第一篇：小學語文教學研討會學習體會

小學語文教學研討會學習體會

2014年2月27日上午，我在北辛街道中心小學參加了《小學語文教學研討會》，聽了一節(jié)徐孟娟老師的《天鵝的故事》和馬培民老師的《期末復習大盤點——古詩》，又聆聽觀摩團隊辯課，使我對利用課堂教學時間完善作業(yè)教學有了更深的了解，以及今后如何指導學生進行專題復習。

如何從課堂作業(yè)入手，提高小學課堂教學的有效性呢？談一談自己的認識：

一、課前認真鉆研，優(yōu)化作業(yè)設計

語文是一門基礎工具學科，其目的任務就最根本而言是培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力。學生的知識在作業(yè)中獲得，技巧在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。與此同時，學生的情感、意志、興趣、習慣、方法也可以在設計精心的作業(yè)訓練過程中得到培養(yǎng)。

1、課前研讀，梳理作業(yè)資源蘊含的知識點

作為教師，應該把作業(yè)指導跟閱讀教學緊密結(jié)合。只有教師對本單元、本課的知識點了如指掌，自己先提前實踐，尋求解答的最佳路徑，才能成竹在胸，在課堂教學中有的放矢，及時解決作業(yè)本中的問題，從而提高課堂實效。

2、精心設計，選擇作業(yè)資源指導的切入點

一些教師追求課堂教學精彩紛呈、引人入勝，不惜花費大量的時

間冥思苦想，創(chuàng)設情境，胡子眉毛一把抓，結(jié)果把整堂課排得滿滿的，等到下課鈴聲響起，才匆匆布置課堂作業(yè)。可想而知，所謂的“課堂作業(yè)”根本不能在本堂課內(nèi)完成，結(jié)果成了“課后作業(yè)”、“課外作業(yè)”。

3、隨堂“分化”，突破作業(yè)資源理解的重難點

課堂作業(yè)往往是對文本重點、難點知識的復習和運用，一般都是文本中比較有價值的語言訓練點，教師在課堂教學中應該重點解讀的。課堂作業(yè)“隨堂化”不應簡單地理解為將課堂作業(yè)分割在幾個課時進行完成的一分為二或一分為三的動作。而是把課堂作業(yè)本中的練習巧妙科學地與課堂教學相融合，隨著每一課時不同的學習任務，把課堂作業(yè)中的練習逐題地分化在不同的教學環(huán)節(jié)中完成，以達到課堂作業(yè)“隨堂完成”。

二﹑作業(yè)設計要新鮮有趣

學生的作業(yè)負擔減輕了，并不意味著教師所布置的作業(yè)就有了分量。對小學生來說還須布置一些他們感到新鮮有趣的作業(yè)來激發(fā)他們的學習熱情。

總之，通過這次的研討學習，給了我指明了一個方向，也給我提出了許多新的問題，我將在不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題當中，獲得前進的力量，讓語文課堂更具生機和活力，與時代發(fā)展同行。

第二篇：小學語文教學研討會學習體會

小學語文教學研討會學習體會

我于2011年4月23日至4月24日有幸參加了由中國寫作學會閱讀學專業(yè)委員會主辦，北京志誠育師文化交流中心在凱里市承辦的“全國著名教育專家小學語文教學研討會”。

23日上午，全國著名教育專家、山東威海市高新區(qū)第一小學校長支玉恒老師上了《生命 生命》和《鄉(xiāng)下人家》兩節(jié)示范課，課堂上支老師從頭到尾沒有用到現(xiàn)代化的華麗的教學課件，有的只是與學生的心心交流。23日下午，語文特級教師戴建榮為我們上了兩堂獨特的古詩吟誦課。戴老師進行的平長仄短讀詩、吟詩、唱詩教學，深深的吸引了在場的學生和老師。24日上午，北京市崇文區(qū)教育研修學院語文教研員吳琳老師另辟巧徑，細處著眼同樣上了《生命 生命》一課。此次學習讓我們收獲很多，下面是我們的一些體會：

