第一篇：王錦春老師先進事跡 - 龍巖市教育局-網站首頁

王錦春老師先進事跡

在邊遠的武平山城，有這樣一個人：

他一直相信人生總會與誰有某種機緣。

他執著認為青春總應該做點什么，好讓平淡如水的生活有一點激動與喝彩，好讓如梭的歲月在無聲地流逝之后，總還有“萬綠叢中一點紅”的回憶與記念。

他后來終于知道，那個與他有著某種機緣的是“學生”，而那份執著是“教育”。

他，就是原武平一中，現武平二中教師王錦春。

王錦春，1989年7月畢業于福建師大中文系，同年8月分配至武平一中任教，現為武平二中高級教師。

記得正是那個昭示著希望與收獲的金秋八月，王錦春成了武平一中的一名教師。看著這里盼望長大卻又稚氣未脫的學生，看著這里強手如林的教師，他有些心虛。

學校領導是理解年輕人的，知道年輕人需要鼓勵，更需要磨煉。學校為此制訂了一套“幫帶”青年教師的措施，而青年教師必須在三年內成才——這既是厚望也是壓力啊。然而王老師的心卻平靜了下來，他堅信這里就是他耕耘的熱土。只要辛苦勞作，蜜蜂是會飛來的，他的桃李會是滿園的。

（一）“給我重一點的擔子吧，我要盡快成長”。

初上崗位，學校按慣例只安排他擔任高一年級兩個班的語文教學任務，當他知道學校的工作安排后，年輕的甘于重壓的心跳動開了：“那么多的老教師除了擔任兩個班的學科教學任務外，都還擔任了一個班的班主任工作，我這二十剛出頭的后生怎能如此安逸？況且身為人民教師，教學和德育工作同等重要，我除了教學還得做些德育工作，這樣才能讓自己盡快成熟。不行，我得找校長去！”

校長聽了他的請求后，笑著說：“年輕人，我們給你多一點的時間，讓你先在教學上成熟起來吧，以后的擔子有你挑的。”

“不，”王老師語氣堅定地說，“重壓之下才能充實。給我重一點的擔子，我要盡快成長。”

于是，這一學年王老師成了高一（6）班的班主任，并擔任高一（5）（6）兩個班的語文教學任務。

（二）“對學生的真愛需要用真誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護理”。

——王老師手記

王老師有一點特別，每一屆的畢業典禮上，他都很少說話。他說，無需言語——學生們知道他這時會想些什么，“祝愿”、“希望”是多余的，他知道學生不會辜負他的期望。在過去的許許多多日子里，他都是透明的，他的喜怒哀樂，他的高尚、淺薄，在學生面前從不隱瞞掩飾，他從不在學生面前給自己頭上畫上一道神圣的光環。王老師深深知道，“為人師表”決不是正襟危坐，沒有喜怒，沒有哀樂，沒有人之常情；“教書育人”也決不是做好好先生，而應有愛有恨，既愛浪子回頭，也恨鐵不成鋼。

王老師在做班主任過程中，曾遇到過這樣一位學生：由于來自窮鄉僻壤，父母又是老實巴交的農民，使他養成了一種自卑、孤僻的性格，看不起父母，也不與城里的同學來往。王老師在詳細了解了情況后，找了一個合適的時間，對他動情地說：“我曾經與你同病相憐，我讀高中時家境與你相似，父母生了十個孩子，家里沒有更多的收入來源，總是窮，我們都是苦孩子出身。我最難忘的是高一時有一次上體育課的情形。那個下午上體育課，是期末測試勻體向上項目，剛好那天我的褲子屁股上的一塊補丁的線脫落了，而老師又要我第一個測試，我猶豫了一下，最終還是毅然地上了。雖然那塊補丁在北風中被吹得不停地抖動，但我的心里卻很坦然，因為我深深知道，貧窮不是我們的過錯，也不是父母的過錯，我們和父母都無法選擇出身，但我們有權選擇奮斗；貧窮改變不了親情，相反，親情可以使我們更加?富有?。這種?富有?是我們一生快樂的源泉。”王老師的話說完后他非常激動。此后，他的自卑、孤僻的性格有了很大改變。

“真誠、熱情、原則、諒解”是他做班主任的法寶。記得1990年，他參加全縣的作文教學評優活動，由于板書不合理，時間掌握不好而落選，當他把落選的消息自責地第一個告訴學生，學生們先是靜寂爾后掌聲雷動時，他感動得熱淚盈眶；記得九五年，他的一位品學兼優的好學生因一些誤解沒被評上三好學生時，他只是用熱情的雙臂將他緊緊抱住；記得九八年，他一個姓石的學生因為偷了班里同學大米，他是如何怒目圓睜、聲色俱厲，而當這個學生知錯認錯，他又是如何地一趟趟往學校政教處跑，求領導們手下留情，給他一次改過的機會……

一樁樁一件件都有一個感人的故事。

他對學生的是真愛，而學生回報他的是真情。請看一位學生在畢業多年后給他信中的一句話：“不再相見，并不意味著分離；不通音訊，并不意味著忘記。”

