第一篇：不拋棄 不放棄——個人先進事跡材料

不 拋 棄

不 放 棄

——個人先進事跡匯報材料

天長市職教中心 林士俊

尊敬的各位領導、各位老師你們好：

我叫林士俊，來自天長市職業(yè)教育中心，是一名普通的教師、一名平凡的班主任，一名高度熱愛黨、以黨引領我前行的入黨積極分子。今天，很榮幸參加這次演講活動，我要演講的題目是《不拋棄 不放棄》。

職業(yè)教育是一個很特殊的行業(yè)，國家的高額投入、大力支持與社會的冷漠相待形成鮮明的對比；教師的無私努力與家長們的偏頗認識相抵觸。這是職業(yè)教育所面臨的尷尬局面，這種尷尬成了影響職業(yè)教育發(fā)展的一時難以突破的瓶頸，它的直接影響是招生形勢的嚴峻，就讀職業(yè)學校成了學生和家長迫不得已的選擇，所以最終進入中等專業(yè)學校就讀的主要是科學文化知識較薄弱和行為習慣較差的所謂的“學困生”和家庭經濟困難的學生。但是我們都沒有氣餒：因為我堅信教育的力量，我堅信“玉在璞中無人識，剖出方知世人珍”的古訓。雖然放在我們面前的并非是晶瑩剔透、圓潤動人的美玉，但他們絕不是頑石，而是粗糙的璞石，剖出了再精心打磨，它一定會還我們一樣晶瑩可人的珠玉，當然我們很清楚，我們需要付出的可能是他人的十倍乃至百倍，但我們無怨無悔，在職教這條路上，我一路走來，已歷十載，甘苦自在心中，向諸位匯報。

一、用人格塑造人格，用道德建構道德

身在職業(yè)學校任教，我知道，不該苛責學生，只能苛責自己。面對這個被視為差生的群體，搖頭嘆息全無意義。造成他們學業(yè)滯后的主要原因是缺乏良好的行為習慣，而良好的行為習慣的缺失又有著更深層次的原因。原因的原因便不再是原因。追究的結果除了給自己尋找懈怠的理由別無價值。所以，我從改變他們的行為習慣，塑造他們健全的人格著手，去觸碰他們的心靈，喚醒沉睡著的向上向善的心。

我堅信人格的塑造必須以人格的引領，道德的建構必須有道德的濡染。從我自身做起，做一個嚴謹勤奮的人，做一個好學不輟的人，做一個有責任感敢擔待的人，做一個堅強寬容的人。但凡要求學生做到的，我必須先他們做到并做得更好，我首先在內心給自己確立標準：不歧視任何一個學生，不缺學生一節(jié)課，不漏批不淡批一份作業(yè)，恪守作息時間決不遲到早退，讓學生感受到老師對他們的高度負責的態(tài)度，讓學生體悟到老師的良苦用心，進而慢慢

糾正自己的行為習慣。雖說教育非一日之功，但只要堅持，老師能以一個堂皇的形象站立在學生面前，其影響是顯著地，我對此有真切的感受，因為我能看到我的嚴謹、負責對學生潛移默化的作用，感覺到他們的些微變化，而每當看到這些，我就被莫大的欣喜包圍，并有了更堅定地信心驅策自己做得更好更持久。

我不敢說我達到了道德高標，但我可以毫無愧色的說，我固守了一個為師者所必須的道德水準。

二、師愛幫扶學困生 譜寫愛的“心”篇章

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才會用追求卓越和創(chuàng)新的精神引領學生?！皭邸币岳斫?，尊重，信任為基礎。平等、民主、理解、尊重、信任會使我們更容易地走進學生的內心，更好的幫助他們去追求進步。愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛；“愛”更要一視同仁，因為學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣地被愛護的權利，所以我倡導“以愛動其心，以嚴導其行”。

