第一篇：實(shí)施精品文化立園策略 凸顯特色提升辦園品位

實(shí)施精品文化立園策略 凸顯特色提升辦園品位

玉門(mén)市第二幼兒園 方海敏

校園文化是現(xiàn)行學(xué)校、幼兒園都比較注重的一項(xiàng)工程，是指一所學(xué)校、幼兒園在辦學(xué)(園)過(guò)程中形成和積淀的群體共同的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，是凝聚人心、展現(xiàn)園所形象、反映園所綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，是園所發(fā)展的精神和靈魂。長(zhǎng)期以來(lái)我們市二幼圍繞“精”字，以“精品文化”為核心，不斷積淀、傳承優(yōu)秀文化，遵循“精細(xì)、精美、精彩、精良、精心”理念，著力打造“精細(xì)的教育管理、精美的育人環(huán)境、精彩的一日活動(dòng)、精良的教師隊(duì)伍和精心的服務(wù)意識(shí)”，形成特色園所文化，多方凸現(xiàn)辦園品位。

一、制度先行，實(shí)施精細(xì)管理。

（一）完善制度，奠定精細(xì)管理基礎(chǔ)。制度規(guī)范行為，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣培育傳統(tǒng)，傳統(tǒng)積淀文化。為使制度充分發(fā)揮文化導(dǎo)行作用，我園利用教代會(huì)、工會(huì)、團(tuán)支部、家委會(huì)等職能組織，共同推進(jìn)制度建設(shè)，從園領(lǐng)導(dǎo)、教師、幼兒到家長(zhǎng)，人人職責(zé)明確；從園務(wù)組、教研組、保育組到后勤組，組組權(quán)責(zé)分明；從教學(xué)一線、幼兒保育、家長(zhǎng)工作到后勤服務(wù)，事事有章可循。既有人事管理制度、考勤獎(jiǎng)懲制度、教學(xué)管理制度、安全管理制度，總務(wù)后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長(zhǎng)工作、社會(huì)活動(dòng)等涉外關(guān)系制度，既有約束性制度，又有引導(dǎo)、激勵(lì)性制度。使管理制度化、精細(xì)化、科學(xué)化，讓幼兒園管理文化自然溶于規(guī)范運(yùn)行與高效實(shí)踐中。

（二）完善方法，實(shí)施精細(xì)管理策略。

1.層次管理，各負(fù)其責(zé)。充分發(fā)揮班子成員管理能力，推行園務(wù)組---教研組---班組的層次管理，分工負(fù)責(zé)，落實(shí)職責(zé)，責(zé)任到人。推行領(lǐng)導(dǎo)班子輪流值周、全面把關(guān)負(fù)責(zé)和每周教師例會(huì)學(xué)習(xí)反饋制，形成互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的管理模式，促進(jìn)園務(wù)工作有序開(kāi)展。

2.目標(biāo)管理，落實(shí)責(zé)任。落實(shí)上級(jí)目標(biāo)層層有責(zé)。實(shí)行園長(zhǎng)與副園長(zhǎng)、保教主任、各職能負(fù)責(zé)人，層層簽訂上級(jí)部門(mén)與我園簽訂的目標(biāo)責(zé)任書(shū)，使目標(biāo)任務(wù)責(zé)任到人，具體到位，注重平時(shí)。落實(shí)崗位目標(biāo)人人有責(zé)。為實(shí)現(xiàn)自主管理格局，每學(xué)期初都完善考核目標(biāo)細(xì)則，與每位教職工簽訂各 1 崗位目標(biāo)責(zé)任書(shū)，實(shí)行量化考核，注重過(guò)程管理，務(wù)實(shí)常規(guī)工作，使目標(biāo)考核與教師一日工作緊密聯(lián)系，做到制度化、明晰化、公開(kāi)化。

3.人文管理，民主和諧。提倡“陽(yáng)光心情、健康生活、樂(lè)觀工作、和諧發(fā)展”的工作理念，建立“管理加關(guān)心、信任加激勵(lì)”的人文管理模式，定期進(jìn)行建言獻(xiàn)策、工會(huì)娛樂(lè)、談心看望、重大事項(xiàng)園務(wù)會(huì)商議決策等，讓管理以人為本。體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)、民主的原則，形成既有統(tǒng)一意志，又有民主人文的工作環(huán)境，使全園工作協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、獨(dú)具匠心，打造精美環(huán)境。

物質(zhì)是文化的一種載體，從文化的內(nèi)涵看，物質(zhì)文化是文化建設(shè)的應(yīng)有之義，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，是學(xué)校文化建設(shè)必不可少的重要內(nèi)容和有效抓手。實(shí)踐告訴我們，從物質(zhì)文化建設(shè)入手，可以促進(jìn)整個(gè)園所的文化建設(shè)，可以改變園所面貌，重塑園所形象。我園文化建設(shè)遵循“創(chuàng)建校園文化硬環(huán)境，提升內(nèi)涵育人軟實(shí)力”的理念，發(fā)揮文化無(wú)聲管理效能，致力實(shí)現(xiàn)“生活樂(lè)園、啟智趣園、心靈家園”的校園文化建設(shè)目標(biāo)。

（一）以“發(fā)展”為核心打造現(xiàn)代設(shè)施文化。我們提出文化建設(shè)以師幼發(fā)展為核心，設(shè)施投入以現(xiàn)代新型科技和環(huán)保健康為宗旨，金費(fèi)投入以師幼發(fā)展、設(shè)施改善和優(yōu)化環(huán)境為重心，以“三個(gè)為主”打造現(xiàn)代設(shè)施文化，即室外設(shè)施以安全、多種功能為主，室內(nèi)設(shè)施以環(huán)保、益智為主，辦公設(shè)施以現(xiàn)代新型技術(shù)為主。傾心打造設(shè)施齊全，文明和諧，創(chuàng)新進(jìn)取，愉快工作學(xué)習(xí)，快樂(lè)健康成長(zhǎng)的物質(zhì)設(shè)施文化。

（二）以“愛(ài)”為主題創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境文化。以“愛(ài)與責(zé)任”為教育工作主旋律，環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“愛(ài)”為主題分別創(chuàng)設(shè)“愛(ài)的搖籃，親親寶貝”小班區(qū)、“愛(ài)的海洋，探索奧秘”中班區(qū)、“愛(ài)我中華，龍的傳人”大班區(qū)、“愛(ài)的大地，五彩繽紛”活動(dòng)區(qū)、“愛(ài)的綠蔭，茁壯成長(zhǎng)”生活區(qū)五類(lèi)環(huán)境，致力于打造溫馨家園，旨在滋潤(rùn)師幼心靈，啟迪師幼智慧，激勵(lì)師幼發(fā)展。

