第一篇：學習王強教授先進事跡有感

學習王強教授先進事跡有感

王強，鹽城師范學院經濟法政學院副院長，中共黨員，出生于1970年9月，于1992年7月參加工作，在2011年被評為教授，病逝于2012年9月。最大成就：完成著作《中國共產黨“勞資兩利”政策研究》，該著作獲得江蘇省第十二屆哲學社會科學優秀成果一等獎

經濟法政學被多數學生視為枯燥乏味的學科，吾亦如此。然而，《光明日報》對鹽城師范學院已故教師王強教授的長篇通訊《用生命守望馬克思主義陣地---“七○后”教授王強的人生追求》讓我認識到“各行各業都有其魅力所在，只待你去探索并為之沉迷。”無疑，王強他找到了為之沉迷的所在---研究中共黨史和馬克思主義中國化理論，并成了他一生的追求。保爾柯察金曾經說過：“人最寶貴的就是生命，生命對于每個人來說只有一次。人的一生應該這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。”王強逝世時也才只有42歲，處于經驗較為豐厚、精力較為旺盛的年齡段，正是為社會做出奉獻的好時期。他的這一生雖然短暫，卻沒有白活：短短四年時間里，王強在《中共黨史研究》、《黨的文獻》等專業權威期刊上發表論文17篇，在中文核心期刊上發表論文9篇，并完成著作《中國共產黨“勞資兩利”政策研究》；并且在病榻上每年堅持給七位學生指導論文?這些都是一個普通大學教師所難以望其項背的。

王強教授畢生熱愛黨，忠誠于黨和人民的教育事業，在馬克思主義學習研究傳播的道路上，始終孜孜以求，至死不渝。他對賈后名老師的臨終囑托、對教育和研究事業的念念不忘、讓紙筆占據了的病床、病后時而來學校的堅持、重癥拮據卻依然捐贈書籍的默然、身體不行就動腦的執著、永遠充滿著對工作的熱情?.這些近乎“癡迷”的舉動，我卻從中體會到了他“死要重于泰山”的信念。這不僅是取決于他時日無多而對自身毅力的激發，也是日常生活對工作認真嚴謹的態度。他總是滿懷著對教育事業的“傻勁”，和學生們打鬧成一片，同吃同住同穿同學，像父親對待孩子一樣掏心掏肺，讓孩子們顛覆了以前對公共政治課枯燥乏味的印象，真正知道了它的價值---我以為這正是一位教師真正價值意義的體現。他有著對教育事業的堅韌的鉆勁。凡是有關經濟法政學的問題，他都得經過一而再再而三的斟酌，于是一點、兩點具有實際意義的建議躍然紙上；他也深刻懂得“作為馬克思主義大眾化理論的傳播者，切忌扮成‘傳聲筒’。要沉下身去，學好‘普通話’，說好‘家常話’： 與農民，他會嘮種田補貼、鄰里關系；與工人聊薪酬待遇、醫療保險；與干部說黨建惠民、廉政建設?”，借此提升思想而不是只做一個只會教書育人的書呆子。

王強教授與孫衛芳老師忠貞不渝的愛情令我欽羨與感傷，他們既是伴侶亦是知己，大學中志同道同的契合引為朋友，畢業后雙宿雙飛于落后區執教，書房中窩在一起靜靜的看書學習，病床上的相濡以沫（墨）?我在此誠信祝愿孫衛芳老師忘記苦痛，保留這份難能可貴的記憶，繼續追尋幸福、追求事業去過完余生。

第二篇：學習王強教授先進事跡后感

光環背后的教師、學者、黨員

——學習王強教授先進事跡后感

“一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。’”這是奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中對生命意義的思考。我以為，王強教授，正是用生命煉就了一副堅持追求真理鋼鐵之軀。哪怕腫瘤掠走他的氣力，哪怕病魔奪去他的生命，他依舊在“用生命守望著馬克思主義陣地”。

中國文明網對王強教授給予了這樣的評價：“師者風范樹時代先鋒，學者品格鑄崇高楷模。”的確，他是時代先鋒，他是崇高楷模，但這些虛名一定從來也不是他苦苦索求的。在所有的光芒背后，我們應該看到的是一位敬業愛崗、品德高尚的人民教師，一位潛心研究、筆耕不輟的執著學者，千千萬萬黨員中平凡而又不凡的那一個！

