第一篇：創建省語言文字規范化示范學校自評報告

規范語言文字 構建和諧校園

——創建省語言文字規范化示范學校自評報告

牛集鎮中心小學

二○一○年十二月

規范語言文字 構建和諧校園

-0語言文字工作，各室主任負責各年級語言文字工作，語文教師和學生骨干負責班級語言文字工作。語言文字工作做到分層管理，層層落實，形成了全員參與、齊抓共管的良好局面。

為使規范語言文字工作深入、有序、扎實開展，學校出臺了一系列規章制度，堅持把語言文字工作納入教學常規管理、納入教師基本功訓練、納入學生技能培養，滲透到教育教學活動中。規定教師在備課、課堂板書、作業批改時使用規范字，禁止寫繁體字和不規范的簡化字，發現錯別字及時糾正，并把教師說普通話、寫規范字作為考核課堂教學水平的重要指標，促使教師自覺規范使用語言文字。

二、創設宣傳環境，營造應用氛圍

良好的校園語言文字環境，能夠產生宣傳、教育的效果，進而改變孩子們的行為習慣。因此，學校把營造規范語言文字的氛圍與學校文化建設相結合，創設優美的宣傳環境，不斷豐富校園文化內涵。每個教室、辦公室、活動室的門口，都設置了“講普通話、寫規范字、做文明人”的標志牌，在校園墻壁和樓梯口設置了永久性宣傳牌。宣傳欄還專設“語言文字”櫥窗，班級設立“語言文字角”，利用黑板報出“語言文字宣傳?？?，利用主題班隊會、紅領巾廣播站、國旗下講話等陣地開展宣傳活動，為規范語言文字工作搭建了新平臺。

三、多措并舉，提升教師語言文字應用水平

教師是規范語言文字工作的主力軍，因此，學校把規范教師用語用字作為首要任務，通過組織學習、開展培訓、舉辦“美文誦讀比賽”等多種方式提升教師語言文字應用水平。

展，有效地將學生聽說讀寫的訓練有機結合起來，在夯實學生基礎的同時潛移默化地培養學生的人文素養。

二是開展寫規范字活動，提高學生規范用語用字的積極性。學校定期舉辦作業展示、手抄報大賽、全員性學生寫字比賽，開辟專欄展示學生優秀書法作品。同時組織學生尋找校園里的錯別字，及時改正錯誤用字，及時更換損壞的、不完整的字，讓學生自查和互查作業本，糾正自己和同學的錯誤用字。

三是創編童謠。結合學校課程《童謠伴我成長》開展了以“文明禮儀”“學習常規”“校園安全”等為主題的童謠創編活動，引導學生“寫童謠，誦童謠”，使學生在誦讀童謠中形成良好的行為習慣。

四是開展“小手拉大手”活動。規范語言文字工作以學校為中心，輻射到家庭、社會，發揮學生“小先生”的作用，帶動家長講普通話，寫規范字。推普員利用宣傳周，走進社區，深入家庭推廣普通話，宣傳語言文字法，使規范語言文字工作產生了一定的社會效應。

我校在推進語言文字工作中取得了一定的成績，然而我們也清醒的認識到工作中還存在的不足之處。今后，我們將在各級領導的關懷和指導下，加強學習，總結經驗，查找不足，完善制度，強化措施，進一步提高師生講普通話，用規范字的水平，努力推動我校語言文字規范化專項工作再上一個新的臺階。

牛集鎮中心小學

二○一○年十二月

第二篇：學校創建“語言文字工作規范化示范學?！惫ぷ髯栽u報告

XX學校創建“語言文字工作規范化示范學校”工作

自評報告

XX學校創辦于1912年，學校坐落在化處鎮鎮政府所在地，是一所六年制的公辦學校。學校占地面積6850平方米，建筑面積2830平方米，校內綠樹成蔭，環境幽雅，風格別致。在上級領導的關心支持下，學校的硬件設施逐年得到了改善。學?，F有普通教室24個，實驗室、圖書室、多媒體教室、辦公室、夢想中心、計算機教室等專用教室。這一切設施使人置身與良好的環境氛圍中，為推進素質教育提供了良好的物質條件。

學?，F有十三個教學班，52名教職員工，保安3名，食堂工人8人，黨員教師14名，其中青年教師占60%，富有朝氣和活力。多年來，學校始終重視師資隊伍的建設和教學質量的提高。學校100%的青年教師達到大學?？茖W歷，40%的教師已經取得大學本科學歷。普通話水平達標率為100%。

