第一篇：在網格服務中尋求自我

在網格服務中尋求自我

網格長先進事跡

2012年以來，礦區全面實施“網格化管理，組團式服務”新機制，按照“情況全掌握、責任全覆蓋、服務零距離、管理無縫隙”的原則，建立了“四級平臺，五級聯動”的管理工作格局，她既是社區網格督導員，又兼任第三網格網格長，為干好此項工作，社區嚴格明確了工作目標“堅持依靠群眾、推進工作落實、形成長效機制、管理服務升級”。她首先從自身做起，積極發揮一名網格長的帶頭、宣傳、服務等作用，把網格當成自己的家，把居民當成自己的親人，把居民利益無小事時刻放在心上，落實在行動上，經過一年多的努力，她所負責的網格，在管理、服務、創新等方面都取得了明顯的成效，這些成績的取得得益于各級對網格工作的高度重視和正確指導，得益于廣大居民對網格服務的普遍認可、信賴和支持，得益于志愿者隊伍對網格活動的積極參與和無私奉獻，我的具體做法是：

一、加強自身學習，提高理論素養和工作實踐能力，為居民宣傳好各項政策奠定扎實的根基

為了能將各項惠民利民的政策法規都熟悉掌握，她一方面積極參加各級組織的業務培訓，系統掌握黨建、民政、低保、計生、社保、殘聯、勞動就業等方面的業務知識，力求自己能夠承擔起“一崗多職、一員多能”的重任，為網格居民服務提供便利；另一方面利用業余時間自學，熟練掌握業務知識的同時還要琢磨如何更好地為居民解答和宣傳的技巧，更有利于讓居民聽得明白，用得順手，自制一些宣傳小折頁和辦事流程小便簽，把復雜的辦事程序歸納成簡單明了的話語，方便文化淺陋的老年人理解。把居民的需求化作我源源不斷求知識，求技巧、求效應、求滿意的動力，以此加深與居民的溝通和聯系。

二、深入網格摸排，掌握各類信息，消除矛盾隱患，為居民營造平安和諧網格盡力。

劃定網格后，她利用一周的時間進行了走訪和摸排，詳細了解服務對象的家庭成員情況和服務需求，建立了網格化管理資料信息庫，同時為居民發放便民連心卡５００張，與居民相互談心，了解民意，真正深入到為民服務中去，當好居民的服務員，共收集社情民意３６條。發現隱患４處，按照“下去一把抓，回來再分家”的辦法，當場解決簡單問題，帶回疑難問題，隨后再聯系相關部門協調解決。

排查過程中，發現居民xxx因精神病發作，家中的戶口本等證件扔到樓下，還拿著磚頭往樓道亂扔，她家因水管漏水把二層居民家漏得像下雨一樣，還亂喊亂叫，擾得四鄰不安。面對緊急情況，網格長立即上報到街道辦事處，隨后到二層居民家中進行了安撫，xxx家只有她和殘疾兒子住著，通過居民打聽她得知了她大兒子的姓名，可是xxx兒子在三礦住，其他信息均不掌握，于是她又通過網上人口信息平臺，找到了她兒子的具體地址，并通過所轄社區聯系到了本人，這才終于松了口氣，一個小時過后，大兒子兒媳趕到，在征求他們的意見后，她和街道領導派出所干警一起幫忙聯系二院精神科將劉青連送往醫院治療，這才讓居民得以安心。

“服務零距離，管理無縫隙”賦予了網格長神圣的使命和責任，網格長每天攜帶“五件寶”——工作包、民情本、工作牌、便民連心卡、３Ｇ手機下網格的走訪，居民的呼聲都認真的記錄在民情日志上，有隱患的地方都要及時拍照，上傳社會管理服務平臺協調解決，把矛盾隱患發現在基層，解決在萌芽狀態，做到小事不出網格，大事不出社區，難事不出街道，矛盾不上交。讓網格化管理在基層呈現出為民服務的良好形象。