（三）以“育人”為基調(diào)創(chuàng)設(shè)精美班級(jí)文化。緊緊圍繞文化建設(shè)為了師幼發(fā)展核心，班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)“八塊”看點(diǎn)，分別為教師寄語(yǔ)、班標(biāo)風(fēng)采、創(chuàng)意手工、暢想繪畫(huà)、禮儀評(píng)優(yōu)、班級(jí)榮譽(yù)、閱讀益智和精美賞析墻飾等。2 讓孩子在動(dòng)手操作，想象創(chuàng)作，榮譽(yù)激勵(lì)，欣賞審美，博覽閱讀中實(shí)現(xiàn)文化育人功能。

三、智慧引領(lǐng)，開(kāi)展精彩活動(dòng)。

物質(zhì)文化是文化建設(shè)的表層，校園文化的內(nèi)核是精神文化，而精神文化的主要載體是課程和教學(xué)。所以文化建設(shè)“要透過(guò)熱氣騰騰的文化建設(shè)表象，走向文化建設(shè)的深處，在園內(nèi)升騰起生動(dòng)而深刻的文化氣象。”

（一）轉(zhuǎn)變理念，完善園本課程。文化是課程教學(xué)的母體，同時(shí)課程教學(xué)也是文化傳承和發(fā)展的重要載體和手段，是校園文化建設(shè)的主體與核心領(lǐng)域。我園緊密?chē)@課程是文化建設(shè)的核心理念，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，圍繞“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，提出“生活、游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)”四大課程，依托“五大領(lǐng)域”，科學(xué)安排一日活動(dòng)。以“四個(gè)”順應(yīng)突出園本課程文化。順應(yīng)幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，寓保教結(jié)合原則于日常生活中，科學(xué)安排一日活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和較強(qiáng)的自理能力。順應(yīng)幼兒自然天性，寓保教結(jié)合原則于游戲活動(dòng)之中，開(kāi)展多樣區(qū)域游戲，培養(yǎng)幼兒勇敢自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。順應(yīng)幼兒發(fā)展需求，寓保教結(jié)合原則于運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，開(kāi)展陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體能鍛煉，培養(yǎng)健康體魄。順應(yīng)幼兒興趣需要，寓保教結(jié)合原則于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮自主潛能，尊重主體地位，重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒積極探索欲望，樂(lè)于創(chuàng)新能力，廣泛興趣愛(ài)好，活潑開(kāi)朗性格和文明禮儀行為。

（二）務(wù)實(shí)教學(xué)，打造精品課堂。課程教學(xué)不僅是文化的載體，還承載著傳承、延續(xù)并發(fā)展人類(lèi)文化的重任，其最終目的是為了建構(gòu)一種更為祟高的意義和文化。所以在課程教學(xué)中我們注重打造精品課堂，提出精品課堂“五環(huán)節(jié)”，即分析教材書(shū)寫(xiě)教案，準(zhǔn)備教具創(chuàng)設(shè)環(huán)境，組織教學(xué)游戲互動(dòng)，活動(dòng)延伸家園共育，教學(xué)反思發(fā)展評(píng)價(jià)。通過(guò)“五抓五突出”途徑著力打造精品課堂，即抓教案，突出“查、閱、評(píng)”---實(shí)行每周四教研組長(zhǎng)超周檢“查”教案，每月月底業(yè)務(wù)園長(zhǎng)全面批“閱”教案，學(xué)期末全體教師互相“評(píng)”閱教案，權(quán)衡教案設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)定、過(guò)程組織、教法創(chuàng)新、反思質(zhì)量，讓教案成為精品課堂的保證。抓活動(dòng)，突出“走、聽(tīng)、引”---推行值周領(lǐng)導(dǎo)每周“走”課制，園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)每周“聽(tīng)”課制和師 3 徒之間每月“引”課制，促活動(dòng)質(zhì)量提升。抓過(guò)程，突出“實(shí)、新、成”---深入課堂聽(tīng)課者，把握課堂“實(shí)”際效果，掌握教法創(chuàng)“新”情況，有效應(yīng)對(duì)生“成”教育，務(wù)實(shí)有效教育過(guò)程；抓質(zhì)量，突出“研、競(jìng)、思”---積極開(kāi)展一課多“研”，把“教學(xué)問(wèn)題”當(dāng)“教研問(wèn)題”，定期舉辦教學(xué)“競(jìng)”賽，搭建平臺(tái)教壇亮相，適時(shí)開(kāi)展感悟反“思”，反思自己活動(dòng)成敗之處，互評(píng)他人活動(dòng)優(yōu)缺點(diǎn)，給予整改建議與措施，感悟收獲與提升。抓成績(jī)，突出“積、匯、勵(lì)”---注重“積”累教研成果，“匯”編教研文集(將發(fā)表論文、獲獎(jiǎng)?wù)撐男纬伞袄碚搶?dǎo)向篇”，將優(yōu)秀活動(dòng)、優(yōu)秀教案形成“經(jīng)典案例篇”，將教育趣事、教學(xué)反思形成“感悟反思篇”，匯成特色教研集),激“勵(lì)”教師自我超越，不斷提升教學(xué)魅力，引領(lǐng)走向精品課堂。

（三）多元發(fā)展，做亮特色教育。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，其方式的背后是理念，理念的深處就是文化。在“一切為了孩子”的理念引領(lǐng)下，緊跟多元教育時(shí)代要求，開(kāi)展特色教育課程，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展。

1.特色教育活動(dòng)促幼兒多元發(fā)展。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新說(shuō)“特色就是卓越”，“沒(méi)有特色的教育就像千篇一律的文章，像千人一面的群體，是沒(méi)有美和卓越可言的。”我園充分挖掘教師潛能和資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)有專(zhuān)長(zhǎng)、有特色的教師隊(duì)伍。每周定期進(jìn)行“禮儀教育”、“區(qū)域游戲”、“早期閱讀”、“童謠舞蹈”、“蒙氏探索”、“奧爾夫音樂(lè)”、“思維繪畫(huà)”、“親子早教”、“社會(huì)實(shí)踐”等特色教育活動(dòng)，通過(guò)“禮儀苑、構(gòu)建區(qū)、探索站、小舞臺(tái)、表演角、大自然”等平臺(tái)培養(yǎng)幼兒文明禮儀、動(dòng)手操作、表達(dá)認(rèn)知、探究發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建創(chuàng)新、展示表演、自主求知等多元能力。

2.特色主題活動(dòng)促幼兒多元發(fā)展。樹(shù)立“四個(gè)負(fù)責(zé)”：為孩子現(xiàn)在負(fù)責(zé)，為孩子未來(lái)負(fù)責(zé)，為孩子一生負(fù)責(zé)，為所有孩子負(fù)責(zé)，按月開(kāi)展特色主題活動(dòng)。三月份“集體感恩生日會(huì)”，感恩長(zhǎng)輩教育；四月份“小百靈”卡拉OK大賽和“世界讀書(shū)日伴我成長(zhǎng)”、“閱讀之星”獎(jiǎng)評(píng)，發(fā)展演唱技能和閱讀能力；五月份“文化藝術(shù)節(jié)”，展現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)；六月份“思維繪畫(huà)”，培養(yǎng)創(chuàng)新思維想象能力；七月份“素質(zhì)匯報(bào).家園開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)全面了解幼兒能力發(fā)展，促進(jìn)家園共育；九月份“我愛(ài)老師”,培養(yǎng)尊師意識(shí)，增 4 進(jìn)師幼情感；十月份“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)”,發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)健康體魄；十一月“巧嘴巴”故事大賽，培養(yǎng)良好閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力：十二月“慶祝元旦.長(zhǎng)大一歲”體驗(yàn)活動(dòng)，感受節(jié)日快樂(lè)，體驗(yàn)成功喜悅。

