第一篇：增強理想信念教育的說服力、感染力、持久力研究

如何增強理想信念教育的說服力感染力持久力

——以中國井岡山干部學院為例

王舴 程吉生 1

[摘要]理想信念教育是干部教育培訓的首要任務，如何才能使理想信念教育更加富有成效？中國井岡山干部學院結合自身實際，堅持以問題為導向，找準事業需要和干部成長的結合點，理論聯系實際，不斷增強理想信念教育的說服力；以情感為鋪墊，把握感性與理性的融匯點，采取靈活多樣的有效形式，不斷增強理想信念教育的感染力；以長效為目標，聚焦知行統一的關鍵點，注重日常學習、自我教育和學風建設，不斷增強理想信念教育的持久力。

[關鍵詞]理想信念教育；說服力；感染力；持久力

[中圖分類號]G726 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-0599（2015）

習近平同志指出：“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”。領導干部作為黨和國家事業的骨干力量，必須始終堅定理想信念，才能保證正確的政治方向。習近平同志特別強調，干部教育培訓的首要任務是抓好理想信念教育，確保我們的江山不易色、政權不丟失、道路不改變。去年，中央組織部印發《關于在干部教育培訓中加強理想信念和道德品行教育的通知》，要求各地區各部門加強理想信念和道德品行教育。理想信念教育被提到十分重要的地位。那么，如何才能使理想信念教育富有成效呢？增強說服力、感染力和持久力是關鍵。增強理想信念教育的說服力感染力持久力，既需要優化培訓內容，也需要創新方式方法，著力解決理想信念的內化、深化、強化問題，真正做到入情入理、入腦入心。中國井岡山干部學院（以下簡稱中井院）對此做了有益的探索。

一、以問題為導向，找準事業需要和干部成長的結合點，理論聯系實際，不斷增強理想信念教育的說服力

說服力是使人信服的一種重要力量。理想信念教育首要的任務是讓受教育者建立信念，而建立信念必須以“可信”和“確信”為前提，這就需要信念的內容必須具備很強的說服力。中井院緊緊抓住自身的資源優勢和區位特點，努力做到三個“堅持”，即堅持以問題為導向，堅持以史實為依據，堅持理論與實際相結合。

堅持以問題為導向。干部教育培訓，一是為黨和國家事業大局服務，二是為 1[收稿日期]2014-12-6 [作者簡介]王舴（1976—）男，河南新蔡人，中國井岡山干部學院講師，研究方向為馬克思主義哲學；程吉生（1969—），男，江西新建人，中國井岡山干部學院辦公廳主任，教授，博士，研究方向為法學。

干部健康成長服務。當前，黨的干部隊伍總體是好的，但也存在一些問題，突出的就是部分黨員干部理想信念缺失。其主要表現為：動搖甚至喪失了對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義沒有信心；淡化了為人民服務的宗旨觀念；組織紀律渙散，黨員意識薄弱；道德缺失，缺乏自覺自律。理想信念不僅是事業發展的需要，也是干部成長的關鍵所在。因此，干部教育的首要任務就是要幫助學員“補鈣”，發揮“固根守魂”的功能，強化干部的堅定意志和堅守情懷。中井院圍繞理想信念教育，精心設計出“堅定信念、增強黨性”“牢記宗旨、為民造福”“嚴守紀律、為政清廉”等教學板塊。這些培訓內容的設計把井岡山時期的歷史經驗與改革開放實踐中的重大理論和現實問題結合起來，主題更加突出，內在邏輯性更強。學員在井岡山這個“信念高地”，既全面了解井岡山斗爭史、中央蘇區史和井岡山精神、蘇區精神，又深入學習中國特色社會主義理論體系，幫助學員從馬克思主義發展史的高度來理解和把握中國特色社會主義理論體系的豐富內涵和深刻意義，近距離找尋共產黨人的“精神家園”，補充理想信念之鈣，從而牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義堅定信念。

堅持以史實為依據。歷史是最好的“教科書”和“營養劑”，它像一面鏡子，記錄著人類的成敗興衰和時代的交替更新，本身就具有很強的說服力。黨員干部學習歷史特別是黨的歷史，可以知往鑒今，感受黨創業的艱辛和政權的來之不易，幫助慎思明辨，決定行止。井岡山斗爭史和中央蘇區史是中國共產黨人用理想信念和精神譜寫的壯麗史詩。中井院注意加強對歷史資源的深耕細作，開發了井岡山斗爭史、中央蘇區史、紅軍長征史等獨具特色的培訓課程，“寓理于史，寓理于情”，引導學員加深對歷史規律的認識和把握，使其身臨其境，在歷史的課堂中汲取革命精神的豐富營養，感悟政權來之不易。通過黨史、革命史的專題教學，以及到革命遺址進行現場教學，把黨性修養、理想信念要求融入黨史教育中，增強理想信念教育的厚重感和認同感。

堅持理論聯系實際。“理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”[1]P9那么，理論如何才能抓住事物的根本？列寧指出,“一切理論,如果它符合客觀實際, 都是好的” [2]P52。理論與實際充分結合，才能更加深刻地揭示理論的科學性、可信性。因此，為了增強說服力，中井院在教學中把中國特色社會主義理論體系、馬克思主義中國化的最新成果以及改革開放的生動實踐作為主要內容，用“問題”把“理論”和“實際”有機地串在一起，通過層層遞進、環環相扣的教學安排，使得培訓內容從宏觀層面的理論、政策逐步過渡到中觀層面的熱點、難點問題，再到微觀層面的實用技能和實際經驗。

