第一篇：濰坊峽山雙語學(xué)校小學(xué)語文閱讀研討會(huì)簡(jiǎn)訊

濰坊峽山雙語學(xué)校小學(xué)語文閱讀研討會(huì)簡(jiǎn)訊

一個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長(zhǎng)史，自由呼吸著書香的孩子是世界上最幸福的孩子，金子一樣的中學(xué)時(shí)光應(yīng)該閱讀金子一樣的圖書。

9月15日晚8點(diǎn)，濰坊峽山雙語學(xué)校小學(xué)語文閱讀研討會(huì)在綜合樓3號(hào)報(bào)告廳舉行。

***教師主持了會(huì)議，她首先強(qiáng)調(diào)新學(xué)期我校已有專門的閱讀老師負(fù)責(zé)借書事宜，希望各班級(jí)師生能夠愛護(hù)書籍并及時(shí)歸還書籍。然后她從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做閱讀筆記、閱讀方法以及重視檢查閱讀效果四個(gè)方面來講了小學(xué)語文閱讀課的教學(xué)注意事項(xiàng)。

隨后張小芳教師就年低級(jí)閱讀教學(xué)與在坐教師進(jìn)行了交流。她認(rèn)為低年級(jí)課內(nèi)閱讀教學(xué)要與課文插圖、思考、說話、表演、畫畫相結(jié)合。另外課外閱讀教學(xué)要注意創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、恰當(dāng)指導(dǎo)，同時(shí)要開展多種活動(dòng)并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)以保持學(xué)生的閱讀興趣，還要高效利用零碎時(shí)間進(jìn)行閱讀。

接下來張靜靜教師對(duì)中高年級(jí)的閱讀教學(xué)總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)。她總結(jié)了當(dāng)前三四年級(jí)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀：良莠雜陳，亂花迷眼。并就出現(xiàn)的問題提出了自己的解決方法，重點(diǎn)是要發(fā)揮學(xué)生閱讀的獨(dú)立性，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的創(chuàng)新能力，同時(shí)將閱讀教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。

最后小學(xué)部主任郭恩鳳同志對(duì)閱讀教學(xué)的定位作了總結(jié)：閱讀是第一課程，我校是集團(tuán)內(nèi)部首個(gè)擁有專門閱讀教師的學(xué)校，閱讀的厚度將決定你人生的高度。他建議將一周兩節(jié)的閱讀課拆成兩部分：第一部分半節(jié)課，教師來推薦好書，同時(shí)對(duì)此書進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo)，如哪些是精讀的部分，還如何來品讀？哪些是泛讀、粗讀的部分？第二部分1.5節(jié)課，用來和學(xué)生一起閱讀。還要高效利用零碎時(shí)間和周末進(jìn)行閱讀，最后要和學(xué)生一起分享自己的讀書感悟、展示自己的哈姆雷特。另外，郭主任還特別強(qiáng)調(diào)了要愛惜書籍，讓學(xué)校的書籍一代代的傳遞下去，見證學(xué)校的成長(zhǎng)。

供稿人：袁雪

第二篇：濰坊峽山雙語學(xué)校消毒方法

濰坊峽山雙語學(xué)校消毒方法

（一）消毒范圍：

市內(nèi)所有學(xué)校及托幼機(jī)構(gòu)所屬教室、閱覽室、活動(dòng)室、宿舍、餐廳、衛(wèi)生間等處。(二)空氣消毒：

使用500mg/L的84消毒液噴霧消毒，作用30～60分鐘.（三）地面和物體表面消毒

地面、墻壁、門窗：用含有效氯1000mg/L的消毒劑，氣溶膠噴霧消毒。地面消毒先由外向內(nèi)噴霧一次，噴藥量為200～300ml/平方米，待室內(nèi)消毒完畢后，再由內(nèi)向外重復(fù)噴霧一次，以上消毒處理，作用時(shí)間不少于60分鐘。墻壁的噴灑消毒劑溶液不宜超過其吸收量.過道、廁所使用含有效氯1000mg/L的消毒劑噴灑，每日一次。

