第一篇：校企共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地典型案例

XXXX學(xué)院

社會(huì)資本合作辦學(xué)模式典型案例

為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八屆三中、四中全會(huì)和全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)山東省人民政府《關(guān)于貫徹國發(fā)〔2014〕19號(hào)文件進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系的意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)XXXX（含財(cái)經(jīng)、工業(yè)中專部）會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)“教學(xué)做”一體化。根據(jù)我院會(huì)計(jì)專業(yè)在校生規(guī)模，借鑒省內(nèi)示范高職院校先進(jìn)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)校企合作，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是職業(yè)教育辦學(xué)的顯著特征之一。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。現(xiàn)對(duì)我院和社會(huì)資本合作共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目概況、運(yùn)作模式和實(shí)踐價(jià)值總結(jié)如下：

一、項(xiàng)目概況

XXXX與XXXX有限公司合作共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地和會(huì)計(jì)證考前培訓(xùn)項(xiàng)目。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地具有學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)人員崗前培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、會(huì)計(jì)考試鑒定、開展代理記賬等多項(xiàng)功能。廣泛開展各類會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)教學(xué)、考試鑒定及會(huì)計(jì)服務(wù)活動(dòng)。會(huì)計(jì)證考前培訓(xùn)項(xiàng)目是雙方本著服務(wù)學(xué)生，安全經(jīng)濟(jì)，順利考取會(huì)計(jì)證原則，經(jīng)協(xié)商達(dá)成一致，開展會(huì)計(jì)證考前培訓(xùn)項(xiàng)目。

（一）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目概況

1.多功能服務(wù)大廳

設(shè)置有多功能服務(wù)大廳的包括政府部門如工商、稅務(wù)、海關(guān)、社保等政務(wù)服務(wù)機(jī)構(gòu)和銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、人力資源公司、IT服務(wù)公司、咨詢公司等公共服務(wù)機(jī)構(gòu)。

2.會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室

會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室是進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)操作的主要場(chǎng)所，采用理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)方式，融教、學(xué)、做為一體。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是系統(tǒng)的初始化設(shè)置、總賬系統(tǒng)的賬務(wù)處理、UFO報(bào)表管理、工資管理、購銷存賬務(wù)處理等內(nèi)容。通過實(shí)訓(xùn)，主要培養(yǎng)學(xué)生操作運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化操作的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化的操作技能方面達(dá)到會(huì)計(jì)電算化初級(jí)人員培訓(xùn)的要求，為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室主要服務(wù)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程的手工技能訓(xùn)練。可以根據(jù)實(shí)際工作崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，分設(shè)出納崗位、財(cái)產(chǎn)物資崗位、工資及成本費(fèi)用崗位、收入及利潤(rùn)核算崗位、資金及往來崗位、會(huì)計(jì)電算化崗位、會(huì)計(jì)綜合崗位、財(cái)務(wù)崗位、稅務(wù)崗位等實(shí)訓(xùn)崗位。也可以進(jìn)行理論課程的配套實(shí)訓(xùn)，開設(shè)基礎(chǔ)手工會(huì)計(jì)技能操作、財(cái)務(wù)手工會(huì)計(jì)技能操作、成本手工會(huì)計(jì)技能操作、稅務(wù)手工會(huì)計(jì)技能操作、畢業(yè)實(shí)習(xí)前的綜合模擬操作等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

4.ERP綜合實(shí)訓(xùn)室

模擬企業(yè)的整體營運(yùn)過程，進(jìn)行企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理的決策，并在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列流程模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中實(shí)施。主要用于會(huì)計(jì)專業(yè)、市場(chǎng)營銷專業(yè)、物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

5.業(yè)務(wù)研討室

業(yè)務(wù)研討室用于各專業(yè)實(shí)訓(xùn)小組遇到問題時(shí)，由負(fù)責(zé)人召集進(jìn)行業(yè)務(wù)研討或分析，是制定計(jì)劃、實(shí)施決策的場(chǎng)所，應(yīng)配備辦公桌椅、白板等。

（二）證書考試培訓(xùn)項(xiàng)目概況

1.培訓(xùn)特色

開展各種形式的證書培訓(xùn)進(jìn)行合作，采取雙方按收取培訓(xùn)學(xué)費(fèi)扣除經(jīng)甲乙雙方審核認(rèn)可必要的資料費(fèi)、課時(shí)費(fèi)等凈額后五五分成。具有專業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)豐富，串講教材，精講考點(diǎn)，分散難點(diǎn)，網(wǎng)上做題，機(jī)考模擬，在線答疑。

2.培訓(xùn)承諾

師資最強(qiáng)，收費(fèi)最低，服務(wù)最佳，及格率最高，校內(nèi)培訓(xùn)，安全經(jīng)濟(jì)，一次收費(fèi)，取證為止。

二、運(yùn)作模式

（一）社會(huì)資本方情況

XXXX有限公司XX分公司是由XX市工商局行政管理部門注冊(cè)的從事會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。多年來，按照財(cái)政部、山東省財(cái)政廳 3

和XX市財(cái)政局的培訓(xùn)計(jì)劃和安排，采用先進(jìn)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)及面授形式，憑借雄厚的師資力量，領(lǐng)先的課件技術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)準(zhǔn)確的答疑服務(wù)，高質(zhì)量地完成了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)任務(wù)，多次受到省財(cái)廳和市財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，同時(shí)為規(guī)范全市會(huì)計(jì)人員基礎(chǔ)工作，提高會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力，促進(jìn)企事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作進(jìn)步等方面做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）重要協(xié)議及主要約定的內(nèi)容

為大力發(fā)展職業(yè)教育，實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，為企業(yè)培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質(zhì)又有很強(qiáng)的操作技能的應(yīng)用型人才，雙方同意建立校企合作關(guān)系。根據(jù)國家關(guān)于職業(yè)教育大力開展校企合作的精神，走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合道路的發(fā)展要求，本著雙方互惠互利的原則，雙方合作建設(shè)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、社會(huì)培訓(xùn)輔導(dǎo)項(xiàng)目。

1．會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

包括能容納80臺(tái)電腦的山東省會(huì)計(jì)證標(biāo)準(zhǔn)專用考點(diǎn)機(jī)房2個(gè)，60人ERP綜合實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，50人會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，政務(wù)服務(wù)大廳1個(gè)，70人會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，XXXX提供場(chǎng)地和附屬設(shè)施，XXXX有限公司投資300萬元建設(shè)。

2.證書培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)

