第一篇：“四學三查兩反思”

學習“四學三查兩反思”教學反思

通過學習“四學三查兩反思”我有以下理解和反思

對待獨學環節的理解，學生借助導學案，通過學習課本，查閱資料，嘗試解決本節課的問題。獨學環節重在冷靜思考。學生利用雙色筆對重點、難點、疑問點做好標注，同時做好預習筆記，把未解決的問題找出來，便于留待后邊的學習環節。

對待對學、群學環節的理解，通過獨學環節，學生初步解決導學案中的部分知識，為解決的問題先跟自己的對子進行交流探討，相互解決難題，仍未解決的，再在小組內集中討論，借助集體力量加大解決力度。所以說，對學、群學是以解決導學案中的問題為主。由學習組長組織成員對照導學案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現兵教兵、兵強兵、兵練兵。

對待組內小展示環節的理解，以小組為單位，在小組長的安排下，把前面的學習結果再次呈現出來。此時，小組長要做好統計，對重點問題、疑難問題匯報給老師。老師根據學情展示內容，把內容分派到各小組。

對待班內大展示環節的理解，小組把事先準備好的展示任務，以組為單位進行公開展示，實現資源共享，提高學生各項素質和能力。

對待整理學案，達標測評環節的理解，這個環節是第三次學情調查，教師了解整節學生掌握的情況，分析不同層次學生存在的薄弱環節，作為下節課前反饋和單元測試的依據。

李德洋

第二篇：四學三查兩反思

“四學三查兩反思”課堂教學模式體會

灤平第四小學 張建宏

“四學三查兩反思”教學模式，是為進一步促使教師教學方式和學生學習方式的轉變，在立足簡約高效、全面發展的基礎上，努力構建以生為本、以學為主的快樂課堂的基礎上提出的。此模式在步驟命名、環節設計和操作的基本流程上力求簡單易記、簡便易學，方便了教師掌握和運用。

我認為這種教學模式更加符合生本教學，從課堂的開始至結束將每一個環節都設計得特別明確、清晰若能將這種教學方法切實的實行下去那么定會大幅度提升教學質量。

首先，在學生自學時，教師最重要的任務就是高度關注各小組每一個學生的學習狀態，對于課下完成的可通過完成情況、向組長了解等方式獲得。要求課上完成的，教師在巡視時要留心觀察學生自學的狀態是否投入，是否入情入境，入心入神。對于同樣一個問題，由于個體存在的差異，每個學生自學的時間有快有慢，自學所完成的內容也有多有少，這是不爭的事實。作為教師要尊重這種差異，作業要分層設置，前置結果要允許出現不同聲音。不搞“一刀切”、“齊步走”。

其次，在學生自學這一部分，對學生也有著較高的要求，要求學生形成習慣，做好標注，向組長告知，我認為這個要求不能一刀切，要因年級而異，對于低年級的學生，顯然需要家長的大力配合，但是對于農村家長外出打工的學生，這個要求很難做到，所以這需要從中高年級開始實行。

在組學這一部分，通過一段時間的實驗，我認為分組很重要，小組評比很關鍵。我很贊同實行方案上寫的對學生要多進行鼓勵性的評價，并且要及時評價，建議學校也進行評比，營造學生參與學習的氛圍。今后在我的課堂教學實踐中，我要堅持鼓勵和引導、激趣相結合，做到及時評價、鼓勵每位學生，讓學生排除畏難情緒，營造和諧的學習氛圍，想辦法去調動每位學生的學習興趣，讓全員的學生都能參與到課堂中來。少一點包辦、說教和指責。利用創意法尊重每位學生的個性發展，只有學生得到充分尊重，學生才會有學習的信心，學生的學習積極性才會被充分調動起來，從而才真正實現了“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”。還要充分發揮學生積極主動性，積極參與學習活動，讓學生提出問題，把所要講授的內容巧妙地隱含在學習任務中。

在展示學這一部分，我對某一小組上臺展示時，其他同學可拿筆做記錄，方便之后的交流很贊同。這是我之前未曾想到過的。只是每次采用小組展示環節，時間都把握不好，還有對于小組內每一名成員都發揮自己的作用這一要求還不能完全做到，正如前面所說，這種教學模式不是一蹴而就的，需要一點一點、一步一步的來推進，尤其是對于那些后進生，他們本來就不愿說話，小組展示時小組內其他成員也想將本組的最好的一面表現出來，因此，后進生的角色始終限于最簡單的工作，這并不能全面鍛煉他們，所以，請大家一起給一些意見。