桌椅、臺(tái)面使用含有效氯1000mg/L的消毒劑每日擦拭一次。之后再用清水擦凈.餐具、茶具用消毒柜消毒。

（四）個(gè)人防護(hù)

配制消毒溶液時(shí)，應(yīng)戴口罩、手套、防護(hù)鏡、穿工作服，配藥現(xiàn)場(chǎng)要保持空氣流通。

噴灑消毒藥時(shí)，先清除現(xiàn)場(chǎng)無關(guān)人員，關(guān)閉門窗、櫥柜，防止將藥品噴灑在食物、食具、衣物上。

（五）消毒液配制方法 每瓶0.5升裝.84消毒液的原液濃度為5%，即50000毫克/升，每瓶0.5升裝。

以長(zhǎng)12米、寬8米、高3米的教室為例，共36個(gè)班級(jí)的用量，計(jì)算消毒劑的用量。

若配制30升1000毫克每升的84消毒液，需要毫升？

30×1000/50000=0.6升

5%的84消毒液多少

第三篇：雙語學(xué)校期中考試簡(jiǎn)訊

為了進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育教學(xué)管理，形成教育合力，讓期中測(cè)試更規(guī)范、準(zhǔn)確的反應(yīng)師生教與學(xué)的情況。11月19日，我校各班邀請(qǐng)了家長(zhǎng)代表參與期中測(cè)試監(jiān)考工作。

此次考試學(xué)校高度重視，精心組織、合理安排、嚴(yán)密施考，從時(shí)間的安排、任務(wù)的分配，到考場(chǎng)的設(shè)置、試卷的分發(fā)、考試的實(shí)施、試卷的批閱、成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，各個(gè)環(huán)節(jié)都要求做到高質(zhì)量，嚴(yán)要求，無差錯(cuò)，力爭(zhēng)以考試促管理，以考試促學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。

本次期中考試由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，班主任配合，從每個(gè)班邀請(qǐng)2名家長(zhǎng)代表按時(shí)到校參與數(shù)學(xué)、英語、語文學(xué)科的全程監(jiān)考。考試期間，考場(chǎng)紀(jì)律嚴(yán)明、秩序井然，學(xué)生安靜、沉著地答題。監(jiān)考老師和家長(zhǎng)代表手機(jī)振動(dòng)狀態(tài)、不討論、不影響學(xué)生答題情況下認(rèn)真環(huán)視整個(gè)考場(chǎng)情況，認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，提高我校教學(xué)成績(jī)的可信度。

博雅教育集團(tuán)廣西片區(qū)教研室秦希主任親臨現(xiàn)場(chǎng)，深入各個(gè)考場(chǎng)仔細(xì)查看了每個(gè)班級(jí)的考場(chǎng)布置、考場(chǎng)秩序等細(xì)節(jié)情況，并對(duì)學(xué)校期中考試提出了指導(dǎo)性的意見。

考試結(jié)束后，各科組按教育局下發(fā)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，流水作業(yè)，交叉閱卷，統(tǒng)一評(píng)分，做到了考試的公平、公開、公正。

閱卷結(jié)束后，教導(dǎo)處要求各科教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、考試試卷進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)質(zhì)量分析，尋找根源，認(rèn)真反思自己在教學(xué)過程中的不足并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在后半學(xué)期教學(xué)中，各科教師要做到精準(zhǔn)“培優(yōu)補(bǔ)差”，要將“培優(yōu)”和“補(bǔ)差”工作落實(shí)，認(rèn)真抓兩頭，促中間，調(diào)整教學(xué)觀念、教學(xué)思路和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

