第一篇：農村學前教育采訪資料

2011年8月4日10時，市教委主任周旭將與廣大網民就重慶大力促進學前教育健康發展進行在線交流，歡迎網友提問。[2011-8-1 10:00:00]

主持人 各位網友，大家好，這里是重慶市政府網在線訪談。[2011-8-4 10:04:11]

主持人 辦好學前教育，關系千家萬戶的切身利益。加快學前教育發展，有效解決“入園難”、“入園貴”問題，引起了網民的廣泛關注。去年，國務院下發了《關于當前發展學前教育的若干意見》。今年6月30日，我市又制定了《重慶市人民政府關于加快學前教育發展的意見》。[2011-8-4 10:04:46]

主持人 今天，我們邀請到市教委主任周旭接受重慶市政府網專訪，就我市“關于加快學前教育發展的意見”進行現場解讀并回答網民提問。參加此次在線訪談的嘉賓還有市教委基教處處長鄧沁泉，市教委基教處副處長吳薇，歡迎你們。[2011-8-4 10:04:59]

周旭 主持人好，各位網友好。很高興到重慶市政府網與大家一起來探討我市學前教育發展有關問題。首先，我代表市教委，感謝大家對我委工作的關心和支持，也歡迎我們的網友能夠給我們提問題，我們也盡可能的把問題回答清楚。[2011-8-4 10:08:22]

主持人 國務院、市政府都出臺了加快學前教育發展的政策，并把大力發展學前教育作為貫徹落實教育規劃綱要的一項緊迫任務。請問周主任，為什么要把加快學前教育發展放在教育工作的重中之重？ [2011-8-4 10:08:38]

周旭 強國必先強教，強教必重基礎。學前教育就是基礎中的基礎。對發展學前教育的重要意義，可以用“三個工程”來概括。[2011-8-4 10:09:57]

周旭 首先，發展學前教育是事關人的終身發展的奠基工程。學前教育在過去的認識上重視還不夠。俗話說“三歲看大、七歲看老”，學前階段是人的體格發展、語言發展、習慣養成、潛能開發的關鍵時期，科學的學前教育將為人的后繼學習和終身發展奠定堅實的基礎。[2011-8-4 10:10:11]

周旭 其次，發展學前教育是事關人民群眾切身利益的民生工程。學前教育教育是國民教育的第一階段，每一個家庭都希望孩子能夠一開始就接受公平的良好的教育，發展好學前教育，對于保障和改善民生、促進社會和諧穩定都具有重要作用。[2011-8-4 10:10:28]

周旭 第三，發展學前教育是事關國家和民族的未來的戰略工程。青少年是祖國的未來、民族的未來，如何能夠讓學前教育作為一個基礎性的教育，我們如何把它做好，教育家陶行知先生早在上個世紀20年代就強調，“小學教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本。”發展好學前教育，對于提高重慶市民的整體素質、增強重慶核心競爭力，具有重大而深遠的戰略意義。[2011-8-4 10:10:43]

周旭 所以，辦好學前教育，關系億萬兒童的健康成長，關系千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來。當前，各級政府、教育行政部門，都把學前教育的發展放在更加突出的位臵，抓好抓實。[2011-8-4 10:10:59]

主持人 “入園難”、“入園貴”問題在全國都普遍存在。請問周主任，重慶學前教育發展的現狀怎樣？主要存在哪些問題？ [2011-8-4 10:12:52]

周旭 直轄以來，我市學前教育得到穩步發展。但是，學前教育仍然是我市教育體系中的薄弱環節。目前，全市在園兒童70.9萬人，學前三年毛入園率達到70.9％，高于全國平均水平20個百分點，但低于同為直轄市的京津滬和其它發達地區近20個百分點。[2011-8-4 10:15:05]

周旭 主要問題體現在“四個不足”：一是學前教育資源總量不足，城鄉、區域發展不均衡，部分區域規劃布局滯后，農村學前教育資源匱乏；二是普惠性學前教育資源不足，不能滿足公益、普惠的要求；三是財政投入不足，社會力量投資規模偏小；四是幼兒教師數量不足，師資素質有待提高。[2011-8-4 10:15:23]

主持人 請問周主任，在“十二五”期間，我市學前教育發展目標任務是什么？ [2011-8-4 10:16:11]

周旭 我們學前教育發展的目標可以概括為四句話，十二個字，那就是“廣覆蓋、保基本、多形式、有質量”。具體地講，到2013年，我們要確保每個鄉鎮至少有1所鄉鎮中心幼兒園或中心校附設幼兒園，城鎮普惠性社區幼兒園達到城鎮幼兒園總數的60%；全面普及學前兩年教育，學前三年教育毛入園率達到78%，基本解決幼兒“入園難”問題。[2011-8-4 10:18:02]

周旭 到2015年，我市基本普及學前三年教育，毛入園率達到80%；0～3歲嬰幼兒教育指導服務體系基本建立，師資隊伍整體素質顯著提升，保教質量明顯提高。[2011-8-4 10:18:53]

主持人 高質量學前教育的關鍵是要擁有一支高素質的幼教教師隊伍下面請周主任介紹一下，我市提升幼兒教師專業素質上有哪些主要措施？ [2011-8-4 10:20:24]

周旭 應該說我們在“十二五”的整個教育發展規劃中是非常強調打造一支優秀的教師隊伍，關于“十二五”幼兒師范的教師隊伍，我們也有一個專門的優化規劃方案，《關于“十二五”期間幼兒教師培訓工作的實施意見》，將著力從三個方面加強幼兒教師培養培訓工作： [2011-8-4 10:21:50]

周旭 一是加大對6所高師院校、30所中職學校學前教育專業的扶持力度，適度擴大招生規模，努力培養“進得來、留得住、教得好”的幼兒教師。[2011-8-4 10:22:07]

周旭 二是建立4個市級、40個區縣級幼兒教師培訓基地，三年內對全市3萬名幼兒教師進行一輪全員培訓，確保每人完成不少于216學時的培訓。[2011-8-4 10:22:24]

周旭 三是建立學前教育獎勵表彰機制，每年表彰100名幼兒園優秀園丁，五年內培訓學前教育名師工作室主持人、學科帶頭人各100名、市級骨干教師500名、區縣級骨干教師2000名，努力培養一支“師德高尚、業務精良”的優秀幼兒教師群體。[2011-8-4 10:22:37]

主持人 謝謝周主任。我現在給各位網友提醒一下，大家可以在重慶市政府網在線訪談專欄里，提出自己關心的問題，直接跟市教委周主任和市教委基教處鄧處長、吳處長進行交流，移動用戶還可以向市政府網站發送短信提問，短信號碼是：12345，內容為“zxft”＋問題，通過這些方式都可以參與。[2011-8-4 10:23:26]

已經有很多網友在向周主任提問題了，現在就請周主任與網友進行在線互動交流。[2011-8-4 10:24:07]

網友：農村幼兒園很少，交通又不方便，農村上幼兒園難的問題應該如何解決？ [2011-8-4 10:25:22]

周旭 農村地區“入園難”的根本原因在于學前教育資源的普遍不足，因此，擴大資源是當前農村地區發展學前教育的首要任務。未來五年，我市將通過以下四種途徑來化解農村地區“入園難”問題。[2011-8-4 10:25:57]

周旭 一是在交通便利、人口密集、有建園需求的地方，適度新建一批幼兒園。

二是采取“大村獨辦，小村聯辦”的方式，支持鄉鎮和村委會充分利用閑臵的校舍和富余公共資源改擴建一批幼兒園或幼兒班。[2011-8-4 10:26:11]

周旭 三是依托中心小學附設一批幼兒園，依托村校附設幼兒園或幼兒班。

四是在人口稀少的偏遠、貧困山區，依托鄉鎮中心幼兒園，提供靈活多樣的學前教育服務，確保每一名農村適齡幼兒都能進幼兒園。[2011-8-4 10:26:25]

網友：我有點擔心，目前在農村大量的建設幼兒園，會不會像以前的一些希望小學一樣，過幾年就沒有人去讀書了？ [2011-8-4 10:28:35]

周旭 關于這個問題，我們在編制學前教育“十二五”建設規劃時就已經考慮到。一方面，我們按照“農村以改擴建為主、適度新建”思路，積極穩妥地擴大農村學前教育資源。在三年時間內，通過新建和改擴建，確保我市每一個鄉鎮至少有一所中心幼兒園中心小學附設幼兒園。[2011-8-4 10:29:28]

周旭 另一方面，我們將嚴格按照“集約資源、節約成本”的原則，嚴格規范幼兒園建設規劃編制工作，科學布局幼兒園校點，認真測算校點規模，防止因大量新建幼兒園造成教育資源閑臵浪費或產生新的教育債務。[2011-8-4 10:29:55]

網友：我在重慶打工好多年了，請問周主任，我的娃兒以后能不能在我們住處附近上幼兒園喲？ [2011-8-4 10:31:11]

周旭 這位網友家長請放心，你們擔心的問題也是我們正著手要解決好的問題。

保障每一個兒童都有幼兒園上，是我們的重要職責所在。隨著重慶經濟社會的快速發展，城市人口將大量增加。我們將嚴格按照《重慶市城鄉規劃公共服務設施規劃導則》設臵幼兒園（點），并結合城鎮化率不斷提高和戶籍制度改革需要，建立學前幼兒生源預測機制，重點在舊城改造、公租房建設以及二環內主城拓展區，合理設臵幼兒園，滿足新增城鎮人口、轉戶居民子女、進城務工人員隨遷子女和其他流動人口子女的入園需求。[2011-8-4 10:32:27]

網友：如今想上優質幼兒園，得提前一兩年排隊，還不一定報得到名。聽說有的家長娃兒都還沒生就要到好的幼兒園去報名，這個問題該如何解決？ [2011-8-4 10:33:29]

鄧沁泉 你反映的這一問題我也聽說過。這說明一方面人民群眾對優質學前教育給予了很高的期望，都想孩子一開始就接受到好的教育。另一方面，也反映出當前的優質學前教育資源嚴重不足，學前教育的整體質量亟待提高。我們想一個是要鼓勵擴大學前教育資源，提高學前教育的整體水平。同時，也要正確的看待幼兒園辦學的質量和水平，不要盲目追跑所謂的名校、名園。[2011-8-4 10:40:32]

鄧沁泉 在加大優質學前教育資源，提高學前教育的整體質量這方面，我們有這么一些思考：一是支持本地的優質幼兒園通過兼并、聯辦、辦分園等形式，實行優質教育資源的集團化管理。[2011-8-4 10:41:52]

鄧沁泉 二是鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園，重點引進和培植一批優質幼兒園，擴大優質資源的覆蓋面。三是開展城鄉幼兒園幫扶活動，加強城鄉幼兒園園長、教師雙向交流，發揮好優質幼兒園的示范引領作用。四是加強對各級各類幼兒園保教質量監測和指導，促進學前教育整體水平不斷提高。[2011-8-4 10:41:57]

網友：我市有許多樓盤，沒有按照規定配套建設小區的幼兒園和學校，想問一下教育部門在規范小區配套幼兒園建設方面，有哪些具體的舉措？ [2011-8-4 10:42:40]

