第一篇：四個要素實施及考核辦法

安全投入、安全技術、隱患排查、自主管理

四個要素實施及考核辦法

按照《集團公司安全生產體系建設實施意見》和《關于二季度推進安全生產體系建設的通知》的要求，結合公司安全生產實際，制定“隱患排查、安全投入、安全技術、自主管理四個要素的實施考核辦法如下：

一、推進和考核時間安排

1、七月初，四要素在礦建項目部（包括煤巷綜掘、鉆探）和安裝系統同時進行試推進。

2、八月中旬，在公司安全生產體系建設領導小組統一領導下，由公司各專業副總，生產技術部、安監處、機電科、通風科、職教辦、工會、宣傳部、組織部、紀委、共青團等部門負責人組成考核組，對11個要素進行分項考核，并在考核結束后進行獎懲兌現。

3、九月中旬，一季度和二季度重點推進的11個要素在全公司正式推行。

二、考核要求

1、體系辦負責對各個要素在基層的推進情況進行深入分析和討論，對四要素進行補充和完善。

2、各項目部必須在做好四要素的推進工作的同時逐步做好一季度七要素的創建和完善工作。

3、項目部主要負責人要親自抓，親自管，嚴格落實責任，認真執行體系文件，達到整體推進的目的。三、四要素主題內容及實施考核細則 見附件：

附件一：四要素主體內容

附件二：四要素實施及考核細則

第二篇：PPT四個要素

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PPT四個要素

做好一個PPT其實必須具備的是以下四個要素。

一、目標明確

在商務活動中，做PPT通常是為了追求簡潔明朗的表達效果，以便有效輔助溝通。但是PPT也有局限性。不了解這些局限，?PT里面書寫長篇文字報告，繪制復雜表格——這種“超能”的PPT，不僅制作過程痛苦，而且最終結果通常是“根本看不懂！”

那么PPT的特長和局限分別是什么？我注意到外企員工言談當中，常用英文“Presentation”來代替這個意義模糊的“PPT”。我查了查，發現維基百科詞典上對“Presentation”的解釋，恰好說出了它的目的、能力特長和局限——

只能面向一類觀眾，演示一個話題內容，只能表達關鍵要點，達到留下深刻印象的目的。

牢記這幾點，那我們做PPT的時候，就自然會比較“收斂”，也容易確定一個更合理的目標。這樣就不會再洋洋灑灑做出六七十頁，企圖在一個文件里面討論好幾個復雜問題了。

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小資料：維基百科詞典對“Presentation”的釋義：

Presentation is the process of presenting the content of a topic to an audience.Presentation software such as Microsoft PowerPoint,Keynote or OpenOffice.org Impress is often used to illustrate the presentation content.二、形式合理

微軟給PPT文件起了個中文名字：演示文檔。顧名思義就知道它的用法了。

但實際上PPT文件有兩種主要用法。一是輔助現場演講的演示，二是直接發送給受眾自己閱讀。要保證達到理想的效果，就必須針對不同的用法選用合理的形式。考慮配合演講或直接閱讀時受眾的感受，做相應的細節處理。

演講現場用的PPT，就要全力服務于演講。多用圖表圖示，少用文字。這樣讓觀眾可以一邊看，一邊聽你講。演講、演示相得益彰，效果是最好的。這種情況下適當的運用特效、動畫等功能，可以幫助你控制演講的節奏，也可以讓演示效果豐富多彩，有利于活躍演講氣

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氛。

圖1 演講用的PPT宜多圖少字

直接送去給別人閱讀的PPT，則必須添加盡可能簡潔但描述清晰的文字，以代替你的演講，引領讀者理解你的思路。整個PPT和其中的每一頁幻燈片都要具備很清晰的閱讀順序，邏輯性要求更高。這樣才能保證受眾獨自閱讀PPT就能“跟著你走”，理解你的意思。