四、搭建平臺(tái)，打造精良團(tuán)隊(duì)。

教師是文化的傳播者，更是文化的創(chuàng)造者。校園文化建設(shè)的根本宗旨是讓文化成為教師的精神家園，在精神家園里深度構(gòu)建文化人格。因此，我們積極創(chuàng)建平臺(tái)促使每位教師在學(xué)習(xí)中提升，在工作中發(fā)展，在科研中進(jìn)步，努力打造師德優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛、充滿激情、內(nèi)涵豐厚的教師團(tuán)隊(duì)。

（一）重視師德師風(fēng)，務(wù)實(shí)教育行為。以“本”樹(shù)師德。將“三愛(ài)”（熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼兒園、熱愛(ài)幼教）、“三全”（全面貫徹黨的教育方針，全面打造高效課堂，全面提高保教質(zhì)量）、“三讓”（讓幼兒發(fā)展、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意）作為教師師德之“本”，開(kāi)展“師德標(biāo)兵”、“愛(ài)心媽媽”評(píng)選活動(dòng)。以“學(xué)”促師德。大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，舉辦好書(shū)推薦、讀書(shū)沙龍、獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)籍“讀友”活動(dòng)。多種途徑引領(lǐng)教師把書(shū)本讀舊，把理念讀新，把書(shū)本讀透，把精神讀厚。以“規(guī)”約師德。完善各類(lèi)規(guī)章制度，明確責(zé)任落實(shí)制度，規(guī)范日常工作程序，注重過(guò)程管理反饋，養(yǎng)成良好保教行為。以“引”強(qiáng)師德。學(xué)習(xí)師德師風(fēng)激勵(lì)文章和全國(guó)的、身邊的優(yōu)秀教師事跡，用榜樣引路，以典型激勵(lì),舉辦“師德演講”、“典型事跡”、“先進(jìn)人物”交流會(huì)。以“情”化師德。提倡愛(ài)心教育，注重師幼情感，以“德”育人春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，為孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航，盡心盡責(zé)。

（二）重視專(zhuān)業(yè)發(fā)展，務(wù)實(shí)教育過(guò)程。“三個(gè)目標(biāo)”促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：新教師注重技能+專(zhuān)業(yè)發(fā)展，打造能力型教師；年輕教師注重專(zhuān)業(yè)+特長(zhǎng)發(fā)展，打造特色型教師；中青年教師注重研究+經(jīng)驗(yàn)提升，打造研究型教師。力爭(zhēng)讓不同層次的教師爭(zhēng)做有內(nèi)在人格魅力的新型教師，有強(qiáng)烈責(zé)任心的稱(chēng)職教師和有扎實(shí)技能的優(yōu)秀教師。“四個(gè)堅(jiān)持”夯實(shí)教師專(zhuān)業(yè)建設(shè)。堅(jiān)持“師徒引領(lǐng)、轉(zhuǎn)變理念”的成長(zhǎng)機(jī)制。發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、引作用，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)儀式，雙方簽訂成長(zhǎng)協(xié)議，突出“師傅”培養(yǎng)目標(biāo)、“徒弟”成長(zhǎng)承諾，落實(shí)“一年入門(mén)、兩年勝任、三年成才、五年骨干、十年?duì)幃?dāng)名師”成長(zhǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持“園本培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的發(fā)展機(jī)制。定期組 5 織理念培訓(xùn)和課題論文、教育隨筆、教育趣事、骨干教師引領(lǐng)示范教學(xué)觀摩、年輕教師匯報(bào)活動(dòng)、保育員游戲展示、炊事班崗位競(jìng)技、教師“彈唱跳畫(huà)講”崗位練兵等競(jìng)賽活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)鑒賞，共同提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。堅(jiān)持“外出吸納、園本引領(lǐng)”的培養(yǎng)機(jī)制。每年人均一次派送外出學(xué)習(xí)，吸收新理念新經(jīng)驗(yàn)，回園舉行理論培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)觀摩活動(dòng)，有效轉(zhuǎn)變?nèi)珗@教師理念，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)保教質(zhì)量。堅(jiān)持“園本教研、深入實(shí)際”的研討機(jī)制。教研組重視問(wèn)題研討，每周“相約星期二”，開(kāi)展“菜單式”研討活動(dòng)。課題組重視課題研討，針對(duì)國(guó)家級(jí)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《運(yùn)用禮儀教育對(duì)幼兒進(jìn)行文明習(xí)慣教育的實(shí)踐研究》和酒泉市實(shí)驗(yàn)課題《游戲課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》，以禮儀教育和游戲活動(dòng)為載體，分組重點(diǎn)研討。有效影響全園師幼、家長(zhǎng)形成文明言談舉止，文明行為習(xí)慣，營(yíng)造良好禮儀氛圍和游戲現(xiàn)狀，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。

五、家園攜手，推行精細(xì)服務(wù)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，家長(zhǎng)對(duì)教育服務(wù)的需求也呈現(xiàn)多元化和個(gè)性化。我園建立幼兒園、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)、孩子“五位一體”共育機(jī)制，采用多種方式構(gòu)建家園攜手共育。

（一）整體滲透，引領(lǐng)共育行為。幼兒園開(kāi)展“一校五培訓(xùn)”活動(dòng)，成立家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展家教理念、課程改革、教學(xué)觀摩、家庭禮儀、特色課程培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解課堂，轉(zhuǎn)變家庭教育理念。重視“關(guān)懷一封信”。每逢開(kāi)園、放假、疾病、安全多發(fā)季節(jié)、致家長(zhǎng)一封信，告知配合要點(diǎn)，送去溫馨提示。重視評(píng)優(yōu)激勵(lì)，每年借“六一兒童節(jié)”評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)、教養(yǎng)手記交流，實(shí)現(xiàn)家園攜手共育。

（二）個(gè)體注重，創(chuàng)新攜手途徑。班級(jí)開(kāi)展“一建三送”活動(dòng)。各班通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立幼兒電子檔案，定期傳送孩子在園活動(dòng)照片、家教知識(shí)、教養(yǎng)感悟。家園注重“幼兒成長(zhǎng)檔案”記錄，每月教師、家長(zhǎng)為每位幼兒互寫(xiě)一篇成長(zhǎng)記錄，親子進(jìn)行發(fā)展評(píng)價(jià)。