鄧沁泉 這位網友提得很好，小區配套幼兒園是城鎮幼兒園的重要組成部分。在新建小區規劃配套幼兒園，這是一項強制性的政策，國家對城鎮小區配套幼兒園的建設和使用，有著明確的規定。所有的小區都應該按照建設規模、入住人口的數量來配套與之相匹配的學前教育資源。我市將從以下幾方面采取措施： [2011-8-4 10:44:37]

鄧沁泉 一是在小區配套幼兒園的建設上，將嚴格按照國家有關規定，做到與小區建設同步規劃、同步建設、同步驗收、同步交付使用。對未按規定配套幼兒園的小區，規劃部門不予審批，建設部門不予驗收。二是在小區配套幼兒園的使用上，將作為公共教育資源由當地政府統籌安排，由公辦幼兒園舉辦分園或委托辦成普惠性民辦幼兒園。三是在小區配套幼兒園的管理上，嚴厲禁止挪作他途，我市將對閑臵和挪作他用的小區配套幼兒園進行清理整頓，恢復辦園。[2011-8-4 10:45:46]

網友：周主任，請問私人辦幼兒園需要哪些手續，政府有沒有什么優惠政策？ [2011-8-4 10:46:40]

周旭 謝謝這位網友對重慶教育的關愛與支持。公辦、民辦并舉是學前教育體制改革的一個方向。我市一直高度重視并積極鼓勵支持民辦學前教育的發展。辦民辦幼兒園，或者申辦其他類型的幼兒園都有準入的標準和申報的程序，請有需求的社會團體，或者個人要向當地政府教育部門進行咨詢，主要涉及的政策有這么一些： [2011-8-4 10:49:14]

周旭 2007年，我委出臺了《重慶市學前教育機構登記注冊管理辦法》，對園點的規劃布局，辦園資質和申請程序、辦園標準都作出了明確規定。2008年，我市就出臺了促進民辦教育發展的“十條”政策，這次出臺的《重慶市人民政府關于加快學前教育發展的意見》，進一步加大了對民辦幼兒園的扶持力度。[2011-8-4 10:50:23]

周旭 比如，在民辦幼兒園新建、改擴建用地上，可采用劃撥方式取得，在一些行政性、服務性收費及供電、供水、供氣等方面，與公辦幼兒園享有同等待遇，教育勞務收入，可免征營業稅。又如，民辦幼兒園在審批登記、分類定級、評估指導、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園同等對待，并給予適當傾斜。[2011-8-4 10:50:40]

周旭 當前，市財政局、市工商局及市微型企業發展工作領導小組等相關部門還在進一步研究出臺將民辦幼兒園納入微型企業扶持的辦法，這將為民辦幼兒園的發展提供更為寬廣的融資平臺。投資舉辦幼兒園正當其時，我們鼓勵并積極支持企業、公民個人和社會組織舉辦民辦幼兒園，促進學前教育事業健康發展。[2011-8-4 10:51:00]

網友：周主任，我是一名民辦幼兒園教師，在評定職稱等方面我們和公辦幼兒園教師有哪些不同？ [2011-8-4 10:51:47]

周旭 民辦園幼兒教師是幼兒教師隊伍的重要組成部分，我們將按照國家和市政府相關規定，切實保障民辦園的幼兒教師合法權益。[2011-8-4 10:52:36]

周旭 在工資待遇上，我們將配合有關部門盡快完善相關政策，確保民辦園幼兒教師按照勞動法相關規定獲得的“五險一金”，以及工資待遇的按時足額發放。這些政策規定，還將納入對民辦幼兒園辦園評估。[2011-8-4 10:52:45]

周旭 在評優晉級上，我們將進一步推行民辦幼兒教師人事代理制度，確保民辦園幼兒教師在職稱評定、評優晉級等方面享受公辦園幼兒教師同等待遇。[2011-8-4 10:52:53]

周旭 在專業素質提升上，民辦幼兒園教師將與公辦幼兒園教師一樣免費接受業務培訓，并納入師資培訓和繼續教育管理體系，由教育行政部門統一管理。[2011-8-4 10:53:03]

網友：政府文件中多次提到普惠性幼兒園。請問普惠性幼兒園是什么樣的幼兒園？它的普惠性具體體現在哪些方面？ [2011-8-4 10:54:40]

周旭 “普惠性幼兒園”是一個新生概念，它至少包括三個類型的幼兒園：一是公辦幼兒園；二是集體或單位舉辦的公辦性質幼兒園；三是提供普惠性服務的民辦幼兒園。[2011-8-4 10:55:16]

周旭 “普惠性幼兒園”應該具有以下特征：一是達到市教委規定辦園基本標準；二是面向社會大眾招生；三是收費實行政府定價或接受政府指導價。因此普惠性幼兒園一定是公益的、有質量的幼兒園，其收費將不高于同類公辦幼兒園的收費標準，這點請廣大網友放心。[2011-8-4 10:55:22]

網友：我是一個民辦幼兒園的園長，請問如果要辦成普惠性民辦幼兒園，政府將有哪些支持政策？ [2011-8-4 10:56:27]

周旭 其實這個問題剛才已經講到了，主要是要辦普惠性的幼兒園，首先要達到辦園的標準，同時是要針對廣大民眾的家庭幼兒招生，再就是收費要與國家公辦園的按級收費標準一致，同時政府也給予政策所規定的經費和支持。擴大普惠性學前教育資源是緩解當前“入園貴”的重要舉措，我們將引導更多的民辦幼兒園辦成公益的普惠性幼兒園，并對普惠性民辦幼兒園的發展給予更多的政策支持。[2011-8-4 10:56:51]

周旭 在引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務方面，我們將對其采取減免租金、實施以獎代補等方式給予適當獎勵，并在教育教學設施設備上給予專項補助。[2011-8-4 10:57:03]

網友：如果家庭比較貧困的兒童，如果想上幼兒園，政府能不能給予相應的資助？ [2011-8-4 10:59:21]

周旭 幼兒園的學前教育現在沒有納入義務教育，當然市政府考慮到城鄉困難家庭幼兒入學的一些實際情況，所以已經在市政府出臺的加快當前學前教育發展決定中提出了要對城鄉低保家庭幼兒、孤兒和殘疾幼兒等學前兒童接受普惠性學前教育，將給予生活補助，經費由市和區縣（自治縣）財政按比例共同分擔。我們支持有條件的區縣（自治縣）逐步減免在園貧困幼兒保教費，提高生活費補助標準，確保貧困家庭幼兒不因貧困而失學。我們也希望社會各界、企事業單位及個人捐資助學，幫助貧困家庭兒童接受學前教育。[2011-8-4 11:01:47]

網友“傷不起”：目前幼兒園的贊助費太高了，而且不斷在上漲，人民群眾有點“傷不起”的感覺。請周主任交流一下這個問題。

[2011-8-4 11:04:24]

周旭 學前教育是非義務階段的教育，公辦幼兒園將按照國家幼兒園等級與收費相結合的管理制度，實施等級管理和收費政策。民辦幼兒園實行“成本核算，收費備案”制度。[2011-8-4 11:08:37]

周旭 學前教育資源不足“入園難、入好園更難”是全國普遍存在的問題。我市一級幼兒園220所，占幼兒園總數5.4%。隨著各級黨委和政府高度重視和“學前教育三年行動計劃”實施，我們在努力擴大學前教育資源同時，也積極采取措施提升各級各類幼兒園辦園質量。[2011-8-4 11:11:25]

周旭 一是擴大普惠學前教育資源，二是擴大優質教育資源，三是加強收費管理。通過3-5年的時間，逐步解決學前教育老百姓所關心反映的問題和矛盾。[2011-8-4 11:12:15]

周旭 學前教育的發展是各級政府加大投入推進的事情，我們也在市級財政中今年拿出了3億元，區縣級財政也在加大對學前教育的投入。前不久我去合川的時候，合川就啟動了15個園的建設。永川提出來三年學前教育一年完成，就是加大這方面的投入。同時我們也積極爭取中央財政的支持，目前我們也爭取到了開縣、云陽、酉陽、黔江、巫溪等五個區縣納入國家中西部學前教育推進試點項目，也爭取到了中央的專項資金4000萬，加上地方配套資金，在這五個地區要新增17個幼兒園，解決近5000農村適齡兒童入園的問題。這項工作我們還要積極做，還要爭取國家有關部委對我們的支持，因為我們貧困家庭的幼兒和流動人口的子女入園，新建園區的建設，改擴建還有包括幼師培訓都需要資金，我們也希望繼續加大力度向中西部轉移。[2011-8-4 11:13:48]

網友：現在一些中班、大班在布臵家庭作業，小孩一天到晚在幼兒園不是在玩而是學習，感覺負擔太重了。[2011-8-4 11:14:42]

周旭 這種做法肯定是不對的，是嚴重違背幼兒身心發展規律的。在整個學前教育階段，都是要求堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，讓孩子享受快樂童年，促進幼兒快樂健康成長。[2011-8-4 11:15:37]

周旭 2007年，市教委出臺了《重慶市幼兒園一日活動行為細則（試行）的通知》，對幼兒在園的生活、運動、游戲、學習等活動作出了明確規定，以促進幼兒心身健康和諧發展。在整個學前教育階段，都不得布臵家庭書面作業。[2011-8-4 11:15:50]

周旭 我們堅決反對那些拔苗助長、違反兒童身心健康的錯誤觀念和做法，市教委將建立幼兒園保教質量評估監管體系，加強對幼兒園保教常規的監督檢查，堅決糾正學前教育“小學化”傾向。

我們也希望各位家長改變“上幼兒園就必須識字算術”的錯誤觀念，尊重幼兒身心發展規律，讓孩子有一個快樂、幸福的童年。[2011-8-4 11:16:10]

網友：現在一些人租一間房子、隨便請一兩個人就辦一個幼兒園，完全是為了賺錢，你們怎樣管理？ [2011-8-4 11:17:03]

周旭 隨便租一間房子，隨便找幾個人就辦一個幼兒園，這個情況肯定是不對的。幼兒園辦園有準入的標準，市教委也會同財政物價等部門出臺了《幼兒園登記注冊管理辦法》，也出臺的關于規范幼兒園辦園行為通知等文件，同時公安、衛生、消防等部門也對辦園許可要進行前臵的一些檢查，在安全環境、消防設施等方面都有一套完整的政策要求，所以隨便租房找幾個人辦園的情況是不能夠取得幼兒園的辦學許可證，如果有這樣的情況發生，那就屬于非法辦園，需要整改，如果整改也不能夠達到標準的，繼續非法辦園的就要依法予以取締。[2011-8-4 11:19:29]

網友：同樣都是公辦幼兒園，但是幼兒園之間的收費有時候會相差一兩百塊錢，他想問一下這是什么原因？ [2011-8-4 11:20:22]

