第一篇：文明禮儀素養

淺談如何培養學生的文明禮儀素養 人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。我們偉大的祖國素以“文明古國，禮儀之邦”享譽世界，講文明、懂禮儀一直以來是我們中華民族的優秀品質和優良傳統。小學生既是中華傳統美德的傳承者，又是體現時代進步要求的新道德規范的教育者。我們的教育要培養人，首先就要注重培養有教養、知禮儀的人。由此可見，在少年兒童心理與行為發展的關鍵時期(小學階段)，加強文明禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著重要的作用，培養學生的文明禮儀素質具有十分重要的歷史和現實意義。那么學校如何有效地培養學生的文明禮儀素質呢？下面談幾點個人膚淺看法。

（一）了解文明禮儀歷史，增強學生學習文明禮儀的熱情 想讓學生養成文明禮儀素養，首先要讓學生了解我國的文明史。我們通過讓學生誦讀膾炙人口的優秀中華詩文經典，熟背《三字經》《弟子規》《千字文》，講述孔子、周恩來、毛澤東等名人的文明禮儀的故事，要提高學生的認同感，就要讓學生了解文明禮儀的歷史。為此我班還通過編制詩詞操、小游戲、創作詩詞歌曲、誦讀比賽及誦讀展示等活動，了解中華經典詩文的歷史，中國提高青少年的文化素養，弘揚中華民族傳統文化。

（二）、各學科相結合，起好先導作用。

在禮儀養成教育中，首先應堅持與學科教學相結合，這就要求教師既教書又育人，在學科教學中滲透德育，授課時力求熔知識傳授、能力培養、智力發揮、思想情操陶冶于一爐。在課堂管理中，注意禮儀要求的規范和準確，充分挖掘學科教育中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態勢，聚合禮儀教育的各種積極因素，形成和諧共振的綜合效應。使學生的禮儀意識多方面反復強化，逐步滲入靈魂深處。文明禮儀教育，從性質上講，屬于道德教育的范疇，而學校道德教育的主渠道是品德課。因此，《品德與生活》、《品德與社會》課在學校文明禮儀教育中起著舉足輕重的作用。我們有意識地將文明禮儀內容結合到相關的思品課程教學中，通過老師的情感教學，強化學生的情感體驗，起到先導作用。促使學生自發自愿地形成文明禮儀，以便指導日常行為。

（三）營造環境，優化校園，形成文明禮儀氛圍

優化校園環境是養成教育中的一個重要外部條件，創立一個整潔、優美、文明的氛圍，給學生以一種良好的環境，對陶冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。我校在禮儀養成教育中十分重視校園環境建設。對校園環境做到布局有科學性，布置有教育性，整體有陶冶性。教室正前方

有國旗懸掛、教室有名人名言、圖書角、黑板報、閱報欄、學習園地、衛生角，在走廊樓道懸掛整容鏡，張貼“請使用禮貌用語宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，并狠抓教室環境布置。整個校園顯得整潔、清新、優美，使校園的每個角落都在說話。緊緊抓住輿論宣傳，利用每周一的升旗、周三的小雛鷹廣播、以及板報、班隊會時間大力弘揚學校良好的精神風貌，積極的輿論宣傳，優良、文明的環境熏陶，促進了禮儀規范的養成。

（四）開展多種多樣的活動，提高學生參與的積極性 文明禮儀素質的培養，但靠枯燥的說教效果肯定是不理想的，應結合少年兒童的年齡特征，開展一系列豐富多采的活動，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，讓學生在活動中受到“潤物細無聲”的教育而達到育人效果。使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

1、規范校園教育陣地（1）加大宣傳力度。發揮廣播站、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，大力宣傳現代公民教育內容。堅持每周一的升旗儀式，國旗下的講話內容以“愛國、守法、誠信、知禮”教育為主線，根據學校實際情況，每周講話內容有明確的主題，內容充實，能真正起到引起師生的共識，不斷提高思想道德水平，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。（2）狠抓養成教育。堅持舉行校周會，總 結各班開展活動情況，表彰在活動中涌現出來的先進典型人物，用榜樣的力量鼓舞和激勵孩子們。利用周會課、品德與生活課對學生進行日常行為教育，結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，有層次有針對性對學生實施思想道德指導和文明養成教育，以日常行為規范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。（3）抓好校園建設。學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

（五）樹立榜樣，促進學生養成文明禮儀行為 我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？” 學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在文明 禮儀教育中，運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定社會的道德原則、要求和規范。我班指導學生組成文明禮儀調查小組，尋找身邊的文明禮儀細節，發動學生網上查找文明禮儀小故事，我班組織文明禮儀故事會，根據所學文明禮儀知識設計制作 “我身邊的不文明行為調查和采訪” 調查表，對學校文明情況和存在的不文明現象進行調查，在認真整理分析的基礎上撰寫調查報告，反饋給學校，為創建文明校園獻計獻策。同時我班評選表彰十位“文明禮儀之星”，利用宣傳角展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用，及時的鞭策和鼓勵。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展。形成人人爭當文明學生的良好風尚。

學生文明禮儀素質的培養不是單獨靠學校一方的教育就能實現的。我們應充分發揮學校、家庭、社會“三位一體”的整體作用，形成合力，以點帶面，全面推進，努力把全體學生培養成“說文明話，做文明事，守禮儀規”的文明人，讓文明禮儀之花“香飄”校園。篇二：培養學生的文明禮儀素養

淺談如何培養學生的文明禮儀素養

羅漢中學八（2）班劉凱 2015年1月20日 人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。我們偉大的祖國素以“文明古國，禮儀之邦”享譽世界，講文明、懂禮儀一直以來是我們中華民族的優秀品質和優良傳統。進入新世紀，“明禮誠信”已成為構建和諧社會必不可少的一項公民道德標準。舉國上下掀起了“講文明、樹新風”熱潮。可見，培養學生的文明禮儀素質具有十分重要的歷史和現實意義。學生既是中華傳統美德的傳承者，又是體現時代進步要求的新道德規范的教育者。我們的教育要培養人，首先就要注重培養有教養、知禮儀的人。由此可見，在少年兒童心理與行為發展的關鍵時期(中學階段)，加強文明禮儀教育，對青少年兒童形成健全的人格起著重要的作用，培養學生的文明禮儀素質具有十分重要的歷史和現實意義。那么學校如何有效地培養學生的文明禮儀素質呢？下面談幾點個人膚淺看法。

一、了解文明禮儀歷史，增強學生學習文明禮儀的熱情 想讓學生養成文明禮儀素養，首先要讓學生了解我國的文明史。我們通過讓學生誦讀膾炙人口的優秀中華詩文經典，熟背《三字經》《弟子規》《千字文》，講述孔子、周恩來、毛澤東等名人的文明禮儀的故事，要提高學生的認同感，就要讓學生了解文明禮儀的歷史。為此我班還通過編制詩詞操、小游戲、創作詩詞歌曲、誦讀比賽及誦讀展示等活動，了解中華經典詩文的歷史，中國提高青少年的文化素養，弘揚中華民族傳統文化。

二、各學科相結合，起好先導作用。

在禮儀養成教育中，首先應堅持與學科教學相結合，這就要求教師既教書又育人，在學科教學中滲透德育，授課時力求熔知識傳授、能力培養、智力發揮、思想情操陶冶于一爐。在課堂管理中，注意禮儀要求的規范和準確，充分挖掘學科教育中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態勢，聚合禮儀教育的各種積極因素，形成和諧共振的綜合效應。使學生的禮儀意識多方面反復強化，逐步滲入靈魂深處。

文明禮儀教育，從性質上講，屬于道德教育的范疇，而學校道德教育的主渠道是品德課。因此，《品德與生活》、《品德與社會》課在學校文明禮儀教育中起著舉足輕重的作用。我們有意識地將文明禮儀內容結合到相關的思品課程教學中，通過老師的情感教學，強化學生的情感體驗，起到先導作用。促使學生自發自愿地形成文明禮儀，以便指導日常行為。