全州博雅雙語學(xué)校黨支部

2020年11月

第四篇：山東濰坊峽山生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)調(diào)研

清水湖畔如何長(zhǎng)出“金山”（綠色家園）

——山東濰坊峽山生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)調(diào)研

本報(bào)記者 劉 毅

《 人民日?qǐng)?bào) 》（2014年01月11日10 版）

山東濰坊峽山區(qū)太堡莊街道西樹村，綠德源有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地里，55歲的村民趙桂萍正在移栽鮮嫩的生菜（見圖）。

外邊天寒地凍，這個(gè)溫室大棚里卻生機(jī)盎然，生菜、菜花、西蘭花、南瓜等幾十種蔬菜長(zhǎng)勢(shì)喜人。大棚里懸掛著許多黃色的沾蠅板，上面沾滿了小蟲子。“一點(diǎn)農(nóng)藥也不打，用的肥料也全是有機(jī)肥。”趙桂萍告訴記者。

離這里兩公里，就是峽山水庫——山東省最大的水庫，國(guó)家黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)與山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略水源地，每年向?yàn)H坊、青島等地供水約2億立方米。為了呵護(hù)好這一泓清水，近年來峽山生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)全力推進(jìn)生態(tài)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)生態(tài)化、農(nóng)民市民化，把“三化融合”作為生態(tài)文明建設(shè)的抓手，探索出水源地保護(hù)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)與興區(qū)富民協(xié)調(diào)發(fā)展新模式。

產(chǎn)業(yè)有進(jìn)也有退

進(jìn)軍有機(jī)農(nóng)業(yè)、文化旅游等綠色產(chǎn)業(yè)；主動(dòng)關(guān)停煉焦企業(yè)，財(cái)政收入因此減少70%—80%峽山生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)面積491平方公里，其中水庫面積144平方公里，占全區(qū)總面積近三成。

這個(gè)區(qū)因“生態(tài)”而設(shè)，是一個(gè)“年輕”的行政區(qū)域。該區(qū)域原來分屬昌邑、安丘、高密、諸城四個(gè)市，農(nóng)村人口占98%、庫區(qū)移民占1/3，農(nóng)民年人均純收入比濰坊市平均水平低4000多元，保護(hù)水源與發(fā)展經(jīng)濟(jì)、富民強(qiáng)區(qū)之間的矛盾突出。

2007年，濰坊市決定以水庫為中心，將周邊分屬四市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并成立峽山生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)，作為全市“五大發(fā)展板塊”之一的生態(tài)經(jīng)濟(jì)板塊，保護(hù)水源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民生。2008年1月，峽山生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)正式組建運(yùn)行。

利用良好的生態(tài)環(huán)境，峽山生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)堅(jiān)持打“綠色牌”，大力發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)。目前已發(fā)展綠德源、新北海等有機(jī)農(nóng)業(yè)園區(qū)28個(gè)，有機(jī)農(nóng)業(yè)種養(yǎng)面積達(dá)1.7萬多畝，22.6萬畝野生魚通過有機(jī)認(rèn)證，認(rèn)證面積為江北最大。峽山有機(jī)農(nóng)業(yè)品牌在國(guó)內(nèi)外知名度越來越高。峽山創(chuàng)新綠化模式，引進(jìn)有實(shí)力的企業(yè)，公司化運(yùn)營(yíng)，苗圃式綠化，森林覆蓋率增加到41％。在棕櫚園林公司濰坊苗圃，李漢海場(chǎng)長(zhǎng)告訴記者，這個(gè)苗圃面積995畝，從2012年春天開始種植，現(xiàn)有五角楓、三角楓、海棠等幾十個(gè)品種、4萬棵苗木。一棵14—15厘米直徑的五角楓，價(jià)格達(dá)3000多元。

