第一篇：農村學前教育調查報告

目錄

引言.................................................................................................2 正文.................................................................................................2 一．農村學前教育的重要性.........................................................2 二．農村（本鎮）學前教育現狀.................................................3 １．農村學前教育主要機構...................................................3 ２．農村學前教育的師資力量...............................................3 ３．幼兒園基礎設施現狀.......................................................4 4．對家長的采訪.....................................................................4 三．對本鎮學前教育現狀的感悟及建議....................................4 １．民辦幼兒園需要政府的政策支持...................................4 ２．加強農村學前教育師資隊伍建設...................................5 ３．完善農村幼兒園基礎設施建設及管理...........................5 結論.................................................................................................5 引言

學前教育是對出生至入學前的兒童進行的教育。它的教育任務和要求是重視幼兒的身體健康和個性發展及良好習慣的養成，重視學前兒童智力發展和入小學的準備。目前社會競爭日益激烈，貧富差距越來越大，21世紀人們想在社會上立足、獲得成功將越來越困難。文憑、家勢、金錢將不再能保證你立于不敗之地，個人的素質將決定一生的命運。隨著電腦和網絡的普及，人類社會將進入信息時代，知識經濟將取代工業經濟和商品經濟而處于主導地位。企業的成敗、國家的興衰將直接取決于內部人員的素質高低。

學前教育在城市發展的時間較長，也很受重視，已形成較好的體制。但是，農村學前教育近幾年才本人們所關注，由于多種原因農村學前教育發展很不完善，存在很多問題并急需改進完善。鑒于此，我的社會實踐內容是通過對我的家鄉寇店鎮的幼兒園和小學里的學前班進行調查研究，發現其存在的問題，經過認真嚴謹的分析，得到這些問題出現的原因并相應的提出建議，了解國家關于農村學前教育的政策，提高自己的社會責任感，以便將來更好地為人民服務。

正文

一．農村學前教育的重要性

學前教育是國民教育體系中的重要組成部分，是人生發展的奠基性教育，是基礎教育的基礎。它對于個體早期的身心健康發展，對于提高國民素質和社會的發展有著非常重要的價值。發展學前教育事關億萬兒童的健康成長，事關千家萬戶的切身利益，事關國家和民族的未來。當代相關的研究和事實也已表明，6歲前是人的行為習慣、情感、態度、性格雛形等基本形成的時期，而且這一時期的發展狀況具有持續性影響，并且決定日后社會性、人格的發展方向、性質和水平。二．農村（本鎮）學前教育現狀

目前，我鎮絕大多數幼兒園都屬民辦，另外，還有的幼兒園屬于小學，進入優質幼兒園接受優質學前教育的幼兒比例過低，另外還有數量眾多的幼兒園因條件不達標仍屬于無證辦園經營狀態。站在客觀的角度審視我區農村學前教育，辦園規模大小不一，水平良莠不齊，距離人民群眾讓其子女享受優質學前教育的愿望有一定的距離。低水平的農村學前教育影響了全區學前教育的整體質量，無證經營幼兒園的存在不僅具有的嚴重的安全隱患，更是嚴重影響了我區學前教育的健康發展。

１．農村學前教育主要機構

經過對本鎮所有的學前教育主要機構進行的調查，農村學前教育機構中可已說是民辦在壟斷地位，政府的主導地位遠沒有確立。此次調研中，公辦幼兒園沒有一家，依照財政撥款的公辦教職人員沒有一人，學前教育的公益性和服務性沒有任何的體現。這些民辦幼兒園多數是由個人貸款辦的，還有一些是借錢辦的，對于村里的幼兒園，多數是由退休小學教師在自己家里辦的幼兒園，都不是很正規。另外，小學里也有學前班，但大多數是小班，中班，大班在一個教室里有一個教師教課，教室里很混亂，教學質量很低。

２．農村學前教育的師資力量

經過調查發現現在我鎮所有幼兒園中的教師有以下三種人組成：一，從小學或初中退休的老教師（較少）；二，初中畢業的中學生或中專生（絕大多數）；三，師范類學校畢業的大專生（極少數）。總體來看，這些幼兒園教師的整體素質不高，特別是學前教育的專業素質不高，還有，師資隊伍不穩定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會隨時離開，這些因素對幼兒教育都是很不利的。對于小學里的幼兒教師來說更是無法保障教學的質量，一個人教五六十個孩子，還是不同年齡的。３．幼兒園基礎設施現狀

經過調查發現多數幼兒園是在園主的家里，地方十分狹小，并且各項設施都十分老舊。下面是我在鎮上一家規模較大的幼兒園里看到的情景，院子里的一些玩具都很破舊，滑梯的頂與垂直支架的焊接處已經出現破碎松動的跡象，滑梯的下面也沒有任何防護措施。園長告訴我，辦園經費主要靠貸款和朋友借來的，而幼兒玩具都非常貴，現有這些玩具有些是城市幼兒園贈送的舊玩具，有些就是自己焊接的。這家幼兒園的設施在我們鎮上的幼兒園中還算不錯的，可見，其他幼兒園的狀況。有些幼兒園里的設施都是買的淘汰的，存在很大的安全隱患。另外，這些幼兒園里的衛生安全無法很好保證，存在很大的衛生安全隱患，令人擔憂。