為進一步貫徹《國家通用語言文字法》，全面推進素質教育，增強廣大教職員工的語言文字規范意識，提高學生的語言文字應用能力，提升我校語言文字工作的整體水平，學校特成立了“語言文字工作規范化”領導小組。

2014年3月19日，XX學校在學校二號樓操場隆重舉行創建“語言文字工作規范化示范學校”啟動會。在啟動會上，袁光偉校長對創建語言文字工作規范化示范學校工作作總體要求。汪祎校長倡議全體師生立即行動起來，從自己做起，學好普通話，寫好規范字。為加大督促力度，少先大隊成立了“啄木鳥”小隊，專門督促師生的語言習慣。

校園文化篇

推廣使用普通話，寫規范字是現代文明的體現，是文化建設的重要途徑，也是校園文化建設的必要手段。XX學校校園環境優雅整潔，校園文化特色鮮明，校園里的一草一木，一景一物，都是學生感悟生活，學習語言的活教材。教學樓樓道上的各類修身勵志的標語，也是學生領略與享受文字的園地。教室里，個性化的各種裝飾、宣傳欄、學習園地等都是各班班級文化的生動體現。學校還通過陽光廣播站、國旗下的講話等多種活動形式大力宣傳講普通話、寫規范字的意義，特別強調了語言文字規范化工作在學校教育教學活動中的首要地位，使全體師生形成共識，充分認識道營造良好的語言環境對學生的教育、引導、影響和感染，從而達到推廣、普及、帶動學生提高語言文字規范化的目的。孩子們用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優化和美化自己的校園，營造語言文字規范化校園環境的同時，也收獲著屬于他們自己的成功。

學生活動篇

語言文字規范化是XX學校精神文明和校園文化建設的重要內容，學校按照語言文字規范化工作領導小組制定的各項推進措施，通過精心規劃、科學組織，開展《弟子規》誦讀、普通話演講比賽、書寫規范字比賽等形式多樣的學生活動，把語言文字工作落到了實處，學校還把語言文字規范化工作納入學科教學規劃之中。使用普通話，書寫規范字已成為學生的每日必修課。

教學教研篇

學校教學、教育、各類活動均要求師生講普通話，師生在教育教學活動中100%使用普通話，普通話已成為我校的校園語言。在課堂教學中，以誦讀教材作為學校教學的一個突破口，培養學生在誦讀中感受語言文字之美，維護了語言文字的規范性和嚴肅性。學校還通過每學期的校本培訓和校外專家講座，提升教師的教學能力，對教師的編寫教案、課堂板書、作業批改方面都提出了具體要求。學校還通過校本教研、教師基本技能大賽等活動，提升教師在規范使用語言文字方面的基本能力。

發展中的XX學校，高度重視語言文字的規范化與建設工作，把創建語言文字規范化示范學校工作當作一項常規工作來抓，把推廣普通話和規范語言文字工作有機地滲透道日常教育教學的方方面面，在開展語言文字規范化工作方面特色鮮明，有力地促進了師生語言文字素養的提高，更強化了素質教育，提升了學校的整體辦學水平。語言文字規范化教育對學生品格的養成、情感的陶冶、社會責任感的形成有著重要而獨特的作用。我校將迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字規范化工作的新局面。

第三篇：創建語言文字規范化示范學校自評報告

創建語言文字規范化示范學校申請報告

啟東市語委：

為貫徹落實《國家通用語言文字法》精神和省市語、教育主管部門的有關文件精神，推動我校語言文字規范化、標準化工作的深入、健康發展，我校歷來重視和發揮學校在推進語言文字規范化工作中的基礎性作用。為創建語言文字規范化示范學校，學校語言文字工作領導小組主持召開了多次專題會議，進行了周密的部署，責任落實到人，檢查和改進措施明確。我們認為，充分發揮學校教育自身具有的基礎功能，提升社會用語、用字規范化程度是我校義不容辭的責任和義務。啟東市第二職業教育中心校提出創建南通市語言文字規范化示范學校申請。

現將創建情況簡要匯報如下：

一、加強領導，將語言文字工作落實在學校的制度建設中

我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規范化進程。學校成立了一把手校長總負責的語言文字工作領導小組，各處室通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。在具體操作上，把語言文字工作列為學校的一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段后有總結。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，研究情況，總結經驗教訓，制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。我校還制定了《啟東市第二職業教育中心校師生用語用字規范》等規章制度，為我校語言文字工作的順利推進提供了制度上的保證。

學校將通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。全校專任教師203人參加普通話培訓測試，達標率為100%。

學校把獲得普通話證書作為學生畢業的先決條件。2006-2008年我校有1663名學生參加普通話測試，獲三級甲等以上的有1543人，通過率為93%。2009年參加普通話測試的有522人，合格人數為459人，合格率為87.93%。