校園文化建設(shè)是陶治情操、提升品質(zhì)的教育資源。精品需要雕琢，類(lèi)似“鐵杵磨成針”；文化需要慢熱，猶如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。打造精品文化，需要深度構(gòu)建；提升辦園品位，更需內(nèi)涵促進(jìn)。

第二篇：凸顯書(shū)法教育特色提升學(xué)校文化品位

凸顯書(shū)法教育特色提升學(xué)校文化品位

書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，小學(xué)書(shū)法教育已經(jīng)被提到了一個(gè)嶄新的高度。長(zhǎng)期以來(lái)，我們始終堅(jiān)持把教育學(xué)生繼承漢字文化、提高漢字書(shū)寫(xiě)能力作為學(xué)校教育教學(xué)的基本任務(wù)之一，尤其在近幾年來(lái)，我們以書(shū)法教育為突破口，大力開(kāi)展書(shū)法特色教育研究，為走出一條特色教育的辦學(xué)之路而探索著。

一、機(jī)構(gòu)制度健全，保障高效開(kāi)展

福建省平潭城中小學(xué)創(chuàng)辦于1970年，現(xiàn)有46個(gè)教學(xué)班，2718名學(xué)生，教職工120人。學(xué)校各種功能室齊全，內(nèi)部設(shè)施設(shè)備完善，目前是平潭城關(guān)地區(qū)規(guī)模最大、師資力量較為雄厚的一所公立小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)為福建省教育改革試點(diǎn)單位、平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、省社會(huì)綜合治理先進(jìn)學(xué)校、省行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校、省書(shū)法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。

為保證學(xué)校書(shū)法教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠有序、高效地開(kāi)展，我們成立了書(shū)法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、書(shū)記和分管教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各處室為成員的書(shū)法教育管理團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)本地區(qū)的中書(shū)協(xié)、省書(shū)協(xié)有關(guān)會(huì)員專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)校書(shū)法教學(xué)顧問(wèn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了一整套行之有效的工作方案和制度。在具體實(shí)施過(guò)程中，校長(zhǎng)和班子成員一起，全身心融入，整合各類(lèi)資源，安排好每一節(jié)書(shū)法課，制訂好各項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)常研討開(kāi)展書(shū)法特色教育的有效載體和措施辦法，努力為書(shū)法教育的深入開(kāi)展鋪平道路。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，保證指導(dǎo)能力

1.校本教研。我們建立了書(shū)法教研例會(huì)制，為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專(zhuān)題討論提供平臺(tái)，深入研究學(xué)校書(shū)法教育的發(fā)展，積極探討書(shū)法教學(xué)的教材教法，不斷優(yōu)化書(shū)法教學(xué)模式。

2.全員培訓(xùn)。定期請(qǐng)來(lái)本地區(qū)的書(shū)法名人和省教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家給全體教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)練習(xí)和技能提高培訓(xùn)。目前，學(xué)校大部分教師能掌握一種字體的書(shū)寫(xiě)和研習(xí)，并勝任書(shū)法課堂教學(xué)工作，為進(jìn)行書(shū)法教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)骨干。我們采取重點(diǎn)培養(yǎng)、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)等多種措施，加大對(duì)書(shū)法教學(xué)師資力量的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)更多的、水平更高的骨干教師，發(fā)揮好其引領(lǐng)和輻射作用。

4.強(qiáng)化訓(xùn)練。要求全體教師堅(jiān)持每天練字至少30分鐘，每周上交3張硬筆作業(yè)和2張毛筆字作業(yè)。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，教師寫(xiě)字水平和寫(xiě)字指導(dǎo)能力明顯提高。目前，學(xué)校教師自覺(jué)練字、習(xí)字已蔚然成風(fēng)。

5.競(jìng)賽評(píng)比。我們積極組織教師參加有關(guān)書(shū)法單位組織的書(shū)法考級(jí)活動(dòng)，每學(xué)期舉行一次“三筆字”大比武，用競(jìng)賽促訓(xùn)練，用競(jìng)賽促推廣，用競(jìng)賽促提高。這一舉措極大提高了教師練習(xí)書(shū)法的積極性。

三、營(yíng)造翰墨校園，陶冶師生情操

1.建設(shè)具有書(shū)法元素的公園。我們?cè)谛@內(nèi)建設(shè)了具有書(shū)法元素的“墨香園”，公園內(nèi)的書(shū)法文化石和古色古香的木質(zhì)涼亭，成為學(xué)校的一道獨(dú)特風(fēng)景線，“墨香園”又是集師生學(xué)習(xí)、練筆、休閑等于一體的場(chǎng)所。

2.建設(shè)書(shū)法文化長(zhǎng)廊。我們建設(shè)了“書(shū)畫(huà)知識(shí)”“書(shū)法名家”和“書(shū)法發(fā)展史”為主題的文化長(zhǎng)廊以及“師生優(yōu)秀書(shū)法作品”主題樓道。每個(gè)班級(jí)布置了書(shū)法角，學(xué)校以師生優(yōu)秀作品來(lái)布置校園，讓師生的優(yōu)秀作品走進(jìn)校園，走進(jìn)班級(jí)的書(shū)法角。

3.建設(shè)書(shū)法專(zhuān)用教室。我們建設(shè)了書(shū)法教室、書(shū)法創(chuàng)作室、書(shū)法作品展覽室等多間專(zhuān)用教室。

另外，學(xué)校宣傳櫥窗開(kāi)辟了書(shū)法常識(shí)專(zhuān)欄，創(chuàng)辦的《城中小學(xué)校報(bào)》里選登學(xué)生的書(shū)法作品。通過(guò)一條廊、一處景、一面墻等的精雕細(xì)琢，一個(gè)彌散墨香的校園環(huán)境文化已悄然形成。

四、抓好常規(guī)落實(shí)，確保有效進(jìn)行

1.抓課程落實(shí)。我們認(rèn)真貫徹教育部頒布的《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》和《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》。課內(nèi)，上足上好每周一節(jié)省頒課程規(guī)定的書(shū)法課，加上每周一下午第三節(jié)作為語(yǔ)文課的寫(xiě)字，共兩節(jié)來(lái)加強(qiáng)練習(xí)；課外，書(shū)法教育是學(xué)校課外教育的重要組成部分。利用每周“2+X”的書(shū)法教育時(shí)間，保證了教學(xué)實(shí)效。

2.校本教材落實(shí)。我們組織書(shū)法骨干教師，根據(jù)書(shū)法教育工作的要求和學(xué)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行編寫(xiě)《書(shū)香墨韻〓字里人生》校本教材，并做到師生人手一套，為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)書(shū)法提供了教材的保障。

