第一篇：古橋初中語文教研組工作總結 - 華鎣市教育局網站首頁!（共）

古橋初中語文教研組工作總結

光陰荏苒，轉眼已到期末。本學期，語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展，教研組以學校工作為指導，全面推進和實施“自學互幫導學法”,認真總結、反思，深入探索課堂學習的有效途徑，不斷促進語文課堂質量的全面提高?，F將本學期所做的具體工作、成績與不足總結如下：

一、優化教學常規

1、制訂教學計劃

開學一周內認真制訂好教學計劃。

2、精心備課

（1）加強在個人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。①集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流。②集體備課要做到“三定”（定時間、定內容、定中心發言人）、“四研究”（研究教學目標和重點難點、研究“雙基”能力的訓練、研究教法與學法、研究學情與對策）和“五統一”（統一教學進度、統一教學目標、統一教學重難點、統一作業量、統一檢測內容）。

（2）授課前認真編寫教案。

（3）做好課后小結和分析，及時總結經驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。

3、認真上課

作為語文教學，課堂上我們嚴格實施“自學互幫導學法”,力求做到：①教學目標明確。②教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；③教師做到善“啟”善“導”，創設輕松、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；④讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑問難。⑤閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得。

此外，教師在課堂上要有一定的教學機智和教學應變能力；重視指導學生記好聽課筆記，并對聽課筆記作檢查、評價。

4、規范作業

（1）布置作業以學生的實際為依據，作業的難度、數量適中，注意作業形式的多樣化及分層布置。

（2）作文每學年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬字。每次作文，訓練目標力求單

一、具體。

（3）教師及時、認真批改學生作業，重視作業講評，講究批改實效。每次批改有成績和日期，有訂正。

5、搞好分層輔導

（1）、輔導要分層次。指導優生要深化知識內容，發揮特長。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導形式可多樣化，大多數的問題集體輔導，個別問題個別指導，也可采用提供資料、小組共同學習、同學幫助等辦法進行。

（2）、切實抓好語文綜合性學習和課外活動：本學期因時間較緊，我們主要以班級為單位，開展了以下一些課外活動：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。

6、重視教學評價

（1）、教研組老師極重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。

（2）、評卷后統計必要的數據和各題得分率，進行試卷和教學質量分析、講評，并及時查漏補缺，進行鞏固練習

在教學常規中，我們立足對教材內容，班級學生特點，教師個人教學風格特長等進行研究，目的是想通過有效的教學規范，提高教學質量，促進教師專業發展。

二、落實教研活動

教研組是學校開展教學研究活動的主陣地，我們語文教研組在學校領導的指導下，按照學校工作計劃如期開展活動，力求做到每次活動有準備，有成效、有記錄。一學期來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展活動的：

1、加強教學常規管理，切實針對教學中存在的問題重點研究；

2、加強集體備課，切實做到“三定”、“四研究”和“五統一”。

3、上好組內的研究課、公開課、示范課，并加強評課。

三、促進專業發展

語文教師的專業成長，我們主要通過三個途徑得以實現：

1、讀書。多讀語文課程理論、專業雜志、文學史學經典著作；

2、寫作。

多寫教學論文，及時總結教學經驗；

3、研究。多研究語文課堂教學，多研究教材，多研究學生。

特別是青年教師的培養，更是教研組常抓不懈的工作。我們主要從兩方面來抓：

一是做到“三給”：給機會；給動力；給時間。

二是發揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師多主動關心、幫助青年，讓青年教師感受到被關懷的溫暖，心情愉悅地投入到教育教學當中，不斷提高處理教材、把握教材，駕馭課堂的能力，提高課堂教學時效，提升學科教學質量，提高研究能力。這樣，本組的幾位青年教師都在不斷進步，不斷提高。

總之，在取得成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如個別老師的作業量有時有過多的情況；教育科研還要真正重視起來，還應讓多的老師積極主動參與課題研究，努力打造一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，今后各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

2010年1月31日

第二篇：歡迎辭2 - 華鎣市教育局網站首頁!