二、加大宣傳學習力度，認真貫徹執行《國家通用語言文字法》

學校利用廣播站、櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫，校辦公室、教學樓、圖書館等公共場所都設有使用規范語言文字的指示牌。

教師隊伍是學校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平的整體提高。我校認真組織教師學習《國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》、《江蘇省語言文字工作條例》等法律及規章制度。學校領導把這項工作作為提高學?，F代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過一系列的學習活動，增強了全校教職工語言文字法規意識，進一步明確了學校語言文字工作的地位和作用，從而提高了我校語言文字工作依法管理的整體水平。

三、提高師生語言素養，學校語言文字工作卓有成效

學校積極搭建舞臺，提升師生語言素養。結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學生課文、詩歌朗讀比賽，教師“三字一話”比賽，學生書法比賽、“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽，以“講普通話、寫規范字”為主題的演講比賽，使師生在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言邁向社會語言。

學校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效。我校在市級教師演講比賽中，多次榮獲得一、二等獎；學生在演講類比賽中，獲市級比賽獎6名，在征文類比賽中，獲全國一等獎6名，省級比賽獎29名，在書法類比賽中，獲全國獎17名，省級獎35名。

四、結合辦學實際，將語言文字工作融于教育教學管理的全過程 在教學流程管理的各個環節中，我們都注重語言文字的規范。我校將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，并明確要求：教學過程中必須講普通話、寫規范字，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學

生要學習使用普通話和能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等要用字規范。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全校教師的高度重視。在這一過程中，既培養了教師嚴謹的教風，又養成了學生一絲不茍的學風。

在教育活動中，學校每學期舉行內容豐富、形式多樣的推普周專項活動，師生互動，人人參與，形成系列。學校把說普通話、寫規范字作為學生行為規范教育的重點并形成學校特色。為了整治不規范用字，師生共同參與，在校園、社區開展“啄木鳥”行動，將學校在語言文字方面的優勢向社會輻射。

五、努力實踐，形成特色，將語言文字工作向學校的各個領域滲透 就教育的功能而言，學校責無旁貸地擔負著語言文字教育的任務，肩負著推進語言文字規范化的職責。學校語言文字工作小組依據“把提高學生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準，納入學校的工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”的精神，從依法治教和加強素質教育的高度，在已有的語言文字工作的基礎上，進一步積極探索，努力實踐，形成特色，構建新的可持續發展的平臺。

（一）課堂——學習語言文字的生動樂園

課堂是語言文字學習的主要陣地，教師在教育教學過程中強調筆畫的規范，強調遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，因為這些都是語文教育的重要元素；教師在教育教學過程中強調講標準的普通話，寫規范的漢字，因為現代高素質的人應具備的長于言辭，善于表達，才思敏銳，敢于創新的素質，都需要有準確精當地駕馭語言文字的能力來支撐。近年來，我們在各科教學中力圖通過多元、開放的學習和評價，來實現對語言文字工作新內涵的解讀。

（二）校園——感受語言文字的美好天地

我校的校園環境優雅舒適，是文化底蘊豐富的學習天地。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。

我們組織學生為學校寫愛護花草樹木的提示語，在學生中征集對于“快樂”的個人箴言。在青綠的草坪上、在整潔的小路邊，你會看到這樣天真的話語：“留下你的微笑，不留你的腳印?！痹趯挸ǖ淖叩览?，“好心情是我們的財富，快樂是我們的加油站！”的標語讓你心動。在每一個教室的黑板報上方

都有學生討論提煉的班級口號。同學們用自己的語言營造了第二職教人文環境的生動氛圍。

（三）綜合活動——運用語言文字的廣闊空間

在包羅萬象的社會文化領域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學的實踐中力求開發和活用這樣的資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生的語言文字應用能力。朗誦、講故事比賽、書寫比賽、“啄木鳥”行動是我校規范語言文字工作的傳統項目。

六、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作的新業績

語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的養育，情感的陶冶，社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。在今后的工作中，我們的思路是：

1.將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密 結合；

2.將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，將其 與推進創建學習型家庭結合起來；

3.著力開發具有人文內涵的校本課程，以語言文字工作的推進促進學校 的整體發展，并為語言文字規范化工作作出我們應有的貢獻。啟東市第二職業教育中心校

2010年6月18日

第四篇：小學創建語言文字規范化示范學校自評報告

陽川鄉ⅩⅩ小學創建語言文字規范化示范學

校自評報告

ⅩⅩ鄉ⅩⅩ小學創建于1964年，學校占地面積10畝，校舍面積1067平方米，校園綠化面積280平方米。有圖書室、儀器室、體育器材室地面衛星接收小站一處，配套光盤播放系統5套等，各室配備齊全，基本實現了教育資源和信息共享。學?，F有學生218人,其中女生130人，7個教學班，教職工14名,其中本科學歷2人，大專學歷11人，中師學歷1人，學歷達標率百分之百，小學高級教師6人，一級教師3人?？h級優秀教師6人，市級骨干教師1人，縣級學科帶頭人1人。

