第一篇：招教幼兒園游戲第一節：幼兒游戲的內涵、特點和教育作用

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招教幼兒園游戲第一節：幼兒游戲的內涵、特點和教育作用

【知識點】

一、幼兒游戲的內涵

(一)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容 游戲是幼兒最喜愛的活動，是他們生活的主要內容。(二)游戲是幼兒對成長的適應，符合幼兒身心發展的特點

幼兒喜愛游戲并且不斷進行游戲，是由幼兒身心發展的特點所決定的。(三)游戲是幼兒的自發學習

對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是他們的主要學習方式。1.學習的目標是隱含的

對幼兒來說，他并沒有明確意識到在某個游戲之后，自己要了解什么、掌握什么、會做什么。

2.學習的方式是潛移默化的

由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情緒體驗，加上積極性、主動性高，因而幼兒在游戲中的學習是潛移默化的，甚至幼兒自己也不知道他是在進行學習。

3.學習的動力來自幼兒內部

幼兒在游戲中學習，是為了滿足自身的好動、好奇、操作擺弄物體、與人交往等需要，而不是成人要求他這樣做，強迫他學習規定的東西。

二、幼兒游戲的特點(一)游戲是幼兒的自主活動

游戲是幼兒的自主活動，主要表現在游戲的內容、形式、進程等由幼兒自己選擇，而不由成人直接控制。但這并不是說成人對幼兒的游戲沒有影響、不起作用，而是說成人不去直接影響、控制幼兒的游戲。

(二)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗

由于在游戲中沒有刻意要達到的目標，并不追求某一結果，減輕了為達到目標而產生的緊張和心理壓力，幼兒在游戲中容易取得成功，即使不成功，也會因為是游戲、是“假”的、是“裝”的，而并不去關注失敗，或者說更容易接受失敗。因而幼兒在游戲中總是成功的體驗強于失敗的體驗，總是處于愉悅的情緒體驗之中。

(三)游戲活動是在假想的情景中發展的

與真實的生活活動相比，游戲總是在假想的情景中開展的，用幼兒自己的話來說，就是“假”的，是“裝”的，不是真的。

三、幼兒游戲的種類

一般將幼兒游戲分為以下幾種類型： 1.角色游戲

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角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。

2.結構游戲

凡利用各種結構材料或玩具進行建構的活動都稱之為結構游戲。3.表演游戲

表演游戲是幼兒按照故事、童話的內容，分配角色，安排情節，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲。

4.體育游戲

體育游戲是以發展幼兒基本動作，增強幼兒體質，促進幼兒身體健康為主的游戲。5.智力游戲

智力游戲是通過生動有趣的形式，使幼兒在愉快的情緒中，豐富知識，培養技能，發展智力的游戲。

6.音樂游戲

音樂游戲是幼兒在音樂和歌曲伴唱下進行的游戲。例如教師讓幼兒邊唱歌曲“找呀找朋友”，邊讓小朋友去找朋友，歌曲唱完后，小朋友也找到了朋友。

四、幼兒游戲的作用

(一)游戲對幼兒認知發展的作用 游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識。(二)游戲對幼兒社會性發展的作用

幼兒在游戲中既有現實伙伴之間的交往，也有角色間的交往。(三)游戲對幼兒情感發展的作用 游戲有利于兒童情感的發展。(四)游戲對幼兒身體發展的作用

幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發育，促進身體的發展。

五、如何使游戲成為幼兒園的基本活動(一)重視幼兒的自發性游戲

自發性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發性游戲特別有利于培養幼兒的自主性、獨立性和創造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動。

(二)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動

為了達到幼兒園的保教目標，促進幼兒身心和諧發展，教師除讓幼兒進行各種游戲活動以外，還要有目的、有計劃、有系統地組織幼兒進行各種教育活動，如勞動、參觀、上課等。為了既保證教育的計劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學活動。

(三)滿足幼兒對多種游戲的需要

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幼兒對游戲的需要是多種多樣的，即使是同一種游戲，幼兒關注的重點、感興趣的側面也有差異。各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨特的作用。所以，教師應為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要。