周旭 按照非義務教育階段家庭合理分擔教育成本的原則，2009年底，經市政府同意，市教委、市財政局、市物價局聯合出臺《關于進一步規范公辦幼兒園收費行為的通知》，將原衛生保健費、專項教育實驗費和代收費中的水電費、學習用品費、文娛活動費、體檢費、臥具折舊費等7個項目歸到保教費中，開設伙食的收取伙食費，在正常在園時間內一律不得以任何理由再收費任何費用。[2011-8-4 11:21:13]

周旭 目前我市公辦幼兒園實行按等級收費制度，示范、一級、二級、三級幼兒園保教費的收取標準分別是每人每月500元、400元、300元、200元，伙食費每人每月100—260元/不等。目前，我們有33個區縣在此標準基礎上，收費下調20%—50%。民辦幼兒園按照教育成本合理確定收費標準，報價格主管部門和教育行政主管部門審核備案后執行。[2011-8-4 11:21:30]

主持人 網民提問非常的積極，參與我們的在線訪談有兩種方式，一種是直接在市政府網站在線訪談專欄里，可以在線提交自己關心的問題，可以直接和市教委的周主任進行一個交流，同時移動手機用戶還是可以發送手機短信來進行短信提問，發送的短信號碼是“12345”，內容就是“zxft 問題”，發送就可以了。[2011-8-4 11:21:47]

網友“幼兒教師評職稱”：教委領導好，我是一名農村小學附屬幼兒園的老師，今年在市職改辦評職文件里規定里有五種可不受崗位控崗數申報職稱高一級的情況，其中之一就是任職以來3次以上年度考核為優秀者，想請問一下這一條適不適合于初級職稱申報中級職稱，在年齡上有什么限制？今年把這個單獨列出來有什么意義？感覺這好象為單位老教師評上職稱做的一個規定。[2011-8-4 11:22:32]

周旭 目前，我市幼兒教師的職稱評定納入小學教師職務職稱評審系列，各地按當地教師的具體情況進行崗位設臵和職數限制。因此，各地在市級職稱評定的相關政策要求下，制定本地的具體評審辦法。你的問題可以具體咨詢當地的教育行政主管部門。[2011-8-4 11:26:58]

網友：我是一名農村的幼兒園教師，具有職業中專幼師專業畢業證的學歷，工作也有幾年了，請問一下怎樣才能取得幼師資格證？ [2011-8-4 11:27:41]

周旭 我委每年在春季和秋季舉辦兩次教師資格證書考試，你可以在當地教委報名，參加教師資格證書系列的幼兒教師資格考試，合格后取得幼兒教師資格證書。[2011-8-4 11:29:44]

網友：我的小孩在私立幼兒園，每一個學期都需要交一些保險費，據幼兒園方面說是意外傷害之類的東西，而且學校規定是統一都要繳，想問一下這到底是怎么回事？ [2011-8-4 11:30:11]

周旭 教育部門的規定很明確，就是幼兒的各種保險費一律由家長自愿向保險公司繳納，幼兒園不做硬性規定，本著自愿的原則。[2011-8-4 11:30:32]

網友柱子：幼兒教育感覺和學前教育不是一回事，因為學前教育是上小學一年前，不超過兩年，小孩在2-4歲之間才上幼兒園，主要功能是有利于身心發展的方式來對小孩有一個照顧，教委在這方面是不是研究和考慮過？ [2011-8-4 11:30:58]

周旭 這首先是一個概念性的問題，幼兒園是向3-6歲的幼兒進行集體的保育教育機構，主要的功能就是科學保育教育好孩子，同時為家長能夠放心工作提供便利條件。幼兒園確實要遵循幼兒發展的身心規律和年齡特點，以游戲為基礎活動，來促進幼兒身心的全面發展和快樂成長。我們也強調幼兒園不能小學化，把小學教授的一些知識下放到幼兒園，對于幼童來講，最主要的是讓他們能夠身心愉快的在園里生活、成長。

學前教育也不等同于學前一年的教育，是對出生至接受義務教育之前的兒童進行教育。為規范幼兒園的辦學行為，我們出臺了一系列的政策規定，包括我們也出了一個幼兒園的一日活動行為細則，已經很明確，學童在那兒該做什么、幼兒園該教什么、該怎樣管理，這些都是非常明確的，也比較具體。[2011-8-4 11:33:56]

網友“請教如何選擇幼兒園”：我的小孩馬上要上幼兒園的了，但是在選擇幼兒園的問題上非常傷腦筋，能不能請教一下周主任，如何來選擇幼兒園？ [2011-8-4 11:34:35]

周旭 幼兒園是要就近入園，因為本身小孩很小，接送也方便一些。當然，家長的這種心情我們是理解的，想上一些好的幼兒園，有的時候就舍近求遠，但是我們認為實際上因為幼兒園的性質不是以學習知識為主，就是把孩子照看好，讓孩子能夠愉快的在那兒去生活、娛樂，所以這點我想隨著市政府對學前教育的重視，隨著不斷的加大對幼兒園建設的力度和不斷的改善學前教育的條件，包括辦園的條件，進一步的去進行行業的治理，加大幼兒園標準化、規范化的建設。從這個意義上來講，現在幼兒園之間有差距，但是這個差距今后會逐漸地縮小，所以我們還是建議大家遵循就近入園的原則，方便接送；二是選擇有辦園資質的幼兒園，三是考慮幼兒園的保教質量和特色等等。同時家長可以帶著小孩一起實地考察綜合了解，選擇適宜的幼兒園。[2011-8-4 11:37:27]

主持人 由于時間的關系，今天的在線互動環節就告一段落，現在我們再請周主任給網友說點什么。[2011-8-4 11:38:26]

周旭 加快學前教育發展是一項非常復雜的系統工程，任務也十分艱巨，市教委深感責任重大。在市委、市政府的組織領導下，周密策劃，穩步實施，切實把這一惠及上千萬百姓的重大民生問題解決好，加快構建“廣覆蓋、保基本、多形式、有質量”的學前教育公共服務體系，努力滿足適齡兒童入園需求。

非常感謝社會各界對教育事業的關心和支持，同時也感謝網友們對教育的關心和支持，我們一定努力工作，辦人民滿意的教育。謝謝大家！[2011-8-4 11:39:00]

主持人 非常感謝周主任回答網友這么多的問題，也感謝網友這么積極的參與。因為時間關系有些問題沒有現場作答，我們將把這些問題提交市教委認真研究，大家共同努力，推動學前教育發展。本次訪談到此結束，謝謝大家！[2011-8-4 11:43:42]

第二篇：采訪資料

姓名： 王夢學號： 2006060529性別： 女生日： 1988政治面貌： 團員

籍貫： 湖南省長沙縣民族： 漢族身高： 160 CM 學校院系： 公共管理學院

專業： 行政管理學歷： 本科外語水平： 英語四級計算機水平： 全國二級

個人簡歷：

1994-2000 長沙縣梨塘小學、楊橋小學學習委員、組織委員

2000-2003 長沙縣暮云中學組織委員、衛生委員

2003-2006 寧鄉縣第一中學宣傳委員、校報成員

2006-2009 湖南師范大學公共管理學院

校團委素質拓展工作部干事、部長（兩屆連任）、楚源素質訓練學校常務副校長（兩屆連任）

興趣愛好： 唱歌、積極有意義的體育活動、看書寫作、公益活動

能力特長： 公文寫作、組織協調

所獲榮譽：

2007年擔任金鷹報“無車日”宣傳人員，獲“環保宣傳積極分子”稱號

被評為2007—2008湖南師范大學“百名優秀共青團干部”

被評為2007-2008楚源素質訓練學校杰出貢獻者

獲2007-2008年湖南師范大學十佳素質拓展工作先進個人的稱號

2008年獲中期專業優秀獎三等獎

2008年獲七十周年校慶“優秀校慶志愿者”的稱號

2008年代表學院參加太極拳比賽獲團隊三等獎，并獲校學生太極拳比賽“優秀運動員”稱

被評為2008—2009湖南師范大學“楚源素質訓練學校先進個人”

2008—2009獲湖南師范大學“大學生素質拓展計劃”工作先進個人

被評為2008—2009湖南師范大學“百名優秀共青團干部”

被評為2008—2009 湖南師范大學“百名優秀志愿者”

2009年在長沙市開福區四方坪街道科大佳園實習，代表四方坪街道參與開福區“慶祝建國60周年，多黨合作制度確立60周年”統戰知識競賽獲一等獎，因實習工作表現突出獲感謝信一封

社會實踐：

2007年9月 擔任金鷹報社環保宣傳人員，主要負責從師大至杜甫江閣路段的環保宣傳、分發手冊，講解環保所需要注意的具體事宜

2007年10月至2008年9月 成為華碩碩市生團隊成員，長期參與筆記本上架率調查、電腦配置配件調查和產品的推廣

2007年12月至2008年11月 在四方坪移動營業廳工程部小區擔任家教老師，教授全科，主教數學。同時輔導兩個初二的學生

2009年3月 應聘講師助理至長沙晴森企業管理顧問有限公司，參與員工內部培訓

2009年7月 在長沙市開福區四方坪街道辦事處科大佳社區實習，負責辦公室工作，包括資料管理、材料收發和接待工作等。

素質拓展部是共青團中國青年政治學院委員會的下屬職能機構，是學院團委為適應經濟社會發展對青年人力資源開發的迫切需要，服務高校素質教育的全面實施，適應廣大青年學生成長成才、就業創業的迫切需要而建立的重要職能部門。自成立以來，素質拓展部在開發我院學生人力資源，進一步整合、深化教學主渠道，提高學生綜合素質，社會實踐與志愿服務、文體藝術與身心發展、技能培訓等幾個方面引導和幫助同學成才成長。

一、部門職責素質拓展部主要負責“大學生素質拓展計劃”在我校的具體實施工作。根據學生個人的特點、愛好和能力，對他們將來可能從事的職業進行設計指導，并就學生完善素質的具體方法和途徑提出合理化建議，幫助學生建立成才目標，引導他們有意識、有選擇地參加各種素質拓展活動。根據不同階段、不同層次的學生不同的需求，廣泛開展校園科技文化活動、社會實踐以及其它有益于學生素質提高的第二課堂活動，為學生的全面發展提供必要的訓練和幫助。建立完善、客觀的記錄學生素質發展變化情況的青年學生人力資源能力評價體系，重點實施《大學生素質拓展證書》，量化評價指標，引導和激勵學生更好地進行素質拓展。素質拓展部職責還包括爭取勞動、人事等部門對大學生的政策支持，完善大學生就業準入機制，暢通用人單位的信息反饋渠道，推動社會對大學生素質拓展及其評價體系的認同等。

二、具體工作介紹素質拓展部以職業設計指導、素質拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個

環節為縱軸，以思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、科技學術創新與創業訓練、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等幾個環節為橫軸展開工作。具體工作如下：

1、宣傳調研活動

通過櫥窗、校園網絡、院報等途徑宣傳貫徹團中央、教育部、學院黨委對實施大學生素質拓展計劃的意見，提高廣大師生的認識和重視程度，并不定期在全校范圍內開展關于素質拓展進行情況的調研，積極征求廣大團員青年的意見和建議。