我班的王金輝同學，進校時成績中等，學習熱情不高，上課就喜歡看大書，放學就上網且沉迷于網絡，更有甚者經常半夜翻墻外出上網，致使學習成績一落千丈，父母對其失望透頂，要求他輟學回家。為此我做了幾次家訪，才見到他的父母，談話得知他們常年在揚州上班，孩子和奶奶在一起生活，基本屬于無人看管，他們對其也沒有太高的期望。針對這種留守學生及學困生我首先做通了他父母的工作，讓他繼續(xù)留在校園，同時多次找他談心，幫他分析網絡的利弊，漸漸地幫他樹立人生目標。考慮他初中數(shù)學基礎不好，特地安排數(shù)學課代表和他坐在一起，既為他補課，又對其起到監(jiān)督的作用。某一次月考他的數(shù)學成績從61分一下提高到129分，比輔導他的數(shù)學課代表僅少3分，一躍而為班級的第二名，這一事情對他的觸動非常大，他自信了，覺得大學夢離他不再遙遠。他變了，從原來的每天都上網，到每周日犒勞自己上一個小時，到后來的和網吧說再見。

數(shù)學成績的提高大大的增強了他的自信，學習的目標更明確了，動力更強了，他竟然主動找到我要求和班上英語成績最好的同學坐在一起，想打破自己英語不及格的魔咒，我答應了他的請求，他也非常珍惜這樣的機會，拼命地學習英語，并取得了很大的進步，最終在高考中以數(shù)學145分，英語125分，總分631分，考取了皖西學院。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

三、建設集體暖生心 精神鼓舞創(chuàng)佳績

2008年根據對口高考的形勢，領導決定開設農學專業(yè)，圓更多學生的大學夢。高一升高二分流后我?guī)Я烁叨r學班的班主任，由于是第一屆所以當時組建農學對口班時很多家長不理解，學生也不能理解，到了報名的時候只有24人，其中還有幾個學生是背著自己的家長選了農學對口的。開學第二天從高二文班來了5個女生找到我說：“林老師我們要到你班上農學。”我問她們?yōu)槭裁?？她們的回答是我們想考大學。最終這五人中有三人考取了本科。

班級剛組建時，學生之間經常鬧矛盾，班級體不團結，我知道我該想辦法了。當時正在熱播電視劇《士兵突擊》。其中的一個精神深深的震撼著我，那就是鋼七連的靈魂：不拋棄，不放棄?！安粧仐墸环艞墶辈粌H是一種信念，更是一種意志。寧可犧牲自己，也不要拋棄戰(zhàn)友；寧可犧牲自己，也不放棄完成作戰(zhàn)任務。我想無論如何，我們都可以把這六個字作為自己的一個坐標，其實我們的學生每個人身上都巨大的潛能，只是有的人沒有被激發(fā)出來，有的人不敢去觸摸它。但是只要你把它激發(fā)出來，就會迸發(fā)出強大的能量，既而獲得成功。

所以我從保安處借了個17寸的小彩電，用了5個星期天的晚自習，陪他們一起看完了 這部電視劇，每看一次寫一份心得，學生的心得中提到最多的就是“不拋棄不放棄”，原來鋼七連的連魂慢慢的滲透進每個學生的心，這一個多月我在觀察著，我發(fā)現(xiàn)許多學生都在變化，他們慢慢的改掉了身上很多很多壞習慣，在一天一天的進步。

但是學生學習的意志還不強，對未來還很迷茫。于是在2008年11月15日我開了一次家長會。當我將事先準備好的 “決戰(zhàn)2010 不拋棄不放棄”的橫幅拿出來時，任課老師、學生和家長的臉上滿是疑惑，接著我讓任課老師上臺簽上他們的名字并宣誓，學生和家長都震撼了，學生滿臉莊重的簽上自己的誓言和名字。家長上臺了，我能看出他們是激動的，有的父親的手在顫抖，有的母親眼中含著淚水，當曾靜爺爺題上他臨時寫的詩時，臺下掌聲雷動，久久未能停息，我哽咽了。從此這一橫幅就被高高的掛在了07農學對口班的黑板上方，每一個學生一抬頭就能看見自己的承諾，就能看到自己的父母的支持和老師的期望。

而我的學生都能像許三多一樣說出：不拋棄 不放棄，做有意義的事。此后一個雖在職教中心卻非職教中心味的班級形成了，他鼓舞和影響著其他的班級，寬慰著每一位老師的心。他們的目光日趨堅毅，他們的信心日趨飽滿，他們在學業(yè)上精力近乎透支，我知道我成功了。

