第一篇：優(yōu)秀事跡材料結(jié)構(gòu)及文稿要求

附件1：

優(yōu)秀事跡材料結(jié)構(gòu)及文稿要求

一、個(gè)人簡(jiǎn)介

100字以內(nèi)，含姓名、性別、民族、出生年月、政治面貌、學(xué)校、院系、專(zhuān)業(yè)、入學(xué)年份、大學(xué)期間獲得的重要獎(jiǎng)項(xiàng)及重要榮譽(yù)（限校級(jí)以上）。所獲獎(jiǎng)項(xiàng)按獎(jiǎng)學(xué)金、競(jìng)賽、榮譽(yù)稱號(hào)等順序填報(bào)，同一類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)按級(jí)別由大到小逐級(jí)排列。

范例：***，女，漢族，1992年9月出生，中共黨員，南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院公共管理系人力資源管理（公共方向）專(zhuān)業(yè)2010級(jí)學(xué)生。曾獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、院特等獎(jiǎng)學(xué)金、一等獎(jiǎng)學(xué)金；全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)、南京市高校健身操大賽二等獎(jiǎng)；“院優(yōu)秀學(xué)生干部”、“院優(yōu)秀共青團(tuán)干部”、“文體活動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ霸喝脤W(xué)生標(biāo)兵”、“院優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào)。

畢業(yè)中學(xué)：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校；血型：B型；興趣：手繪、舞蹈、唱歌；星座：處女座；偶像：父母；座右銘：淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)。

二、事跡正文

2000字以內(nèi)，以第一人稱行文。

—1— 個(gè)人事跡正文包括標(biāo)題與內(nèi)容兩部分，題目要求概括準(zhǔn)確、精煉，具有時(shí)代感和吸引力，有文內(nèi)小標(biāo)題者，文內(nèi)小標(biāo)題要求與標(biāo)題立意相近；正文大標(biāo)題下要有一段導(dǎo)入語(yǔ)，不要在文章題目下直接列小標(biāo)題。

事跡要求真實(shí)突出，主題積極向上，具有感染力和號(hào)召力；文筆流暢，生動(dòng)描述個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的親身經(jīng)歷、感人事跡、生活故事、心靈感悟，具有一定的情感深度。不要面面俱到，從思想上、學(xué)習(xí)上、工作上、品德上全面總結(jié)，要突出自身的優(yōu)勢(shì)，用1—2個(gè)小故事或事跡反映學(xué)生的特長(zhǎng)，讓讀者記住這個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)。

三、師長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)

100字以內(nèi)，由學(xué)生所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人或知名教授、專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生先進(jìn)事跡進(jìn)行精辟評(píng)述(要寫(xiě)明點(diǎn)評(píng)者的單位、身份、姓名)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，不需要再羅列獎(jiǎng)項(xiàng)。

為保證質(zhì)量并取得真正的引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用，請(qǐng)各高校對(duì)學(xué)生申報(bào)的材料嚴(yán)格審查，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員在文筆方面予以指導(dǎo)和把關(guān)。

四、格式

正標(biāo)題小二黑體加粗，副標(biāo)題小三黑體，一級(jí)標(biāo)題小三黑體，二級(jí)標(biāo)題四號(hào)宋體加粗，正文四號(hào)宋體；字符間距：標(biāo)準(zhǔn)；行距：全文行距1.25倍。

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五、照片

提供近期生活照一張（電子版），要求像素高，人像清楚，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生精神風(fēng)貌，照片以班級(jí)和姓名命名。

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第二篇：優(yōu)秀事跡材料結(jié)構(gòu)及文稿要求

附件

優(yōu)秀事跡材料結(jié)構(gòu)及文稿要求

一、個(gè)人簡(jiǎn)介

100字以內(nèi)，含姓名、性別、民族、出生年月、政治面貌、學(xué)校、院系、專(zhuān)業(yè)、入學(xué)年份、大學(xué)期間獲得的重要獎(jiǎng)項(xiàng)及重要榮譽(yù)（限校級(jí)以上）。所獲獎(jiǎng)項(xiàng)按獎(jiǎng)學(xué)金、競(jìng)賽、榮譽(yù)稱號(hào)等順序填報(bào)，同一類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)按級(jí)別由大到小逐級(jí)排列。

范例：×××，男，漢族，××年×月生，中國(guó)共青團(tuán)員，××大學(xué)天文與空間科學(xué)學(xué)院××級(jí)學(xué)生。曾獲人民獎(jiǎng)學(xué)金一等獎(jiǎng)、國(guó)家天文臺(tái)獎(jiǎng)學(xué)金等,在國(guó)家級(jí)刊物《××××》××年第×期上發(fā)表論文1篇。