2、管理利用大學生素質拓展廣場

素質拓展部與其他部門配合，不定期在大學生素質拓展廣場舉辦各種形式的素質拓展活動以保證豐富同學們的業余生活的同時提高廣大團員青年的綜合素質水平。

3、大學生素質拓展認證體系的完善與實施

積極配合學校籌建“大學生素質拓展認證中心”，重點建設“大學生素質拓展網站”。成立大學生素質拓展研究中心，對素質拓展活動進行理論研究和評估，不定期進行素質拓展培訓及開展素質拓展外化活動，爭取在推進素質拓展計劃的同時，在理論上有所創新，以便更好的指導長期的實踐活動。

落實了《大學生素質拓展證書》的推行工作，強化證書認證環節，完善了網上認證系統。做好屆畢業生素質拓展證書認證試行工作，使校畢業生先于全國其他高校進入了“雙證”時代。

師大素質拓展訓練成校園時尚

夜幕降臨，湖南師大木蘭路上的大學生腳步匆匆。“你去上什么課？”“食品DIY與營養。你呢？”“上學期我學了化妝，這學期報了女性禮儀，真的不錯呢！”“是啊，上了幾次課，我都學會做酸奶和面包啦！”說話的大學生，是要趕著去參加師大楚源素質培訓學校的課程。創辦于2002年5月的湖南師大楚源素質訓練學校，是全國高校第一所以提高大學生生存技能、職業技能和發展潛能為目標的第二課堂學校。說起當初創辦“楚源”的目的，校團委書記、“楚源”校長何旭娟告訴記者，當前大學生就業競爭激烈，社會對學生的綜合素質要求越來越高，成立“楚源”就是要幫助廣大學生完善知識能力結構，促進學生素質全面、和諧發展。

“楚源”的宗旨是“教學生之所用，育社會之所需”。如工學院針對女大學生即將走向社會，但不知如何化妝、塑造新形象而開辦了形象設計班，外國語學院分校開設了英語口語、英語糾音課程，文學院分校開設了普通話課程，體育學院分校開設了體育舞蹈課程等等。課程設置的實用化，有效激發了學生的學習興趣。為保證教學效果，除聘請校內外專家、學者授課外，部分課程還選拔了一批相關學科中拔尖的博士、碩士和高年級本科生授課，他們與學員年齡相仿，既能與學員打成一片，活躍課堂氣氛，同時又能起到激勵和示范作用。

作為一所課外素質訓練學校，“楚源”緊緊抓住訓練這一關鍵環節，讓學生在實踐中將所學知識轉化為素質和能力。法律診所訓練班組織學員到岳麓區法院旁聽，到望月湖社區開展“現場法律援助”；食品DIY與營養訓練班，讓學員們現場自制酸奶、面包等食品；形象設計訓練班則手把手教學員化妝美容、服飾著裝、形體姿態，提升氣質。而戶外素質拓展訓練更絕，利用周末走進山林，開展尋寶、疊羅漢等拓展游戲，培養學員的專業素質和團隊協作精神。

通過訓練，學員們提高了素質、增強了自信。普通話訓練班學員滕小偉來自山區，說話帶著濃重鄉音、吐字不清，從來都不敢大聲說話，他說：“訓練班把我從自卑的黑暗中拉出，我勇敢地參加了班級干部競選，還當上了團支書。”參加野外生存與戶外拓展訓練課程的曾結珍，先后兩次組織同學深入云貴川等西部邊遠山區調研農村教育，還應邀出席聯合國教科文組織和環境署組織的國際會議。

5年多來，“楚源”先后開設了包含職業素質、文化素質、身心素質等三大模塊的83門素質訓練課程，累計舉辦292個素質訓練班，訓練學員20031人次。一些精品課程如食品DIY與營養、文物賞析、證券投資、英語口語、法律診所、體育舞蹈、POP廣告畫、公關禮儀、多媒體應用與制作、網絡管理與維護、形體、美化生活等，報名十分火爆，每期都要嚴格限定人數。今年秋季開學，全校原計劃開設41個訓練班，招收2525人，由于報名學生太多，最后不得不開了60多個班，總共招了3495人。

如今在湖南師大，課余時間到“楚源”參加各種素質拓展訓練已經成為了一種校園時尚，連中南大學、湖南大學等周邊高校的不少學生，也慕名前來找熟人報名。去年教育部專家組在該校進行本科教學工作水平評估時，了解到“楚源”的辦學成績后，連連贊嘆。前不久，“楚源”還被評為“湖南省首批青年文化優秀單位”。

第三篇：學前教育電視采訪稿

市電視臺采訪局長發言稿

今年秋季我縣率先實現十五年免費教育，根據縣委政府出臺的《府谷縣學前教育事業發展三年行動計劃》，我們通過“建”、“配”、“管”、“用”等手段大力發展學前教育。具體做法是：

“建”是：全年共落實幼兒園新建、改擴建和設施設備配備資金7360萬元，城區四幼、五幼、13所鄉鎮中心幼兒園當年建設當年開園，幼兒園辦學條件得到了極大的改善。計劃2012年投資1.72億元新建三幼、六幼、西部5鄉鎮的第二幼兒園，擴建一鄉鎮中心幼兒園。計劃2013年投資2億元在新府山規劃新建七幼、八幼、九幼。

“配”是：今年，通過公開招考，擇優聘用150名幼兒教師，并到北京集中培訓學習一個月，回縣后又進行了兩個月的崗位見習，極大地提高了這部分幼兒教師的業務水平和能力。同時從2010年起，實施了幼兒教師定向委培計劃，分三年，每年派50名本縣籍應屆高中畢業生赴西安文理學院學習，學成后統一安排到幼兒園工作，并享受現有公辦教師同等待遇。

“管”是：我們印發了《府谷縣教職工績效考核指導意見》，縣政府拿出績效考核資金3000萬元用于教師績效考核，其中，用于幼兒園教師考核占146萬元，切實對教師德、能、勤、績、廉方面進行考核兌現，充分調動了廣大教師的工作積極性。

“用”是：在政府加大教育經費投入，改善設施設備的同時，我們也下大力氣促進教育資源和設施設備的使用效率，要求幼兒園要充分利用好現有各類玩教具。

發展學前教育，我們更覺重任在肩。府谷學前教育仍處于起步階段，有城鄉之間、區域之間的發展不平衡，教師結構性短缺等突出問題。2012年，我們將堅持大力發展學前教育，提升保教質量，鞏固提高學前教育當前成果，繼續進一步改善幼兒園辦園條件，為府谷學前教育輝煌的明天而繼續努力！

謝謝！

第四篇：學前教育美術資料

國家開放大學（中央廣播電視大學）2015年秋季學期“開放專科”期末考試 學前兒童藝術教育（美術）試題

一、選擇題（每小題2分。共20分）2016年1月

1．學前兒童美術教育的內容涉及(B)、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨立但又相互 聯系。

A.素描 B．繪畫 C。色彩

2。(A)是幼兒期最高的構圖形式，以這種方式構圖的畫面有了清晰明確的前后關系。A.遮擋式 B．零亂式 C．并列式

3．兒童美術欣賞課的基本方法是(．A)。A．對話 B．講述 C．臨摹

4．幼兒審美取決于自身的內在規定性和結構與對象之間內在的適應性，是因為幼兒審美

具有的(B)。

A．完形性 B．主動性 C．情感性

5．對教師教學行為的評價目的主要體現在對以往的美術教育作出反思和(C)。A．提高學前兒童學習美術的興趣

B．更好地把握學前兒童教育美術活動成果 C。促進美術教育的發展 1129 6．就造型美術教學方法而言，我國20世紀初期幼稚園主要摹仿采納的是經由日本傳來 的(A)以造型性游戲和手工制作為主的教學模式。A.福祿倍爾 B．蒙臺梭利 C．阿恩海姆

7．陳鶴琴把兒童繪畫的發展分為四個時期分別是涂鴉期、象征期、定型期、(B)。A．成熟期 B．寫實期 C．概念期

8．國內外學者一般認為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、(B)、圓形線、命名線四種水平。A．曲折線 B．單一線 C．平行線

9.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡

中國化的幼兒教育。

A．張雪門 B．陶行知 C。陳鶴琴

10.色彩的三要素是色相、(C)、純度。A．色調 B．冷暖 C．明度

二、填空題（每空2分，共10分）11．美術形象的存在方式依賴__空間 __。

12.20世紀初期，在我國建立幼稚園時，_.福祿倍爾____、蒙臺梭利的幼兒教育思想相 繼傳人我國。

13.以畫面色彩與再現客觀事物或表現主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼 兒對色彩的運用可以分為三個階段，這就是

涂抹階段---------、裝飾階段、再現和表現階段。

14.學前兒童美術教學活動的目標是兒童美術教育的_目的_和要求的歸納，是學前兒 童美術教學活動的具體標準和要求。

15.教師在指導兒童進行美術欣賞過程中，應注意從他們的--年齡------一特點出發，啟發、引導其進行美術欣賞。

三、簡答題（每小題10分。共40分）

16.根據阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優勢的傾向是什么？

16.兒童畫并不像一般人認為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后 的形象，因而看上去極為簡約。這種現象不能完全歸結為兒童的智力或繪畫能力的水平較低，而是歸之于兒童知覺中占優勢的簡化傾向，即那種把外物形態改造為完美簡潔的（或好的）圖

形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的；大都是較規則的圓形和橢圓形。

這種傾向似乎毫不顧及原形，只以簡潔為準。17.中國古代兒童美術教育有哪兩種傾向，其內涵為何？

．從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術教育存在重“藝”、重“技”的兩個極端，主要 的教學方式是師徒式的。

重“藝”的美術教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神

文化活動而存在，基本的學習內容是繪畫和書法。

重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教育以實用性為特征，包括

畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。

18．學前兒童美術教學原則是什么？

學前兒童美術教學原則是根據學前兒童美術教學的目的、美術本身的特性以及學前 兒童身心發展的特點和教學規律制定的，是整個學前兒童美術教學過程中必須遵循的基本要

求和指導原理。主要有：(1)審美性原則、(2)創造性原則、(3)實踐性原則。

19．怎樣理解學前兒童美術教育的涵義？

美術取向的學前兒童美術教育是旨在延續和發展人類的美術文化而實施的教育的最 初環節，這種價值取向將美術本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現這種價值的最

初階段，它為這種價值的完全實現打下了基礎。而教育取向的學前兒童美術教育則著眼教育，以美術作為教育的媒介，通過美術教育，追求一般幼兒教育的價值。具體地說，就是通過學前

兒童美術教育，順應兒童的自然發展，保證兒童身心健康地成長，培養兒童的道德感、審美情

趣、認知能力、意志品質以及創造性。

學前兒童美術教育立足于真、善、美的和諧統一，要求藝術滲透整個教育，使幼兒能按其本

來面目健康成長，最終成為藝術的、完美的人。

四、論述題（共30分）

20.學前兒童美術欣賞教學需注意哪幾個層次？

．(1)感覺的層次。教師以開放的態度，利用藝術作品本身的感染力激發兒童的探究欲 望，要求他們用自己直接的感覺、知覺與美感意識去接觸作品。這時教師要避免用自己預定的