四、打造團隊互幫助，笨鳥先飛定翱翔

職業(yè)學校一直是兩條腿走路，既有以實驗實訓為主的就業(yè)教育，也有以參加對口高考為目的的升學教育。由于職業(yè)學校的學生生源素質不是太高，對口高考中的本科錄取人數(shù)太少。尤其在當前職業(yè)教育中的升學教育備受歧視，很多學生不僅自己不學習，還對參加對口高考的學生冷嘲熱諷，班級里也有上大專還是上本科的歧視，這時我困惑了，究竟是關心本科苗子，還是打造團隊？一則故事啟示了我：在一個的清晨，一個男人在海邊看見一個小男孩揀昨夜被暴風雨卷上岸、困正在淺洼地的小魚，這個男人問：這里有幾百、幾千條小魚，你救不過來的，更何況誰在乎呢？小孩一邊拾起一條魚扔進大海，一邊回答：這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條……我知道我該怎么做了。

一次班會上，我和大家分享了這一則故事，也解剖了自己的猶豫，告訴每位同學：每個人的成功不僅僅是自己的努力，也離不開集體的幫助。每一位同學都要以集體的利益為重，要有高度的責任感和榮譽感。當班級中有學生要幫助時，每一位同學都有義務幫助他。因為我們是一個團隊，一個永遠的鋼七連。我班有一位學生，平時性格內向不太善于和他人交流，理科成績好，但是英語成績不理想，于是我們發(fā)揮了團隊的優(yōu)勢，讓他帶領大家學化學生物，而其他同學幫助他學英語。團隊的力量是無窮的，我班高考中專業(yè)課平均分是227.85分，位居同等學校之首；而這位同學英語成績提高很快，高考考了134分，最終以總分 657分考取了安徽科技學院。

在2010年的對口高考中我班28人7人考上二本，21人考上大專。其中我任教的數(shù)學學科最高分147分，平均分122.86分，考上本科的七名學生數(shù)學的平均分為143.6分。也許這些成績在普通高中不算是什么，但對于我們職業(yè)學校，卻不一般，沒有國家的助學政策就沒有07農學班的今天；沒有學校領導的無數(shù)次窗外的注目和鼓勵就沒有我們07農學班的今天；沒有我們這個團隊老師的辛勤耕耘就沒有07農學班學子的展翅翱翔；沒有我這幫學生的奮勇拼搏就沒有我今天站在這兒為大家吐露心聲。

我是一名教師，學生就是我心中絲絲縷縷的牽掛，07農學班的學生去拼搏未來了，而我又回到高一繼續(xù)尋夢。我知道，從我身邊走過的學生，進入高校深造畢竟只能是一小部分，更多的人要走向社會，步入尋找生活和幸福的漫漫征途，在這條征途上，除了給予他們知識，給予他們技能，更要給予他們做人的道理。我信奉一條真理，健全的人格和良好的習慣才是學生一生享用不盡的財富，這也將是我一生矢志不渝追求的目標。我愿以“不拋棄不放棄”的信念，用愛點亮一盞心燈，指引學生生命的航程。

第二篇：不拋棄 不放棄活動總結

“學 雷 鋒 在 行 動”

主題團日活動總結

活動名稱：“不拋棄 不放棄”——探討新時代的雷鋒精神 活動時間: 2012年 3月15號——2012年4月3號 團 支 部： 模具設計101班團支部 成型101班團支部 活動形式:調查問卷、采訪虞書記、社區(qū)服務、小學支教、走訪中學 活動地點：南京江寧區(qū)天景山社區(qū)、義烏商品城、南京工程學院學工辦、百家湖中學

目錄

目錄

卷首語................................................................................................2

一、問卷調查....................................................................................2

二、“我們都是活雷鋒”主題班會................................................3

三、訪談虞書記................................................................................4

四、走出校門，踐行雷鋒精神........................................................5

五、活動總結....................................................................................5

卷首語

1963年3月5日，以毛主席為代表的老一輩無產階級革命家發(fā)出了“向雷鋒同志學習”的偉大號召。從此，雷鋒精神教育鼓舞了一代又一代中國人。50年來，雷鋒這個平凡的名字家喻戶曉、熠熠生輝，現(xiàn)今時代已發(fā)生巨大變化，但雷鋒依然活在我們的心里，雷鋒精神始終放射著奪目的光芒。雷鋒精神是中華民族傳統(tǒng)美德與共產主義光輝思想相結合的典范，它的核心是公而忘私，全心全意為人民服務的奉獻精神。雷鋒精神作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和具有時代精神的道德楷模，已經為全國人民所公認和接受，并且成為根植于每個人心中的高尚人格的追求目標。同時，每個時代都為雷鋒精神注入新的元素，那么當代雷鋒精神又該如何詮釋呢？為響應分團委號召，我們團支部對新時代的雷鋒精神進行深入的探討。

