第一篇：華店鄉中心幼兒園匯報材料

華店鄉中心幼兒園匯報材料

尊敬的各位領導：

華店鄉中心幼兒園地處華店鄉政府駐地，隸屬于華店鄉教育辦公室。始建于1991年，原為鄉小附屬園，2012年7月政府斥資近百萬元對原鄉中心小學校舍進行了改擴建，成為獨立的新中心幼兒園，新園占地13593平方米，建筑面積2699.6平方米。園內新增150平米多功能活動室一處、300平米幼兒餐廳、食堂操作間一處、70平米幼兒寢室三處、教學樓每層增設幼兒衛生間2間，擁有班級活動室6間，設有會議接待室、圖書閱覽室、科學觀察發現室、檔案資料室、辦公教研室等教育教學功能用房。日常教學的活動室內均配有電視機、DCD、錄音機、電子琴等現代化教學設備及玩教具、消毒柜等其他配套。多功能活動室配備音響設備、地毯、把桿、大型平面鏡等健身舞蹈設施。我園幼兒室外活動區，配備了：組合滑梯三組、攀登架、搖籃、玩沙池、玩水池、老虎橋、轉椅、秋千、平衡木、梅花樁、壓桿、軟梯、拳擊沙袋、吊床、足球場、戰壕、帳篷等大型組合玩具及游樂場所等；突顯我園戶外活動型辦園特色。園內新辟種植園、新建飼養區各一處。

我園現有教職工28人（其中專業教師12人、保育員6人）、在園幼兒近200人，本園保教員是從本鄉幼兒教師及優秀專業院校畢業生中選拔出的優秀教師，多數畢業于正規的學前教育院校或專業，有著堅實的理論基礎、較高的業務水平與豐富的保教經驗，多次在省市縣幼教競賽活動中獲獎。本園本著“一切為了孩子”的辦園宗旨，堅持“以幼兒發展為本”的辦園方向，以“培養文明有禮、勇敢自信、愛思樂學、親善合作、自理自律、活潑開朗、勇于創新的幼兒。”做為我園幼兒教育的目標，對每一個來鄉幼的孩子進行科學規范的培養，為他們走向成才之路做最好的人格、知識與能力奠基。

為實現我園的辦園目標，我們重點實施了以下幾點管理方法。

一、以人為本加強管理制度

幼兒教師是幼兒教育發展的主體，而不是完成幼兒教育任務的工具。因此，幼兒園新型管理制度的制定和建立，要從提高教師的主人翁意識，增強歸屬感、集體榮譽感入手，多發掘他們的潛能，強調以人為本，體現人文關懷。

1、尊重教師。“新課改”要求幼兒教師進行探究性教育教學，那么，幼兒課程的設置與開發就顯得尤為重要，這必然要求幼兒教師要具有創新能力。“教師即研究者”意味著教師從主導者變成研究者，這是新時代對每位幼師的起碼要求。如果幼兒園的管理制度過于僵硬教條，勢必會影響教師學習研究和開發課程的積極性和主動性。因此，我們在制定幼兒園管理制度時，既達成規范化科學化，又體現人性化，充滿人文關懷。做到真正尊重教師，充分理解教師勞動的特殊性與創造性，給教師的學習研究和開發課程留有足夠的時間和空間。

2、了解教師。目前孩子基本都為獨生子女，嬌生慣養是通病。幼兒教師面臨著來自家長、社會乃至幼兒園的巨大壓力。據有關資料研究分析：教師之中有心理障礙的占到百分之二十幾甚至更多。很多教師面對壓力而左右為難，無所適從，內心非常苦悶。因此，幼兒園管理制度的制定，必須充分考慮到教師需求。通過深入教師隊伍，交心對話，了解并掌握教師的個性、愛好特長和能力水平等，把握教師的需求、特別是教師的內心需求。在充分了解教師的基礎上，制定幼兒園制度。最大程度地滿足教師的需求，提高教師的主人翁意識，增強歸屬感、集體榮譽感，最大限度地調動和發揮教師的主動性、積極性和工作潛能，從而促進教師積極愉快地、全身心地投入“新課改”中去。

3、發展教師。樹立管理即服務的觀點，把幼兒園的管理構建成教師發展的平臺。積極把優秀人才向更高更好層次引薦，確立名師意識。同時強化教師的進修培訓和繼續教育工作，通過請進來送出去等方式和方法，經常性地請專家、學者來園講課，傳授新的教學經驗和理念；并安排一定的時間和經費，推進教師的培訓進修和繼續教育。

二、增強民主意識使管理模式更加科學化

要實現教育教學的民主科學化，首先，要增強和提高教師自身的民主意識，因為教育教學民主的實施者之一是教師。若教師本身的民主意識薄弱，又怎能奢望他們能對幼兒進行民主意識的培養。而教師民主意識的強弱，又主要體現在幼兒園管理體制是否民主科學化。重新構建幼兒園的管理機制，要注重民主管理和民主監督制度的建設，推行幼兒園民主管理，切實改變一言堂的做法。一是完善教職工代表大會制度，充分發揮教職工代表大會在民主建設方面的積極作用，真正賦予教職工參與民主管理、民主決策的權利；二是賦予教職工對全面工作的監督權，只有從制度上保證教職工實施監督，民主監督制度的建設才具有實質意義；三是建立民主協商對話、民主評議和競爭上崗等制度。其次，建立和完善民主科學的教育教學管理模式。按照“新課改”的理念，最大限度地體現全體參與原則，使教師、幼兒、家庭和社區充分地參與到幼兒園的發展規劃、課程改革、教育教學評估、思想道德教育、幼兒活動等中來。使教師、幼兒成為幼兒園真正的主人，真正實現了教育教學的民主科學化。

三、完善機制建立健全教師評價體系

由于教師評價與教師的專業發展、職稱職務晉升、經濟收入等切身利益有著密切的關系，教師評價的公正與否，很大程度上影響著教師的工作熱情和工作態度。關于教師評價，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》中明確提出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學水平。”“新課改”所倡導的教師評價是發展性評價。發展性的教師評價有助于提高教師士氣，加強信任感，改善人際關系；有利于深化課程改革，并形成積極支持教師創新的氛圍。

1、制定考評內容和標準。改變傳統的只看重教師的教學效果，注意幼兒在語言、計算、音樂、美術、體育、繪畫等方面的能力掌握的評價體系，著重通過對教師的教育教學研究、教改實驗、創造性教學和園本課程的開發以及教師與幼兒關系、家園聯系工作情況等的綜合評價，反映教師創造性勞動的性質，以符合“新課改”對教師角色轉換以及教學改革的要求。