三、制度強管理，組團優服務，為創建五星級網格合力行動 作為一名網格長，服務居民是她的職責所在，為居民辦實事辦好事是義不容辭的責任。為了給居民提供更加細微的服務，首先她堅持日走訪、周匯報、月總結制度，每月將民情解決情況反饋網格居民，做到事事有落實，件件有回應。其次在網格的每棟樓顯耀出都安裝了便民服務電話牌，上面公示了水、電、氣、暖、醫院、派出所、社區街道民政計生等服務電話，方便居民解決日常生活中遇到的各種事物。三是將自己的聯系電話和崗位職責公示于網格內，居民有事可以直接打電話，有問題就可以反映，她可以在第一時間接到信息并及時化解問題，方便了居民與網格的聯系。四是建立了以黨員、樓院長、居民積極分子、物業管理人員為主要力量的志愿者隊伍，組團服務居民更彰顯效率。一天小區里一位言語不清的70多歲的老太太走失，找不到自己女兒家的樓棟單元，志愿者發現后及時與網格長聯系，她隨后聯系物業和幾位老黨員在網格里四處打聽，因為老太太是外地人，來女兒家住幾天，很少出門，說不清方位，連自己女人的姓名都說不清楚，所以才導致找不到家門，打聽了一個多小時，終于把老太太安全的送回家中。網格服務無小事，無論是路燈不亮，還是井蓋丟失，或者是鄰里矛盾，到處都有她們團隊服務的身影，除了解決日常生活中的瑣事，志愿者團隊還專門制定了大型服務活動日，“580——我幫您”志愿服務在行動，有上門維修家電和網線、免費理發、免費量血壓、幫助空巢老人干家務，為困難學生送學具，為殘疾人送輔助器械，為居民代理服務等等，深受居民的歡迎和好評。

一個網格就是一個社會的縮影，在這里，網格長能夠遇到形形色色的事情，能夠看到各種各種的矛盾和隱患，需要網格長的傾心盡力服務，更需要全體居民的共同參與和配合，她作為一名網格長，深入基層融入網格，跑腿多，干事多，從點點滴滴展現一名網格長的價值所在，以高度的責任心對待居民生活中的大事小情，網格工作雖然瑣碎平凡，但是她熱愛這份工作，熱愛社區事業，她甘愿在這個平凡的崗位上服務居民，樹好自己的形象，增強自身的責任，以自己的實際行動見證共產黨員的先進性，為社區、為社會奉獻著自己的一份力量！

第二篇：在溝通中尋求和諧

摘要：要構建和諧社會，就必須擁有一個和睦的家庭，現在的家庭父母與子女的矛盾日益突出，我們青少年就必須與父母架起溝通的橋梁，化解矛盾，共建和諧家園。我們只有熟練地掌握溝通的方法和技巧，根據個人不同的性格和不同的場合，靈活的運用，才能成功地與父母溝通。

關鍵詞：真誠冷靜禮讓鼓勵贊賞

在溝通中尋求和諧

——淺談小學生與父母溝通的方法和技巧

大自然，因為和諧，生命才會生生不息，生態才會平衡；人類社會，因為和諧，國家才會安定，社會才會發展。看來，天地萬物，以和為貴。和諧，是生態平衡的最好歸宿；和諧，是社會發展的最高境界。

家庭是組成社會的基本單位，要構建和諧社會，就必須擁有一個和睦的家庭，因為家和萬事興。然而，家家有本難念的經，由于思想觀念的不同，社會生存壓力大等諸多原因，父母與子女的關系越來越陌生，心理差距越來越大，矛盾也日益突出。而溝通則是化解矛盾的高手，我們青少年就必須與父母架起溝通的橋梁，共建和諧家園。

思想品德課程擔負著道德人格培養的任務。我們要在教學中學會溝通，在溝通中尋求和諧。溝通是一門藝術，它是心與心的交流，樂于溝通，善解人意，才會讓心與心撞出愛的火花，從而營造民主和諧的家庭氛圍，讓我們青少年健康茁壯的成長。我們可以結合品德與社會五年級下冊第三課《爸爸媽媽我想對你說》來學會與父母溝通。溝通有哪些技巧呢？

一． 用真誠叩開溝通的大門

“推心置腹的談話就是心靈的展示。”這是前蘇聯著名作家溫·卡維林曾說過的一句話。“推心置腹”即是真誠的寫照，交流貴在真誠，以誠相待，才能叩開溝通的大門，才能得人心。若玩于心計，拐彎抹角，則會南轅北轍，達不到溝通的效果。父母是子女最親密的人，彼此之間心有靈犀一點通，若你以誠相待，就一下子拉近了彼此的距離。