4．對家長的采訪

通過對我們鎮上的一個中等規模的村莊進行了一項隨機調查，調查家長對學前教育看法與訴求，調查中發現%90的家長非常看重學前教育，非常想讓自己的孩子接受像城里孩子一樣的優質學前教育，不想讓孩子輸在起跑線上。還有一些家長不贊成學前教育，認為其是浪費錢，對孩子的發展沒什么作用。總之，絕大多數家長希望現在的幼兒園更加正規，能夠放心地將自己的孩子送入園中，得到良好的學前教育，為將來的發展打下良好的基礎。

三．對本鎮學前教育現狀的感悟及建議

１．民辦幼兒園需要政府的政策支持

民辦幼兒園都是由個人出資，投資者雖然熱愛幼教事業，但也擔心成本問題，因而對幼兒園的發展顧慮重重。據調查發現，民辦幼兒園需要負擔教師工資、幼兒玩具、房租、水電費等多項費用，一般的幼兒園僅教師工資一項就要占到整個收入的一半以上，而農村民辦幼兒園更是自身實力水平和當地經濟發展水平的制約，收費標準普遍較低，相當多的幼兒園是收入小于支出，無力擴大規模，提高教育質量。這就需要政府能對民辦幼兒園有一定的財政和政策支持，實現民辦幼兒園呈良性發展。

２．加強農村學前教育師資隊伍建設

為了切實改變農村學前教育教師隊伍的整體素質，尤其是專業素質偏低的現狀，加大農村學前教育師資隊伍的建設力度，具體可從六個方面著手：一是制定、完善農村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農村幼兒教師安心從教，并吸引大、中專畢業生到農村幼兒園任教，以穩定農村幼兒教師隊伍；二是對貧困地區可實行定向培養的辦法，采取優惠政策，鼓勵優秀青年回本鄉本土為幼教事業做貢獻；三是對現有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業培訓考核制度，建立市、區（縣）兩級幼兒師資培訓中心，免費培訓農村公、民辦幼兒教師；四是嚴格準入制度，做到持證上崗；五是在培訓、進修、評優、獎勵、職稱評定等方面做到幼兒教師與小學教師同等對待。

３．完善農村幼兒園基礎設施建設及管理

首先，農村應加強對幼兒園的管理，建立規模適當、布局合理、層次結構、師生比例合理的幼兒教育體系，以加強人力、物力、財力等資源的合理利用。同時應提高教育主管部門的管理水平，向管理要質量。其次，應增加經費投入，以改善幼兒教育條件。要做到這一點，要對農村幼兒教育經費單獨列項，做到專款專用，任何部門不得截留、擠占和挪用。同時，依據當地實際情況，制定幼兒園和學前班的收費標準。有了政府的支持，農村幼兒園的管理也會隨著趨于完善。

結論

學前教育是基礎教育的起點，作為基礎教育的重要組成部分，學前教育對人的一生具有深遠影響，其普及程度、教育質量與整個基礎教育事業和經濟社會發展密切相關。它對于個體早期的身心健康發展，對于提高國民素質和社會的發展有著非常重要的價值。通過為期十天的對我鎮學前教育機構即幼兒園的走訪調查及對村民的隨機調查，我發現%90的家長很愿意把自己的孩子送入幼兒園進行學前教育，并強烈希望這些幼兒園更加規范和優質，希望自己的孩子能夠接受良好的教育，為以后的發展打下良好的基礎。另外，全鎮所有的幼兒園都是個人投資所建，由于資金有限，規模都不是很大，各項設施也都不完善，教育水平十分有限，師資隊伍也不穩定，多是剛從初中畢業的學生，有很大的不確定性，有些幼兒園隨時都面臨可能辦不下去的威脅。我認為，這絕不是個例，查閱一些資料后，發現全國的農村學前教育都面臨這樣的問題。對此，我認為政府應該出臺政策，鼓勵扶植規范引導農村民辦幼兒園健康發展；制定措施，下大氣力加強農村學前教育師資隊伍建設，將農村幼兒園建設和學前教育經費列入財政預算，并做到逐年增加。同時，在學前教育財政投入上，應明確向貧困農村與偏遠地區傾斜，縮小城鄉差距，促進農村學前教育和諧公平發展。

通過此次暑期社會實踐，我受益匪淺。不僅鍛煉了自己的溝通交流能力和社會調查的能力，更重要的是我更加關注民生教育問題，極大提高了自己的社會責任感，增強了為人民服務的意識。

第二篇：關于農村學前教育的社會調查報告

關于農村學前教育的社會調查報告

西安廣播電視大學開放教育

學前教育專業

社會調查報告

題目:__關于農村學前教育的社會調查報告

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導語

學前教育是對出生至入學前的兒童進行的教育。它的教育任務和要求是重視幼兒的身體健康和個性發展及良好習慣的養成，重視學前兒童智力發展和入小學的準備。隨著經濟社會的發展，人們越來越認識到早期教育對人的一生的巨大作用，認識到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來越多地關注兒童的發展。讓每個兒童都接受良好的早期教育，為他們一生的發展奠定基礎,已經成為全社會共同的責任。我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中也明確提出：“實施素質教育，要從幼兒階段抓起”。雖然幼兒教育問題得到改進，但也存在許多問題，尤其是農村，幼兒教育問題頗多。農村學前教育成績和問題同在，機遇和挑戰并存。