學校重視校園文化建設，學生全面發展。我校在推廣普通話和用字規范化過程中，從實際出發，積極創造有利于普及普通話的語言環境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。我們力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言。以語文學科的優勢為依托，強力打造數學學科，帶動英語學科，形成具有我校獨特的風格與品牌，培養了一批具有良好專業素養的教師隊伍，形成了獨特的校園文化。

現從以下幾個方面對近年來我校的語言文字工作進行自查自評。

一、領導重視，機構健全

我校領導高度重視語言文字規范化工作。為確保工作的落實，學校成立了以校長蘇喜明任組長，副校長任副組長，教導處、少先隊、教研組、班主任為成員的語言文字規范化工作領導小組。形成以校長主管，教導處負責，少先隊、教研組監督的三級語言文字工作機構，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重落實、創特色”的總體思路開展工作。

工作小組分工明確，責任到人。教導處負責教師的語言文字規范化工作；班主任負責本班學生的語言文字規范化工作；少先隊大隊部負責學生在家庭和面向社會的語言文字規范化工作。同時，學校的指示牌、標志牌、標語牌規范用字情況由總務處負責；黑板報、教室“學習園地”的規范用字情況由語文教研組負責，我校的語言文字工作已形成覆蓋學校方方面面的新格局、新模式。

二、建章立制，規范管理

為確保語言文字規范化工作地順利進行，學校制定了相關的規章制度，明確學校語言文字工作的目標和要求，規定師生在教育教學活動中語言文字規范化方面的要求，并把語言文字規范化使用作為教師績效、評優、聘任、晉升職務的必備條件。

為落實這些制度，制定出臺了《ⅩⅩ小學規范用語用字管理要求》，用于規范教師教育教學工作用字。實施教師備課筆記不定期抽查的制度（文字書寫是必查內容），并提供反饋、指導意見，要求教師及時矯正。各班還成立了班級語言文字小組，主要記錄教師課堂用語用字情況，定期向學校語言文字工作領導小組反饋。學期結束，作為考核評價教師的一項依據。

另外，學校還規定青年教師要過“四關”，即說普通話、寫規范字、規范書寫教案、規范使用電教設備。除此之外，每學期期末對全員進行一次普通話測試，每學年對教師三筆字（粉筆字，毛筆字，鋼筆字）進行一次考核，并把這些作為評優選先的必備依據。這些工作的開展對提高教師的語言文字規范化意識和能力，營造校園語言文字規范化使用的氛圍，起了較大的推動作用。

三、加強學習，多方宣傳

學校把語言文字工作列入學校議事日程。一年一度的“推普周”都能根據上級語委的要求，開展學習和宣傳工作。特別是2010年9月，為創建“語言文字規范化示范學校”，學校專門召開大會，校長親自動員，組織全校教工認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法規、文件。

學校利用升旗儀式、校宣傳窗、班級黑板報、小報、永久性標語牌等途徑和載體，加強“講普通話、用規范字”的宣傳，增強全校師生的語言文字規范化使用意識。我們還特別重視每年的“推普周”工作，認真組織好學校的內外宣傳：制作宣傳版面、分發推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規范化工作的力度。

學校還充分利用多媒體設備，使語言文字規范化工作管理實現信息化、公開化，大大提高了工作效率。同時還要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容和途徑，教育每位同學積極行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語、黑板報等活動，凈化我們的語言環境。

四、提高認識，做好表率

語言文字規范化使用工作，教師的榜樣是關鍵。每一位教師尤其是教師自身語言文字規范使用能力對學生影響深遠。所以，學校特別注重對廣大教師的普通話素養、運用規范漢字能力的培養和訓練。除召開教師語言文字規范化專項工作落實大會，組織教師學習，以強化教師說普通話、寫規范字的意識外，學校還聘請校內普通話水平較好的老師對普通話水平較弱的教師進行普通話培訓，鼓勵教師積極參加普通話培訓和測試。學校要求教師率先垂范，在工作、學習、生活中講標準普通話、用規范字。學校領導不定期到班級“看”課，檢查教師講普通話、用規范字的情況，并要求班級推普員將教師講標準普通話、寫規范漢字的情況進行記載，作為教師學期考核的依據?，F在我校教師能自覺運用普通話和規范字進行教學和日常交流。