3.實(shí)行質(zhì)量動(dòng)態(tài)管理。從學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)第一天開(kāi)始，我們就對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法進(jìn)行了嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練。在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)全校學(xué)生的“雙姿”隨機(jī)監(jiān)測(cè)、督導(dǎo)，及時(shí)反饋公布，促進(jìn)學(xué)生“雙姿”達(dá)標(biāo)。為了掌握每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字情況，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量管理堅(jiān)持做到“四個(gè)一”：每一次學(xué)科作業(yè)都采用正確情況等級(jí)制加書(shū)寫(xiě)情況三星制的方法來(lái)評(píng)價(jià)；每周一張寫(xiě)字作業(yè)批改；每半期一次寫(xiě)字作業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)；每學(xué)期一次寫(xiě)字檢測(cè)。

4.成立書(shū)法興趣班和書(shū)法社團(tuán)。為了更好地培養(yǎng)書(shū)法特長(zhǎng)生，我們開(kāi)設(shè)了7個(gè)書(shū)法興趣培訓(xùn)班，其中三至六年段設(shè)4個(gè)毛筆興趣班，二、三年段設(shè)3個(gè)硬筆興趣班。同時(shí)學(xué)校成立“起航書(shū)法社”，成員為具有一定書(shū)法基礎(chǔ)的學(xué)生，培養(yǎng)書(shū)法拔尖人才。

5.抓好“五個(gè)一”常規(guī)訓(xùn)練。即：每天一練；每周一寫(xiě)；每月一展（每月一次年段書(shū)法展評(píng)）；每期一評(píng)（評(píng)選校園百名小書(shū)法家）；每年一辦（舉辦一次書(shū)法專(zhuān)場(chǎng)比賽活動(dòng)），讓學(xué)生的才藝得到充分展示。

6.建立健全書(shū)法檔案。學(xué)校書(shū)法檔案主要包括學(xué)校書(shū)法工作材料檔案、教師書(shū)法成長(zhǎng)記錄袋和學(xué)生書(shū)法成長(zhǎng)記錄袋等3種。

7.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。我們定期邀請(qǐng)本地知名書(shū)法家為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)書(shū)法講座，并利用“班班通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的大力支持，形成家校齊抓共管的氛圍。

8.建立考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為了調(diào)動(dòng)師生苦練書(shū)法的積極性，學(xué)校建立書(shū)法考核條例，公正、客觀地評(píng)價(jià)師生書(shū)法能力。教師的考核結(jié)果納入績(jī)效工資方案，學(xué)生考核結(jié)果納入評(píng)優(yōu)方案。

五、開(kāi)展特色活動(dòng)，增添工作動(dòng)力

1.書(shū)法沙龍。充分發(fā)揮書(shū)法沙龍的作用，學(xué)校成立了“城中墨軒”工作室。沙龍成員每?jī)芍芗芯毩?xí)一小時(shí)，點(diǎn)評(píng)作品半小時(shí)，沙龍培養(yǎng)了一部分學(xué)校書(shū)法教師骨干。

2.義寫(xiě)春聯(lián)。在春節(jié)前夕，學(xué)校組織部分師生進(jìn)鄉(xiāng)村開(kāi)展義寫(xiě)春聯(lián)，贈(zèng)送春聯(lián)活動(dòng)，在群眾中產(chǎn)生了很好的社會(huì)反響。這樣的活動(dòng)既鍛煉了師生的膽量和實(shí)踐能力，又學(xué)以致用服務(wù)于社會(huì)，提高了書(shū)藝水平。

3.師生聯(lián)展。學(xué)校每年的“快樂(lè)讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)中，開(kāi)展“傳承書(shū)法藝術(shù)書(shū)寫(xiě)美麗人生”師生書(shū)法展示活動(dòng)，百名師生一起現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)貢?shū)法名人觀看、指導(dǎo)、示范。這場(chǎng)活動(dòng)的舉辦，充分展示了我校書(shū)法教育的風(fēng)采。

幾年來(lái)，通過(guò)全校師生的不懈努力，我校在書(shū)法教育教學(xué)工作取得了明顯的成效：激發(fā)了全體師生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣，參與書(shū)法訓(xùn)練的師生達(dá)到100?；師生對(duì)書(shū)法文化歷史的認(rèn)識(shí)更深刻了，對(duì)漢字的審美能力顯著提升；學(xué)生寫(xiě)的字規(guī)范了漂亮了，作業(yè)本子清潔了工整了；師生的書(shū)寫(xiě)水平在不斷提高，師生書(shū)法作品參賽得獎(jiǎng)數(shù)量更多了，級(jí)別更高了??

“古墨輕磨滿幾香，硯池新浴燦生光。”傳承書(shū)法教育，引領(lǐng)學(xué)生在高雅的文化熏陶中長(zhǎng)知明理；加強(qiáng)書(shū)法教育實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，點(diǎn)亮人文底色。我們將一如既往地堅(jiān)持下去，讓書(shū)法特色引領(lǐng)平潭城中小學(xué)的發(fā)展，讓書(shū)法魅力在校園里放射光芒！

（作者單位：福建省平潭城中小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)?）

第三篇：美術(shù)特色辦園

幼兒園美術(shù)特色發(fā)展 興安三幼

“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”，可以說(shuō)學(xué)校特色是一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，沒(méi)有特色的學(xué)校是沒(méi)有生命力的。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的可持續(xù)的發(fā)展，必須走個(gè)性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路，因此，本園今年開(kāi)展美術(shù)特色課程，以美術(shù)研究為切入點(diǎn)，創(chuàng)辦我園美術(shù)特色。以兒童為本，開(kāi)展適應(yīng)兒童發(fā)展的美術(shù)教育。從兒童的興趣、需要、愿望及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，讓幼兒在創(chuàng)作活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展，大膽創(chuàng)造，自由表現(xiàn)。在活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和情感，培養(yǎng)良好的個(gè)性；培養(yǎng)初步的美術(shù)感受力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力；掌握初步的美術(shù)技能。在整個(gè)美術(shù)特色課程開(kāi)展過(guò)程中，我們有著獨(dú)特的理念和感悟，本著快樂(lè)美術(shù)的具體做法，收獲其無(wú)限的快樂(lè)，彰顯著幼兒園特色。

一、滲透一日生活環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

愛(ài)美是人的本性，但并不是說(shuō)人一生下來(lái)就能夠欣賞美的事物。人的欣賞能力不是與生俱來(lái)的，也不是從頭腦中突然萌生的，而是在后天的教育中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。俗話說(shuō)：“興趣是孩子最好的老師！” 我們需要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。我們說(shuō)沒(méi)有興趣可以培養(yǎng)，要能感受美，具有藝術(shù)情感，就要懂得欣賞美，因此我們應(yīng)通過(guò)途徑，讓幼兒接受外界事物，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多看、多接觸、多嘗試，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展幼兒感官、豐富生活，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界的目的。例如教師利用餐后散步，帶幼兒感受、觀察季節(jié)變化時(shí)給幼兒園的花草樹(shù)木帶來(lái)的色彩、形狀等的變化，從而讓幼兒有興趣用自己的方式表現(xiàn)它們；請(qǐng)家長(zhǎng)在來(lái)園或放學(xué)回家的路上有意識(shí)引導(dǎo)幼兒欣賞沿途風(fēng)光的美，或者欣賞街上建筑物的形狀美、組合美以及色彩美等生活中的美；組織活動(dòng)讓幼兒欣賞一些幼兒能理解的美術(shù)作品、自然景物、節(jié)日裝飾……等，讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感，激發(fā)表現(xiàn)美的欲望。但是幼兒的美術(shù)興趣不是說(shuō)有就有的,因此需要我們?cè)谝蝗丈瞽h(huán)節(jié)中，長(zhǎng)期有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)美術(shù)特色環(huán)境，營(yíng)造有美術(shù)氛圍的園舍。