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第二篇：第一節幼兒游戲的特點與作用

第一節幼兒游戲的特點與作用

一、填空題

1．幼兒游戲的特點有()性、()性、()性、社會性、()性。

2．幼兒在游戲中的行為表現水平都()于他們日常的行為水平。

3．游戲是幼兒的主要活動，它是幼兒()的主要形式，尤其是集體性游戲，對幼兒社會性的發展有重大影響。

二、名詞解釋

幼兒游戲

三、解答題

1．舉例說明幼兒游戲的特點。

2．幼兒游戲的作用有哪些？

第二節游戲的種類

一、填空題

1．根據游戲的教育作用和特點將游戲劃分為()游戲和規則性游戲兩大類。

2．創造性游戲主要包括角色游戲、()游戲和()游戲。

3．有規則游戲主要包括()游戲、體育游戲、()游戲。

4．角色游戲具有經驗性、()性、()性三種特點。

5．結構游戲具有材料多樣性和()性兩個特點。

6．表演游戲具有()性、()性和自創性三個特點。

7．有規則游戲一般包括游戲的目的、玩法、()和()，其中()是核心。

二、選擇題

1．幼兒時期最典型的、最有特色的游戲是()。

A．結構游戲B．角色游戲c．表演游戲D．智力游戲

2．被稱為“塑造工程師的游戲”的是()。

A．結構游戲B．角色游戲c．表演游戲D．智力游戲

三、名詞解釋

1．創造性游戲

2．角色游戲

3．結構游戲

4．表演游戲

5．規則性游戲

6．智力游戲

7．體育游戲

8．音樂游戲

第三節幼兒游戲的指導

一、填空題

1．指導游戲一般從游戲的準備工作、游戲中的()、教師()游戲三個環節人手。

2．結構游戲根據所用材料不同，可分為()材料和不定型材料兩種。

3．教師介入游戲有()游戲、()游戲和指導游戲三種形式。

二、解答題

1．如何指導有規則游戲？

2．舉例說明教師如何介入幼兒的游戲。

3．如何指導角色游戲？

4．如何指導定型材料游戲？

5．如何指導表演游戲？

第三篇：淺談幼兒游戲教育作用

淺談幼兒游戲的教育作用

游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，游戲能夠鞏固和豐富幼兒的知識，促動其智力、語言等各種水平的發展。與此同時,游戲又是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不但接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促動幼兒健康發展。

《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒實行全面發展教育的重要形式”，“因地制宜地為幼兒創設游戲條件”。《幼兒園指導（綱要）》中同時指出：“玩是幼兒的天性”“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”“以游戲為基本活動”。可見，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。

提起童年，印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的屋前屋后的空地上，田埂邊玩踢毽子、跳格子等游戲。小伙伴們個個被曬得臉兒黑里透紅，被風兒吹得皮膚都裂了。但我們的心情是愉快的、身體是健健康康的。由此可見，游戲對年幼的孩子有著多么大的吸引力，從幼兒教育的層面上來看，游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等方面的發展。當今社會的高速發展，需要具有良好的社會交往、協調組織、合作競爭等素質的人。關于體能、語言、感知方面的發展一般都能從游戲中得到體現。

（一）游戲有利于幼兒社會認知的發展

絕大部分游戲配有朗朗上口的童謠和優美動聽的兒歌，這些童謠和兒歌中包含很多關于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，能夠開闊了幼兒的眼界、擴大幼兒的知識面。當然有些游戲中的兒歌也存有很多迷信的、過時的、不準確的知識，需要加以篩選和改編，賦予其時代的新內容，使幼兒在玩樂中接受新知識，吸取新信息。

游戲的過程，也是幼兒理解生活、了解他人、親近社會的過程。如玩《頂鍋蓋》游戲時，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說“頂鍋蓋，炒小菜，辣椒辣了不要蓋，呼---一口風，呼---兩口風，呼---三口風”說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答“炒的什么菜？”“炒韭菜”“西紅柿炒雞蛋”等等，通過這個游戲幼兒不但能夠知道很多菜名，而且通過擴展能夠了解到做菜的基本過程，更體驗到了共同游戲的快樂。又如，玩民俗游戲《抬花轎》時，幼兒在娛樂的同時，把自己了解到的知識使用在游戲的過程中再配合相關的民間音樂、民間美術。孩子樂在其中、美在其中、悟在其中，潛移默化地感受中華民族悠久的、獨具魅力的民俗文化。