雙方本著服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)，安全經(jīng)濟(jì)，順利考取有關(guān)證書為原則，經(jīng)協(xié)商達(dá)成一致，就開展各種形式的證書培訓(xùn)進(jìn)行合作，采取雙方按收取培訓(xùn)學(xué)費(fèi)扣除經(jīng)甲乙雙方審核認(rèn)可必要的資料費(fèi)、課時(shí)費(fèi)等凈額后五五分成。

（三）管理體制及運(yùn)行機(jī)制

1.管理體制

基地由校、企雙方共建共管，學(xué)院提供房屋等基礎(chǔ)設(shè)施，設(shè)備資金由合作方投入為主，企業(yè)主要提供設(shè)備、軟件開發(fā)與技術(shù)支持，主要滿足學(xué)校師生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，合作單位有培訓(xùn)任務(wù)、考試鑒定任務(wù)及代理記賬等會(huì)計(jì)服務(wù)任務(wù)時(shí)，學(xué)校要積極配合，確保上述各類任務(wù)的圓滿完成。涉及利益分成等事項(xiàng)的，另行協(xié)議約定。目前，基地運(yùn)行良好，每年安排校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)500余人次，本年開展各類考試培訓(xùn)、社會(huì)鑒定1000人次。取得了較好的社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)了共建、共享、共贏（詳見協(xié)議書）。

2.運(yùn)行機(jī)制

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地由校企雙方負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的日常管理，建立健全各項(xiàng)制度，確定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等，實(shí)行項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)。將企業(yè)先進(jìn)的管理理念、管理方法與職業(yè)文化引入到基地。建立科學(xué)的管理和運(yùn)行模式，形成良好的運(yùn)行與激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)院校師資培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)功能。

三、實(shí)踐價(jià)值

（一）“教學(xué)做一體化”，以“做”為中心，體現(xiàn)“職業(yè)味”

課堂是實(shí)施教育教學(xué)的主渠道，教育家陶行知說過：“做是學(xué)的中心，也是教的中心。”怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心。陶行知指出：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。并特別指出一切教學(xué)都集中在‘做’，做中 5

學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。”所說的“做”實(shí)際上是廣泛意義上的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

實(shí)踐性是會(huì)計(jì)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)。會(huì)計(jì)課教學(xué)的目的不僅僅使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)理論，而且要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)理論進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐操作。在中職會(huì)計(jì)課教學(xué)中運(yùn)用“教學(xué)做合一”思想，就是要求教師在加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論教學(xué)的同時(shí)，要注意加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握會(huì)計(jì)操作技能，切實(shí)提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力，體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的“職業(yè)味”。要改革“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，會(huì)計(jì)教學(xué)做要把有代表性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始發(fā)票單據(jù)等資料，讓學(xué)生自己確認(rèn)、計(jì)量、記錄、審核、填制，教師指導(dǎo)學(xué)生“做”，有針對(duì)性地講解，學(xué)生為了完成做，也會(huì)有針對(duì)性的學(xué)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)就是在教學(xué)過程中要求學(xué)生以一個(gè)會(huì)計(jì)人員的身份，從填制原始憑證、審核原始憑證，到填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表到進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，按國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度的要求進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，系統(tǒng)、全面地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際操作的綜合實(shí)驗(yàn)。通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的目的是使學(xué)生將所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，從而更好地理解和體會(huì)會(huì)計(jì)核算的基本理論和方法，系統(tǒng)地熟悉會(huì)計(jì)核算的基本程序。有效地培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體操作方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，達(dá)到理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的統(tǒng)一；提高記賬、算賬、報(bào)賬的實(shí)際操作能力，為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)走上 6

工作崗位后，縮短“適應(yīng)期”，達(dá)到無縫隙對(duì)接，盡快進(jìn)入工作角色并勝任工作，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程也是同時(shí)向?qū)W生培養(yǎng)會(huì)計(jì)誠信意識(shí)的過程，在實(shí)訓(xùn)過程中還要有意識(shí)地增加會(huì)計(jì)誠信方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生通過自身實(shí)訓(xùn)，加深對(duì)會(huì)計(jì)誠信、會(huì)計(jì)職業(yè)道德基本規(guī)范的理解；同時(shí)，通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生真正懂得在會(huì)計(jì)實(shí)際工作過程中那些是可以做的，并且要認(rèn)真做好來的，那些是不可以做的，做了會(huì)違背國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度的規(guī)定和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的要求，甚至?xí)|犯會(huì)計(jì)法律。

（三）實(shí)訓(xùn)資料全真，解決會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材滯后問題

現(xiàn)在社會(huì)上會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材大多是滯后的,實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容過于單一,甚至部分內(nèi)容陳舊過時(shí),不能將現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)新發(fā)生的業(yè)務(wù)納入到實(shí)訓(xùn)教材中,在教學(xué)計(jì)劃安排中存在著實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足,將實(shí)訓(xùn)形式化。學(xué)校必須與企業(yè)聯(lián)合，校企共建，分別取自制造業(yè)即工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)、物流公司等實(shí)體企業(yè)，建立一系列來自企業(yè)真實(shí)情況的第一手會(huì)計(jì)資料，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)技能無縫對(duì)接。

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第二篇：校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地案例初稿doc

眉縣職教中心機(jī)械專業(yè)與寶雞強(qiáng)勁工貿(mào)公司共建生產(chǎn)

性實(shí)訓(xùn)基地案例

一、實(shí)施背景

（一）實(shí)施的政策背景

教育部教職成?2008?8號(hào)文件下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)改革提出了包括“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的八點(diǎn)要求。

（二）專業(yè)背景

我校機(jī)械專業(yè)現(xiàn)有任課教師30人，7個(gè)教學(xué)班。分別建有普車實(shí)訓(xùn)室和數(shù)控實(shí)訓(xùn)室，有普通車床27臺(tái)，數(shù)控車床10臺(tái)，數(shù)控銑床2臺(tái)，1臺(tái)刨床和1臺(tái)搖臂鉆床。近年來，隨著市場(chǎng)的變化，我校機(jī)加專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著上崗后不能快速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)工作崗位，原因可以歸結(jié)為四個(gè)脫節(jié)：課程設(shè)臵與社會(huì)需求脫節(jié)；傳授的知識(shí)、技能與企業(yè)生產(chǎn)需求脫節(jié)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程脫節(jié)；教學(xué)評(píng)價(jià)方式與學(xué)生能力培養(yǎng)脫節(jié)。這四個(gè)“脫節(jié)”歸根到底就是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位工作脫節(jié)。對(duì)此，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互贏、共同發(fā)展”的原則，學(xué)校企業(yè)雙方建立長(zhǎng)期、緊密的伙伴合作關(guān)系，共同建立實(shí)訓(xùn)基地。2011年，我校機(jī)械加工專業(yè)與寶雞強(qiáng)勁工貿(mào)公司共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過程，提高人才的質(zhì)量。