其實每一名老師都想教育好自己的學生，但是每一個老師并不是單單扮演老師這個角色，還有自己的家庭和生活，因此，這樣的教學模式若要實行，想必也需要老師付出特別多的精力，可是對于那些精力實在有限的老師來說，效果就不會很好了，所以我建議多讓優秀老師講一講，然后上傳資料，大家都可以直接學習，這樣就省去了自己思考設計的時間了。當然，老師還是要精心設計每節課，設計好學案。使課堂環節及教學內容要結合學生的實際設計。

在鞏固學一部分，我覺得現在雖然一直強調減負，但是小學生的學習壓力還是很重，尤其是到期末的時候，所以我建議若是每一節課的練習設計到位了，那么對于作業也可以一課一次作業，一個單元作業一次等。

總之，通過這種的教學模式，切實改進課堂教學，讓學生真正動起來。學生能自學的一定要讓學生自學，學生能自己講的就讓學生講，課堂活動多以問題性質的、檢查形式的內容出現。要千方百計調動起學生的學習積極性，加強學生學習的督促檢查和過關檢測。我相信，我們的課堂必將得到大的改進。

第三篇：“四學三查兩反思”課堂教學模式剖析

“四學三查兩反思”課堂教學模式

(討論稿)“四學三查兩反思”教學模式，是為進一步促使教師教學方式和學生學習方式的轉變，在立足簡約高效、全面發展的基礎上，努力構建以生為本、以學為主的快樂課堂的基礎上提出的。結合我縣實際，此模式在步驟命名、環節設計和操作的基本流程上力求簡單易記、簡便易學，方便一線教師掌握和運用。

一、基本結構

（一）“四學”指課堂環節四個基本步驟。1.第一步：自學； 2.第二步：組學； 3.第三步：展示學；

4.第四步：鞏固學。

（二）“三查”指課堂上的三次關鍵性的學情調查。1.一查：在學生自學時； 2.二查：在組內小展示時；

3.三查：在拓展測評時。

（三）“兩反思”指“教師的反思”和“學生的反思”。

1.教師的反思：教師針對在教學前、教學中、教學后出現亮點、敗筆、偶得、對教材的把控、目標的達成等方面進行，并體現在每個教案之中。

2.學生的反思：包括對課前獨學情況、學習過程、學習結果的反思，還包括自己的學習習慣、學習態度、思考習慣等。要求教師在與學生溝通過程中隨時了解，還可體現在課堂小結、評價、小練筆、學科日記、手抄報、班隊會發言等方面。

二、步驟要求

（一）第一步：自學。

“自學”指學生個體學習而言。在自學環節開始之前，通常要進行對上節課有關知識的反饋檢查和新課的導入。這里的有關

2生發現問題、研究問題、解決問題的能力和創造能力。

（3）形成共識。在組學的基礎上，小組形成共識，并由小組長負責整理。

2.對教師的要求：

（1）要全面掌控討論過程，讓每個學生明確討論的內容和要求。

（2）要深入到每個學習小組，調控討論過程，堅決克服低效討論或不專心討論。

（3）要做好小組學習問題的跟蹤調查，及時了解學生學習過程中出現的不足、偏頗或難點，以備下一環節中進行恰當點撥和提升，同時做好必要的問題記錄。

（三）第三步：展示學。

1.關于展示的相關說明。

“展示學”環節分為組內小展示學和班內大展示學?！靶≌故尽敝感〗M內由組長組織的展示，組員將學習成果在小組內進行展示匯報，目的是展示組學的學習成果，顯示出組學中尚未解決的問題，便于教師把握學情，進行大展示；“大展示”指小組在全班進行展示匯報，可由教師組織，也可以由學生組織。

2.對學生的要求。

（1）基本要求。展示不能是對前置小研究或復習、預習等結果的重復性講解，是要有一定提升的。在內容上，重點展示普遍存在的易錯點、重點、難點、焦點等問題；在分工上，要求不同層次的學生要從不同側面（想法、方法、釋疑、總結、拓展等）展示，強調團隊合作意識與集體意識；在方式上，可以采用疑難求助、質疑對抗、文本批判等，重點要體現出師生、生生之間的互動；在評價上，可以從學習的方法總結、規律探尋、學習的新發現、新思考、新感悟或新的成果展示等方面進行。