二、事跡正文

2000字以內(nèi)，以第一人稱行文。

個(gè)人事跡正文包括標(biāo)題與內(nèi)容兩部分，題目要求概括準(zhǔn)確、精煉，具有時(shí)代感和吸引力，有文內(nèi)小標(biāo)題者，文內(nèi)小標(biāo)題要求與標(biāo)題立意相近；正文大標(biāo)題下要有一段導(dǎo)入語(yǔ)，不要在文章題目下直接列小標(biāo)題。

事跡要求真實(shí)突出，主題積極向上，具有感染力和號(hào)召力；文筆流暢，生動(dòng)描述個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的親身經(jīng)歷、感人事跡、生活故事、心靈感悟，具有一定的情感深度。不要面面俱到，從

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思想上、學(xué)習(xí)上、工作上、品德上全面總結(jié)，要突出自身的優(yōu)勢(shì)，用1—2個(gè)小故事或事跡反映學(xué)生的特長(zhǎng)，讓讀者記住這個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)。

三、師長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)

100字以內(nèi)，由學(xué)生所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人或知名教授、專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生先進(jìn)事跡進(jìn)行精辟評(píng)述(要寫(xiě)明點(diǎn)評(píng)者的單位、身份、姓名)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，不需要再羅列獎(jiǎng)項(xiàng)。

為保證質(zhì)量并取得真正的引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用，請(qǐng)各高校對(duì)學(xué)生申報(bào)的材料嚴(yán)格審查，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員在文筆方面予以指導(dǎo)和把關(guān)。

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第三篇：事跡材料寫(xiě)作結(jié)構(gòu)及文稿要求

事跡材料寫(xiě)作結(jié)構(gòu)及文稿要求

一、個(gè)人或集體簡(jiǎn)介

200字以內(nèi)，個(gè)人信息應(yīng)包括姓名、性別、民族、出生年月、政治面貌、學(xué)號(hào)、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、聯(lián)系電話，集體信息應(yīng)包括所在院部專(zhuān)業(yè)班級(jí)，以及在校期間所獲重要獎(jiǎng)項(xiàng)或榮譽(yù)。所獲獎(jiǎng)項(xiàng)按獎(jiǎng)學(xué)金、競(jìng)賽、榮譽(yù)稱號(hào)等順序按時(shí)間先后書(shū)寫(xiě)，同一獎(jiǎng)項(xiàng)按級(jí)別由大到小排列。

二、事跡正文 1、3000字以內(nèi)，以第一人稱行文。

2、題目概括準(zhǔn)確、精煉、具有時(shí)代感和吸引力；事跡真實(shí)突出，主題積極向上，具有感染力和號(hào)召力；文筆流暢，生動(dòng)描述個(gè)人或集體在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的親身經(jīng)歷、感人事跡、生活故事、心靈感悟等，具有一定的情感深度。

3、先進(jìn)集體事跡寫(xiě)作內(nèi)容要涵蓋班級(jí)成員在政治思想、班團(tuán)工作、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、生活紀(jì)律、集體活動(dòng)等方面的表現(xiàn)；段落分明。

4、師長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：100字以內(nèi)，由了解熟悉學(xué)生或集體的領(lǐng)導(dǎo)或老師對(duì)個(gè)人或集體事跡進(jìn)行精辟評(píng)述，并注明身份和姓名。

第四篇：文稿格式要求

附件2

文稿格式要求

1．題目 文題和各級(jí)標(biāo)題一般不超過(guò)20個(gè)漢字，避免使用非公知、公用的縮略詞、代號(hào)等，同時(shí)提供英文題目置于文稿的最后。2．作者姓名 作者的真實(shí)姓名，姓在前名在后。

3．中文摘要 一般控制在200個(gè)漢字以內(nèi)，包括研究目的、方法、結(jié)果、結(jié)論等，不必使用“本文”、“作者”等作為主語(yǔ)。詳見(jiàn)《文摘編寫(xiě)規(guī)則》（GB 6447—86）。

4．關(guān)鍵詞 每篇文章可選3～5個(gè)能反映文章主要內(nèi)容的單詞、詞組或術(shù)語(yǔ)。

5．作者簡(jiǎn)介 包括作者姓名，單位全稱，職稱或職務(wù)，作者所在城市名和郵政編碼等，如果是在讀博士或碩士研究生，還要注明XX 學(xué)科專(zhuān)業(yè)在讀博士（碩士）研究生。如有多名作者，簡(jiǎn)介中只介紹前3 名作者的情況。