而在這種PPT里面使用特效、動畫就必須非常謹慎了。因為這些特效可能會讓閱讀者點鼠標點得手指發酸，更可能讓PPT文件體積暴增，很難通過網絡發送。

三、邏輯清晰

如前文所述，“簡潔”正是PPT能在“時間就是金錢”的商業活動中廣泛流行的原因。但為了追求簡潔，我們很容易無意識地刪減了一些要點，受眾就“看不懂”。

想保證要點齊全，就要建立清晰、嚴謹的邏輯。有兩種方法是非

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常有效的。

一是遵循幻燈片的結構邏輯。通常一個PPT文件包含10～30張幻燈片，不僅要包含封面頁、結束頁和內容頁，還必須有緊跟封面頁的目錄頁來展示整個PPT的內容結構。必須有章節頁（各章節的封面）把不同階段的內容劃分開，并呼應目錄，保障整體連貫。結束頁之前，還要有總結頁，引領受眾回顧要點，切實留下深刻印象。每一個內容頁，也必須嚴格遵守大標題、小標題、正文、注釋??這樣的內容層級結構。而且結構層次不宜太多，關系要么并列，要么遞進。否則，不僅閱讀者會看暈，很可能你演講時自己都會講暈。

二是運用常見的分析法圖表。當我們確實有一些避不開的復雜問題需要帶領聽眾共同分析時，這個辦法非常實用。商業場合常見的SWOT分析圖、矩陣分析圖等，可以幫助我們排除情緒干擾，理清思路，分析利害，尋找解決方案。采用這類圖表，就好像在算帳時掏出了計算器。演講者表述更方便，聽講者也很容易理解相信。

圖2 PPT中幻燈片的結構邏輯

四、美觀大方

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演示就要“漂亮”。這是很多朋友做PPT時的想法。但我想這要求可能太高了。

日常生活中善于穿著打扮的人始終是少數。同樣，能具備足夠的美學修養，把PPT做到“漂亮”的人也很少。大家追求“漂亮”，結果卻往往是畫虎不成反類犬，得不償失。

其實不必追求“漂亮”，只要美觀大方就行了。具體可以從色彩和布局兩方面著手。

Office軟件的調色板里面有“標準色”，其實就是一套最容易為大眾所接受的顏色。這就好像西裝革履，可能不會耀眼奪目，但絕對美觀大方。選用搭配色彩時，則可以參考Office的“配色方案”。同一個“配色方案”里面，差別較大的色適合用來標示不同內容。相近的顏色用來區分相近內容（如標題用黑色，副標題用灰色）。

如果你覺得自己“審美疲勞”比較嚴重，那么，根據你要做的PPT內容主題，參考仿學類似主題的PPT、印刷品、廣告、網頁，也是一個很快捷的方法。但是切記：大多數優秀的布局、配色都是整套方案，要么仿學一頁完整布局，要么借鑒整體配色。東取一點西扔一點，則很容易搞得不倫不類，適得其反。

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如果你覺得自己根本沒有“藝術細胞”，那就不要在這方面浪費時間。找出你們公司的信紙，這通常就是最簡潔明快，美觀大方的模版！

個人認為，把握好上述的四個要素，做出來的PPT就能基本滿足商業場合的需要。其實PPT只是一個輔助演講，幫助我們交流溝通的工具而已。能用好它就多用，不大擅長用它，就盡量少用。布什站在世貿中心的廢墟上，稿紙都沒有，不也一樣發表鼓動人心的演講么？

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第三篇：四個要素寫出完整求職信

求職信是簡歷很重要的一部分。一份好的求職信可以讓你的簡歷增色不少，加大你成功的砝碼。跟我來，教你打造一份精彩的求職信！

1.To explain where the applicant has got the information about the vacancy.For example, he can learn it from his friends, or by advertisement, or in papers, or he just wants to try his luck.解釋一下申請人是怎樣得知職位空缺的。例如，他可能從朋友處得知，也可能是廣告，報紙，或者他就是想試試運氣。

SAMpLE: Having noticed the enclosed advertisement in this morning's South China Daily, I wish to apply for the position of sale's manager.2.presentation of personal information.This part should be a description of the applicants' age, sex, education, work experience and specialty.It is in this section that the applicant presents his advantages or qualifications for the position.Details are encouraged, but the applicant should bear it in mind that exaggeration or false descriptions are not allowed in the letter.提供個人信息。這個部分應該抱括申請人的年齡、性別、教育背景、工作經驗和專業。這個部分展示了申請人符合應聘職位的條件。這部分應該寫得詳細，但是夸大和虛假信息是不潤許的。