（三）自己開懇的，即便是一寸，也是最寬廣的土地。

自己播種的，哪怕是一粒，也是最誘人的果實。

外面的世界很精彩，王老師的心也常常躁動不安。然而他卻強迫自己靜下心來，鉆進陋室，習慣性地凝視書桌上架著的座右銘：“吃苦是良圖，作苦事，用苦心，費苦勁，苦勁終成樂境；偷閑非善策，說閑話，好閑游，做閑事，閑人就是廢人。”然后坐在書桌旁，或是看書學習，或是整理資料、抄寫卡片，或是備課改作，或是總結經驗。

要給學生“一杯水”，教師僅有“一桶水”是不夠的，必須有“長流水”才能滿足學生需要，才能跟上日新月異的知識信息的更新。他深知，要做一名好老師，必須有較高的文化素養和深厚的教育理論素養。他愛讀小說、散文，更是以“吃”書的精神攻讀教育教學論著、雜志、報紙。幾年來，他“吃”掉了《年齡和教育心理》、《葉圣陶語文教育論文集》、《合作教育學》、《成功教育論》，選讀了各種報刊上的優秀論文。就像蜜蜂采蜜那樣博采眾長，就像蜘蛛一樣精心結網，他以教學理論為經，以各門知識為緯，編織了一個“知識之網”。

僅有知識是不行的，關鍵是如何把自己的知識靈活地運用到教學上，把課上得既扎實又生動。王老師當然深知這一點。為此，把課上得既扎實又生動便成了王老師的另一追求。他說：“在舞場上，我缺少一份自信，只有在課堂上，我才可以挺胸昂首，信心十足，伴著教材的內容，把我的知識、思想、感情傾注給一雙雙渴求的眼睛。他們總是眼睛閃亮地報以我純真的微笑。為了自己的那份?信心?和學生的這份?微笑?，笨拙的我絲豪不敢取巧，只有付出多出常人幾倍的時間去思考，去嘗試……”

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”王老師就是那樣的老老實實，那樣地辛苦跋涉。功夫不負有心人，王老師的語文課上得既扎實又生動，深得學生的喜愛。98年5月份，武平一中“梁野文學社”的海報上竟然出現“我校著名青年教師王錦春”如此的字眼，足見王老師在學校的知名度和學生對他的喜愛程度。

（四）“如果沒有事業，生命有何意義？我要工作！”

只要是武平一中人，甚至是武平教育界人士，沒有誰不知道王老師的病史，沒有誰不說他是個“工作狂”。

94年9月8日，教師節前夕，對于王老師所擔任語文科教學的高三（1）（2）班的學生來說是個灰色的日子：他們所喜愛的王老師突然被送進了醫院的重病室，經醫生診斷為急性重癥肝炎。這一消息使他的學生個個黯然神傷，心急如焚。其實他們不知道，早在暑期補習期間，王老師就已得了肝炎，但他舍不得放下自己的工作，舍不得丟下心愛的學生，隱瞞了病情，仍然堅持為同學們上好每一堂課。拖著疲乏的身體，強露出如春的笑容，因為怕傳染給學生，還要避免與學生接觸，這一情景讓學生回想起就動容、自責。

請讓我們來看看醫院重病室的那幕動人的情景：

三十多位學生手捧著鮮花，眼含著淚水靜靜地圍在一張病床前，床上躺著的是他們的全身臘黃、疲乏無力的王老師。靜穆，靜穆，接著是低聲的啜泣，然后終于有人高聲地哭了起來，這哭聲讓在場的醫護人員也動容。就在這時，他們的王老師睜開了微閉的眼，當他看清周圍的是他心愛的學生時，臉上突然露出了讓人看了都心酸的笑容。他吃力地張開嘴，緩緩地說出了下面的幾句話：

“怎么，你們這是來看望我，還是來向我的遺體告別？別哭，別哭，我的病不礙事，兩個月后我又會站在你們的講臺上。”…… 王老師絕對沒有食言，兩個月后，他果真又站在了高三（1）（2）班的講臺上。迎接他的是講臺上鮮艷怒放、祝愿老師永遠快樂健康的康乃馨。

然而學生的美好祝愿畢竟只是祝愿而已。王老師出院時醫生曾告誡過他：肝病患者忌酒、忌熬夜、忌勞累。王老師可以做到滴酒不沾，但他的工作熱情卻不能讓他做到不熬夜、不勞累過度。他的做護士的妻子曾經為此哭過多少次，勸過多少次：“你不要命了，你再這樣下去，可真就要沒命了！有你在，我有丈夫，孩子就有爸爸，我們才有個完整快樂的家呀……”王老師的眼圈紅了。他坐在沙發上，無限深情地對妻子說：“生命是有限的，而事業是無限的。我怎能以區區生命使自己碌碌無為呢？”聽完丈夫的話，柔情知心的妻子還能說些什么呢？她所能做的，只是從醫院不斷買回肌苷、護肝片等保肝藥片，盡量內內外外地操持家務，以減少丈夫的外在勞動壓力。

