第一篇：市幼兒園特色辦園情況介紹介紹

融合金昌文化資源，探究特色興園之路

——金昌市幼兒園地方文化特色辦園經驗介紹

《幼兒園教育指導綱要》指出：城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，要綜合利用各種教育資源，為幼兒的發展創造良好的條件，為幼兒一生的發展打好基礎。幼兒園的特色教育也應遵從這一新的教育理念，只有有利于幼兒的，才是我們所需要的，特色教育也是如此。

我園認真分析當前幼兒教育形勢，認為目前結合地方資源開展園本教學是本市甚至全省幼教工作的一個薄弱環節，而地方文化資源具有不可多得的課程開發與利用價值，又可以與我市發展旅游業的總體方向緊緊結合。因此，近幾年，通過園委會及全園教職工反復論證，決定充分提煉和利用地方化特色教育資源，構建適合本地和本園幼兒發展的課程，辦出一所凸顯地方文化特色教育的優質幼兒園，這將會使金昌市幼兒園處于學前教育行列的領先地位，也是對國家幼教課程和地方幼教課程的有效補充和完善，具有非常重大的意義。

一、特色辦園總體目標

（一）借助金昌市發展旅游文化產業的大背景，充分提煉和利用金昌地方特色文化資源，濃縮成核心教育資源，并結合本園實際，作為核心特色化辦園理念融入到環境創設、教學課程及各類幼兒活動中。

（二）通過特色建設，形成一整套體系化的校園文化，讓幼兒自覺、自愿、快樂地從任何一個角落都可以得到潛移默化的熏陶，提升幼兒對金昌的認識，激發幼兒對家鄉的關注與熱愛，讓金昌地方文化得以傳承和發揚。

（三）充分利用本地多種教育資源，構建和制定出遵循幼兒身心發展規律、適合本園發展的園本課程和教材，從課程、活動等各方面教育中促進幼兒全面發展。

（四）確立“科研興園、特色興園”辦園方針，科研為先，貫穿始終，不斷進行探討、論證、完善，積極尋找突破口，深入探尋特色辦園可持續發展策略。

（五）通過特色辦園，從新的高度發揮示范引領作用，增強輻射力，擴展輻射范圍，讓周邊市、縣、區幼教同行來園有可看、可學、可借鑒的文化內涵，將金昌市幼兒園打造成一顆學前教育行業的明珠。

二、我園具體做法（分階段）第一階段：前期可行性研究分析

我園的特色教育是在不斷的改革與創新中一步一步走過來的，地方文化特色的確立既不是為了應付一時的檢查，也不是為了迎合家長的興趣，而是從幼兒的實際為出發點，-23 良傳統，如走廊墻上張貼的手工畫作《火柴棍“騰飛的鎳都”雕塑畫》、《瓜子殼“金娃娃”》、《豆子“金水湖”》、《紙板“金川公園”》等極富地方文化特色的作品，各班在教室內部開辟地方文化區角，設置了閱讀角，定期舉辦“幼兒金昌文化沙龍”等讓孩子們喜聞樂見的小活動。我園地方文化在環境中的滲透力爭做到精益求精、不留死角，如在2015年中央提出的“文明如廁”活動中也有滲入，我們在成廁、洗手間張貼以金川公園為背景的“小心地滑、廁紙入簍”、“來也匆匆，去也沖沖”等溫馨提示標語圖，無時無刻不在宣傳金昌文化。

（二）特色園本課程的編纂

近幾年我園逐漸開始創編園本教材體系《金昌的故事》，把地方文化與幼兒園綜合活動相結合，形成自己的課程體系，并在教育中不斷修訂、不斷創新、不斷進行完善。匯編和修訂特色園本教材的過程也是全體教師創造性才能發揮的過程，能充分體現教師的聰明才智和創造性才能。特色園本課程與現行國內幼兒綜合教育相輔相成，內容滲透幼教五大領域，是對現行幼兒園教學內容的一種很好的補充、完善。近幾年來，我園在地方文化特色開展活動中重視科研，成功立項、結題地方文化特色方面的中大型省級“十二五”課題三項，至2016年，已在申報地方文化方面的省級“十三五”課題。

（三）特色幼兒活動的開展

一是特色區域活動的開展。我園在特色文化建設之初，觀駐金部隊軍營活動，讓幼兒認識和了解金昌的安防力量等等。這類活動很受家長和幼兒歡迎，既讓家長和孩子拉近了距離，又讓孩子在和家長玩樂的同時了解金昌本地特色，感受家鄉美景。