五、重視實踐，開展活動

課堂教學是語言文字規范化工作的主渠道。以語文學科教學為主，輻射所有學科，要求師生必須講普通話、寫規范字，同時規范學生用語、用字行為。學校要求學生在早自習進行課文朗讀，積累詞語等，每周不少于兩次；語文老師指導學生寫鋼筆字或毛筆字，每周一次；

五、六年級每班每學期舉行一次班內“鋼筆字書法”優秀作品展示，使語言文字規范化內容分層次、分階段落實，強化與常規相結合，潛移默化地讓學生說普通話、寫規范字，收到了顯著成效。

配合課堂教學，學校還組織師生開展各種活動。教導處、少先大隊聯合舉辦一年一度的“硬筆書法競賽”、“普通話朗誦比賽”。經典美文詩詞朗誦、普通話演講、書法比賽等是學校的常規項目，特別是今年舉辦“莊浪縣第一屆教育藝術節”，我校師生積極參與，部分獲獎作品還參加了市藝術節作品展，這些活動的開展將我校的講普通話，寫規范字推向了一新的高度。

依托每年的“推普周”活動，學校組織規范用語用字知識講座、口語競賽活動，各班以“講普通話、用規范字”為主題開展班會活動等。通過這一系列活動的開展，讓學生切身體會到說標準普通話、用規范化漢字對我們生活、學習、工作產生的影響。

為了提高教師對國家語言文字規范化的各項政策法令的認識，學校語言文字工作組組織教師進行《中華人民共和國國家通用語言文字法》測試活動，以促進教師對語言文字規范化活動的認識。

“學校教育——家庭教育——社會教育”是學校開展任何工作的一條強有力的紐帶。在語言文字工作方面，學校積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，提倡學生堅持在家庭、在社會說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射社會。同時還定期組織學生家長和社區人員進行“說普通話，用規范字”的宣傳、培訓和講座，為當地老百姓提供相關咨詢服務，擴大了語言文字規范化工作的影響力和社會效益。

六、不足和對策

對照國家語言文字工作的目標要求和評估標準，我校的語言文字工作還存在著一些不足，長效管理機制還有待完善，普通話成為“校園語言”的最佳常態還有待努力，少數教輔人員和后勤人員的普通話水平雖經培訓和個人努力，雖有一定程度的提高，但因客觀原因而尚未達標，直接影響了教學語言的普及。針對這些問題，學校采取了以下對策：

1、要加強對學生的語言文字教學與訓練。特別是在消滅錯別字、標準化誦讀和語言文字運用流暢性等方面下功夫，積極爭取家長配合與支持。

2、正確處理講普通話與家鄉話的關系。在正規場合教師與學生交流必須使用普通話，進一步加強日常檢查與考核的力度。

3、采取適當措施進一步提高教師講標準流利的普通話水平，特別是對部分中老年教師要加強培訓。進一步加強執行規范用語用字的自覺性。

4、進一步健全和完善學校語言文字工作管理機制，全面啟動“市級語言文字工作規范化示范?！眲摻üこ?，不斷提升學校語言文字工作水平。

5、將語言文字素質培養納入校本教研和校本課程開發之中，并作為新時期教師隊伍建設的基本內容，努力開創我校語言文字工作新局面。

語言文字工作是一項長期艱巨的工作，我校將積極開展語言文字工作，我們將在認真總結，不斷學習探索的基礎上，進一步深刻認識語言文字工作在學校工作中的重要地位，繼續采取切實可行的措施，加強科學指導，努力提高師生規范使用語言文字的意識和能力，為成為語言文字規范化示范學校而奮斗，使我校的語言文字規范化工作再上一個新臺階。