三、營造環境，優化校園，形成文明禮儀氛圍

優化校園環境是養成教育中的一個重要外部條件，創立一個整潔、優美、文明的氛圍，給學生以一種良好的環境，對陶冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。我校在禮儀養成教育中十分重視校園環境建設。對校園環境做到布局有科學性，布置有教育性，整體有陶冶性。教室正前方有國旗懸掛、教室有名人名言、圖書角、黑板報、閱報欄、學習園地、衛生角，在走廊樓道懸掛整容鏡，張貼“請使用禮貌用語宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，并狠抓教室環境布置。整個校園顯得整潔、清新、優美，使校園的每個角落都在說話。緊緊抓住輿論宣傳，利用每周一的升旗、周三的小雛鷹廣播、以及板報、班隊會時間大力弘揚學校良好的精神風貌，積極的輿論宣傳，優良、文明的環境熏陶，促進了禮儀規范的養成。

四、開展多種多樣的活動，提高學生參與的積極性 文明禮儀素質的培養，但靠枯燥的說教效果肯定是不理想的，應結合少年兒童的年齡特征，開展一系列豐富多采的活動，讓學生在活動中受到“潤物細無聲”的教育而達到育人效果。如可充分利用校園廣播、網絡、宣傳欄、校刊校報等大力宣傳，營造一種濃厚的“講文明、樹新風”的輿論氛圍；可召開啟動儀式，印發倡議書，進行簽名儀式等，激發學生投入活動的熱情；可聯系學生學習生活實際，開展內容豐富的主題教育：如以班級為主體，召開“文明禮儀伴我行”主題班隊會；以校報校刊為載體，結合奧運禮儀知識，用連載方式介紹日常生活中及有關奧運的一些文明禮儀常識；以“知識競賽”、“讀精品文章，摘禮儀名言”、“編辦手抄報”、“文明禮儀征文”等方式，讓學生“我手寫我心，我口抒我情”。還可開展“尋找身邊的禮儀細節”、“我看不文明行為”活動，組織學生用自己的眼睛發現身邊的講文明的細節和不講文明的行為，使學生分美丑、辨榮辱、明是非。在充分開展文明禮儀教育活動的基礎上，可階段性開展“文明禮儀之星”評選活動，展示當選禮儀之星學生的照片及先進事跡材料，以身邊活生生的榜樣激勵學生。總之，應聯系學生的實際，充分調動學生的主體參與性和積極性，創造性地開展活動，使學生在活動中得樂趣，在樂趣中受教育，在教育中有覺悟，在覺悟中養習慣，最終使學生打下良好的文明禮儀基礎。（2）狠抓養成教育。堅持舉行校周會，總結各班開展活動情況，表彰在活動中涌現出來的先進典型人物，用榜樣的力量鼓舞和激勵孩子們。利用周會課、品德與生活課對學生進行日常行為教育，結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，有層次有針對性對學生實施思想道德指導和文明養成教育，以日常行為規范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。（3）抓好校園建設。學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

五、樹立榜樣，促進學生養成文明禮儀行為

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？” 學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在文明禮儀教育中，運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定社會的道德原則、要求和規范。我班指導學生組成文明禮儀調查小組，尋找身邊的文明禮儀細節，發動學生網上查找文明禮儀小故事，我班組織文明禮儀故事會，根據所學文明禮儀知識設計制作 “我身邊的不文明行為調查和采訪” 調查表，對學校文明情況和存在的不文明現象進行調查，在認真整理分析的基礎上撰寫調查報告，反饋給學校，為創建文明校園獻計獻策。同時我班評選表彰十位“文明禮儀之星”，利用宣傳角展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用，及時的鞭策和鼓勵。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展。形成人人爭當文明學生的良好風尚。學生文明禮儀素質的培養不是單獨靠學校一方的教育就能實現的。我們應充分發揮學校、家庭、社會“三位一體”的整體作用，形成合力，以點帶面，全面推進，努力把全體學生培養成“說文明話，做文明事，守禮儀規”的文明人，讓文明禮儀之花“香飄”校園。篇三：論大學生文明禮儀與素養

論大學生文明禮儀與素質的重要性

港務091 黃玉堅 6161093144 摘要：作為一名大學生，文明禮儀非常重要，標志著我們的言行舉止。內在素養，外在素養的好壞，直接影響到人在社會的發展和成敗。加強文明行為教育是我們弘揚傳統美德的需要，也是大學生身心發展的必然。大學生禮儀文明的好壞能體現出素質的高低，提高大學生的文明禮儀意識，對于展現我們大學生良好的精神風貌和較高的素質極其重要。

關鍵詞：文明禮儀、言行舉止、素養、精神風貌

一、個人著裝、個人行為禮節

在校期間，我們經常會接觸一些人和事，大學生活就像一個小型的社會一樣，個人的行為時時刻刻都會影響自身的文化素養與品德。所以，作為一名大學生，就要加強自身的文化素質教育，注意個人的文化禮儀行為。

教室是同學們學習的地方，同學們每天大部分時間都是在教室里度過的，它應是一個嚴肅的場所。為此，同學應格遵守教室的禮儀規范要求。同學進入教室要面容清潔，頭發整齊，男同學不要胡子拉碴，女同學以不化妝為宜，衣服要整潔、大方得體。夏天不能穿背心、拖

鞋到教室，也不能敞胸露懷，因為著裝能看出個人的文化素養。因此大學生應該保持自然，大方的著裝。行為舉止也是體現一個人文明禮儀的重要表現，聽課時不能扇扇子，冬天課堂上不能戴口罩。上課時，不許嚼口香糖和聽錄音機、坐姿要端正，這些都是對老師的基本尊重。作為一名優秀的大學生，在行為上要表現出大方和文雅，在穿著方面要清秀與得體。這樣才能凸顯出自己的文化素質與高貴的品德。

二、相互尊重、凸顯文明禮儀

在人與人相處之時，要注意自己的言行舉止，文明的語言、文雅的動作，都能體現出個人的文化素質。怎樣與人相處時才能體現自身的文化氣質呢？這個是深深考究人們的話題，因此，作為一名大學生，就應該從多項方面去完善自己，同時從身邊的小事做起。與同學見面時，要主動與同學打招呼問候；當同學遇到如學習戰時落后，遭遇不幸，偶爾的失敗，不應嘲笑、諷刺、歧視、而應熱情幫助，真誠地伸出援助之手。這樣從身邊的小事不斷的改善自己，完善自己，讓自身的文化素質不斷的得到提高。在學校當中，我們時時刻刻都在與同學相處，在宿舍時，同學要自覺遵守作息時間，按時起床，按時熄燈就寢，起床、就寢動作要輕，說話聲音要小，盡量避免打擾別人。自覺保持宿舍內的清潔衛生，既要搞好個人衛生，又要熱情主動搞好室內的清潔衛生。最重要的是尊重個人私隱，未經主人允許不要隨意動用別人物品，不能隨便翻閱別人書信、日記等。在別人那里得到尊

重，才能夠凸顯你本身的文化素質。弘揚文明禮儀，是我們每個大學生所必修做的。這樣，社會的文化素質水平才會慢慢的得到提高。

三、注意公眾場合的自身形象 在日常生活中，我們經常會參加一些文化活動，在活動當中，我們應該隨時要注意自身的文化形象，維持好作為一名大學生應有的素質與品德。、在觀看體育比賽時，觀看時不要大聲喧嘩，高聲喊叫；觀看比賽不要對雙方的支持者持不滿的態度；在觀看時，不可當場出口不遜、扔物品。；最重要的是，要以身作則，維護好場內的公共衛生。在參加校內文化活動時，要準時提前進場，要自覺遵守場內的規則，不吃有聲響的食物影響他人，不隨便吐痰、扔垃圾；在節目還沒結束時，不應提前退場，在離座時，動作要輕身姿要放低，不可以隨便走動。