學前教育在城市發展的時間較長，也很受重視，已形成較好的體制。但是，農村學前教育近幾年才本人們所關注，由于多種原因農村學前教育發展很不完善，存在很多問題并急需改進完善。鑒于此，我的社會實踐調查是通過我對家鄉雨金街辦轄區的幼兒園進行調查研究，發現其存在的問題，經過認真嚴謹的分析，得到這些問題出現的原因并相應的提出建議，了解國家關于農村學前教育的政策，提高自己的社會責任感，以便將來更好地為人民服務。【調查時間】2017年2月

【調查地點】本次調查區域為雨金街辦

【調查對象】本次調查對象是幼兒園孩子的監護人

【調查方法】本次調查以問卷法與訪談法為主，以文獻法為輔。問卷調查：調查對象為幼兒園的孩子的監護人。訪談調查：主要采用面談的方式與幼兒園的老師直接溝通，并做相關記錄。文獻法：查閱前人研究的相關資料，作為參考。

關于農村學前教育的社會調查報告

正文

一．雨金街辦轄區學前教育現狀

目前，我辦絕大多數幼兒園都屬民辦，進入優質幼兒園接受優質學前教育的幼兒比例過低，另外還有數量眾多的幼兒園因條件不達標仍屬于無證辦園經營狀態。站在客觀的角度審視我區農村學前教育，辦園規模大小不一，水平良莠不齊，距離人民群眾讓其子女享受優質學前教育的愿望有一定的距離。低水平的農村學前教育影響了全區學前教育的整體質量，無證經營幼兒園的存在不僅具有的嚴重的安全隱患，更是嚴重影響了我區學前教育的健康發展。

1．農村學前教育的師資力量

經過調查發現現在我辦轄區所有幼兒園中的教師有以下三種：一，從小學或初中退休的老教師（較少）；二，初中畢業的中學生或中專生（絕大多數）；三，師范類學校畢業的大專生（極少數）。總體來看，幼師的受教育水平沒有完全達到要求，有的“幼師”是在學校“打工”的，并不是從幼教專業畢業的，沒有經過正規的培訓，職業技能水平較低。當問及對孩子的老師有何評價，大多數覺得還行，責任心較強，有耐心；然而，也有的家長說老師對孩子的關心不夠，甚至有多學生體罰的現象。

這些幼兒園教師的整體素質不高，特別是學前教育的專業素質不高，還有，師資隊伍不穩定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會隨時離開，這些因素對幼兒教育都是很不利的。對于小學里的幼兒教師來說更是無法保障教學的質量，一個人教五六十個孩子，還是不同年齡的。

2．農村學前教育的主要機構

經過對本街辦轄區所有的學前教育主要機構進行的調查，農村學前教育機構中可以說是民辦在主要地位，此次調研中，公辦幼兒園只有1家，依照財政撥款的公辦教職人員有10余人，學生200余人，規模不大。這些民辦幼兒園多數是由個人貸款辦的，還有一些是借錢辦的，對于村里的幼兒園，多數是由退休小學教師在自己家里辦的幼兒園，都不是很正規，教學質量很低。

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３．教學內容及收費

調查發現農村幼兒學習的教材主要是立足于城鎮幼兒園，大多內容源自于那些具有現代氣息的城市課程資源，而農村孩子身邊熟悉的、摸得著、看得見的、豐富的農村自然與文化資源，卻極少在教材中體現。教師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動學習的狀況難以改變。課程安排不盡合理，教學內容比較單一，主要是學習，而像繪畫、唱歌、進行小制作等很少，不利于孩子興趣的培養，不利于其全面發展。某些學校迎合家長的要求，教學內容小學化，幼兒接受比較困難，影響學習興趣。在回答“你最希望孩子在幼兒園期間，哪些方面能力得到提高？”60%的家長毫不猶豫地選擇A：學好課本知識，考試得高分。26%選擇C：禮貌習慣方面。剩下的14%選了A和C，在強調是單項選擇后，他們仍舊堅持：“學習很重要，禮貌習慣也很重要。”二：村里一些幼兒園的課間較為單調，很少有幼師組織孩子做游戲，孩子門基本上都是自己玩自己的，學校若是有滑梯、秋千等設施還好，但是農村學校的條件都比較差，不具備這些設施，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩。三：調查發現幼兒的作業負擔較輕，66%的家長認為作業適中、負擔一般，27%的家長認為作業太少，7%認為孩子作業多、負擔重。

收費：關于幼兒園收費問題，大約有65%的家長表示能接受，6%認為不能接受，29%說無所謂交多少，家里就一孩子。“你孩子就讀的幼兒園是否存在亂收費現象？”以下是他們的回答： 選項 【存在，不存在，不知道，未選 】百分比 【0%，21%，20%，59% 】。