2、實施考評。杜絕一切形式主義，努力使考評過程成為引導教師學會反思、學會自我總結的過程，從而進一步提高認識、更新觀念。與外在的評價相比，教師最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作對象，最知道自己在工作中的優勢和困難。因此，對教師的評價以教師自評為主，結合園長、教師、幼兒、家長的共同參評，引導教師分析教學行為中所存在的問題及原因，提高教師自我反思和總結的能力。

3、重視教師個體差異。由于教師在性格、職業素養、教育教學風格、師幼交往類型和工作背景等方面都存在著巨大的差異，從而使整體的教育教學變得更加豐富多彩。發展性的教師評價主張，評價不但不該泯滅和消除這些客觀存在的差異，而且應當尊重教師的個體差異，根據這種個體差異確立個性化的評價標準、評價重點及相應的評價方法，明確地有針對性地提出每位教師改進的建議和專業發展目標。充分發揮每一位教師的特長，更好地促進教師的專業發展和自主創新。

在各級領導的關懷及全體教職工的共同努力下，我園得到了很大的發展，但也存在一些困難阻礙我園進一步發展：一是各班幼兒活動室、寢室、衛生間三室（活動室面積不少于65m2、寢室不少于54 m2、衛生間不少于15 m2.活動室兼作寢室的,其面積不少于90 m2.）不配套使用面積不足（我們各班獨立活動室不足50m2，無獨立寢室、衛生間）。這是目前我園申報省級示范園存在的最大困難；二是由于資金不足美化、硬化、軟化面積不夠；三是教師專業對口率還不達標（已有

人，尚缺

人）。

自建園以來，我們時刻牢記《綱要》要求，把保護幼兒的生命，促進幼兒的身心健康，當作持之以恒的工作來抓。唯有如此，才能讓每個孩子茁壯成長，讓每個家庭快樂歡笑，讓整個社會充滿和諧。我們將一如既往努力工作，把我園辦成孩子們成長的樂園，讓領導更滿意，讓家長更放心。

我的匯報完了，謝謝各位領導！

第二篇：**鄉中心幼兒園匯報材料

庫倫旗水泉鄉中心幼兒園占地面積11000多平方米，主體樓1620平方米，其余的土地一部分進行鋪磚硬化，一部分進行栽樹綠化。我幼兒園共有幼兒90人，設有大班、中班、小班，其中大班有兩個班，人數共46人；中班有一個，人數共32人；小班有一個，人數共12人。教職工共17人，其中在崗在編的教師有12人，代課教師3人，后勤2人。

工作開展情況

一、教育教學工作

（一）培養幼兒的傾聽能力，加強師幼的交流

本學期我們針對幼兒的發展，著重培養了幼兒的傾聽能力，以往我們以是注重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學會傾聽的本領，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的疏忽，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發展，而且教師在傾聽幼兒的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進了一步。

（二）提高幼兒的合作意識，增強了幼兒之間的友誼

進入中班我們發現幼兒在與同伴之間的合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，在游戲和區角活動中遇到問題不會協商、不會分工和交流，發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個問題我們也及時有效的進行了培養幼兒合作意識。

1、首先為幼兒樹立合作的榜樣

老師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。如，一教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、分發材料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，我們對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，如：在區角活動中兩至三位幼兒一起合作搭建積木、二位幼兒一起合作制作手工作品等，教師發現后都是積極的評價和鼓勵，從而激發其他幼兒向他們學習的動機；同時，在表演游戲和角色游戲中如果沒有同伴之間的合作是無法進行的，使幼兒也進一步理解同伴之間的合作是無比重要的。

2、其次教給幼兒合作的方法

教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協商解決問題；當玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋反協助等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習得合作的方法策略，在合作中學會了合作。

（三）在區角活動中投放適宜的材料，發展幼兒的探索精神和學習棋類游戲的興趣

我們根據園的指導方針“全面加特色”及結合課程主題目標，在區角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動中邊學習發展邊探索。

首先我們在科學區結合主題活動投放探索鏡子的奧秘、探索磨擦起電的由來、了解油水分離的道理以及沙漏的變化等等，讓幼兒通過操作了解了鏡子的特征、種類、以及用途等；在通過投放不同的材料：綢布、塑料棒、紙屑、沙、鐵、梳子等讓幼兒在做實驗的過程中發現那一種材料是可以磨擦帶電的，那一種不是，在玩水的過程中理解了油水是分離的道理；其次我們在益智區也是通過主題投放了分類盒讓幼兒邊操作邊學習物體分類，學習圖形之間的分類，認讀和書寫數字等活動材料讓幼兒在玩中學會知識；并結合中班幼兒年齡特點投放了各種花生米、豆類、玻璃球等讓幼兒練習用筷子，使幼兒的小手肌肉動作得到了鍛煉；最后我們還在益智區里投放大量的各種棋類游戲，有民間棋類：飛行棋、跑馬棋、斗獸棋、跳棋等；有我們兩位老師在園長的指導下結合主題目標創造設計的棋類：螞蟻搬豆棋、喂娃娃棋（這兩種是讓幼兒練習點數的能力）；找影子棋、找昆蟲棋、圖形棋（這三種棋是練習幼兒對圖形特征的認識）；找秋天棋、找冬天棋（是通過棋類讓幼兒對秋冬兩季的特征和人們的生活、衣著、天氣變化等有進一步的了解）；有禮貌棋、好寶寶棋（是讓幼兒通過下棋了解那些行為是有禮貌的，那些是良好的行為習慣的）；識字棋是讓幼兒通過下棋復習學過的漢字并學習組詞；幼兒在從不了解棋、不會下棋到知道下棋的好處，到學會下棋，在這幾步的過程中使幼兒的下棋興趣、思維能力、守規則意識、分析能力、智力發展等方面都得到了很好的培養。