6．基金項(xiàng)目 文章如系某科研基金資助項(xiàng)目，應(yīng)在文題末的右上角加注*號(hào)，并采用腳注方式于篇首頁(yè)腳處注明基金項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)名稱和項(xiàng)目編號(hào)。

7．正文 正文篇幅一般控制在6000 漢字（記空格，圖標(biāo)占位）以內(nèi)。內(nèi)容力求有創(chuàng)新，有一定的理論或現(xiàn)實(shí)意義。

8．圖 圖應(yīng)有“自明性”。圖要編排序號(hào)（哪怕只有一個(gè)圖），每一個(gè)圖應(yīng)有簡(jiǎn)短確切的題名，連同圖號(hào)置于圖下方。

9．表 表應(yīng)有“自明性”。表應(yīng)編排序號(hào)（哪怕只有一個(gè)表），每一個(gè)表應(yīng)有簡(jiǎn)短確切的題名，連同表號(hào)置于表上方。

10．內(nèi)容注釋 內(nèi)容需要注釋時(shí)采用腳注方式列于當(dāng)前頁(yè)的頁(yè)腳處，文中須在注處右上角加注圓括號(hào)序號(hào)，即①、②等。

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11．參考文獻(xiàn) 來(lái)稿引用他人觀點(diǎn)或材料，須將參考文獻(xiàn)按正文中出現(xiàn)的先后秩序，采用尾注方式列于文后，文中須在注處右上角加注方括號(hào)序號(hào)，即[1]、[2]等。如果多次引用同一著者的同一文獻(xiàn)時(shí)，在正文中只標(biāo)注首次引用的文獻(xiàn)序號(hào)，并在方括號(hào)序號(hào)外著錄引文頁(yè)碼，如[1]73、[1]96 等。引文主要責(zé)任者姓前名后，超過(guò)3 名者只著錄前3 名，后加“，等”；作者姓名是西文的，姓全部大寫(xiě)，名縮寫(xiě)。

12．著錄格式示例

[普通圖書(shū)] 主要責(zé)任者．書(shū)名[M]．出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼．

[譯著] 主要責(zé)任者．書(shū)名[M]．譯者．出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼．

[古籍] 主要責(zé)任者．書(shū)名[M]．版本.公元年歷（出版朝代年號(hào)）：起止頁(yè)碼．

[論文集、會(huì)議錄](méi) 主要責(zé)任者．論文集名[C] ．出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼．

[科技報(bào)告] 主要責(zé)任者．題名，報(bào)告代碼及編號(hào)[R]．地名：責(zé)任單位，年份．

[學(xué)位論文] 主要責(zé)任者．題名[D]．所在城市：保存單位，年份． [專(zhuān)利文獻(xiàn)] 專(zhuān)利申請(qǐng)者或所有者．專(zhuān)利題名：專(zhuān)利國(guó)別：專(zhuān)利號(hào)[P]．發(fā)布日期．

[專(zhuān)著中析出的文獻(xiàn)] 析出文獻(xiàn)主要作者．析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)志]//專(zhuān)著主要責(zé)任者．專(zhuān)著題名．出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼．

[期刊中析出的文獻(xiàn)] 析出文獻(xiàn)主要作者．析出文獻(xiàn)題名[J]．期刊名，年，卷（期）：起止頁(yè)碼．

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[報(bào)紙中析出的文獻(xiàn)] 析出文獻(xiàn)主要作者．析出文獻(xiàn)題名[N]．報(bào)紙名，出版日期（版次）．

[電子文獻(xiàn)] 主要責(zé)任者．題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)志/OL]．(發(fā)表或更新日期)[引用日期]．http：//………．詳見(jiàn)中華人民共和國(guó)國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局、中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)2005 年3 月23 日發(fā)布的《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（GB/T7714—2005）。

注：文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)志 普通圖書(shū) M 會(huì)議錄 C 匯編 G 報(bào)紙 N 期刊 J 學(xué)位論文 D 報(bào)告 R 電子公告 EB 聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò) OL 未知文獻(xiàn)類(lèi)型 Z__