病是無情的。王老師的肝病多次反復，他曾于95年、96年、98年多次住院，成為老病號。而每次病情稍有穩定，他都堅持出院，繼續全身心地投入工作，誰也攔不住。

校領導是最理解王老師的。每次王老師住院，他們去看望他時，都堅決表示要他休息半年，但每次王老師都婉言相拒：“肝病沒有根治的可能，除了心情。如果你們不讓我上課，我的心情不好，病情照樣反復。再說，如果沒有事業，生命有何意義？我要工作！”

2012年10月，王老師突然感覺自己雙腿酸痛麻木，起初還以為是大腿肌肉拉傷，不太在意，繼續堅持工作。直到領導老師學生一再提醒要去醫院檢查一下，他才去了醫院。經CT檢查，是腰椎間盤突出7.5mm，且是中央型的，壓迫了雙腿神經。這種病是需要治療并臥床休息的，但王老師舍不得他的學生，堅持上課，說要等這屆學生畢業后再去治療。無論領導、同事、周圍親戚朋友怎樣勸說都無效。學校工會的李主席要把他這一感人事跡播揚出去做典型，他硬是不配合，他甚至說：“我這樣一瘸一拐堅持上課無關乎道德，無關乎精神，無關乎高尚不高尚，是我自己忍受不了臥床休息的孤寂。”此后，王老師不僅依舊為他心愛的高二8、9班同學上課。2013年9月起，還變本加厲，硬是要求多教了高一（8）班的語文。“有一次，當我看著王老師忍著劇痛，抓著樓梯扶手一步一步挪動著上樓的情形，我淚流滿面。”他的一個學生在作文上這樣寫道。只要是武平二中人，至今每天都可以看到一個頭發斑白、一瘸一拐艱難地走在校園中的小老頭，他就是王錦春老師。

面對這樣一個“工作狂”，誰還能有別的辦法？

（五）“只要生命沒有停止，總會有新的嫩芽從枝上發出”

“世間自有公道，付出終有回報。”武平教育記住了他，各級政府記住了他。在二十五年的雖不算短，但也不算長的時間里，王老師取得了令人矚目的成績：

——二十五年時間有十九年擔任畢業班教學、班主任工作。

——在連續十九年所擔任的武平一中高三畢業班語文教學工作中，所教班級的語文高考平均分、單科上線率均居全縣、全市前茅。其中92年高考，方三文同學的語文單科成績為100分（當時是120分制），居地區前茅，該同學的文考總分居當年全省文科第二；2003年高考所任高三（6）班語文科平均分97.5分，其中100分以上28人，居全市前茅；2009年高考，所任教班級的方洋、程美華分別為福建省文、理科狀元，其中，程美華的語文成績為138分，居全省前茅。

——自1991年起，累計十九年擔任武平一中或武平二中高三畢業班班主任工作，高考成績顯著。涌現了方三文、王穎彥、李龍蓮、李配珍、劉子偉、羅燕芳、蘭發富、程美華、方洋、劉燦、蘭金鋒等一批在當年高考中省、市、縣總成績名列前茅的學生。尤其是2003年高考，所擔任班主任工作的高三（6）班高考成績優異，高分人數、上本

（一）和本

（二）人數均在全市名列前茅，其中有兩人600分以上，兩人590分段，上北大錄取線人數3人。該班還榮獲2003年“福建省先進集體”稱號。2009年高考，所擔任班主任的武平一中高三實驗班高考成績優異，上清華北大為5人，其中方洋和程美華為福建省文理科狀元，2014年所擔任班主任工作武平二中高三（8）班高考成績優異，其中劉燦和蘭金鋒的高考成績總分分別為684（含20分自主招生加分）和680分，已分別和北大、清華約定錄取，取得武平縣近5年來高考成績的新突破，該班還榮獲“福建省先進集體”稱號。

——教研教改成績顯著。所撰寫的教育教學論文，多年來均獲校論文年度考核一等獎。其中《記敘文寫作中立意構思的“楊朔模式”在教學中的運用》曾在中學一級教師職稱評定中被評為“較高水平”。《試論語文教學中的情感滲透》在“福建省第一屆中學語文青年教師論文大賽”中獲二等獎；《中學語文教學中教師的情感展示與學生的情感滋養》獲“福建省語文學會論文評選”一等獎，并收入《福建省中學語文骨干教師論壇》；《2010年高考語文復習導引》發表于《高考金刊》；《高三三境界》發表于《海峽都市報》；《宏觀駕馭，微觀管理》在龍巖市第四屆普通中學開放周“心理健康教育”研討會上榮獲一等獎。

——2004年7月至2005年7月，中央電視臺與《南方日報》報業集團聯合跟蹤攝制的反映以王錦春老師及其所擔任班主任的高三（7）班為代表的武平一中師生敬業、學習、生活、成長的紀錄片《高三》于2005年11月27日和2006年1月20日分別在央視“紀事”和“社會紀錄”欄目播出。該片獲“第30屆香港國際電影節”最佳紀錄片獎。此后，《南方周末》，鳳凰衛視“大視野”、“魯豫有約”、“冷暖人生”、福建電視臺等多家媒體對王錦春老師進行了專訪報道，在社會上引起了較大反響。曾應四川、重慶、新疆、廣東、湖南、福建等多地邀請前往講學，深受師生歡迎，在全國有較大影響。