二． 讓冷靜成為智慧的源泉

你應該明白這么一個道理：冷靜是智慧的源泉，急躁是無能的表現。當你拉開了與父母溝通的帷幕之時，你的心必須馬上冷靜下來。這樣你才會有條理的闡述自己的觀點，你的思維會很活躍，許多智慧金點子就會悄悄地降臨。這樣，你的溝通的成功率就會大大的提高。反之，你若靜不下心來，表現得草率急躁，你將會語無倫次，道理講不通，理不直氣不壯，又怎能說明父母？

三． 使禮讓贏得溝通的時間

20世紀最偉大的心靈導師，美國人戴爾·卡耐基說過“如果希望成為一個善于談話的人，那就先做一個致意傾聽的人”。在“傾訴”與“傾聽”之間你先選擇哪一個？父母是我們的長輩，我們應該尊重他們，對他們要以禮相讓，所以我們理應首先選擇做一個虛心的傾聽者。你認真地傾聽了父母的心聲，設身處地地替父母著想（即教材中所說的換位體驗）。父母也會抽出自己的時間，耐心地聆聽你的心聲。尊重別人也是尊重自己的表現，所以禮讓反而為雙方贏得了更多的溝通時間。

四．用鼓勵融化對方的心靈

在溝通中，難免會產生意見分歧。當然，誰的想法更加科學合理，我們就應優先采納。如果明明是你的想法好，父母卻固執己見，我們若直接指責父母，父 1

母一定難以接受。畢竟他們是長輩，我們也要顧其面子，可以采用鼓勵法，因為鼓勵更容易激勵他人，先肯定對方的優點，然后委婉地指出父母的缺點，采用“如果你怎樣??你就會變得更好”的句式。并且要鼓勵對方加油，相信他們一定會成為最出色的父母，我想這樣的父母的心就會漸漸融化，欣然接受你。

五．讓自己得到父母的贊賞

要讓溝通獲得成功，就必須讓自己得到父母的贊賞。這也是你施展才華的最好的陣地。首先，你必須讓父母明確自己的觀點。再者，你要證明自己的觀點是行之有效的。其一，用事實來說話，事實勝于雄辯。我身邊有個小學生小林喜歡一邊寫作業，一邊聽音樂。媽媽則不允許她這樣做，認為這樣做作業會分心。別出心裁的小林在做不同作業的時候會選擇不同的音樂，做數學題的時候盡量不聽，聽也聽聽輕音樂。寫作文的時候會選擇適合文題的音樂來聽，這樣可以激發寫作的靈感，因此小林的作文得到了老師的賞識，事實擺在面前，聽音樂有助于小林的學習，媽媽也只得心服口服的改變了自己的陳舊的思想。其二，引經據典，理由充分。古今中外，許多名人的至理名言，精妙絕倫的名著典故無不閃爍著思想的光芒，我們可以信手拈來，成為自己有力的證據。當你的溝通有憑有據，你的父母會被你的才華所折服，對你會刮目相看，大力贊賞。你的溝通就會獲得圓滿的成功。

在溝通方法上，我們提倡多元化，富有創造性。現代社會是科技爆炸的社會，學生們也具有接受國際超前意識的能力，常規的溝通方法往往會引不起孩子的興趣，我們也可以打破常規，創造性地設計多種溝通方式。在《爸爸媽媽我想對您說》這一課中，就介紹了幾種溝通方法：鴻雁傳書、情感面對面、換位體驗、家長學校。這時，教師可以機智地創設問題：你們還有哪些新穎的好辦法？讓學生大膽嘗試。我們把思維擴散到廣闊的生活世界中去。學生自然會暢所欲言：上網聊天、發郵件、打電話、留言、發短信等等。當然，若有才華，還可以像音樂人那樣自己編歌，像詩人那樣自己寫詩，與家人進行溝通。這樣讓溝通與文藝相融，讓溝通走向完美。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，所有沒有完全相同的性格，有人屬外向型，有人屬內向型。不同的性格可采取不同的溝通方式。外向型的人可選擇單刀直入法（如情感面對面等），內向型的人可選擇曲折婉轉法（如鴻雁傳書、發郵件等），當然也可以多種方法連環使用。總之，各種方法，因人而異，只要達到預期的效果就行。但是，并不是所有的溝通都會成功。不過沒關系，退一步海闊天空，你也可以當作一次磨煉。生活就像一塊磨刀石，你是被磨碎還是被磨亮，取決于你自己。

在家庭中，我們學會了與父母溝通，從此我們一家人心心相連，和諧共處，積極樂觀地面對生活，挑戰人生，所有的困難就會迎刃而解，生活會變得更美好。當我們走進社會這個大家庭后也可把與父母溝通的方法與技巧進行遷移運用，學會與社會上的人溝通。在溝通中尋求和諧，從而攜手共建和諧家園!