文化旅游、休閑養(yǎng)生等第三產(chǎn)業(yè)，正在快速發(fā)展。峽山高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃建設(shè)旅游、文化設(shè)施，養(yǎng)生養(yǎng)老示范基地、世界雕塑藝術(shù)博覽園、水中央公園等一批旅游項(xiàng)目相繼落戶。很多游客在緊張工作之余，在峽山靜下來、留下來，享受健康悠閑的“慢”生活。2012年，旅游人數(shù)同比增長(zhǎng)22%，旅游收入增長(zhǎng)19%，旅游業(yè)逐漸成為峽山區(qū)的支柱性產(chǎn)業(yè)。

通過發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)、水生態(tài)旅游業(yè)、鄉(xiāng)村旅游業(yè)等，峽山區(qū)加快農(nóng)村人口特別是水庫周邊人口向社區(qū)和鎮(zhèn)區(qū)聚集，為保護(hù)生態(tài)騰出了更大空間。

在推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的過程中，峽山有進(jìn)有退，既做加法，也做減法。峽山區(qū)黨工委書記馬清民告訴記者，2012年8月，峽山主動(dòng)關(guān)停了全區(qū)最大納稅企業(yè)華昊焦化公司。華昊焦化年產(chǎn)能40萬噸，一年納稅2600萬元，再加上其上下游企業(yè)的稅收，影響全區(qū)稅收達(dá)6200萬元，相當(dāng)于財(cái)政收入的70%—80%。“華昊煉焦的設(shè)施和工藝符合要求，但不符合生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，所以我們下決心關(guān)停了。”

峽山區(qū)環(huán)保分局局長(zhǎng)梁斌說，近兩年來，峽山關(guān)停塑料顆粒、織布漂洗等污染企業(yè)40多家，同時(shí)拒批了20多家企業(yè)，環(huán)境質(zhì)量持續(xù)改善。

“綠”“富”初步現(xiàn)雙贏

水質(zhì)穩(wěn)定保持地表水三類以上標(biāo)準(zhǔn)，2013年農(nóng)民人均純收入增長(zhǎng)超過30%

峽山區(qū)把水源地保護(hù)作為生命線工程來抓，“像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)水資源”，成立執(zhí)法大隊(duì)和保潔大隊(duì)，對(duì)水源、漁業(yè)資源和餐飲、交通、衛(wèi)生等統(tǒng)一管理。對(duì)環(huán)湖近百公里地段全部實(shí)行圍網(wǎng)式封閉管理，重要路段實(shí)行視頻監(jiān)控，加快上游5萬畝生態(tài)濕地建設(shè)。

“目前，水質(zhì)穩(wěn)定保持在地表水三類以上標(biāo)準(zhǔn)，正在向二類水提升，個(gè)別指標(biāo)還沒有達(dá)到二類水。”梁斌告訴記者。

2013年10月份，峽山區(qū)安裝了濰坊市首臺(tái)負(fù)氧離子自動(dòng)檢測(cè)儀。記者看到，12月30日中午，這臺(tái)檢測(cè)儀顯示，每立方厘米負(fù)氧離子數(shù)量為2480個(gè)。據(jù)介紹，這里的負(fù)氧離子濃度是世界衛(wèi)生組織“空氣清新”標(biāo)準(zhǔn)的兩倍多。“你聞聞，峽山的空氣是不是比別的地方要好！”梁斌充滿自豪。

峽山更綠了，農(nóng)民們的腰包也更鼓了。

在岞山街道前輝村，村民張其元正在看護(hù)地里的苗木。他家的3畝多地，以每畝一年1250元的價(jià)格租給了棕櫚園林公司的苗圃場(chǎng)，比種玉米、小麥?zhǔn)杖胍摺６宜醋o(hù)苗木，一天收入五六十元。“我很樂意把地包給園林公司，既美化了環(huán)境，收入也增加了。”張其元說。

目前，峽山全區(qū)流轉(zhuǎn)土地達(dá)2萬多畝。很多農(nóng)民除了收租金，還從事苗木種植、有機(jī)農(nóng)業(yè)等工作，一個(gè)人每年收入1萬元到1.5萬元。