總之，增強理想信念教育的說服力，關鍵要引導干部把理想信念建立在對科學理論的理性認同上、對歷史規律的正確認識上、對基本國情的準確把握上，從而堅定對馬克思主義的信仰，深化對中國特色社會主義的政治認同、思想認同和

感情認同。

二、以情感為鋪墊，把握感性與理性的融匯點，采取靈活多樣的有效形式，不斷增強理想信念教育的感染力

感染力是指通過某種方式引起別人產生相同思想感情的力量。沒有感染力的語言是蒼白的，沒有感染力的理想信念教育是失敗的。如何增強感染力？必須采取靈活有效的培訓方式和手段，進行潛移默化的情感傳輸和春風化雨般的悉心引導，才能使理想信念教育更加“有看頭”“有聽頭”“有想頭”。

開展情景交融的現場教學。依托具有豐富內涵的革命傳統教育資源，采取現場參觀、現場講解、現場點評、現場互動等形式開展現場教學。現場教學把革命舊居遺址作為大課堂，把豐富的實物史料作為形象化的生動教材，讓學員在重大革命歷史現場身臨其境地去感受、去體悟共產黨人的堅定信念和崇高風范，印象和認識會更加深刻。真情實景的現場教學讓學員在追尋歷史的足跡中，更深入地了解黨領導下的革命斗爭的源流，更深刻地感悟老一輩無產階級革命家的崇高風范，從中汲取寶貴的經驗，汲取堅定信念的力量。因此，從組織教學到現場講解、現場點評、現場互動，中井院始終營造一種與現場主題相貼近的氛圍，使發生在此地此情此景的每一段故事都能觸發學員情感，引發學員的理性思考。這種寓理于史、寓理于情、情理交融的教學形式是增強感染力的有效途徑，“難忘、感動、震撼”已成為學員在中井院學習時最深刻的體會。

實行身臨其境的體驗式教學。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。行為體驗式教學方法既是對現代培訓理念和方法的借鑒和運用，也是理論聯系實際優良作風在新的歷史條件下的繼承和發揚。在干部教育培訓中，體驗式教學通過創設身臨其地、身臨其景、身臨其境的教學氛圍，激發學員以積極的態度、團結的意識、嚴格的紀律、堅強的意志投入到教學中，促使學員獨立地去感知、學習、理解和提高，產生強烈的心理體驗和情感共鳴。許多學員上完“重走朱毛挑糧小道”的體驗課后深有感觸地說，“挑糧小道上的揮汗如雨，勝過教科書上的千言萬語”。

運用真實感人的典型示范教學。“榜樣的力量是無窮的”。總書記三次去蘭考，每次都號召黨員干部要見賢思齊，向縣委書記的好榜樣——焦裕祿同志學習。歷史先賢、革命先烈、時代先鋒的先進事跡及其崇高精神、優秀品格，本身就具有很強的感染力，是開展理想信念教育的生動教材。充分發揮先進典型的道德示范作用，用焦裕祿、楊善洲等先進人物的事跡教育干部，請道德模范現身說法，激發干部“見賢思齊”的內生動力。比如，中井院邀請郭明義、龔全珍、張云泉、吳天祥、李國安等一批道德模范、先進典型走進課堂現身說法，學員受到強烈震撼。同時，開展訪談式教學，邀請袁文才、王佐、曾志、甘祖昌等革命者的后代到中井院與學員面對面交流，講述革命家史、優良家風。很多學員說，“這些訪談人物有代表性。而且，是通過口述歷史方式講述的，很親切。彼此之間還

[3]

能進行直接互動與交流，令人耳目一新。”

開發富有吸引力的研討式教學。早在1929年，毛澤東在著名的古田會議決議中就提出了啟發式、討論式等10項干部培訓方法。研討式教學是以解決問題為中心的教學方式，它包括討論式、啟發式、專題式、案例和講授式等多種具體教學方式。研討式教學以“導”為主，設置貼近學員、富有吸引力的情境，提出有思考價值的問題，把學習過程變成積極參與思想交流與碰撞的過程，調動學員的積極性和主動性，深入對某一問題的認識和理解。比如，對當前理想信念領域存在的一些問題，可以通過研討交流的形式開展教學，以澄清思想誤區，使學員更加清醒堅定。

總之，增強理想信念教育的感染力，要采用各種生動活潑、行之有效的教學方式方法，增強培訓的互動性、實踐性和實效性；同時要提高授課的科學化、藝術化水平，用平實質樸的語言、生動鮮活的事例，把抽象的理論講清楚，把深刻的道理說明白。

三、以長效為目標，聚焦知行統一的關鍵點，注重日常學習、自我教育和學風建設，不斷增強理想信念教育的持久力

所謂持久力，就是持續有力，長期有效。理想信念教育效果好不好，最終還要看有沒有持久力。來中井院參加培訓的學員無不被革命前輩先進事跡深深感動，很多人在井岡山革命烈士陵園和小井烈士墓前潸然淚下，在與紅軍后代面對面的訪談式教學之后心情久久不能平靜。但理想信念教育不能停留在感動一陣子上，必須把一時的感動轉化為持久的行動。中井院在開展理想信念教育的過程中，注意把集中培訓與日常學習相結合、組織教育與自我教育相結合、學風建設與隱性教育相結合，力促學員做到知行統一，受用終生。