（二）游戲有利于幼兒親社會行為的形成 人文主義心理學家馬斯洛認為：“當兒童生理的、安全的需要得到滿足時，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團體中的一員，渴望在團體中與他人間建立深厚的感情。”

游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能實行，這樣無形中就培養了幼兒的合作交往水平。很多游戲都有約定俗成的游戲規則，才能使游戲實行下去。富有情趣的游戲對幼兒具有很大的誘惑力，為了參加游戲，游戲時幼兒必須相互協調、合作，學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的行為和情緒，學會理解和照顧他人、平等待人等。同時，在游戲中，每個幼兒自然的更換角色，也會自然的產生“領袖”，自然的淘汰“領袖”。所以幼兒必須克服任性、獨尊、嬌慣等不良習性，學會協調與組織、團結與協作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責任感和集體意識，才能更好的融入集體、參與游戲。

（三）游戲有利于幼兒良好道德品格的形成實行保育和教育相結合的原則，以幼兒發展為本，促動幼兒身心和諧地發展，是幼兒園的主要任務。其中，增強幼兒的品德教育和實行行為習慣的培養、訓練，對促動幼兒身心和諧發展，起著十分重要的作用。如果在物質文明持續發展的今天，忽視德育，不能為幼兒良好道德品格、行為習慣奠定基礎，并且隨著幼兒年齡的增長逐步鞏固和提升德育的成果，那

么，當今因道德造成的社會問題，決不亞于生態環境遭受破壞造成的惡果。在我們中國，增強德育，對培養社會主義接班人，抵御資本主義腐朽思想的侵蝕，更有現實意義和戰略意義。

游戲中編配的部分兒歌對幼兒良好品德的形成有不可低估的作用。如：

“搖搖搖，搖元宵，我的元宵是寶寶。

穿紅衣、戴紅帽，不說話，總愛笑。

吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱。

看見小鳥點點頭，看見客人問聲好。“

在玩游戲“搖元宵”時，是由兩名幼兒合作邊念兒歌邊玩的。而這首兒歌融于此游戲中，不但教育了孩子自己的事情自己做，培養了孩子的生活自理水平（吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱）；而且又教育了幼兒從小懂禮貌，爭做文明人（看見小鳥點點頭，看見客人問聲好）。從中也增添了游戲的情緒，幼兒能從中受到感染熏陶，從而形成良好的道德品質。

（四）游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發展

首先，游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩《布剪錘》《跳繩》等游戲時，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫水平，增強了明辨是非、準確評價的水平，形成樂觀、開朗的性格。

其次，游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發的游戲中，幼兒沒有任何干預，沒有心里壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲 說笑，大方的表現，大膽的想象；他們隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心。這說明游戲為幼兒創設了良好的情緒環境，使幼兒跨越了情緒障礙。所以，游戲的展開過程，能夠說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

（五）游戲有助于幼兒園、家庭、社區的多向交流。

游戲能夠成為幼兒園、家庭、社區多向溝通的橋梁。家長和社區中的人們，對兒時的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對幼兒園征集游戲推動極大。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子實行親密的接觸和交流，同時也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發展狀況等。在社區中，好玩的游戲自然的能把大人和小孩湊在一起，互教互動，盡情游戲。這對于現代生活在“鴿子籠”里的獨生子女，獲得的不過寶貴的社會交往機會，游戲發揮了其他教育難以替代的社會教育作用。因為游戲，幼兒園、家庭、社區，有了共同關心的話題，人們的關系變得更加密切，教育觀點有了一致的變化，教育的責任感也隨之增強。

社會在進步，時代在發展，在日趨國際化的今天，我國的傳統文化也將成為促動時代發展的新文化。游戲作為我國文化的一個組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益。

總來說之，游戲對于幼兒的健康成長非常重要，游戲對于兒童的意義就像事業、工作、具有意義，這樣就要求作為幼兒教師的我們必須細心地觀察、積極地想辦法，為幼兒游戲創造條件，科學地指導幼兒游戲，巧妙地利用游戲實行科學教育，充分發揮游戲在教育教學中的作用，持續地積累、總結、指導幼兒展開游戲的經驗。