文明禮儀，他是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，也是衡量一個人教育程度的標尺。文明禮儀，它是傳承文明的需要，同時也是時代發展的需要；文明禮儀的養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的，而且是整個國民素質進一步提高的基礎教育。因此，提高大學生的文明禮儀意識，從生活小事做起，從身邊做起，從自己做起，逐步將自己培養成文明禮儀的大學生，展現我們大學生良好的精神風貌和較高的文化素質。篇四：淺談如何培養學生的文明禮儀又素養

淺談如何培養學生的文明禮儀又素養

人無禮而不生,事無禮則不成,國無禮則不寧。我們偉大的祖國素以“文明古國,禮儀之邦”享譽世界,講文明、懂禮儀又一直以來是我們中華民族的優秀品質和優良傳統。小學生既是中華傳統美德的傳承者, 又是體現時代進步要求的新道德規范的教育者。我們的教育要培養人,首先就要注重培養有教養、知禮儀又的人。由此可見,在少年,1l童心理與行為發展的關鍵時期(小學階段),加強文明禮儀又教育,對兒童形成健全的人格起著重要的作用, 培養學生的文明禮儀又素質具有十分重要的歷史和現實意義。那么學校如何有效地培養學生的文明禮儀叉素質呢?下面談幾點個人膚淺看法。(-)了解文明禮儀歷史,增強學生學習文明禮儀叉的熱情想讓學生養成文明禮儀又素養, 首先要讓學生了解我國的文明史。我們通過讓學生誦讀膾炙人口的優秀中華詩文經典,熟背?三字經??弟子規??千字文?,講述孔子、周恩來、毛澤東等名人的文明禮儀又的故事,要提高學生的認同感,就要讓學生了解文明禮儀又的歷史。為此我班還通過編制詩詞操、小游戲、創作詩詞歌曲、誦讀比賽及誦讀展示等活動, 了解中華經典詩文的歷史,中國提高青少年的文化素養,弘揚中華民族傳統文化。

(=)、各學科相結合,起好先導作用。

在禮儀又養成教育中,首先應堅持與學科教學相結合,這就要求教師既教書又育人, 在學科教學中滲透德育, 授課時力求熔知識傳授、能力培養、智力發揮、思想情操陶冶于一爐。在課堂管理中,注意禮儀又要求的規范和準確,充分挖掘學科教育中禮儀教育的因素, 形成全方位禮儀又教育的態勢, 聚合禮儀又教育的各種積極因素, 形成和i普共振的綜合效應。使學生的禮儀又意識多方面反復強化, 逐步滲入靈魂深處。文明禮儀又教育,從性質上講,屬于道德教育的范疇,而學校道德教育的主渠道是品德課。因此, ?品德與生活?、?品德與社會?課在學校文明禮儀又教育中起著舉足輕重的作用。我們有意識地將文明禮儀又內容結合到相關的思品課程教學中,通過老師的情感教學,強化學生的情感體驗,起到先導作用。促使學生自發自愿地形成文明禮儀又, 以便指導日常行為。(三)營造環境,優化校園,形成文明禮儀又氛圍

優化校園環境是養成教育中的一個重要外部條件, 創立一個整潔、優美、文明的氛圍,給學生以一種良好的環境, 對陶冶學生的道德情操,具有很強的潛移默化的作用。我校在禮儀又養成教育中十分重視校園環境建設。對校園環境做到布局有科學性,布置有教育性,整體有陶冶性。教室正前方 有國旗懸掛、教室有名人名言、圖書角、黑板報、閱報欄、學習園地、衛生角,在走席樓道懸掛整容鏡,張更占“請使用禮貌用語宣傳牌, 在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句,并狠抓教室環境布置。整個校園顯得整潔、清新、優美, 使校園的每個角落都在說話。緊緊抓住與論宣傳,利用每周一的升旗、周三的小維店廣播、以及板報、班隊會時間大力弘揚學校良好的精神風貌,積極的與論宣傳,優良、文明的環境意陶, 促進了禮儀又規范的養成。(四)開展多種多樣的活動,提高學生參與的積極性 文明禮儀又素質的培養,但靠枯燥的說教效果肯定是不理想的,應結合少年兒童的年齡特征,開展一系列豐富多彩的活動, 引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀又基本知識,逐步養成個人良好的行為習慣,讓學生在活動中受到“潤物細無聲”的教育而達到育人效果。使學生成為在校是個好學生,在家是個好孩子,在社會上是個好公民。

1、規范校園教育陣地(1)加大宣傳力度。發揮廣播站、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地,大力宣傳現代公民教育內容。堅持每周一的升旗1又式,國旗下的講話內容以“愛國、守法、誠信、知禮”教育為主線,根據學校實際情況,每周講話內容有明確的主題,內容充實,能真正起到引起師生的共識,不斷提高思想道德水平,引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。(2)報抓養成教育。堅持舉行校周會,總 結各班開展活動情況,表彰在活動中涌現出來的先進典型人物,用榜樣的力量鼓舞和激勵孩子們。利用周會課、品德與生活課對學生進行日常行為教育,結合?小學生守則?、?小學生日常行為規范?,有層次有針對性對學生實施思想道德指導和文明養成教育,以日常行為規范教育入手,使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”,讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為,逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。(3)抓好校園建設。學校圍繞文明禮儀又教育主題,實行全員育人,做到教書育人,服務育人,環境育人,文化育人,風氣育人。通過,名人名言,激勵學生樹立遠大理想,立志成才;通過學習校風和校訓,引導學生學會做人,學會學習,學會生存,學會審美,教育學生應團結友愛、互幫互助;通過美化、凈化、綠化校園,讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中,受到潛移默化的索商,從而達到凈化心靈的目的。(五)樹立榜樣,促進學生養成文明禮儀又行 我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性,他說,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”“不能正其身,如正人何?”學生具有很強的可塑性,也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象,也是文明禮儀又教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生,因此,教師的以身作則、為人師表至關重要。在文禮儀又教育中,運用榜樣進行教育,生動形象,說服力強,能夠使學生在耳聞目暗榜樣的事跡中獲得道德啟迪,在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定社會的道德原則、要求和規范。我班指導學生組成文明禮儀又調查小組,尋找身邊的文明禮儀又細節,發動學生網上查找文明禮僅小故事,我班組織文明禮儀又故事會,根據所學文明禮儀又知識設計制作 “我身邊的不文明行為調查和采訪” 調查表,對學校文明情況和存在的不文明現象進行調查, 在認真整理分析的基礎上撰寫調查報告,反饋給學校,為創建文明校園獻計獻策。同時我班評選表彰十位“文明禮儀又之星”,利用宣傳角展示他們的風采, 樹立文明禮儀又榜樣, 發揮先進典型的示范和輻射作用,及時的鞭策和鼓勵。激勵學生積極參與學習禮僅、實踐禮使、展示禮儀又和宣傳禮儀又整個宣傳教育實踐活動的全過程,推動文明禮儀又宣傳教育系列實踐活動深入開展。形成人人爭當文明學生的良好風尚。學生文明禮儀又素質的培養不是單獨靠學校一方的教育就能實現的。我們應充分發揮學校、家庭、社會“三位一體”的整體作用,形成合力,以點帶面,全面推進,努力把全體學生培養成“說文明話,做文明事,守禮儀規”的文明人,讓文明禮儀又之花“香飄”校園篇五：文明禮儀看出一個人的修養