參考文獻：《溝通的藝術》 作者：戴爾·卡耐基

第三篇：淺談青年教師如何在有效備課中尋求成長

淺談青年教師如何在有效備課中尋求成長

吳江市實驗小學 王艷

摘要:作為青年教師，面對如今多元而個性化的備課模式，如何使自己把握有效備課的策略并獲取收益，更好地為有效甚至高效的優質課堂服務。本文從分析青年教師存在的備課困惑著手，有針對性地探討了改善備課誤區的有效措施。關鍵字：

有效備課

教學主線

教學目標

教學流程

在新課程充分倡導學生個性化學習的同時，對教師的備課行為也予以空前的寬容和民主。某種程度上，備課也成為了教師的個性化行為。這就意味著教師在研讀教材、設計教學的過程中，可以充分挖掘個人的興趣、愛好、經歷和生活體驗浸潤其中，對教材進行獨特的處理，從而賦予教學個性化的展現，與此同時也實現了教師自我成長的價值。

這樣的課程理念無疑為青年教師自身潛能的發揮提供了自由寬松的展現空間。但事實情況是，由于青年教師剛剛走上教學崗位，如果只是憑借著對工作的一腔熱誠和個人的喜好備課，盡管他們的某些觀點新穎，但由于教學實踐經驗上的不足，某些零星的想法只能是一知半解，得不到理論和實踐的支持，形成不了系統的認識。因此，青年教師想要提高自身教育教學水平的關鍵，是從備課入手，以教學的有效性為標準，最大效度地均衡和促進個性化和規范化之間的有力融合，并在審視自己所存在不足的同時，不斷追尋有效備課的真諦，從而使自己一步步成長成熟起來。

基于以上認識，根據對周圍教師同伴的觀察，以及自身備課行為的剖析，我以為，我們青年教師在備課過程中往往容易出現以下弊病：

一、“一盤散沙”，呼喚“磁石”的魔力。

對于課堂經驗不很充足的青年教師而言，在駕馭課堂的過程中往往存在著一個比較普遍的困惑：當教師將學習主動權交給學生，師生間就某一相關主題，進行開放式的討論或活動時，學生結合各自對文本的“獨特感悟”各抒己見，面對出現百家爭鳴的多元理解，教師往往容易面臨“放得開去，收不回來”的尷尬境地。為了使課堂重新回到預設的環節和主旨上來，我們青年教師常常采取的應對措施，很有可能就是不加引導的含混過關。或者由于自身對文本理解的局限性，對學生不同的看法一味地給予鼓勵和肯定，也會使得課程在不經意間偏離文本固有的主旨，反而被學生牽著鼻子走。以上無論哪一種應對策略都將妨礙學生對文本主旨的正確感悟，也影響了課程的流暢性，使課堂教學出現不和諧的音符。

之所以課堂上會出現 “一盤散沙”的困境，首先必須意識到，學生認識的混亂一定是教師思路混亂的反映。因此，我們青年教師還是應該從課前下手，在備課中下足功夫。如何讓課堂上可能出現的“散沙”集中起來，用“磁石”般的魔力，使得課堂集中而高效,而這塊“磁石”又該如何把握，是我們青年教師在備課中必須揣摩的問題。

二、“霧里看花”，亟待“明燈高懸”。

翻開許多語文老師的教案，看到“教學目標”一欄的描述，我們不禁感慨：怎么教學目標都可以用“學會生字，理解新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內容，受到熏陶或感染”這三條來概括呢？

對于經驗豐富的老教師而言，他們對文本各方面的把握相對來說可能更多的做到了然于心。然而對于青年教師，以上的教學目標，既沒有學段的區別，也沒有文體的差異，自然談不上實質性的指導意義。如此泛泛而空洞的目標，帶給我們的無疑是“霧里看花”的茫然。教師不清楚要“教什么”，這就好比夜行的船只失去了明燈的指引，必然使得課堂走向低效甚至無效。