期望去影響兒童。

(2)智慧的層次。藝術活動有賴于智慧的運用，而藝術認知層面的活動是需要學習的。在

兒童觀看欣賞以后，引導兒童從主題、形式、象征、材料、構圖等方面進行有意識的觀察，并作扼

要的陳述，在教師的指導下，進一步了解畫面的形式及其內涵。

(3)表現的層次。要求兒童表達對作品的感受，在教師的啟發誘導下，對審美要素進行分

析、描述和談論。教師可以著重分析作品中視覺元素的特色，作者是如何安排或組織，以達到

創作的預期效果的。教師和兒童在共同的交流中，用隱喻、暗示和解釋等巧妙地呈現藝術品的

內涵與意境。并將所知覺的作品結構加以必要的說明、解釋和評價。

(4)創造性層次。教師和兒童共同發掘所欣賞的藝術品的潛在美感價值，擴展其新奇性、原創性，并鼓勵幼兒在作品的潛移默化中創作自己的作品。

一、選擇題（每題2分，共20分）

1．從幼兒實際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是(C)的畫線活動。A．有意識 B．表達思想 C．沒有表現意圖

2．美術教育史上第一個“發現了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(A)。A．弗蘭茲·西澤克 B．福祿倍爾 C．皮亞杰

3．幼兒審美取決于自身的內在規定性和結構與對象之間內在的適應性，是因為幼兒審美

具有(B)。

A．完形性 B．主動性 C．情感性

4．在手工教學的構思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。A．廢物利用 B．物盡其用 C．因意選材

5．兒童美術欣賞課的基本方法是(A)。A．對話 B．講述 C．臨摹 1545 6．(C)需要進行制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有繪畫、設計和制作的特點。A．油畫 B．水彩 C．版畫

7．不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根

據幼兒的能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜 用(C)．

A．油畫棒 B．蠟筆 C．毛筆

8．(A)深刻揭示了美術與道德的關系，他說：“美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足

以淵遮人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。” A．魯迅 B．陶行知 C蔡元培

9．在學前兒童美術的評價是一個整體的評價，這一評價目的關注了幼兒的可持續發展和

(B)兩個方面。

A．教師的教學效果 B．教師的可持續發展 C．天賦

10．命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經歷、(C)、幼兒有初步想象作 畫的習慣。

A．教師仔細具體地指導 B．家長給以提示幫助 C．圖畫形象基本上是畫過的

二、填空題（每小題2分．共10分）11.色彩的___明度_是指色彩的明暗程度。

12.手工教學中，教師應注意讓幼兒在學習過程中，弄清_原理___和步驟，以幫助兒童形成

技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。

13．對話法是指美術欣賞教育中兒童、教師與 美術作品 ．三者之間的相互作用與相 互交流。

14．盧梭將感覺經驗看做是對兒童進行__智育__的前提。

15．在幼兒園，美術教育內容一般可分為欣賞、繪畫和一 手工 三大方面。

三、簡答題（每小題10分，共40分）

16．兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個方面？

分為三個方面：第一，手的動作，手眼協調能力，手的控制能力；第二，對工具和材料的 理解與運用；第三，對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。

17．如何引導學前兒童進行有效的觀察？

（一）選擇可供學前兒童欣賞感知的對象。美術心理學的研究表明，來自現實生活本身 并且經過創作者親身體驗過的知覺材料遠比間接的知覺刺激重要得多。

（二）注意感知內容的科學性藝術活動中的審美感知不同于科學活動中的感知。科學活動

中感知的目的在于觀察客觀事實，形成科學概念，強調的是“真”。

（三）注意感知過程中方法的合理性，藝術知覺主要是完形知覺和超完形知覺，對部分的感

知是為藝術整體服務的。

（四）注意感知過程中語言的引導性。

18．陳鶴琴先生的“刺激一反應”說的內容是什么？

陳鶴琴先生認為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內心有一種天賦的沖動，而是受了外界事 物的刺激，在他腦子里留下一個深刻印象，于是他借畫圖表達出來。”陳鶴琴先生的觀點從根本上說是正確的。因為，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活

動的內容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本源。

19．學前兒童美術教學活動的目標設計有哪幾個方面的注意點？

第一，活動目標要關注幼兒的發展。一方面，活動目標應適應幼兒已有的發展水平，符 合他們美術學習發展的規律和特點；另一方面，活動目標應把他們在他人的幫助下能達到的水

平，即把促進幼兒的發展作為落腳點，為幼兒創造最近發展區。

第二，活動目標要注意整合性。這種整合性主要表現為：一是活動目標要考慮幼兒的認知、情感、技能等多方面的整合；二是活動目標要考慮美術與其他教育領域的整合。

四、論述題（共30分）20．試述學前兒童美術欣賞活動中如何創設有效的環境（物質與心理環境）? 3歲左右的兒童開始萌發了審美心理。這時的兒童有了審美心理結構的雛形，即優美形 態的審美態度，對優美事物的偏愛和識別優美物體的審美敏感性及相應的美感體驗。因此，教

師在指導兒童進行美術欣賞時，要注意欣賞環境的作用；

第一，走進自然，激發、培養幼兒欣賞的興趣。教師可讓兒童走進自然，接觸身邊的美的事

物開始，如欣賞柳樹的婀娜多姿，感受松樹的滄桑挺拔觀賞五彩繽紛、形態各異的花朵，在各種

隨機的或專門的美術欣賞活動中，培養兒童對欣賞活動的興趣。

第二，布置多樣而優美的環境。在兒童生活和受教育的場所，為兒童創設優美的環境，可

以對兒童進行美的熏陶和感染，使其經常感受環境中的美。

幼兒園環境的設計要兼具實用性和美觀性，更要符合兒童的審美趣味。環境美化包括室

內與室外環境的布置。室內環境的設計，除了讓兒童具有足夠的活動空間以外，應在室內可利

用的空間中作多種裝飾，展示各種圖片和兒童作品。在教學樓的過道、樓梯邊的墻上可陳列幼

兒的創作作品和名畫復制品條件的幼兒園還可專設一間幼兒美術活動室。

環境布置在色彩和形式上要有兒童的特點，應做到整潔、溫馨、活潑及兒童化，使之成為花

園和樂園，在不知不覺中影響兒童的情緒。環境設備力求實用、美觀、整潔、有序。兒童在多樣

而美觀的環境中，能隨時觀察各種事物，或動手操作，這有助于提高其對美的欣賞力和審美能

力。教師也要有意識地用一些優美的語言感染他們，如對自然景物、美術作品帶有感情的藝術

性描繪，讓幼兒在一個良好的語言環境中學習。

1．兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動作、手眼協調能力和(A)。A．手的控制能力 B．作畫靈感 C．繪畫能力 2.20世紀初期，在我國建立幼稚園時，造型美術教學方法主要是摹仿采納經由日本傳來 的福祿倍爾以造型性游戲和(B)為主的教學模式。A.繪畫欣賞 B．手工制作 C．雕塑雕刻

3.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡中 國化的幼兒教育。

A.張雪門 B．陶行知

C．陳鶴

4．(C)兒童繪畫教學活動的目標中需要引導兒童學習深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學習根據畫面的需要，恰當地使用顏色表現自己的情感。A.2-3歲 B．3-4歲 C．4-5歲

5．兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動中，把自己當作是某個形象本身，沉浸在角色之中。A．外顯性 B．直覺性 C．彌漫性

6．以畫面色彩與再現客觀事物或表現主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒

對色彩的運用可以分為涂抹階段、(A)、再現和表現階段三個階段。A-裝飾階段 B．興趣階段 C．游戲階段

7．(B)兒童手工教學活動目標是在折疊、粘貼的基礎上，開始接觸工具。A.2-3歲 B．3-4歲 C．4-5歲

8．研究者在對繪畫作品的研究中發現，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美

術能力的發展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A．“概念畫”期 B．成熟期 C．形象期

9．(B)是給生活中的某些日用品、工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引入 喜愛。

A．寫生畫 B．裝飾畫 C．臨摹畫

10.教師在指導兒童進行美術欣賞過程中，應注意從他們的(B)特點出發，啟發、引導其 進行美術欣賞。

A．興趣 B．年齡 C．能力

二、填空題（每小題2分，共10分）

11.繪畫的題材是指創作者在生活中形成的，根據一定的創作意圖進行選擇、改造或想象

而進入作品的一定-生活現象----------12.探討美術作品所蘊涵的意義，必須在整體與部分的辯證運動中進行。為此，加達默爾

提出了“_解釋學循環___”的方法。

13．一------寫生畫-----一通過對實物的觀察進行描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼兒提升觀察能力和專注能力。

14.阿恩海姆以—----格式塔----—心理學的理論為依據，認為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程發展而來的。

15.陶行知曾提出幼稚園應實施和諧的---生適教育-----------一，反對對束縛幼兒個性發展的封

建傳統的教學方法，他的思想對當時的幼兒美術教育的發展起了一定的影響。

三、簡答題【每小題10分。共40分）

16．開展學前兒童繪畫教學活動需要作哪些準備？

第一，根據幼兒年齡特點選擇、確定繪畫的種類、內容。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用毛筆。

第二，準備教案。教案是實施教學的計劃，目標要明確，考慮要周密。

第三，準備必要的工具、材料。要根據教案準備相應的工具和材料。

第四，如有必要，準備相應的范畫、寫生實物等。

17.4歲～5歲兒童手工教學活動的目標有哪些？

.4歲～5歲兒童手工教學活動的目標是兒童能較熟練地使用合適的工具，具有一定的 立體造型的想象力和制作能力。

●引導兒童較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創造性地表現自己的意愿。

●引導兒童學習用多種點狀材料拼貼物象，表現簡單的情節。

●引導兒童學習用多種技法將紙折出物體的各個部分，組合成整體物象。●引導兒童學習用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立 體的物象。

●引導兒童學習用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造結構較復雜的物象，表現其主要

特征和簡單細節。

18．在對話法的實施中，教師應注意哪幾點？

.-是對話雙方的關系應該是平等的，教師不能強求兒童接受某一權威的結論或自己對 美術作品的看法，而應讓兒童有自己的探索。

二是教師自己要首先學會與文本進行對話，并做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介。

三是教師要為兒童提供大量的欣賞機會，擴大他們的視界。

四是教師要為兒童創設利用多通道感受、體驗的條件和充分的時間。

五是教師要引導兒童學會提問，并能用多種方式來表達自己的審美感受。

19．教師引導兒童進行泥塑活動時應注意哪些？

第一，教師自己要了解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團的特性。

第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時，教師可引導兒童對自己制作 的泥塑作品進行著色描繪以美化作品。

第三，教師在評價兒童的泥塑作品時不應把重點放在追求作品的精確與細致上，而應注重

兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。

第四，妥善處理兒童的泥塑作品。

四、論述題（共30分）

20．簡述兒童對色彩的選擇和描繪的特點。

以畫面色彩與再現客觀事物或表現主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對 色彩的運用可以分為三個階段，這就是涂抹階段、裝飾階段、再現和表現階段。