一、教師的綜合素質(zhì)決定了課堂的素質(zhì)。支老師在課堂之前根據(jù)課文內(nèi)容設計的簡簡單單的說話練習讓我想起了一句話“好的開始等于成功的一半”。它不僅拉近了老師與學生之間的距離，而且為學生在后面的學習中遇到的問題做了一個很好的鋪墊。戴老師的課堂是語文與音樂、舞蹈的結(jié)合。他對于古詩的吟唱教學研究不僅僅是提供了一種模式，而是讓人感受到了一種獨特的古詩文化。他的綜合素質(zhì)決定了他的課堂素質(zhì)。后天短暫的交流更是讓我們見識到了他的深厚扎實的基本功。

二、細處著眼，把課堂引向深入。吳琳老師的課堂很樸實，就是

一步步的引導著學生去感悟體會。其實我們平時的課堂也是在做著同樣的事情，但反觀我們的課堂老師幾乎在唱獨角戲，學生成了看戲的人。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？因為我們的問題起點大、空、泛，學生只會根據(jù)過往的經(jīng)驗應付似的回答，沒有真正的活動起來，思考起來。“掙扎”、“鼓動”讓學生體會到了絕望中的力量，“漂呀漂”和“飄呀飄”讀出了焦急的等待和漫長的過程。吳老師總是從課文中的最基本的元素“字”找到課文的深入點。吳老師如是說：愛上閱讀才能發(fā)現(xiàn)閱讀。

三、讓朗讀把感情抒發(fā)出來。專家的課都讓我們受益匪淺，他們的課無疑是成功的。有感情的讀課文是一堂堂出彩的語文課里最重要的元素之一。吳琳老師說有感情的范讀是老師的看家本領(lǐng)。當老師的范讀帶動學生的理解，學生的理解提高了學生的朗讀，課堂在師生的朗讀中一步步走向深入的時候，我在想我們不能一味的指責學生讀書沒有感情了。讀書不在是為讀而讀，應該是情感的抒發(fā)。

此次研討會讓我們收獲了很多，更明白愛上語文，才能愛上閱讀，才能愛上閱讀教學！

第三篇：高三語文教學研討會學習體會

高三語文教學研討會學習體會

[日期：2012-02-28] 來源：高三語文教研組

作者：鄭傳軍 [字體：大 中 小]

2012年2月26日一大早，我有幸參加了山東中學聯(lián)盟網(wǎng)在濟南山東省工會管理干部學院組織的高中語文教學研討會。一天的會議，五六個小時的學習時間安排得非常緊張。參加研討會的有多年從事語文教育教學的專家、教師100余名，通過對專家報告的學習，通過與現(xiàn)場一些來自省內(nèi)教學一線教師的交流，感覺受益匪淺。主講人是來自濟南市教研室的教研員、山東省特級教師王春波老師。王老師作為多年從事語文教學與研究、多次參與高考試題閱卷和質(zhì)檢工作的資深專家，高屋建瓴，闡釋了對新課程有關(guān)問題的理解，逐項解析了2011年山東語文高考《考試大綱》，展示了一些閱卷現(xiàn)場不為人知的閱卷、評分數(shù)據(jù)，并對今年的高考備考做了一些前瞻性的預測。他的講解緊密結(jié)合最近三年的高考真題，深入淺出，給與會者很大的啟發(fā)。

下面就結(jié)合專家的解析、指導以及我們學校的實際情況談談應對措施：

一、認真學習和研究《課程標準》《考試大綱》，明確復習的整體思路。

《課程標準》和《考試大綱》是對廣大師生公布的最可信的、透明度最高的命題信息。尤其是《考試大綱》，它規(guī)定了高考的性質(zhì)、能力要求、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)，細心研究它的“題型示例”可以讓考生準確把握測試內(nèi)容、能力層次要求及題型。《考試大綱》把語文能力分為六個層級，并給每項考試內(nèi)容都注明了能力層級，在復習時，我們首先要指導學生將這六個能力層級的要求和附錄的考試內(nèi)容一一對應，做到心中有數(shù)。必須明確，學習《考試大綱》不僅僅是教師的事情，同時也是學生自己的事情。《考試大綱》的內(nèi)容，明確給我們復習語文該做什么，該做到什么程度。