從1992年畢業參加工作起直至2012那年病逝，王強教授，我更愿意叫他作王老師，他在教育工作者的崗位上堅守的整整20年。他對待工作一絲不茍，對待學生更是關愛有加，把他們當做自己的孩子。學生總說：“人生遇王強老師，足矣！能上王老師的課，簡直是上輩子修來的福分。”王老師有股“傻”勁，同事向他尋求幫助時，他從不推辭。王老師，更有股“鉆”勁，他上課不僅是講授知識，也是傳授做人的道理，他花了很多心思，將公共政治理論課程的精髓滲透到學生內心。作為一名即將畢業，即將踏上工作崗位的師范生，王老師用他短暫卻輝煌，樸實卻耀眼的藝術告訴了我什么是真正的教書育人。

住院期間，王老師沒辦法在課堂上講學了，但即便在化療期間，他也不肯閑著。他總說，“要是能上課我就上課，身體實在堅持不了，把研究的事交給我，動動腦筋還是可以的。”從2008年斷斷續續住院以來的四年多時間里，他以驚人的毅力在各類專業權威期刊上發表論文17篇，中文核心期刊上發表論文9篇。他的病房里擺放的是觸手可及的紙張、筆與研究資料，最終留下了一部沉甸甸的有關馬克思主義理論研究的學術著作——《中國共產黨“勞資兩利”政策研究》。他是一名矜矜業業的學者，一生在馬克思主義的土地上辛勤耕耘。

我們更不能忘懷的是，王強教授是一名優秀的有著極高的政治覺悟的共產黨員。他用生命詮釋了一名共產黨人對馬克思主義真理的向往與追求，為我們這些即將加入中國共產黨的預備黨員們樹立了一座豐碑，告訴我們入黨后將要攀登的山并非是青山秀水，而是險峻的高峰。他的事跡再一次提醒了我們十八大精神中關于增強黨性的要求：秉承“三輕三重”，即輕名利，重名聲；輕權力，重責任；輕升遷，重工作。“少講空話，多做實事”（列寧），“實事求是，力戒空談”（毛澤東），正如歷代馬克思主義者所踐行所提倡的那樣，我們的路在腳下，而不在筆尖，更不在嘴邊。

第三篇：學習王強老師先進事跡有感

學習王強老師先進事跡有感

最近學習了70后教授鹽城師范學院王強老師的先進事跡報告，他那一心只為教育的先進事跡深深地感動著我，使我陷入了深深的思考。

我也是一名教師，盡管我們的教育環境不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是奉獻、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業生涯中，我將在先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確的榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。為此，我將從以下幾方面來努力：

一、端正態度

要想讓課堂有亮點，一定要端正工作態度。態度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現出更多的亮點，教學態度是至關重要的，個人的教學能力和水平是次要的，個人的教學能力再強，水平再高，缺少一個端正的教學態度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態度，把教育作為事業來做，把教學作為藝術來研究，才有可能上出高質量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現。不枉教師的光榮使命。

二、練好基本功

要給孩子們一滴水，教師就要有一桶水。所以我們一定要加強學習，勤奮練習基本功。無論我們自己多么辛苦，當看到學生的進步時，當有家長向我們道謝時，當自己課堂教學閃現出一丁點火花時，當工作得到同事、領導的肯定時，那種興奮與激動是難以言表的。覺得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長，可記憶力和精力最黃金的時期卻是有限的，現在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時間匆匆從腳下流過，如果還不努力學習，不為自己的教育教學工作積淀下一些經驗的話，可能確實就要來不及了。所以，雖然現在辛苦點，累點，但我會得到一筆人生最寶貴的財富，那就是解惑授業的經驗。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會收獲豐碩的成果。

三、擁有一顆真誠的愛心

對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要象慈母一樣關心愛護每一個孩子，孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子有進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的心愿。

四、與時俱進，開拓創新

都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就越來越高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。

阜寧縣合利中心小學

顧春娥

2012年12月4日

第四篇：學習王強教授事跡心得

篇一：學習鹽城師院王強教授事跡心得

王強，鹽城師范學院經濟法政學院副院長，中國共產黨黨員，出生于1970年9月，于1992年7月參加工作，在2011年被評為教授，病逝于2012年9月。最大成就：完成著作《中國共產黨“勞資兩利”政策研究》，該著作獲得江蘇省第十二屆哲學社會科學優秀成果一等獎