當問及“假如存在亂收費，您會采取什么凡是解決？”100%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費沒，我們也不清楚，就算亂收費了，我們也沒辦法，別人交，我們就交，為了孩子嘛！” 所以，幼兒的入園率比較低，許多四五歲的小孩仍在家里玩耍，并不是他們不想像其他小朋友一樣去上學。

4．對家長的采訪

通過對我們街辦轄區的一個中等規模的村莊進行了一項隨機調查，調查家長對學前教育看法與訴求，調查中發現%90的家長非常看重學前教育，非常想讓自己的孩子接受像城里孩子一樣的優質學前教育，不想讓孩子輸在起跑線上。還有

關于農村學前教育的社會調查報告

一些家長不贊成學前教育，認為其是浪費錢，對孩子的發展沒什么作用。總之，絕大多數家長希望現在的幼兒園更加正規，能夠放心地將自己的孩子送入園中，得到良好的學前教育，為將來的發展打下良好的基礎。

二．對學前教育現狀的原因分析

１．師資力量方面

總體看來，幼師的受教育水平沒有完全達到要求，有的“幼師”是在學校“打工”的，并不是從幼教專業畢業的，沒有經過正規的培訓，職業技能水平較低。

整體素質不高，特別是學前教育的專業素質不高，還有，師資隊伍不穩定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會隨時離開，這些因素對幼兒教育都是很不利的。

２．家長方面

就那收費來說，很少有家長監督學校是否亂收費了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒想過向教育局舉報等來維權。社會的競爭越來越激烈，家長對孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學習好，讀書成才。但是有的家長認為教育孩子是學校老師的事，把孩子交到學校就行了，很少了解孩子的學習狀況。調查發現，農村出門在外的家長似乎更關心孩子的學習，他們會打電話詢問老師和抽空輔導孩子的學習。

３．政府方面

政府對農村幼兒園的政策不完善，出臺的支持幼兒園發展的政策較少，對幼兒園的經費投入不夠，幼兒園發展較為艱難，教育部門依法行政的力度不夠，缺乏規范化管理。一些地方對幼兒園違規行為查處不力。辦園以盈利為目的亂收費等問題得不到及時解決、未經登記注冊非法辦園

三．對學前教育現狀的建議對策

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１．幼兒園

在學校的信息公開欄里公布收費狀況，讓廣大家長心中有數，接受監督。要堅持幼兒園的公益性質，合理收費，實行評級分類，按類別等級和地域區別確定保育費標準，資助農村貧困家庭子女入園。對現有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業培訓考核制度，對現有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業培訓考核制度。嚴格準入制度，做到持證上崗，確保幼師的質量。加強基礎設施的建設，為幼兒營造快樂學習生活的環境。制定、完善農村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學歷的畢業生到農村幼兒園任教，以穩定農村幼兒教師隊伍。

２．家長

糾正“教育是學校的事”的錯誤觀念，加強同幼兒園的聯系，主動關心孩子的成長，多與孩子交流，認識到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀念，孩子不僅僅是學好課本知識，更重要的是養成良好的習慣，學會如何做人，這應該是教育的最終目的吧！

３．老師

為了切實改變農村學前教育教師隊伍的整體素質，尤其是專業素質偏低的現狀，加大本鎮農村學前教育師資隊伍的建設力度，具體可從以下幾個方面著手：

1、要象管理中小學教師一樣，建立落實幼兒教師資格證書制度。參照中小學教師管理辦法和資格證書認定辦法，對所有農村幼兒教師進行教師資格認定。幼兒教師取得教師資格后，才允許實行用人單位聘任制。

2、各級地方政府應建立幼兒教師最低工資保障制度。教育行政部門應根據國家的有關規定，每年對轄區內的所有幼兒園進行核編定員，確定幼兒教師編制人數。保障教師工資按月足額發放。設立幼兒教師最低工資標準。同時要積極推行幼兒教師養老保險、醫療保險制度，較好的解決幼兒教師的后顧之憂。

4．政府

關于農村學前教育的社會調查報告

堅持多種形式發展幼兒教育的方針，政府對幼兒教育予以充分關注，促進教育的民主化發展。要進一步強調幼兒教育的基礎性、普及性、公平性和福利性地位。加大地方政府投資的力度，實現幼教經費的逐年增長，逐步提高幼教經費在教育經費中的比例。擴大政府的資金使用范圍，逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關懷，實現早期教育公平。制定優惠政策，加大政府的隱性投資，鼓勵社會多種力量辦園。減輕幼兒園的負擔，鼓勵社會資金用于舉辦不同體制、不同形式的幼教機構，發揮社會力量辦園的主體作用。加強對幼兒園的監督與管理，重視安全的督查。

民辦幼兒園都是由個人出資，投資者雖然熱愛幼教事業，但也擔心成本問題，因而對幼兒園的發展顧慮重重。據調查發現，民辦幼兒園需要負擔教師工資、幼兒玩具、房租、水電費等多項費用，一般的幼兒園僅教師工資一項就要占到整個收入的一半以上，而農村民辦幼兒園更是自身實力水平和當地經濟發展水平的制約，收費標準普遍較低，相當多的幼兒園是收入小于支出，無力擴大規模，提高教育質量。這就需要政府能對民辦幼兒園有一定的財政和政策支持，實現民辦幼兒園呈良性發展。