在游戲的實踐過程中，我們深切地感受到它對幼兒發展具有重要的作用，是孩子們健康成長的良好伴侶。愿我們的孩子健康成長！

第四篇：淺談幼兒游戲的教育作用

淺談幼兒游戲的教育作用

團溪鎮成黔中心幼兒園柘昭雪 游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。與此同時,游戲又是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發展。

《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”，“因地制宜地為幼兒創設游戲條件”。《幼兒園指導（綱要）》中同時指出：“玩是幼兒的天性”“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”“以游戲為基本活動”。可見，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。

提起童年，印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的屋前屋后的空地上，田埂邊玩踢毽子、跳格子等游戲。小伙伴們個個被曬得臉兒黑里透紅，被風兒吹得皮膚都裂了。但我們的心情是愉快的、身體是健健康康的。由此可見，游戲對年幼的孩子有著多么大的吸引力，從幼兒教育的層面上來看，游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等方面的發展。當今社會的高速發展，需要具有良好的社會交往、協調組織、合作競爭等素質的人。關于體能、語言、感知方面的發展一般都能從游戲中得到體現。

（一）游戲有利于幼兒社會認知的發展

大多數游戲配有朗朗上口的童謠和優美動聽的兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，可以開闊了幼兒的眼界、擴大幼兒的知識面。當然有些游戲中的兒歌也存在不少迷信的、過時的、不正確的知識，需要加以篩選和改編，賦予其時代的新內容，使幼兒在玩樂中接受新知識，吸取新信息。

游戲的過程，也是幼兒認識生活、了解他人、親近社會的過程。如玩《頂鍋蓋》游戲時，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說“頂鍋蓋，炒小菜，辣椒辣了不要蓋，呼---一口風，呼---兩口風，呼---三口風”說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答“炒的什么菜？”“炒韭菜”“西紅柿炒雞蛋”等等，通過這個游戲幼兒不僅可以知道許多菜名，而且通過擴展可以了解到做菜的基本過程，更體驗到了共同游戲的快樂。又如，玩民俗游戲《抬花轎》時，幼兒在娛樂的同時，把自己了解到的知識運用在游戲的過程中再配合相關的民間音樂、民間美術。孩子樂在其中、美在其中、悟在其中，潛移默化地感受中華民族悠久的、獨具魅力的民俗文化。

（二）游戲有利于幼兒親社會行為的形成人文主義心理學家馬斯洛認為：“當兒童生理的、安全的需要得到滿足時，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團體中的一員，渴望在團體中與他人間建立深厚的感情。”

游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進行，這樣無形中就培養了幼兒的合作交往能力。許多游戲都有約定俗成的游戲規則，才能使游戲進行下去。富有情趣的游戲對幼兒具有很大的誘惑力，為了參加游戲，游戲時幼兒必須相互協調、合作，學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的行為和情緒，學會理解和照顧他人、平等待人等。同時，在游戲中，每個幼兒自然的更換角色，也會自然的產生“領袖”，自然的淘汰“領袖”。因此幼兒必須克服任性、獨尊、嬌慣等不良習性，學會協調與組織、團結與協作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責任感和集體意識，才能更好的融入集體、參與游戲。

（三）游戲有利于幼兒良好道德品格的形成實行保育和教育相結合的原則，以幼兒發展為本，促進幼兒身心和諧地發展，是幼兒園的主要任務。其中，加強幼兒的品德教育和進行行為習

慣的培養、訓練，對促進幼兒身心和諧發展，起著十分重要的作用。如果在物質文明不斷發展的今天，忽視德育，不能為幼兒良好道德品格、行為習慣奠定基礎，并且隨著幼兒年齡的增長逐步鞏固和提高德育的成果，那么，當今因道德造成的社會問題，決不亞于生態環境遭受破壞造成的惡果。在我們中國，加強德育，對培養社會主義接班人，抵御資本主義腐朽思想的侵蝕，更有現實意義和戰略意義。