文明禮儀看出一個人的修養

同學們：

大家早上好!作為肩負著民族復興重任的一代新人，我們吸吮著中華民族五千年文明的營養，沐浴著黨的雨露陽光，正在茁壯成長。但在某些社會的角落，總有一些不健康的東西，干擾我們的學習和生活，影響我們的健康成長。在當前，開展禮儀教育，進行禮儀規范訓練，對我們少年兒童的健康成長具有極其重要的意義。為了純潔我們的心靈，凈化成長的環境，今天在這里，讓我以少先隊大隊部的名義向全校同學發出倡議：“學習禮儀、實踐禮儀，共同唱響”文明禮儀之歌””

一、提高文明素養，自覺學習文明禮儀知識。我們要認真學習，細致體會禮儀常規，禮儀要求。把每一條每一款都熟記于腦、爛熟于心。我們要提高辨別是非能力，積極參加各種有意義的活動，不斷豐富知識，拓展視野，陶冶情操，凈化心靈，養成文明生活習慣，為將來成長為祖國合格建設者和接班人做準備。

二、文明禮儀從我做起，自覺實踐文明禮儀。文明禮儀不能僅僅是一種意識，更重要的是要落實到行動中去。因為，一個人的禮儀只能在言行中才能反映出來。我們每個人都要在理解禮儀要求的基礎上，敢于在日常的言行中、平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象。

三、增強社會責任感，做清除不文明行為的小監督員。我們的健康成長離不開父母的呵護、老師的培養、全社會的關心，但在我們身邊總有不少不文明的現象。因此，我們有責任提請身邊的親人和朋友改掉不文明的習慣。

禮儀是人類文明的標志之一，是一個人道德修養的外在表現。古人云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”我國自古以來就是“禮儀之邦”，講文明、重禮貌、和善待人是我們中華民族世代相傳的傳統美德。

第二篇：文明禮儀素養教學設計[范文]

第五單元家庭禮儀之日常起居禮儀

教學目標：

1.通過本課學習，使學生意識到文明禮儀就在我們身邊，體會起居禮儀的重要性。

2.通過本課學習，使學生知道起居方面該做些什么，讓文明起居進入家庭，使文明禮儀教育見效。3.培養學生從現在做起，從一點一滴做起，努力提高自己的文明禮儀修養，做一個講文明懂禮貌的孩子。

教學準備：

禮儀三字經朗誦及歌曲 教學過程： 1.活動導入：

同學們，你們知道嗎？我們中國有著幾千年的悠久的歷史的文明古國，有著禮儀之邦的美稱源遠流長，這是我們的驕傲和財富。祖**親以自己的傳統美德養育著無數的炎黃子孫。你們是祖國的花朵，祖國的未來，讓我們從小做個講文明懂禮儀的好孩子吧，全班齊唱《我愛我家》 2.出示課件：《零亂的房間》 你有什么樣的感想？

3.同學們，我們從小就要學習禮儀，用禮儀，重語言，更重行。讓文明之花處處開放。同學們我們齊聲朗讀禮儀三字經 4.現場采訪

a.當你早上起床后，你該干什么？怎么做？

b.出示課件（學生書房擺設整齊），你自己是怎么做的呢？ 5.朗讀禮儀體驗和禮儀小博士 6.小結：

今天你學到了什么？

第五單元家庭禮儀之家人相處禮儀

教學目標：

明白“家人”對我們的意義，該如何與家人相處，該注意哪些禮儀。教學過程：

一、.通過與學生的互動，以及兒歌找朋友引出禮儀在生活中無處不在。

問題：請同學描述自己與家人（特別是長輩）或者鄰居、朋友是如何相處的？（提示：是否孝敬長輩？舉例子表明）

二、視頻播放：介紹親屬稱謂：對父系親屬的稱謂、對母親親屬的稱謂；敬稱、謙稱；親屬合稱稱謂。

提問：令堂、令尊等是稱呼對方的誰？

三、家庭禮儀

（一）孝敬尊重長輩

1、聽從父母的教誨

2、理解長輩，關心父母

3、孝順父母，牢記父母的生日

4、主動參與家務勞動

（二）同輩要禮讓，稱呼的禮儀

四、表演你和家人之間的相處禮儀

五、誦讀禮儀三字經和禮儀小博士

六、小結：

回顧本章所學重點內容，評價學生的表演、參與能力。通過本課學習，你收獲了什么？

七、總結

在我們成長的道路上，長輩如松柏，曾為自己遮擋生活中的狂風大雨，幫助自己茁壯成長；長輩如燈塔，在自己人生的茫茫大海中為自己導航，助自己到達成功的彼岸；長輩如朋友，總是自己在最需要的時候，及時伸出援助之手，共同度過風風雨雨。愛長輩，就給長輩送最需要的禮物。

第五單元家庭禮儀之做客、待客禮儀

教學目標：

1、培養兒童關愛他人,尊重他人和從內心對客人友好的感情與態度。

2、通過組織開展“我做文明小主人”活動,融知識于行為之中,讓學生學習待客的禮節,養成基本的文明習慣。

3、增長學生的社會生活知識與經驗,妥善解決“陌生人來訪”的問題。學會用恰當的方式待人接物,增進主客間的友誼,能與他人合作、交流、分享成果,生活中遇到問題能想辦法解決。教學過程:

一、議一議,感受接待禮儀

1、師導入:我們中華民族是禮儀之邦。今天老師帶來幾段錄象,讓我們一起來欣賞。

2、師述:錄象中的外賓和外校的老師是客人,我們是怎樣接待他們的?想想我們為什么要這樣做?客人受到我們的熱情接待會怎樣想呢?

3、回憶1:你做過客嗎?別人怎樣接待你的?你的心情怎樣?

4、回憶2:你家經常有客人來嗎?你喜歡他們嗎?你是如何接待他們的?

5、揭示主題:家里來了客。

二、看一看,學習待客方式

1、出示圖:(1)盼盼把小朋友請進自己的房間,和他一起搭積木。(2)盼盼隨父母送客,揮手說再見。

2、討論:客人來到家,盼盼是怎么做的?客人離開時盼盼又是怎么做的?你覺得他表現得如何?

3、師生讀讀圖上的兒歌,相互再介紹一些接待客人的方法。

三、演一演,模擬待客情景

四、有禮有節招待客人.1、在日常生活中,客人來時,我們有些小朋友不懂得尊重別人,不能正確待客,弄得客人很尷尬。

2、出示圖,內容是:客廳里爸爸媽媽正在陪客人說話,周圍幾幅特寫小主人“人來瘋”的圖。

3、圖中小主人在干什么?他這樣做好嗎?為什么?引導學生懂得:打擾大人說話,在客人面前打開禮物、當著客人的面向父母要東西等行為是“人來瘋”,是很不禮貌。

4、小主人這樣的行為,客人看了心里會怎樣想呢?讓我們去做個現場采訪吧。播放錄象(學生采訪客人的情景)如果你是客人,以后還愿意來他家做客嗎?

五、陌生人來到我家

1、師述:小朋友,當你一個人在家里,陌生人來了怎么辦?

2、出示圖:內容是:圓圓獨自在家,遇到一陌生人敲門。

3、討論:如果遇到這樣的情況,你會怎么辦?