（四）圍繞主題目標，開展豐富多彩的教育活動

本學期我們根據《綱要》結合園本課程，開展了各種各樣、豐富多彩的教育活動，開展的主題活動有：我升班了、歡慶節日（教師節和中秋節）、我愛祖國（家鄉）、金色的秋天、探索的樂趣、寒冷的冬天（慶圣誕節和元旦）等活動；在這一系列的活動中幼兒從各各方面得到了不同的發展，如在我愛家鄉的主題活動中：我們首先讓幼兒搜集家鄉的不同的資料：家鄉的風景、家鄉的特產、家鄉的名牌、家鄉的變化等方面來了解我們的家鄉，在搜集材料的同時也使幼兒學會自己主動查找資料、和同伴的交流信息的能力，同時我們還開展了別開生面的秋游活動，這次秋游活動我們首先和幼兒一起商討秋游計劃，到那里去，去干什么？注意什么事項等都是教師和幼兒一起協商的結果，其次我們把協商的結果公布于家長，請家長再進一步確定，并且我們這次秋游活動把家長吸納進來和我們一起共同參與，為方便家長的參與我們把時間定于周末，以便家長和我們共同活動……在活動結束后我們將家長的反饋意見收集起來，發現家長對于這次活動給予了很高的評價和幫助支持，他們希望以后多組織累似家園共育的活動；在十一月份我們還開展了家長開放日活動，請家長進來了解我們的工作進展和幼兒在這半學期的發展變化，以及讓家長進一步了解我們班的特色幼兒到底掌握到什么程度，在那一天家長和孩子一起下棋，有許多孩子都贏了自己的父母，而父母們雖然輸了，但都很高興、開心，他們看到了孩子的進步、看到了老師的辛苦、看到了幼兒園為孩子們創造的一切內心深處感到很大的欣慰。

二、環境建設

我們開辟了幼兒園前操場的部分場地鋪設草坪，添置一些體育活動器材，如：皮球、平衡木、球籃、滑梯等。同時，老師要布置好活動場地。如：沙地等。

我們身邊有許多可利用的自然材料，我們平時多為幼兒收集、設計和制作活動器材，如：彩色塑料袋做成彩帶，柳條變成套圈等，做《運糧食》、《摘果子》、《打草人》等游戲活動，用碎布縫制沙包、沙袋、做投擲、拋接、擊打、踢夾的游戲。

讓孩子從事一些力所能及的勞動，在幼兒園里學著做值日生，擦桌子、擺椅子、整理玩具、擺圖書等；在家里幫媽媽掃地、拿筷子、摘菜、買饅頭。做一些自我服務的勞動：自己洗臉、穿衣服、疊被子、洗手帕等。

由于幼兒的年齡小，流動圖書架的書籍選擇也就顯得非常重要。我們所選擇的是適合低幼兒童閱讀的一些書目。比如說，兒歌、童謠、童話故事、科學小圖片等。為了讓流動圖書架起到真正的作用，我們還要求每個老師在教學中要滲透這些書目的講解，激發幼兒閱讀的欲望。同時，園內還積極開展一些有關讀書的活動，促進孩子們的閱讀。比如說，幼兒園每年一度的講故事比賽、童話劇表演比賽、讀書大王評選等等。

幼兒園具有保健室、多功能活動廳等。每個班有活動室、睡眠室和流水盥洗室，配有電視、電子琴、飲水設備及足量的玩具和幼兒圖書。戶外活動有滑梯、沙池等大型玩具。

我們以節日為主題設計環境，通過新年、元宵節、植樹節、五一勞動節、六一兒童節、七一黨的生日、中秋節等節日，進行愛家鄉愛勞動人民的教育，從而引發深層次的熱愛祖國的情感。從不同季節的多個主題設計墻壁環境。

家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任老師。家長的一舉一投足往往是無言的規范，對孩子的影響勝過千言萬語。我們采取了很多方法、形式，向家長提供有關教育資訊，如：家園欄等，讓家長明確良好家庭教育的標準，從而充分利用家庭這一重要的教育資源；針對家長在教育孩子時出現的問題和困難，及時給予解答和幫助。我園經常組織親子活動，如：包餃子、放風箏、親子運動會等，加強家園的親和力。家長的教育觀念變了，陪孩子的時間多了，孩子們的學習興趣也就濃了，知識視野也開闊了，身體素質也提高了。只有家庭教育環境和幼兒園教育教育環境達到了和諧統一，孩子的教育環境達到了和諧統一，孩子的和諧發展才會有廣闊天地。

良好的環境，是孩子成長的快樂天地。我們堅信，只要做個有心人，心中裝著孩子，布置環境時不忘孩子的健康、快樂成長，我們的幼兒園一定能夠成為孩子們成長的搖籃，是孩子們揮灑童心的自由天地！我們幼兒園的每一個角落一定會說話。

安全管理

幼兒園的管理者在安全檢查中起著宏觀管理的作用，在實施安全管理過程中，根據本園的實際情況把幼兒可能出現的大小事故列進安全措施的條款里，將事故消滅在萌芽之中。凡幼兒接觸的所有外界因素都包含在安全范圍之中，建立保健人員、炊管人員、保教人員、門衛等一系列崗位責任制度，使幼兒園的每一個工作人員都有自己的安全工作范圍。對于每一個教學環節，要建立操作規程性強的、責任明確的“交接班制度”、“外出活動管理制度”、“幼兒接送制度”等，保證幼兒在每一處、每一時間、每一環節都受到無微不至的關心與照顧，保證幼兒在安全環境中健康成長。不但要建立完善的制度，還要切實履行。要求管理者做到“執章必嚴”，工作人員“有章必依”、“違章必究”。將制度落實到實處，才能發揮它應有的功效。

安全工作是幼兒園的生命線，因此幼兒園應設立一個安全員的工作崗位，要求安全員每周巡視全園內外的設施、器具安全情況，如有損壞或不安全的因素，作好記錄，反饋給園領導，并及時采取措施，這一舉措能有效地減少事故的發生率;再設立一個值勤員的崗位，值勤員由行政、教師、門衛人員擔任，在來園、離園接送孩子高峰的時間里，不離園門一步，防止幼兒走失，若發現陌生人員，上前詢問，禁止入內。

教師應對幼兒開展豐富多彩的安全主題及安全教育活動，包括各種游戲、學習、訓練、實踐活動。如每學期各班老師要根據本班幼兒的年齡特征，設計適合幼兒的安全教育活動方案，通過游戲，上課，區域活動等，讓幼兒初步了解了一些必要的安全常識，掌握了簡單的自救方法，熟悉并學會正確撥打常用的報警電話，如“110、119、120”。認識常見的安全標志，在緊急情況下，具備初步的撤離逃生自救等方面的知識。通過對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，從而提高幼兒預見危險、排除危險、保護自已的能力，師生管理