游戲中編配的部分兒歌對幼兒良好品德的形成有不可低估的作用。如： “搖搖搖，搖元宵，我的元宵是寶寶。

穿紅衣、戴紅帽，不說話，總愛笑。

吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱。

看見小鳥點點頭，看見客人問聲好。“

在玩游戲“搖元宵”時，是由兩名幼兒合作邊念兒歌邊玩的。而這首兒歌融于此游戲中，不僅教育了孩子自己的事情自己做，培養了孩子的生活自理能力（吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱）；而且又教育了幼兒從小懂禮貌，爭做文明人（看見小鳥點點頭，看見客人問聲好）。從中也增添了游戲的情緒，幼兒能從中受到感染熏陶，從而形成良好的道德品質。

（四）游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發展

首先，游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩《布剪錘》《跳繩》等游戲時，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。

其次，游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發的游戲中，幼兒沒有任何干預，沒有心里壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲

說笑，大方的表現，大膽的想象；他們隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心。這說明游戲為幼兒創設了良好的情緒環境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

（五）游戲有助于幼兒園、家庭、社區的多向交流。

游戲可以成為幼兒園、家庭、社區多向溝通的橋梁。家長和社區中的人們，對兒時的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對幼兒園征集游戲推動極大。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子進行親密的接觸和交流，同時也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發展狀況等。在社區中，好玩的游戲自然的能把大人和小孩湊在一起，互教互動，盡情游戲。這對于現代生活在“鴿子籠”里的獨生子女，獲得的可是寶貴的社會交往機會，游戲發揮了其他教育難以替代的社會教育作用。由于游戲，幼兒園、家庭、社區，有了共同關心的話題，人們的關系變得更加密切，教育觀念有了一致的變化，教育的責任感也隨之增強。

社會在進步，時代在發展，在日趨國際化的今天，我國的傳統文化也將成為促進時代發展的新文化。游戲作為我國文化的一個組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益。總之，游戲對于幼兒的健康成長非常重要，游戲對于兒童的意義就像事業、工作、具有意義，這樣就要求作為幼兒教師的我們必須細心地觀察、積極地想辦法，為幼兒游戲創造條件，科學地指導幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行科學教育，充分發揮游戲在教育教學中的作用，不斷地積累、總結、指導幼兒開展游戲的經驗。在游戲的實踐過程中，我們深切地感受到它對幼兒發展具有重要的作用，是孩子們健康成長的良好伴侶。愿我們的孩子健康成長！

第五篇：體育游戲的特點和教育作用

第五單元 體育游戲 本單元學習的內容 第一節 體育游戲的特點和教育作用 第二節 體育游戲的結構和分類 第三節 體育游戲的組織和指導 第四節 體育游戲的創編 第一節

體育游戲的特點和教育作用 體育游戲的特點 各年齡班幼兒體育游戲的特點 體育游戲的教育作用 什么是體育游戲？ 體育游戲也稱活動性游戲或運動游戲 是根據一定的體育任務設計的，由身體動作、情節、角色和規則組成的一種活動性游戲，是幼兒體育活動的一種主要形式。幼兒的體育游戲不同于表演游戲、結構游戲和角色游戲，它由各種基本的動作組成，有嚴格的規則，有明確的結果，是以發展幼兒身心為目的的一種鍛煉活動。體育游戲的特點

1、體育游戲是深受幼兒喜愛的趣味體育活動 幼兒體育游戲的趣味性主要體現在情節性和競賽性兩方面。大多數幼兒體育游戲都帶有一定的情節和各種不同的角色，這非常符合幼兒愛模仿、好扮演的特點。競賽這種體育游戲中常見的游戲形式能充分滿足幼兒爭強好勝的心理。體育游戲的特點

2、是以發展幼兒基本動作為主的育體活動 體育游戲將基本動作技能的鍛煉寓于趣味性很強的活動之中，幼兒在游戲中完成各種基本動作。體育游戲對于激發幼兒的體育活動興趣，促進其以體能為主的各方面發展具有獨特的作用。體育游戲中富含改變運動和動作信號的特征，鍛煉了幼兒的神經系統，同時完善和平衡幼兒的興奮和抑制過程。體育游戲的特點