四是“班班有特色”工作的開展。為了強化地方特色在教學環節中的體現，我園研究出“快樂成長”特色興趣活動，按年級組縱向設置，橫向鋪展，如小班組的“快樂藝術”，包括奧爾夫、舞蹈、繪畫、手指操，由小班四個班根據本班幼兒特點進行選擇；中班組的“快樂生活”，包括美勞、折紙、繪本、律動，還有大班組的“快樂文化”，包括節奏樂、泥工、剪紙、經典頌讀……這一系列活動要求每個環節必須體現金昌地方特色，如大班的經典頌讀，里面就涵蓋了市上下發的《金昌兒歌故事》等書籍。

三、地方文化特色開展成果

通過近幾年地方文化特色的打造，我園現已形成一套專屬的特色化幼兒教育體系，包括園本課程、幼兒游戲、家園溝通、對外宣傳等方面，通過這種特色體系化的教育，提升了幼兒對金昌的認識，激發幼兒對家鄉的關注與熱愛，得以將本地方的文化傳承和發揚。特色辦園逐漸取得一定成效，不斷承接各種觀摩培訓任務，近三年來，共承擔見習生入園見習60人次，承擔省市級大型培訓5次，邀請周邊市、縣、區及農村幼兒園參訓教師500多人次，派出骨干教師到周邊

方特色融入到園本教學活動中。

（二）深入創新、編纂特色化園本教材

通過地方文化特色建設過程中的實踐和經驗，認真反思，對現有特色化園本教材進行統籌、改編、補充，將已選用的課程資源轉化得更適合我園幼兒教育，對適合開展特色教育的自然資源、人文資源和社會資源等反復進行發現、研究、認證，最終融入教材投入使用，并與各領域內容有機地整合，進一步完善園本課程。

（三）加強宣傳，積極發揮示范引領作用

不斷雕琢和完善現有特色教育內涵，形成堅固的支撐點，結合金昌市發展旅游文化產業的步調，拓展宣傳渠道，大力宣傳幼兒園特色教育，如在已開通的“金昌市幼兒園微信公眾平臺”、《金昌日報》、金昌市廣播電視臺等公眾媒體及時宣傳我園開展的特色活動等。下一步借助承接省級“金色教苑”培訓任務和到派教師到周邊縣區支教的契機，將我園特色化教育的品牌打出去，增強示范園輻射力，擴大輻射范圍，在全省學前教育行業形成一定影響力。

第二篇：幼兒園辦園經驗介紹

××××幼兒園介紹

尊敬的國培班園長姐妹們：

大家好！我是××幼兒園創辦者×××，歡迎各位園長來我園參觀指導工作，在此我代表我園全體教職員工和我們可愛的孩子們向各位園長們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，非常高興能與大家一起探究和分享辦園的體會和經驗。

下面，讓我來簡單介紹我園的基本情況，××××幼兒園創建于2008年9月，園內占地面積2000平方米，建筑面積1600平方米，教職工23名，教學班6個，幼兒180余名。

學前教育是人生的美好開端，無數先例證明良好的學前教育能讓人受益終身。為了孩子美好的未來，我園秉承“以真誠為根，以服務為本”的辦園理念，堅持“笑臉迎家長，微笑對寶寶”的辦園宗旨，嚴格按照《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，對幼兒進行科學保教，規范管理，堅決杜絕學前教育小學化，取得了一定的成效。現將我們的主要做法匯報如下，敬請批評指正。

一、打造良好的育人環境。

良好的育人環境是開展保教工作的前提和基礎。我園屬三角小學附屬園，但在我們心中，學前教育和小學教育是同等的重要，保育費專款專用，不挪做他用，在改善辦園條件方面，兩年來，我們投入了約100多萬元的經費。一是加建第三層樓，增設音體室、會議室、多功能活動室等。二是添置了大量的教玩具和教學設備，大中型玩具備受孩子喜愛，桌面玩具能滿足活動所需，圖書、鋼琴、液晶電視、音響設備、玩具柜、書架等能滿足教學所需。三是全園教師、孩子、家長一起制作教玩具，豐富了各個區角，豐富了家園欄。四是增設種植區、農家小院和鳥語林，讓孩子在幼兒園就能感受到鳥語花香。二是改造了陳舊的圍墻，墻上“多彩舞臺”、“春夏秋冬四季景色”、“車的世界”等都很富童趣和教育意義，深受孩子喜歡。

二、強化隊伍建設，提高教師素養。

（一）走出去“充電”