因此，很多學校倡導青年教師備詳案，這個“詳”是指要具體明晰。“綱舉”方能“目張”，要備好詳案，首要一環是先設計好清晰具體的教學目標。只有明確了目標，才能使之貫穿始終，一一落實。

三、“線性”局限，需要自由的釋放。

對于課堂駕馭能力薄弱的青年教師，為了讓課堂更容易掌控，我們在備課中往往傾向于將教案設計成環環相扣的線性流程，以避免在課堂上出現千頭萬緒，顧此失彼的混亂局面。

然而線性流程的固定和單一，不光束縛了教師課堂潛能的自由發揮，更限制了學生鮮活而豐富的秉性。再來反觀我們的教材，選文大都不是線性設計的產物，而是呈現出錯落有致的板塊結構。

如何讓教師和學生擺脫線性課堂的局限，釋放各自的潛能，充分挖掘出文本豐富獨特的韻味，又能使青年教師在師生、生生交流對話的網絡中學會運籌帷幄，這就需要我們青年教師在挑戰和改進傳統線性備課方案過程中不斷思索，努力創新。

針對青年教師在備課中存在的上述問題，我認為可以從以下幾方面著手改善：

一、巧抓主線，穩而不亂。

我們都知道，凡是成功的課堂教學教學主線必定清晰明了。只有把握了文本主線，教師才能引領學生有條不紊地進入文本中那一處處美麗的風景線。而青年教師要想擁有成功的課堂，就必須在課前狠下功夫，對教材進行細致鉆研，整體把握，在理清文脈的基礎上，準確把握教學主線，以便在動態生成的課堂中沉著而智慧地去應對鮮活的學生和他們豐富多彩的心靈世界。

既然教學主線如此重要，在實際備課過程中，針對如何抓主線，我總結了以下幾點認識：

首先，在備課過程中，我們可以從文章題目——“文眼”入手。比如《大禹治水》就可以緊扣題目“治水”來設計教學主線:為什么要治水？治水的過程如何？治水的結果怎樣？

其次，我們可以試著發現文中的關鍵句。比如《孔繁森》一文中開篇第一句，“孔繁森是一位優秀的援藏干部”。這是統領全文、揭示主旨的中心句，后面敘述全是圍繞這一句，通過具體的事例展開。教學中如能抓住這樣的句子設計教學主線，必能起到高屋建瓴的統攝作用。

另外，串聯句也可以幫助我們把握教學主線。比如《梅蘭芳學藝》中有這樣一句：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。從這一句，結合文本內容，我們就可以將教學主線歸納為：學藝前的情況→如何勤學苦練→學藝的結果。

二、落實目標，實而不華。

語文的教學目標分為三個方面：字詞目標、朗讀目標、情意目標。備課中如何避免目標描述泛泛而談，從而使每堂課的教學具有鮮明的針對性，并促使目標教學落到實處呢？ 針對這三類目標，我們應該抓穩、抓實每一個要求。

字詞目標：哪些是難寫、易錯的字，哪些是不容易理解的詞，都要在目標中清晰地表達出來。字詞目標胸有成竹，字詞教學才能扎實有效。因此，教師在備課中，要針對目標實現的相應對策做充分的準備。比如針對難寫易錯的字，教師課前要認真分析或搜集相關的口訣，以便于課堂上更好地引導學生記憶。

朗讀目標: 正確、流利、有感情地朗讀課文是朗讀的總體目標，其中最難把握的就是有感情。“情動于衷”，要想讓學生讀出感情、讀出自己的體會，就必須引領學生深入理解文本，讓學生為文本內容所動，披文入情，與作者產生共鳴。結合不同文本的具體特色，備課中教師應該就如何對學生“動之以情”所采用的主要手段（如想象朗讀、音樂渲染、回旋朗讀等）在朗讀目標描述中有所呈現，以便在解讀文本的過程中，對學生進行有針對性的引導，使學生能完全投入其中，把自己當成講故事的人，繪聲繪色地讀起來，并通過朗讀，將自然流露出的喜怒哀樂等豐富體驗傳遞給大家。