二0一二年十月十九日

第五篇：創建常州市語言文字規范化示范學校自評報告

規范語言文字 創建和諧校園

——創建常州市語言文字規范化示范學校自評報告

常州市武進區前黃實驗學校

二○一一年十一月

規范語言文字 創建和諧校園

——創建常州市語言文字規范化示范學校自評報告

前黃實驗學校是一所成立于2004年的全日制民辦初中，占地73684.7㎡，建筑面積56311㎡，現有教學班36個，學生2030名，教職工123人。2011年，學校被評為“第二輪主動發展示范學?！?，并被常州市教育局認定為武進區初中學段唯一的一所“常州市書法特色示范學校”。自建校以來，學校在上級領導語文文字規范化教育有關精神的指引下，踐行“一切為了學生的可持續發展”教育理念，高度重視語言文字工作，積極落實國家、省、市語言文字工作方針、政策和要求，嚴格執行語言文字法律、法規和標準，強化組織領導，嚴格制度建設，深入宣傳引導，加強培訓學習，抓好教育教學和規范咨詢服務，大力推進語言文字工作的規范化、主導化、主體化、自覺化和社會化，使我校教職員工普通話水平有了較大提升。在職教師普通話合格率達100%，其中語文教師 20名，全部達到語文教師普通話任職標準。學校把語言文字工作與教師的各項常規工作和學生的各項學習活動緊密結合，以“講普通話、寫規范字、做文明人”為基本行為準則，積極營造和諧的校園語言文字環境，加強語言文字規范化建設，強化師生的培訓學習，全面提高了師生的語言文字應用水平。

這里就前黃實驗學校在創建市語言文字規范化示范校過程中所做的工作，向上級領導匯報。

一、加強領導，健全組織制度。

為了提升語言文字規范化工作的整體水平，充分體現學校在推廣普通話、規范語言文字應用上的主導作用，我校建立了語言文字與教育教學融為一體的長效機制，使語言文字規范化工作成為學校常規管理工作的重要組成部分。

（一）健全機構，形成共識。為有效推進語言文字規范化工作，我校專門成立了“語言文字工作領導小組”。陳紀平校長親自擔任組長，陸嘉偉副校長任副組長，各部門負責人擔任組員，明確職責，全面負責學校語言文字的規范和管理工作，制定、完善語言文字工作管理制度，負責學校語言文字規范化工作的組織實施和檢查。教務處和政教處直接管理教師和班主任，這樣就基本形成了“以領導主管、語言規范領導小組牽頭，各職能部門協助，全體教職工參與”的立體化工作模式。這種工作模式，大大提高了領導、教職工對此項工作的重視程度，形成了一條線管理、多點配合、覆蓋全校、深入各班的工作格局，使語言文字規范化工作得以有條不紊地開展。

學校語言文字規范化領導小組工作有的放矢，有序推進，定期召開專題學習研討會，不斷提高工作人員對語言文字規范化工作的認識；結合校情，制訂、完善相關的方案和措施；堅持做到年初有計劃，過程有記錄，年終有總結，增設專項經費，保障工作順利進行。

（二）制度保障，狠抓落實。我校從“完善制度、加強監督”著手，健全語言文字規范化的工作制度，形成了一套較完整的工作體系。先后制訂出臺了《前黃實驗學校學年語言文字行為規范制度》、《前 黃實驗學校語言文字規范化工作條例》、《前黃實驗學校中語言文字規范化工作要求》等一系列規章制度，組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，把“講好普通話”“寫好規范字”作為老師教學的基本要求和學生養成教育的主要內容，使全體師生在講普通話、用規范字方面有章可循。

在教師選聘、課堂教學、評模評優、晉級晉升以及優秀班集體的推選、學生的各項測評過程中都提出了用語用字規范方面的具體要求，把“講普通話，用規范字”納入師生的日常行為規范，實行專項考核。嚴格執行《教師職稱評審任職資格條件》，沒有取得相應學科的普通話等級證書、沒有通過基本功考核的教師，一律不得參加職稱評審，職務晉升，考核評優。

同時，學校加大了監督力度，采取定期不定期進行檢查的方式，對教師的日常性教學工作：包括備課、聽課、教案、作業與家長交流等，把講普通話，文字書寫規范作為重要的檢查指標，并反饋指導意見，不斷強化師生語言文字的規范化意識。

我校在“講普通話，用規范字”方面，要求各級領導，起示范作用，自覺接受教師監督；要求師生必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監管措施相結合，讓大家充分認識到普通話不僅是課堂語言，而且是校園語言，更是社會語言，所以每個人都有責任有義務創設“人人都講普通話，個個使用規范字”的良好氛圍。

二、創設平臺，促進教師語言規范。

教師是創建語言文字規范化工作的關鍵，提高全校教師說好普通話，用好規范字的水平是教育教學的重要支撐，因此，我們著力通過加強培訓、搭建平臺，不斷提升廣大教師語言文字的應用水平。

一是加強學習，提高對語言文字規范性的認識。學校教務處組織廣大教師深入學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》及學校對于語言文字規范方面的制度；組織語文教師學習語言文字規范，制定了《教師普通話培訓方案》，并指導他們努力提高普通話應用水平。