3、是幼兒園健康教育的重要方式 戶外體育活動是幼兒園每天的生活環節之一 幼兒園體育工作任務主要通過體育活動和體育游戲兩條途徑來完成 體育活動相對只有鍛煉的屬性，而體育游戲除了鍛煉之外，還具有趣味和競技的屬性。體育游戲比一般體育活動更能全面發展幼兒的身心 各年齡班 幼兒體育游戲的特點 小班體育游戲的特點 中班體育游戲的特點 大班體育游戲的特點 小班體育游戲的特點 小班幼兒體力和身體素質比較薄弱，大肌肉群發育不太完善，各項基本動作都還沒有正確掌握，動作缺乏協調性和準確性，平衡能力差，活動不自如。小班幼兒的心理特點是喜愛游戲、好模仿，注意力不易集中。他們對游戲中的動作、角色、情節都很感興趣，但是對游戲的結果不大注意。小班幼兒的體育游戲，動作內容和情節都比較簡單，角色較少，便于幼兒模仿，常常集體做同一動作。規則也比較簡單，是幼兒容易做到的。中班體育游戲的特點 中班幼兒的體力和動作有所發展，平衡能力和獨立生活能力也有很大提高。他們能辨別方向，注意力較易集中，能控制自己，比較自覺地遵守游戲規則。中班幼兒比較喜歡有情節、有角色、有追捉性的游戲。對游戲的結果有所注意。中班的體育游戲除有一定的情節外，還增加了一些無情節的，只為完成某項任務的分組競賽游戲，游戲的規則也比較復雜，并帶有限制性。大班體育游戲的特點 大班幼兒身體更壯實，體力更充沛，動作顯得更加協調有力、靈活自如。他們的知識范圍擴大了，觀察分析和理解能力有了顯著的提高，開始具有組織能力和控制注意的能力，增強了責任感，喜歡游戲有勝負的結果。大班體育游戲中競賽性成分增多，游戲動作加多，難度加大，往往需要幼兒克服一定的困難之后才能達到游戲的目的，游戲中的情節和角色之間的關系更為復雜。體育游戲的教育作用 促進幼兒的身體發育和動作發展 有利于幼兒智力的發展 有利于幼兒意志品質的培養 有利于培養幼兒的美感 促進幼兒的身體發育和動作發展 體育游戲鍛煉了幼兒各器官系統的生理機能，促進了肌體的新陳代謝，增強了幼兒的體質。體育游戲通過反復練習，使幼兒各項基本動作得到進一步發展和完善，基本活動能力得到進一步的提高。體育游戲多在戶外進行，使得幼兒充分地接觸新鮮的陽光和空氣，提高了他們對外界環境變化的適應能力，增強了身體的抵抗力。有利于幼兒智力的發展 體育游戲通過身體活動加快血液循環，促進了腦的發育，為幼兒智力的發展提供了更好的物質基礎。體育游戲培養了幼兒的思維能力、創造能力和競爭能力。在張馳結合的體育游戲中，幼兒神經系統的靈活性和均衡性得到了改善。形象的、情感的體育游戲對于完善幼兒的心理過程具有重大意義。幼兒可以通過體育游戲，發展目測力和空間聽覺定位能力，理解時間、空間等抽象概念，并學到一些知識。有利于幼兒意志品質的培養 體育游戲的規則要求幼兒必須學會控制自己的行為，遵守游戲規則，以保證游戲的順利進行。體育游戲能培養幼兒習慣集體活動，并能關心集體，相互協作，自覺遵守規則，鍛煉幼兒在完成游戲任務時克服自私自利情感和情緒的能力。體育游戲有助于培養幼兒勇敢頑強、機智靈活、不屈不撓、克服困難等優良品質，還可以培養和增強他們的責任感和互助友愛的精神，以及活潑開朗、樂觀向上的性格。有利于培養幼兒的美感 體育游戲能使幼兒通過動作過程本身獲得滿足，從而產生良好的情緒體驗。體育游戲要求動作準確，姿勢優美，精神集中，從而發展了幼兒的美感。體育游戲中許多感情色彩鮮明，語言優美的兒歌和對話也豐富了游戲的美學特征。通過游戲的規則、角色、情節以及幼兒之間的相互關系，還可以培養幼兒的心靈美。第二節