SAMpLE: I am 21 years of age.After graduating from high school, I took a two-year business course at Foshan Commercial School, studying both bookkeeping and typewriting.I now wish to enter an office where the work requires great individual responsibility and judgment, and where there is an opportunity for achievement.3.To claim your references(推薦人).The applicant is well advised to enclose in the letter the names as well as the addresses of two or three references after he has gotten their permission.References are of great importance for obtaining a job, for they are the best and most persuasive support for the candidate's potential and merits.推薦人的信息。申請人最好在信的末尾加上兩到三個推薦人的名字和地址。推薦人對于得到一份工作是非常重要的，因為他們是申請人能力和優點的最好見證者。

SAMpLE: I have obtained permission to give the names of the following persons as references: professor Song Xieli, Director, English Department, Haitai University;Mr.Wang Qing, Manager, Human Resource Department, Chinese Import & Export Corporation.4.To inquire the chance of an interview.請求的到面試的機會。

SAMpLE: I should welcome a personal interview at your convenience.

第四篇：項目管理有四個要素

項目管理有四個要素

項目管理有四個要素：工作范圍、時間、質量、成本。

1.范圍（Scope）。也稱為工作范圍，指為了實現項目目標必須完成的所有工作。一般通過定義交付物（Deliverable）和交付物標準來定義工作范圍。工作范圍根據項目目標分解得到，它指出了“完成哪些工作就可以達到項目的目標”，或者說 “完成哪些工作項目就可以結束了”。后一點非常重要，如果沒有工作范圍的定義，項目就可能永遠做不完。要嚴格控制工作范圍的變化，一旦失控就會出現“出力不討好”的尷尬局面：一方面做了許多與實現目標無關的額外工作，另一方面卻因額外工作影響了原定目標的實現，造成商業和聲譽的雙重損失。

2.時間（Time）。項目時間相關的因素用進度計劃描述，進度計劃不僅說明了完成項目工作范圍內所有工作需要的時間，也規定了每個活動的具體開始和完成日期。項目中的活動根據工作范圍確定，在確定活動的開始和結束時間還要考慮他們之間的依賴關系。

3.成本（Cost）。指完成項目需要的所有款項，包括人力成本、原材料、設備租金、分包費用和咨詢費用等。項目的總成本以預算為基礎，項目結束時的最終成本應控制在預算內。特別值得注意的是，在IT項目中人力成本比例很大，而工作量又難以估計，因而制定預算難度很大。

4.質量（Quality）。是指項目滿足明確或隱含需求的程度。一般通過定義工作范圍中的交付物標準來明確定義這些標準包括各種特性及這些特性需要滿足的要求，因此交付物在項目管理中有重要的地位。另外，有時還可能對項目的過程有明確要求，比如規定過程應該遵循的規范和標準，并要求提供這些過程得以有效執行的證據。時間、質量、成本這三個要素簡稱TQC。在實際工作中，工作范圍在《合同》中定義；時間通過《進度計劃》規定，成本通過《預算》規定，而如何確保質量在《質量保證計劃》規定。這幾份文件是一個項目立項的基本條件。一個項目的工作范圍和TQC確定了，項目的目標也就確定了。如果項目在TQC的約束內完成了工作圍內的工作，就可以說項目成功了。

對一個項目來說當然最理想的情況就是“多、快、好、省”。“多”指工作范圍大，“快”指時間短、“好”指質量高，“省”指成本低。但是，這4者之間是相互關聯的，提高一個指標的同時會降低另一個指標，所以實際上這種理想的情況很難達到。

舉個可能每個人都遇到過的例子—裝修。假定原計劃需要兩個月完成，但由于原住房提前拆遷，必須1個半月內完工。因此，“時間”的要素發生了變化，為了縮短工期可能采取什么樣的措施呢？

★ 措施一：原來廚房是自己做框架，買貼塑門面，現改為買整體廚房；顯然代價是成本提高了。

★ 措施二：原來墻面要刷4遍立邦漆，這非常耗費時間，現在刷2遍就算了；但代價是質量降低了。

★ 措施三：先不鋪木地板，燈具以后再安裝；注意，這時您已經改變工作范圍了。從這個例子可以看出，在項目中很難保證每個目標同時達到最佳。在實際工作中往往只能均衡多種因素做出取舍，使最終的方案對項目的目標的影響最小。