堅持集中培訓與日常學習相結合。總書記指出：“領導干部應該把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學樂學。有了學習的濃厚興趣，就可以變成‘要我學’為‘我要學’，變‘學一陣’為‘學一生’。”[4]反映在理想信念教育上也是一個道理。歷史和現實都表明，理想信念教育是一個長期的系統的工程，不能一蹴而就、一勞永逸。因此，領導干部不能只是滿足于短期的集中培訓，不能停留在“雨過濕地皮”的淺層基礎上，而要與經常性的學習教育有機結合起來，把堅定理想信念作為一生的追求，作為終身的任務，用日常學習鞏固短期集中培訓的成果，做到既要感動“一陣子”，更要受用“一輩子”。

堅持組織教育與自我教育相結合。加強理想信念教育既是組織需要，也是個人需要。組織教育解決的是干部在理想信念方面存在的共性問題，黨校、行政學院、干部學院作為主渠道、主陣地，在各類主體班次中把理想信念作為必修內容，作出具體教學安排。中井院在以理論武裝和黨性教育為主要內容的專題班次，重點圍繞黨員干部在理想信念方面存在的突出問題，有針對性地設置理論武裝、黨

性鍛煉、現場體驗等教學模塊，幫助黨員干部夯實理想信念的思想理論基礎。中井院積極引導學員養成自覺學習、自我教育的習慣，鼓勵他們針對自身特點、結合自身在理想信念方面存在的具體問題進行自我教育，這就在鞏固組織培訓共性學習的同時，進一步提高了培訓的持久力。

堅持學風建設與隱性教育相結合。中井院狠抓學風建設，堅持從嚴治校、從嚴治教、從嚴治學，堅持勤儉辦校，要求全體教師以德施教，用良好校風教風熏陶學員。理想信念教育有沒有效果，既體現在學員回到工作崗位后的表現中，又直接體現在學員培訓期間的表現。即看他是否能勤奮好學，堅持理論聯系實際，做到學以致用，能否嚴格執行中央“八項規定”和中組部關于加強學員管理的“九條規定”，自覺做反對“四風”、踐行群眾路線的表率。中井院嚴格學員管理，加強對學員培訓期間的考核，使教育培訓過程成為干部堅定理想信念的過程。同時，中井院還注重隱性教學，發揮干部教育“潤物細無聲”的作用。由“知”到“信”再到“行”，需要學員的主動參與才能得以實現。中井院一方面讓學員在歷史場景中體會老一輩無產階級革命家的理想信念，在先進人物的榜樣示范下感受他們對理想信念的堅守；另一方面，盡可能為學員提供多維的互動場景，引導學員在交流互動中，以史為鏡，自覺對照，感受精神的力量，自覺弘揚黨的優良傳統和作風。同時，把理想信念教育的內容巧妙地反映到櫥窗展板、電子顯示屏和校園音樂中去，營造濃厚的學習氛圍，對學員產生積極的教育暗示作用。

總之，增強理想信念教育的持久力，必須認真研究總結干部教育規律和干部成長規律，使理想信念教育逐步走向科學化、規范化、制度化軌道，同時，做好各種教育方式相結合的文章，激發干部自我教育、自我凈化、自我提高的內在動力，形成堅定理想信念的長效機制。

[參考文獻] [1]馬克思恩格斯選集:第1卷[M]，北京：人民出版社,1995.[2]列寧全集:第39卷[M]，北京：人民出版社,1986.[3] 陸游.《冬夜讀書示子聿》[A],姚奠中編..唐宋絕句選注析[M]，太原：山西人民出版社，1980.[4]習近平.在全黨大興學習之風 依靠學習和實踐走向未來[N]，人民日報，2013-3-2（1）。

第二篇：增強理想信念教育有效性問題研究

兵團機關黨建研究專委會2013年研究課題

增強理想信念教育有效性問題研究

——兵團機關黨員干部理想信念教育的有效性研究報告

堅定的共產主義理想和社會主義信念，是黨政治思想建設的核心，是黨員干部黨性修養的著重點和重要內容。中國共產黨80多年的歷史說明，加強黨員干部的理想信念教育是黨的優良傳統和政治優勢。在全國上下全面建設小康社會、積極踐行科學發展觀的歷史條件下，加強黨員干部理想信念教育，按照中央的決定和部署，深入學習實踐科學發展觀，勢必要求黨員干部樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。只有堅定崇高的理想信念，才能把作為理論形態的科學發展觀轉化為建設中國特色社會主義的現實力量。但是，應清醒看到，在復雜多變的國際國內環境下，共產黨員的理想信念面臨新的嚴峻考驗。如何切實增強在全體黨員中理想信念教育的有效性，這是新形勢新任務向黨的思想建設提出的重大現實問題。

一、理想信念教育的重要性認識

黨的十七大報告指出:“以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程，要以堅定理想信念為重點加強思想建

色社會主義充滿必勝的信心，在推進改革開放和社會主義現代化建設事業中充分發揮了中流砥柱和核心力量的作用。但我們也必須清醒地看到，在復雜的國際國內環境下，特別是目前我國正處在社會轉型期，在一部分領導干部中出現了不同程度的信仰模糊、信念動搖、信心不足、信任下降等問題。這些問題嚴重影響著改革、發展、穩定的大局，嚴重影響著現代化建設事業的發展。