。我園利用一切機會，選派老師參加區、市各種學習。區級活動，只要可能，我們都派全體教師去學習；市級活動，我們一般派骨干教師去參加，回來后作專題交流匯報，并上嘗試課。區、市級活動，參與人員都要在事后的教研活動中相互交流、分享，讓學習活動有較好的收效。

（二）苦練基本功。為了打造“一專多能”型教師隊伍，我園每年都要進行“彈、唱、跳、畫、寫”的幼兒教師基本功比賽，以賽促練，收效良好，我園教師連續3年參加了城區優質課比賽都獲得了好的成績。我園部分教師系小學教師轉崗而成，如何讓這部分教師盡快的熟悉幼教業務呢？我們開展了“一幫一”的師徒結對活動，師傅悉心傳導，徒弟潛心學習，收效特好。

（三）開展園本教研活動，促進教師業務提高。在課程設置上，我園按照《規程》、《綱要》《指南》的要求進行課程設置，刪減一些不適合的內容，使教學內容更適合孩子，更適合我們的實際，從教學內容上預防學前教育小學化。在校本教研中，我們實行“一思一評一小結”的教研模式，即每天除了認真備課、上課外，還要寫課后隨筆、反思；每周分別組織語言組和數學組教師進行業務學習，其中至少要集中聽一位教師的課，人人評課；每期每位教師都要針對自己的教研計劃進行小結。在教科研活動中，我們大膽改革嘗試，將新的課改思想貫穿到教學活動中。同時，我們積極參加縣級課題研究活動，加上課題

三、重制度建設，抓常規管理。

（一）嚴格按照《幼兒園工作規程》進行管理，特別保證幼兒戶外活動、游戲時間每天不少于2小時。每班配備兩教一保，課程落實到位，責任落實到人。教師實行坐班制，除獨立任務外，還要在幼兒的生活、運動、游戲等活動中承擔相互配合，協作完成的任務。

（二）結合我園實際，按照規范要求，我們制定了《幼兒園十項員工守則》和《幼兒教師考核方案》等規章制度、方案，使教師工作有章可循。

（三）嚴格考核教師，我們從勞動紀律、工作量、保育工作、保教質量等方面制定了《幼兒教師績效考核方案》，在保教質量的評價上，為了避免學前教育小學化，我們主要考核幼兒的行為習慣、學習興趣和各種能力，從不考核諸如認幾個字、會算幾道題之類的內容。考核具有科學性，結果體現了干多干少、干好干差不一樣，其結果是發放教師獎勵性工資、評優、評先、評職的主要依據。

（四）加強安全管理。一是我園配備了一名門衛，按專業要求開展安保工作。二是積極行動，防范于未然，堅持每天對幼兒進行入園檢查，定期對設施設備進行檢查，發現問題及時排除。三是開展幼兒安全教育，增強幼兒安全意識，提高自我保護能力。四是與家長簽訂安全責任書，嚴格執行幼兒接送制度。

四、充分利用本地資源，豐富保教活動

（一）活動多樣的課堂教學。

課堂學習是幼兒成長的重要途徑，為避免教學形式的小學化，在課堂上，我們根據各段年齡特點，以形式多樣的游戲為基本活動，采用情景化教學方式，將游戲貫穿在整個教學活動之中，有目的、有計劃地引導幼兒主動參與，積極活動，在游戲中注重幼兒動手能力的培養，關注幼兒個體差異，始終保持孩子高盎的學習興趣。

（二）自編自導，豐富早操活動。

早操是幼兒一天生活的開始，既要達到鍛煉身體、提高機體的活動能力、培養良好的體育鍛煉習慣的目的，又要讓幼兒樂于參加。我們根據幼兒年齡特點，自行編排早操，配以活潑明快的音樂，制作豐富的活動器械，豐富多彩的早操活動倍受孩子喜愛。

（三）利用自然資源，豐富學習活動。在幼教工作中，只要你是有心人就能變廢為寶，為教

學增添色彩，我們的老師大多是“能工巧匠”。利用貝殼制作運動標志觸摸墻，利用礦泉水瓶制作綠色長廊吊飾，（四），利用家長資源，豐富幼兒園主題教育。我們每年都要邀請家長參加《幼兒親子運動會》、《六一慶祝》、《家長開放日》等活動，家長的積極參加，既豐富了活動內容，提高了活動質量，有效促進了孩子的身心健康發展，又給家長上了一課，學習了一些如何培養孩子的方法。真是孩子高興，家長滿意。