環(huán)境是一門(mén)隱性課程，但卻是不可缺少的！幼兒園環(huán)境是孩子們每天都接觸的，置身美的環(huán)境中孩子的注意力自然而然會(huì)被吸引，能夠強(qiáng)烈地吸引和感染幼兒，并主動(dòng)地去探索它，并嘗試參與其中。因此，我們?cè)诿鲗?shí)踐中，大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，初步確立了自己的藝術(shù)教育思想、教學(xué)方法，形成了自己較為獨(dú)特的藝術(shù)教育風(fēng)格和辦園特色，并創(chuàng)設(shè)出具有濃郁的美術(shù)特色的幼兒園環(huán)境。

首先，我們?cè)诖蟛賵?chǎng)的一角開(kāi)辟一塊美術(shù)長(zhǎng)廊，墻上懸掛著各種美術(shù)作品。有線條明快的線描畫(huà)；有令人遐想的抽象畫(huà)；有色彩鮮明的版畫(huà)；有以明暗的點(diǎn)線和色彩的點(diǎn)線組成的組畫(huà)……這些具有豐富創(chuàng)造性的圖畫(huà)，在給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊的同時(shí)，同時(shí)也給幼兒展示一幅嶄新的世界：它既可以表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的空間世界，也可以表現(xiàn)超時(shí)空的想象世界，讓幼兒欣賞的同時(shí)又給他們想象創(chuàng)造的空間。

其次，美術(shù)的種類(lèi)豐富多樣，千變?nèi)f化，而手工創(chuàng)作也是其中的一種。因此，我們?cè)诮虒W(xué)樓一樓的過(guò)道大廳里創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有童話、民俗特色相結(jié)合的美輪美奐的世界：在大廳的中間利用現(xiàn)有的柱子用廢舊的紙箱和丙烯顏料打造出一棵郁郁蔥蔥的大榕樹(shù)，從遠(yuǎn)處看好像一把擎天巨傘。接著運(yùn)用紙編藝術(shù)，把深綠色和淺綠色的卡紙巧編成榕樹(shù)的綠葉，這些綠葉鋪天蓋地，像是從空中飄下了半片綠色的云霧，走進(jìn)這云霧中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一條條麻繩做成的榕樹(shù)須盤(pán)根錯(cuò)節(jié)地從樹(shù)上垂掛下來(lái)，在這些須上則停留著形態(tài)各異的折紙作品，有蝴蝶，有小鳥(niǎo)，知了……這些可愛(ài)的生靈給榕樹(shù)增添了無(wú)限生機(jī)。在大廳的四周墻上，是用麻繩做成的須根團(tuán)出大小不一的圓形圖案，而這些圓形圖案之間用一根須根隨意地串在一起，從而使四面墻形成一個(gè)整體，給人以強(qiáng)烈的震撼感。在這些圓形圖案上則懸掛教師們精心制作的美工作品：有用簸箕、乒乓球、羽毛、描線、丙烯顏料等做成的各種栩栩如生的京劇臉譜；有用篩子畫(huà)成的抽象畫(huà)；有用舊布做成的布貼畫(huà)；有用一次性紙盤(pán)做成的青花瓷；有用一次性紙杯做成的蜂窩燈……這些豐富多彩的手工制品，構(gòu)成了獨(dú)特的民族榕樹(shù)文化。

最后，不同年段的教師在自己的公共區(qū)域創(chuàng)設(shè)出與自己年段幼兒年齡相符的美術(shù)特色區(qū)域。如我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，把畫(huà)畫(huà)和玩巧妙地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松、快樂(lè)的繪畫(huà)環(huán)境——快樂(lè)七彩屋。在七彩屋里懸掛著一些富有童趣的幼兒美術(shù)作品，如手指印畫(huà)、滾珠畫(huà)、紙貼畫(huà)等，并為幼兒準(zhǔn)備了玩色的各種道具、材料，如工作服、各種顏料、調(diào)色盤(pán)、紙張等，同時(shí)結(jié)合活動(dòng)在游戲中教幼兒畫(huà)畫(huà)，使幼兒在玩中對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正成為美術(shù)活動(dòng)的主人，并逐步提升相應(yīng)的繪畫(huà)技能。根據(jù)中班年齡特點(diǎn)，在二樓走廊的上空懸掛著一幅幅色彩飄逸的具有濃厚的中國(guó)風(fēng)的五彩絹畫(huà)，在三樓則是一組組用長(zhǎng)短不一的PC管創(chuàng)意作品：有生活氣息濃厚的金山農(nóng)民畫(huà)，有民俗特色的剪紙藝術(shù)，有古色古香的青花瓷，有紙編藝術(shù)、有繩扎作品，有用毛線構(gòu)成的臘梅組合等，這些作品材料豐富多樣，創(chuàng)意無(wú)限，豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒大膽運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)自己。根據(jù)大班年齡特征及地勢(shì)，我們?cè)谝恢了臉堑臉翘葑呃壬希\(yùn)用本園形象使者——博娃為原型，創(chuàng)設(shè)出一幅幅具有行為規(guī)范教育意義的雕畫(huà)，這些雕畫(huà)線條精細(xì)、簡(jiǎn)單，但生動(dòng)、樸實(shí)，讓幼兒在欣賞美術(shù)美的同時(shí)，又得到了很好的禮儀教育，這些美術(shù)作品與環(huán)境相協(xié)調(diào)，使幼兒得到現(xiàn)實(shí)美與藝術(shù)美的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

三、班級(jí)巧設(shè)特色課程，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。

我園從多方面，多緯度入手，提供多種的美術(shù)技能支持，開(kāi)展了富有個(gè)性化的快樂(lè)美術(shù)特色實(shí)踐研究。首先，各班教師根據(jù)自己班的幼兒年齡特征及班級(jí)情況，紛紛開(kāi)設(shè)具有本班特色的美術(shù)特色課程。在小班有撕紙畫(huà)，有手、腳印畫(huà)、有線描畫(huà)，有拓印畫(huà)等；在中班有多樣折紙，有藝術(shù)紙盤(pán)創(chuàng)作，有紙杯創(chuàng)意制作，有撕貼畫(huà)、有蒙特里安抽象畫(huà)欣賞，有剪紙等；在大班有京劇臉譜創(chuàng)作，有各類(lèi)豆貼畫(huà)，有民間藝術(shù)剪紙，有布貼畫(huà)等，內(nèi)容豐富多彩，形式不一，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。同時(shí)每班創(chuàng)設(shè)出特色展示墻，把幼兒的各種美術(shù)作品陳列其中，這些作品可以按不同的特質(zhì)或表現(xiàn)內(nèi)容，陳列于與其相適應(yīng)的區(qū)域中，顯現(xiàn)了和諧美，還為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)體驗(yàn)感知色彩情感的環(huán)境。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，我們能逐漸地感受到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)絕大多數(shù)幼兒而言，通過(guò)感受美、體驗(yàn)美到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的操作活動(dòng)，豐富了幼兒審美經(jīng)驗(yàn)、提高審美能力，完善人格塑造。這些對(duì)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索精神、創(chuàng)造能力的養(yǎng)成，都起著至關(guān)重要的作用。