二、認真研究并有效使用最近三年的高考試題，明確考試的發(fā)展方向。要認真研究最近三年的高考試題，不僅要研究山東省的高考試卷，還要研究全國卷和其他課改區(qū)的高考試卷，深入分析它們的變化內(nèi)容，明確高考試題的發(fā)展導向，因為山東在命題時肯定要學習借鑒這些比較有影響力的高考試題。要全面地研究高考試題，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等。為了提高訓練效率，要采取多種方式改造和使用高考試題，做到逐一落實考查點，并不斷積累和提高學生在每個考查點方面的語文知識、語文能力水平。

三、復習中要以閱讀和寫作訓練為重點，明確復習的得分重心。

從歷年的高考語文試卷抽樣數(shù)據(jù)分析來看，閱讀題失分較多，作文得分較低一直普遍存在。閱讀方面，必須加大訓練力度，掌握一些解題方法或規(guī)律，不斷提高閱讀能力。一定要指導學生掌握一些解題的方法或規(guī)律，熟練掌握一些答題術(shù)語。首先要在整體閱讀上下功夫，即從整體上快速了解文章的文體、基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)及中心思想等等，對文章的走向有個基本的定向性認知，為局部解析奠定基礎。其次，要從試題設計的側(cè)重點、賦分設計等暗示把握材料。抓好作文教學，一定要增強訓練的計劃性和針對性。要根據(jù)《考試大綱》要求，進行審題、立意、結(jié)構(gòu)、語言等專項訓練，在專項訓練的基礎上再進行綜合訓練。要重視作文材料與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，重視對學生書寫和提高思想認識水平的指導，要引導學生用科學的思想方法觀察、思考社會和人生。要努力開闊學生的視野，要養(yǎng)成學生多觀察、多閱讀的習慣，廣泛地積累材料。還要指導學生在書寫規(guī)范和答題速度上下功夫，盡量避免語文試卷做不完和倉促之中寫作文的現(xiàn)象。

也許是巧合，從今天算起，還有整整一百天就要高考了，無論是學生還是老師都已經(jīng)到了沖刺階段，希望能借助本次研討會的東風，為我校的教育教學做出更大的貢獻。我們有理由相信，在學校和年級的指導幫助下，經(jīng)過大家的共同努力，一定能實現(xiàn)新的跨越。另外：

一、精心設計復習思路，扎實落實復習計劃。

語文學科內(nèi)容博雜，沒有明晰的知識能力序列，如何確定復習重點，制定清晰的復習思路，就顯得尤為重要。為此，我們多次召集全組老師進行討論，集思廣益，確定我們的復習思路。我們編定計劃力求做到階段計劃和周計劃結(jié)合，正課、輔導、早讀、周測，任務明確，教法科學；采取復合式復習方法，做到課本內(nèi)容、基礎知識、作文訓練、綜合測試四項內(nèi)容穿插進行，立體推進。

（1）早讀：主要復習課本內(nèi)容。必修教材重點放在古詩文復習上，主要是落實文言詞語、翻譯和背誦默寫，選修教材重點是《唐詩宋詞》名篇的背誦默寫。全組老師每天早晨6：50前都能到達教室，充分利用寶貴的40分鐘早讀時間，落實好課本復習內(nèi)容，效果較好。

（2）課前五分鐘：化整為零，把語言知識分解開來，利用教研組編選的《語文快餐》訓練語言知識和表達，既避免了集中復習某一塊知識的單調(diào)，又提高了復習效率。

（3）正課時間：以專題突破為主進行復習訓練。

（4）作文課：一周一次，片段作文和大作文交叉訓練。全組老師分工精心選題，兼顧話題作文、材料作文、命題作文三種形式，一次寫作重點解決一個方面的問題。要求老師全批全改，講評要及時，反饋要迅速。每次作文編選《文萃》一期，精選學生美文和老師下水作文，使老師講評有了依托，學生寫作有了借鑒，對提高學生水平起到積極作用。

（4）周測：每周一次綜合訓練。依托2010高考試題和精選的各地試題，進行綜合檢測，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地解決。