“風雨飄搖心深處，多少往事，悠悠難追憶”，而歲月的腳步總是匆匆。面對未來還有不知多少的飄搖風雨、坎坷險阻，王老師，你超負荷的心是怎樣想的呢？

——此去人生，我們都將一步步走向衰老，但我不相信只有衰老。

“古老的大街依然會有高樓競出，蒼翠的竹野依然會有春筍競出。生命只要沒有停止，總會有新的嫩芽從枝上發出。”

第二篇：張俊江老師先進事跡 - 龍巖市教育局-網站首頁

張俊江老師先進事跡

張俊江同志是我校一名師德高尚、熱愛學生、忘我工作、無私奉獻的農村優秀教師。他忠誠黨的教育事業，扎根山區、模范履行教師職責，執行黨的政策，密切閩臺關系，關愛留守兒童，積極投身于鄉村少年宮建設，為我國農村山區的教育事業嘔心瀝血，默默奉獻著美好的青春。

一、扎根山區，深入教研，積極投身少年宮建設，成績斐然。

1998年8月，張俊江同志畢業分配時不顧家人和親友的反對放棄了進城任教的機會，來到離鎮區十余公里的農村任教。山區生活條件差，他十余年如一日堅持在校食宿，從不向組織提要求講條件；農村小學教學任務繁重，他總是任勞任怨、全心全力地做好本職工作。他還主動要求并積極承擔最艱巨的學校各項中心任務，埋頭苦干，無怨無悔。他長期積極堅持一線教學，一直兼任畢業班班主任和語文教學工作。白天，堅持上好每一節課；晚上深入鉆研教育教學理論，以此來提高教書育人的能力。多年來，他所擔任的工作和教學成績始終名列全鎮前茅，頻頻受到上級有關部門的表彰，教學論文多篇在國家、省知名的刊物上發表。張俊江老師長期利用周末時間，風雨無阻，主動要求到下洋鎮鄉村少年宮任輔導員，精心設計教學計劃和方案，對孩子們耐心輔導，培養和陶冶孩子的藝術興趣，孩子們在少年宮這個樂園里快樂生活，健康成長。組員代表縣參加國慶獻禮匯報演出，取得圓滿成功。張俊江老師敬業，無私奉獻的可貴精神受到上級有關部門的高度贊譽。

二、密切閩臺聯系，全力做好對臺工作。

張俊江同志任教的思賢村，是現任中國國民黨榮譽主席吳伯雄先生的家鄉。由于歷史原因，通訊一直中斷。他經常熬夜查閱吳氏族譜，冒著炎炎烈日翻閱地方日志，尋找伯雄先生祖上的一絲絲線索。相關資料寄出后，做好和臺灣方面的溝通。為配合上級對臺部門做好統戰工作，他積極和鄉賢吳奕漢先生一同尋找和吳伯雄先生聯系的渠道，發揮自己的寫作特長，堅持和伯雄先生通信溝通，匯報家鄉情況，反映村貌變化、表達親人的思親心愿。據統計，十年來經他的手發給吳伯雄先生的信件多達50余封。2000年，吳伯雄先生首次回鄉祭祖、探親，并把學校作為接待的場所。他全力以赴地做好場地布置，周密安排工作程序，保證了接待工作的圓滿成功。為增強了兩岸少年兒童的聯系，實現閩臺兩岸少兒的溝通了解，張俊江同志每年的六一兒童節都精心組織學生舉辦“兩岸一家親，閩臺少年兒童手拉手”活動，指導吳宵翔同學寫的《給伯雄爺爺的一封信》和《給臺灣少年兒童的一封信》在閩臺兩岸的媒體中刊載和發表，引起社會各界的強烈反響。為使吳伯雄先生贈送的鋼琴和小提琴等物有所用，張俊江同志發揮自己的音樂專長，組織學習興趣小組，利用課余時間教授學生學習彈拉基本功，提高了學生的音樂素養，豐富了學生的課余生活。2009年 “六一”文藝匯演，學生鋼琴彈奏和小提琴合奏等表演節目制作的光盤捎給伯雄先生后，伯雄先生一家十分的高興。伯雄先生第二次返鄉時，親自傾聽和欣賞家鄉孩子的現場演奏，心情澎湃，感慨萬千，稱贊家鄉孩子可塑可為！表揚張俊江老師是一名業務全面，優秀的好老師。

2009年，指導的興趣小組參加龍巖市小學基礎教育課改活動周學生素質展示，贏得得強烈反響，與會代表高度贊揚張俊江老師是實施農村素質教育的典范。2011年，伯雄先生長子-----臺灣桃源縣縣長志楊先生返鄉，親自用薩克斯和學生合奏《月亮代表我的心》，合奏出了兩岸一家親的最強音。