經濟法政學被多數學生視為枯燥乏味的學科，吾亦如此。然而，《光明日報》對鹽城師范學院已故教師王強教授的長篇通訊《用生命守望馬克思主義陣地---“七○后”教授王強的人生追求》讓我認識到“各行各業都有其魅力所在，只待你去探索并為之沉迷。”無疑，王強他找到了為之沉迷的所在---研究中國共產黨黨史和馬克思主義中國化理論，并成了他一生的追求。保爾柯察金曾經說過：“人最寶貴的就是生命，生命對于每個人來說只有一次。人的一生應該這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。”王強逝世時也才只有42歲，處于經驗較為豐厚、精力較為旺盛的年齡段，正是為社會做出奉獻的好時期。他的這一生雖然短暫，卻沒有白活：短短四年時間里，王強在《中國共產黨黨史研究》、《黨的文獻》等專業權威期刊上發表論文17篇，在中文核心期刊上發表論文9篇，并完成著作《中國共產黨“勞資兩利”政策研究》；并且在病榻上每年堅持給七位學生指導論文？這些都是一個普通大學教師所難以望其項背的。

王強教授畢生熱愛黨，忠誠于黨和人民的教育事業，在馬克思主義學習研究傳播的道路上，始終孜孜以求，至死不渝。他對賈后名老師的臨終囑托、對教育和研究事業的念念不忘、讓紙筆占據了的病床、病后時而來學校的堅持、重癥拮據卻依然捐贈書籍的默然、身體不行就動腦的執著、永遠充滿著對工作的熱情？.這些近乎“癡迷”的舉動，我卻從中體會到了他“死要重于泰山”的信念。這不僅是取決于他時日無多而對自身毅力的激發，也是日常生活對工作認真嚴謹的態度。他總是滿懷著對教育事業的“傻勁”，和學生們打鬧成一片，同吃同住同穿同學，像父親對待孩子一樣掏心掏肺，讓孩子們顛覆了以前對公共政治課枯燥乏味的印象，真正知道了它的價值---我以為這正是一位教師真正價值意義的體現。他有著對教育事業的堅韌的鉆勁。凡是有關經濟法政學的問題，他都得經過一而再再而三的斟酌，于是一點、兩點具有實際意義的建議躍然紙上；他也深刻懂得“作為馬克思主義大眾化理論的傳播者，切忌扮成‘傳聲筒’。要沉下身去，學好‘普通話’，說好‘家常話’： 與農民，他會嘮種田補貼、鄰里關系；與工人聊薪酬待遇、醫療保險；與干部說黨建惠民、廉政建設？”，借此提升思想而不是只做一個只會教書育人的書呆子。

王強教授與孫衛芳老師忠貞不渝的愛情令我欽羨與感傷，他們既是伴侶亦是知己，大學中志同道同的契合引為朋友，畢業后雙宿雙飛于落后區執教，書房中窩在一起靜靜的看書學習，病床上的相濡以沫（墨）？我在此誠信祝愿孫衛芳老師忘記苦痛，保留這份難能可貴的記憶，繼續追尋幸福、追求事業去過完余生。

篇二：學習王強教授事跡心得

王強同志自1992年走上工作崗位，一直從事思想政治理論課教學。如何上好思想政治理論課，真正做一名馬克思主義的傳播者、踐行者，是20年來王強一直探究的重要問題。在傳播馬克思主義的神圣講臺上，他做到了以情感人，“親其師而信其道”，他與學生建立起深厚的感情，引導學生正確掌握馬克思主義理論，并做到了以理服人。他認為，思想政治理論課不僅是傳授知識，更要教學生做人的道理，他經常說，“本是一門看似枯燥的課，我要讓學生知道它的價值。”他堅持探尋行之有效的教學方法，形成了自己獨特的教學風格。

但誰也沒想到，厄運悄然襲來。2006年時，王強查出痔瘡，他也沒在意。2008年，學院申報“馬克思主義中國化研究”省重點建設學科，他和同事沒日沒夜做著申報準備。省重點建設學科被正式批復成立后，在大家的反復催促下，王強才到醫院做了檢查。2008年11月19日，一份診斷書震驚了親人和同事朋友，王強被診斷為惡性直腸癌，晚期。學校幫他聯系了省城最好的醫院，但王強堅持在鹽城手術，他說，一來院里的事多，自己還可以幫上忙，二來省得麻煩。12月1日，他在鹽城接受了腫瘤切除手術。2009年5月4日復查，癌細胞已經擴散到了肺部。2011年10月，王強病危，三個月后，他挺過來了。他笑著對妻子說，“我又賺了”。今年9月8日，王強還是離開了他深愛的這個世界。他用生命交出了一張“成績單”：自2008年住院以來，先后在《中國共產黨黨史研究》、《黨的文獻》等權威專業期刊發表論文17篇，在中文核心期刊發表論文9篇，其中10篇被人大復印資料等轉載，其專著《中國共產黨“勞資兩利”政策研究》獲得江蘇省第十二屆哲學社會科學優秀成果一等獎。