二、合作目標(biāo)

為了解決機(jī)械專業(yè)師資力量不足、改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件、同時(shí)也為了機(jī)械專業(yè)更好的長(zhǎng)期發(fā)展、為了培養(yǎng)與企業(yè)零距離的專業(yè)人才，為了加深學(xué)校專業(yè)課教師、學(xué)生與企業(yè)之間的溝通和交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，共同搭建互利共贏的平臺(tái)，使學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)的目的，經(jīng)過多方調(diào)研，力爭(zhēng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1．通過與企業(yè)合作，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)崗位能力，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量；

2．希望通過教師深入企業(yè)鍛煉，提高“職業(yè)”素養(yǎng)，改變教師的教育教學(xué)觀念，提高教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力；

3．以企業(yè)、行業(yè)為依托，共同制定符合崗位及學(xué)生實(shí)際的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案；開發(fā)出符合“一體化教學(xué)”的創(chuàng)新型校本教材。

三、合作過程

（一）簽訂合作協(xié)議，成立生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)小組負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)

2011年，我校機(jī)械加工專業(yè)與寶雞強(qiáng)勁工貿(mào)公司共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了多次商討，簽訂了校企合作協(xié)議，并成立了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為主要負(fù)責(zé)人的實(shí)訓(xùn)小組負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，校企共同籌建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

（二）建章立制，試行有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃

實(shí)訓(xùn)基地建立之初，為了規(guī)范各方的權(quán)利與義務(wù)，共同制定了《實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范》、《生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)小組負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)和職責(zé)》、《工作人員崗位職責(zé)》和《學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)德育量化考核條例》等規(guī)章制度，并制定了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。由于引企入校，各方面條件大為改觀，也為機(jī)械專業(yè)師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了極為便利的條件。同年，掛牌建立“機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”，根據(jù)校企雙方實(shí)際情況，具體制定了校企合作內(nèi)容。

（三）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體做法

學(xué)校除了聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干指導(dǎo)學(xué)校實(shí)訓(xùn)外，還讓教師參與到企業(yè)生產(chǎn)中，企業(yè)承擔(dān)部分課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；學(xué)生除了定期到該廠進(jìn)行參觀、課程實(shí)習(xí)之外，定于在第四學(xué)期實(shí)行14周的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)（見生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)進(jìn)程表）。其中，前1周，由企業(yè)安排技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生開展理論學(xué)習(xí)和企業(yè)規(guī)章制度學(xué)習(xí)，其余為下車間進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括數(shù)控車床、銑床、刨床的操作及相關(guān)零件生產(chǎn)加工。14周的實(shí)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行考核，分別給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)，作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)依據(jù)。

實(shí)訓(xùn)基地的建立，大大的提高了專業(yè)實(shí)訓(xùn)以及專業(yè)理論課教學(xué)水平，同時(shí)也為專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)提高提供了理想的場(chǎng)所。為了使企業(yè)員工與專業(yè)課教師之間的溝通渠道更加順暢，更好的培養(yǎng)與企業(yè)零距離的學(xué)生，我校與寶雞強(qiáng)勁工貿(mào)公司建立了由公司技術(shù)指導(dǎo)與學(xué)校專業(yè)課教師共同組成的教學(xué)資源庫，為專業(yè)教學(xué)建立了師資保障。

（四）共同制定人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)基于職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的技能包 2012年至今，機(jī)械專業(yè)組與該企業(yè)進(jìn)行了多次研討，并于同年3月起草了《眉縣職教中心機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商討制定了符合地區(qū)現(xiàn)狀與學(xué)校實(shí)際的核心課程體系，制定了包括《焊工》、《車工》、《鉗工》、《數(shù)控機(jī)床操作》在內(nèi)的五門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

四、實(shí)施條件

1．有符合條件的企業(yè)，并且企業(yè)愿意承擔(dān)培養(yǎng)高技能人才的社會(huì)責(zé)任。2．為了更好的施行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，必須制定切實(shí)可行的措施和以及制度保障。

3．實(shí)施的過程中實(shí)行閉環(huán)控制，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，具有靈活性。

五、合作成果

成果特色一：通過共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，改變了人才培養(yǎng)模式，提高了人才質(zhì)量。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地由校企共同領(lǐng)導(dǎo)，共同管理，明確企業(yè)和學(xué)校各自的管理職責(zé)。通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一方面培養(yǎng)了適應(yīng)企業(yè)需求的人才，提升了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，讓畢業(yè)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)“零適應(yīng)期”；另一方面降低了企業(yè)培養(yǎng)成本，滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)的用工需求。學(xué)校利用合作企業(yè)先進(jìn)的裝備作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校任課，通過校企合作解決了師資不足和設(shè)備不足的問題；企業(yè)通過與學(xué)校合作解決了困擾企業(yè)的人力資源不足問題；學(xué)生通過學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)的校企課程可以接觸到更多的先進(jìn)設(shè)備，學(xué)到新知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力和工作能力。這一培養(yǎng)模式贏得了人才市場(chǎng)喝彩，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏局面。

成果特色二：建立和完善企業(yè)參與的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

逐步建立了一套行之有效的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，即學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系。

1．學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。為促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校《成績(jī)考核管理辦法》，采用“加強(qiáng)平時(shí)考核、弱化期末考試，突出分項(xiàng)考核、綜合評(píng)定成績(jī)”的質(zhì)性評(píng)價(jià)策略，對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于學(xué)生還不是企業(yè)的準(zhǔn)職工，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生采取有別于企業(yè)職工的評(píng)價(jià)方法。主要從學(xué)生的遵章守紀(jì)，產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，工作積極性，吃苦耐勞，團(tuán)隊(duì)合作，服從管理，虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。階段性給出《生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)表》。

3．綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際，將結(jié)合學(xué)生在校的評(píng)價(jià)和在企業(yè)的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后給出畢業(yè)生鑒定表。

實(shí)踐證明，多元的評(píng)價(jià)體系是行之有效的，它促使學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善，進(jìn)一步提高。隨著教學(xué)改革不斷深入、教師教學(xué)觀念進(jìn)一步改變，將它納入到常規(guī)教學(xué)管理中去，不斷加以完善，以適應(yīng)中職學(xué)校教育的可持續(xù)性發(fā)展。