體育游戲的結構和分類 體育游戲的結構 體育游戲的分類 體育游戲的結構 游戲動作 活動方式 游戲情節 活動條件 游 戲 動 作 幼兒體育游戲主要由五類動作組成： 發展基礎運動能力的動作。包括走、跑、跳、投等基本動作和發展身體素質的動作。簡單的運動技術。如球類、體操等運動項目的基本技術。體育游戲本身所特有的動作。如夾包、踢毽、跳皮筋等游戲中的動作。模擬動作和簡單的舞蹈動作。生活動作。如穿衣、背物等動作。活 動 方 式

1、組織活動： 游戲隊形 分隊和分配角色 起動和結束活動

2、練習方法： 體育游戲中常用的練習方法有模擬法、競賽法、條件練習法、綜合練習法等 練習的順序上可采用同時練習或相繼練習游 戲 情 節 體育游戲中的情節與角色游戲和表演游戲中的情節的區別 體育游戲情節是根據游戲的動作和活動方式的特點而構思的，在游戲中主要起增加游戲趣味性的作用，是個很活躍的結構成分。同一個游戲可以采用多種情節，由某一動作或活動方式所構成的游戲也可以采用多種情節。活 動 條 件 活動條件是指體育游戲賴以進行的物質條件，包括玩具、場地、器械等。玩具在體育游戲中具有雙重性質，它既是物質條件，又是動作對象。游戲場地是游戲活動的必要條件，它對鍛煉身體的效果、動作性質和活動方式都有直接的影響。體育游戲的分類 按游戲組織形式分類 按游戲有無情節分類 按游戲活動的形式分類 其他分類 按游戲組織形式分類 幼兒園的體育游戲可分為自由活動游戲和體育教學游戲兩種。自由游戲是以幼兒為主，幼兒自定運動形式、自選運動器械、自由組合玩伴的自主性游戲活動。體育教學游戲則是以教師為主，為完成一定的教學目標而組織的教學性游戲活動。按游戲有無情節分類 體育游戲可按其有無情節之別，分成主題游戲和無主題游戲。主題游戲是以假定的形式反映生活中的一個片斷和童話故事中的情節。無主題游戲則沒有一定的情節和角色，或是包含了幼兒感興趣的動作內容，或是包含了競賽性因素，如接力、捕捉等游戲。按游戲活動的形式分類 接力游戲：以接力的活動形式進行的分組競賽游戲 追拍游戲：游戲者追拍其他游戲者或球，訓練幼兒奔跑及反應力的競爭游戲 爭奪游戲：為爭奪一定的物品或位置而進行的一種斗智比速游戲 角力游戲：游戲者相互比較力量，斗智斗勇的對抗性游戲 猜摸游戲：蒙住游戲者的眼睛，利用聽覺和觸覺、平衡覺來進行運動和猜物的游戲 其 他 分 類 按游戲活動的內容分類 按游戲對發展身體素質的作用分類 按游戲場地的不同分類 按游戲使用器材的不同分類 按參加游戲的人數分類 第三節

體育游戲的組織和指導 幼兒自主體育游戲的指導 教學性體育游戲的組織和指導 幼兒自主體育游戲的指導 提供豐富、安全的活動玩具 幫助幼兒建立規則意識 觀察幼兒游戲，適時介入指導 提供豐富、安全的活動玩具 滑梯、搖椅、蕩船、翹翹板、吊橋等大型活動玩具都是孩子們最喜歡的。教師要注意經常檢查這些玩具的安全性，避免安全事故的發生。除固定器械玩具之外，教師還應投放一些小型具有挑戰性的運動器材，還可以在運動器材的趣味性上做文章，充分吸引幼兒。可以讓幼兒參與共同制作一些簡單又安全的玩具，增強游戲趣味性，滿足幼兒游戲的需要。幫助幼兒建立規則意識 自由游戲也需要有規則 教師不應對幼兒的自由游戲作過多的限制，但要幫助幼兒建立規則意識，并在游戲中自覺遵守規則。如玩大型運動玩具時，應按秩序輪流進行，不能插隊；玩玩具不能爭搶，要和別人商量；踢足球時要輪流守門和踢球等等。教師應幫助幼兒分好角色，講請“壞蛋”要輪流當的道理，使幼兒把握好游戲的分寸。觀察幼兒游戲，適時介入指導 觀察游戲的目的是了解幼兒的運動能力以及幼兒在游戲中遇到的問題。在觀察中，教師應明確哪些是孩子們共有的問題，哪些是個別問題。在觀察的基礎上，在體現幼兒主體性的前提下，提供適時地幫助和指導。教師介入指導應把握恰當的時機： 幼兒不玩玩具四處觀望，要及時介入給予指導 幼兒不專注且在各個游戲中轉換或幼兒在游戲中遇到困難時，也要及時介入進行指導。教學性