隨著現代科學技術發展速度的加快，人們生活水平的不斷提高，家長對幼兒園的要求越來越高。原先幼兒園的管理模式已不適應當今幼兒園的發展。

一、首先，必須具備的第一個關鍵條件是：園長自身的素質、修養和心態。

俗話說的好，有什么樣的園長就有什么樣的幼兒園，園長的素質和修養直接決定了幼兒園發展的方向；園長的心態就決定了幼兒園發展的高度。同樣，一個園長的素質和心態決定了幼兒園的理念。我作為園長辦園理念是孩子快樂的學，教師有效的教。突出每個孩子個性的發展，挖掘幼兒各方面潛能。充分為每一個孩子創造一個自我發展的空間，搭建一個施展才華的舞臺。教師有效的教主要在于園長怎樣管理，給教師創造一個快樂和諧積極向上的工作環境，這樣使每個教師人盡其能，盡情發揮，這樣就迫使園長要得才兼備，不斷地自我提升，在辦園工作過程中才能得到教師、家長、社會的認可。

二、以人為本，民主管理，培養團隊精神，提高隊伍戰斗力。

要建設好一個幼兒園，靠園長一個人的力量是不行的，我們始終提倡團隊精神，團結協作、各司其職、各盡所能，在決策上集群眾的智慧，在行動上聚集體的力量。如組織的慶六一活動，雖說是第一次開展這樣大規模的活動，但搞得非常成功。活動前夕，我們虛心聽取教師意見，集思廣益。確定活動內容后，我們在安排時又充分考慮到教師的特長，盡可能做到能力互補，受到了家長的一致好評。教師們也從中體會到了團結力量大這一真理。在日常的管理中，實行園務公開制度，增強工作的透明度。幼兒園的工作任務，園內的熱點、難點問題都讓大家共同討論，形成認同感、歸屬感，鼓勵大家共同參與園內的管理工作，樹立一切為了孩子的敬業精神，增強“園興我榮，園衰我恥”的主人翁意識。由于在工作中注重以情育情，注重人本管理，所以形成了很大的凝聚力，教師的工作熱情高漲，大家都愿意為幼兒園的發展獻計獻策，很多教師為了幼兒園的發展都出了金點子。全園形成了良好的你追我趕、爭優爭先的工作氛圍。

三、優化教工隊伍，提高教師的整體素質

“以人為本、快樂成長”的教育理念，都必須教工隊伍去使用和實施，因此，建設一支熱愛幼教、業務精湛、敬業愛崗、求實創新的高素質教師隊伍十分重要。我園從實際出發，認真制定教師培訓計劃，從抓思想、抓業務、抓文化來強化師資培訓，提高整體素養。

1、全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》，組織全體教師認真學習，努力為教師提供適當的自主實踐的空間，鼓勵和支持教師根據自己對《綱要》的理解，進行大膽的實踐，逐步把《綱要》中的教育理念和目標內化為自己的教育觀念和價值追求。

2、抓好理論學習，更新教育觀念。我們把引導教師確立正確的教育觀、兒童觀作為師資隊伍建設的重中之重來抓。幾年來，我園采取組織教師學習業務理論，外出參觀學習、剖析典型教育實例、寫教養筆記等手段，幫助教師樹立正確的兒童觀、教育觀，并使每一個教師都明確全面推進素質教育的重要性和必要性；幫助教師樹立可持續發展觀念，即用發展的眼光去看待每一個孩子，承認并注重孩子的個體差異，充分挖掘每個幼兒的閃光點和潛能，使他們在原有的基礎上得到充分的發展和提高；幫助教師努力創設寬松、和諧、平等、融洽的師生關系，培養幼兒的實踐能力和創新精神，為造就新世紀的棟梁打下堅實的基礎。

3、抓好繼續教育，提高文化業務素養。優化師資隊伍是全面推進素質教育，提高保教質量的關鍵，我園將其作為師資隊伍建設的核心工作來抓。幫助教師樹立終身學習觀念。俗話說：要給孩子一杯水，自己得有一桶水。所以我們積極鼓勵教師參加高層次學歷進修，為業務水平的提高奠定文化基礎。給年輕教師壓擔子。提供機會讓她們參加各級各類的公開教學活動、競賽，使她們在教學活動中經歷錘煉，迅速成長，成為充滿創造力，富有開拓進取精神的一支隊伍。拓寬教師的視野，學會深層次的思考。幼兒園多次選派教師外出參觀學習聽講座，同時還走訪了省內外多所辦學有特色的幼兒園，以此來增強教師對幼教信息的把握，啟迪教學靈感。有針對性地組織業務學習，進行理論指導，以達到理論指導實踐的目的。一年來，我們重點學習了大、中、小班各年齡段的保教目標，通過學習，教師們對不同年齡孩子的發展水平已經有了一定的認識，目標更為明確，教育教學工作也真正做到了有的放矢。積極引導教師開展教科研活動。保教主任進班上課，并參與教科研活動，從而鼓勵廣大教師積極參與園內的課題研究活動。我們清醒地認識到：幼兒園保教質量的提高離不開教育教學研究，我們始終把教育科研作為創特色園的重要條件之一。幼兒園先后對游戲、科學活動開展了深入細致的研究，通過上研討課、觀摩活動等形式，結合新綱要精神，對每一堂課進行了評析。這樣的形式，不僅為教師爭取到了展示自我的機會，而且還大大提高了的業務水平，大家都受益非淺。

四、深層次的開展幼兒園特色教育活動。

幼兒園特色教育是培養幼兒特長和提高幼兒園知名度的最有效途徑，在英語教學中，我們把研究重心從教幼兒學英語轉向讓幼兒用英語，努力創設良好的英語氛圍，在全園開展英語環境氛圍評比活動，讓幼兒在生活中自然習得英語，主動使用英語，成為語言的主動學習者和建構者。在創新思維游戲課程教學方面，通過引導、想象、創造、創作，進一步促進幼兒創新精神和實踐能力的培養，培養了幼兒的邏輯思維能力、語言的口頭表達能力，手腦的協調能力，為幼兒進入小學奠定了良好的基礎。

五、加強硬件建設，努力實現環境設施優化。

為了使幼兒擁有一個安全、舒適、優美、豐富的生活、活動環境，滿足孩子多方面發展的需要，幼兒園在上級主管部門的幫助下，先后用于創建工作，使園容園貌、硬件設施在原有的基礎上有了較大的改善。進一步創設優化幼兒園的育人環境，環境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”為此，我們在積極完善設備設施的同時，還努力營造優美的育人環境，通過環境使師生身心得到愉悅，獲得美的情感體驗。我們對幼兒園的每一處都進行了精心的布置。幼兒園內綠樹成蔭，童趣盎然。我們還利用每一個空間和角落創設富有教育彩繽紛意義的環境充滿童趣，給人以美感。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都有幼兒參與設計的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。游戲區內，許多廢舊材料的運用更為幼兒提供了表現、創作、實施才華、模仿生活的機會，在這些小空間中，孩子們無拘無束，他們在玩中學、學中玩，充分感受發現的樂趣，提高了觀察力、想象力，激發了孩子的求知欲望，為創新思維的發展奠定了良好的基礎。除了創設優美的物質環境以外，我們還十分重視建構健康、平等、和諧的師幼環境，要求教師愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。