（一）信仰模糊。改革開放的迅速發展，帶給我們西方先進的科學技術同時，一些西方社會的思潮也不斷傳入我國，各種思想魚龍混雜，蘇聯解體以后世界社會主義事業遭受了嚴重挫折。而資本主義國家通過對生產關系的自我調整，在目前呈現出一定的活力和生機。一些領導干部由此對世界社會主義的前途產生了疑慮和困惑，對“社會主義優越于資本主義并將戰勝資本主義，資本主義落后于社會主義并將被社會主義所取代”的科學社會主義理論感到懷疑，漸漸迷失了政治方向，淡漠、動搖甚至喪失了對馬克思主義、社會主義的理想信念，產生了馬克思主義“無用論”和“過時論”，認為“共產主義是一種虛無飄渺的幻想，難以實現”，“西方的月亮比中國的圓”。

（二）信念動搖、信心不足。當前我國社會經濟改革正處于關鍵階段，轉型期帶來了許多社會問題，如官員腐敗、職工下崗、上訪增多等，部分領導干部對這些現象缺乏正確認識，產生悲觀失望心理，對黨和政府的信任動搖，對中國

差。部分領導干部之所以喪失共產主義的理想信念，一個根本的原因，就是放松政治理論學習，忽視世界觀改造。對學習不關心、不熱心、不用心，認為學習沒有用，學得再好也不能當飯吃；有的黨員領導干部成天忙于應付會議、應酬來人、應對檢查，總是兩眼一睜忙到熄燈，根本談不上學習。

人生觀世界觀偏差，不能擺正自己的位臵。少數領導干部不能正確看待和使用手中的權力，在對待“權為誰所用”問題上，沒能樹立“權為民所用”的觀念。在人生的追求上一味貪圖物質生活的享樂，沒有樹立積極向上的人生觀和世界觀。

因此，如何正確有效的加強黨員干部信念理想教育成為了燃眉之急。

2．增強兵團機關黨員干部理想信念教育有效性的路徑分析

應當承認，崇高理想信念的確立和鞏固，并不是一朝一夕的事情。上述影響理想信念教育的各種因素，不是短期內能夠完全解決和消除的。鑒于此，當前和今后一個時期要把理想信念教育作為一項根本任務抓實抓好。圍繞這一根本任務，應不斷探索理想信念教育的多種途徑，尤其是要充分發揚創先爭優精神，切實增強共產黨員理想信念教育的有效性。

(一)強化理論支撐，為增強理想信念教育的有效性提供強大的思想基礎。

不暖，但他們爭當先進，爭當優秀服務人民的精神永不泯滅。所以，創先爭優是中國共產黨人與生俱來的一種優良品性，是每一個黨員干部必須具備的職業精神。

(二)注重實踐養成，為增強理想信念教育的有效性提供堅實的實踐基礎。

在理想信念教育方面積極探索新途徑，創新特色，注重實效，抓好黨員理想信念教育。結合干部群眾思想道德建設更新觀念，拓寬渠道，改善結構。一是從提高認識，更新觀念入手，變“坐等上門”為“主動出擊”，針對農村黨員隊伍現狀，改變以往先交入黨申請書后培養的傳統做法，積極主動地引導農村有經濟頭腦、文化素質較高、“雙培雙帶”能力強的青年、婦女骨干和農村致富能手中的先進分子，向黨組織靠攏。二是注重發揮群團組織優勢，為黨組織“培源”。結合群團組織開展豐富多彩的教育實踐活動，充分發揮共青團組織“推優”、婦聯組織“推薦”作用，為入黨積極分子健康成長提供必要的條件和環境。對農村中文化偏低的男女青年，利用遠程教育資源或與教育行政部門舉辦強化文化補習班，使他們逐步提高自身文化水平，以解決部分男女青年文化偏低的問題。三是堅持“三優先、兩傾斜”政策。優先發展具有市場經濟知識和較強工作能力的人入黨，優先發展有文化的年輕人入黨，優先發展做出特殊貢獻及在抗災救災中涌現出的先進人物入黨，發展黨員向生產一線傾斜，向黨員難發展、黨員隊伍老化的村傾斜，明確黨員發展工作的重點，改善農

濟發展實現轉型跨越，我們需要把大量有韌性、有思路、有激情、有貢獻的四有干部選拔充實到黨的隊伍里來。要在全社會形成創先爭優的良好社會潮流，使創先爭優意識深入人心，對敢于創先爭優的黨員干部破格提拔任用。讓創先爭優成為一種時代精神。

(四)開拓方法途徑，為增強理想信念教育的有效性提供渠道支持。

內容決定形式，形式對內容具有反作用。豐富多樣的方式方法，藝術高超的教育技巧，是取得良好教育效果的重要條件。從一定意義上講，要增強共產黨員理想信念教育的有效性，不僅需要注意教育內容的科學、符合實際，而且取決于教育的具體方式能否激起黨員、領導干部的心靈共鳴。

三、新形勢下加強機關黨員干部理想信念教育的措施探究

(一)加強對黨員的經常性教育，增強全黨的馬克思主義理想信念。黨員經常性教育制度的建立和實施，對于鞏固和發展黨員先進性教育成果、增強共產主義理想信念、不斷提高黨員的馬克思主義理論素質和實踐水平，對于建設學習型政黨、推動全黨的馬克思主義理論武裝工作的制度化和規范化都具有十分重要的意義。在此基礎上，了解和把握當代世界的經濟、科技、法制、軍事和思潮等，對國際國內若干重大現實和戰略問題進行研究和討論，同時抓好黨史黨建和黨風黨紀的教育。