（2）常規要求。準備時動作要快、靜、齊，要迅速進入狀態；上臺后要占位要有順序，要保證每個學生都能站在最佳位置。對于人數較多的班級，要盡可能減少無謂的走動，以不影響聽課為宜。

（3）展示要求。展示者面向全體同學，側身講解；要盡量做到脫稿或半脫稿，不要照本宣科；要聲音洪亮，語言流暢、規范，切忌啰嗦；要能根據學科特點，說、學、演、唱，書寫、描繪多方式進行；要有適當質和量的板書。聽展者要認真傾聽，別人發言時要閉口，不能中間插嘴，私下議論；要隨時做好記錄，做好發言準備；要能主動質疑，語言規范，簡明扼要。本環節教師根據實際可安排在臺上或臺下進行。

（4）評價要求。要鼓勵個性化、創新性的觀點表露，努力營造“百家爭鳴”的學習氛圍，達到質疑對抗、文本批判、個性解讀、創新生成的目的；教師要指導學生從不同側面對展講者進行評價。

3.對教師的要求。

教師的主導作用和課堂教學調控能力將在展示環節受到嚴峻的考驗，也是考量教師綜合素質的最關鍵環節。因此教師在備課中要針對有關問題作相關的充分預設。

（1）學情調查：（第二次調查）組內小展示時進行，調查的方式可以是教師巡視指導和學習組長的反饋。教師針對反饋情況及時調整預設，以確定大展示的內容、時間。

（2）引導點撥：在大展示中，當發現學生出現探究不深入，偏離主題或文不對題等情況時，要求教師要適時引導，幫助學生自主尋找解決問題的方法，實現“后教”，教師要能恰到好處地捕捉關鍵點、疑難點，設置情景，點撥思路，深化知識，啟迪思維，起到“點石成金”的效果。點播引導要穿插于學生的展示交流過程中，相互融合，相得益彰。但在操作中切忌“搶權奪位”。

（3）即時評價：教師在學生進行展示時要能夠給學生以及時、準確、科學、指向性明確的評價，以激發學生學習的內驅力。

（四）第四步：鞏固學。

3.重視前置、展示、反饋。

前置（復習預習、前置研究）、展示、反饋是教學活動中非常關鍵的三個環節。具體安排設計要視課堂內容與學情、學時而定。預習是展示學習關鍵，它直接決定課堂是否高效。展示是提升，不是為展示而展示，它應是基于自學和組學基礎上的拓展和延伸。反饋是保證，是對教與學質量的檢驗，是過程性的評價和指導。

4.管理與評價。

與傳統課堂不同，在生本課堂教學中，課堂的管理與評價發生了很大的轉移，由原來對學生個體的管理轉向對學習小組的管理。這里學習小組的建設與管理、評價就顯得尤為重要，它要有與之相配套的評價體系

5.環節時間安排。

由于科目、文本內容和學情不同，各環節時間很難確定。只能作一般性的預設，就一課時的內容而言：導入新課—3至4分鐘；自學—5分鐘；組學—5分鐘；展示（含小展示、大展示及準備時間）—15分鐘；鞏固拓展—10分鐘。具體情況視課堂實際作相應調整。

四、實施要求

1.必須把當前實施的“生本”當做一種理念來執行。不論是什么樣的教學改革，都必須要圍繞課程標準進行，都必須要完成教學目標，都必須要有教師適時的點撥、指導和評價，決不能讓學生放任自流。

2.必須重視知識的“精選”。由于課堂教學價值的核心直接指向課堂活動實施的主體──學生，因而教學的內容選擇更要尊重知識生成規律和兒童學習的特點。只有精選“知識”，使知識能真正進入兒童視界，只有兒童喜歡的知識，樂于接受和感悟的知識才是有生命的。

3.把感悟作為學生學習的基礎。感悟是學生主體對外部知識、信息的深層內化，是頭腦對事物的重新組合、選擇和建構，是人對自己的挑戰和創新。為此，教學中要盡量減少對學生學習時間的占領，把學習的大部分時間交給學生，讓學生自己“生產”知識。