從王強教師身上，我們看到了他那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德。

在今后的工作中，我要以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向王強教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發展貢獻自己的力量。

第五篇：學習王金權教授有感

學習汪金權教授有感

師宗職校 阮菊花

這幾天學校組織全體教師學習了汪金權老師的先進事跡。王老師畢業于名校，在當時可謂真正的天之驕子，可是當他看到山區需要他時毅然放棄了人人羨慕的好工作，踏入山區，一待就是二十多個寒暑。汪老師扎根蘄北山區，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；淡泊名利，安貧樂道精神很讓人敬佩、感動，很值得我們學習。從汪老師身上我們至少可以學到：

一、要關愛學生。

關愛學生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒有愛，就沒有教育。所以教師在教學中應該是充滿愛的教育。

正因為汪老師細致入微的關懷每一個學生，先后有1000多名學生考進了大學，改變了無數貧困家庭的命運。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學習，作為教師，應向汪老師一樣，關愛每一個學生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。

二、要愛崗敬業、無私奉獻。

作為華中師范大學的優秀畢業生，汪金權老師毅然放棄較為優越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動，深刻詮釋了“教育事業的崇高在于奉獻”的人生信念。在教學工作中汪老師從基礎著眼，授業解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質量在當地一直名列前茅。汪金權老師扎根山區、甘當人梯、無私奉獻、勤奮學習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創新的崇高精神值得我們學習。作為教師，我要學習汪老師，追求淡泊明志、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風，以一流的工作業績回報黨和人民的重托，讓每位特殊兒童家長都放心，都安心，都滿意！

三、要有責任意識。

汪金權老師在一次報告會的材料中發言說：“要‘認認真真讀書，堂堂正正做人。’對學生要有平等心，力爭把每個人培養成才成人；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生要有愛心，幫助他們解決學習和生活的實際困難；對學生要細心，注意他們成長的點點滴滴。”話語中滲透著汪老師對教育事業強烈而神圣的責任感和使命感。為了這份責任和信仰，他主動放棄城市的優越條件，一頭扎進落后的山區中學；為了這份責任，他生活條件艱苦卻給了學生最深厚的愛。我們應向汪老師一樣淡泊名利，樂于奉獻，關愛學生，自覺承擔起對學生、對社會的責任。

汪金權全家福22年來，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學生。汪老師來四中后不久，就開始當班主任。1989年春季開學，汪老師發現有些學生因家貧沒來。他一家家去勸家長：“讓伢們去上學，學費我先墊著。”

以后，這些孩子們的學費從他工資里扣，有時因墊付得太多，到月底時工資都快扣沒了，財務人員只好一次少扣點，有時一直要扣到年底。而這些墊付的錢，數目到底有多少，學生還了或是沒還，汪老師從不介意。

有的學生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。上世紀90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學生，常自己借錢吃飯。22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數百人。后來，一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續資助，有時一月要寄上千元，總數累計超過10萬元。

汪老師是該校中老年教師中唯一沒有房子的人，多年來租住在學校宿舍。他的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。

汪金權老師畢業于華中師范大學中文系，卻主動放棄黃岡中學的優越工作條件，選擇到蘄北山區四中任教。22年來，他扎根特教、愛崗敬業、默默奉獻，教育教學成績顯著，先后為高校輸送畢業生1100多人，同時資助貧困學生200多人累計金額超過10萬元,幾乎把自己的大半薪水都用來資助貧困生。他先后獲得“全國優秀教師”等諸多榮譽稱號，被譽為“大別山師魂”。看了他的感人事跡,我深受感動。

汪老師為我們詮釋了什么是真正素質教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業、廉潔自律；什么是真正的無私奉獻、大愛無邊。將汪教師作為今后工作的楷模。學習他忠誠于人民教育事業的崇高思想；學習他教書育人、愛生如子、為人師表、無私奉獻的高尚師德；學習他孜孜不倦、勇于探索、開拓創新的敬業精神。立足本職崗位，做到業精于勤、為人師表，無愧于人民教師這個光榮稱號。