關于農村學前教育的社會調查報告

結語

教育家陶行知說過，小學教育是建國之本，幼稚教育尤為根本之本。學前教育是基礎教育的起點，作為基礎教育的重要組成部分，學前教育對人的一生具有深遠影響，其普及程度、教育質量與整個基礎教育事業和經濟社會發展密切相關。它對于個體早期的身心健康發展，對于提高國民素質和社會的發展有著非常重要的價值。在城鄉經濟社會發展不平衡的社會大背景下導致的目前農村學前教育發展規模小、速度慢，從而無法有效滿足廣大農村幼兒及其家長的教育需求，當前存在的“教育觀念落后、場地小、設施簡陋、師資匱乏”等諸多問題和實際困難。所以，作為農村幼兒園的教師應面對困難，不等不靠，積極投身到這次農村學前教育改革中來，通過多種途徑，學習培訓，努力提升幼兒教育理念，提高農村幼兒教學水平，立足農村，自我發展，充分開發利用農村豐富的幼兒教學資源，逐步走出一條有農村特色的學前幼兒的教學之路。

第三篇：XX年農村學前教育調查報告

XX年農村學前教育調查報告

xx苗族自治縣地處黔、湘、渝兩省一市交界處，總人口73萬，其中，苗族占全縣總人口的%。全縣有4-6周歲學齡幼兒29234名，在20xx年實施“山村幼兒園計劃”試點取得成功的基礎上，xx縣著力推進鄉村學前教育全覆蓋工程，通過公辦、民辦和山村幼兒園等方式，使17365名幼兒實現了就近入園，學前教育三年毛入園率為%。

一檔節目點燃新希望

20xx年春節期間，xx縣蓼皋鎮雞爪村唐金梅、盤石鎮盤石村裴國艷兩名留守兒童參加以“關愛留守兒童”為主題的央視財經頻道大型公益晚會《春暖20xx——特殊家長會》節目，引起社會廣泛關注。中國發展研究基金會及時深入xx實地調研，與縣人民政府簽署了實施“山村幼兒園計劃”項目的合作協議。20xx年4月9日正式啟動“山村幼兒園計劃”項目，按照“分散設點，就近入園”原則，在蓼皋、世昌、盤石、黃板、長興堡5個連片鄉鎮偏僻山村設置100個幼兒教學點，招募100名幼教志愿者。XX年10月20至31日，中央電視臺新聞頻道《新聞調查》欄目組實地采訪，錄制并播出了“山村幼兒園”專題節目，堅定了xx縣實現鄉村學前教育全覆蓋的信心和決心。

“四化”特點聚集新活力

一是項目投入節約化。實施的100個“山村幼兒園計劃”項目教學點，沒有新建教學樓，而是利用現有資源作為教學點，既減輕了縣、鄉(鎮)的財政負擔，又達到了擴大學前教育的目的。其中設置在村級學校閑置教室的有62個、村委會30個、租用民房8個。兩年來共投入萬元，用于維修教室、開展培訓、購置教育教學設備和志愿者工資等。

二是隊伍建設靈活化。在鄉村學前教育中堅持“公、民”并舉、鄉村互動、無縫覆蓋的原則，20xx年2月6日出臺了山村幼兒園幼教志愿者招聘方案，由縣政府統招統考，經考試合格的幼教志愿者必須與團縣委簽訂聘用合同，一經聘用由教育局進行管理。這種“縣招、團聘、局管”的方式，既為大中專畢業生開辟了就業門路，又打破了工作的“鐵飯碗”，對在崗而不安心工作的志愿者隨時予以解聘。出臺相關政策，明確將幼教志愿者納入中小學教師招聘之列，在幼兒教師招聘上給予放寬報考年齡和報考加分的優惠政策。

三是城鄉教育均衡化。成立聯片教研組，深入開展教研、教學評比和送教下鄉幫扶等活動，建立山村幼兒園qq群、博客和移動飛信等載體，互相交流學習，努力提高幼兒教師、志愿者的班級管理能力及業務水平。XX年，xx縣計劃新建山村幼兒教學點393個，其中利用村小及村教學點閑置校舍設置251個、村委會辦公室設置52個，租賃民房設置90個，扎實推進鄉村學前教育全覆蓋，盡力保障山村幼兒園的教育質量不低于城鎮。

四是農村發展和諧化。大力實施“家園共育”工程，幼教點定期召開家長會，及時與家長聯系、溝通，轉變家長育兒觀念，達到家園共育目的。推進民生工程，解決留守兒童隔代撫養造成的教育成長和安全隱患問題。“山村幼兒園計劃”實施后，學校幫助家長管理好孩子，減輕了留守兒童家庭負擔，讓外出務工人員放心工作，促進了農村社會的和諧發展。