一、問卷調查

1、活動時間：二零一貳年三月十五號。

2、活動地點:義烏小商品城

3、參與人員：模具設計101班團支部成員

4、活動小結：

本次活動以調查問卷的形式對江寧部分地區(qū)進行采樣調查，以此來了解人們對于雷鋒及其精神的認識程度，共有二百余人的熱心參與。

調查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大部分人對雷鋒精神還是有一定了解的，但大多數(shù)人對此沒有深刻，全面的認識。

二、“我們都是活雷鋒”主題班會

1、活動背景

鑒于大多數(shù)人對于雷鋒精神的認識不夠全面，深刻，我們兩個支部決定召開“我們都是活雷鋒”的主題班會，誠邀王院長一起暢談自己對于雷鋒精神的理解。

2、活動過程及成果

該活動主要由成型101班全體同學以及模具設計101班部分同學參與，在活動的過程中，同學們以不同的方式詮釋著自己對于雷鋒精神的理解，最后王院長進行總結，給本次班會給與了充分的認可，并提出：“求真求實”才是踐行雷鋒精神的真諦！

三、訪談虞書記

1、活動概述

邀請材料學院虞書記，請虞書記結合自身的感受和我們談談雷鋒精神在不同時期的一些表現(xiàn)；同時，請虞書記就我們支部所探討出來的“不拋棄，不放棄”這一新時代雷鋒精神談談他個人的一些看法并給我們提出寶貴建議。

訪談中，虞書記談了自己對于不同時期雷鋒精神的理解

我們跟虞書記一起探討了當代雷鋒精神的內涵——不拋棄 不放棄

2、活動總結

雷鋒同志逝世已經50年了，50年來，雷鋒精神不斷地被注入新鮮的血液，隨著時代的發(fā)展而不斷地與時俱進。在采訪過程中，我們學習到，在每個不同的時代，雷鋒精神都被賦予了不同的時代內涵。就比如說，60年代是真善美，70年代是愛憎分明，80年代是大公無私，90年代是樂于助人......在此同時，我們也探討了當今時代的雷鋒精神——“不拋棄 不放棄”。虞書記強調：要將雷鋒精神融入到自己的生活中去，從自我做起，從身邊做起，點點滴滴，將雷鋒精神付諸行動。

四、走出校門，踐行雷鋒精神

活動一：社區(qū)服務 支教工作

2012年三月十八號，我們兩個支部全體成員來到天景山社區(qū)，為當?shù)氐木用裉峁┮恍┝λ芗暗姆展ぷ鳎热纾捍驋呱鐓^(qū)衛(wèi)生，接小學生回家等。同時為當?shù)氐暮⒆觽冞M行了為期半天的小學生支教工作。

活動二：走訪百家湖中學

三月十九號我們來到百家湖中學，一方面了解到中學生對于雷鋒精神的理解，另一方面向他們宣傳當代的雷鋒精神，并號召他們將雷鋒精神融入到自己的生活和學習中去，從身邊做起，從點點滴滴做起。

五、活動總結

各位同學均表示，在踐行雷鋒精神過程中，對雷鋒精神有個更為全面深刻的了解及認識，深深的認識到，只有將雷鋒精神踐行到具體的行動中，才算是對雷鋒精神最完整的詮釋，也深深意識到，“不拋棄 不放棄”這一新時代的雷鋒精神的重要性。

模具設計101班團支部

成型101班團支部 2012.04.18

第三篇：不拋棄、不放棄精神解讀

不拋棄、不放棄精神的解讀

不拋棄、不放棄，是在任何艱難困苦面前都不能畏縮和后退；不拋棄、不放棄，是在無助和絕望時咬著牙都要繼續(xù)前進；不拋棄、不放棄，是在工作生活中盡自己最大的努力完成任務的執(zhí)著；不拋棄、不放棄，是在“小我”與“大我”之間，舍“小我”取“大我”的勇氣；不拋棄、不放棄，是在眼前和長遠，舍棄眼前蠅頭小利、放眼未來的睿智。