二是搭建教學平臺，強化應用實踐。要求每位教師把學到的語言文字規范化知識充分應用到教學的各個環節。不僅要求公開課、示范課、教學觀摩課和教研活動必須講普通話，而且在常規教學中也要求講普通話；不僅要求老師在課堂上使用普通話，而且要求課下教師之間、師生之間談話也要使用普通話；不僅要求教師在課堂上使用規范字，而且在寫教案、作業批改、寫計劃總結、出通知、公告時也要使用規范字。

三是開展活動，提高教師的語文應用水平。學校經常性組織開展“三筆字”（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）書寫大賽等活動，掀起教師寫字、練字熱潮。唐岳勤、老師不僅承擔學校書法興趣小組的教學，也承擔了青年教師練字指導工作。選派白海燁老師、吳濤老師、張強老師、孫小金老師參加常州市書法教師培訓班的學習，以點帶面，全面推進我校的語文文字工作。在我校每學年舉辦的青年教師基本功競賽中均組織教師開展師德演講、教師說課、朗誦大賽等系列活動，使他們在活動中不斷地提高自己的水平。

三、開展學生活動，在語言實踐中形成規范。

抓好學生語言文字工作，促進學生用語用字水平的不斷提高，是教育教學的重要環節。

一所學校語言文字規范化水平的高低，更多取決于學生的普及程度如何。為此，我們緊緊抓住課堂教學主渠道，行之有效地對學生進行語言文字規范化教育，努力提高學生的普通化水平和規范用字水平。要求每個學生在校必須使用普通話，同時堅持在社會、家庭說普通話，在筆記作業、作文、日記、手抄報、黑板報等有關書寫活動中堅持使用規范字，并能有效監督社會的不規范用字用語行為，為語言文字規范化的推廣起示范作用。

語文教師發揮本學科特點和優勢，采取各種形式切實加強對學生語言文字應用能力的培養。立足課堂，將讀音訓練和書寫訓練列入教學重要環節。學校教學常規明確規定，各科在日常教學活動中要有機滲透語言文字規范化教育，在教學、批改作業、師生互動各環節中要講普通話、寫規范字，要注意糾正學生不規范的用字用語現象。初一年級每周安排一節寫字課，唐岳勤老師開發了硬筆書法校本課程并擔任硬筆書法課的教學工作。語文課上培養學生大聲朗讀的習慣，加強聽說讀寫訓練。同時，將規范用字列入作業、試卷的評分標準，以此來培養學生規范用字用語的良好習慣。

學校組織開展好學生的寫字、書法課余活動。通過舉辦書法講座、參觀書法展覽、組織書法比賽、開展社團活動、參觀周邊名勝古跡、校外書法家來校指導、開展校際作品交流等方式，培養學生的書 法愛好及特長。學校在廣大師生中，定期開展校內硬筆和軟筆書法比賽。利用每年9月份的“推普周”對學生進行宣傳教育，開展各種形式的推普活動。有計劃地舉辦各種競賽活動，如經典詩文朗誦、演講比賽、詩朗誦、手抄報比賽、黑板報評比等等，全方位調動學生規范用字用語的積極性，培養學生語言文字的應用能力。在每年活動中，學校組織學生開展了朗誦比賽、讀書演講比賽、寫規范字比賽等活動。多次組織組織學生上街推廣普通話，向社區居民宣傳語言文字法；組織學生上街糾正錯別字，取得了良好的社會效益；開展多種形式的黑板報評比及班級特色展牌評比，促進學生形成寫規范字的意識；組織學生參加全國規范字書寫大賽，并取得優良的成績。這些活動極大地促進了學生“說普通話、寫規范字”水平。

前黃實驗學校社團活動豐富多彩，書法社是其中最閃亮的社團之一。學校在全校范圍內選拔出有書法特長的學生，組建書法社，組織豐富多彩的活動，2009年春，學校書法社師生40余人到常州博物館參觀“清代皇室書畫展”，大家受益匪淺。2010年，書法社開展了“我為學校寫格言”的活動，社員們擷取古今勵志名言，寫出一幅幅書法作品，贈送給每個班級，激勵全校同學刻苦學習，報效祖國。在活動中提升學生的學習書法的興趣和欣賞與創作能力。2011年，舉行書法對聯展，吸引了全校書法愛好者的積極參加。

2006年開始，我校就組織全校書法精干力量，并聘請書法優秀教師參與主編，編訂了《硬筆楷書教程》《硬筆行書教程》等校本教材，采用“教師示范+學生臨帖”的授課方式，大面積普及，取得了 良好效果；為了更好地推動書法教育在全校的普及，我校把書法作為校本課程列入課表。在課程安排方面，嚴格落實了每周一節的書法課，經過兩年多的實踐，基本已形成了學生的自主習慣和風氣，絕大多數九年級學生都能寫一手工整的硬筆字。書法特色班按教學管理實施方案，落實了具體的教學計劃，課程有保障，每周兩節課毛筆字書法教學課，平時晚自修還有兩節書法練習課。許多學生還利用寒、暑假、雙休日主動練習寫字，許多學生的書法水平經過系統訓練后有了長足的進步。書法課程已成為校本課程的重要內容，成為了學校特色發展的一道靚麗的風景線。