其次，在孩子創(chuàng)作的過(guò)程中，老師是扶手、是梯子、是一個(gè)引導(dǎo)者，創(chuàng)造一個(gè)完全開(kāi)放地天地，在色彩與造型里釋放孩子的潛能，使孩子們自由狂奔和諧地成長(zhǎng)。教師們尊重幼兒，重視保護(hù)幼兒的童心、童趣，充分發(fā)揮幼兒的想像力，啟發(fā)幼兒自己去觀察世界，理解生活，讓他們自己去感受生活中、大自然中的美，以其天真的眼光，豐富的想像，奇特的構(gòu)圖，去創(chuàng)造出真正的兒童藝術(shù)。這種作品才是最有價(jià)值的。而且，那作品之外的所得，也許是更加珍貴的。

超現(xiàn)實(shí)主義派的代表人物米羅有一句著名的格言：“我需要一個(gè)引發(fā)點(diǎn)，即使它是一粒灰塵，或是一道亮光，它的形會(huì)孕育出一系列東西，爾后又能生生不息。”的確，在我們幼兒園美術(shù)課程創(chuàng)建的過(guò)程中，在幼兒的每一次美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，我們都需要秉持一顆熱忱、開(kāi)放的心，讓我們的孩子時(shí)時(shí)處處把眼前的物像與靈感的“灰塵”與 “亮光”相接，用他們的童心妙筆去描繪美好燦爛的明天！今后，我們將努力探索更行之有效的方法，讓藝術(shù)活動(dòng)真正成為放飛幼兒思維的空間。

第四篇：幼兒園辦園特色

幼兒園辦園特色

作者： 來(lái)源： 上傳時(shí)間：2008-09-19 08:00:00 關(guān)鍵詞：辦園特色

幼兒園辦園特色

一、辦園宗旨：一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子！

二、辦園目標(biāo)：全心全意為幼兒服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)，為發(fā)展幼兒園服務(wù)；辦家長(zhǎng)滿意的幼兒園。

三、我們的園風(fēng)：團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、高效、創(chuàng)新。

四、特色教學(xué)：

1、幼兒英語(yǔ) 我們認(rèn)為：英語(yǔ)是工具，有用才是硬道理。既然是工具，就要做到學(xué)以致用。因此，我園英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容大都和孩子的一日生活有關(guān)，和孩子的游戲、成長(zhǎng)有關(guān)。通過(guò)TPR（全身動(dòng)作反應(yīng)法），努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)“想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)”的環(huán)境，讓孩子在唱歌、游戲、表演等活動(dòng)中自然學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2、聽(tīng)讀游戲識(shí)字通過(guò)聽(tīng)讀游戲識(shí)字和生活游戲識(shí)字等方式，從小培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和良好的習(xí)慣，同時(shí)在游戲中讓幼兒在毫無(wú)負(fù)擔(dān)的情況下自然習(xí)得1200個(gè)左右常用字詞，奠定孩子一生好學(xué)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)造性美術(shù)教育采用張福芝老師創(chuàng)造性美術(shù)教育的理論和繪畫(huà)方法，使孩子從小像大師一樣自由創(chuàng)作，盡顯孩子的創(chuàng)造性。

4、幼兒舞蹈 通過(guò)基本功練習(xí)、韻律操表演、民族舞教學(xué)，使孩子受到藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

5、中華經(jīng)典誦讀（實(shí)驗(yàn)）開(kāi)展“與經(jīng)典同行、與圣賢為友”中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，通過(guò)讀經(jīng)典名著、看經(jīng)典名畫(huà)、聽(tīng)經(jīng)典音樂(lè)等活動(dòng)，讓孩子從小受到高雅文化的熏陶，使孩子讀書(shū)明理，學(xué)會(huì)做人。

第五篇：幼兒園特色辦園實(shí)施方案

市政幼兒園2012—2013學(xué)年 創(chuàng)建特色幼兒園實(shí)施方案

一、創(chuàng)建意義

幼兒園特色建設(shè)是建設(shè)適應(yīng)社會(huì)變革與發(fā)展的教育體系，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的需要；是提高辦學(xué)效益，深化課程改革的重要舉措；是規(guī)范辦學(xué)中拓展與豐富某一個(gè)性化教育要素的行動(dòng)。建設(shè)幼兒園特色就是為師生進(jìn)步、幼兒園發(fā)展提供多種可能。對(duì)內(nèi)凝聚人心，明確方向，挖掘出教育者和學(xué)習(xí)者的巨大潛能，擴(kuò)展教育的基本功能；對(duì)外可以為社會(huì)提供個(gè)性化服務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)和滿足社會(huì)的需求。對(duì)內(nèi)是讓所有學(xué)生的潛能都能得到最大限度的開(kāi)發(fā)，也就是“人盡其才”，就必須重視學(xué)生智能結(jié)構(gòu)類(lèi)型的差別，通過(guò)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使不同類(lèi)型學(xué)生的潛能都能得到充分開(kāi)發(fā)，我們認(rèn)為建設(shè)幼兒園特色就是在創(chuàng)造這種適合的教育

二、創(chuàng)建目標(biāo)和思路

我園明確提出“用愛(ài)和語(yǔ)言培育完整兒童”為我園的特色目標(biāo)。“完整兒童”是我園一直堅(jiān)持的兒童觀，發(fā)展觀，大教育觀和孩子生命的成長(zhǎng)觀。具體目標(biāo)是：

㈠ 建設(shè)情境文化：愛(ài)中有美，美中有愛(ài)，讓教師和孩子在愛(ài)和美中，在溫情中，在陽(yáng)光中，在詩(shī)意中去生活和學(xué)習(xí)，去體會(huì)和品味，去共同成長(zhǎng)。這就是正則幼兒園倡導(dǎo)的“情境文化”。并以此引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、師生成長(zhǎng)。㈡ 構(gòu)建完整課程：在“情景文化”引領(lǐng)下，對(duì)原有的教育教學(xué)模式加以改良，探討更加行之有效的以生態(tài)式藝術(shù)為主的教育教學(xué)策略和模式。以孩子發(fā)展為本，努力在紛繁復(fù)雜的教育選擇中找準(zhǔn)方向，建構(gòu)自己的教育哲學(xué)，逐漸形成園本化的生態(tài)式藝術(shù)課程。