馬清民介紹，2013年，峽山農(nóng)民人均年收入首次超過1萬元，增長(zhǎng)超過30%，增速是全市平均水平的一倍多。

隨著生產(chǎn)生活方式日益綠色，峽山居民的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)不斷提升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，峽山區(qū)80歲以上老人有7166位，長(zhǎng)壽率達(dá)到16.8%；平均預(yù)期壽命78.5歲，高出全國(guó)平均水平3.7歲。

發(fā)展瞄準(zhǔn)“美富久”

擁有5塊“國(guó)字號(hào)”招牌，率先成立生態(tài)文明建設(shè)研究機(jī)構(gòu)

國(guó)家可持續(xù)發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)、國(guó)家級(jí)水利風(fēng)景區(qū)、國(guó)家濕地公園試點(diǎn)、國(guó)家有機(jī)產(chǎn)品認(rèn)證示范創(chuàng)建區(qū)、國(guó)家級(jí)濰水文化生態(tài)保護(hù)實(shí)驗(yàn)區(qū)的核心區(qū)——近年來，峽山先后擁有了5塊亮閃閃的“國(guó)字號(hào)”招牌，初步探索出了推進(jìn)區(qū)域生態(tài)文明建設(shè)的獨(dú)特模式。

前不久，山東省委政策研究室在深入調(diào)研后指出，“峽山的創(chuàng)新實(shí)踐，無論是對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)還是發(fā)達(dá)地區(qū)，在打破行政區(qū)劃藩籬、優(yōu)化區(qū)域發(fā)展結(jié)構(gòu)、統(tǒng)籌整合生態(tài)資源、推進(jìn)區(qū)域生態(tài)文明建設(shè)方面都具有借鑒意義。”

雖然開始嘗到生態(tài)經(jīng)濟(jì)的甜頭，馬清民對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康仍然感到“壓力很大”：2013年全市農(nóng)民人均年收入可達(dá)1.35萬元，雖然差距縮小了一些，但峽山和全市平均水平還差3000元；突破庫區(qū)“鎖定效應(yīng)”，不依靠政策扶持、在保護(hù)生態(tài)環(huán)境前提下科學(xué)發(fā)展，并非易事；生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制、全流域協(xié)同護(hù)水的機(jī)制，還沒有完全建立。

“我們的目標(biāo)是?美富久?：美，就是生態(tài)美好，環(huán)境優(yōu)美；富，就是物質(zhì)富裕，精神富足；久，就是可持續(xù)發(fā)展，永續(xù)發(fā)展。”馬清民表示，“光美不富不長(zhǎng)久，光富不美不長(zhǎng)久，美富不統(tǒng)一不長(zhǎng)久。只有進(jìn)一步推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，讓生態(tài)文明成為峽山的?基因?，才能實(shí)現(xiàn)?美富久?。”

為實(shí)現(xiàn)“美富久”的目標(biāo)，峽山人在努力。

去年8月，峽山區(qū)管委會(huì)、東北亞開發(fā)研究院產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所等單位組建峽山生態(tài)文明建設(shè)研究院，這是全國(guó)首個(gè)科研機(jī)構(gòu)與地方政府聯(lián)合建立、專門以生態(tài)文明建設(shè)為主要研究?jī)?nèi)容的研究院，將為峽山生態(tài)技術(shù)孵化與產(chǎn)業(yè)化推進(jìn)、人才教育培訓(xùn)、生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制研究等提供重要支撐。

目前，研究院不但研究制定出全國(guó)第一個(gè)區(qū)域生態(tài)文明建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，全國(guó)第一支由政府主導(dǎo)、社會(huì)資本加入，承擔(dān)公益性與市場(chǎng)化相結(jié)合功能的生態(tài)文明建設(shè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金也即將成立。