六、讓家庭教育與幼兒園教育密切牽十年代

家庭教育和幼兒園教育堪稱幼兒教育之“雙臂”，缺一不可，要想讓家庭教育與幼兒園密切牽手，幼兒教師一方面要注意與家長在孩子教育方面的聯系、交流、溝通、合作，另一方面幼兒教師要不失時機地對家長在幼兒教育方面多多進行建議性“指導”，使家長針對孩子的教育“得手”、“得法”。家長和教師之間關系的友好、密切，有助于雙方通過比較孩子在家、在幼兒園。

后勤服務

幼兒園的后勤保育工作是全園管理工作的重要組成部分。要照顧好幼兒一日的起居飲食；要創設良好的環境條件；要充實和改善保教設備；要提供人、財、物的要素；要促進幼兒保教活動的順利開展等都必須有后勤大量的瑣碎、復雜的事務人員的支持、配合、努力才能完成。幼兒園的后勤工作有別于一般學校，除了教好孩子，還要讓孩子學好、吃好、睡好，生活好。要管理好幼兒園的后勤保育工作，我覺得提高后勤人員的素質、管理好幼兒園的生活環境和物品以及保證優質的膳食等方面非常重要。

保育員在后勤隊伍中占了很大的比例，而且直接接觸孩子，所以要提高后勤人員的素質，首先要提高保育員的素質。

一、從思想上和行動上提高保育員隊伍的整體素質。

1、從思想上轉變保育員對自己角色的認識。

長期以來，人們都以固有的眼光看幼兒園的后勤、保育工作。認為幼兒園的保育員、后勤人員只要管好孩子的吃、喝、拉、睡和環境衛生，后勤管理人員是“消防員”哪里有火情到哪里。保育員也覺得自己只要做好本職工作就行了。為了改變心態，我園組織保育員進行業務學習，例舉日常工作中的實際例子，讓大家認識到保育員的一言一行、一舉一動也直接影響著幼兒，貫徹保教結合的原則，必須有保育員的積極配合。保育員也慢慢意識到，只要不斷學習保育員的角色在幼兒園工作中也非常重要。

2、加強對保育員的培訓。

（1）提高保育員的合作意識與責任感

有經驗的老師都知道，與優秀的保育員配班，工作起來，稱心如意，與缺乏責任感、只顧做自己本份工作的保育員配班，總是絆手絆腳的，心情很不舒暢。為了提高保育員的合作意識與責任感，我園實行教師和保育員相互選擇配班這一形式，提高了保育員的工作積極性，增強合作能力與對班級工作的責任感。逐步配合教師完成班級的保教工作。

（2）提高保育員的專業技能

積極組織保育員參加保健部門舉辦的業務知識系統培訓，提高保育工作水平和工作流程，并進行規范的操作。為了更好地配合教師開展教育活動，幼兒園舉行的一些專業知識講座，保育員也一起參加，了解最新的教學知識，更密切地配合教師步調一致地開展日常的教育教學工作。

（3）建立一日工作常規。

在幼兒園一日活動中，保育員工作瑣碎而又繁雜。為了使保育員明確工作任務，減少忙亂現象，對保育員的工作時間和工作內容進行了安排，擬訂了一日保育工作常規，并在工作實踐中不斷加以完善，基本形成了良好的工作程序。保育員不僅僅要搞好清潔衛生和照顧好孩子的生活，還配合老師組織好教育活動，在一日活動中隨時注意對孩子進行思想品德教育和良好生活習慣培養，并能隨時組織幼兒活動。

二、創設并管理好幼兒園的環境和物品。

1、環境的創設與管理

環境是幼兒園的門面，環境管理的如何，直接影響著幼兒園的形象，也是幼兒后勤工作管理好與壞的表現。幼兒園的環境任何時候都應該是清潔、安全、美化、充滿童趣的。后勤方面應隨時根據教育、安全、衛生的要求和孩子的需要以及園長的總體規劃和設想對幼兒園的綠化、環境、園舍、大型器械等不斷創設和改善。并按照勤儉辦園、開源節流的目標辦事，想方設法用最少的資金辦最多的事情。同時也要建立和健全各項管理措施。教師教育幼兒愛護公物，保護好環境，做到整潔衛生，文明，養成良好的生活習慣，后勤人員注意清潔、維護。對園舍環境、器械等進行定期的安全檢查、維修；并制訂崗位職責，做好檢查、維修的記錄。

2、教學設備和物品的提供與管理

隨著社會的發展，教學設備越來越先進，選擇也越來越多樣化。后勤采購人員根據幼兒園的教學需要，有計劃地改善和提供先進的教學設備，精打細算，貨比三家，不鋪張浪費，當好管家。辦學條件改善了，重要的是設施設備的管理和保養。

（1）要確立設備管理人人有責的觀念。把設備的使用和保管工作向全體教職工闡明，并逐漸確立人人有責的意識。要求大家配合保管好設備，從而能充分利用現有的設備和條件。

（2）定專人管理幼兒園的設備、設施。定期檢查核對設備、設施，發現問題及時匯報、及時維修，保證安全使用。

三、管好幼兒的膳食。

1、合理配餐，營養計算

合理配餐是幼兒飲食的關鍵。所以在制訂幼兒食譜中注重以科學調配，使營養均衡。每半月由保健醫師、炊事員和家長代表一起共同指定食譜，按幼兒生長發育必需的營養要求，共同研究，提前制定下兩周食譜，不斷改善花樣品種，保證每周每天不重樣，每月進行一次營養計算。按時公布“本周食譜“，聽取班級與家長對膳食工作的意見，及時給予反饋調整，使幼兒食譜不斷得到落實和提高，以提高家長的滿意度，保證幼兒能夠從每日的膳食中得到符合標準的各種營養素。