成果特色三：改革了教學(xué)模式。

應(yīng)用數(shù)字化仿真軟件，開展“項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、仿真教學(xué)”，把“產(chǎn)品搬到課堂”，采用仿真實(shí)習(xí)熟悉實(shí)踐內(nèi)容，縮短認(rèn)知過程。應(yīng)用生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，營造一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)企業(yè)的環(huán)境，實(shí)行案例教學(xué)、場(chǎng)境教學(xué)、崗位教學(xué)等。通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在指導(dǎo)老師和班組長(zhǎng)等指導(dǎo)下，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)車間真實(shí)環(huán)境中實(shí)訓(xùn)，做到“實(shí)境訓(xùn)教”，將“課堂搬到車間”，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的“實(shí)境訓(xùn)教，無縫對(duì)接”，進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新教學(xué)模式。

成果特色四：轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提升教師綜合能力。

通過校企聯(lián)合教研活動(dòng)，通過下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，專業(yè)教師綜合能力得到提升。所有專業(yè)教師均參加企業(yè)短期技能培訓(xùn)和下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，形成了積極參與教科研活動(dòng)的良好氛圍，與企業(yè)專家合作開發(fā)校本教材5本，指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽成績(jī)也取得突破，機(jī)械專業(yè)學(xué)生在2014年陜西省中職普車、數(shù)車、數(shù)銑技能大賽中取得了比較好的成績(jī)。

六、體會(huì)與思考

（一）校企生三贏的利益驅(qū)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建立問題

學(xué)校與企業(yè)能否長(zhǎng)期合作，取決于利益平衡點(diǎn)的尋找與把握，而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長(zhǎng)期合作中雙方逐步探索建立的各種機(jī)制。1.企業(yè)優(yōu)先考慮生產(chǎn)的正常進(jìn)行及產(chǎn)品的質(zhì)量，想方設(shè)法降低勞動(dòng)成本。2.學(xué)校優(yōu)先考慮保證教學(xué)質(zhì)量，提高就業(yè)率，并確保學(xué)生的人身安全。3.學(xué)生與家長(zhǎng)主要考慮學(xué)以致用，勞動(dòng)強(qiáng)度和教育投資的回報(bào)。在合作辦學(xué)的過程中，如何找到平衡點(diǎn)，是深化校企合作工作的關(guān)鍵所在。

（二）缺乏政府與社會(huì)關(guān)注，呼吁出臺(tái)政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則

盡管國家對(duì)校企合作大力倡導(dǎo)，也制定了相應(yīng)的指導(dǎo)方針和原則，但在校企合作中雙方的權(quán)利、責(zé)任都沒有明確的規(guī)定，沒有相關(guān)政策法規(guī)的約束與驅(qū)動(dòng)。只憑學(xué)校與企業(yè)的一紙協(xié)議，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，使大部分企業(yè)無暇顧及校企合作，嚴(yán)重影響其參與校企合作的積極性。

（三）示范性學(xué)校建設(shè)需要各方面政策、制度的配套改革

示范性學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要各方面的配套改革。例如，要出臺(tái)校企合作的相應(yīng)政策，鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育；在教學(xué)管理上要對(duì)原有的規(guī)章制度進(jìn)行修改；教學(xué)資源要更新重組，以滿足示范性建設(shè)的需要。

總之，通過兩年示范校建設(shè),我校機(jī)械專業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，使我們充分認(rèn)識(shí)到校企合作是適合職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的新型辦學(xué)模式，是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路。當(dāng)然，合作過程還有許多障礙有待克服，我們需要企業(yè)將眼光放得更遠(yuǎn)，更加熱心、主動(dòng)地參與這一雙贏的合作，也需要政府積極有效的協(xié)調(diào)，幫助雙方消除合作中的摩擦，也需要一部校企合作的法規(guī)，明確各相關(guān)方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，推進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展的道路上發(fā)揮好示范引領(lǐng)的作用。

第三篇：校企共管共建實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施辦法.

校企共管共建實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施辦法

（XX教〔201X〕13號(hào)）

為加快校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，全面提升教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)水平，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，特制定本管理辦法。

第一章

總則

第一條

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是指企業(yè)、事業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、政府部門等各級(jí)各類單位與學(xué)院共同建立的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師掛職煅煉及從事科研活動(dòng)的場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，雙方在人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)與合作、培訓(xùn)、文化等環(huán)節(jié)或領(lǐng)域開展全面合作。

第二條

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)必須全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育、教學(xué)的基本規(guī)律，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力、基本技能和職業(yè)素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。

第三條 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設(shè)置、全面開放和資源共享的原則,盡可能爭(zhēng)取和專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位合作，使學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力，努力提高辦學(xué)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。

第二章

建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基本條件和要求 第四條

校企合作關(guān)系緊密，能與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化相結(jié)合。能滿足完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的要求，具備先進(jìn)的生產(chǎn)手段、技術(shù)裝備和科學(xué)的經(jīng)營管理方式，擁有一支素質(zhì)較高的技術(shù)人員和職工隊(duì)伍。

第五條

能承擔(dān)學(xué)院高等職業(yè)教育、非學(xué)歷職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)等部分實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，能接受學(xué)院有關(guān)專業(yè)一定數(shù)量的教師與學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求提供場(chǎng)地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員，并能滿足實(shí)習(xí)學(xué)生食宿、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)保護(hù)、衛(wèi)生和酬金等方面的條件。

第六條 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地分為校級(jí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和二級(jí)院（系）級(jí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。適合于兩個(gè)院（系）以上（包括2個(gè)）相關(guān)專業(yè)開展工作的基地認(rèn)定為校級(jí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。僅適合于本二級(jí)院（系）相關(guān)專業(yè)開展工作的基地認(rèn)定為二級(jí)院（系）級(jí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

第三章 學(xué)校與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地合作形式

第七條

學(xué)校為校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開設(shè)各種類型的非學(xué)歷教育，在人才培訓(xùn)、委托培養(yǎng)、課程進(jìn)修、技術(shù)咨詢服務(wù)、信息交流、成果轉(zhuǎn)化等方面對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)先給予支持。

第八條

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可向?qū)W校投資或捐資（捐物）參與辦學(xué)，參與相關(guān)專業(yè)建設(shè)與指導(dǎo)，選派技術(shù)專家來校承擔(dān)課程教學(xué)，單

位領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)管理人員來校舉辦學(xué)術(shù)講座。

第九條

學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，提前送交校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并委派責(zé)任心強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師和學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間必須嚴(yán)格遵守校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的有關(guān)規(guī)章制度。