三、熱愛學生，關愛留守兒童。

作為一名農村教師，張俊江老師更注重的是對學生的品德教育和人格的培養，時時處處用自己的言和行去感染學生，讓學生受到潛移默化的教育，形成良好的品德習慣。學校有一半的學生是留守兒童，他們脫離父母的關愛，品格、生活、學習都受到很大影響。張俊江老師把關愛留守兒童看成是自己義不容辭的責任。他經常深入留守兒童家中進行家訪，堅持和他們保持溝通，盡全力幫他們創造更好的學習和生活條件。六年級學生張聯修，父母多年在廣東務工，從小跟爺爺奶奶一起生活，打架、逃學、偷盜是常有的事。張俊江老師看在眼里，急在心里，親自擔任他的代理父親。第一次見面，給他帶去許多的學習用品，當晚還與在外打工的父母取得了聯系，了解孩子的性格和生活習慣。以后每到周末，張俊江老師一定去張聯修家，與他談心，教育他做人的道理，輔導他學習。2013年春節，張俊江老師放棄與家人團聚機會，帶著禮品來到了張聯修家，這個頑皮的孩子眼里涌出了感動的淚水。多年來，張俊江老師用他寬闊的胸懷和真摯無私的愛，關愛和感召每一個農村留守兒童，讓他們成為品學謙優的學生。教師是辛勤的園丁，用知識做露珠，培育祖國的花兒；是無私的蠟燭，傾盡畢生精力，燃燒自己照亮別人。張俊江老師用愛心和執著，堅守著人民教師這光榮的事業；用崇高的職業道德和操守，履行著人民教師的神圣職責。

第三篇：林愛村先進事跡 - 龍巖市教育局-網站首頁

林愛村老師先進事跡

龍巖市新羅區教師進修學校

林愛村

林愛村，大學本科學歷，中共黨員，中學高級教師，現任龍巖市新羅區教師進修學校小學數學教研員兼小教室副主任。1988年8月參加工作，曾在農村小學任教多年，1996年8月調入溪南小學，從事小學數學科教學兼任數學教研組長。從教20多年來，堅持黨的基本路線，貫徹執行黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，模范履行中小學教師職業道德規范，教書育人，為人師表。基礎理論扎實，教學教研能力強，成績顯著，先后被評為國家級“優秀教研員”、“先進工作者”、“全國基礎教育課程改革先進個人”；省級“優秀教師”、“學科教學帶頭人”、“新長征突擊手”；市級“先進德育工作者”、“首屆優秀人才”、“名師”；區級“十佳杰出人民教師”、“區管拔尖人才”、“優秀教師”、“課程改革先進工作者”等二十多項區級以上榮譽稱號。現任市、區小學數學“名師工作室”領銜人，培養了五十多名青年教師，建立了一支穩定的城鄉名師隊伍。撰寫五十多篇教育教學論文在CN、省、市級等刊物上發表；參與編寫《小學數學名師名課·成名篇》、《新羅區小學校本課程》、《暑假樂園》、《快樂周計劃》、《新羅區四年級數學“課堂三導教學”導學材料》等十多本著作及學習資料。指導五十多位教師參加全國、省、市級小學數學課堂教學觀摩或錄像課評比活動均獲獎；在省、市、區級開專題講座五十多場次；主持或參與指導省、市、區級小學數學課題研究十余項，均獲得專家及同行的一致好評。

一、愛崗敬業，加強師德修養

她從一走上教師這個神圣的舞臺，就非常熱愛教師這個職業，始終牢記“愛崗敬業”、“教書育人”的道德宗旨。她在農村及溪南小學連續擔任班主任工作12年，任數學學科教學兼數學教研組長工作。雖然工作任務繁重，但她始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，不辭辛苦，任勞任怨，盡職盡責做好本職工作，憑借扎實的基本功、豐富的專業知識、靈活的教育教學方法、先進的教育理念、高尚的師德修養和默默奉獻的孺子牛精神，贏得了學生的喜愛、同行的認可和家長的廣泛贊譽，她所任教的班級在每次的期中和期末考試中成績都名列前茅。由此，她從一名普通教師成長為一名教研員，特別是到進修學校工作后，角色發生了轉變，她對自己的要求更高了，她始終把“潛心教研，服務基層”作為自己的工作目標，勤勤懇懇，踏踏實實，既當指揮員又當戰斗員，較好地履行了教研員“研究、指導、服務”的職能，成為教師成長的推動者和合作伙伴，用實際行動為教研員樹立榜樣，做出表率。

二、勤奮學習，提升理論素養

學習是現代社會永恒的主題，作為一名教研員，應該是勤學不輟，學無止境，只有不斷學習，時時充電，提高自身的業務水平，才能更好的服務于新羅區的教育教學工作。因此，她不僅通過讀書、看報、看新聞等形式積極參加各 項的政治學習活動，還虛心地向老教研員學習，潛心研讀教育教學專著，翻 閱教育教學雜志，上網查閱資料，觀看教學光盤等；還積極參加省教研員的高級研修班學習、省內外的學術交流、觀摩研討，與專家、同行學習互動等多種方式，取長補短，博采眾長，學習最新的教育教學理論，吸取各地先進的教育教學經驗。特別是2011～2013年還參加了“省學科教學帶頭人培養對象”的培訓學習，于2013年3月結業，2014年5月被省教育廳認定為“省學科教學帶頭人”。她在學習實踐中，開闊了眼界，豐富了知識，不斷提升了自身的業務素質和理論素養，努力為自己的專業引領打好“底色”。