上述匯報是我們的初淺認識，離區教委和學區的要求還相差甚遠。但在幼教事業即將迎來春

天之際，只要我們熱愛幼教事業，有責任感和事業心，有獻身精神，我們堅信，在各級領導的關心和支持下，在全園教職工的共同努力下，我們一定會再上一個新的臺階。

謝謝！

第三篇：幼兒園辦園特色

幼兒園辦園特色

作者： 來源： 上傳時間：2008-09-19 08:00:00 關鍵詞：辦園特色

幼兒園辦園特色

一、辦園宗旨：一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子！

二、辦園目標：全心全意為幼兒服務，為家長服務，為發展幼兒園服務；辦家長滿意的幼兒園。

三、我們的園風：團結、進取、高效、創新。

四、特色教學：

1、幼兒英語 我們認為：英語是工具，有用才是硬道理。既然是工具，就要做到學以致用。因此，我園英語教學的內容大都和孩子的一日生活有關，和孩子的游戲、成長有關。通過TPR（全身動作反應法），努力為孩子創造一個“想說、敢說、會說”的環境，讓孩子在唱歌、游戲、表演等活動中自然學習英語。

2、聽讀游戲識字通過聽讀游戲識字和生活游戲識字等方式，從小培養幼兒閱讀興趣和良好的習慣，同時在游戲中讓幼兒在毫無負擔的情況下自然習得1200個左右常用字詞，奠定孩子一生好學、會學的基礎。

3、創造性美術教育采用張福芝老師創造性美術教育的理論和繪畫方法，使孩子從小像大師一樣自由創作，盡顯孩子的創造性。

4、幼兒舞蹈 通過基本功練習、韻律操表演、民族舞教學，使孩子受到藝術的熏陶，培養孩子發現美、表現美、創造美的能力。

5、中華經典誦讀（實驗）開展“與經典同行、與圣賢為友”中華經典誦讀活動，通過讀經典名著、看經典名畫、聽經典音樂等活動，讓孩子從小受到高雅文化的熏陶，使孩子讀書明理，學會做人。

第四篇：市金融辦介紹

市金融辦介紹

主要職責：

（一）貫徹執行國家及省有關金融工作的方針、政策和法律法規；研究分析金融形勢、國家金融政策和全市金融運行情況；擬訂全市金融業發展規劃和規范性文件，提出改善金融發展環境、促進金融業發展的建議。

（二）負責協調、配合金融監管部門對全市各類金融機構的監管工作；負責聯系各類進駐的金融機構及行業自律組織，協調解決金融業發展中應由地方解決的矛盾和問題，做好相關服務工作；協調、引導、鼓勵異地金融機構為地方社會和經濟發展提供金融服務。

（三）負責地方金融機構重大事項的指導、協調工作，會同有關部門做好市屬金融機構的管理工作；負責金政、金企合作工作；配合有關部門推進企業債券、政府債券發行工作；負責資金風險預警監測。

（四）擬定多層次資本市場培育、改革和發展的有關措施；協調和推動企業上市工作，負責股份有限公司發起設立的初審工作，跟蹤監測上市公司經營業績和運行情況，指導協調上市公司配股、增發等再融資工作；指導協調非市屬國有控股上市公司資產重組工作，參與市屬國有控股上市公司資產重組工作；協助省證券監管部門做好對我市上市公司的日常監管和規范發展工作。

（五）擬定全市融資性擔保機構管理措施，負責全市融資性擔保機構設 立和變更的審核、報批及業務監管；協調有關部門做好非銀行業金融機構及與金融業務相關企業的監管工作。

（六）指導、協調、推進全市農村金融機構改革發展；負責小額貸款公司設立的審核、報批、和監督管理；協調有關部門推動新型農村金融機構的規范發展。

（七）組織協調有關部門防范化解和處置地方金融風險，處理地方金融突發事件和重大事件；協調有關部門依法查處非法集資和非法證券活動。

（八）承辦市委、市政府交辦的其他事項。

機構設置：

（一）綜合科（掛政策法規科牌子）

組織協調辦機關日常工作；研究分析金融形勢、國家金融政策，擬定全市金融業發展規劃和規范性文件；分析全市金融業統計數據和運行情況，提出有關措施和建議；承辦相關行政復議和行政應訴工作；負責辦機關人事管理、機構編制等工作；負責公文、會務、檔案、機要、保密、安全等工作。