第十條

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地批量接受相關(guān)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)，接受相關(guān)專業(yè)教師掛職參與技術(shù)與生產(chǎn)管理，成為雙師型教師培養(yǎng)的基地,使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化相結(jié)合，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效應(yīng)。

第十一條

開展訂單培養(yǎng)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地參與學(xué)校人才培養(yǎng)過程，根據(jù)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地用人需求量，學(xué)校在國家就業(yè)政策許可范圍內(nèi)，征求畢業(yè)生本人意見后，優(yōu)先推薦有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)。

第十二條

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地圖書館、實(shí)驗(yàn)室與學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室資源共享，開展科研合作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的科研優(yōu)勢(shì)，完成橫向課題或共同申報(bào)省級(jí)縱向課題，并取得實(shí)質(zhì)性成果。

第四章 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地主要任務(wù)

第十三條

為學(xué)生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決技術(shù)操作中的實(shí)際問題，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等個(gè)人綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后從事各項(xiàng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

第十四條

對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范等方面培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)的精神。

第十五條

實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目均應(yīng)按相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后從事的職業(yè)及工作崗位進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練。

第十六條 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，與學(xué)校制定共同專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。按照科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、崗位需求的變化及學(xué)生工作崗位的定向，開發(fā)新的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)內(nèi)容。

第十七條

承擔(dān)對(duì)“雙師型”隊(duì)伍的培訓(xùn)和開展科研合作等。

第五章

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)組織與管理

第十八條

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)組織與管理實(shí)行校、二級(jí)院（系）兩級(jí)管理。校級(jí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地原則上由教務(wù)處協(xié)助教學(xué)院（系）建設(shè)與管理，二級(jí)院（系）級(jí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一般由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)建設(shè)與管理。

第十九條

教務(wù)處落實(shí)和組織實(shí)施學(xué)校校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃，對(duì)全校各專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的工作進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，按照示范性院校校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求，督促與協(xié)助各教學(xué)單位建立能滿足教學(xué)需要的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，組織校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議的簽訂、掛牌等。

第二十條

合作發(fā)展處、招生就業(yè)處協(xié)助各教學(xué)單位聯(lián)系和落實(shí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位，積極推動(dòng)校企合作，配合各教學(xué)單位建立校外實(shí)

習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為畢業(yè)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，拓寬學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)渠道的信息。

第二十一條

各教學(xué)單位具體負(fù)責(zé)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作。應(yīng)將校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)列入本院（系）的發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求為依據(jù)，考慮經(jīng)費(fèi)承受能力及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，盡可能就地就近選定專業(yè)對(duì)口、工藝和設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、管理水平高、生產(chǎn)任務(wù)比較充足的企事業(yè)單位作為學(xué)院的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

第二十二條

各教學(xué)單位必須配有分管校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的負(fù)責(zé)人，并設(shè)立專門的秘書崗位（可兼職）。與合作單位聯(lián)系落實(shí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理工作。

第六章

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地簽約與掛牌

第二十三條

經(jīng)雙方協(xié)商達(dá)成合作意向，就合作單位的基本情況、合作形式與項(xiàng)目、合作時(shí)間等事項(xiàng)協(xié)商后，由教學(xué)院（系）向?qū)W校提出書面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處審核同意后，與該單位簽定合作協(xié)議掛牌，確立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

第二十四條

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可由院長(zhǎng)、分管院長(zhǎng)學(xué)院與合作單位簽訂合作協(xié)議。合作協(xié)議（一式二份），由學(xué)院、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地各執(zhí)一份。協(xié)議原件由學(xué)院檔案室存檔，教務(wù)處、合作發(fā)展處、相關(guān)教學(xué)單位留存合作協(xié)議復(fù)印件。

第二十五條

協(xié)議書內(nèi)容應(yīng)包括：1.雙方合作目的；2.基地建設(shè)

目標(biāo)與受益范圍；3.雙方權(quán)利和義務(wù)；4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)師生食宿、學(xué)習(xí)、交通、酬金等安排；5.協(xié)議合作年限；6.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間意外事故處理；7.實(shí)習(xí)專業(yè)項(xiàng)目及內(nèi)容；8.其他。

第二十六條 學(xué)院與合作單位簽訂合作協(xié)議確定校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，張掛“XXXXXX學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地”牌匾，制作規(guī)格由學(xué)校與基地雙方協(xié)商確定。

第七章 檢查與評(píng)估

第二十七條

為促進(jìn)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和規(guī)范管理，教務(wù)處將不定期地組織對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行檢查。從校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理、基地條件、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果、特色與創(chuàng)新等方面對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行不定期的評(píng)估、考核，組織開展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)示范基地、優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選，并給予表彰。

第二十八條

各教學(xué)單位要建立具體的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地評(píng)估考核制度。按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、管理體制、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量等方面制定評(píng)估、考核的指標(biāo)體系和實(shí)施細(xì)則，并對(duì)其開展評(píng)估工作。

第二十九條

各教學(xué)單位要與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)與管理，建立定期檢查指導(dǎo)工作制度，協(xié)助校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地解決建設(shè)、發(fā)展、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和管理等方面的實(shí)際問題。深化教學(xué)改革，不斷開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的不斷提高。

第八章 附則

第三十條

本辦法由學(xué)校授權(quán)教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。第三十一條 本辦法自公布之日起執(zhí)行。

二〇一X年三月十五日

第四篇：校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書

甲方：

乙方：

雙方就共同建立校企合作關(guān)系，建立xx科技學(xué)院“校外實(shí)訓(xùn)與就業(yè)基地”事宜，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成如下合作意向。

一、合作總則

為大力發(fā)展高等教育，實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，為企業(yè)培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質(zhì)又有很強(qiáng)的操作技能的應(yīng)用型人才，雙方同意建立校企合作關(guān)系，甲方在乙方選定的會(huì)員單位掛牌建立“校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地”。

根據(jù)高等教育有關(guān)校企合作，走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合道路的發(fā)展要求，本著雙方互惠互利的原則，甲方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的要求，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，派遣學(xué)生到乙方實(shí)習(xí)，乙方根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期的內(nèi)容、項(xiàng)目和課題給予安排到協(xié)議單位，以保證學(xué)生能順利完成實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、責(zé)任和義務(wù)

(一)甲方

1、根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱要求，初步確定每次實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前一個(gè)月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實(shí)施計(jì)劃和安排。