幼兒用畫筆描繪事物的初期，不大考慮畫筆的色彩，用什么都行，這時的畫一般都是單色 的，經常能得到什么顏色的畫筆，畫中就更多地出現什么顏色。漸漸地，幼兒對一兩種色彩產 生喜愛或討厭的情感，于是開始更多地選用自己有好感的色彩，而拒絕用他們不喜歡的顏色。

經過一個階段的玩色和較單調地運用色彩之后，幼兒對顏色的認識達到一定程度，于是，進入色彩運用的第二個階段。這時，他們對色彩產生極大熱情，喜歡的色彩多起來。此時，幼

兒對色彩的運用，沒有再現或表現的意圖，主要是滿足個人美感的需要，有明顯的裝飾性。幼

兒對色彩的美感主要取決于各種色彩的知覺特征與個人性格氣質特征之間的關聯。

約幼兒期末，第三個階段開始了。有些幼兒會前發出表現事物的客觀顏色的愿望，也就是

說，一些幼兒有了再現物體固有色的想法。但在那些大量的不用固有色，并不影響表現的真實

性的情況下，幼兒還是盡其所愿地給形象施色。有大量的事物可供幼兒裝飾和美化，滿足他們 的美感需要。

幼兒運用色彩表達情感的方式雖然簡單和原始，但并不錯誤，相反，它產生的獨特的美感

是值得欣賞的。藝術旨在表現人的情感，按物體固有色賦色并不是美術的目標。正確的做法

是保持幼兒對色彩的興趣和熱忱，啟發他們體驗色彩的美感，鼓勵他們大膽地運用色彩去“說 話”。

學前兒童藝術教育（美術）試題

一、選擇題（每題2分，共20分）

1．學前兒童美術教育的內容涉及(B)、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨立但又相互聯 系。

A.素描 B．繪畫 C．色彩

2．美術教育史上第一個“發現兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(A A.弗蘭茲·西澤克 B．皮亞杰 C．福祿倍爾

3．兒童美術欣賞課的基本方法是(A)。A.對話 B．講述 C．臨摹

4．在手工教學的構思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。A．廢物利用 B．物盡其用 C．因意選材

5．對教師教學行為的評價目的主要體現在對以往的美術教育作出反思和(C A．提高學前兒童學習美術的興趣

B．更好地把握學前兒童教育美術活動成果 C．促進美術教育的發展 1756 6。就造型美術教學方法而言，我國20世紀初期幼稚園主要摹仿采納的是經由日本傳來的

(A)以造型性游戲和手工制作為主的教學模式。A．福祿倍爾 B．蒙臺梭利 C．阿恩海姆

7．命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經歷、(C)、幼兒有初步想象作 畫的習慣。

A。教師仔細具體地指導 B．家長給以提示幫助 C。圖畫形象基本上是畫過的

8．(B)也認為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。A.梁啟超 ． B．康有為 C．蔡元培

9．(A)認為兒童繪畫的原因是來自于兒童內心的一種沖動。A.天賦說 B．生理機能說 C．刺激反應說

10.色彩的三要素是色相、(C)、純度。A.色調 B．冷暖 C．明度

二、填空題（每小題2分，共10分）

11.意愿畫 是指由兒童自己獨立確定具體內容、形式和表現方法，教師協助完成的 繪畫。

12.學前兒童美術教學活動的目標是兒童美術教育的 目的 和要求的歸納，是學前兒童美術教學活動的具體標準和要求。13.國內外許多學者進行了研究，結果不盡相同，但一般認為涂鴉線條有四種水平：雜亂

線、單一線、__圓形線__、命名線。

4．___盧梭_將感覺經驗看做是對兒童進行智育的前提。

15．技能技巧的形成需要有一定的練習，這種練習包括分步練習與 整體練習

三、簡答題（每小題10分，共40分）

四、論述題（共30分）

20.什么是加登納的多元智能理論？其對我國學前兒童美術教育的影響有哪些？

智能的定義：智能是一種處理訊息的生理和心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下，會 被激活以解決問題或是創造該文化所珍視的產品。加德納提出以下八種智能：語言智能和邏

輯一數學智能，音樂智能、身體運動智能和空間智能，人際智能和自我認識智能，博物學家智 能。

藝術的三大特征是形象性、情感性和審美性，而他認為情感在人的智能方面起著主要作

用，這三種智能與藝術活動有直接的聯系。此外在造型藝術中空間智能也是一種重要的智能。

多元智能理論雖然認為每一種智能都是獨立存在的，但同時也認為人類個體在解決問題

和制造產品時，往往運用組合在一起的幾種智能來完成，因此各自獨立的智能之間，有著各種 各樣的聯系。

借鑒多元智能理論，對學校教育改革進行整合，確立促進學生全面素質發展的質量觀、注

重個性和發展的評價觀、智能培養比知識更重要的能力觀和尊重學生智能結構的因材施教的

教學觀，從而在教育教學實際中實踐多元智能理論，深入推進素質教育。

二、填空題（每小題2分，共10分）

并列式

11．一

并列式

構圖的畫面特征是所有生活中的地面上的物體都在畫紙的下部排成 一對。

12.探討美術作品所蘊涵的意義，必須在整體與部分的辯證運動中進行。為此，加達默爾 提出了“_解釋學循環___”的方法。

13.繪畫的形式語言是指線條、形狀、一明暗、色彩、構圖等美術要素，是繪畫表現 的手段。

14．繪畫的題材是指創作者在生活中形成的，根據一定的創作意圖進行選擇、改造或想象 而進入作品的一定____生活現象 一。

15.一 美術作品，是學前兒童美術教育活動的結果，它清晰地反映出兒童的美術能 由婦皿翻娃占

三、簡答題（每小題10分，共40分）18.3到4歲兒童繪畫教學活動目標有哪些？

．(1)引導兒童學習多種繪畫方法，體驗繪畫的快樂。(2)引導兒童學習用各種線條表現的物體的基本特征。(3)培養兒童認識使用顏色的興趣。(4)引入寫生畫，使幼兒將圖畫形象與實物形象溝通起來。5)引導兒童初步學習在畫面上安排物體的前、后關系。

四、論述題（共30分）

20.談談你是如何理解學前兒童繪畫教學活動中的臨摹畫教學？

.臨摹畫能幫助幼兒了解和掌握歸納形體的能力，提高幼兒的圖形表達能力，并在臨摹 過程中熟練掌握一些基本技能，使幼兒能更快地獲得成就感，提高繪畫的興趣。臨摹一個是幼 兒有意識繪畫模仿，不必太追求形似，此外是鍛煉運筆，形成心手合一的協調訓練。通過臨摹畫教學，幼兒在教師的輔導教學下，對繪畫的基本材料及工具有一定使用和熟 悉，也能更加深入了解各種紙張、顏料的特性，正確使用各種繪畫工具。其次對繪畫的形式語 言如線條、明暗、色彩和構圖等美術要素進行不同程度的學習。臨摹畫教學也是幼兒對繪畫題 材的表現形式和內容有了更為直觀認知和切身的體驗，為幼兒的寫生畫、意愿畫等教學活的 展開打下基礎。臨摹畫教學也是對美術欣賞教學的一種極為重要的輔助，可以通過嘗試幼兒臨摹大師繪 畫或默畫等教學設計，成為欣賞教學的有益、有效教學的重要教學環節。幼兒在臨摹畫教學過程中，對圖畫形象進行多次觀察，反復描繪，逐步使幼兒的觀察力和 想象力也隨著發展，描繪技能也得到一定的復習、鞏固和提高。以上是學前兒童進行美術教學中臨摹畫教學的一般意義的基本內容，論述時考生可根據

自己的理解，用自己的語言進行闡述。要求條理清晰，語句通順。可圍繞學前美術的教學目 標、幼兒不同年齡段所呈現的特點簡述自己的觀點，但需要理論上的支撐

一、填空題（每小題2分，共10分）

1．美術的基本表現形式和手段是_線條___、形體、結構和色彩。2．盧梭將__感覺經驗__j哥做是對兒童進行智育的前提。3．美術形象的存在方式依賴_空間___。

4．在幼兒園，美術教育內容一般可分為欣賞、__繪畫__和手工三大方面。5．色彩的明度是指色彩的___明暗_程度。

4．兒童繪畫教學活動的類型有(B)、寫生畫、命題畫、意愿畫。A．素描畫 B．臨摹畫 C．色彩畫

5．對教師教學行為的評價目的主要體現在(B)。A．提高學前兒童學習美術的興趣 B．對以往的美術教育作出反恩 C．更好地把握學前兒童教育美術活動成果

9．在學前兒童美術的評價是一個整體的評價，這一評價目的關注了幼兒的可持續發展和(B)兩個方面。

A．教師的教學效果 B．教師的可持續發展 C．天賦

10.命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經歷、(C)、幼兒有初步想象 作畫的習慣。

A．教師仔細具體地指導 B．家長給以提示幫助 C．圖畫形象基本上是畫過的 1943

三、簡答題（每小題10分，共40分）3．簡述概念畫期的含義。

．概念畫期的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部 的小肌肉進一步發育，作畫時能表現物象的主要部分和基本特征，不借助語言也能看出所畫的內容。但是，該階段的兒童常以程式化的圖形表現物象，缺乏寫實性，形象不完整，喜歡用固定樣式和畫法表現不同的對象，畫得比較概念化。4．中國古代兒童美術教育有哪兩種傾向，其內涵為何？

從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術教育是以存在重“藝”和重“技”兩種傾向為特色的。重“藝”的美術教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神文化活動而存在，基本的學習內容是繪畫和書法，主要的教學方式是師徒式的。重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教育以實用性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨。貼等，技藝特色濃郁。

1．陳鶴琴把兒童繪畫的發展分為四個時期分別是涂鴉期、象征期_定型期__、寫實期。2．手工教學中，教師應注意讓幼兒在學習過程中，弄清原理和一---步驟--，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。

3．技能技巧的形成需要有一定的練習，這種練習包括_分布練習___與整體練習。4．格式塔心理學家發現，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺 刺激物被組織得最好、最規則（對稱、統一、和諧）和具有最大限度的__簡單明了性______的完形。

5．對話法是指美術欣賞教育中兒童、----教師----、與美術作品三者之間的相互作用與相互 交流。

二、選擇題（每題2分，共20分）1．寫生畫可分為寫生畫和(B)兩種。A．物體畫 B．默畫 C．情節畫

8．美術也稱(C)、視覺藝術或空間藝術。A.形體藝術 B．影像藝術 C．造型藝術

10．(A)深刻揭示了美術與道德的關系，他說：“美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足

以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。” A．魯迅 B．陶行知 C．蔡元培

三、簡答題（每小題10分，共40分）

1．學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括哪幾類？ 第一，欣賞類，包括平面的圖片、畫冊和立體的實物工藝品兩類。

第二，繪畫類，包括紙和筆及其他用于繪畫的工具和材料。

第三，手工類，包括手工工具，如剪刀、膠水、尺子、小竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等。