歡迎辭

2華鎣山笑迎“兩基”國檢，渠江水歡譜“五育”新篇。時值素質教育全面深入，課程改革如火如荼的美好時節，各位領導、專家蒞臨我校指導“兩基”工作，我們內心的激動和滿腔的熱情已化作飽蘸敬意的無聲問候。

雙小歡迎您——蒞臨我校指導的領導、專家。

科教興國，教育為本。雙河小學牢記著教育的責任和人民的期盼，定準教育方向，吃透教育實情，緊追教育前沿，勇立“自學互幫”課改潮頭，爭當“生命教育”實踐先鋒，與時俱進，開拓創新，不斷抒寫出恢宏的新篇章：芬芳校園充滿人文情懷，自主課堂洋溢生命快樂。教育科研碩果累累，精彩活動生機勃勃。教師樂教，學生樂學，家長放心，社會滿意。

雙小感謝您——關心我校發展的賓朋、嘉友。

科教興市，人才為本。雙河小學的今天，既是全校教師集體智慧的結晶，更是各級領導細心關懷的碩果，也是社會各界大力支持的成就。我們將以此為新起點，秉承“奠基幸福人生，綻放生命異彩”的理念，用“銳意探索，勇往直前”的行動，向為雙小發展付出一腔熱血的朋友們表達誠摯的感激之情！

雙小祝愿您——心系雙小教育的仁人、志士。

生活愉快，工作順心，萬事如意！

華鎣市雙河小學

二0一一年十一月

第三篇：報 告 - 華鎣市教育局網站首頁!

報告

華鎣市教育局：

我校教師周曉俊，自2012年12月3日至今未到校上班，其累計曠工已達一個多月，當初電話聯系他，他說他生病了要請假，但他一直不到校履行請假手續，學校與其妻子明小琴聯系，明小琴說他外出了。后來學校多次與周曉俊電話聯系，都沒聯系上，學校也多次叫明小琴轉告周曉俊并催促其到校，但周曉俊一直不再和學校聯系。2013年1月10日，我校在《廣安日報》刊登了關于周曉俊曠工及限期返校的通知,期限已到，周曉俊至今仍未回校。依據《四川省人民政府關于事業單位人員聘用制管理試行辦法》（川辦發【2002】40號）文件精神及上級文件相關要求，我校解除與周曉俊的聘用合同關系。特此報告

華鎣市祿市初級中學

2013年1月20日

第四篇：活動二 紀念冊 - 尤溪縣教育局-網站首頁

活動二 紀念冊 教學設計

（一）設計思路

第一節課已學習了請柬和海報的設計，并且制作了一些優秀的請柬和海報，為我們舉辦畢業聯歡會打下了基礎。本節課主要學習設計和制作畢業紀念冊，在畢業聯歡會中用自己親手做的畢業紀念冊，和同學們互相留下珍貴的畢業感言，珍藏這份青春的友情。教學目標

1.知識與能力：了解畢業紀念冊的內容和形式，掌握和了解一定的設計技巧。2.方法與過程：

(l)通過分析和討論，認識畢業紀念冊的特有形式。(2)運用設計的基本知識，嘗試設計制作畢業紀念冊。3.情感、態度與價值觀：

通過活動與實踐，提高審美能力，引發學生設計實踐的興趣，發揮學生的想象力，激發學生創造美的愿望。

教學重點

畢業紀念冊的基本知識和設計方法。教學難點

如何設計個性鮮明的畢業紀念冊。教學過程

教學設計

（二）設計思路

通過上節課運用電腦知識以及網絡信息來制作請柬、海報，學生的創作激情很高，這節課，同樣運用photoshop設計畢業紀念冊，把設計好的畢業紀念冊放在校園網上，學生可以在校園網上互贈留言，寫下自己對未來的憧憬。教學目標

了解畢業紀念冊，懂得運用photoshop設計畢業紀念冊。通過分析和討論，學會從不同方面欣賞畢業紀念冊。通過網上學習和制作，提高學生審美能力，激發學生創造美的愿望。教學重點