4.實施小組合作。以小組合作學習的方式解決因材施教的問題。教師可根據學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素，按照“互補互助、協調發展，組內異質、組間同質”的原則，靈活分組。常用的分組形式有：兩人互助式，同桌的兩個人就是一個自然的互助學習小組；四人合作式，小組通常由四人組成，盡量保證每個小組有一個優等生，兩個中等生，一個后進生；大組競爭式，一般以縱向或橫向的一排或兩排為一大組，用于解決學習中的重點和難點問題；自由組合式，由學生根據自己的意愿自由組合，適用于課外學習。值得注意的是在構建小組時最好各學科達成共識，小組固定，給學生學習提供方便。

5.注意培養學生的學習興趣。對小學生來說，濃厚的學習興趣是學習的動力，沒有興趣，學習就不會有效率。

6.堅持形成良好的學習習慣。學會發言，能清楚表達自己的觀點，接受他人的意見并改正、補充；學會傾聽，樂于傾聽別人的意見，努力掌握別人發言的要點，對別人的發言勇于作出評價；學會質疑、反駁，敢于提出不同的看法，表達個人觀點，聽不懂時請求對方再講一次；學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點，做總結性發言。此外還有良好的閱讀習慣、科學的操作習慣等等。

7.做好評價。教師在課堂上要發揮評價激勵功能，對班內每個小組適時進行評價，提倡學生之間、小組之間相互評價，逐步形成組內、個人間的競爭向上的氛圍，側重關注學生行為習慣的養成。要允許學生在體驗成功的同時學會感受挫折，因為這是人生成長必不可少的兩面。

第四篇：四查反思材料

“四查”反思匯報

周守東

自接到段黨委以“四查”為主要內容的文件后，按照文件要求和隊的統一布署，通過平齊線５２2Ｋ橋科室職能人員、工班長參加的反思會議，結合文件的要求，從思想認識、安全管理、干部作風、職工作業等方面入手，進行了認真查擺問題，確定了攻關重點，認真抓好了貫徹落實，現匯報如下：

一、存在的問題及原因：

１、在查領導方面：

首先在思想認識方面，自己雖然能夠認真學習，深挖思想根源，筑牢安全第一的思想防線，但是在思想深處總是認為自己是材料員，只要按照施組結合月份施工生產計劃，及時提報月份物資計劃，滿足施工需要保證工期，在材料的購料上比質比價貨比三家，就行了，但是在實際工作中由于自己工作不細，致使塑料鋼絲管運到工地后用不了，管徑不對，說明平時工作不細，責任心不強，并沒有從科學發展觀的角度去認識問題，說明自身在認識這個問題上有差距。雖然按照文件精神和隊里要求，進行了學習，通過學習使我認識到自身在思想上對“兩違”的危害性認識不夠，說明我在安全管理上對兩違問題認識不足，通過學習，使我對違章就是違法、違章就是犯罪、違章就是殺人有了更深的理解。

２、在查管理上：

通過學習和認真查擺反思，自己能夠利用業余時間進行學習，但是在學習的過程中對有的辦法掌握得還是沒有做到面面俱到，這主要是由于我段生產布局調整，進行組合重組三段合一，對我段新的管理辦法，學習掌握得不深不透。

３、在查設備上：

針對我隊現有的設備的現狀，在開點前對應該檢修的設備，能自己隊維修的自己都按照隊里的要求及時進行了備料滿足了維修需要，確保了機具設備的正常運轉，為下步的施工生產打下了堅實的基礎。

4、在查職工作業上：雖然對職工進行了安全帽的配備，并在日常工作中進行了檢查，但是在日常的施工生產中對職工的一些習慣性兩違，還存在著視而不見，有時看到了也只是說說而已，并沒有上升到違章就是殺人，違章就是犯罪的高度去認識，總認為職工也不容易，殊不知這是對職工的不負責任，說明自己在抓安全上還存在著對付、應付的思想。

二、今后工作整改的措施：

１、在查領導上：首先提高思想認識，牢固樹立“違章就是違法、違章就是犯罪、違間就是殺人”的理念。在工作作風上：做到工作求真務實，在抓落實上下功夫，克服工作中的好人主義，工作中身先事卒，身體力行，不斷提高自身素質。在今后的工作中，及時深入施工現場，在實際工作中嚴格按照黨