2、堅持深入實際，嚴格膳食工作的檢查、監督。

后勤管理人員和保健醫生每天堅持下廚1-2次檢查工作；首先嚴把食品采購關、加工關，不購買腐爛、變質的食品。存放食品有專人專門管理其他人不得進入食品加工間和操作間，嚴禁外來人員出入廚房。完善進出倉制度，由專人進行食品入庫與出庫的檢查工作，包括：食品名稱，生產日期，供貨商地址，檢驗報告等。其次是重視抓改善幼兒伙食，提高膳食質量。為了管理好幼兒的膳食工作，對食品的采購、食物的保管、炊事員的工作等進行檢查和指導，發現不合理的現象，及時指正。保證幼兒進餐時間和自由飲水時間。督促炊事員養成良好的個人生活衛生習慣和嚴格執行伙房清潔衛生制度等。

幼兒園勤保育管理工作還包括很多內容，千頭萬緒，但只要抱著為保教服務、為幼兒服務、為家長服務、勤儉辦園的思想，一定能做好。

后勤與保育工作作為幼兒園不可獲缺的一部分，身處幕后，默默無聞，任勞任怨，很少得到鮮花和掌聲，但在幼兒園的發展中起著重要作用，為落實《綱要》中提出的“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎”的精神，為了加強幼兒園的科學管理，推動幼兒園提高辦園質量，促進和諧發展，提升幼兒園后勤管理與提高保育和教育質量，提升保教質量與保育教師職業素養，解決后勤與保育工作中的“困惑難題”，打造一支卓越的后勤與保育團隊，消除事業發展的后顧之憂。

特色辦園、亮點工作

以質量求生存、以特色求發展，已成為現今幼兒教育發展的新趨向。幼兒園以特色教學創優勢，為幼兒園的發展注入了新的活力。

為了促進孩子們全面發展，培養孩子的特長，我園在五大領域教學的基礎上，遵循幼兒身心發展特點和教育規律，圍繞促進幼兒全面發展的目標，不斷探索、創新，在開展特色教學活動方面做出了許多有益的探索。體現為

辦學特色之一：注重禮儀教育，辦學特色之二：注重情商教育，辦學特色之三：注重“養成教育”的培養。

本著

“

園有特色、教有價值、管有新意、班有亮點

”的原則，根據孩子們的興趣愛好，開辦了聲樂表演、舞蹈、播音主持特長班，增設了英語、國學啟蒙、籃球訓練、創意美術等特色課程。

我們充分挖掘教師自身特長和能力，注重孩子的參與和體驗，使全園師生在幼兒園文化的熏陶下得到共同提升和發展。

存在困難和問題

一、幼兒園教學內容，教學方法，教學目標不對幼兒家長公開，使家長不清楚幼兒園整天在教什么，怎么教。

二、重洋媚外，盲目跟風，課程設置不科學。

三、幼兒教育家庭不夠重視，不能很好的配合幼兒園培養好孩子，使幼兒教育暗然失色。

四、幼兒園飲食與校車安全問題。

五、國家重視不夠，體制不健全。

二、缺少幼教專業教師。

第三篇：半坡店鄉第一中心幼兒園（范文模版）

半坡店鄉第一中心幼兒園 “小學化”自查報告

這段時間來，在上級領導關心指導下，在廣大幼兒家長及社會各界的大力支持下，我幼兒園全體教職員工認真貫徹滑縣教體轉發《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》及局里有關文件精神，,我園以高度負責的態度，實事求是地對我們的工作進行了全面的回顧、檢查和反思,做了認真地自評,現將自查自評情況匯報如下:

（一）政治思想工作

１、認真抓好教職工的政治理論學習。我園把每周五幼兒離園后作為教職工政治理論學習時間，通過集中學、分組學、自學等形式，學習上級文件、傳達各級會議精神、學習師德材料、有關法律法規等，定期檢查會議記錄，有相應的學習制度，保教考核的一項指標。在理論學習中不斷要求老師們要糾正“小學化”教育內容和方式。

２、認真抓好教師的政治思想、紀律和師德教育。從老師的思想上引起重視，過早的“小學化”式學習，是對幼兒的摧殘，是違反教育法律法規的。除了每周進行政治學習外，我們還進行師德教育培訓。教職工隊伍積極向上，整體思想素質較好。

（二）我園自接到通知后成立了幼兒園防止保教活動“小學化”自查領導小組。

組長：段景海 副組長：劉慧君

成員：馮桂霞

胡秀玲

（三）幼兒園管理

１、堅持以法治園，嚴格執行有關教育教學法律、法規和政策，認真制訂各類工作計劃，并定期檢查和落實。

2、幼兒園規章制度健全，并能認真執行落到實處。有

3、創設適宜幼兒發展的良好條件，整治“小學化”教育環境。

（四）教育教學，幼兒園辦園方向正確，辦園條件逐步改善，衛生安全管理力度加大，教師隊伍建設加強，幼教管理水平提高，社會效益好了，幼兒園各項工作邁上了一個新的臺階。

１、嚴格遵循幼兒的特點和身心發展規律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒的一日活動。，保證幼兒每天兩小時的戶外活動和自由活動時間。

２、堅持以游戲為主要教育教學方式，除了教學活動以游戲為主外，還開展了角色游戲、體育游戲、音樂游戲、桌面游戲、智力游戲、做做玩玩等游戲，幼兒一日活動以興趣培養和習慣養成為主要目標。靈活應用集體、小組和個別活動等多種形式，來鍛煉幼兒強健的體魄，激發探究欲望，促進幼兒身心全面和諧發展。以培養體、智、德、美、勞全面發展、健康成長的新一代幼兒為己任，以質量求生存，以管理促發展，進一步解放思想，轉變觀念，與時俱進，開拓創新。

3、家長工作開展較好。家長工作形式有：家長會、家庭教育知識講座、家教沙龍、各類親子活動、家教問卷、家園小便條、家長開放半日活動、家園聯系欄等。

（五）存在問題及下步打算

回顧近段時間的工作，我們取得了一定成績。展望未來，任重道遠，與先進幼兒園相比，我們仍有較大差距，突出表現在：

1、部分家長不理解認為不布置書面家庭作業，幼兒學不到知識。

2、我園科學的保教活動有待提高。

3、師資嚴重不足。

第四篇：華店鄉中心幼兒園教育工作自評報告 Microsoft Word 文檔

華店鄉中心幼兒園教育工作自評報告

自評時間：2014年4月8日

參加人員：劉霞（園長）

姜振（副園長）

鄧桂珍（副園長）

華英華（副園長）

督導內容：市2014上半年教育工作督導方案A4-A7所有內容 評估形式：實地查看、查閱資料

一、主要成績和做法

（一）校園安全方面

1、落實教育部《中小學校崗位安全工作指南》，逐級簽訂責任書，制定了適合本校實際、操作性強的安全管理制度和應急預案；幼兒園組織每月一主題每月一演練，每月組織一次應急疏散演練，有方案、有總結、有影像資料。