峽山區(qū)還委托北京大學(xué)編制了《峽山生態(tài)文明示范區(qū)建設(shè)規(guī)劃（2013—2030）》，這本厚厚的規(guī)劃，明確了峽山的發(fā)展路徑和藍(lán)圖：建設(shè)生態(tài)環(huán)境優(yōu)良、人們安居樂業(yè)、社會(huì)有序發(fā)展的全國(guó)生態(tài)文明示范區(qū)……

“困難肯定不少，但我相信生態(tài)文明建設(shè)的路子會(huì)越走越寬，這一湖清水邊能夠長(zhǎng)出比峽山高的?金山?！”馬清民信心滿懷。

第五篇：小學(xué)語文研討會(huì)

小學(xué)語文課堂教學(xué)改革推進(jìn)意見

一個(gè)核心：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。

--------------------對(duì)“語文課程性質(zhì)”的解讀

對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)我在上次研討會(huì)上提出了“兩點(diǎn)期望”：

1、《課標(biāo)》是我們語文教學(xué)的依據(jù)，也是衡量我們教學(xué)優(yōu)劣的準(zhǔn)繩（包括著教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)方式方法、教學(xué)效果等方面）。因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該主動(dòng)地、用心地學(xué)習(xí)它、理解它、把握它，踐行它。真正做到腦中有“標(biāo)”，心中有生，手中有法，教學(xué)有方。

2、在現(xiàn)階段，我們要加強(qiáng)“語言文字的運(yùn)用”的研究。積極探索如何利用教材因素和課程資源，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語言、積累語言、運(yùn)用語言，體現(xiàn)語文學(xué)科實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。這方面還有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究。

今天，我就“語文課程的性質(zhì)”這方面給大家做個(gè)交流。《課標(biāo)》對(duì)“課程性質(zhì)”做了重新定位。

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

那么，如何理解“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”這一課程性質(zhì)呢？

這一命題表達(dá)出兩層意思：第一、課程目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)聚焦于“語言文字的運(yùn)用”；第二、說明這門課程具有實(shí)踐性、綜合性特點(diǎn)。“語言文字的運(yùn)用”是語文課程目標(biāo)與內(nèi)容的核心理念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力是小學(xué)語文教學(xué)的根本任務(wù)。這樣的表述對(duì)于語文課程改革具有重大意義。按照吳忠豪教授的話說，這種轉(zhuǎn)變的意義是革命性、根本性的，是具有方向性的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了語文課程本質(zhì)性的回歸。它不亞于黨的十一屆三中全會(huì)的貢獻(xiàn)。由此可以看出這種轉(zhuǎn)變的分量有多重。

什么是“語言文字的運(yùn)用”呢？它包含哪些內(nèi)容呢？《課標(biāo)》“前言”中指出：“語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)”。也就是說，“語言文字的運(yùn)用”既包含生活、工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)用性語言文字的運(yùn)用，也包含運(yùn)用語言文字的文學(xué)活動(dòng)。就語文課程而言，語言文字的運(yùn)用就是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，所以說，“語言文字的運(yùn)用”是語文課程的核心目標(biāo)。教學(xué)中，我們對(duì)教材的解讀，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標(biāo)的確定，都必須緊緊圍繞這一核心目標(biāo)和根本任務(wù)。具體來說，備課時(shí)，老師要在吃透教材、把握編者意圖的基礎(chǔ)上，努力發(fā)現(xiàn)課文中語言文字訓(xùn)練的因素（找出訓(xùn)練點(diǎn)），讓學(xué)生通過學(xué)課文（理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟語言表達(dá)）來學(xué)語文、用語文。尤其要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)、領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)的，為什么這樣表達(dá)，這樣表達(dá)好在哪里，從而學(xué)習(xí)作者語言文字表達(dá)上運(yùn)用的方法、智慧和技巧，了解語言文字運(yùn)用的規(guī)律。“語文課程的綜合性”的內(nèi)涵是什么呢？首先，語文課程的豐富內(nèi)容體現(xiàn)了綜合性。語文課程的內(nèi)容包羅萬象，涉及物資生活和精神生活領(lǐng)域的各個(gè)方面，包含著口語、文字、文章、文學(xué)等多種因素。再者，從識(shí)字與寫字等5種學(xué)習(xí)內(nèi)容上也體現(xiàn)了綜合性，這就為學(xué)生語文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。其次，語文課程的多功能也體現(xiàn)綜合性。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言文字的運(yùn)用、正確的價(jià)值觀念和健全的人格、中華民族優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展等都需要語文課程打基礎(chǔ)，都具有不可替代的作用。第三，語文學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)了綜合性。《課標(biāo)》指出：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。”由此可以歸納出三個(gè)方面的組合：聽說讀寫能力的綜合；課內(nèi)外結(jié)合（方法上）的綜合；三維目標(biāo)的綜合。