體育游戲的組織和指導 選擇游戲 游戲前的準備 游戲的組織和教學 游戲中的指導 結束游戲 選 擇 游 戲 選擇游戲要注意循序漸進，堅持由淺入深，由易到難，由簡到繁。幼兒年齡越小，選擇的體育游戲的內容、動作、規則應越簡單，游戲時間越短，運動量越小。隨著幼兒年齡的增長，選擇的內容、動作、規則應逐漸復雜，游戲時間也隨之增加，運動量相應增大。選擇體育游戲應重視幼兒身體的全面發展。選擇和安排體育游戲時，要注意使新授和復習交替進行。同時還要考慮季節、環境等因素。游戲前的準備 了解全班幼兒的情況，熟悉游戲，認真備課 安排幼兒學習并掌握游戲有關的兒歌，或參與游戲道具的制作和準備，使幼兒在思想上有所準備。準備好所需的教具、器械或玩具等，并檢查器械是否清潔、牢固，數量是否充足，以及場地是否平整、干凈。注意察看幼兒的服裝是否合乎進行體育游戲的要求 做好游戲前的準備活動，使幼兒的身體由相對平靜的狀態逐漸過渡到活動狀態。游戲的組織和教學

1、集合 組織幼兒游戲時，教師應用一定的方法使幼兒有興趣地集合起來，在游戲現場排成所需要的隊形。常用的集合方法有： 用鈴鼓、響鈴、哨聲或其他信號來集合幼兒。一般需要事先對幼兒進行訓練，讓他們知道集合信號的意思。用兒歌來集合幼兒。這種方法適合于中大班幼兒，也需要進行較長時間的訓練。用過渡性游戲集合。游戲的組織和教學

2、講解和示范 講解主要是教師向幼兒介紹游戲的名稱、方法、動作要求、交替信號和規則等，目的是為了引起幼兒對游戲的注意和興趣，幫助幼兒建立起初步的游戲概念，了解游戲的方法。教師講解的語言要生動形象、簡明扼要、富有感染力和鼓動力，同時，運用的講解語言還應貼切幼兒，能被幼兒所理解和接受。講解一般要結合示范動作進行，對于某些比較復雜的動作可以做慢動作示范，并在游戲前讓幼兒加以一定的練習。游戲的組織和教學

3、分隊（組）、分角色 分組競賽各隊的人數應合理，力量搭配要相當 新游戲一般多用指定法分配角色。小班可先由老師擔任主要角色。在較大年齡班，應根據具體情況，針對幼兒某方面的特點，有目的地分配角色。復習游戲可靈活地采用民主法、隨機法、猜拳法和輪流法來確定游戲角色。注意不要只讓少數能力強的幼兒擔任主要角色或游戲中的組織者。游戲中的指導

1、把握適當的活動量 一般根據幼兒在游戲中的精神情緒和完成動作的情況來判斷運動量的大小，并根據幼兒游戲的具體情況來選擇調節活動量的方法。調節游戲活動量的方法有： 增加或減少游戲的組數和參加活動的人數 擴大或縮小游戲的場地范圍 延長或縮短游戲的時間和休息時間 游戲中的指導

2、提醒幼兒遵守游戲規則 教師在介紹游戲的玩法時，應強調游戲的規則，并作為評定勝負的重要條件。在游戲不熟練的情況下，教師特別要注意提醒幼兒遵守規則。當發現大多數幼兒不能很好地遵守游戲規則時，首先應分析造成這種現象的原因： 若是因規則不合理造成的，應停止游戲修改規則；否則可以暫停游戲重申規則，或在下次游戲開始前，再次明確規則并提出要求。游戲中的指導

3、注意幼兒身體姿勢和動作的正確性 不論進行什么游戲活動，都應使幼兒的身體