（四）理想信念教育要與客觀現實緊密結合。人們都是生活在現實當中，組織的教育和生活的教育是共同起作用的。有效、管用的理想信念教育，一是要縮小“大道理”與現實的距離，把理論大眾化、生活化，有效地說明現實和引領現實，使講的人信，聽的人也信；二是要縮小教育與受教育者的距離；三是要解決思想問題和解決實際問題相結合。很多黨員、干部思想問題的背后有一些實際問題，需要組織上盡可能體察、體諒和關心解決，不能簡單地只講大道理，不能強制性地要求他們服從，那樣可能會造成離心傾向。

（五）理想信念教育要與干部的選拔任用相結合。作為一個黨員、干部，每個人都想進步，這是無可非議的。進步包括素質的提高、作用的重要、價值的增大，當然也包括職位的提升。如果黨性強、作風正者得不到提拔，而一些投機鉆營、弄巧賣乖者得到重用，那么，黨員、干部接受理想信念教育的效果就會大打折扣。要按照胡錦濤總書記提出的“對那些長期在條件艱苦、工作困難的地方工作的干部要格外關注，對那些不圖虛名、踏實干事的干部要多加留意，對那些埋頭苦干、注重為長遠發展打基礎的干部不能虧待”的要求，真正把理想信念堅定、黨性堅強、作風優良的好干部選拔到各級領導班子中來，使理想信念教育起到事半功倍的作用。

（六）提升教育者的素質，增強理想信念教育的公信力。黨員干部理想信念教育工作者素質的高低，直接影響黨員干

魂，就會失去凝聚力和生命力。有沒有高昂的民族精神，是衡量一個國家綜合國力強弱的一個重要尺度。”黨員干部的理想信念引導著黨員干部自覺地為崇高目標奮斗，這種內在驅動作用可以使黨員干部為追求目標而攻堅克難，義無反顧。中國共產黨人信仰共產主義，堅持全心全意為人民服務的根本宗旨。這是共產主義理想信念服務人民群眾功能的根本體現。雷鋒、孔繁森、牛玉儒、楊善洲等先進模范人物之所以能夠為了廣大人民群眾而犧牲個人的一切，其根本原因就在于具有堅定的共產主義理想信念。

機關黨員干部的理想信念教育是一項長期而復雜的工作，是社會主義建設是否能夠健康發展的關鍵。一個廉潔高效的政府，一批批勤政為民的領導干部是我們和諧穩定的重要保障。機關領導干部堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想、忠實執行科學發展觀、自覺實踐社會主義榮辱觀、積極促進社會和諧，是一個緊密聯系的有機整體，統一于黨的執政能力建設和先進性建設之中，是新時期全面衡量黨員干部素質的根本標準，是提高我們黨執政能力建設的重中之重。（作者：兵團科技局機關黨支部 張延安）

第三篇：增強理想信念教育的針對性實效性問題研究

增強理想信念教育的針對性實效性問題研究

摘要：作為思想政治教育的核心，理想信念教育對實現中國夢，對于完善我國社會主義建設的程度、促進社會的和諧發展、提升人民生活幸福感都有著重要的意義。但是隨著改革開發的穩步推進以及社會主義市場經濟的發展，一些人由于理想信念的缺失而給其自身以及社會帶來巨大的影響，因此對于整個社會來說，增強理想信念教育的實效性就變得尤為重要。本文從理想信念教育的相關理論出發研究增強理想信念教育實效性的相關措施。

關鍵詞：理想信念教育;實效性;對策

中圖分類號：D64

文獻標志碼：A

文章編號：1003-949X（2015）-08-0038-02

一、理想信念的內涵

不同的國家關于理想信念的內涵不同，這是由于各個國家不同的思想文化以及生活習俗所決定的。在我國，“理想信念”是一個具備中國特色的詞匯，“理想信念”并不是“理想”與“信念”兩個詞的含義的疊加，也不是泛指個人的理想信念。而我國的“理想信念”則更多的體現的是思想政治之上的內涵，因而我國的“理想信念”可以起到引導一個人的追求目標以及生活價值觀，它是對理想的高度認同以及執著追求的重要體現。

二、理想信念教育的作用

理想信念教育的作用主要分為兩個方面，即對社會的作用、對個人的作用。

第一，實踐“理想信念教育”是提升提升社會的凝聚力的前提、是國家領導與人民堅定不移地走特色社會主義建設的道路的基礎、是實現國家經濟高速增長以及人民生活幸福安康的重要保障。社會主義建設之路是漫長而又曲折的，而只有堅持社會主義的理想信念，才能夠在社會主義建設道路上走的更為順暢。因而“理想信念作用”有著為社會主義指明方向以及為社會主義事業保駕護航的重要作用。

第二，“理想信念教育”對于個人樹立正確的思想觀、價值觀、人生觀有著重要的意義。社會主義“理想信念教育”能夠引導人們腳踏實地奮斗不息、能夠幫助年輕人樹立正確的人生觀念，進而能夠使年輕人實現自己的人生理想。

三、現階段“理想信念教育”所存在問題分析

（一）“理想信念教育”過于空泛，導致實效性不強

在很多知名的有關“理想信念教育”的講座之上，我們可以發現其所設計的內容大多數沒有實際內涵、過于空泛、難以引起人們心靈上的共鳴、因此導致“理想信念教育”的實際落實不強。

在“理想信念教育”課堂之上，一般所涉及到的內容主要是當前馬克思主義是否有意義、共產黨領導的效果是否好、政治經濟體制是否完善、社會主義市場經濟體制是否合理、社會和諧程度是否有所提升之類的問題，而此類問題的答案一般都是肯定的。