2、加強校園安保隊伍和基礎設施建設，學校配備專職安保人員3名，與鄉派出所聯合設置獨立警衛室，落實上課期間校園封閉措施；配備了鋼叉、橡膠棒、催淚器、電警棍、防割手套等5種防衛器械且數量上滿足使用；開展實施校園視頻監控全覆蓋聯網工作，聯網接入教育、公安監控平臺。

3、加強學校消防安全“四個能力”建設，將消防安全教育和培訓納入教育培訓規劃，開設幼兒消防安全教育課每學期2課時；開展管理人員和教師消防安全知識培訓每學年1次；學校按照標準配齊符合滅火類型的消防器材；消防疏散通道暢通，疏散指示標志齊全，用電線路安全。

4、學校開設交通安全教育課每學期2課時，將幼兒遵守交通法律、法規情況納入綜合素質評價，發放《交通安全告知書》；掌握幼兒交通安全狀況，做好幼兒上放學交通方式登記；會同派出所、交通等部門開展接送學生車輛整治；開設防溺水安全教育課，發放《防溺水告知書》。

（二）美麗校園工程方面

1、規劃布局科學合理，區內有警示和文化設計；綠化用地率達35%，綠化覆蓋率達50%以上；立體綠化，種類豐富，有開放型綠地，樹木有銘牌；有各項制度，責任落實到人。

2、校園內外整潔，有文化設計，校務公開欄更新及時；校園內分區明顯，設施器材布置合理；教室、辦公室規范有序；功能室設施齊備、利用率高，張貼懸掛規范。

3、校內干道、甬道等硬化合理，質量良好，無安全隱患；硬化區域排水通暢，雨天不積水；硬化寬度、厚度能滿足實際需要；地面平整，排水良好，無破損，無安全隱患。

（三）學前教育管理與保教質量

1、本園已登記注冊并年檢和備案。

2、無有虐待、歧視、恐嚇、體罰或者變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。

3、園長具有大專學歷，持有幼兒園園長崗位培訓合格證書；大多數幼兒教師具有幼兒師范學校畢業及以上學歷，并取得幼兒教師資格證書，專業學歷合格率達到80%以上；保育員具有高中及以上學歷，并受過幼兒保育專業訓練。

4、貫徹執行教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》。堅持保教并重，注重教育科研和教學改革，重視幼兒生活、衛生和學習習慣的養成，兒童體智德美全面和諧發展。

5、嚴格執行幼兒一日活動常規。一日活動組織合理、緊湊。

6、以游戲為基本活動形式。各班有可供幼兒觀察和操作的自由活動區域小班3個，中班4個，大班5個；能根據季節變化和教育需要，定期更換活動區內的材料；使用省定幼兒教材，無盜版教材；充分調動幼兒參加活動的積極性、自主性和創造性；沒有進行“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練，無“小學化”傾象。

7、嚴禁教授小學內容，未組織奧數培訓、外語、拼音、寫字等活動；不給幼兒布置家庭作業。

（四）責任督學掛牌督導工作

建立責任督學考核制度，為責任督學提供必要的工作條件和專項經費，責任督學認真開展督導工作。

二、存在的主要問題

1、基本辦學條件中，學校多媒體設備數量不足，沒有達到每個班配備一套的標準。

2、美麗校園工程方面，還沒有達到凈化、教育化、制度化。

3、由于我園有新聘教師，有3名幼兒教師未取得幼兒教師資格證書。

三、整改措施

1、積極爭取財政資金，為每個班配備多媒體。

2、在美麗校園凈化方面，進一步明確各區域衛生責任，達到各室、區域衛生良好無死角；整修排水系統，達到暢通。

3、鼓勵、指導新聘用教師進行學習，盡快取得幼兒教師資格證書。

第五篇：華店鄉藍天小學

立足學校特點，加強學校教育科研華店鄉藍天小學

2012年2月

各位領導、老師，大家好！我今天要與大家交流的題目是“立足學校特點，加強學校教育科研”。我校在縣局領導及各兄弟學校的支持下，合理定位，科學決策，深信教育科研是教育發展的第一生產力，把“科研興校”作為學校持續發展的第一策略，并準確分析小學教育科研的性質，為了有效提高教師素質和科研素養，促進學校工作的全面協調可持續發展。現就我校本學期教育科研工作的預想和打算與大家交流一下，請各位領導和老師多提寶貴意見。我校今學期教育科研的工作重點主要是兩個方面：

一、課題研究

二、科研活動

一、課題研究

為響應縣教科所所提出的做研究型教師的號召，我校大力提倡教師教學同時搞研究。在學校領導倡導激勵下，老師們積極參與。在去年的課題申報中，王秀榮老師的《語文學科“以讀為本，當堂達標”新授課教學模式與方法研究》審批為市規劃課題，馬麗娜老師的《小學英語朗讀方法與習慣的養成研究》審批為縣重點課題，廣俊青老師的《當堂達標數學教學復習課基本模式與方法研究》審批為縣規劃課題。其他老師也都制訂了適應自己情況的小課題。為保證我校課題研究工作順利進行，學校制訂了各項制度與措施。

組織管理

科學合理的教育科研管理機制和組織機制是搞好學校教育科研工作的保障。我們認為，要做到科學合理就必須實施校本化管理，即以本校本課題的不同特點和需要進行管理和組織，充分發揮課題研究的有利因素，避免不足，從而提升研究課題的價值。

1、領導帶頭，全員參與。為了營造濃烈的科研氛圍，把科研工作真正落到實處，我校從校長到主任，人人參與課題研究，領導一人參與一組，與其他研究成員一視同仁。成立科研課題領導機構與研究機構，做到分工明確，職責到人。

2、根據不同研究課題和研究環境的需要制定各具優勢的《課題管理辦法》、《課題獎勵辦法》《科研過程考核細則》《課題考核評分標準》對課題研究的過程和步驟提出具體的要求和安排。充分發揮課題和課題研究者的特色和個性。激勵各

課題進行規范、有序的開展研究，從而有效避免了組織管理籠統化和盲目化，從而讓課題研究落到了實處。

3、充分發揮科研團隊的能動作用。

（1）充分發揮科研、課題組的能動作用。在課題研究中強調學校統一協調，科研課題組自主活動，形成了團結協作和競爭意識。一個科研課題組就是一個非常團結并具有強烈競爭意識的“單位”，我們教育教學活動經常性以科研課題組為單位參加。