2、確定基地名稱和牌匾的制作，并負(fù)責(zé)在媒體上進(jìn)行宣傳報(bào)道，擴(kuò)大企業(yè)知名度。

3、選派責(zé)任心強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，組織好學(xué)生實(shí)習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)人員管理，甲方指定帶隊(duì)老師，配合乙方做好實(shí)習(xí)管理工作。

5、根據(jù)乙方的實(shí)際情況和要求，提供信息服務(wù)和項(xiàng)目合作研究。

6、實(shí)習(xí)人員在實(shí)習(xí)期間發(fā)生事故，由甲乙雙方共同分析事故原因，根據(jù)實(shí)際情況協(xié)商解決。

7、教育實(shí)習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守乙方協(xié)議單位的各項(xiàng)管理制度和勞動(dòng)制度。

8、根據(jù)乙方要求，積極推薦優(yōu)秀畢業(yè)生供乙方挑選。

9、在職業(yè)培訓(xùn)等方面優(yōu)先安排乙方協(xié)議單位的技術(shù)、管理人員到甲方進(jìn)修和聽課。

10、對(duì)乙方協(xié)議單位業(yè)務(wù)水平比較高、帶教工作認(rèn)真負(fù)責(zé)或長(zhǎng)期擔(dān)任帶教工作的人員可根據(jù)實(shí)際需要聘為兼職教師，或開展講座活動(dòng)。

(二)乙方

1、按照相關(guān)要求，選定部分企事業(yè)單位與甲方共建“校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地”。

2、充分利用合作企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和影響，根據(jù)自身需要與甲方進(jìn)行項(xiàng)目合作研究。

3、與甲方共同安排實(shí)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合單位實(shí)際情況，盡量滿足甲方的實(shí)習(xí)要求，安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)。

4、指定責(zé)任心強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員配合甲方指導(dǎo)教師擔(dān)任帶教工作，并參加對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核評(píng)議。

5、盡量為實(shí)習(xí)學(xué)生提供充分的實(shí)習(xí)條件，為實(shí)習(xí)人員參觀學(xué)習(xí)提供方便。

6、根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。

7、在盡可能的情況下，為甲方提供相關(guān)課程實(shí)習(xí)或教學(xué)參觀考察。

三、合作時(shí)間

合作時(shí)間 年，從 年 月 日起生效。根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，可長(zhǎng)期合作，共同商議形成新的合作意向。

四、其它

1、本協(xié)議一式二份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。

2、未盡事宜和執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新問題，雙方友好協(xié)商解決。

甲方：乙方：

甲方代表：乙方代表：

第五篇：校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地管理體制

1、題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值

1.1概念界定

1．“校企合作”

校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2．“校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制”

指的是構(gòu)成有效的校企合作模式的各要素（包括校企雙方的認(rèn)知要素、情感要素、法律法規(guī)要素和社會(huì)與政府的協(xié)調(diào)要素等）在共建運(yùn)行、管理過程中形成的相互作用、相互影響、相互促進(jìn)的規(guī)律、方式、特征等。

1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1．國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

“校企合作”是國際上職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)。隨著２１世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，教育的國際化競(jìng)爭(zhēng)和跨國化滲透特點(diǎn)越發(fā)凸現(xiàn)出來。縱觀國外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作辦學(xué)發(fā)展職業(yè)教育的典型模式，大致有以下幾種：德國“雙元制”模式，美國“合作教育”模式，英國“工讀交替”模式等。概括起來主要呈現(xiàn)為三種不同的模式1．以企業(yè)為主的模式。2．以學(xué)校為主的模式。3．以行業(yè)為主導(dǎo)的模式。

在國內(nèi)，職業(yè)學(xué)校要想與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與社會(huì)需求、與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，校企合作是最實(shí)際的可行之路。目前在我國已通過 “校企共建、校校聯(lián)建、引資援建、產(chǎn)業(yè)化輻射、訂單培養(yǎng)”等校企合作方式，在許多成人高校和職業(yè)院校建立了校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)日益凸顯，已形成當(dāng)今我國成人高校和職業(yè)院校應(yīng)用型專業(yè)的特色和靈魂，也是應(yīng)用型專業(yè)賴以生存的根基。雖然我國近年來校企合作實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)與校企合作模式探索得到了長(zhǎng)足的發(fā)展與推進(jìn)，但與發(fā)達(dá)國家相比，尚處于起步階段，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還相對(duì)滯后。

國外的幾種模式的比較分析具有的共同點(diǎn)：1．擁有完備的職教法規(guī)2．企業(yè)全程參與辦學(xué)3．有政府財(cái)政和政策的積極支持4．確立完備的人事保障機(jī)制。

國外的幾點(diǎn)啟示：1.完善政策法規(guī)，進(jìn)一步加大政府支持力度2.發(fā)揮政府行政功能和行業(yè)主導(dǎo)作用3.加快落實(shí)職業(yè)資格制度4.改革管理體制，加強(qiáng)制度保障5.更新觀念，積極探索校企合作雙方互動(dòng)機(jī)制6.拓寬思路，開拓校企合作領(lǐng)域。

在我國現(xiàn)階段，由于國情、體制等等的制約，不可能像德國雙元制一樣完全依靠企業(yè)的力量來發(fā)展職教。職業(yè)學(xué)校要想與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與社會(huì)需求、與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，校企合作是最實(shí)際的可行之路。因此，“校企合作”已成為當(dāng)下職業(yè)教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，相關(guān)論文及課題研究也為數(shù)不少。但目前對(duì)于校企合作的研究大多僅限于對(duì)校企合作模式的探求和校企合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的歸納，對(duì)于在教學(xué)管理中建立校企合作機(jī)制，從管理制度層面導(dǎo)向、規(guī)范、推進(jìn)校企合作，最終構(gòu)建起適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)管理體制的相關(guān)研究課題尚未見諸報(bào)端。

1.3選題意義及研究?jī)r(jià)值

職業(yè)技術(shù)教育“校企合作”是國際上職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)。職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)雙方以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ),以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn),共同參與職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)過程,充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際有機(jī)結(jié)合,校園文化與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合,專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線實(shí)用型人才為主要目標(biāo)的辦學(xué)形式。

在我國，職業(yè)教育學(xué)是一門年輕的學(xué)科，理論基礎(chǔ)尚為薄弱，與發(fā)達(dá)國家相比差距不小。為了縮小差距，達(dá)到構(gòu)建有中國特色的職業(yè)教育理論體系的目標(biāo)，借鑒國外先進(jìn)的職業(yè)教育理論和經(jīng)驗(yàn)，深入研究?jī)?nèi)涵豐富、影響廣泛的國外職教思潮，結(jié)合我國國情充分加以吸收和利用，以提高我國職業(yè)教育的理論水平，就成為我們選取的重要捷徑。研究國外職教思潮有助于探究職業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，掌握解決實(shí)際問題的方法，對(duì)指導(dǎo)我國職業(yè)教育的實(shí)踐具有重要意義。