這些“理想信念教育”課堂之上的內容過于空泛枯燥、離題過遠、言之無物;再加上這些內容基本上都是些理論之上的內容，且并沒有對受教育者的實際利益有任何關聯;因而這些教育內容難以引起人們的學習興趣，很多人都是抱著完成任務的思想來聽這類講座，因此其實效性十分有限。

（二）講授方法過于單

一、且流于形式

在目前的“理想信念教育”的課堂之上，相關專家只是照本宣科的進行相關理論的講解，講課方式傳統化程度較高現代化程度較低;比如現在的教育技術方式，幻燈片、微博或其他論壇形式、課堂交流等講授方法幾乎沒有。而“理想信念教育”的內容都是有關思想觀、價值觀、人生觀的大問題，這些問題本身不具備生動性也不具備激發人們聽講熱情的特點，而在講授這類問題時還不借助現代教育工具以及教學手段，難以吸引人們興趣也在情理之中。

同時，在講授“理想信念教育”之時，都會采取各種各樣的活動，比如要求受教育者寫心得感想、制作黑板報、舉辦討論會等;這些活動是為了鞏固學員的學習效果，在一定程度上有意義，但是絕大多數卻流于形式;在“理想信念教育”開展過程之中，往往出現心得感想抄網上或他人、黑板報只重視排榜而忽視內容，討論會也只是敷衍了事的情況，因此開展“理想信念教育”的效果差強人意。

（三）較少涉及‘敏感’問題，難以解決問題

在一般的“理想信念教育”工作之中，一般都只是講授理論知識，而很少涉及實踐之中的應用。比如一些社會之上或者政府工作之中一些敏感問題，在“理想信念教育”教育課程之中卻很少提到，即使有時被提到也只是提些皮毛，并不能夠依據“理想信念”對其產生的原因進行分析，更不能夠對這些問題提出一定的解決措施。而這種教育的現狀，已經使其喪失了一定的意義，因為理想信念教育本身就是分析問題解決問題的過程，同時也是學員所關心以及引起學員興趣的問題。

（四）學員對于“理想信念教育”的重要性認識不足

很多學員都是抱著完成任務、不影響績效的心態來聽“理想信念教育”的相關課程。這些學員并不能夠真正認同“理想信念教育”對于其自身以及社會發展的作用，也因為相關課程內容乏味遠離實際使得這些學員抱著完成任務的思想傾向越來越嚴重;同時，很多學員都談到過平時事務繁忙，學習“理想信念”的時間較少，所了解的都是寫皮毛知識并不能夠深入了解其內在含義，因而對“理想信念教育”的重要性認識不足。

四、增強“理想信念教育”實效性的相關措施

（一）豐富“理想信念教育”課程的內容，提升其實效性

在進行思想政治理論課有關“理想信念教育”內容的授課過程之中，不僅需要講授一些基本理論知識，還需要結合相關科學知識進行講解。比如單單只介紹馬克思主義相關知識，未免顯得乏味，使學員缺乏學習積極性且不容易接受;如果在講授馬克思主義相關知識時，結合馬克思主義的科學知識以及由馬克思主義在世界之上所產生的偉大成就，就會使授課內容變得多樣化，且涉及科學知識的內容又都是較易引起人們興趣的內容;因此采用此種方法，將使學員饒有興趣掌握“理想信念教育”的相關理論，并且還能夠使學員將所學到的知識應用于實踐，提升其實效性。

（二）完善講授方法，落實講授效果

在進行“理想信念教育”授課之中，往往采用集中授課的形式;由于集中授課的特點就需要講授人員具備極強的講授能力、以提升學員學習的積極性。比如可以采用以下的方法進行授課方式的改善。

第一，采用具體實施來闡述抽象理論、“理想信念教育”的授課內容大多數都是一些理論性的知識，單純聽理論性的知識是很難引起學員們的興趣，因此在具體的授課之中還需要采用這些理論應用于生活之中例子的方法來闡述相關理論，這樣既可以提升學員聽課的興趣、又能夠加深學員對相關知識的記憶。

第二，營造課堂詼諧幽默的氣氛。“理想信念教育”其授課的內容都是涉及高深的思想觀、價值觀、人生觀等知識;這些知識由于其純理論性而不具備吸引力，因而學員很難從課堂之中掌握到有用的知識;而講課人員需要用幽默的語調來化解課堂之上沉悶的風格，以達到使學員喜愛課堂氛圍的目的。

第三，應用現代化教學工具，達到教學效果。隨著科技的發展，一些現代化的教學工具對于改善學員學習狀況有著重要的意義;這些工具可以從一定程度上提升學員學習積極性，還能夠使學員正確的運用理論來解決實際問題，使教學效果得以提升。

（三）著眼“敏感”問題，提出解決方案

社會之上的“敏感”問題往往是學員們所感興趣的，而如果對這部分問題加以詳細講解并提出相應的改善措施，無疑會使學員加深對理論知識的了解認識程度。這就需要授課人員不要刻意回避矛盾，直面社會之中的現實問題，并且從自我角度以及社會角度提出解決方案。同時，授課人員還可以針對社會之上的“敏感”問題組織小組討論，往往一些學員對于這些問題有自身獨到見解。