4、分組表演:自由組合,把日常生活中獨自一人在家遇到陌生人敲門的情形表演出來。

5、總結：在生活中,客人來了我們要熱情待客,做一個文明的好孩子。

六、制作賀卡,相互贈言

1、學生在小組內交流課前搜集到的有關接待客人禮儀方面的名句、名言。

2、學生自由設計并制作“待客禮儀賀卡”,寫上格言,贈送給好友,相互勉勵。

3、評一評班級中的“待客禮儀之星”,把他們的照片寫在“文明禮儀樹上”

4、播放《乖乖熊請客》的歌曲,師生一起活動,邊歌邊舞。

第五單元家庭禮儀之家庭就餐禮儀

教學目標：

1、讓學生在情境實踐活動中親身體驗，學會就餐的基本禮儀。

2、培養學生文明就餐的意識和習慣。教學重點：知道怎樣是文明用餐

教學難點：把學到的用餐禮儀運用到生活中去。教學過程：

（一）導入新課

師：孩子們，我們每天都在吃飯，但是你真的會吃飯嗎？是應該這樣吃嗎？

（二）講授 師：剛才我們共同分析了這些同學在餐桌上的不文明的舉止。我們小學生正是養成良好行為習慣的最佳階段，文明就餐也是體現我們文明素養的一個方面，今天，這節課就請大家和老師一起來學習餐桌禮儀（板書課題），在生活中，你知道哪些用餐禮儀呢？ 學生舉手回答，教師做總結歸納：（1）吃飯之前，先把手洗干凈。

（2）入座時應請長輩先坐，自己才可入座。（3）入座后姿勢端正，腳踏在本人座位下

（保持上身挺直，雙手自然擺放在桌面邊緣，整個用餐過程都不能趴在桌上，腳踏在本人座位下。用胳膊肘支在桌面上和用手托下巴都是不好的做法。）

模擬練習的用餐姿勢。先請一、二位同學到臺前用餐盤練習用餐的姿勢，一人練習，大家評議，全員練習。

（4）就餐要文雅，要細嚼慢咽。

（5）不要挑食，不要剩“碗底”，更不要獨食，父母給自己做好吃的，也要讓父母先嘗或給他們留部分。（6）正確使用筷子，不要敲筷、扔筷、插筷、舞筷。

筷子是中國人吃飯的主要工具，我們握筷姿勢應規范，吃飯時需要使用其他餐具時，我們就先把筷子放下。用筷子敲打碗盤桌面，用筷子指點別人，這也不應該。

（7）喝湯的時候，把筷子放下，然后再拿調羹。不要用筷子在食物里攪來攪去。喝湯不能發出響聲。（8）口含食物不要與別人交談。

師：同學們大家想一想口含食物有什么危害？

（9）如果比長輩先吃好飯，那么要對桌上的長輩說：“我吃好了，你們慢慢吃。”然后離桌，去洗手和擦嘴。

師：大家想一想在學校我們就餐時應該怎樣做才是文明就餐呢？（10）出示兒歌

文明就餐好

飯菜已擺上，用餐講禮貌。先請長輩坐，自己再坐好。不要高聲語，碗筷別亂敲。細嚼又慢咽，偏食可不好。飯菜不浪費，文明就餐好。

（四）小結

師：同學們今天我們學習了餐桌禮儀，當我們拿起筷子的時候，當我們與長輩、同學共餐的時候，當我們離開餐桌之前，記住用你的行為感染身邊的每一個人，讓更多的人知禮懂禮。

第六單元社會禮儀之鄰里相處禮儀

教學目標

1、學生了解鄰里之間和睦相處的禮儀及友好相處的基本要求。

2、形成與鄰居和睦相處的意識，做一個鄰里之間和睦相處的孩子

教學重點、難點。

通過讓學生講述鄰里之間日常生活中所發生的真實故事，了解鄰里友好相處的一些基本要求。

教學方法、討論、交流 教學用具、多媒體課件、投影儀 教學過程

一、導入

“鄰里之間”，請大家說一說，“鄰里”是指什么意思？

鄰里是指住在自己家庭附近的人們，無論在鄉村還是城鎮，人們都有自己的鄰里”。

二、故事會

學生以小組，講一講“鄰里之間的故事”，根據課前學生對父母的訪問所得，講鄰里之間日常生活中所活中所發生的真實故事。各小組派代表講故事

三、全班交流

在每個代表講完后，鼓勵其他學生發言，評價這個故事說明了什么，對學生的發言給予概括和高，肯定學生的故事和發言。

四、小組討論

鄰里給我們生活帶來了什么？鄰里之間互相不交往行嗎？鄰里之間交往應該注意什么？我們能夠做些什么？

學生針對問題以小組進行討論。

各小組派代表發言，匯報自己小組討論的結果。

五、小組制作：在討論交流的基礎上，各小組合作制訂一份“鄰里文明和約”，寫完后貼在教室的板報上。

六、教師歸納總結

1、尊重鄰里，和睦相處。

2、關心幫助，增進友誼。3、友善自律，寬容理讓。

第六單元社會禮儀之求助問詢禮儀

教學目標：

1、讓學生了解什么是求助、問詢。

2、認識求助的注意事項； 教學安排：

多媒體課件 教學過程：

1、引入：天堂和地獄的區別

一個人想知道天堂與地獄的區別，他先來到地獄，地獄的人正在吃粥。但奇怪的是，一個個面黃肌瘦，餓的大喊大叫，原來他們使用的勺子有一米多長。雖然爭先恐后盛粥往嘴里送，但因勺子比手長，就是吃不著。“地獄真悲慘呀!”這個人想。然后，這個人又來到了天堂。天堂的人正好也在吃粥。一個個卻紅光滿面，但奇怪的是，天堂的人使用的也是一米多長的勺子，不同之處在于——他們在互相喂對方。

2、什么是求助、問詢？

小組討論，什么是求助、問詢？ 一）求助是一種生存的能力

一個朋友，在昆明生活，在生活中她是一個典型的“路癡”，但她從不怕迷路，甚至認識的路比昆明本地的丈夫認識的還多，因為她懂得求助于他人，她說，其實路就在嘴上。

二）求助是一種習慣 三）求助一定要及時 四）學會求助

求助不是脆弱，不是懦弱，不是軟弱，更不是不自信的表現，反而是一種軟化劑，讓我們不知成為知之，讓我們生活更充滿陽光。

3、支持系統

如果你遇到困難，請寫下你可以求助的人的名字

? 家人 ? 同學，朋友 ? 社會專業的服務機構

4、相信生活站在自己這一邊

同樣的半杯水，有人驚喜，有人悲嘆。

小結：任何事情，至少有三種以上的解決方法。當你感覺到沒辦法時，那只是說明你之前用的方法沒有效果，有效的方法暫時還沒找到。

央視二套“開心辭典”欄目，你有三條求助熱線可用，一是請求去掉一個錯誤答案，二是向現場觀眾求助，三是向親友撥打求助電話。

5、建構你的社會資本

社會資本是指通過個人的社會網絡帶來的攝取稀缺資源的能力。（1）、建立誠信的形象 李嘉誠的故事。

（2）善于溝通，保持適量社交半徑 朋友不在于多而在于精。（3）、珍惜擁有的情誼（有一份恰到好處的問候與祝福會延續你們之間的關系）

6、總結：善于求助是一種能力，坦然接受他人幫助更是一種自信，這種自信是相信自己有能力回報他人并堅信自己值得幫助。讓我們學會求助、樂于助人，懂得感恩，我們的人生將更加精彩。第六單元社會禮儀之接打電話禮儀

教學目標：

1、學習接打電話的禮貌用語和注意事項。

2、感受接打電話的樂趣，愿意在接打電話的過程中表達出自己的感情。體會與人正確愉快地交往。教學重點：學習接打電話的禮貌用語和注意事項。

教學難點：感受接打電話的樂趣，愿意在接打電話的過程中表達出自己的感情。體會與人正確愉快地交往。教學過程

一、復習歌曲《打電話》引出活動主題,引發幼兒對活動的興趣。

1、你們會唱打電話的歌曲嗎？我們一起來唱一唱。

2、你們知道歌曲里唱了一件什么事情嗎？（兩個娃娃打電話的事情）

教師小結：剛剛我們唱了一首《打電話》的歌曲，歌曲里唱了一件兩個小娃娃打電話的事情。

二、鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。

1、你們平時打過電話嗎？你都和誰打過電話？

2、請你和好朋友說說，引導幼兒相互交流自己的經驗。教師小結：根據孩子的討論結果進行小結。

三、引導幼兒學習接打電話時的禮貌用語和注意事項。

1、老師在口袋里拿出一部手機，手機鈴響了：喂，您好，請問你找誰？??請稍等，我正在給小朋友上課，等下課后再打給你，好嗎？再見！

2、引導幼兒回憶并復述剛才老師打電話的內容：小朋友，老師剛才在做什么？都說了些什么？

3、請幼兒說說打電話時應該怎樣禮貌地與人交談（引導幼兒舉手告訴老師）

教師小結：在接打電話時，主動撥電話的一方要先說自己是誰，再說要“請”誰來接電話；打錯了電話時，要說“對不起”；接電話的一方要說“請問您找誰、請稍等、對不起，您打錯了”等；雙方在接打電話時都要主動說“您好”，掛電話時都要說“再見”。