三、立足課堂，促進教師成長

她始終把課堂作為開展教研活動的主陣地，經常深入基層學校聽課、評課，每學年堅持聽課一百多節。堅持每年開展片區課改研討、教育教學調研開放周、課堂教學觀摩評優、“課堂三導教學”課題研討、城鄉共同體、名師工作室送教下鄉等活動達二十多場次。她還始終把教師作為自己的服務對象，每一次的教研活動都要與老師們進行認真地磨課、幫助教師理解教材，了解學情，分析教法，針對教師在課改中遇到的疑難問題及時開設專題講座，共開設專題講座五十多場次。還非常注重培養青年教師的專業成長，每當我區的教師被選拔推薦去參加國家、省、市級的課堂教學觀摩賽課活動時，她都要與教師面對面、手把手地進行指導交流，不厭其煩，不斷打磨特色好課，先后指導了五十多位教師參加國家、省、市級的課堂教學觀摩評優活動，均榮獲好名次。

四、注重教研，促進課題發展

作為一名教研員，她堅持把找準課題，擁有課題研究發言權作為自己努力的方向。近年來，由她負責或參與指導的省、市、區級的課題研究就有十多項。每次開展各項課題實驗的研究，均能認真做好前期開題、中期評估、后期結題和推廣實驗成果等各環節的工作，特別是我區正在實施的小學數學“課堂三導教學”課題實驗的研究，做到每學期至少開展5次以上的課題調研、課題培訓、課題研討等活動。其中由她個人負責的省級課題——“培養小學生應用數學解決問題策略的研究”及市級課題——“自主探索、開放發展小學數學有效教學策略的研究”，均已通過驗收，已經結題，達到了預期的效果，為新羅區課題研究扎實穩步地推進起到了示范引領的作用。

五、借助平臺，發揮示范作用

她作為市、區小學數學名師工作室的領銜人，能堅持以名師為引領，以項目研究為紐帶，以課題研究為抓手，引領每位工作室成員扎實做好師徒結對工作，積極組織開展“送培送教”活動，內容豐富、形式多樣、主題突出，效果良好，為兄弟縣市和轄區薄弱學校教師提供觀摩學習的機會，有效地提高了農村和薄弱學校教師的專業水平。她還組織工作室成員開展每周一小時的網上在線研討，參加外出學習、做專題報告、學術交流等活動。每次活動都做到帶好 一個團隊、推進一次交流、抓實一個項目、總結一批成果，充分發揮了名師工作室示范、引領和輻射的作用。她還于2007～2008學年到新羅區的薄弱學校 ——中街小學掛職鍛煉一年，擔任校長助理，不但協助校長分管教學、課改、教研等工作，還擔任了一個班的數學教學工作。在校期間，她為了轉變教師教育觀念，采用先進的教育教學方法，還經常上示范課、開專題講座，積極引領教師開展課堂教學改革，注重培養學生自主、探究、合作的學習方式。一年來，在她的指導引領下，不但提高了學校的教育教學質量，而且還提高了教師的教學教研水平，促進了教師專業化的成長，真正發揮了教研員示范、引領的作用。

六、加強評價，提升教學質量

小學階段是學生性格形成的黃金時期，教師的評價對小學生的影響是非常重要的。她始終引領教師以課程標準和教材為依據，采用開放、多元的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神等進行全面綜合評價，充分發揮評價的診斷、導向、激勵的功能。每學期都能認真組織一線老師編寫單元試卷、四至六年級導學材料的編寫及審核工作，還做好一至六年級質量監測及期末質檢的命題和試卷的審核、質量分析等工作，為推進我區素質教育、促進課程改革及優化課堂教學起到了良好的導向作用，全面提高了教育教學質量。

忙碌伴隨著充實，汗水孕育了豐碩。面對取得的成績和榮譽，她沒有沾沾自喜、固步自封，她總認為：今天的成績只是明天工作的起點，她將一如既往，腳踏實地，勤奮工作，不斷在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

第四篇：戴茜紅同志先進事跡 - 龍巖市教育局-網站首頁

教書育人因愛而結碩果

作為一名教育工作者，她愛崗敬業，愛校如家，愛生如子，把一生心血放在教書育人上，用驕人的教育業績實踐自己教育報國的人生理想，用愛與責任實事詮釋了一名優秀教師的神圣職責。她就是福建省特級教師，福建省優秀共產黨員，龍巖市杰出人民教師，龍巖初級中學校長戴茜紅。

愛崗敬業，孜孜不倦

戴茜紅校長從事教育工作31年，熱愛教育事業，努力貫徹執行黨的教育方針，以身作則，為人師表。任班主任工作12年，深入學生，認真細致做好班級管理工作，所任班級多次被評為校級、區級、市級先進班級，個人也多次被評為區級、市級德育先進工作者。在教學工作中，積極參加課程改革和實驗，思考新課程的課程設置和具體的教學內容選擇，不斷鉆研和探索先進的教學方法；積極參加教學研究和研討交流。近五年來參與了兩項省級課題研究，并合格結題，正在主持負責一項省級課題研究；撰寫了多篇教育教學總結和論文，其中八篇發表在CN刊物，編寫了一本校本課程教材《初中趣味英語》；多次在校、區、市、省的教學研討會上做有關提高英語課堂教學和做好英語高考總復習的講座；多次送教下鄉，為農村老師開設示范課和教學講座。長期堅持在一線上課，任過8屆初中畢業班和6屆高中畢業班教學，關愛學生，因材施教，以學生為本，面向全體，關注學生的學習心理；積極學習現代教育技術，主動把現代教育技術運用到教學中，用多媒體輔助教學；教學語言生動，幽默，富有激情，善于激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，形成自己的教學風格，教學成績始終名列前茅，深受學生家長好評。由于教學成績優異，于2007年被省教育廳選派參加高考命題工作，擔任命題組成員，且并評為優秀命題人員。