四、論述題（共30分）談談幼兒涂鴉產生的原因。要點描述：

從生理方面來看，幼兒到了兩歲左右，手的骨骼和肌肉已有所發育，有了一些力量和準確靈活性，神經系統也有所發育；腦、眼、手之間的協調關系基本建立，腦和視覺對手有所控制和調節，于是幼兒開始了新的動作練習，嘗試控制一些簡單的物體，比如重復地抓握擺弄東西，一遍遍拋出或拉動物品等，涂鴉即是這一時期的動作練習之一。

從心理方面來看，幼兒涂鴉與他們這一時期直覺行動思維的心理水平有關，處于這一階段的幼兒在行動中感知主客觀之間的關系，不能脫離行動在頭腦中構成形象。這樣，幼兒在涂畫的過程中，不會把自己的動作和外界事物相聯系，而僅僅關注當前的動作和動作留下的痕跡，因此，他們畫出的東西既不成形也不代表任何事物。但是，在不斷涂畫過程中，幼兒在紛亂的線條中認識一些形狀，在表象功能進一步發展的條件下，他們會發現畫出的痕跡和記憶中的某些事物相像，于是去重復這些形狀，用它們代表記憶中的那些事物。

? 填空題（每小題2分，共10分）

1．國內外許多學者進行了研究，結果不盡相同，但一般認為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、圓形線和__命名線__。

2．色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七種基本色相中，最亮的色彩是__黃色__。

3．對話法是指美術欣賞教育中兒童、教師與一美術作品 三者之間的相互作用與相 互交流。

4．手工教學中，教師應注意讓幼兒在學習過程中，弄清原理和步驟，以幫助兒童形成 技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。

5．陳鶴琴把兒童繪畫的發展分為四個時期，分別是涂鴉期、__象征期__、定型期、寫實期。

二、選擇題（每小題2分，共20分）

5．對于兒童為什么喜歡繪畫，陳鶴琴不贊成“天賦說”和“生理機能說”，他提

出“(C)”說。

A．模仿 B．本能

C．刺激一反應

10.(B)的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部小

肌肉進一步發育，作畫時能表現物象的主要部分和基本特征，不借助語言也能看出所畫的內容。

A．象征期 B．概念畫期

C．涂鴉期

三、簡答題（每小題10分，共40分）

1．美術教育的含義體現為哪兩方面？

? ．美術教育的含義可以通過美術和教育兩方面體現出來。根據對兩者的倚重不同，我們

可以相應地將美術教育分成美術取向的美術教育和教育取向的美術教育。美術取向的美術教

育著眼點是美術本身，即由美術本位出發，以教育為手段。教育取向的美術教育著眼點在教

育，即從教育價值的角度看待美術教育，以美術作為教育的媒介，追求一般教育學意義的功效。

①手的動作，手眼協調能力，手的控制能力； 4．學前兒童美術欣賞教學需注意哪幾個層次？

．(1)感覺的層次。

(2)智慧的層次。

(3)表現的層次。

(4)創造性層次。

四、論述題（共30分）

在日常教學中如何利用色彩的基本特點？

主要從色彩所特有特殊情感和象征意味、色彩有了一種特殊的象征內涵、色彩對人所產生的心理及情緒上的影響，簡單談談自己運用色彩的體會或認識。（一、填空題（每小題2分．共10分）

1．色彩的明度是指色彩的__明暗程度______。

2.1994年定稿并出版的美國《藝術教育國家標準》指出：“年幼的兒童以極大的熱情對視覺藝術教學所提供的藝術材料進行實驗，對各種觀念進行探究。他們在藝術作品的創作和共享過程中表露出歡樂和興奮。_創造___是這種教學的核心。” 3．里德生平著作等身，最重要的著作是__《通過藝術的教育》__ 一。

4．以畫面色彩與再現客觀事物或表現主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運用可以分為涂抹階段、裝飾階段____、再現和表現階段三個階段。5．在幼兒園，美術教育內容一般可分為欣賞、繪畫和__手工__三大方面。

二、選擇題（每題2分，共20分）

1．(A)主張通過藝術教育促進兒童人格的發展，認為兒童生來具有藝術潛能，并具有不同的表現類型。A．里德 B．阿恩海姆

5．羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術發展的各個階段的個人成長特征時，分別從智慧成長、社會成長、知覺成長、生理成長、美感成長、(B)、創造性成長七個層面來評價兒童的美術作品。

A．性格成長 B．感情成長 C．心理成長

6．民主教育家(B)在對學校教育進行了一些重要改革的同時，也提出了幼兒教育體系，主張設立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養育機構，以代替家庭教育。A．陳鶴琴 B．蔡元培 C．陶行知

7．對教師教學行為的評價目的主要體現在對以往的美術教育作出反思和(C)。A．提高學前兒童學習美術的興趣

B．更好地把握學前兒童教育美術活動成果 C．促進美術教育的發展

8．研究者在對繪畫作品的研究中發現，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術能力的發展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A．“概念畫”期 B．成熟期 C．形象期

9．(C)是德國的教育家，德國幼兒園的創始人。他把藝術教育納入幼兒的教育活動之中。

A．盧梭 B．羅杰斯 C．福祿倍爾

10．(A)曾提出幼稚園應實施和諧的生活教育，對束縛幼兒個性發展的封建傳統的教學方法，他的思想對當時的幼兒美術教的發展起了一定的影響。A．陶行知 B．魯迅 C．蔡元培

三、筒答題（每小題10分，共40分）1．學前兒童繪畫的內容類型有哪些？ 第一類，臨摹畫。

第二類，寫生畫。

第三類，命題畫。

第四類，意愿畫，又稱自由畫。

2．幼兒園美術教育評價主要針對哪些方面？應關注怎樣的評價方法？ 學前兒童美術的評價是一個整體的評價，包括對兒童美術結果和兒童美術發展狀況的 測量和評估，還包括對美術教育活動中教師的活動設計、組織、指導和效果的評估。

在評價方法上，應關注過程化的、多元化的評價觀念。承認和關注幼兒的個別差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等。強調幼兒教育評價應以參與評價的幼兒和教師的發展為本，盡可能地使他們的素質得到整體而充分的發展，并在真實的情境中關注他們變化與成長的歷程。4．學前兒童美術教育總目標是什么？

．(1)引導兒童初步學習感知周圍環境和美術作品中的形式美和內容美，培養他們對美的 敏感性。(2)引導兒童積極投入美術活動并學習自由表達自己的感受，培養其對美術的興趣以及審美情感的體驗和表達能力，促進其人格的完善。(3)引導兒童初步學習多種工具和材料的操作以及運用造型、色彩、構圖等藝術語言表現自我和事物的運動變化，培養其審美表現和創造能力。

四、論述題（共30分）

根據自身教學經歷，談談在學前兒童美術教育中如何合理利用教學資源？

隨著信息化的迅速普及，美術教學媒體也越來越多樣化，視覺的參照物也更豐富多彩。如：各種類型的美術作品、影視圖像等。還有社會美術教育是幼兒園美術教育內容的延伸和補充，除幼兒園、家庭以外的社會機構和場所所提供的早期兒童美術教育形式如，由國家和社會團體舉辦的各種美術訓練班、兒童美術技能大賽等，以及美術館、博物館、電視、電影、期刊、畫報等都能作為美術教育的特殊媒體起到積極的作用。有利于提高幼兒學習美術的興趣，發展個性。并且可以自然的與藝術環境融為一體，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受藝術、了解藝術并愛上藝術。

1．色彩的運用是指學前兒童運用認識的顏色來表現物體形象，并通過顏色的對比、漸變——、重復等變化來豐富畫面，從而表達自己的情緒、情感。

2.一-------意愿畫----一是指由兒童自己獨立確定具體內容、形式和表現方法，教師協助完成的繪畫。

3．繪畫的題材是指創作者在生活中形成的，根據一定的創作意圖進行選擇、改造或想象而進入作品的一定--生活現象------------4．探討美術作品所蘊涵的意義，必須在整體與部分的辯證運動中進行。為此，加達默爾

提出了“__解釋學循環__”的方法，5．中國古代美術教育分為以精神性為主旨的美術教育和以實用性為主旨的美術教育，前

者被稱為重“藝”的美術教育，后者則被稱為重“----技---------”的美術教育。

二、選擇題（每題2分，共20分）

3．陳鶴琴把兒童繪畫的發展分為四個時期涂鴉期象征期定型期和(B)。A．概念期 B．寫實期 C．寫生期

5．(A)認為兒童繪畫的原因是來自于兒童內心的一種沖動。A．天賦說 B．生理機能說 C．刺激反應說

6．屠美如認為不同時期的兒童繪畫有著不同的特征，兒童只能畫出一個物體的空間，但

是不能參照一條軸線表現一系列物體的相對高度，是(C)的表現。A．雙軸階段 ． B．單軸階段 C．前軸階段

8．學前兒童美術教學的組織原則有審美性原則、(C)原則和實踐性原則。A．實用性 B．目的性 C．創造性

9.3歲左右的兒童開始萌發了(A)，即優美形態的審美態度，對優美事物的偏愛和識別優美物體的審美敏感性及相應的美感體驗。A．審美心理 B．創造心理 C．制作心理

10.幼兒園環境的設計要兼具(B)和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環境美化包括室內與室外環境的布置。A．原創性 B．實用性 C．活潑性

三、簡答題（每小題10分，共40分）1．學前兒童美術教學活動的描述階段？

．所謂描述，是指陳述美術作品外在的可立即指稱的視覺對象，而不涉及作品的含義及 其價值的認定。如果作品是寫實的，則要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、動物、景物、物品等。如果作品是抽象的，則要指出主要的形狀、色彩及其運動的趨向。為此，教師可以用提問的方式來進行。2．幼兒命題畫的三個條件？

一是要有直接的（幼兒在幼兒園或家里親身感受的）或間接的（幼兒在電影、電視、圖書 上看到過的）生活經歷；

二是圖畫形象基本上是畫過的；

三是幼兒有初步想象作畫的習慣。

四、論述題（共30分）

學前兒童美術欣賞教學需要作哪些準備？又透過哪幾個層次進行教學‘？

要點描述：

(1)深入了解兒童對欣賞的特殊態度、情感、信念和價值觀，他們對美術表現形式的情感和理念。每個孩子的能力是不一樣的，一定要以兒童能接受的程度作為課程教學的起點。(2)教師要具備一定的藝術素養，有較為廣泛的藝術知識和技能，并能不斷學習，富有挑戰冒險的精神，為兒童提供豐富的美感經驗，用富有創意的課題吸引兒童的興趣。(3)選擇經典性的藝術作品，向兒童作系列的介紹，可以開拓兒童的視野，訓練兒童藝術的敏感性。