要努力創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校，共同培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，將豐富高職的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革；充分發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和吸納學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，促進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。校企共建實(shí)訓(xùn)使合作雙方互惠互利、合作共贏。學(xué)校對(duì)教育、教學(xué)的全過程負(fù)責(zé)，為企業(yè)培養(yǎng)員工。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或設(shè)備援助，在人力、物力、財(cái)力上給予支持，直接參與人才培養(yǎng)。校企緊密型產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，無論對(duì)高職人才培養(yǎng)，還是對(duì)企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，都將是一個(gè)“雙贏”的過程。在互利雙贏的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企深度融合、常態(tài)運(yùn)行，以增強(qiáng)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。高職院校與企業(yè)能否長(zhǎng)期合作，取決于雙方利益平衡點(diǎn)和持續(xù)合作激勵(lì)點(diǎn)的尋找與把握，而校企合作能否使產(chǎn)生最大效益，則取決于長(zhǎng)期合作中雙方逐步探索建立的各種管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

如果能真正建立起一種有利于校企合作活動(dòng)展開的教學(xué)管理機(jī)制，就能充分發(fā)揮各專業(yè)部、各教研室的外向功能，積極探求校企合作的各種創(chuàng)新模式，就能極大地推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校真正走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)市場(chǎng)、走進(jìn)企業(yè)。目前我國所有的校企合作基本都是學(xué)校主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作、以學(xué)校為主的模式。在實(shí)行和推進(jìn)這些校企合作模式過程中，教學(xué)管理的引導(dǎo)、扶植和評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)踐研究，有利于拓展和豐富職業(yè)教育校企合作和雙元制教育的理論研究，同時(shí)為建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的整體效益提供具有借鑒意義的實(shí)證性資料。

1.4研究的價(jià)值

（1）校企共建實(shí)訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，將豐富高職的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革。在校企共建實(shí)訓(xùn)基地教育模式中，雙方的關(guān)系由松散變?yōu)榫o密，學(xué)校通過與企業(yè)的緊密聯(lián)系，探索校企合作模式下，高職院校人才培養(yǎng)方式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等一系列教育教學(xué)改革，使校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)出成效、見特色，為提升教師的科研能力和解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的基本能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量與技能水平起到積極的推動(dòng)作用。通過與企業(yè)共同研究課題、研制開發(fā)新產(chǎn)品、解決生產(chǎn)實(shí)際問題，為企業(yè)提供人才、技術(shù)與信息支持，以充分體現(xiàn)高職院校的社會(huì)服務(wù)功能。

（2）校企共建實(shí)訓(xùn)基地使合作雙方互惠互利、合作共贏。學(xué)校對(duì)教育、教學(xué)的全過程負(fù)責(zé)，為企業(yè)培養(yǎng)員工。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或設(shè)備援助，在人力、物力、財(cái)力上給予支持，直接參與人才培養(yǎng)。校企緊密型產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，無論對(duì)高職人才培養(yǎng)，還是對(duì)企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，都將是一個(gè)“雙贏”的過程。

2、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

2.1研究目標(biāo)

1．通過實(shí)驗(yàn)調(diào)研，對(duì)比國內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析實(shí)訓(xùn)基地的依存關(guān)系和社會(huì)功能，總結(jié)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，從而通過校企合作創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式的改革思路，探索校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的類型與功能，并提供可操作的應(yīng)用案例。

2．借鑒國外先進(jìn)的校企合作經(jīng)驗(yàn)，分析我國實(shí)訓(xùn)教學(xué)的狀況，提出嶄新的實(shí)訓(xùn)資源校際整合、校企聯(lián)辦的開放式、多方共贏的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)平臺(tái)。

3．通過政府教育政策引導(dǎo)企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的促進(jìn)作用研究，創(chuàng)新校企合作實(shí)訓(xùn)基地監(jiān)管模式，形成良好的教育主管部門的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生運(yùn)行機(jī)制的有效結(jié)合。

4．促進(jìn)校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制的規(guī)范化，創(chuàng)建有效的評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量，成為科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)陣地，增加社會(huì)及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

2.2研究?jī)?nèi)容

1．綜合研究

（1）國外校企合作發(fā)展的趨勢(shì)及對(duì)我國實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示；

（2）校企合作加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)模式創(chuàng)新研究；

（3）實(shí)訓(xùn)資源校企整合教學(xué)模式的實(shí)證研究；

（4）貫徹落實(shí)我國教育法及政府的相關(guān)政策對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有效促進(jìn)的研究。

2．專題研究

（1）通過校企合作加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)化職業(yè)培訓(xùn)研究。

（2）校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地管理體制改革的實(shí)踐研究；

（3）通過校企合作加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地課程體系建設(shè)的研究；

（4）終身教育理念下的成人教育發(fā)展特征與實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式改革的研究；

（5）通過校企合作加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生就業(yè)能力研究。

3．實(shí)證研究

本課題作為實(shí)證和實(shí)驗(yàn)研究，將選自經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)文化類型不同地域的校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的典范，進(jìn)行宏觀和微觀相結(jié)合的研究，分析影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的外部和內(nèi)部因素，探討實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)有效性和推動(dòng)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的策略。

2.3研究假設(shè)

（1）實(shí)踐內(nèi)容與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)接軌。不論是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外工學(xué)交替，還是校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，均重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，這就要求實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)作有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)的過程應(yīng)更貼近職業(yè)崗位的工作，實(shí)踐教學(xué)的考核應(yīng)與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合。

（2）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與工作過程相結(jié)合的重要保障措施，在專業(yè)培養(yǎng)方案中，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)得到充分保證，對(duì)此，教育部也有明確的要求。

（3）課堂教學(xué)新變化：理論知識(shí)夠用為原則，教學(xué)做一體。課堂教學(xué)在專業(yè)總體教學(xué)學(xué)時(shí)中的比例不斷下降，理論知識(shí)不再強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性，轉(zhuǎn)而以夠用為原則。課堂教學(xué)的內(nèi)容及形式也在發(fā)生變化，理論教學(xué)不應(yīng)是課堂教學(xué)的全部，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)也在課堂教學(xué)中占有一定的比例，并且，課堂教學(xué)的模式應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.4擬創(chuàng)新點(diǎn)