員的標準來要求自己，對隊急需的材料自己要比質比價，嚴把質量關，把自己的工作做實、做細、做真、做嚴。２、在查管理上：

按段要求，嚴格逐級負責制的考核，對段每有下發的月份分析預測進行認真學習，對文件電報及時進行學習，做到心中有數，同時利用業余時間學習段規章制度，加強物資管理，對段、隊的周轉材料及時進行清查，進行內部挖潛提效，在節支降耗上做文章。

３、在查設備上：加強日常設備的管、用、養、修，對隊內的設備進行包保，把工具落實到個人，經常和設備員及時溝通，需要維修的設備及時備料，以保持設備狀態良好，確保機具設備的正常運轉。

4、在查職工作業上：在下部施工中，首先認真剖析我隊以往施工中存在的問題，吸取教訓，落實安全責任，確保我隊施工萬無一失。其次認真反思，深刻吸取事故教訓，舉一反三，把“四查”活動深入持久地開展下去，不斷提高自我工作管理能力和水平，日常工作中抓好每一項工作的落實，確保我隊施工生產安全的有序可控。

第五篇：“四查”反思材料

“四查”反思材料

為認真吸取近期發生的“4.7”、“4.11”等事故的教訓，貫徹落實“4.13”部、局電視電話會議精神，車務段于4月14日與4月20日先后下發了《****車務段關于開展“安全大檢查”活動的通知》及《關于轉發《關于下發<蘭州鐵路局車務系統開展安全專項整治活動推進計劃>的通知》的通知》，我段在全段范圍內開展以“查管理、查領導、查設備、查職工作業”為主題的四查活動。通過此次活動，結合分管的主要工作，及全段的安全形勢，我對自身存在的一些的問題剖析、反思如下：

一、存在的問題及原因分析

1、對當前的安全形勢嚴峻性的認識還不夠

去冬今春以來，全路和全局安全形勢比較良好，發生的事故也較少，全局也圓滿的完成了春運工作，收入和安全取得了雙豐收，我對安全形勢的估計是比較樂觀的。但是進入3月份以來，全路和全局的安全形勢變的比較嚴峻，各種事故頻發，而且發生了好幾起社會影響極壞、經濟損失巨大的大事故和重大事故。這些事故給我了極大的警示，安全工作不容忽視。

通過對幾個事故的分析可以看出，這些事故發生的原因都很簡單，有些錯誤甚至是很低級的。以4〃11”旅客列車追尾重大事故為例，主要原因可以歸納為四點：

1、機車乘務員一系列違章作業是造成這起事故的主要原因。一是臆測行車。二是錯認信號。三是惡性解鎖。四是違章操縱。

2．電務部門對信號故障處理不及時，是造成這起事故的重要原因。從3月6日到發生事故的35天中，20679號信號機共發生6次故障，都未及時處理。最終釀成這起重大旅客列車追尾事故。3．車站值班員作業不規范，處理不當，是造成這起事故的另一個重要原因。林寨站值班員違反《車機聯控標準》，提示行車安全信息不及時、不準確、不規范，誤導了司機的判斷，沒有起到警示提醒司機的作用，為事故發生埋下嚴重隱患。

4．工程質量缺陷尤其是隧道滲水，是造成信號故障頻繁發生的重要原因。

整個事故中，車務部門扮演了個不光彩的角色，這些錯誤在我們的職工身上也是存在的。這說明我的安全工作做的還不夠扎實，必須重新認識當前的嚴峻安全形勢。

二、安全管理思維需要轉變

現在有種說法：“車務段的大小干部每個月都有規定的任務要完成，平時抓違章違紀都是為了完成任務，其實根本不是來抓安全，這樣搞給基層單位造成了很大的壓力，使基層干部窮于應付檢查，沒有辦法干好其他工作”。我在這里要強調，這種認識是錯誤的！我們現在很多干部對安全管理工作的重要性認識不足，可以說相當一部分干部對安全管理工作不盡心，沒有用心的去做，安全管理的工作一直沒有抓好。我本人在平時的工作中對這種干部批評多、教育少，這種方式是不正確的，也說明我的工作責任心不強，對安全管理抓的還不夠。在安全管理的思維上要有個大的轉變、質的飛躍，才能形成全新的安全管理辦法。