通過多媒體演示讓學生了解如何運用photoshop設計畢業紀念冊。教學難點

運用photoshop設計出個性鮮明的畢業紀念冊。

第五篇：林愛村先進事跡 - 龍巖市教育局-網站首頁

林愛村老師先進事跡

龍巖市新羅區教師進修學校

林愛村

林愛村，大學本科學歷，中共黨員，中學高級教師，現任龍巖市新羅區教師進修學校小學數學教研員兼小教室副主任。1988年8月參加工作，曾在農村小學任教多年，1996年8月調入溪南小學，從事小學數學科教學兼任數學教研組長。從教20多年來，堅持黨的基本路線，貫徹執行黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，模范履行中小學教師職業道德規范，教書育人，為人師表?；A理論扎實，教學教研能力強，成績顯著，先后被評為國家級“優秀教研員”、“先進工作者”、“全國基礎教育課程改革先進個人”；省級“優秀教師”、“學科教學帶頭人”、“新長征突擊手”；市級“先進德育工作者”、“首屆優秀人才”、“名師”；區級“十佳杰出人民教師”、“區管拔尖人才”、“優秀教師”、“課程改革先進工作者”等二十多項區級以上榮譽稱號。現任市、區小學數學“名師工作室”領銜人，培養了五十多名青年教師，建立了一支穩定的城鄉名師隊伍。撰寫五十多篇教育教學論文在CN、省、市級等刊物上發表；參與編寫《小學數學名師名課·成名篇》、《新羅區小學校本課程》、《暑假樂園》、《快樂周計劃》、《新羅區四年級數學“課堂三導教學”導學材料》等十多本著作及學習資料。指導五十多位教師參加全國、省、市級小學數學課堂教學觀摩或錄像課評比活動均獲獎；在省、市、區級開專題講座五十多場次；主持或參與指導省、市、區級小學數學課題研究十余項，均獲得專家及同行的一致好評。

一、愛崗敬業，加強師德修養

她從一走上教師這個神圣的舞臺，就非常熱愛教師這個職業，始終牢記“愛崗敬業”、“教書育人”的道德宗旨。她在農村及溪南小學連續擔任班主任工作12年，任數學學科教學兼數學教研組長工作。雖然工作任務繁重，但她始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，不辭辛苦，任勞任怨，盡職盡責做好本職工作，憑借扎實的基本功、豐富的專業知識、靈活的教育教學方法、先進的教育理念、高尚的師德修養和默默奉獻的孺子牛精神，贏得了學生的喜愛、同行的認可和家長的廣泛贊譽，她所任教的班級在每次的期中和期末考試中成績都名列前茅。由此，她從一名普通教師成長為一名教研員，特別是到進修學校工作后，角色發生了轉變，她對自己的要求更高了，她始終把“潛心教研，服務基層”作為自己的工作目標，勤勤懇懇，踏踏實實，既當指揮員又當戰斗員，較好地履行了教研員“研究、指導、服務”的職能，成為教師成長的推動者和合作伙伴，用實際行動為教研員樹立榜樣，做出表率。

二、勤奮學習，提升理論素養

學習是現代社會永恒的主題，作為一名教研員，應該是勤學不輟，學無止境，只有不斷學習，時時充電，提高自身的業務水平，才能更好的服務于新羅區的教育教學工作。因此，她不僅通過讀書、看報、看新聞等形式積極參加各 項的政治學習活動，還虛心地向老教研員學習，潛心研讀教育教學專著，翻 閱教育教學雜志，上網查閱資料，觀看教學光盤等；還積極參加省教研員的高級研修班學習、省內外的學術交流、觀摩研討，與專家、同行學習互動等多種方式，取長補短，博采眾長，學習最新的教育教學理論，吸取各地先進的教育教學經驗。特別是2011～2013年還參加了“省學科教學帶頭人培養對象”的培訓學習，于2013年3月結業，2014年5月被省教育廳認定為“省學科教學帶頭人”。她在學習實踐中，開闊了眼界，豐富了知識，不斷提升了自身的業務素質和理論素養，努力為自己的專業引領打好“底色”。