三大成效彰顯新成果

一是智力開發成效初顯。基金會組織專家先后對xx縣“山村幼兒園”的幼兒進行基線測試、中期評估，經過近半年的早期教育后，幼兒在語言、動作、認知、記憶四個方面都有了較大提升。與基線數據相比，試點地區3-4歲幼兒在語言、動作、認知、記憶四個方面分別提升了18%、31%、20%、29%;4-5歲兒童在語言、動作、認知、記憶分別提升了23%、36%、27%、34%。語言、動作方面達到了較為理想的水平，記憶一項有了較大幅度的提升;5-6歲兒童在語言、動作、認知、記憶、社會規則五項分別提升18%、4%、16%、20%、9%。

二是普及程度明顯提升。“山村幼兒園計劃”項目覆蓋了14個鄉鎮127個村，鄉村入園幼兒2571人，鄉鎮學前三年毛入園率達91%，遠高于全縣學前教育三年毛入園率的%。

三是社會反響好。實施“山村幼兒園計劃”項目的鄉鎮，苗族人口占總人口的98%以上，大部分適齡兒童從小接受漢語教育，深受廣大人民群眾歡迎。

關于我市學前教育工作情況的調查報告

XX關于學前教育基礎教育調查報告

區政協關于學前教育的調查報告

規范化管理強化學前教育調研報告

第四篇：關于農村學前教育現狀的調查報告

關于農村學前教育現狀的調查報告

杜化鵬

農村學前教育是基礎教育的基石，質量的優劣關系到整個國民素質的提高。但是就目前現狀來分析，存在著許多問題。因此我將農村學前教育的現狀作為調查對象，通過在白寺鎮實地走訪學校、教師及家長獲得了農家村學前教育現狀的一些資料。現將農村學前教育現狀分為以下幾個方面來談。

主要問題：

1、義務教育不能覆蓋學前教育，公辦學前教育困難多。

2、私立學前教育學校多，但學校條件差，校長、教師學歷、管理水平不高

3、教師工作強度大

4、接受繼續教育的機會少

5、社會地位不高

以上問題的存在，造成了農村幼兒教育的種種不利，如教師隊伍的不穩定，教師素質偏低，教育質量不高等。

建議與思考

1、提高農村幼兒教師的工資待遇

只有物質基礎有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業。工資待遇差是農村幼兒教師反映最強烈的問題。政府應適當考慮增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農村幼兒園的建設。是教師的工資不低于當地人均收入的1、8倍。.政府還應從制度上給與農村幼兒教師穩定的政策保障。農村幼兒園的開設或關閉不能單純以生源的多少來衡量，更應從長遠的利益來考慮。

2、拓寬師資來源、提升教師學歷、充實教師隊伍，加強教師繼續教育，提高教師綜合素質。

現在農村幼兒教師的主要來

源還是民辦教師居多，他們只是進行了短暫的專業培訓，雖然取得了資格證書，但專業素養、技能還與專業幼兒教師有較大差距。一部分來自幼兒師范學校的教師相對集中在中心幼兒園數量也遠遠不夠。我們應鼓勵中師及中師以上學歷畢業生到農村幼兒園工作。對于職業高中、職業中專、幼師函授的畢業生加強職后培訓，不斷適應教育的新形勢。

3、農村幼兒教師年齡結構

目前農村幼兒教師普遍年齡偏大，40歲以上占50%以上，不利于事業發展，針對農村實際，農村幼兒園教師45歲以上應該考慮退養，或者45歲以上教師比例不能超過三分之一，有利于新老教師的更替。

4、創設良好的工作氛圍，營造尊師重教的環境

良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發愛園敬業的熱情。因此應呼吁主管部門和社會給與農村幼兒園教師多一點關愛，關注他們的生存狀態，傾聽他們的心聲，要搞好農村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關心支持農村幼兒教育的良好氛圍。

面臨現狀

1、基本情況。

近幾年來，全國學生接受了免費義務教育，極大的推動了教育事業的發展，城市學前教育在幼兒園開展、已經比較成熟了，孩子在幼兒園能得到很好的發展，而農村幼兒園還沒有完全發展起來，承擔學前教育更多的是在小學里面設置學前班，農村的學前教育還沒有得到應有的重視，家長的態度是只要讓孩子平安進入校園讀書就好，孩子的家庭教育幾乎是盲區。

2、家庭教育現狀。

目前農村孩子面臨的現狀是家長比較關注自己孩子的身體發展狀況，是否生病、受傷等等，問他們是否在家對小孩子進行家庭教育時，他們都表示由于繁重的生活負擔，認為小孩子什么都不懂，只要吃好穿暖凍不著餓不著就行，正是這樣的態度導致孩子在5歲前的教育幾乎是空白的，孩子的很多能力都未得到很好的發展，還有很多家長長年在外打工，孩子看護和教育的任務就落在爺爺、奶奶身上或由外公外婆照看，這樣的家庭教育的一個重要問題就是隔代教育，必競老人的精力有限，加之痛愛甚至過分溺愛孩子，導致孩子不能健康成長，孩子的教育機會缺失。