自1996年起任行政工作，戴校長行政管理和一線教學工作兩不誤。在任副校長期間，分管學校的德育、綜治安全和后勤工作，積極主動配合校長做好學校育人、安全和后勤管理工作，為學校發展建言獻策，努力做好未成年人的思想品德教育、法制宣傳教育、安全教育和心理健康教育；認真研究學校德育工作的實效性，組織老師研討新的德育方法，帶領學校的德育骨干進行?龍巖二中‘分層次----三自’德育模式?的課題研究，撰寫的《我做主，我能行；我成功，我快樂---龍巖二中?分層次——三自德育模式? 課題研究結題報告》獲新羅區教育教學論文評比一等獎；樹立服務思想，努力做好后勤保障工作。

愛校如家，兢兢業業

龍巖初級中學成立于2008年8月，在龍巖二中老校區內辦學，創辦初期沒有獨立的辦學場所，實驗室、圖書館條件簡陋，教學設備設施嚴重缺乏，課桌椅殘缺破舊……面對重重困難，戴校長運籌帷幄，勇挑重擔，敢于擔當，帶領學校班子不辭辛勞，積極向政府財政爭取400余萬元完善辦學設備設施，改善辦學條件；為緩解政府辦學壓力，她親力親為，多方奔走，向社會各界籌措教育資金達500余萬元，對教學樓、教職工休息用房、運動場、學校大門、辦公場所等設施設備進行修繕改造。

辦學條件改善了，內涵建設是關鍵。戴茜紅校長帶領學校全體教職工，以爭創?人民滿意學校?為宗旨，堅持?高質量、創特色、爭一流?的辦學思想，倡導 ?賞識每個孩子，讓每個孩子成功?辦學理念，以?崇德、尚美、成人、成才?為校訓，致力于品牌學校建設。認真貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，推行新理念、新機制、新目標、新方法，學校各方面工作穩步推進，素質教育已見成效，形成?讀書、明理、求知、健體?的校風、?求真、求實、求精、求美?的教風和?好學、樂學、會學、優學?的學風，學校美譽度不斷提升。戴校長重抓學校教師隊伍建設，提出以?五心教師?為特色，即?對待學生充滿愛心、賞識學生真情誠心、教育學生全面耐心、教學水平學生賞心、愛校如家師生齊心?。結合?師德建設年?和?名師工程?，深入開展師德師風建設和教師業務培訓，不斷提升教師業務素質和師德水平。在學校管理過程中，堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發展。以賞識教育和主題活動為德育特色，以養成教育為抓手，提高德育工作實效，促進良好校風的形成。堅持科研興教，積極推進新課程改革，帶領學校老師編寫校本課程，提高課堂效率，提升教學質量，促進學生全面發展。在戴校長的領導下，學校校逐步成為閩西較有名氣、較有實力的初中學校，學校先后榮獲福建省義務教育標準化學校、龍巖市文明學校、龍巖市先進教工之家、新羅區德育先進學校、新羅區教育教學常規管理先進學校等榮譽稱號。2011-2014年連續四年中考取得了優異成績，獲得龍巖市初中?四率?評比城區組一等獎，一級達標學校上線率超過60%，得到各級領導、社會各界和學生家長的一致好評，贏得了良好的社會聲譽。

愛生如子，父母情懷

戴校長踐行著?愛生如子?的誓言。一切為了孩子，為了孩子的一切。在30多年的教育工作中，她努力把孩子培養成德、智、體、美、勞全面發展的人才。她用愛心滋潤學生心田，做到對待學生充滿愛心、了解學生認真細心、教育學生全面耐心。?賞識每個孩子，讓每個孩子成功?。這是她的教育信條。她賞識學生真情誠心，把賞識放在會上、印在紙上、貼在墻上、寫在臉上、落實在課堂上、滲透在點點滴滴的育人工作上，努力用欣賞的目光發現學生的閃光點，對讓賞識之花的芬芳撒滿每個孩子的心靈。她心中裝著每個班級的每個學生，尤其對待那些?特殊生?，不離不棄。在她的書桌上，有一本寫著?特殊生?的筆記本。翻開筆記本，《一個?港爺?的畢業承諾》、《?端姐?的故事》、《?博弟?的故事》……每個故事都記錄著一個?特殊生?的成長經歷、喜人進步，以及背后她和老師們所付出的努力！把特殊的愛給特殊的同學，用心讓他們懷著陽光前行，為他們撐起一片無雨的天空。她細膩體貼，情牽師生冷暖。她多次為生活中遇到困難的老師和學生捐款捐物，幫助他們渡過難關。