“語文課程的實(shí)踐性”是什么？《課標(biāo)》闡釋為：“語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”（比如朗讀教學(xué)）這種“實(shí)踐性”一是由課程性質(zhì)的定位決定的，“運(yùn)用”就是實(shí)踐；二是由學(xué)習(xí)的過程決定的。語文學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生掌握語言文字，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字的過程。（葉老的話：國(guó)文是語文學(xué)科。國(guó)文教學(xué)的重心在于語言文字。雖然語文教學(xué)富有教育意義，但這不是它的專任。國(guó)文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)責(zé)任的任，那就是閱讀和寫作訓(xùn)練。）落實(shí)實(shí)踐性一靠課堂，二靠社會(huì)生活。

目前來看，由于我們?cè)S多老師對(duì)于實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)不足，小學(xué)語文課堂學(xué)生實(shí)踐不夠，教師講得多，說得多，包辦代替的做法還不少。這是我們以后的教學(xué)應(yīng)該思考和踐行的。這里有一個(gè)課例，值得學(xué)習(xí)和研究。(看錄像)兩個(gè)轉(zhuǎn)型：一是從內(nèi)容、思想為目標(biāo)組織教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字的運(yùn)用為教學(xué)指向；二是語文課以教師講讀課本為主要形態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的語言實(shí)踐為主要特征的教學(xué)。

實(shí)施第一輪課改之后，小學(xué)語文教學(xué)確實(shí)發(fā)生了許多變化，譬如在教學(xué)理念上，教學(xué)方式上，師生關(guān)系上和語文課程資源的開發(fā)利用上都有了很大進(jìn)步，但問題還比較多：一是語文教學(xué)教什么的問題依然突出，教學(xué)內(nèi)容選擇上的繁、難、雜、偏現(xiàn)象仍然存在；二是教學(xué)過程中呈現(xiàn)出的非語文因素活動(dòng)還是比較多；三是課堂中教師的強(qiáng)勢(shì)固執(zhí)地存在，逼著學(xué)生說教師要說的話。這些問題依然說明小學(xué)語文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)目標(biāo)不清，沒有走出教課文的困境。語文教學(xué)還是教內(nèi)容、教思想，如把《太陽》上成科學(xué)知識(shí)課，把《中彩那天》上成道德課，《詹天佑》則上成怎么修鐵路的工程課??這些都不是語文課的主要內(nèi)容。原因在于把課文內(nèi)容當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容。思想的提升不代表語言文字運(yùn)用能力的提升。用吳忠豪教授的一句話說:很多的語文課是不務(wù)正業(yè)的。正業(yè)是什么？正業(yè)是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，審美教育和思想的提升是是滲透和感染，是在實(shí)踐的過程中進(jìn)行的。所以，當(dāng)下語文教學(xué)界提出了“教什么比怎么教更重要”思考議題，這也是從現(xiàn)實(shí)中總結(jié)出來的課題。