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第五篇：優(yōu)秀案例結(jié)構(gòu)要求

優(yōu)秀案例結(jié)構(gòu)要求

案例結(jié)構(gòu)要求：參評(píng)案例應(yīng)注意結(jié)構(gòu)完整。一般分三部分組成：

1、案例背景（或說(shuō)明）；

2、案例描述（或過(guò)程）；

3、案例分析（或思考）。要求

1、客觀真實(shí)地記錄本人或他人的教育教學(xué)故事，可以是完整的一節(jié)課，一個(gè)教育事例，一個(gè)教育過(guò)程，也可以是一個(gè)片斷。

2、對(duì)教育教學(xué)故事要有啟迪思維的分析，有入情入理的評(píng)點(diǎn)。

3、語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，內(nèi)容應(yīng)有令人興奮的亮點(diǎn)，有很好的吸引力和可讀性。字?jǐn)?shù)不少于1200字。

二、案例要求

（一）送評(píng)案例應(yīng)體現(xiàn)有效教育教學(xué)的理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教育教學(xué)案例的基本特點(diǎn)，突出教育教學(xué)特色，具有創(chuàng)生性和可操作性。

（二）送評(píng)案例應(yīng)是教師教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)體現(xiàn)，反映教師個(gè)人親身經(jīng)歷的教學(xué)改革實(shí)踐中的具體做法。堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，嚴(yán)禁杜撰和抄襲。

（三）送評(píng)案例的字?jǐn)?shù)以不超過(guò)6000字為宜。

（四）送評(píng)案例文本要求使用統(tǒng)一的評(píng)審表（附件1），并正確填寫(xiě)（案例類(lèi)別編號(hào)請(qǐng)參照下文）。正文內(nèi)不能出現(xiàn)學(xué)校及教師姓名。標(biāo)題為3號(hào)黑體，正文為小4號(hào)宋體，A4紙張，每頁(yè)字?jǐn)?shù)30×35。

教學(xué)案例的評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)（有關(guān)文件內(nèi)容歸納）

1.每篇案例要求有背景、主題、過(guò)程、細(xì)節(jié)、結(jié)果、議論、反思。

2.案例必須具有真實(shí)性、思想性、復(fù)雜性和典型性，并能給人們以反思和啟迪。

3.語(yǔ)言精煉、文字規(guī)范、見(jiàn)解獨(dú)到。

一、教學(xué)案例的概念

1、案例是含有問(wèn)題或真實(shí)情景的典型事件。是對(duì)一個(gè)實(shí)際情景的描述。

2、案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也可能包含有解決這些問(wèn)題的方法。

其他說(shuō)法

1.教育案例是一個(gè)教育情境的故事。在敘述一個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評(píng)。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。

2.“教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。”

3.教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。這類(lèi)案例的搜集必須事先實(shí)地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地?fù)袢∮嘘P(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。

4.教學(xué)案例是指“由教師撰寫(xiě)，或由研究人員與教師共同撰寫(xiě)的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄，”

二、教學(xué)案例的作用

①案例研究（寫(xiě)作）可以促使教師對(duì)自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)化水平；②案例研究（寫(xiě)作）為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)；③案例研究（寫(xiě)作）可能促使老師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；④案例研究（寫(xiě)作）為教師之間分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供有效的方式。

三、教學(xué)案例的特征

真實(shí)性、疑難性、典型性、濃縮性、啟發(fā)性。①真實(shí)性——案例必須是真實(shí)發(fā)生的事件；②疑難性——案例含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)的事件；③典型性——案例必須是包括特殊和典型案例問(wèn)題的故事；④濃縮性——案例必須多角度地呈現(xiàn)問(wèn)題，提供足夠的信息；⑤啟發(fā)性——案例能引起討論，提供分析和反思。

四、案例寫(xiě)作的基本格式

1、標(biāo)題

2、問(wèn)題產(chǎn)生的背景

3、真實(shí)問(wèn)題的描述

4、問(wèn)題的解決過(guò)程

5、問(wèn)題的反思與討論

五、教學(xué)案例的寫(xiě)作要素

背景、主題、細(xì)節(jié)、結(jié)果、評(píng)析。

1．背景

所謂背景，即是向讀者交待清楚：“故事”發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說(shuō)明“故事”的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場(chǎng)景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況、個(gè)人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。

2．主題

每篇案例要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說(shuō)明的某個(gè)問(wèn)題，是反映對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，還是說(shuō)明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。

3．細(xì)節(jié)

有了主題，就要對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要講明問(wèn)題是如何發(fā)生的，問(wèn)題是什么，問(wèn)題可以和事實(shí)材料交織在一起。這是整個(gè)案例的主體，要詳盡地描述，展現(xiàn)問(wèn)題解決的過(guò)程、步驟以及問(wèn)題解決中出現(xiàn)的反復(fù)挫折，也可以涉及問(wèn)題初步解決成效的描述。