第五篇：高效課堂的四個要素

高效課堂的四個要素（轉載）

怎樣才算高效？課后自我四問便知。此四問也可用來評價他課。此四問乃指：明確目標；提高效率；注重方法；課堂效果！

問題一 這節課讓學生獲得什么，獲得多少？

這是明確目標的問題。備課首先要準確把握課標。但依據課標確定目標并非照搬，而應根據學情靈活變通，依據內容和學情確定目標。

課標是最低標準、基本門檻，可適當提高。上海格致中學就提出“國標校本化”要求結合校實際把課標具體化，變成校標班標師標，這樣才能把課標落到實處。

不僅要清楚讓學生獲得什么，還要明確獲得多少，學到什么程度，這樣教學才具有可操作性可檢測性。英語單詞就不能籠統地說要學會本課10個單詞。何為“學會”？須知，課標對單詞還有“四會”、“三會”之分，必須明確告知，另外，課中還要達標檢測。

問題二 讓學生用多長時間獲得？

這是課堂教學效率問題。向課堂要效率，每節課的目標都應當堂完成。這節課的任務還需課后幾小時作業才能完成，就不是當堂達標，而是加重了課外負擔。目前，在課效問題上主要有以下幾種表現：

1．課前無預習，課后無作業

這是課教水平、效率最高的方式。北京22中孫維剛就是這種方式，中學六年大循環從不布置課外作業，所有問題都是在課內解決。

也許有人說特師水平高，一般難做到。現在，高青部分農村初中在嘗試“課前零預習，課后零作業”：課前沒預習任務、課后沒書面作業、學生沒有傳統意義的作業本，做到了把時間、能力、健康“三還給學生”。高青縣花溝初中就明確要求：

①不準布置任何形式的課下書面作業，不準課下發成套的書面試題，課上完不成作業不準留在課下，更不準留隱性作業；

②推行課堂作業當堂完成制度。做到“定目標、快節奏、大容量、講練結合、當堂達標”。突出體現“學一點、記一點、會一點、知識當堂消化”原則；

③自習課提倡“自助餐”式學習。學生選擇要補學科目，或預習新課，或復習舊知，或練習提高，都由學生自定，不受教師干涉。

這樣，教師提高了課效，課業負擔明顯減輕，而教學質量卻大幅攀升。為增加課間休息時間，還把課減為40分鐘，課間延為15分鐘，每天課時數不變，真正體現了“把健康還給學生”。

需要強調，課前零預習，課后零作業，必須以課堂高效做保證。高青縣幾所初中主要抓課教效率，對于雙基做到了當堂教當堂會，當堂作當堂改，不留尾巴。當然，課前無預習任務不等于不許預習，只是不硬留，不檢查；課后不留作業不等于課后不學習，而是不留與課本直接關聯的書面作業。如自習課，學生可自由選擇預習或復習內容，老師不能給學生硬性規定書面作業。這樣，學校就可以組織各種課外活動，如時政播報、影視教育、書法繪畫、自由閱讀等。

2．課前有預習，課后無作業

課前發預習學案，要求必須完成書面預習作業，上課先檢查預習情況，只點撥不會的。課堂完成必要練習題，課后不再布置鞏固性作業，但要布置下節課預習作業。實際上，每節課后仍有作業，只是把鞏固性作業變成預習作業。有人說預習不是作業，預習有多種形式，如果自由看書，沒有書面硬性規定，就不是作業；如果發學案練習并讓學生必須完成還要檢查，就是作業。如果每門課都布置大量課前預習作業，學生負擔自然就會加重。

3.課前有預習，課后有作業

目前，大都課前有預習學案，課后有鞏固作業，可以說一堂課前后夾擊，學生沒有輕松時間。甚至有學校搞循環式教學，不分課上課下，課堂無邊界，課堂效率大打折扣，學生負擔就會大大加重，除了學習書本知識，基本沒有從事其他活動的時間。

在同課異構活動中，同樣上一節課，有的提前讓學生用了3-4課時預習，并與學生進行反復演練，第二天上課時讓學生展示表演，聽課人都為之驚嘆，但這種課沒有效率可言。而有的僅僅是課前與學生交流10分鐘就開始上課，雖然課堂不熱鬧，但學生學得很扎實。這就如同賽跑，發令槍響之時，運動員都應該站在零點起跑線上，而有的卻提前站到了60米處，已沒有可比性。因此，公開課或同課異構活動應該是當堂完成教學任務，教師不能提前與學生見面或布置預習作業，只有這樣才能看出一堂課效率高低。