選擇了教育就是選擇了奉獻，?癡心一片終不悔，嘔心瀝血育英才?，在教育這個平凡而又崇高的崗位上，戴茜紅老師已無愧而充實的走過了31個陽光燦爛的教育春秋，她愛崗敬業，愛校如家，愛生如子，靜心教書，潛心育人，以良好的師德風范、無私奉獻的精神、優異的教育教學成績和學校管理業績，贏得了廣大師生的贊譽，也得到上級領導和社會各界的肯定，獲得了新羅區首屆十佳杰出人民教師、新羅區首批優秀人才等縣市級表彰10余次，龍巖市第二屆杰出人民教師、龍巖市首批名師等地市級表彰8次，福建省特級教師、福建省優秀共產黨員、福建省骨干校長等省級表彰5次。

第五篇：傅海香名師工作室工作方案 - 龍巖市教育局-網站首頁

龍巖市傅海香名師工作室工作方案

本工作室根據龍巖市教育局《關于印發“關于在中小學幼兒園設立市級名師工作室”的意見（試行）的通知》（巖市教綜[2008]296號文件）精神，結合生物學科特點，制訂以下工作方案。

一、工作思路

在龍巖市教育局“名師工作室領導小組”的領導下，在各兄弟縣市區教育局和學校的積極協助下，認真履行名師工作室職責，重點做好課題研究、教師培養、示范輻射、網站建設等工作。

二、研究項目

1、在龍巖市教育局及其普教室的領導下，積極參與全市的教育教研活動。

2、深入學習教育教學理論，關注教育改革與發展動態，不斷更新教育理念和吸收新的教育科研成果。

3、以教育科研促進教學改革，不斷提高教研能力。研究課題主要為：（1）高中生物探究性學習的研究（2）高中生物課堂教學的有效性的研究（3）高中生物教學中培養學生的科學能力的研究（4）高中生物新課程教學資源的開發與整合的研究（5）上級主管部門推薦的一些研究課題

4、認真做好生物新課程的教學設計、課件和試卷等內容上傳工作室網頁的工作。

三、機構設置

1、設置一名領銜人。

2、設置一個辦公場所。

3、設置一名處理日常事務的管理人員。

4、聘請市普教室的郝偉老師擔任高級顧問。

5、選擇部分各縣市區老師擔任各分機構的負責人。

四、工作規劃

1、招聘工作室成員

（1）工作室成員人數與構成

工作室成員人數確定為6～8人，領銜人所在縣的學校3～4人，其它縣市區3～4人。

（2）工作室成員招聘辦法

按照巖市教綜[2008]296號文件的條件招聘工作室成員，工作室成員必須是政治思想好，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業，專業基礎扎實，有良好發展潛力的教師。采用個人申請、學校推薦的方法，擇優確定工作室成員。

（3）工作室成員培養計劃

A、建立工作室成員檔案，記錄培養過程。

B、每年每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。C、每年對工作室成員進行考核。D、每位成員要熟練掌握多媒體輔助教學技術。E、每年每位成員至少開設一節優質示范課。F、每年每位成員至少開設一次高水平的講座。G、每位成員至少要參加一項課題研究。

2、建立名師工作室網站

及時建好名師工作室網站，利用網站開展在線交流、研討，把網站建成動態工作站、成果輻射源和資源生成站。并以互動的形式面向青年教師研修者和廣大學生。名師工作室要利用網站定期開展在線交流、研討，使不同縣（市、區）的生物學科教師有定期交流的固定平臺。在線研討要對外公布，非工作室成員自由參加。名師工作室要利用網站開展全市的生物學科課程教學改革在線研討，在線解答本市生物教師的學科教學問題。

3、加強理論學習

工作室成員的理論學習以自學為主，定期組織工作室成員集體學習，交流學習體會。

4、加強教師培養

名師工作室成員應與本校教師開展一對一師徒結對子活動，通過結對子活動促進共同成長，使我市更多的生物學師成為骨干教師、名師。

5、積極開展課題研究

每位工作室成員要積極參加工作室確定的研究課題，每年至少確定一個研究課題，至少寫一篇高水平的生物專業的教研教學論文。

6、每年進行一次總結，并對各個分機構的工作進行一次客觀評價，肯定成績，找出差距，提出今后工作的努力方向。

7、成果輻射

工作室教學、教研成果以論文、專著、研討會、名師論壇、報告會、公開教學、專題講座等形式向外輻射、示范,引領全市生物學科課程教學改革，促進全市生物教學質量的提高和生物教師的專業成長。

五、主要措施

在龍巖市教育局“名師工作室領導小組”的指導下，主要采取以下措施，落實各項工作。

1、爭取上級領導的支持和關心，使工作更順利地開展。

2、加強交流與合作，發揮集體的力量共同把各項工作做好。

3、積極參加市、縣、校安排的各項生物教學教研活動，為龍巖市的中學生物教學貢獻一份力量。

4、做好網頁的日常工作。

5、加強學習，不斷提高工作室成員的教研、教育和教學水平。

傅 海 香

2010年1月25日