情意目標:教材的語言是平面的、概括的。教師要善于將這些平面的語言構建成立體的畫面，幫助學生進入特定的情境中，使學生能深入地體會感悟，并從中得到潛移默化的感染，明白道理，形成自己豐富的精神世界。情意目標的落實，需要挖掘文本深層的意蘊，并使之與學生的已有認識形成鏈接。如何把握鏈接點，根據不同文本，每個老師可能都有自己的思考。但我覺得在備課中必須要把握關鍵的字詞或句子展開。比如，《軍神》一文的關鍵是讓學生體會從“人”到 “神”的變化背后對人物精神的歌頌和崇拜。再比如《狼和鹿》，文章第四小節抓住牽一發動全身的關鍵詞“居然、反倒”，讓學生從這些詞語中理解變化，在思維的碰撞與激蕩中建構新的意義。當然許多文章主旨的揭示，往往借助設計精妙又富有深意的板書去實現，這更需要我們在備課中精心準備。

三、板塊預設，疏而不漏。

前面提到教材選文大都以“板塊”形式呈現，因此課堂教學也只有充分運用好板塊預設的流程，才能為師生、生生之間的交流提供“海闊天空”的自由立體空間。備課時教師圍繞中心所設置的不同板塊之間，既相對獨立，又互相依賴，既有條不紊，又層層遞進。師生可以在這種相對自由的氛圍中暢所欲言，擺出各自的觀點和體會，最大程度地接觸和感悟文本。板塊教學的立體空間，也有利于學生在課堂交流對話的網絡中，充分挖掘集體的智慧和潛能，激蕩思維，鍛煉語言，更好地內化新的知識和技能。

第四篇：深入剖析自我,積極尋求進步

深入剖析自我，積極尋求進步

黨員保持先進性教育活動已經進入第二階段——分析評議階段，作為一名黨員回顧第一階段的學習歷程，我感覺到自己在進步，在提高。在第一階段，我本人按規定認真學習鄧小平理論和江澤民的三個代表重要思想，學習黨的路線方針政策，學習《保持黨的先進性教育讀本》等有關文件和其他必讀內容，自己利用工作之余進行了自學，學完了規定的學習內容，共寫讀書筆記 7000字以上。通過理論學習，武裝了頭腦，更新了觀念，提高了素質，使自己思想上不斷提高，人生觀與價值觀得到了提升。并且我圍繞“保持共產黨員先進性教育”具體內容的學習，認真對照自己平時的實際工作及思想動態，查擺了自己工作以來存在的問題，并對此進行認真剖析，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。

一、個人對照先進性存在的問題

1、政治思想意識不夠強。

對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不善于運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全

面。對政治學習“走過場”,停于形式，敷衍了事，平時雖然經常學習馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際沒有更好的結合，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

2、宗旨觀念不夠牢固。

我有時對待自己的同事不能始終保持熱情的態度，尤其當手頭工作稍多,稍忙時，存有“事不關己，高高掛起”的思想，以至自己為同事服務的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急。總覺得自己是一個基層的普通黨員也干不了什么大事,沒有深刻理解"全心全意為人民服務”的宗旨.以至于為群眾服務意識的淡薄.“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切為了群眾”是要求我們真正做到全心全意為人民服務，拿出百分之百的熱情對待每一位同事,做到樹立黨員一面旗的良好形象.3、業務知識不夠精通。

對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指

示，說一步走一步。對業務知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業精神，認為自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態度。沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用：一方面，自認為是專業院校畢業，用起專業知識來會措措有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研；另一方面,缺乏敬業精神，在實際工作中常常得過且過,在業務方面存有依賴性，認為領導會有具體的指示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來非議。自己沒有一整套學習業務知識的計劃，所以在工作、學習中比較盲目.還有一方面，缺乏創新精神。對已經成為一種傳統的教學模式很依順，不太動腦筋去創新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。

二、今后的努力方向

在保持共產黨員先進行教育活動中，我本人受到了很大的教育，知道保持一個政黨的先進性有何等的重要。作為一名普通黨員，無官無銜，但不能無憂無慮，無職無位，但不能無所事事。要在黨的隊伍中，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，做到一個黨員一面旗幟，一個黨員一盞明燈，從自身做起，從