4、誰知道還要注意哪些打電話的問題呢？

引導幼兒說出：打電話的時間不要過早或過晚，以免影響別人休息；也不能在別人工作、學習或有事的時候打電話。

四、幼兒嘗試用禮貌用語兩兩結伴玩“打電話”的游戲。

1、剛才小朋友們都了解了應該怎樣打電話了，那我們現在就把自己的一只手當做小電話，和身邊的小朋友來玩一玩“打電話”的游戲吧！

2、帶領幼兒玩打電話的游戲嘗試使用各種禮貌用語。

五、制作“電話”。

1、剛才小朋友們都學會了怎樣打電話了，可是你們想不想自己動手學做電話呢？

教師小結：把毛線的一頭綁在牙簽上，將毛線的另一頭從杯子上面的小洞穿過去后來出來，然后再穿過一個杯子，將毛線綁在令一個牙簽上，瞧！電話就這樣做好了。小朋友在區域活動時也可以去試衣試。

2、引導幼兒用毛線、一次性紙杯制作“電話”。

六、結束活動。

1、電話是方便人們相互聯絡的工具。在接打電話時，我們不僅要注意使用禮貌用語，還要選擇適當的場合和時間。

活動延伸：引導學生在區域活動時學做電話。

第六單元社會禮儀之文明出行禮儀

學習目標：通過本次活動，讓同學們了解一些基本的交通規則及交通標志，并逐步形成自覺遵守交通規則的良好的行為習慣

學習重點：1.通過讀新聞、演小品等形式引起同學們對交通安全的重視。

2.了解一些基本的交通規則

3.了解一些常見的標志。

三、活動過程： 1.猜謎語：

（1）白色線條地上躺，不怕雨雪和冰霜，行人踏在它身上，交通安全有保障。謎底（人行橫道）（2）圓圓三只大眼睛，十字路口做衛兵，紅燈停，綠燈行，黃燈亮起提個醒。謎底（紅綠燈）2.學習過程

（1安全常識的學習：

①路上行走要做到，三要三不要：交通法規要學懂、要記牢、要遵守；走在路上不奔跑、不吵鬧、不打逗。

②汽車上有兩只大眼睛，是照明用的；還有兩只黃色的小眼睛，是表示方向的轉向燈。黃色小眼睛閉著是直行，睜著右眼是向右轉彎，睜著左眼是向左轉彎。3.看視頻，議一議：

（1）視頻內容：一名小學生放學回家由于不遵守交通規則，結果發生了車禍。（2）議一議：

這個小朋友違反了哪些交通規則？我們應該如何遵守交通規則？（3）糾正學生的錯誤。

（4）由小品，談自己的心得體會和感受。4.知識競賽：

5.學習兒歌《過馬路》： 6.課堂總結：

小結：同學們，我們今天舉行的“安全你我他”讓我們知道了：生命只有一次，幸福快樂掌握在我們自己手里！通過這次主題中隊活動，大家增長了不少交通安全知識。今后，不但要自己嚴格遵守交通法規，還要向我們身邊的人宣傳，人人爭做做交通安全小標兵。同學們，愿你們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風破浪。

第三篇：淺談如何培養學生的文明禮儀素養

淺談如何培養學生的文明禮儀素養

人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。我們偉大的祖國素以“文明古國，禮儀之邦”享譽世界，講文明、懂禮儀一直以來是我們中華民族的優秀品質和優良傳統。進入新世紀，“明禮誠信”已成為構建和諧社會必不可少的一項公民道德標準。舉國上下掀起了“講文明、樹新風”熱潮。可見，培養學生的文明禮儀素質具有十分重要的歷史和現實意義。

文明素質，文明行為，從廣義上講，是對一個國家，一個民族的總體要求，包括尊老愛幼，不損害國家和集體的利益等；從狹義上講，是對每一個社會公民的要求，包括思想健康，用語文明，行為舉止得體，遵守社會公德，助人為樂等。總的來講，文明素質，文明行為就是指有益于社會的言行舉止。對此最概括和精辟的論述，是胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”，即：引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀，堅持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

學生既是中華傳統美德的傳承者，又是體現時代進步要求的新道德規范的教育者。我們的教育要培養人，首先就要注重培養有教養、知禮儀的人。由此可見，在少年兒童心理與行為發展的關鍵時期(中學階段)，加強文明禮儀教育，對青少年兒童形成健全的人格起著重要的作用，培養學生的文明禮儀素質具有十分重要的歷史和現實意義。那么學校如何有效地培養學生的文明禮儀素質呢？下面談幾點個人膚淺看法。

一、了解文明禮儀歷史，增強學生學習文明禮儀的熱情

想讓學生養成文明禮儀素養，首先要讓學生了解我國的文明史。我們通過讓學生誦讀膾炙人口的優秀中華詩文經典，熟背《三字經》《弟子規》《千字文》，講述孔子、周恩來、毛澤東等名人的文明禮儀的故事，要提高學生的認同感，就要讓學生了解文明禮儀的歷史。為此我班還通過編制詩詞操、小游戲、創作詩詞歌曲、誦讀比賽及誦讀展示等活動，了解中華經典詩文的歷史，中國提高青少年的文化素養，弘揚中華民族傳統文化。

二、各學科相結合，起好先導作用。

在禮儀養成教育中，首先應堅持與學科教學相結合，這就要求教師既教書又育人，在學科教學中滲透德育，授課時力求熔知識傳授、能力培養、智力發揮、思想情操陶冶于一爐。在課堂管理中，注意禮儀要求的規范和準確，充分挖掘學科教育中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態勢，聚合禮儀教育的各種積極因素，形成和諧共振的綜合效應。使學生的禮儀意識多方面反復強化，逐步滲入靈魂深處。

文明禮儀教育，從性質上講，屬于道德教育的范疇，而學校道德教育的主渠道是品德課。因此，《品德與生活》、《品德與社會》課在學校文明禮儀教育中起著舉足輕重的作用。我們有意識地將文明禮儀內容結合到相關的思品課程教學中，通過老師的情感教學，強化學生的情感體驗，起到先導作用。促使學生自發自愿地形成文明禮儀，以便指導日常行為。

三、營造環境，優化校園，形成文明禮儀氛圍

優化校園環境是養成教育中的一個重要外部條件，創立一個整潔、優美、文明的氛圍，給學生以一種良好的環境，對陶冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。我校在禮儀養成教育中十分重視校園環境建設。對校園環境做到布局有科學性，布置有教育性，整體有陶冶性。教室正前方有國旗懸掛、教室有名人名言、圖書角、黑板報、閱報欄、學習園地、衛生角，在走廊樓道懸掛整容鏡，張貼“請使用禮貌用語"宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，并狠抓教室環境布置。整個校園顯得整潔、清新、優美，使校園的每個角落都在說話。緊緊抓住輿論宣傳，利用每周一的升旗、周三的小雛鷹廣播、以及板報、班隊會時間大力弘揚學校良好的精神風貌，積極的輿論宣傳，優良、文明的環境熏陶，促進了禮儀規范的養成。