㈢ 成就才情教師：才情教師是指富有市政幼兒園特色的教師形象。在情境文化引領(lǐng)下，“才情教師”的標(biāo)準(zhǔn)是有“愛(ài)”和“美”。愛(ài)：老師要有一顆濃濃的愛(ài)心，具有對(duì)事業(yè)一腔的熱愛(ài)，對(duì)孩子的一片的真愛(ài)，對(duì)幼兒園的一片深?lèi)?ài)。美：熱愛(ài)美、追求美、表現(xiàn)美、傳遞美、創(chuàng)造美，能智慧地選擇適合自己的、高尚而優(yōu)雅的工作和生活。

㈣ 培養(yǎng)完整兒童：我們的完整兒童包括三個(gè)方面： 1.把兒童當(dāng)作兒童，尊重兒童，了解兒童生命成長(zhǎng)的特征，尋找他們預(yù)定好的成長(zhǎng)密碼。教育要符合幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

2.“完整兒童”是一個(gè)和諧平衡發(fā)展的“完整的人”何謂完整?這里的完整，不是完美。佛說(shuō)：“執(zhí)著也是錯(cuò)”，我們追求完美但不苛求完美，人不會(huì)完美，也無(wú)需做到完美，不完美也是一種完美。所以，“完整兒童”是一個(gè)身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的和道德的整合性發(fā)展的，一個(gè)豐滿的、立體的，多個(gè)層面的“完整的人”。

3.“完整兒童”是指兒童“完整成長(zhǎng)”的過(guò)程。人的完整需要一個(gè)完整的成長(zhǎng)過(guò)程。而這個(gè)完整成長(zhǎng)的過(guò)程即是兒童自我創(chuàng)造的過(guò)程。是指孩子通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)探索，自己獲取的方法去了解世界，兒童是自己身體的主人，是自己行為的主人，是自己情緒的主人，是自己感覺(jué)的主人，是自己心理的主人，是自己精神的主人。兒童自己創(chuàng)造自己的過(guò)程，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的我的過(guò)程，就是“完整成長(zhǎng)”的過(guò)程。

三、創(chuàng)建措施：

㈠建設(shè)情境文化：

1.用精神文化引領(lǐng)發(fā)展。精神文化主要包括幼兒園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的教育理念、辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值追求、道德品質(zhì)等，是一個(gè)幼兒園本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。審視“市政”在新時(shí)代的新內(nèi)涵，在繼承中發(fā)揚(yáng)，在發(fā)揚(yáng)中創(chuàng)新，提出辦園理念、辦園舉措、辦園宗旨、辦園目標(biāo)，將幼兒園經(jīng)營(yíng)管理理念、園文化等信息視覺(jué)化、統(tǒng)一化、秩序化，以塑造具體的幼兒園形象，把全體教職員工統(tǒng)一到幼兒園共同的辦學(xué)愿景上來(lái)，使他們具備基本一致的價(jià)值觀。

2．用行為文化彰顯品位。道德行為文化。從細(xì)微處入手。通過(guò)以語(yǔ)言為主的活動(dòng)，幫助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、思維習(xí)慣…….讓所有的習(xí)慣交錯(cuò)、綜合、積淀在一起，逐步形成孩子獨(dú)特的氣質(zhì)、性格及心理特征，從而決定孩子的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，給孩子一個(gè)幸福而完整的人生。

教學(xué)行為文化。讓老師的教育教學(xué)充滿愛(ài)和美，用多種有趣的方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有民主的氛圍，讓孩子有安全感，做課堂的主人。讓孩子在多維互動(dòng)中開(kāi)闊視野，錘煉能力。讓教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，課堂充滿樂(lè)趣。

活動(dòng)行為文化。開(kāi)展好傳統(tǒng)活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、展示活動(dòng)等等，我園的各項(xiàng)活動(dòng)正呈現(xiàn)系列化、特色化、常規(guī)化的態(tài)勢(shì)。

研究行為文化。通過(guò)課題領(lǐng)銜、師徒掛鉤、顧問(wèn)聽(tīng)課、我講我的課題故事、教科研一體化、教學(xué)沙龍、推門(mén)聽(tīng)課、一課三研……使我校的校本研究呈經(jīng)常化、系列化、制度化和個(gè)性化的態(tài)勢(shì)發(fā)展。

㈡構(gòu)建完整課程：加強(qiáng)課程管理，形成園長(zhǎng)——業(yè)務(wù)園長(zhǎng)——教研組長(zhǎng)——教師的課程領(lǐng)導(dǎo)體系，建立課程研究制度，加強(qiáng)教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的合作。加強(qiáng)課程培訓(xùn)，注重對(duì)教師課程觀念的建設(shè)，提倡教師對(duì)課程的自我學(xué)習(xí)，在教學(xué)研究中形成反思——調(diào)整——實(shí)踐——再反思的模式，從課程的使用者轉(zhuǎn)化為課程的創(chuàng)造者，使教師在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中體會(huì)到課程意識(shí)的內(nèi)在含義，增強(qiáng)課程意識(shí)，把長(zhǎng)期的課程建設(shè)任務(wù)落實(shí)到每天實(shí)際的教育工作之中。以教科研為主陣地，對(duì)幼兒園課程（以早期閱讀為主）進(jìn)行實(shí)踐研究，對(duì)教案、經(jīng)驗(yàn)、課件進(jìn)行匯總，形成一整套園本化課程。

㈢ 培養(yǎng)完整兒童：在個(gè)性評(píng)價(jià)中發(fā)展，在多彩活動(dòng)中內(nèi)化。

1.個(gè)性化評(píng)價(jià)。班班建立《班級(jí)發(fā)展檔案》、《寶寶成長(zhǎng)檔案》、《家園聯(lián)系彩虹本》、班班創(chuàng)建《班級(jí)QQ群》、《班級(jí)博客》，這一系列措施改變教師的教育觀念和教育行為，能關(guān)心到每個(gè)幼兒，關(guān)注每孩子的興趣傾向和個(gè)性特點(diǎn)，并把自己的觀察及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，用自己的“細(xì)心”、“耐心”、“愛(ài)心”促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

2．活動(dòng)中內(nèi)化。圍繞“用愛(ài)和美塑造完整兒童”，在多彩活動(dòng)中體現(xiàn)教育的內(nèi)涵。

我們將以“創(chuàng)建特色幼兒園”為契機(jī)，用愛(ài)和語(yǔ)言培育完整兒童，在“情境文化”中，開(kāi)展愛(ài)的教育，進(jìn)行語(yǔ)言的熏陶，求真務(wù)實(shí)，用心經(jīng)營(yíng)。我們相信，每個(gè)孩子都是一朵獨(dú)特的花朵，都有自己成長(zhǎng)的密碼和花期，就讓我們?cè)趷?ài)和美中去等待孩子的完整成長(zhǎng)，從而培育完整的兒童。