（2）組織并發揮“本地專家團隊”的能動作用，在進行科研或校本教研中謀求較多真正的專家指導機會是不多的，建立本土化的專家團隊就顯得十分重要。所謂本土化的專家團隊指本地、本校中某方面相對較強的研究骨干。我校在科研課題方面成立了以王志忠校長為組長，教導處、教科室、以及科研究骨干參與的“專家團隊”。通過發揮本土化專家團隊的能動作用，有效促進了教師們科研能力的提高。

工作措施：

（一）加強指導

學校領導要加強對課題研究主要負責人的教育科研專業的指導，做好課題研究整體的統籌安排。

課題主要負責人要加強和課題研究組織者、實施者的溝通、交流，及時給予相應的指導，把握研究工作的方向，使各項工作落到實處。

（二）將課題研究工作與學校教育教學的其他工作進行緊密結合。

1、將課題研究計劃與學校發展規劃相結合。

2、將課題研究匯報課與“課堂質量達標”活動相結合。

3、將課題研究教育敘事和論文的撰寫與學校教育敘事、教育論文征集評選活動 相結合。

4、將教師教育科研能力的提升與學校教研和書香校園的活動相結合。

（三）加強責任意識

1、課題的主要負責人要勇挑重擔，充分認識到課題研究對學校發展的重要性，本著分管一塊，落實一塊，做細、做精、做好一塊的原則，切實落實課題研究的組織、實施及結題工作。

2、各課題負責人要保質保量的完成牽頭的課題研究工作。嚴格按照上學期與校長簽訂的目標責任書的要求開展工作。上學期課題研究工作相對滯后的組室本學期要加大力度，力求跟進。確保課題研究工作不影響到課題的研究進程及結題工作。

工作重點：

1、課題組主要負責人整理課題題研究資料，對樣本數據進行進一步統計，盤點前期研究過程，形成分析報告。

2、各教研組整理完善課題研究資料，對已形成的評價細則再次修訂，并在師生中強化目標創建工作。

3、各教研組進行課題研究匯報課的申報、備課、上課工作。

4、全體老師整理課題研究以來的收獲與感悟，完成與課題相關的教育敘事和論文的撰寫工作。

5、各位教師完成小課題的結題報告。學校課題組組織小課題研究答辯會，對各位老師的研究實效進行評估。

二、科研活動

“科研興校、科研興教、科研育師”的辦學思想已成為我們教育管理者的極力打造“創新教育”品牌，探索一條富有自身特色的教育科研之路，也是提高學校的教學質量的關鍵。下面我把我校本學期的科研活動情況與大家交流一下。

（一）、強化學習創新觀念優化科研隊伍

打造一支高素質的科研隊伍是優化學校教育科研的基礎。思想是行動的先導，為了強化全體教師的科研意識、創新研究觀念，學校以校本培訓為突破口，積極倡導全體教職工“在學習中思考，在思考中創新，在創新中教學，在教學中研究”。

1、強化學習，豐富底蘊。任何人從事研究如果沒有一定的理論作指導，研究就會淺薄無力，不可能向縱深發展。“集中輔導為輔，自學自練為主”是我校教師主要的學習形式。并出臺了教師學習制度，確保學習在學校管理中的地位，同時也從制度上強化教師學習的重要性。這樣有利于教師教育教學理論水平的提高。

2、提供舞臺，促進交流

（1）、交流活動主題化

學校課題組要根據每學期的研究重點和每個月教師研究的活動特征，推出研究系列主題活動。每月一個活動主題，目標明確、重點突出。學校還可以通過定期召開研究交流會，組織開展“科研階段成果展評”，為教師提供大量展示和交流機會，讓教師們在學習中交流、在交流中學習。

（2）、研究項目校本化

學校搞教育科研必須立足本校實際才能解決學校存在的問題，有效促進學校發展。因此，近年來我校緊緊圍繞“新課程改革”這一目標，確定了校本研究內容。這樣就會使教師的教學科研工作有了明確的目標，及時解決教師自己在教學中的問題，促進了教學質量的提高。

（二）、理清脈絡建立體系強化科研管理

教育科研的有效開展需要一套科學、合理、規范的運行機制。“理清脈絡、建立體系、整體規劃、板塊研究、分類指導”是我校初步形成的新的教育科研管理模式。

1、建立體系，層級管理。按照常規教研與教育科研并行的工作思路，我校設計了“層級管理”運行組織。層級管理就是分級管理、分層落實的管理體系。

（1）組建研究領導小組。該組由校長和分管教學人員組成，屬于決策層，負責決定教改、教科研、學校發展等重大問題的決策和統籌安排、機構設置、人事安排、經費預算和部門協調。

（2）成立教研員組。學校從教師中聘請一批師德高尚、業務能力強、有豐富教育教學經驗的老師擔任教研員，每學科由1—2名組成全校教研員組。其任務就是協助教科室視導、督導、指導全校各學科的教研教改、師資建設、資源庫建設、課外科技競賽活動、命題審定等有關工作。

（3）組建教研組。負責本學科各個研究項目的具體落實。

以上四個層次，職責分明。決策計劃層、指導層、落實層各負其責，構成一個整體。各層之間人員有交叉，便于各層的連貫與溝通，決策與管理、管理與落實的銜接與協調。除決策層外，其余各組分工不分家，相互滲透、互相配合、構成一個整體，凝成一種合力，為優化學校教育教學做了組織和機構上的保證。

2、完善制度，目標導向

（1）建立管理機制本著明確責任，分工協作，統籌規劃，動態調整的原則，我校制定了教科室主任、教研組長、教研員、實驗教師工作職責。建立了定期檢查、分析、回報制度和課題研究例會制度。完善的管理制度使教育科研有章可循，有法可依，顯著的提高了科研管理效率。

（2）實施激勵機制學校堅持內外相結合的激勵原則，一方面挑選科研能力強和熱心教育科研的教師為教育科研實驗教師，使實驗教師產生榮譽感，另一方面對實驗教師實行獎勵。

“科研興校”是當今最前沿的辦學方略，也是提高學校教學質量的主要途徑。為了打造我校的品牌科研，學校正在設施、經費、人事安排、圖書資料、政策導向上進行新一輪的策劃，目的是營造一個寬松、和諧、優化的教育科研環境，使我校的教學質量更上一層樓。