4．結(jié)果

案例不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過(guò)程，還要交待教學(xué)的結(jié)果--某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受，解決了哪些問(wèn)題，未解決哪些問(wèn)題，有何遺憾、打算、設(shè)想等。以“問(wèn)題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。

5．評(píng)析

評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，表明對(duì)案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評(píng)析可以是自評(píng)，就事論事，有感而發(fā)，也可請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、深化。通過(guò)對(duì)背景、問(wèn)題、解決問(wèn)題方法的描述，反思自身的教育教學(xué)行為，總結(jié)利弊得失和啟示。

六、教學(xué)案例的寫(xiě)作要求

1．教師要寫(xiě)自己認(rèn)為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事，即要有選擇性，典型性，不要事無(wú)巨細(xì)都羅列進(jìn)去，要圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行選擇。并不是說(shuō)所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”。

2．應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫(xiě)案例，盡量保持案例中資料的真實(shí)性，使讀者有身臨其境的感覺(jué)。可以到案例的主體即學(xué)生那是去詢問(wèn)、調(diào)查他們的真實(shí)感受。具體要求（1）突出矛盾的對(duì)立和沖突，以“問(wèn)題”為主線。

（2）敘述要具體、明確。不是具體的經(jīng)歷者，也能通過(guò)你的案例介紹詳盡知道所發(fā)生的一切，不能從自己的角度考慮問(wèn)題。

（3）要有一個(gè)從開(kāi)始到結(jié)束的相對(duì)完整的情節(jié)（零散片斷的印象則不行）。（4）要揭示事件產(chǎn)生的背景。

（5）要反映教育教學(xué)工作的復(fù)雜性，反映教師與學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)在的心理活動(dòng)（6）第一人稱紀(jì)實(shí)性的方式，真實(shí)生動(dòng)，使讀者有身臨其境的感覺(jué)。（7）案例要選擇有典型性、代表性或普遍性的問(wèn)題，作深入剖析。

寫(xiě)作要詳略得當(dāng)、語(yǔ)句通順，表達(dá)到位，概念清晰，有故事情節(jié)性，引人入勝。不管什么格式，每個(gè)案例的結(jié)束，必須附有作者對(duì)這個(gè)案例的思考、體會(huì)、獨(dú)立見(jiàn)解等。

七、教學(xué)案例的寫(xiě)作步驟和方法

撰寫(xiě)案例一般有以下基本步驟：

①了解教學(xué)背景；②觀察教學(xué)過(guò)程；③課后訪談?wù){(diào)查；④資料整理分析；⑤整理撰寫(xiě)初稿。案例的寫(xiě)作方法分為兩種，一是寫(xiě)自己親自經(jīng)歷的案例，二是采訪編輯案例。

八、寫(xiě)好教育案例的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

選擇復(fù)雜的情境、揭示人物的心理、具有獨(dú)到的思考和分析 基本標(biāo)準(zhǔn)：

主題鮮明、背景清晰、事件生動(dòng)、有分析和啟示。具體表現(xiàn)：

（1）包含一個(gè)典型的問(wèn)題或問(wèn)題情境（2）把注意力集中在一個(gè)中心論題上（3）描述的是現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景

（4）應(yīng)該講述一個(gè)故事，有完整而生動(dòng)的情節(jié)。（5）敘述要具體、翔實(shí)

（6）要針對(duì)面臨的疑難問(wèn)題提出解決辦法

案例不能只是提出問(wèn)題，它必須提出解決問(wèn)題的主要思路、具體措施，并包含著解決問(wèn)題的詳細(xì)過(guò)程，這應(yīng)該是案例寫(xiě)作的重點(diǎn)。

九、案例寫(xiě)作的常見(jiàn)通病 問(wèn)題不典型 故事不生動(dòng) 分析不深刻

過(guò)程簡(jiǎn)單、缺少細(xì)節(jié)

記流水賬，不是思考性實(shí)錄 不注意個(gè)案處理的理論依據(jù)

教學(xué)對(duì)話不能充分體現(xiàn)新課程的基本理念 教學(xué)過(guò)程不能跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式

十、優(yōu)秀案例的一般特點(diǎn)

1、講述一個(gè)典型的、完整的、令人感興趣的故事，讓人身臨其境；

2、中心論題突出；

3、近期發(fā)生的事件；

4、材料的真實(shí)感；

5、提出解決問(wèn)題的方法；、在內(nèi)容和形式上創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn):