重要載體，將蘊含有豐富的精神財富的

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上黨地區紅色資源融入到校園文化活動中能更加突出紅色資源資政育人的功能。具體而言，對于上黨地區的紅色資源以精神和信息載體存在的部分，高校可以通過開展唱紅歌、誦經典、編話劇等藝術活動，或進行紅色資源研討及紅色資源知識競賽等學識活動來激發大學生去深入了解上黨地區紅色資源的熱情；而對以物質載體存在的上黨地區的紅色資源則從兩個方面來有效地融入到校園活動中，并要注重活動開展的持續性和及時的反饋性。一方面高校可以在校內豎立關于革命和建設時期的優秀人士的雕塑，或修建關于上黨地區紅色資源的文化長廊；另一方面，高校可以在節假日組織大學生參與到關于參觀學校所在地附近縣區的革命紀念館、博物館，訪問上黨地區健在的老一輩革命人士關于戰爭與建設時期的親身體會、相關故事或調研建設時期有名的企業等實踐活動，使大學生在真真切切的實踐活動中得到情感的熏陶和理想信念的升華。

3、加大校園媒體對上黨地區紅色資源的宣傳力度

如前所述，高校媒體有其各自的特點。為加大高校媒體對上黨地區紅色資源的宣傳力度，必須對高校校園媒體進行有效的整合。首先，針對互聯網的發展，高校應該建立關于上黨地區紅色資源的專題網站，以促進對馬克思主義的科學價值觀的宣傳。在這個網站中可以建立BBS論壇，以方便師生之間的交流，促進教師對學生思想狀態的了解，為學生解決思想疑難問題。其次，實行“報網聯動”⑧，為達到這一要求應做好兩方面的努力：一方面在內容上要選定具有一定的理論性并對大學生能給以啟迪價值的經典事跡或著作；另一方面在形式上版面設計和欄目都應該充分運用現代的數字技術，將聲音、圖片與文字融于一體，使大學生在生動形象的動態畫面中感受到上黨地區紅色資源所富有的精神力量。再者，校園廣播可以在每周的一個固定時間里播報一段關于上黨地區紅色資源的相關信息，不過要注意播報內容的銜接性，以引起大學生對其內容的關注度。

結 語

上黨地區紅色資源對于加強大學生的理想信念教育有著重要的意義，高校必須高度重視這一載體在引導大學生樹立馬克思主義信仰中的作用，通過各種途徑加大對上黨地區紅色資源的宣傳力度，以激發大學生對其了解的熱情進而逐漸成為大學生的內在的穩定的理想信念，并使其貫徹到大學生的學習和日常生活中，指引其全面、健康

紅色資源：大學生理想信念教育的載體 的發展，進而為中國特色社會主義事業貢獻自己的一份力量。

注 釋：

① 彭素琴.當代大學生理想信念教育研究[J].北京:中共中央黨校出版社,2008:2

鄧小平.鄧小平文選第3卷[M].北京:人民出版社,1993:110 鄭雪主編.心理學[M].北京:高等教育出版社,2006:143

檀傳寶.信仰教育與道德教育[M].北京:教育科學出版社,1998:16

陸樹程,李瑾.論當代大學生社會主義核心價值體系心理認同機制[J].思想理論教育導刊，2009②③④⑤（1）：93

⑥ 李忠康等.教育學[M].太原:山西教育出版社,2011:228

孫慶珠,李英民等.高校校園文化概論[M].濟南:山東大學出版社,2008:1

李洪華,充分發揮高校校報的思想政治教育載體作用[J].學校黨建與思想政治教育，2010:3

⑦⑧參考文獻：

[1]樓國軍,陳燁.利用紅色資源加強大學生理想信念教育[J].湘潮,2011,10 [2]張榮，張春.多元文化背景下大學生理想信念教育的困境及應對[J].思想政治工作研究，2010，6 [3]張泰城.紅色資源是優質教育資源[J].井岡山大學學報（社會科學版）,2010 [4]張泰城,肖發生.紅色資源與大學生思想政治教育[J].教學與研究,2010,1 [5]于娟.大學生馬克思主義信仰的構建[J].長春理工大學,2009 [6]朱孔軍等.大學生管理理論與方法[M].北京:人民出版社,2010 [7]張婧.論作為思想政治教育載體的高校媒體建設[J].中國報業,2012,1 [8]陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學原理[M]北京:高等教育出版社,2001,7 [9]王南甫,崔利賓.紅色資源在大學生理想信念教育中的有效運用[J].重慶電力高等專科學校校報,2011,6 [10]李洪華.充分發揮高校校報的思想政治教育載體作用[J].學校黨建與思想政治教育,2010,3