由于我們計劃科學，時間分配合理，重點把握準確，落實計劃到位，我們的復習可謂一步一個腳印，扎扎實實，注重實效，收到了良好的效果。

二、整合復習內(nèi)容，精編訓練資料。

在復習資料方面，我們沒有簡單化地使用現(xiàn)成的資料，而是在廣泛比較各種資料的基礎上進行認真的篩選，刪除不夠典型的內(nèi)容，精選經(jīng)典試題，并適當控制題目的數(shù)量，力求以一當十，富有成效。我們根據(jù)老師們各自的教研特長，先后分工編選了《語文快餐》系列，包括語言知識和運用、名句默寫、詩詞鑒賞、作文審題和立意等內(nèi)容；編選專題復習學案6個版塊，包括論述文閱讀、文言文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、新聞閱讀、傳記閱讀等類型，力求編選內(nèi)容典型、精練，訓練高效；編選《文萃》系列，精選學生美文幾百篇；編選周末檢測題多套。這些資料的編選，我們采取分工負責的方式，發(fā)揮了老師們各自的教研優(yōu)勢，凝聚了全組老師的智慧，為復習高效率做出了貢獻。

三、突出復習重點，講求教學針對性。

1、天天語文快餐，切實夯實語言基礎知識。語言知識零碎而龐雜，需要花費大量的時間。最好的辦法是化整為零，分散落實。因此我們一直堅持天天快餐的做法，課前幾分鐘落實幾個語言知識，收到了一定的效果。

2、閱讀鑒賞重在幫助學生建立答題模式，提高答題的準確率。針對學生審題粗疏，答題沒有思路，答案不準確、不全面、無層次、不簡潔等問題進行針對性指導，通過高考例題教給學生一些常規(guī)的方法和思路模式，有效地解決了閱讀鑒賞中出現(xiàn)的問題

第四篇：小學語文教學研討會

小學語文教學研討會

了總結(jié)、交流語文課程改革經(jīng)驗，收獲理論與實踐的初步成果，研討語文課程改革中出現(xiàn)的問題，為語文課程改革健康、深入開展出謀劃策，中國教育學會小學語文教學專業(yè)委員會于4月6日至8日在上海召開了小學語文課程改革研討會。共有40余名專家、教研員和教師代表出席了會議。

巢宗祺等三位國家語文課程標準研制工作組成員首先在會上介紹了教育部近期語文課程標準的修訂情況。國家語文課程標準研制工作組組長巢宗祺說：這次的課程標準修訂主要是針對《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》公布實施兩年多以來，各實驗區(qū)在實施過程中反映出來的情況和問題修訂的。修訂是在去年教育部委托各地教研中心對42個國家級實驗區(qū)實施課標實驗稿情況調(diào)查和華東師大數(shù)據(jù)中心進行統(tǒng)計分析的基礎上進行的。修訂工作從今年2月開始，現(xiàn)已基本結(jié)束。這次對《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》進行了系統(tǒng)修改，約有二百多處作了改動和調(diào)整。實驗稿中的基本思想和基本理念沒有變，主要是在內(nèi)容和思想的表述上更為科學、明確和不易產(chǎn)生理解上的歧義了。

代表們就課程標準本身及課程標準實驗稿頒布實施以來各地在實驗過程中出現(xiàn)的問題進行了有針對性的研討，主要有：1.語文教育教學的繼承與發(fā)展問題；

2.語文學科的工具性與人文性關(guān)系；3.母語教學在語文教學中的優(yōu)勢與實踐；4.自主、合作、探究性學習方式與接受性學習方式的關(guān)系；5.語文教學中要不要落實語言文字訓練？如何提高語文學習效率問題；6.在新課程理念下怎樣的課才能算得上是一節(jié)好課？

在研討的基礎上，與會代表取得了以下共識：

·語文課程改革不是在原有語文教學基礎上的推倒重來，而是要改掉那些不符合語文教學規(guī)律、不適應時代發(fā)展需要的東西。要在繼承優(yōu)秀的語文教學傳統(tǒng)的基礎上進行課程改革。