語文課應(yīng)該教什么呢？這就需要教師厘清語文本體性教學(xué)內(nèi)容和非本體性教學(xué)內(nèi)容，借以控制課堂的非語文因素的活動(dòng)。語文本體性教學(xué)內(nèi)容是語文課程獨(dú)有的反映課程本質(zhì)特征的教學(xué)內(nèi)容，大體來講分為語文知識(shí)、語文技能方法、語言材料等，而情感思想、審美教育、多元文化則屬于非語文本體教學(xué)內(nèi)容。而我們的教學(xué)現(xiàn)狀是本體性教學(xué)內(nèi)容有些錯(cuò)位，這是我們應(yīng)該警醒的一種嚴(yán)重的現(xiàn)象。語文課應(yīng)該以本體性教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐。

文本內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容不是一個(gè)概念，不能完全劃等號(hào)。也就是說，有些內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或生成點(diǎn)，這樣的內(nèi)容要抓住，有些“能學(xué)不教”的內(nèi)容就要放手給學(xué)生，不要面面俱到。

教學(xué)內(nèi)容的選擇要考慮學(xué)段目標(biāo)以及文本特點(diǎn)，關(guān)照編者意圖和學(xué)生實(shí)際，更重要的是教學(xué)內(nèi)容的選擇是充分考慮其教學(xué)價(jià)值。比如在了解多元文化、學(xué)習(xí)語文知識(shí)、掌握閱讀方法和積累語言材料等方面，首先要重視語言材料的積累。這是因?yàn)樾W(xué)生正處于語言發(fā)展的最佳關(guān)鍵期，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該把大量積累語言材料、豐富語言詞匯，作為語文教學(xué)的基本任務(wù)。吳教授說，我國(guó)語文教學(xué)的重心一直指向文本內(nèi)容的理解，忽視語言的積累，這是我國(guó)小學(xué)語文課程教學(xué)的戰(zhàn)略性失誤，直接導(dǎo)致中國(guó)國(guó)民語文水準(zhǔn)下降。詞匯、句型的積累才是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，所以應(yīng)該把朗讀、積累當(dāng)作教學(xué)的重中之重。小學(xué)語文教學(xué)朗讀,要讀正確、讀流利，熟讀成誦，乃至脫口而出。注重讀書、積累是我國(guó)的語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。重視朗讀，流利的讀，培養(yǎng)語感，借以規(guī)范語言的輸入，這是傳統(tǒng)的（老祖宗留下的）寶貴財(cái)富。

三個(gè)走向：從關(guān)注教師教什么走向關(guān)注學(xué)生學(xué)什么；從關(guān)注教師的教走向關(guān)注學(xué)生的學(xué)；從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果走向關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。這三個(gè)走向決定了師生在課堂教學(xué)中的定位。2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體”“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。”從課標(biāo)的這些表述可以看出，我們的課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)新課程理念，就要達(dá)到以上幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)向。從學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的過程上都要突出學(xué)生的主體地位。但現(xiàn)實(shí)中，我們老師在備課和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，往往考慮的“教”比較多，而關(guān)注學(xué)情比較少。上課時(shí)往往顧及教程順利，只關(guān)照到個(gè)別程度好的或會(huì)回答的學(xué)生等，因而造成過程不實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)興趣不高。當(dāng)下，從過多的關(guān)注老師自身轉(zhuǎn)向更多的關(guān)注學(xué)生還是非常必要的。

四個(gè)體現(xiàn)：

一、課堂教學(xué)要有清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)（年段、單元、本課書、課時(shí)、環(huán)節(jié)等）；

二、從學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程；

三、關(guān)注理解和表達(dá)，讀與寫結(jié)合；

四、課堂教學(xué)要真實(shí)、扎實(shí)而又有創(chuàng)意。

五個(gè)關(guān)注點(diǎn)：

一、興趣：最好的老師；

二、讀書：人類成長(zhǎng)的階梯；

三、積累：終生受用的知識(shí)寶庫；

四、活動(dòng)：語文能力生長(zhǎng)源；

五、評(píng)價(jià)：成長(zhǎng)的動(dòng)力和航標(biāo)。