一點一滴小事做起。

（一）切實加強政治理論學習，尤其是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表思想，增強黨性鍛煉的自覺性，進一步明確前進的方向。澄清頭腦中的模糊認識，深刻認識到只有理論上清醒和堅定，才能保持政治上的清醒和堅定。學習不只是一般知識的積累，而是世界觀改造的重大問題，認識到理論水平提高了，看問題的能力也會提高，工作能力也同樣會提高。只有刻苦學習政治理論，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能保證共產黨人的先進性和純潔性。

（二）剖析自己，虛心接受，更快進步。我知道嚴于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責的一種表現，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自己的實際考驗。我也知道正確認識自己特別是正確認識自己的缺點錯誤是很不容易的。誠如鄧小平所指出的：“認識自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面，對于自己的弱點總是原諒的，還往往把弱點看成優點。”我覺得我不能就滯留于現狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標準來要求自己，而必須牢牢把握“黨員就是一面旗幟”這個定義。正確地對待群眾提出的各種意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步。

（三）加強業務學習，努力提高綜合素質。首先從實踐中向身邊的同事學習，向同行學習，多看專業書籍。學習他們先進方法和思想，即使是點點滴滴，同時勤于從書上學，自覺堅持每學期學兩本業務書籍，并作好要點筆錄。吸取先進的統計方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識。

通過學習對照黨章的標準、對照“三個代表”重要思想對黨員的要求，我明顯感覺到自己作為一名黨員，與優秀黨員還存在不小的差距，今后爭取在新時期的各項工作中，事事體現黨員的先進性，處處踐行“三個代表”，做一名無愧黨員稱號的真正的共產黨員。

2005年9月15日

第五篇：在奉獻中尋求自我存在的價值-觀《郭明義》有感

在奉獻中尋求自我存在的價值

——觀《郭明義》有感

12月20日早上，單位貼出了紅榜公示我被正式吸收為中共預備黨員，也就是在這一天單位組織觀看了電影《郭明義》，我的人生或許真的會因為這一天而徹底改變。

沒有鴻篇巨制，沒有傳奇經典，卻鮮活的演繹了一位平凡工人不平凡的生平事跡。電影開篇是一片漆黑，哦，天還沒亮。昏黃的燈光下一個包子鋪前站了一個人“一塊錢的包子”。主人公就這樣登場了，只是我沒有看清他。

笨拙的英語，說著“質量有問題，”“質量有問題”，一個人在追著老外走，不停的用混合著中英文的語言訴說著同一句話，臉轉過來了，我看清了，原來他就是故事的主人公，郭明義，由于他的細心與堅持為單位贏回了10萬美金的賠償。但是隨之而來的是他被派去做了公路管理員，我都替他不平，換了我，或許我要去找領導理論，他沒有，欣然的上任了。

他沒有因為婉拒了老外優厚的聘任待遇而后悔，他數次把家里的電視機送去給更需要的人，幾次把分到手的房子讓給別人，以至于自己的女兒那么大了還只能住在過道里，他真的傻嗎？是什么支撐他做這一切？

他面對平凡的工作盡職盡責，并以身作責激勵、感召著身邊的同事。他義務為同事搓背；每天提前上班；礦場遇到突發災害性天氣時，他二話不說帶領同事們奔赴現場……工作中，再小的事也是大事，他從不放過一個小細節，把每一件看到的“小事”都當做自己的事情努力去解決。而這樣的心態感染了他身邊的每一位戰友，激發出人們內心的精神。

他總能發現比他更困難的人，面對家人的困惑他只是淺淺的說“只要心里有，就能看得見”。作為一名普通的工人，他無償獻血近60次；累計捐款10余萬；幫助白血病患兒達成做一次空乘服務這個生命中最大的愿望，為了一個白血病男孩的特殊配型，他找這個希望找了三年，這是何種的堅持，我被震撼了。

一部電影時間有限，哪里詮釋得完他光芒的事跡，真不知道還有多少不為人知的故事，作為一名剛被轉為預備黨員的我，深感慚愧，同樣是人，同樣是黨員，這做人的差距也太大了，電影對我的觸動很大，慚愧感動之余，更多的應該是行動，以對生活的熱愛關心家人、以對工作的熱愛恪盡職守服務百姓、以對社會的熱愛為更需要的人伸出援手，加入郭明義的隊伍里，我們要把大社會裝在心里，看到我們力所能及之處，用簡單詮釋和諧社會中的幸福。這就是我們作為黨員的榮耀，更是我們的義務和責任。