四、開展多種多樣的活動，提高學生參與的積極性 文明禮儀素質的培養，但靠枯燥的說教效果肯定是不理想的，應結合少年兒童的年齡特征，開展一系列豐富多采的活動，讓學生在活動中受到“潤物細無聲”的教育而達到育人效果。如可充分利用校園廣播、網絡、宣傳欄、校刊校報等大力宣傳，營造一種濃厚的“講文明、樹新風”的輿論氛圍；可召開啟動儀式，印發倡議書，進行簽名儀式等，激發學生投入活動的熱情；可聯系學生學習生活實際，開展內容豐富的主題教育：如以班級為主體，召開“文明禮儀伴我行”主題班隊會；以校報校刊為載體，結合奧運禮儀知識，用連載方式介紹日常生活中及有關奧運的一些文明禮儀常識；以“知識競賽”、“讀精品文章，摘禮儀名言”、“編辦手抄報”、“文明禮儀征文”等方式，讓學生“我手寫我心，我口抒我情”。還可開展“尋找身邊的禮儀細節”、“我看不文明行為”活動，組織學生用自己的眼睛發現身邊的講文明的細節和不講文明的行為，使學生分美丑、辨榮辱、明是非。在充分開展文明禮儀教育活動的基礎上，可階段性開展“文明禮儀之星”評選活動，展示當選禮儀之星學生的照片及先進事跡材料，以身邊活生生的榜樣激勵學生。總之，應聯系學生的實際，充分調動學生的主體參與性和積極性，創造性地開展活動，使學生在活動中得樂趣，在樂趣中受教育，在教育中有覺悟，在覺悟中養習慣，最終使學生打下良好的文明禮儀基礎。（2）狠抓養成教育。堅持舉行校周會，總結各班開展活動情況，表彰在活動中涌現出來的先進典型人物，用榜樣的力量鼓舞和激勵孩子們。利用周會課、品德與生活課對學生進行日常行為教育，結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，有層次有針對性對學生實施思想道德指導和文明養成教育，以日常行為規范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。（3）抓好校園建設。學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

五、樹立榜樣，促進學生養成文明禮儀行為

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？” 學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在文明禮儀教育中，運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定社會的道德原則、要求和規范。我班指導學生組成文明禮儀調查小組，尋找身邊的文明禮儀細節，發動學生網上查找文明禮儀小故事，我班組織文明禮儀故事會，根據所學文明禮儀知識設計制作 “我身邊的不文明行為調查和采訪” 調查表，對學校文明情況和存在的不文明現象進行調查，在認真整理分析的基礎上撰寫調查報告，反饋給學校，為創建文明校園獻計獻策。同時我班評選表彰十位“文明禮儀之星”，利用宣傳角展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用，及時的鞭策和鼓勵。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展。形成人人爭當文明學生的良好風尚。

學生文明禮儀素質的培養不是單獨靠學校一方的教育就能實現的。我們應充分發揮學校、家庭、社會“三位一體”的整體作用，形成合力，以點帶面，全面推進，努力把全體學生培養成“說文明話，做文明事，守禮儀規”的文明人，讓文明禮儀之花“香飄”校園。

第四篇：培養學生的文明禮儀素養

淺談如何培養學生的文明禮儀素養

羅漢中學八（2）班劉凱

2015年1月20日

人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。我們偉大的祖國素以“文明古國，禮儀之邦”享譽世界，講文明、懂禮儀一直以來是我們中華民族的優秀品質和優良傳統。進入新世紀，“明禮誠信”已成為構建和諧社會必不可少的一項公民道德標準。舉國上下掀起了“講文明、樹新風”熱潮。可見，培養學生的文明禮儀素質具有十分重要的歷史和現實意義。

學生既是中華傳統美德的傳承者，又是體現時代進步要求的新道德規范的教育者。我們的教育要培養人，首先就要注重培養有教養、知禮儀的人。由此可見，在少年兒童心理與行為發展的關鍵時期(中學階段)，加強文明禮儀教育，對青少年兒童形成健全的人格起著重要的作用，培養學生的文明禮儀素質具有十分重要的歷史和現實意義。那么學校如何有效地培養學生的文明禮儀素質呢？下面談幾點個人膚淺看法。

一、了解文明禮儀歷史，增強學生學習文明禮儀的熱情

想讓學生養成文明禮儀素養，首先要讓學生了解我國的文明史。我們通過讓學生誦讀膾炙人口的優秀中華詩文經典，熟背《三字經》《弟子規》《千字文》，講述孔子、周恩來、毛澤東等名人的文明禮儀的故事，要提高學生的認同感，就要讓學生了解文明禮儀的歷史。為此我班還通過編制詩詞操、小游戲、創作詩詞歌曲、誦讀比賽及誦讀展示等活動，了解中華經典詩文的歷史，中國提高青少年的文化素養，弘揚中華民族傳統文化。

二、各學科相結合，起好先導作用。

在禮儀養成教育中，首先應堅持與學科教學相結合，這就要求教師既教書又育人，在學科教學中滲透德育，授課時力求熔知識傳授、能力培養、智力發揮、思想情操陶冶于一爐。在課堂管理中，注意禮儀要求的規范和準確，充分挖掘學科教育中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態勢，聚合禮儀教育的各種積極因素，形成和諧共振的綜合效應。使學生的禮儀意識多方面反復強化，逐步滲入靈魂深處。

文明禮儀教育，從性質上講，屬于道德教育的范疇，而學校道德教育的主渠道是品德課。因此，《品德與生活》、《品德與社會》課在學校文明禮儀教育中起著舉足輕重的作用。我們有意識地將文明禮儀內容結合到相關的思品課程教學中，通過老師的情感教學，強化學生的情感體驗，起到先導作用。促使學生自發自愿地形成文明禮儀，以便指導日常行為。

三、營造環境，優化校園，形成文明禮儀氛圍

優化校園環境是養成教育中的一個重要外部條件，創立一個整潔、優美、文明的氛圍，給學生以一種良好的環境，對陶冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。我校在禮儀養成教育中十分重視校園環境建設。對校園環境做到布局有科學性，布置有教育性，整體有陶冶性。教室正前方有國旗懸掛、教室有名人名言、圖書角、黑板報、閱報欄、學習園地、衛生角，在走廊樓道懸掛整容鏡，張貼“請使用禮貌用語"宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，并狠抓教室環境布置。整個校園顯得整潔、清新、優美，使校園的每個角落都在說話。緊緊抓住輿論宣傳，利用每周一的升旗、周三的小雛鷹廣播、以及板報、班隊會時間大力弘揚學校良好的精神風貌，積極的輿論宣傳，優良、文明的環境熏陶，促進了禮儀規范的養成。

四、開展多種多樣的活動，提高學生參與的積極性

文明禮儀素質的培養，但靠枯燥的說教效果肯定是不理想的，應結合少年兒童的年齡特征，開展一系列豐富多采的活動，讓學生在活動中受到“潤物細無聲”的教育而達到育人效果。如可充分利用校園廣播、網絡、宣傳欄、校刊校報等大力宣傳，營造一種濃厚的“講文明、樹新風”的輿論氛圍；可召開啟動儀式，印發倡議書，進行簽名儀式等，激發學生投入活動的熱情；可聯系學生學習生活實際，開展內容豐富的主題教育：如以班級為主體，召開“文明禮儀伴我行”主題班隊會；以校報校刊為載體，結合奧運禮儀知識，用連載方式介紹日常生活中及有關奧運的一些文明禮儀常識；以“知識競賽”、“讀精品文章，摘禮儀名言”、“編辦手抄報”、“文明禮儀征文”等方式，讓學生“我手寫我心，我口抒我情”。還可開展“尋找身邊的禮儀細節”、“我看不文明行為”活動，組織學生用自己的眼睛發現身邊的講文明的細節和不講文明的行為，使學生分美丑、辨榮辱、明是非。在充分開展文明禮儀教育活動的基礎上，可階段性開展“文明禮儀之星”評選活動，展示當選禮儀之星學生的照片及先進事跡材料，以身邊活生生的榜樣激勵學生。總之，應聯系學生的實際，充分調動學生的主體參與性和積極性，創造性地開展活動，使學生在活動中得樂趣，在樂趣中受教育，在教育中有覺悟，在覺悟中養習慣，最終使學生打下良好的文明禮儀基礎。（2）狠抓養成教育。堅持舉行校周會，總結各班開展活動情況，表彰在活動中涌現出來的先進典型人物，用榜樣的力量鼓舞和激勵孩子們。利用周會課、品德與生活課對學生進行日常行為教育，結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，有層次有針對性對學生實施思想道德指導和文明養成教育，以日常行為規范教育入手，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。（3）抓好校園建設。學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