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The Red Resources:The Carrier of The Ideal and Belief for

College Students ——Use the red resources in Shangdang as an example

Name: Liu Yana

Tutor：Du Lingying

Abstract: The ideal and belief education ,the important content of Ideological and political education of college students ,is our party to unite people of all ethnic groups in the great cause of building socialism spiritual weapon.As builders and successors to the cause of socialist construction , college students whether or not establish ideal and belief of the Marx doctrine ,is directly related to their all-round development ,related to the socialist modernization construction success or failure , even to the great rejuvenation of the Chinese nation.As a carrier of College Students' ideal and faith education ,the red resources in Shangdang(in the eastern part of Shanxi Province),which is the valuable spiritual wealth of our country ,is high-grade resources for higher education.It can enhance college students' psychological identity of Marx's scientific value , can strengthen the firmness of Marx's belief , can guide scientificly college students to practice system of theories of socialism with Chinese characteristics.Therefore ,it is necessary to integrate the red culture resources into the ideal and blief educationin.First of all ,they must be included in the college teaching system about ideal and belief educations and then they should blend into the construction of campus culture.Meanwhile ,college students should make greater efforts to increase the popularity of the red resources of Shangdang by the campus media.Key words: The red resources in Shangdang;College students;The ideal and belief.紅色資源：大學生理想信念教育的載體

致 謝

隨著畢業論文的結尾，豐富多彩的大學生活也將結束。在這四年的時間里，給我幫助的人有很多很多，令我感動的時刻也不可勝數，我會把每一份關懷和每一份勉勵銘記于心。

感謝我的導師——杜利英老師。她對我的學習和生活都給予的很大的幫助。在這四年的學習當中，通過老師的教學，我深深感到導師嚴謹踏實的治學態度和平易近人的人格魅力潛移默化地熏陶著我，更是在寫作畢業論文階段，導師不僅給我提供了關于寫作論文的相關資料，還在我迷茫的時候給我指點迷津，讓我在失落中找到了希望。

感謝前人的資料給我的幫助，在收集資料和撰寫論文時，如果沒有這些資料的支撐自己就沒有寫作的思路，也不能順利完成論文。

感謝傾心相交的朋友們與給我以支柱的父母，是你們在我想要放棄的時候找回了我的堅持，是你們在我徘徊的時候喚起了我的夢想。你們對我的支持與幫助，我定會銘記于心。

劉雅娜

2013年5月于長治學院

第三篇：海吉雅簡介

品質，尊榮，人生，海基國際（香港）實業有限公司。

現代社會壓力過大，生活速度加快，缺乏運動，飲食結構不合理等不良生活方式已導致越來越多的人群處于亞健康的生活狀態。以養生保健為主要功效的桑拿產業迅速崛起。

桑拿浴汗蒸又名芬蘭浴，因其最早起源于芬蘭而得名。目前，桑拿文化盛行歐洲、美國、中東、日韓等地區并已逐步風靡全球。桑拿設備已成為人們居家生活的重要組成部分，成為高品質生活的代言。

遠紅外頻譜系列產品通過遠紅外碳晶加熱系統加速人體新陳代謝和血液循環，消耗多余的脂肪，改善全身各組織系統的功能，加快乳酸等代謝產物及體內有毒有害物質的排泄，達到潔身健體、消除疲勞、減肥、健美的功效，并對對肥胖癥、風濕病、關節痛、神經衰弱、痛經及各種軟組織損傷和無汗癥等有一定防治效果。