·語文學科的工具性與人文性是一個整體，兩種特性是有機地統(tǒng)一在語文學科中的，而不是簡單的拼盤或疊加。

·語文學科是母語教學，學習天地非常廣闊，實踐性較強，語文學科要利用和發(fā)揮好母語教學的優(yōu)勢，加強語文學習實踐。

·課程標準倡導自主、合作、探究性學習方式，但并不等于我們的教學就不能有接受性學習。

·在語文教學中語言文字訓練不存在要不要的問題，而是如何進行、如何有效的問題。

在新課改理念下，一堂好課主要從以下方面去衡量：（1）教學目標是否清楚、明確、恰當？（2）教學目標中是否體現(xiàn)了語文學科特點和語文階段性特點？（3）教學重難點是否突出？（4）學生是否學得主動、積極？（5）教師的主導作用、引領(lǐng)作用是否得到積極、自然的體現(xiàn)和發(fā)揮？（6）教學效果是否好？（7）語文學習中的訓練是否合適，學生對語文學習規(guī)律掌握了多少？（8）語文課程資源的開發(fā)和利用如何？

與會代表還一致認為，教師自身素質(zhì)和文化底蘊也是課程改革能否取得預期成效的關(guān)鍵因素，呼吁各地要重視教師的培訓和提高，以確保課程改革的順利進行并達到預期的改革目標。

第五篇：小學科學研討會學習體會

“觀摩樹標課 引領(lǐng)新課堂”研討會學習體會

今天，我有幸參加了榮成市實驗小學舉行的“觀摩樹標課 引領(lǐng)新課堂”研討會。通過聆聽優(yōu)秀教師執(zhí)教的科學課使我受益匪淺，使我認識到自己離他們還有很大差距，也讓我對自己的工作有了更高的熱情。通過這次學習使我對科學課的課堂教學有了更深入的體會。

本次研討會有兩個議項一是由實驗小學的于慧娟老師執(zhí)教了小學科學三年級上冊第二單元第六課《那杯水更熱》。于老師的課設計非常精細，課本出現(xiàn)的每一個環(huán)節(jié)都面面俱到，特別是講解溫度計的使用時，從課件的設計到課堂的講解都非常細，通過課件讓學生認識了溫度計，明確了溫度計的使用方法，收到了良好的效果。學生在掌握了溫度計的使用方法后，很容易就測量出那杯水更熱。課堂上學生積極參與，熱情很高，課堂效果較好。在科學課的課堂教學中動手實驗驗證猜想是一個比較重要的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)既要讓每個學生都參與到實驗的過程中，親自體驗驗證猜想的過程，又要維持好課堂秩序，讓學生真正地去做實驗而不是去用實驗器材去玩。因此，這個環(huán)節(jié)教師要充分設計好，課前充分考慮到各種可能發(fā)生的情況。于老師在測量溫度前“溫馨提示”輕拿輕放（溫度計的玻璃液泡不要碰到燒杯壁）、注意安全。這樣可以很好地讓學生了解在試驗中的注意事項和實驗時自己需要做些什么。我聽了本節(jié)課收獲很多，不僅學習了于老師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，也學到了新的教學方法。二是在教研員李立平老師的主持下，開展了評課活動，各位老師暢所欲言，會場氣氛熱烈，老師們敞開心扉說出了自己的獨到見解。教研員指出了本節(jié)課的優(yōu)點，充分肯定了李老師的課設計很精彩，本節(jié)課的知識點講授清晰，指導實驗非常到位，同時也指出了本節(jié)課的不足，如果能抓住適當?shù)臅r機引入知識點，效果會更好。在課堂教學中，教師可以適時的把學生不明白的知識直接傳授給學生，節(jié)省時間，提高效率。在設計教學環(huán)節(jié)時可以靈活機動，找準切入點，調(diào)動學生的積極性。

本次研討會發(fā)揮了名師高校課堂的引領(lǐng)作用，為我們今后的教學工作指明了方向，對提升課堂教學的有效性幫助很大。感謝實驗小學的領(lǐng)導和老師為我們傳授了先進的教學經(jīng)驗，感謝教研員為我們提供了很好的學習機會，我們一定將本次研討會學到的新的教學方法應用到今后的教學中去，努力提高教學效果。

嶗山完小 石巖 2014年9月26日