(4)要創設良好的教學、學習環境，有足夠的畫冊、幻燈片、錄像、錄音等設置，能經常有機會接觸畫家，參觀美術館、博物館，有進行創作練習活動的場所。

透過下列四個層次進行教學：

(1)感覺的層次。(2)智慧的層次。(3)表現的層次。(4)創造性的層次。

一、填空題（每小題2分，共10分）

1．學前兒童美術教育具有美術教育的一般含義，但它又具有不同于一般美術教育的一些特征，學前兒童的美術教育也可通過美術和__教育__兩方面體現出來。

2.一寫生畫--通過對實物的觀察進行描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼兒提升觀察能力和專注能力。

3.一陶行知-一曾提出幼稚園應實施和諧的生活教育，對束縛幼兒個性發展的封建傳統的教學方法，他的思想對當時的幼兒美術教的發展起了一定的影響。

4．阿恩海姆以_格式塔___心理學的理論為依據，認為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程發展而來的。

5．繪畫的形式語言是指線條、形狀、_明暗___、色彩、構圖等美術要素，是繪畫表現的手段。

二、選擇題（每題2分，共20分）2.20世紀初期，在我國建立幼稚園時，造型美術教學方法主要是摹仿采納經由日本傳來的()以造型性游戲和手工制作為主的教學模式。A．蒙臺梭利 B．福祿倍爾C．岡倉覺 3．(A)是分析對象之間的關系，也就是分析作品中各部分之間組合的情形，如造型、色彩、構圖等形式語言和對稱、均衡、節奏、韻律、變化、統一等構成原理的應用。A．形式分析 B．描述C．解釋

4．兒童美術繪畫課的基本方法有臨摹畫、寫生畫、(A)、意愿畫和裝飾畫。A．命題畫 B．創作廄 C想象畫

5．在線條上，水平線意味著放松、平靜與休止；(B)意味著靜態張力、準備就緒、抵抗力、支撐；斜線意味著動作、活力和不平衡；弧線、曲線；波浪線給人以流暢、舒緩、優雅之感。

A．直折線 B．垂直線C．衄直線

6．以畫面色彩與再現客觀事物或表現主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運用可以分為涂抹階段、(A)、再現和表現階段三個階段。A．裝飾階段 B．興趣階段C．游戲階段

8．臺灣地區資深美術教育工作者(A)在其著作《幼兒畫教學藝術》一書中從五個方面來評價幼兒的美術作品，這些正是在進行學前兒童美術學習成果評價時值得注意的方面。A．潘元石 B．潘公凱 C．潘元豐

三、筒答題（每小題10分，共40分】

1．成就感方面是觀察和評價幼兒對自己美術成果的看法如何的標準，幼兒在這方面的行為表現為哪幾種類型？

·成就感方面是觀察和評價幼兒對自己美術成果的看法如何的標準，幼兒在這方面的行為表現可以分為以下四種類型：

第一，自己認為很成功，主動請別人看自己的作品，并講解作品的含義；能慷慨地將作品贈人。

第二，對自己的作品感覺滿意，但不主動展示，聽到別人的稱贊感到愉快，希望保留作品。第三，認為不太成功，接受別人的看法，希望將作品交給老師。

第四，感到沮喪，對別人的反應無動于衷或抵觸，對作品去向不關心或毀掉作品。

2.3歲～4歲兒童繪畫教學活動的目標是什么？

①引導兒童進一步學習多種繪畫方法（如蠟筆水粉畫、水墨畫等），體驗繪畫的快樂。②引導兒童學習用各種線條表現感受過的物體的基本結構和主要特征。’

③引導兒童學習認識12種顏色并學會辨別同種色的深淺，學習用較豐富的顏色作畫，學習區分并嘗試畫出主體色和背景色，培養他們對使用顏色的興趣。

④引入寫生畫，使兒童將圖畫形象與實物形象溝通起來。⑤引導兒童初步學習在畫面上安排物體的上下、左右關系。

第五篇：學前教育原理整理資料

填空題

1．《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于3小時2．家庭教育具有早期性、全面性、情感性、滲透性和靈活性的特點，而學前教育具有社會性、群體性、計劃性和專業性的點。3．從教育對象的角度來講，家庭教育的教育對象具有針對性，幼兒園的教育對象具有群體性。

4．就教育時間上來講，家庭對于兒童的教育具有長久性。

5．在幼小銜接的內容上，要把兒童能力的發展和銜接作為重點。

6．幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是間接合作，一種是直接合作。7．社區是介于社會和團體之間的社會實體。

8．決定一個班級內活動區數量的主要因素是創設。

9．學前教育銜接，就是指學前教育機構同家庭、教師以及學前教育同社區教育 的銜接，保證學前教育機構教育功能，和幼兒成長發展的連續性。

10．放大鏡、天平、水箱等材料應投放在科學區。

11．幼小銜接的任務總的來講，是要解決孩子的生理、心理以及能力上的不適應。12．在學習方式上，幼兒園主要以游戲為主要學習形式，而小學主要的學習形式是課堂

二、簡答題（50分，共5道，每道10分）1．請解釋幼兒園環境的概念，并舉例說明。P22

5答：幼兒園環境指幼兒園內部，包括幼兒園的物質環境和精神環境。

1、幼兒園的物質環境是指幼兒園內影響身心發展的物化形態的教育條件，如園舍建筑、設施設備、活動場地、教學器材、活動材料、環境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進幼兒身心全面發展的最基本保障。

2、幼兒園的精神環境主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質環境，即幼兒生活與其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長的管理方式、人際關系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質環境等因素的影響而形成，是一種重要的潛在課程。

2．簡要說明學前教育銜接。P269答：從廣義上講，幼小銜接是指幫助幼兒在已有經驗和后續經驗之間建立聯系，或者超越已有的經驗。從狹義上講，是指幼兒園要設置特殊教學內容，變換授課方式，和小學教育連接，開展以使幼兒能盡快適應小學教育為目的的幼兒園教育活動，促進幼兒從幼兒園到小學的過渡。3．簡述行為情境理論。P227答：第一，在相同的情境中，不同個體所必需的行為模式具有相似性。也就是說，物質環境的規劃與設計方式會暗示人們 出當下合適的行為，在每一個行為情境中，都有一些屬于這個情境的行為模式；在不同的環境中，所出現的行為也會有所不同。第二、行為情境之間具有相互依賴性。每一種行為情境，無論是復雜的還是簡單的，均存在于一個更大的環境中，且相互依存、交互影響。

4．舉例說明幼兒心理適應。P289答：心理適應是指幼兒在心理上做好準備接受離開幼兒園的小朋友和老師以及家長，做好當一個小學生的心理準備。讓孩子做好接受新生活的準備，最重要的是能給孩子呈現一個新生活的全景，讓孩子對新的生活有一個全面正確的認識。這樣孩子在小學面臨新的事物和差別與以前幼兒園的學習任務不同時，有足夠的勇氣和信心去面對，并主動去解決問題完成任務。所以，在心理適應上，家園要充分了解小學生活，為孩子呈現小學生活的情境，培養孩子的主

動性、獨立性、規則意識、任務意識等，讓孩子在進入小學之后面臨新的環境，出現新的問題，能夠以一種積極的心態從容面對，努力去克服困難。

5．簡要說明全方位戶外活動場地。P240答：全方位戶外活動場地，是指以大型組合游戲結構為主體，兼容其他游戲區域及各種可移動的活動材料，不僅能滿足幼兒各領域的發展需求，而且能夠滿足幼兒個別差異的需要的具有復合功能的游戲場地。它具有“類別多樣”、“數量豐富”及“質、量可變性”的特征，給幼兒提供了充分的自如移動的活動材料、自主選擇的機會。全方位或外活動場地應該包括一下區域：

1、大型組合游戲結構區。

2、自然種植區。

3、草坪嬉戲區。

4、水池、沙坑。

5、動態材料建構區或“建筑工地”。

6、隱秘、游戲小屋或“隱密處”。

7、設置微坡地形。

8、文化一角。

三、分析題（30分，共2道，每道15分）1.瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等在環境創設上有什么共同特征。P233-235 答：瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學前教育機構的環境創設的全貌，但是這幾種教育模式中的環境創設卻真正體香了當代國外學前教育機構的環境創設的潮流：以幼兒的發展為本、以崇尚自然為主，真正開放的保護天性的環境創設思想。1）體現了真正把幼兒當成是獨立、完整的人的理念。這些幼兒園本身真正秉持了“一切為了孩子”的教育理念，一方面，對教師提出了很高的要求，另一方面，也給予了幼兒充分的自由。幼兒可以自由地選擇自己的學習方式，看書或者參加老師組織的集體活動，甚至可以選擇獨處。

2）真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創造屬于自己的活動空間。這些幼兒園都認識到幼兒也是一個獨立的個體，他們應該有屬于自己的活動空間，因此，很多幼兒園都在教室里設置了“安靜角”，或者以矮柜、屏風、布簾、帳篷等將教師分隔成相對隱秘的小空間，以便那些想獨

處的孩子，以及因失敗、糾紛、誤解而產生各種不痛快的孩子，可以來這里靜靜地坐著，或者鉆進一個帳篷，或躺入懸空的搖床等，通過游戲、自省得到排解。3）追求自然樸實的風格。都是以“重返自然界”為環境創設的著眼點，注重樸實、自然及實實在在的生活場景，沒有很多人為的裝飾，這些環境給人最強烈的感受就是樸素而自然。4）以低結構、多功能的活動材料為主。幼兒可以通過創造、組合、變換、移動各種材料，從而即滿足自己身體運動、認知建構、發展想象力、交往互動等身心發展的需要，也享受游戲生活的快樂。5）重視戶外環境的充分利用，開展靈活多樣的戶外活動。讓孩子們特別是城里的孩子回到自然中去，重新親近大地，帶領他們在自然中做游戲，去體驗人與人、人與自然以及自然本身原來應有的和諧與平衡，這不僅僅是為了環境教育，也是對稚嫩心靈的撫愛和陶冶。

2.請您談談當前我國家園合作共育中出現的問題，并建議解決的策略。答：學前教育與家庭教育合作中出現的問題。第一、家長和教師之間存在矛盾和沖突。就教師發面來講，大部分教師都能做到熱情接待家長、為家長保護隱私、采納家長的意見和與家長通力合作，但鑒于學前教育機構在幼教上的權威性，在與家長的溝通中，教師始終處于權威地位，無法達到真正的交流合作。第二嗎、合作不夠深入，合作內容脫節。第三、家長參與配合不夠好，援助學前教育更少。第四、母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽剛性格的培養。存在問題的解決措施：

1、幼兒園要主動創造條件開辟溝通渠道。第一、教師要以誠相待，放下權威，把“支持每個家庭在學校里找到歸屬感和幸福感，家長和教師共同思考家庭參與的途徑，不斷豐富和支持家長參與學校教育”作為宗旨，實現與家長真正意義上的溝通和交流。第二、引導家長對自己孩子在幼兒園活動中的表現進行觀察。第三、利用現代科學技術和網絡技術，建立幼兒園網站，為家園雙方提供相互交流的平臺，加強家園交流的雙向互動和信息共享。第四、定期就兒童的家園

表現進行交流。第五、家訪工作要落實到位。第六、在家長每日接送孩子時，教師應盡可能地和家長交流。

2、家長要積極參加幼兒園保教活動。