問題三 讓學生怎樣獲得？

這是教學方法問題。目前教法很多，歸納起來主要是“先學后教”和“先教后練”。

“先學后教”就是讓學生自主學習、合作探究。學生自學能解決就要讓學生自學，教師不急于講；不會的可通過小組合作解決；實在不會的教師再加以點撥，教師一定要退到最后一步。先讓學生說，學生回答錯了不要緊，教師可以糾正，但一定要給學生學與說的機會。

“先教后練”是一開始就由教師講，講概念、講例題，講完之后讓學生練習鞏固。采用這種教學方式的教師有一個基本假設：今天是新授課，學生對這一部分知識是一無所知的，所以我要從最基本概念開始講起。難道學生真的是一無所知嗎？教師讓學生自己看書了嗎，如果教師沒有給學生自學的機會怎么就知道學生自己看不懂？比如，有一位教師在講數學例題時，只是自己在黑板上講例題，講完了就出幾道題讓學生練，上完了課學生也沒有翻開書。我問這位教師為什么不讓學生看書？他說書上例題每一步都很清楚，連答案都有，學生看會了就不認真聽講了，有學生很浮躁，看一遍就不想看了，難以深入。什么是“會”？學生看明白了不一定會，能夠寫出來、能夠給別人講明白才是“會”。教師先讓學生在限定時間內自己看書，看完后合上，把例題每一步都寫出來，再講給同桌聽，并就每一步說明為什么這么做，根據是什么。如果每個學生能夠給別人講明白，就是真會了。課堂上不要怕學生看書，不要怕學生浮躁、不認真，而應跟上檢查措施。“三分教學、七分管理”，先進教法沒有管理做保證就落不到實處。

衡量一堂課效率的高低，不但要看學生是否當堂掌握了，還要看學生怎樣掌握的，是教師灌輸還是自學掌握，這有著本質不同！

問題四 是否每個學生都達成了教學目標？

課堂效果高不高主要看課堂達標率。如果目標合理而適度，學生就應當堂達標且要人人達標，只有少部分學生達標不能算好課。有些教師在“達標測試”環節往往流于形式，主要表現在：

①只檢查學優生。教師提問幾個好學生，這幾個會了就以為全班達標了。這種檢查有很大的隨意性和偶然性。在一節課上，教師要盡量檢查到每類學生，關注到每一個學生。單靠教師提問很難做到這一點，可通過合作小組相互檢查來實現；

②雖然全部檢查，但對學困生無補救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測，做對舉手，不舉手也不問錯在何處，課后誰來給他補課，何時匯報結果。沒有具體補救措施，這些學生就會逐步變成落后生。

雖然對于需要拓展拔高、能力訓練和價值觀的問題，不可能做到堂堂清、人人清，但對于每堂課的基礎知識、基本技能、核心概念，應要求每個學生掌握。這既是課標基本要求，也是落實教育公平的基本措施。一定要把課堂教學提高到促進教育公平的高度來看待。

要做到“堂堂清、人人清”，首先做到“步步清”。如古文教學，第一步要求每個學生都能熟讀，包括字音字義、斷句、熟練程度等。不是只檢查幾個學優生，而是分組讓每人都要讀，同學相互檢查、相互幫助，向全班匯報，大家都過關就是“步步清”了。然后翻譯課文，要求每人在理解的基礎上合上書、不看注釋、不看資料、不相互討論，能夠獨立翻譯，這才是真會了。只有把課教每一步都夯實，每個學生都檢查到，才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時間，其實節省了重復勞動時間和課后大量作業時間。不然僅靠下課前幾分鐘搞達標測試，不會的沒有時間清，只能放到課后，又加重了學生課后負擔。

“堂堂清”方法很多。如當堂練習，逐一批改。這樣工作量較大，也不能全部看完；另一做法就是通過合作學習，2人小組、6人大組，先由小組兩個人相互檢查，大組長復查，教師巡回檢查。這樣一個少不了，能夠覆蓋到全體學生，班額大點也不怕。2人組不能解決的大組解決，大組不能解決的由教師來解決。個別不會的由本組同學幫助補課并向教師匯報。只有充分發揮學生作用，教師才能省心省力，也才能培養和鍛煉學生能力。魏書生“只有懶老師才能培養出勤學生”就是這個道理。此時，教師在下課前能自豪地說：“這節課所學基本知識我班內的每個學生都掌握了”，這就是一堂好課，一堂高效率的課。