五、樹立榜樣，促進學生養成文明禮儀行為

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？” 學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在文明禮儀教育中，運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定社會的道德原則、要求和規范。我班指導學生組成文明禮儀調查小組，尋找身邊的文明禮儀細節，發動學生網上查找文明禮儀小故事，我班組織文明禮儀故事會，根據所學文明禮儀知識設計制作 “我身邊的不文明行為調查和采訪” 調查表，對學校文明情況和存在的不文明現象進行調查，在認真整理分析的基礎上撰寫調查報告，反饋給學校，為創建文明校園獻計獻策。同時我班評選表彰十位“文明禮儀之星”，利用宣傳角展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用，及時的鞭策和鼓勵。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展。形成人人爭當文明學生的良好風尚。

學生文明禮儀素質的培養不是單獨靠學校一方的教育就能實現的。我們應充分發揮學校、家庭、社會“三位一體”的整體作用，形成合力，以點帶面，全面推進，努力把全體學生培養成“說文明話，做文明事，守禮儀規”的文明人，讓文明禮儀之花“香飄”校園。

第五篇：加強文明禮儀教育 提升師生道德素養

加強文明禮儀教育 提升師生道德素養

根據“淮安市創建全國文明城市”的要求，為提高我校師生的文明習慣，大興禮儀之風，促進精神文明建設再上新臺階，確保學校教育教學工作穩步推進，我校按照區政府文件要求，扎實開展了“做文明人 辦文明事”文明禮儀系列活動。通過加強文明禮儀教育，切實提升師生道德素養。現在就此項工作匯報如下。

一、加強組織建設 明確各自職責

學校按照創建要求，成立了文明禮儀創建領導小組。學校成立了以張登峰校長為組長，校級領導為副組長，政教處、教務處同志和各班主任為成員的領導小組。領導小組成員職責分明，聯系緊密、目標明確。

二、制定各種制度 營造育人氛圍

學校制定和完善了禮儀教育的各種制度和實施計劃，建立了計劃實施、督促指導、總結交流、檢查評比的制度，并進一步修訂和完善了各項規章制度，規范了學校管理，營造了育人氛圍，提升了師生禮儀水平。

三、樹立先進典型 加大宣傳力度

在禮儀教育實踐中培養和樹立了一些先進典型，全校師生好學上進、講團結、講奉獻，學校育人氛圍濃，教育質量好，受到社會好評。學校建立了家庭、學校、社會三結合的教育體系，建立了家長聯系制度，成立了家長委員會，并定期召開家長會、家長委員會，交流教育信息，商討教育措施，溝通管理意見；加強了學校與政府、派出所、工商所等社會職能部門的有機聯系，學校聘請了法制副校長，定期請法律工作人員對學生進行法制宣傳教育，增強了學生的法制意識。

四、完善各種資料 隨時迎接驗收

創建工作由王亞聰負責日常工作。有較完備的創建資料收集、統計、記載和保存制度，各項創建資料完備、準確、明晰。

五、實施系列工程，加大校容建設

1、“四化”。學校加強了校園凈化、綠化、美化和教育陣地化的規劃和投入，派專人負責學校的綠化、美化和凈化管理工作。目前我校已實現校園凈化、空地 綠化，校園整體美化，學校禮儀風氣盛，文化氛圍濃。室內外環境清潔衛生實行一日一小掃，一周兩大掃，并強化保持習慣，教室、辦公室幾明窗凈，學生寢室內務整理規范；學校綠化帶劃分責任區，綠化面積逐步擴大。學校大力改善臟亂差的的局面，對育人環境重新進行了布置并逐步細化，力求達到美觀大方和教育陣地化。

2、“五有”。學校制定了近遠期工作規劃，并將按步驟分步實施。“三風、一訓”、“四有、三面向”標語、守則、規范、中外名人畫像、長城瓷壁畫等已上墻，學校有規范的宣傳專欄、櫥窗、不銹鋼展版，建立了學生禮儀監督崗及禮儀監督制度、升降旗制度。成立了學生心理咨詢室，為學生心理解決切實的問題。

3、“六不”。學生舉止文明規范，情趣健康高雅，基本能做到不抽煙、不說臟話、考試不作弊、不亂涂亂畫、勤儉節約。學校制定了《學生違紀處分辦法》，對學生進行遠離毒品、游戲室等法制、健康教育活動。對不適于青少年健康成長的場所進行巡查。

4、“八無”。經過“養成教育”宣傳、教育，全校師生愛校如家，安全、衛生、法紀意識增強，并逐步形成習慣。校園做到無果皮紙屑、無污水、墻上無贓物、刻痕、無不健康讀物流傳；教師愛生如子，教書育人，無體罰和變相體罰學生事件，師生違法犯罪為零，學校無重大安全責任事故發生。

5、“二好”。學校領導和教師均能堅守工作崗位，明確工作職責，扎實工作。學校領導班子管理素質高、觀念新、方法活、團結有活力，思改革，求發展，干群關系好。學校發揮黨組織、工會的保證、監督作用，實行校務公開，民主治校。

六、加強文明禮儀教育，濃厚育人氛圍

1、學校校制定了《溪河中學學生文明禮儀公約》、《溪河中學文明禮儀要求》、《溪河中學班級（班主任）考評細則》、《寄宿制學生管理意見》等相關制度，并分發到各年級組和班級貫徹執行。

2、學校利用國旗下講話、班級活動、周會課、團隊課及其他集合集會，加強了學生自我禮儀、學校禮儀、家庭禮儀、公共禮儀的要求、宣講和檢查評比，使全體學生均能按照各項禮儀要求自覺規范自己的行為，做一個講文明、懂禮儀的人。

3、學校通過開展各種健康的活動，以加強學生的文明禮儀教育，培養學生的健康情趣，提高學生的各項素質。學校各項教育活動做到經常化、系列化、多樣化、規律化，并對各項活動中的優秀者予以表彰。在2008—2011年，我校開展的教育活動就有：元旦師生書畫作品展、“學雷鋒樹新風”慰問活動、“3.12”義務植樹、“五·四”文藝節目表演、“走向夢想”元旦匯演、廣播操比賽、“兩規一則”知識競賽以及文明學生、班級、寢室評選、“向陋習告別，與文明握手”文明禮儀系列活動。通過開展創建文明禮儀活動，促進了學校教學質量穩步上升。

在開展以上一系列活動下，我校文明禮儀教育活動收到了預期的教育效果。在以后的教育工作中，學校將繼續以創建全國文明城市這一契機為抓手，繼續持之以恒地開展文明禮儀示范學校活動，在此基礎上扎實工作、與時俱進，詮釋永恒的“育人”主題，努力實現“創一流優質學校，辦人民滿意教育”、“樹文明風、辦特色校、育棟梁才”的辦學目標。

淮安市溪河鎮初級中學

二○一一年十月