建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、政府宏觀調(diào)控、理事會(huì)主導(dǎo)，職業(yè)院校、科研院所、咨詢機(jī)構(gòu)、企業(yè)廣泛參與的管理體制。在山西省政府引導(dǎo)、機(jī)械行業(yè)指導(dǎo)下，30多家省內(nèi)著名企業(yè)深度參與共建高職院校，形成利益相關(guān)方“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，通過資源配置等政策措施調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與高等職業(yè)教育的積極性，探索“地方政府、行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新型辦學(xué)之路。措施如下：

(1）依托“校中廠”，探索高職教育工學(xué)結(jié)合新模式

(2)成立常設(shè)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)校企合作有序進(jìn)行

(3)完善制度建設(shè)，保障校企合作深層次發(fā)展

(4)組建校企共同參與的“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)

(5)成立“校企合作課程開發(fā)組”，共同進(jìn)行課程開發(fā)

(6)設(shè)立質(zhì)量評(píng)價(jià)辦公室，校企共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)

3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

3．1本課題的研究思路

（1）課題前期調(diào)查分析

1）調(diào)查準(zhǔn)備。成立課題組，明確成員及分工，對(duì)課題組成員進(jìn)行調(diào)查方法的程序的培訓(xùn)；設(shè)定調(diào)查內(nèi)容，各專業(yè)部對(duì)所屬教研室的校企合作狀態(tài)進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)圍繞周邊地區(qū)的職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行課題研究可行性分析；

2）調(diào)查實(shí)施。教學(xué)管理處盡可能多地搜集文獻(xiàn)，進(jìn)行文獻(xiàn)的歸類處理，設(shè)計(jì)現(xiàn)行教學(xué)管理機(jī)制的調(diào)查問卷，制定調(diào)查計(jì)劃，為下階段實(shí)施調(diào)研作好準(zhǔn)備；各專業(yè)部對(duì)所屬教研室的校企合作狀態(tài)進(jìn)行調(diào)研，做好專業(yè)部對(duì)教學(xué)管理中建立校企合作機(jī)制的調(diào)研和論證工作，為下階段實(shí)施管理機(jī)制實(shí)踐作好準(zhǔn)備；進(jìn)行走訪和問卷調(diào)查，并做好已調(diào)查職業(yè)學(xué)校的總結(jié)、提練和歸納工作，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行分析研究，給出課題研究的初步建議。

3）調(diào)查分析。運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)調(diào)查對(duì)像進(jìn)行科學(xué)分類；通過召開分析會(huì)、舉行研討沙龍等形式，力求找出每一類調(diào)查對(duì)象的普遍傾向和代表性特征；在分類分析的基礎(chǔ)上寫出調(diào)查分析報(bào)告，力求使揭示的問題既全面又突出主流傾向，成因分析透徹明晰，對(duì)策建議切實(shí)可行。

（2）構(gòu)建校企合作教學(xué)管理機(jī)制

1）制訂研究方案并論證，確定研究計(jì)劃，建立課題相關(guān)研究制度（例會(huì)制度、研究規(guī)范制度、資料積累制度、責(zé)任人制度等）。

2）教學(xué)管理處和各專業(yè)部針對(duì)現(xiàn)行校企合作模式進(jìn)行分析研究，明確研究的初步方案，組建本專業(yè)部?jī)?nèi)子課題研究小組，論證子課題研究方案。

3）教學(xué)管理處一方面繼續(xù)對(duì)相關(guān)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，將研究結(jié)果及時(shí)提供給各專業(yè)部，同時(shí)收集各專業(yè)部在校企合作實(shí)踐中的問題和成果進(jìn)行研究，不斷修正專業(yè)部的校企合作實(shí)踐研究方向；另一方面進(jìn)行教學(xué)管理機(jī)制的研究，完善學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制中對(duì)校企合作的引領(lǐng)和管理。

（3）培訓(xùn)師資隊(duì)伍

通過校企合作、教學(xué)工廠的建設(shè)等實(shí)質(zhì)性舉措促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)太倉地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在校企合作的同時(shí)，完善校企合作教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制，給出報(bào)告，為職業(yè)學(xué)校的校企合作的展開提供參考。

（4）建立校企合作管理的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)各專業(yè)部、教研室的校企合作工作評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究，制訂指標(biāo)體系并對(duì)專業(yè)部、教研室進(jìn)行考核。

3．2本課題研究的方法

（1）行動(dòng)研究法：在研究中我們將經(jīng)過計(jì)劃、實(shí)施、反思、總結(jié)四個(gè)步驟進(jìn)行。前兩步是實(shí)施階段，與正常工作任務(wù)，后兩步是總結(jié)反思階段，對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行觀測(cè)，看任務(wù)完成得如何，然后尋找得失原因，制定對(duì)策，以便指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，直至研究結(jié)題。專業(yè)部把研究和行動(dòng)結(jié)合起來，邊行動(dòng)邊調(diào)整研究進(jìn)程，獲得經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的工作，使自己的行動(dòng)得到改進(jìn)和發(fā)展。

（2）文獻(xiàn)法：了解分析當(dāng)今教學(xué)管理機(jī)制中對(duì)校企合作活動(dòng)的管理思路，探究現(xiàn)行職業(yè)教育教學(xué)管理體系的形成的淵源。

（3）調(diào)查分析法：了解蘇州、上海、昆山、太倉等周邊地區(qū)職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行校企合作模式和教學(xué)管理對(duì)現(xiàn)行校企合作模式的管理機(jī)制，進(jìn)行研究分析。

（4）個(gè)案研究法：將各部門及某些模式作為個(gè)案加以研究，最終將這些個(gè)案進(jìn)行梳理、歸納、整合。

3．3本課題研究的實(shí)施步驟

（1）2011年4月—2011年9月 課題申報(bào)與開題階段

成立課題組，明確成員及分工；進(jìn)行課題研究可行性分析；制訂研究方案并論證，確定研究計(jì)劃；填寫申報(bào)材料；建立課題相關(guān)研究制度。

（2）2011年9月—2013年9月 課題研究及實(shí)踐階段

開展課題研究，在研究過程中不斷完善研究方案，每學(xué)期舉行研究交流會(huì)1－2次，定期發(fā)布成果，完成中期報(bào)告，檢查等常規(guī)工作。

（3）2013年9月—2013年12月 結(jié)題及成果推廣階段

做好課題成果的總結(jié)推廣工作，寫出課題研究總報(bào)告，總結(jié)出學(xué)校教學(xué)管理中對(duì)校企合作的管理機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。完成科研成果總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報(bào)告以及成果推廣。