3、學校學前班教育現狀

學生進入學校就開始接受正規教育，學校應有師資和教學設施來保證教學活動的開展，但我們很多的學校沒有學前專業老師，很多課程無法正常開展，學前班老師由其它年級老師兼任，學前教育已經小學化了，學校對學前班的評價標準是按照小學的標準來評價，以成績衡量學生在學校的表現情況，這是很不符合科學規律的。學校設施也不能滿足教學活動的正常開展，學生只能在教室里面接受單一的老師傳授知識，學生的情緒不高，甚至給后續學習帶來負面影響。

4、社會環境現狀

一個良好的社會環境才能保證和促進孩子健康成長，學前期孩子模仿能力強，容易模仿他人的行為舉止，而現在農村在農活閑暇的間隙的娛樂活動甚少或幾乎是空白，隨處可見是搓麻將、打撲克，這樣的環境學生的行為會受到很大程度的影響，產生不良行為和習慣，甚至在幼小的心靈里播下了好逸惡勞，貪圖享樂，怕苦怕累的種子，這種環境急需改變。

幾點建議

1、需要家長們更新觀念特別是教育觀念。

隨著農村建設的開發，國家加大了對農村的投入力度，農民的經濟狀況也在逐步改善，一些有發展眼光的家長對學前教育也慢慢的重視起來，相信家庭教育有了良好的物質基礎之后會有更好更快的發展。因為小孩在學校的時間畢竟是有限的，更多的時間是在校園外，社會給他們的影響關乎教育的成敗，而農村精神生活貧泛的改觀并非一朝一夕之功，良好的社會風尚的形成還有很長的路要走，需要全社會共同努力，在這個過程中孩子的家長應當清醒認識到自己的教育示范作用，自覺而主動的戒除自身的一些不良習慣，為孩子營造一個積極的家庭環境，大的社會環境短期內還很難改變，在這個時期家長要做的就是要和小孩子進行有效的溝通，使沒有判斷標準的小孩不接受不良誤導，在一個有利的環境中成長。

2、學校大力提高教師的專來水平，培養合格的幼兒教師。其實在農村也有很多可以利用的教學資源，可以給學生很多的“活知識”，促進學生全面發展，也需要教育工作者充分發揮自己的創造性智慧，為學前教育創造一片新天地，給孩子一個快樂成長的學習環境，同時學校在組建學前班時，也需要有合格的專業師資隊伍才能保證學前班教學活動正常而有效的開展。因此，學校要大力培養一批合格的幼兒教師是當務之急。

3、政府部門提供強有務的保障才能真正改善農村學前教育現狀。

單憑學校的一己之力也很難做到既改善教學設施，又要培養教師隊伍，因此，需要政府部門合理配置教育資源。也需要政府部門為學校教學設施提供強有力的保障，這兩個方面的問題只有真正得到解決，才能真正做到為學前班的孩子服務，使其受到良好的教育，不至于農村孩子在成長起跑線前就落下一段距離。

總之學前教育的成功是多種因素構建起來的，家長學校和社會都要為之付出努力，才能使學前期孩子健康成長，也需要我們教育工作者付出心血，不斷提高自己的教育水平，還要關注社會的發展，農村的孩子尤其需要我們傾注更多的關注和援手，我們期待盡早的均衡配置教育資源，使農村孩子能與城市孩子接受同等教育。

第五篇：關于農村學前教育現狀的調查報告

關于農村學前教育現狀的調查報告

趙寧

農村學前教育是基礎教育的基石，質量的優劣關系到整個國民素質的提高。但是就目前現轉來分析，存在著許多問題。因此我將農村學前教育的現狀作為調查對象，通過實地走訪本人所在地的農村學校及家長獲得了農家村學前教育現狀的一些資料。農村學前教育現狀存在的問題，也是教育不可忽視的一個重要方面，孩子的啟蒙教育是孩子一生成長的關鍵時期，但現狀不能令人滿意，通過調查，呼吁全社會的人都來關注教育也算盡到個人的一點綿薄之力吧。現將農村學前教育現狀分為以下幾個方面來談。

主要問題：

1、學歷水平不高

2、工作強度大

3、接受繼續教育的機會少

4、社會地位不高 以上問題的存在，造成了農村幼兒教育的種種不利，如教師隊伍的不穩定，教師素質偏低，教育質量不高等。

建議與思考

1、提高農村幼兒教師的工資待遇

只有物質基礎有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職

業。工資待遇差是農村幼兒教師反映最強烈的問題。政府應適當考慮增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農村幼兒園的建設。是教師的工資不低于當地人均收入的1、8倍。.政府還應從制度上給與農村幼兒教師穩定的政策保障。農村幼兒園的開設或關閉不能單純以生源的多少來衡量，更應從長遠的利益來考慮。

2、拓寬師資來源、提升教師學歷、充實教師隊伍，加強教師繼續教育，提高教師綜合素質。

現在農村幼兒教師的主要來

源還是民辦教師居多，他們只是進行了短暫的專業培訓，雖然取得了資格證書，但專業素養、技能還與專業幼兒教師有較大差距。一部分來自幼兒師范學校的教師相對集中在中心幼兒園數量也遠遠不夠。我們應鼓勵中師及中師以上學歷畢業生到農村幼兒園工作。對于職業高中、職業中專、幼師函授的畢業生加強職后培訓，不斷適應教育的新形勢。