所謂不拋棄不放棄并不是說對于身邊的每一件事都看得很重，而是說面對機會、面對困難要做到這一點。面對機會，不要拋棄任何一個人，給每一個人機會，這也是給自己機會；不放棄別人和自己創(chuàng)造的任何機會，要抓住機會。面對困難，不要拋棄在困難中掙扎的自己，給自己機會；不要輕言放棄，雖然困難有可能讓你失敗，但是要記住，失敗是成功的母親。

不拋棄、不放棄，更是人自己與自己的較量：思想、毅力、取舍……相反，有的人是看不到自己的能力，有的人懷疑自己的潛質，有人隨便界定自己的極限，于是，更多的放棄出現(xiàn)了。

電影《士兵突擊》中許三多的經歷映證了一句諺語：不經歷風雨怎么能見彩虹。盡管彩虹的出現(xiàn)時間很短，卻是最眩目也是最有意義的光彩。

不放棄我們心中的信念、理想與追求、應該堅持的原則，以及由信念、理想、追求與原則所換來的努力與拼搏，不放棄最后一刻成功的機會，不放棄任何成長與凈化心靈的機會。不拋棄，不拋棄什么？不拋棄親情、愛情、友情，和它們所帶來的溫暖與安全，不拋棄所有努力創(chuàng)造的一切。它就是一種對于生活永遠不放棄、永遠向上的生活態(tài)度。

只要我們懂得了真正意義上的成功必然是團隊的成功，只要我們真正收獲了同心同德、團結互助、不拋棄、不放棄的團隊精神，只要我們依然有勇于擔當?shù)呢熑胃惺姑?，只要我們依然有在團隊需要的時候沖在前面開拓局面的決心和勇氣，別的，重要嗎…

所以我們解讀為：不拋棄、不放棄，就是一種在任何艱難困苦面前都不能畏縮和后退，是在無助和絕望時咬著牙都要繼續(xù)前進，在工作生活中盡自己最大的努力完成任務的執(zhí)著，永遠積極向上的生活態(tài)度。

第四篇：辯論演講稿：不拋棄 不放棄

辯論演講稿：不拋棄 不放棄

各位老師、同學們：

大家好！今天我演講的題目是《不拋棄 不放棄》。

“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺詞，它體現(xiàn)了軍人的精神?！安粧仐壊环艞墶边@句話被廣泛運用于汶川地震，它體現(xiàn)了對每個生命的尊重。我今天說的“不拋棄不放棄”是一個教育故事，是一個一線教師面對業(yè)績和心靈的選擇。

這事還得從去年九月開始說起。去年，我換了所新學校，擔任一年級的語文老師兼班主任。很不幸，分到了2個留級生，一個點到都不會答應，另一個永遠地把“o”念成“e”。新學校、新班級，兩個注定的不及格，平均分會打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊學生檔案，那個“o”“e”不分的孩子無法注冊，電腦顯示她是留級生，應該去二年級就讀。當時我興奮極了，多好啊，她回了二年級，我們班可以少一位后進生了！

那天出校門，天已經快黑了。遠遠看見了她——那個“oe”不分的她坐在爸爸的自行車后座。她也看見我，急忙叫爸爸停車，跑到車籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個要走的姿勢。她急了，抓起一大把東西跑過來塞給我——是薯片！見我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧？吃！”剎那間，我突然感覺到自己的殘忍，他連一年級都跟不上，我卻要把她趕回二年級，于心何忍??？就是為了自己所謂的業(yè)績，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠的傷疤嗎?

雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業(yè)時讓我揪心的一件事。一個老教師在辦公室滔滔不絕地對我們介紹他的成功經驗，他是如何在校長室說服家長，說孩子是弱智的，必須去啟智學校上學的事。末了，他說：“孩子就在旁邊，一點感覺都沒有，好像我們再說別人的事，簡直是個呆子，讓我怎么教？”那不屑一顧事不關己的表情刺痛了我們幾個年輕老師的心，曾經發(fā)誓：一定要愛每一個孩子。

今天，我雙手握著滿滿的薯片，捫心自問：十年，我在教育崗位上整整時間，我變了嗎？變成了填鴨式教育的實施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分數(shù)的討債人了嗎？在教育一線，我們肯定會碰上生性好動的，或者生理缺陷，或者行為古怪的孩子，我們該如何去對待他們？是關愛他、激勵他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢？

答案當然是前者。

想起曾經閱讀過的兒童文學《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個被學校退學的孩子，很幸運，她來到了巴學園，小林校長用愛和尊重逐漸把她變成了一個大家可以接受的孩子。第一次見面，小林校長就聽小豆豆講了4個小時的話，而沒有去打斷她。這四個小時，每一分鐘都寫滿了尊重，每一分鐘都寫滿了愛，每一分鐘都寫滿了小林校長不拋棄不放棄的教育精神。

想起了影片《放牛班的春天》，這是一群教養(yǎng)所問題孩子的故事。他們在音樂老師馬修的引導下，組成了合唱團，使心靈得以進化，從黑暗走向光明。馬修老師，不拋棄不放棄，對每一個孩子，他都堅持。終于讓問題孩子有了面對困難的勇氣，承擔未來的力量。

第五篇：不拋棄,不放棄--軍訓體會

不拋棄，不放棄 ——軍訓心得體會

為了培養(yǎng)我們吃苦耐勞的精神，磨煉我們的堅強意志，局領導安排我們在區(qū)武裝部進行了軍事訓練。這期間，我們認真按照局領導的要求，端正態(tài)度，遵守紀律，勤學苦練，認真錘煉自己的思想和作風。

孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！避娪柺切量嗟?，但辛苦得美麗，辛苦得難以忘懷。

烈日下，教官與我們同甘共苦，昂首挺胸，以矯健的身姿屹立在訓練場上。站軍姿是一切軍事動作之母，“軍姿不牢，地動山搖”，每次的訓練，站軍姿都是必不可少的一節(jié)課，教官對我們嚴格要求，一旦發(fā)現(xiàn)我們動作不規(guī)范，不到位，就會細心地講解，規(guī)范我們的軍姿，讓我們做好每一個動作。站軍姿是訓練中最辛苦、最累的一項，30幾度的高溫下，幾十分鐘的軍姿訓練，讓我們汗流浹背，雙腿發(fā)麻，雙肩酸痛得猶如千斤石頭壓在身上，我們卻不曾放棄。盡管辛苦，盡管酸痛，我們仍然咬緊牙關堅持著，就像《士兵突擊》里面“鋼七連”的精神一樣,“不拋棄，不放棄”，以最佳的狀態(tài)迎接著每一次的挑戰(zhàn)。因為我們深知，這樣辛苦與勞累，是在磨煉我們不屈不撓的意志、鋼鐵般的毅力，像參天大樹一樣堅挺，它帶給我們的是不向任何權勢卑躬屈膝的品質。

訓練場上，最難的要屬“行進與停止”了，尤其是“跑步走”和“正步走”。剛開始訓練的時候，由于我們女生高矮不齊，步伐不一，我們原本整齊的隊伍經常是在“立定”的時候，已經面目全非了，有的人甚至還做錯了動作，同手同腳鬧了笑話。我們卻不曾氣餒，不曾抱怨，不曾放棄，利用每一次的休息時間，認真地體會著每一個動作，每一次的擺臂，每一次的跨步，已經領會出要領的同事幫助指導還在困惑中的同事，高個子減小步伐，小個子加大步伐，我們手挽手，同步前行，就在我們的“不拋棄，不放棄”中，我們終于較好地學會了“跑步走”與“正步走”，雖然現(xiàn)在還有很多的不足，但是相信下周五的會操，我們會表現(xiàn)得更好，展現(xiàn)出訓練有素的身姿。訓練是艱辛的，是痛苦的，但訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要。

周五下午，教官對我們這3天半的訓練成果進行了檢驗，模擬會操時，我們個個精神抖擻，筆直的腰身，挺起的胸膛，昂揚的士氣，颯爽的英姿，詮釋著鐵鑄的信念，鋼焊的意志。

我們不是軍人，不像《火藍刀鋒》的士兵那么偉大，“將每一滴熱血都流進祖國的大?！保覀兩钌畹孛靼琢耸裁词乾F(xiàn)代部隊的“軍魂”，什么是鋼鐵般的意志，什么是團結的力量。