（四）提升學員對“理想信念教育”的重視程度

目前很多學員都保著完成任務的思想來聽“理想信念教育”課程，因而提升人們對于“理想信念教育”的重視程度有著重要的意義。這就需要授課人員運用自身魅力營造課堂幽默詼諧的氛圍、已達到提升學員學習積極性的作用;授課人員還需要對社會熱點問題進行深刻剖析，以達到使學員信服的作用;授課人員還需要營造自由的課堂氛圍，使學員對某些問題各抒己見等等。同時，在提升學員對“理想信念教育”重視程度過程之中，還需要遵循時代性理念、以人為本理念、多種方式教學理念、理論與實踐結合理念、系統性理念等，全面詮釋“理想信念教育”的內涵。

社會之上的事情都是關乎個人的事情，而“理想信念教育”又是社會主義發展的基礎，因此開展“理想信念教育”對于促進社會和諧、加快社會主義發展步伐有著重要意義。而現階段我國“理想信念教育”卻存在著內容枯燥、方法單

一、解決問題能力不強、學員們認識不足等等不足之處，本文針對這些問題提出了相應的改善措施，以期能夠從根本上提升“理想信念教育”的實效性。

參考文獻：

[1]呂家書.新形勢下政治工作特點規律研究[J].國防大學學報，1999（10）.[2]大力學習弘揚焦裕祿精神，繼續推動教育實踐活動[M].人民日報，2014（3）.[3]洪波.思想政治教育話語范式轉換研究[M].浙江大學出版社，2012（3）.

第四篇：如何增強事跡宣講材料的感染力

如何增強事跡宣講材料的感染力

羅春宏

以先進典型推進工作歷來是我黨我軍的優良傳統，而宣傳典型的一個重要途徑就是舉行先進典型事跡報告會。在社會生活和工作中，各種英模事跡報告會、先進單位或個人事跡報告會很常見。事跡宣講材料就是在大會上宣傳和表彰典型單位和先進個人事跡的文字材料，是典型事跡材料的一種。與報紙、電視、網絡等媒體相比，事跡宣講材料直接面對的是現場聽眾，現場感更為強烈。因此，事跡宣講材料的感染力強弱會直接影響到典型的宣傳效果。

那么，如何增強事跡宣講材料的感染力呢？

一、運用好典型細節

細節描寫是指作品中對人物某些細小的舉止行為或細微事件的描寫。一個典型的細節往往最能打動人心，給人以深刻印象。《儒林外史》中對嚴監生臨死前伸出兩個手指頭的細節描寫，把一個吝嗇鬼的形象淋漓盡致地展現在讀者眼前，可謂人木三分。典型真實的細節描寫，是典型宣講材料不可缺少的，也是使典型宣講材料具體生動、形象可感的關鍵因素。細節寫得好，就能小中見大，傳情傳神，深深地抓住現場聽眾的心理，引起強烈的共鳴。例如何祥美《當兵就當能打贏的兵——何祥美同志先進事跡報告會材料之四》中就有許多這樣的細節描寫。何祥美作為一名特種兵，平時的訓練非常艱苦，他所經歷的困難和磨礪是常人難以想像的。但究竟怎樣艱苦，老百姓心目中還只是個抽象的概念。在這一材料中何祥美就用了許多細節來表現他們訓練的艱苦：

“無依托據槍定型訓練，我趴在地上端槍、瞄準，一趴就是好幾小時。堅硬的地面磨破了肘部，破了又好，好了又破，加上汗水浸泡，傷口化膿感染，血水、膿水凝固后粘住衣袖，疼痛難忍，每次脫衣服都要用熱水把肘部泡一泡。有一次粘得太緊了，戰友找來剪刀，把我迷彩服的兩個肘部各剪了一個洞，我才把衣服脫了下來。”

“練野外生存……我像原始人一樣生吃過帶血絲的蛇肉，到礁石上挖海蠣，又腥又澀的海蠣，眼睛一閉硬是吞下去了。石縫里的海蟑螂，渾身是長長的腳，往嘴里一放，喉嚨里感覺毛茸茸的，胃里更是翻江倒海，但我強迫自己往下咽。”這兩段文字沒有過多的議論，何祥美頑強拼搏的精神和堅定的意志品質卻在飽含情感的細節敘寫中自然而然地流露出來了。這樣的細節每個聽眾聽了都會動容的。如果只是概括地寫何祥美據槍定型訓練經常會磨破肘部、生存訓練要生吃各種野生的東西，就會因缺少具體的細節描寫而大大削弱其感染力。

二、精選事例展開情節

一般來說，典型事跡報告會時間不會太長，發言人數在四五人左右，發言時間也不會過長。為此，我們在撰寫事跡宣講材料時就必須精心選擇材料。通常說來，一個小標題或小觀點之下展開一兩件典型事例就夠了，其余的采用概括敘述的方式，做到點面有機結合。對于能表現典型的思想境界、展示典型精神風貌的典型事例要具體展開寫，特別是情節性事例要運用好情節，增強事例的故事性，以吸引聽眾的注意力，達到感染人的效果。例如韓昌生《傳奇槍王三棲精兵——何祥美同志先進事跡報告會材料之—．》中，演講者在介紹主人公何祥美陸上十八般武藝樣樣精通時，概括介紹了何祥美武裝越野、叢林潛伏、懸崖攀登三項技能。從受眾的角度看，概括介紹比較平淡，不能給聽眾留下深刻印象。因此，演講者精心選擇了一個對抗綜合演練事例突出表現何祥美精湛的武藝：