3、農村幼兒教師年齡結構

目前農村幼兒教師普遍年齡偏大，40歲以上占50%以上，不利于事業發展，針對農村實際，農村幼兒園教師45歲以上應該考慮退養，或者45歲以上教師比例不能超過三分之一，有利于新老教師的更替。

4、創設良好的工作氛圍，營造尊師重教的環境

良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發愛園敬業的熱情。因此應呼吁主管部門和社會給與農村幼兒園教師多

一點關愛，關注他們的生存狀態，傾聽他們的心聲，要搞好農村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關心支持農村幼兒教育的良好氛圍。

面臨現狀

1、基本情況。

近幾年來，全國學生接受了免費義務教育，極大的推動了教育事業的發展，城市學前教育在幼兒園開展、已經比較成熟了，孩子在幼兒園能得到很好的發展，而農村幼兒園還沒有完全發展起來，承擔學前教育更多的是在小學里面設置學前班，農村的學前教育還沒有得到應有的重視，家長的態度是只要讓孩子平安進入校園讀書就好，孩子的家庭教育幾乎是盲區。

2、家庭教育現狀。

目前農村孩子面臨的現狀是家長比較關注自己孩子的身體發展狀況，是否生病、受傷等等，問他們是否在家對小孩子進行家庭教育時，他們都表示由于繁重的生活負擔，認為小孩子什么都不懂，只要吃好穿暖凍不著餓不著就行，正是這樣的態度導致孩子在5歲前的教育幾乎是空白的，孩子的很多能力都未得到很好的發展，還有很多家長長年在外打工，孩子看護和教育的任務就落在爺爺、奶奶身上或由外公外婆照看，這樣的家庭教育的一個重要問題就是隔代教育，必競老人的精力有限，加之痛愛甚至過分溺愛孩子，導致孩子不能健康成長，孩子的教育機會缺失。

3、學校學前班教育現狀

學生進入學校就開始接受正規教育，學校應有師資和教學設施來保證教學活動的開展，但我們很多的學校沒有學前專業老師，很多課程無法正常開展，學前班老師由其它年級老師兼任，學前教育已經小學化了，學校對學前班的評價標準是按照小學的標準來評價，以成績衡量學生在學校的表現情況，這是很不符合科學規律的。學校設施也不能滿足教學活動的正常開展，學生只能在教室里面接受單一的老師傳授知識，學生的情緒不高，甚至給后續學習帶來負面影響。

4、社會環境現狀

一個良好的社會環境才能保證和促進孩子健康成長，學前期孩子模仿能力強，容易模仿他人的行為舉止，而現在農村在農活閑暇的間隙的娛樂活動甚少或幾乎是空白，隨處可見是搓麻將、打撲克，這樣的環境學生的行為會受到很大程度的影響，產生不良行為和習慣，甚至在幼小的心靈里播下了好逸惡勞，貪圖享樂，怕苦怕累的種子，這種環境急需改變。

幾點建議

1、需要家長們更新觀念特別是教育觀念。

隨著農村建設的開發，國家加大了對農村的投入力度，農民的經濟狀況也在逐步改善，一些有發展眼光的家長對學前教育也慢慢的重視起來，相信家庭教育有了良好的物質基礎之后會有更好更快的發展。因為小孩在學校的時間畢竟是有限的，更多的時間是在校園外，社會給他們的影響關乎教育的成敗，而農村精

神生活貧泛的改觀并非一朝一夕之功，良好的社會風尚的形成還有很長的路要走，需要全社會共同努力，在這個過程中孩子的家長應當清醒認識到自己的教育示范作用，自覺而主動的戒除自身的一些不良習慣，為孩子營造一個積極的家庭環境，大的社會環境短期內還很難改變，在這個時期家長要做的就是要和小孩子進行有效的溝通，使沒有判斷標準的小孩不接受不良誤導，在一個有利的環境中成長。

2、學校大力提高教師的專來水平，培養合格的幼兒教師。其實在農村也有很多可以利用的教學資源，可以給學生很多的“活知識”，促進學生全面發展，也需要教育工作者充分發揮自己的創造性智慧，為學前教育創造一片新天地，給孩子一個快樂成長的學習環境，同時學校在組建學前班時，也需要有合格的專業師資隊伍才能保證學前班教學活動正常而有效的開展。因此，學校要大力培養一批合格的幼兒教師是當務之急。

3、政府部門提供強有務的保障才能真正改善農村學前教育現狀。

單憑學校的一己之力也很難做到既改善教學設施，又要培養教師隊伍，因此，需要政府部門合理配置教育資源。也需要政府部門為學校教學設施提供強有力的保障，這兩個方面的問題只有真正得到解決，才能真正做到為學前班的孩子服務，使其受到良好的教育，不至于農村孩子在成長起跑線前就落下一段距離。

總之學前教育的成功是多種因素構建起來的，家長學校和

社會都要為之付出努力，才能使學前期孩子健康成長，也需要我們教育工作者付出心血，不斷提高自己的教育水平，還要關注社會的發展，農村的孩子尤其需要我們傾注更多的關注和援手，我們期待盡早的均衡配置教育資源，使農村孩子能與城市孩子接受同等教育。