作為國內桑拿產業的領軍企業，海基國際致力于推動桑拿產業走入居家生活。公司率先在國內研發、生產和銷售便攜式桑拿產品并將遠紅外桑拿引入國內市場。在同行業內擁有領先的生產規模及持續自主的創新能力。企業通過了ISO9001國際質量管理體系認證，實現了生產過程的自動化和標準化，有效地控制著生產環節中的每一個細節。主要產品已獲得CE、ETL、TUV、EMC、KTL等國際安規認證和歐盟ROHS環保認證。產品遠銷歐美、中東、日韓等四十多個國家和地區。

多年來，海基國際以雄厚的實力獲得了市場的親睞。其桑拿設備分為頻譜健康屋、半身桑拿房和遠紅外碳晶足療桶三大系列。所有產品的木材均來自加拿大西海岸的原始森林，全部經過FSC國際森林管理委員會認證機構批準的采伐地，樹齡均超過150年以確保木材的強度、耐用性和抗腐蝕性。所有電器材料均采用出口型產品物料，均能到到德國TUV電器安全標準、美國ETL電器安全標準要求，并同時擁有四道安全保障，有效的解決了客戶在長期使用過程的安全隱患問題。

公司本著“誠信、執著、高效、超越”的理念，依托先進的工藝流程、嚴格的品質管理、健全的銷售模式、優質的售后服務，開創出國內外一流水平的健康溫熱產業。

養生保健，居家思想。海基國際始終堅持，為合作伙伴創造價值，為股東創造財富，為社會創造效益，為員工創造平臺，為家庭創造安康。展望未來，海基國際將引導人們走向更高品質、更高品位的生活。

海基國際，鑄就品質人生。

第四篇：201教師招聘文言文翻譯之“信”“達”“雅”

翻看各地教師招聘考試，不管是小學崗位還是中學崗位的招考試卷，凡是考文言文閱讀的試卷，必定會考文言文翻譯。且分值比重比一般文言文閱讀的題目大，有時候甚至達到整個文言文閱讀分值的一半，這在中學崗位招考試卷中尤其明顯。所以，能否準確地解答文言文翻譯題，是文言文閱讀能否保分的關鍵因素。那么如何解答文言文翻譯題呢? 要遵循“信”“達”“雅”的原則，我相信對于很多考生來說，在聽到文言文翻譯五個字后，是可以將這三個原則脫口而出的。但是“信”到底指的什么?“達”又指的什么?“雅”又是什么意思呢?很多人不一定清楚，即便清楚，也不一定能在實際中嚴格地遵循。下面我們著重講講，文言文翻譯的“信”“達”“雅”原則及其落實。

“信”“達”“雅”最初是由我國清末啟蒙思想家嚴復提出的，他在《天演論》“譯例言”中講道：“譯事三難：信、達、雅。求其信已大難矣，顧信矣不達，雖譯猶不譯也，則達尚焉。”意思是“翻譯的事情有三個難點：意思不悖于原文，不拘于形式，選詞準確、簡明、優雅。“信”“達”“雅”最初是針對外文翻譯而言的，但隨著時代的發展，白話文的掀起，現代漢語的統一，普通話的推廣，我們漸漸也不能明白那些古樸、言簡意賅的古文了，也需要對古典文獻中的語句進行一番譯作，這時“信”“達”“雅”三原則也成了文言文翻譯的一條定律了。

“信”“達”“雅”三原則實質上是遞進的，體現了翻譯逐步完善、升華的過程。文言文翻譯中，“信”，通常是直譯，逐字逐句地翻譯，這就需要我們有豐富的知識積累，能明確文言實詞和虛詞的各個義項;“達”“雅”，通常是意譯，就是根據語境領會的意思進行翻譯，這主要表現在對文言句式、詞類活用能力的掌握上，要求我們跳出一詞一義的對應，進入化境的狀態。

實際的翻譯中如何達到這一目標呢? 首先，翻譯時要有所取舍。對地名、人名、官名、國號、物品名等專有名詞要取文言文句中的名稱，進行保留，因為這類名稱是經過歷史沉淀下來的，有所專指的，不能隨意更改，而且在現代漢語詞匯中有時也找不到更確切的對應名物詞進行解說，所以要保留。對一些不表達意思的虛詞，要刪掉，不要強行翻譯，否則會詞不達意。