四、探索書法特色教學，培養漢語書寫杰出人才。

學校充分利用介眉藝術館原有設施，并不斷改進創建一流設施，為學生愛好特長的發展服務，為學校人文藝術教學的發展服務。學校書法教育特色顯著，被認定為武進區初中學段唯一的一所“常州市書法特色示范學校”。

為了營造翰墨飄香、以筆會友的氣氛，發掘新人，激勵后學，每學年的校園藝術節，都組織面向全體學生的寫字比賽和書法比賽，表彰優秀學生，賽后舉辦作品展覽等。

近年來，學校加強了人文藝術特色教育的師資培訓和硬件投入，設立了西安碑林碑刻藏珍館、名家書畫陳列室，廷鑒遺風藝術長廊，特色教育受到廣大學生和家長的青睞，每年吸引數百名來自各地的電視臺、專家教師，書法愛好者來校參觀書法環境。書法特色班學生在省、市、區的書法、器樂比賽中取得驕人成績。早在2008年學校就被常州市教育局認定為“常州市書法特色學校”，2011年8月，學校又一次順利通過專家組驗收，被常州市教育局認定為“常州市書法特色 示范學校”。

2009年10月，在江蘇省書法等級考試中有45位同學獲得五級以上證書。2010年5月的書法等級考試，我校76位同學順利通過了書法等級考試，取得了書法等級證書，通過率超96%，其中書法特色班通過率為100%，成績斐然。至今我校共有三十多位同學成為常州市書法家協會青少年分會會員。在2010年“上書房杯”現場書畫大賽中，我校於心竹同學榮獲一等獎。在2010年全國大中小學生規范漢字書寫大賽中，我校於心竹同學的兩幅作品同學雙雙獲得常州賽區毛筆楷書一等獎和隸書一等獎，徐鑫華同學獲得常州賽區毛筆楷書一等獎，符家銘同學獲得常州賽區毛筆楷書三等獎。徐鑫華同學的作品還被選入江蘇省區決賽，并獲得江蘇省一等獎。2011年，於心竹同學的兩幅作品再次獲得常州市一等獎。2008年始，開始承辦常州市 “新園杯”學生現場書法比賽，三屆比賽均吸引了區內外100多名書法小選手前來交流，給他們一個展示自我的舞臺，提高了他們的書法興趣。

五、精心規劃校園環境，創設育人氛圍。

在校園創設良好的語言文字環境，是規范化用字用語的重要環節。校園內外都要制造好的氛圍，校園內懸掛有推廣普通話的醒目標語，墻壁、走廊、樓道、板報墻、報刊櫥窗等空間，都設有“說普通話，用規范字”方面的宣傳語，時刻提醒著師生時時處處都要講普通話，用規范字。各班的黑板報向學生介紹語言文字的基礎知識，作為規范使用語言文字的模板，為師生創設一個良好的校園用字用語氛 9 圍。同時，利用學校各種會議，主題班會、學生會活動、校園廣播站、每周升旗儀式上的“國旗下講話”，作為“推普”活動的主陣地、練兵場。

學校要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容，教育每位同學自覺行動起來，通過檢查身邊的標語、黑板報、牌匾等，凈化自身的語言空間。

學校網站開設推廣普通話專欄，及時宣傳國家語言文字規范相關知識，以利于廣大師生更好地學習掌握語言文字規范方面的知識。

這樣，通過創設環境氛圍，對師生進行潛移默化的影響，使師生養成了用語用字規范化的自覺性。

語言文字工作的積極開展，有力促進了我校教育教學成績的提升。我校中考連續取得佳績，得到了市民的廣泛贊譽。

在今后的工作中，我們會繼續堅持語言文字工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，進一步對師生加強“說普通話、用規范字”能力的培養，強化師生用語用字規范意識。我們堅信，在上級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校語言文字工作定會踏上一個新的臺階，借創建市語言文字規范化示范校的東風，繼續發揚自力更生、艱苦奮斗的辦學作風，內強素質，外樹形象，統籌教學管理，豐富辦學內涵，彰顯辦學特色，提升辦學效益，為“創建語言文字規范化品牌學?！倍恍概Γ?/p>