（二）銀行科

擬定全市銀行業發展規劃并組織實施；調度分析全市銀行業運行情況，提出有關措施建議；配合銀行業監管機構做好監管工作；負責駐泰銀行業機構的協調服務工作；負責市屬銀行業機構重大事項的指導、協調工作；加強與國內外金融機構的聯系服務，引導其在本市設立分支機構；負責組織金政、金企合作，建立資金預警監測網絡，組織化解企業資金鏈緊張，確保資金鏈安全；指導、協調、推進全市農村金融機構的規范發展，負責小額貸款公司設立的審核、報批和監督管理，協調有管部門對地方新型農村金融機構包括村鎮銀行、貸款公司和農村資金互助合作社等進行監督管理和指導。

（三）證券與資本市場科

擬定全市資本市場發展規劃并組織實施；調度分析全市資本市場運行情況，提出有關政策建議；配合省證券監管機構做好監管工作；負責駐泰證券、期貨等機構的協調服務工作；協調和推動企業上市工作，負責企業境內外上市工作的初審、上報工作，跟蹤監測全市上市公司經營業績和運行情況，匯總分析相關統計數據，指導協調上市公司配股、增發等再融資工作；指導協調非市屬國有控股上市公司資產重組工作，參與市屬國有控股上市公司資產重組工作；協助省證券監管部門做好對我市上市公司的日常監管和規范發展工作；配合有關部門推進企業債券、政府債券發行工作。

（四）保險與擔保科

擬定全市保險業發展規劃并組織實施；調度分析全市保險業和擔保業運行情況，提出有關政策建議；配合保險監管機構做好監管工作；負責駐泰保險機構的協調服務工作，引進保險機構分支機構；協調有關部門開展農業保險、安全生產責任保險、治安保險等政策性保險工作；擬定全市融資性擔保機構的管理措施，負責全市融資性擔保機構設立和變更的審核、報批和業務監管；協調有關部門做好全市非融資性擔保、典當、拍賣、信托、金融租賃、財務公司、創業投資公司等非銀行業金融機構及與金融業相關企業的監管工作；承擔市處置非法集資部門聯系會議辦公室的具體工作，負責全市金融應急機制建設；組織協調有關部門防范化解和處置地方金融風險，處置地方金融突發事件和中國大事件；組織協調有關部門依法查處非法集資、非法證券活動；推動開展信用體系、金融生態環境建設。

第五篇：幼兒園家長會特色介紹

幼兒園家長會特色介紹

其實孩子在幼兒期主要是能力培養和智力開發。相信在座的各位，教育理念和我們都是相通一致的。我們幼兒園的特色是英語和音樂。大家都知道奧爾夫一直都是我們的特色，而奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名，影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。我們今年采用的教材是深圳上外拓天教育開設的藝術創想和情景英語。首先，我先介紹一下《藝術創想》這門課程，《藝術創想》領域課程幼兒系列是以幼兒為學習主題，采取“主題”連結的方式，融入了先進藝術教學思想，以我們本民族藝術作品為基礎，引入國內外優秀的藝術作品作為教學載體，融合歌唱、舞蹈、戲劇表演、樂器演奏、即興表演以及創意美勞等教學活動形式，鼓勵幼兒用綜合性和即興性的藝術表現形式在活動中進行感受、欣賞、創作、表演、交流和評價，獲得全面、豐富、綜合的審美體驗。《藝術創想》課程中的每個“主題”課件都包含了音樂、藝術拓展兩部分。音樂部分中，課件主要包含了：語言節奏、歌曲學唱、肢體律動、樂器演奏、身體樂器、戲劇表演、舞蹈表演、互動游戲等多種教學元素，根據音樂作品本身的特點，結合設定的活動目標，選擇相應的教學元素組織教學活動。藝術拓展部分中，課件主要包含了“活動導入”、“手工活動”、“作品賞析”、“延伸活動”、“互動游戲”五個環節。總之《藝術創想》領域課程的教材中的每一個細節都精心打造，處處體現了對幼兒藝術教育的專業和細致。給年齡段的活動設計都遵循循序漸進的原則，并關注藝術教育與其他領域間的相互滲透。接下來介紹《情景英語》這個課程，《情景英語》系列課程通過有趣的情景對話、變化多樣的游戲、優美動聽的歌曲及精心編排的舞蹈等，激發幼兒的想象力，及對英語的學習興趣，培養語感。《情景英語》在教材的基礎上更細化和凸顯了英語教育的內容和要求，每個級別的課件包含了八個單元，每個單元都有一個中心主題，圍繞肢體展開該單元的學習。單元結構中有三個部分是固定的，分別為對話、單詞和歌曲，此外，還有一個相對靈活的部分，根據幼兒接受特點對其分級進行設置，第一第二期設置為指令，第三第四期設置為字母，第五第六期設置為語音。