三、施工安全、調車防溜工作重視不夠

今年的施工已經全面展開，在3、4月份的施工中，我局連續出現了施工事故，說明施工管理這一結合部的工作是我們工作中的重點、難點，也是薄弱環節。調車防溜是我們當前工作中的另一個重點，尤其是中間站調車的隱患比較多，計劃不會編寫，手信號不會顯示，大多車站只會在機次甩掛。這些問題充分暴露了我們在平時工作中在這方面抓的還不夠。

我本人因為日常工作多，有時候很難協調，對施工、防溜等重視程度不夠高，沒有投入很大的精力抓這方面的工作，經常顧此失彼，不全面。

四、現場檢查質量不高

近來我段的現場檢查工作質量不高，走圖、包站流于形式，四大體系里明確規定了走圖的時間是48小時，但是很多干部做不到，有的甚至壓縮到一天。還有走圖的時候很少有人去較遠的站，我段管內的最近基本沒人走到。為什么會有這樣的情況出現，是工作多，完不成任務，還是懶得做？答案是很明顯的！這種現象出現，我負有很大的監管不力的責任，在這方面我要加強監管，不能讓我們辛苦建立起來的安全檢查制度成為完成任務的走過場，不能讓安全檢查的初衷丟了。

二、對存在問題的整改措施

1、正確認識當前安全形勢，牢固樹立“安全第一”的思想 我們應該對當前安全形勢有個清醒的認識，經常分析、把握當前的安全形勢。不應該僅僅把發生的事故當成他局或者他單位的事情，我們應該通過這些事故教訓，深刻查找我們安全管理工作中的不足，哪些是我們沒有想到的，哪些是想到了，卻沒有做好的。我們要把現在面臨的嚴峻形勢宣傳下去，講給每個職工聽，加強所有人的認識，要讓每個職工都樹立“安全第一”的概念。

2、加強干部思想教育工作，從思想上轉變干部作風 在今后的工作中，應該加強對上述干部的思想工作教育，讓我們的干部隊伍從思維上轉變，把安全管理工作提高到責任和義務的層面上去，而不是所謂的“硬性任務”。只有從管理思維進行轉變才能更好抓好安全工作，使每個干部的重點工作都放在安全管理上去，從而督促廣大職工自覺的遵守規章制度，建立一種從上到下的共同協力的工作方式才能保證安全。

3、加強施工管理、調車監控及防溜工作

我們應該根據路局下發的各月的施工計劃，認真做好計劃核對工作，制定周密的安全措施。在施工天窗的管理、施工登銷記、調度命令的申請、核對、簽收、轉交等方面要繼續加強工作，一定要把段長四條鐵的紀律嚴格落實下去，發現施工無站長盯崗的，一律就地免職。我也將多抽出時間去重點施工地點盯崗施工，務必要保證我段管內施工安全和節日期間的安全暢通。調車作業，防溜工作歷來都是我段的重中之重的工作，尤其是節日期間，停止一切施工，我段管內仍有大機段車輛停留，防溜工作得專門提出來查。管內各專用線、到發線節日期間如果保留車輛，必須及時上報，干部必須按規定檢查防溜和跟蹤調車作業。

4、加強現場控制，提高現場檢查質量

（1）機關人員必須按照車務段“兩圖一表一庫”的要求完成“走圖”任務，現場檢查計劃要求每組“走圖”時間為48小時，任何人不得以任何理由減少現場檢查的時間。

（2）機關人員每月必須完成規定的定量任務，現場檢查要做到站站有寫實、件件有落實，車務段、車間、班組對鐵路局B類以上安全信息分類和車務段C類及以下安全信息分類要加強學習、熟悉掌握，責任認定必須符合標準，現場檢查要按照《****車務段安全關鍵點、關鍵環節、關鍵處所及控制措施》的要求。是現場作業全面受控我們的干部下去了，就要有所收獲，重點對關鍵崗位、關鍵時間、關鍵作業進行檢查，查出問題必須要有反饋。在檢查工作中，還要對職工進行正確的引導和教育。

五、合理安排時間

在今后的工作中，我要突出重點，集中精力，緊緊抓住接發列車、調車作業及防溜、施工安全、現場作業卡控等幾個方面，做到以點帶面，全面的開展工作