三、立足課堂，促進教師成長

她始終把課堂作為開展教研活動的主陣地，經常深入基層學校聽課、評課，每學年堅持聽課一百多節。堅持每年開展片區課改研討、教育教學調研開放周、課堂教學觀摩評優、“課堂三導教學”課題研討、城鄉共同體、名師工作室送教下鄉等活動達二十多場次。她還始終把教師作為自己的服務對象，每一次的教研活動都要與老師們進行認真地磨課、幫助教師理解教材，了解學情，分析教法，針對教師在課改中遇到的疑難問題及時開設專題講座，共開設專題講座五十多場次。還非常注重培養青年教師的專業成長，每當我區的教師被選拔推薦去參加國家、省、市級的課堂教學觀摩賽課活動時，她都要與教師面對面、手把手地進行指導交流，不厭其煩，不斷打磨特色好課，先后指導了五十多位教師參加國家、省、市級的課堂教學觀摩評優活動，均榮獲好名次。

四、注重教研，促進課題發展

作為一名教研員，她堅持把找準課題，擁有課題研究發言權作為自己努力的方向。近年來，由她負責或參與指導的省、市、區級的課題研究就有十多項。每次開展各項課題實驗的研究，均能認真做好前期開題、中期評估、后期結題和推廣實驗成果等各環節的工作，特別是我區正在實施的小學數學“課堂三導教學”課題實驗的研究，做到每學期至少開展5次以上的課題調研、課題培訓、課題研討等活動。其中由她個人負責的省級課題——“培養小學生應用數學解決問題策略的研究”及市級課題——“自主探索、開放發展小學數學有效教學策略的研究”，均已通過驗收，已經結題，達到了預期的效果，為新羅區課題研究扎實穩步地推進起到了示范引領的作用。

五、借助平臺，發揮示范作用

她作為市、區小學數學名師工作室的領銜人，能堅持以名師為引領，以項目研究為紐帶，以課題研究為抓手，引領每位工作室成員扎實做好師徒結對工作，積極組織開展“送培送教”活動，內容豐富、形式多樣、主題突出，效果良好，為兄弟縣市和轄區薄弱學校教師提供觀摩學習的機會，有效地提高了農村和薄弱學校教師的專業水平。她還組織工作室成員開展每周一小時的網上在線研討，參加外出學習、做專題報告、學術交流等活動。每次活動都做到帶好 一個團隊、推進一次交流、抓實一個項目、總結一批成果，充分發揮了名師工作室示范、引領和輻射的作用。她還于2007～2008學年到新羅區的薄弱學校 ——中街小學掛職鍛煉一年，擔任校長助理，不但協助校長分管教學、課改、教研等工作，還擔任了一個班的數學教學工作。在校期間，她為了轉變教師教育觀念，采用先進的教育教學方法，還經常上示范課、開專題講座，積極引領教師開展課堂教學改革，注重培養學生自主、探究、合作的學習方式。一年來，在她的指導引領下，不但提高了學校的教育教學質量，而且還提高了教師的教學教研水平，促進了教師專業化的成長，真正發揮了教研員示范、引領的作用。

六、加強評價，提升教學質量

小學階段是學生性格形成的黃金時期，教師的評價對小學生的影響是非常重要的。她始終引領教師以課程標準和教材為依據，采用開放、多元的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神等進行全面綜合評價，充分發揮評價的診斷、導向、激勵的功能。每學期都能認真組織一線老師編寫單元試卷、四至六年級導學材料的編寫及審核工作，還做好一至六年級質量監測及期末質檢的命題和試卷的審核、質量分析等工作，為推進我區素質教育、促進課程改革及優化課堂教學起到了良好的導向作用，全面提高了教育教學質量。

忙碌伴隨著充實，汗水孕育了豐碩。面對取得的成績和榮譽，她沒有沾沾自喜、固步自封，她總認為：今天的成績只是明天工作的起點，她將一如既往，腳踏實地，勤奮工作，不斷在平凡的崗位上做出不平凡的業績。