2006年9月，部隊組織自主對抗綜合演練，拉練的任務是，48小時內滲透到90公里外的“敵”后獲取情報。連隊先后派出9個小組，何祥美率3名隊員最后一組出發，為檢驗部隊的實戰能力，導調組派出200多名“藍軍”圍追堵截，沿途必經之地都設置了哨兵、巡邏兵，還動用了雷達、熱成像、戰場電視等10多種偵察裝備，“藍軍”指揮員自稱布下了天羅地網，麻雀也別想飛過去一只。何祥美帶領隊員時而化裝潛行，時而穿越叢林，躲避技術偵察，突破合圍搜索，一路與“藍軍”周旋。30多個小時過去了，正當他們又饑又渴、筋疲力盡，準備找個地方喘口氣時，一架“敵”偵察機呼嘯而來，此時，他們身邊有一個臭水塘，何祥美用手一比劃，幾名隊員迅速潛到泥水里，成功躲過了“敵”機偵察。剛上岸抹了把臉上的泥水，小股“敵人”又追趕而來，他又帶著隊員奔襲七八公里，甩掉了“尾巴”。這次演練，何祥美這一組不僅第一個到達預定地域，順利獲取了情報，而且通過狙擊、偷襲等行動，“擊斃”了三批“藍軍”，成為演練中完成任務最好的戰斗小組。

這段材料中，作者把何祥美參加對抗綜合演練的過程詳細地展示出來：演練前，“‘藍軍’指揮員自稱布下了天羅地網，麻雀也別想飛過去一只”。面對巨大的挑戰，何祥美他們能不能完成任務呢？懸念頓生。作者對演練過程沒有平鋪直敘，而是安排了一個又一個險情，故事情節跌宕起伏，聽眾的情感體驗隨著情節變化而發生變化，可以說是一波三折。通過情節化展開，概括的材料立刻變得生動起來，聽眾也在聽故事的過程中被主人公的思想境界和精神風貌所感染。

三、敘述要有真情

感人心者，莫先乎情。很多事跡報告會之所以不能引起聽眾的情感共鳴，很重要的原因就是材料寫得干巴、沒有感情。因此，寫作時要在抒情上下功夫。這就要求作者把自己的愛憎好惡、同情惋惜、贊美歌頌等感情不知不覺地融人對人物、事例的敘述中，主要通過寓情于事的方式來完成。例如馮春梅《大愛在高原奔流——西藏軍區某摩步團先進事跡報告會材料》（載《人民日報》2009年8月29日）中，作者自始至終飽含真情，讓聽眾真切感受到了西藏軍區某摩步團的感人精神。作者從自己父親在西藏犧牲寫起，起筆就定下了全文的基調：“有好長時間，我不敢再去西藏。因為，一想到拉薩，我就會傷心流淚。”從中我們可以看出，作者對西藏軍區某摩步團是懷有深厚感情的。在敘寫摩步團的先進事跡時作者幾次被摩步團的人和事所打動：

我來拉薩最不想聽到犧牲生命的故事，但卻接連聽到了六個。摩步團建團19年來，先后有6名官兵在工作崗位上獻出了自己年輕的生命。彭秋人，一名22歲的年輕戰士，就在2005年7月為搶救遇險的藏族老阿媽而犧牲。送別烈士的那天，長長的隊伍從營門一直延伸到墓地。30多名群眾手捧哈達，長跪不起，失聲痛哭……聽著這樣的故事，我的內心已被眼淚濕透。

作者

第五篇：增強說服力的十項提示

增強說服力的十項提示

1．要以權威的腔調講話。為了達到這個目的，你必須熟悉你講話的內容，你對你的題目了解得越多越深刻，你講得就會越生動越透徹。

2．使用簡單的詞匯和簡短的句子。最簡潔的文章總是最好的文章，其原因就是它最容易理解，關于講話和對話也可以說是同樣的道理。

3．使用具體和專門的詞匯和詞語。耶穌掌握這種藝術，他說話使用的詞匯和發布命令所使用的詞語都是簡單、簡潔、一語中的并且容易理解的。例如，他說的“跟我來”不會有人不明白。

4．避免使用不必要的詞匯和說一些沒有用的事；有一種人，他們通常是話說得很多，但談的事情很少。不要用一些瑣碎或者沒有什么價值的小事擾亂你的聽眾的心思。

5，說話要直截了當而且中肯。如果你想在你所說的各種事情上都取得駕御人的卓越能力，一個最基本的要求：集中一點，不要分散火力。相信你肯定會擊中心。

6．不要夸口。不但永遠不要夸口或者言過其實，而且在陳述你的情況時還要動腦筋為自己留有余地，這樣你就不必擔心會遇到什么責難。

7．對待聽眾不可盛氣凌人。即使你可能是你要講的這個專題的權威人士，你也沒有任何理由可以盛氣凌人地對待聽眾。

8．要有外交手腕及策略。老練是指在適當的時間和地點去說適當的事情又不得罪任何人的一種能力。尤其是當你對付固執的人或者棘手的問題時，你更需要老練，甚至使用外交手腕。要說做起來也很容易，就像你對待每一個女人都像對待一位夫人一樣，對待每一個男人都像對待一位紳士一樣。

9．要為你的聽眾提出最好的建議，不要為你自己提出最好的建議。如果你能做到這一點，那誰都沒有辦法從你的腳下搶走一塊地盤，你也就永遠立于不敗之地。

10．要坦率而開誠布公地回答所有問題。如果你能按照我前面給你列出的九項提示去做，你就會自然而然地做到這一條。

無相關連接

加入時間：2001-10-7

關閉窗口

閱讀次數：46