例如：“予獨愛蓮之出淤泥而不染。”(周敦頤《愛蓮說》)上面例句是主謂賓語句，賓語部分“蓮之出淤泥而不染”是主謂句，在句中作賓語，句中虛詞“之”位于主語“蓮”和謂語動詞“出”之間，是結構助詞，沒有實在意義。針對這樣的詞，我們在翻譯時要刪掉不譯。如果強行翻譯，整句話的意思要么是“我只愛蓮的從淤泥中長出來而沒有被污染”，要么是“我只愛蓮它從淤泥中生長出來卻沒有被污染”，不管取那種，語義的表達上都不太符合現代漢語的語法規范，且讀來拗口。但是如果我們將“之”刪掉不譯，那么意思是“我只愛蓮從淤泥中生長出來卻不受污染”，語感和語義上都比較明確。

其次，翻譯時要學會擴充。把文言句子的單音節形容詞、名詞、副詞等譯為雙音節詞，使句子言簡義豐，句意清楚。

例如：“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。”(《桃花源記》)例句翻譯為“忽然遇到一片桃林，(在小溪)兩岸幾百步之內，中間沒有別的樹，花草鮮艷美麗，地上的落花繁多交雜。”句中副詞“忽”譯為“忽然”，名詞“中”譯為“中間”，形容詞“鮮”“美”分別譯作“鮮艷”“美麗”，都雙音節化了，讀起來更朗朗上口。

第三，翻譯時要學會調換語序。對活用的詞語和特殊句式，我們在翻譯時要對語序作一些細微的調整。

例如：“夫晉，何厭之有?”(《燭之武退秦師》)我們知道“厭”是“滿足”的意思，如果直譯，整句話的意思是：晉國，哪里滿足的有?顯然意思不通。但是，如果把動詞“有”移到譯文代詞前面去，譯作：晉國，有什么滿足的呢?語句是不是通順多了? 對于非課內文言句子的翻譯，句中實詞一般都是初高中常見實詞，只要掌握初高中文言實詞的特殊用法即可解決問題，但對于句子是否倒裝的情況，我們只要將句中所有詞直譯出來，再結合語境，根據現代漢語的語法規范，對句序進行調整即可。

最后，翻譯時要學會增補內容。增補的內容一般是句子省略的部分或實詞的意動或使動用法中的介詞部分或行為動詞等。翻譯時要根據前后文語境和詞語本身的意義選擇恰當的增補對象，例如，名詞意動用法，一般在前面增補介詞“把”“以”和行為動詞“當作”“作為”等;使動用法一般在前面增補介詞“使”。

簡言之，要達到“信”“達”“雅”目標，在翻譯時要將“取”“舍”“擴”“調”“補”五者有機結合，其中“取”“舍”“擴”都是在直譯時要落實到位的，“調”“補”則是意譯時方法技巧。堅持“直譯為主，意譯為輔”，句子方能“信”“達”“雅”。

第五篇：雅達電動車公司簡介（范文）

雅達電動車公司簡介

江門市雅達車業科技有限公司是一家專業研發、制造、銷售電動車系列產品、新能源環保型交通工具的高科技企業，地處中國著名的摩托車產業基地——廣東省江門市。并致力于打造中國華南地區最大、最具實力的新能源環保型交通工具高科技企業。雅達公司占地面積約34000平方米，廠房面積約20000平方米；裝備運用了當今國內外最先進的產品檢測設備、生產線，同時擁有大批資深的機電專業人才，并設立了電動車研發機構，為公司的發展奠定了良好的基礎。本公司主要生產“雅達”品牌系列的電動車，公司嚴格按照ISO9001：2010的標準要求，建立了標準化的質量保證體系。

公司秉承“團結、務實、勤奮、創新”的企業精神，嚴格遵循“增強質量意識、堅持以質量取勝；強化質量管理，實現顧客滿意”的質量管理方針和“踏踏實實做事，認認真真做人”的企業信條，以節能環保、款式新穎、技術領先、動感時尚為產品目標，重點對電動車高容量蓄電池、快速充電器、高強度輕質復合材料、高效節能電機等主要部件開展技術創新，把集成電子和數碼技術應用于控制器、電機閥控等部件上，開發和生產社會歡迎、受百姓喜愛的智能環保型電動車。