第一篇：為人師表品德高尚的教師楷模--孟二冬先進事跡報告會發

為人師表品德高尚的教師楷模--孟二冬先進事跡報告會發言摘編

為人師表 品德高尚

北京大學校長、院士 許智宏

今天，我懷著激動和崇敬的心情，向大家介紹北大中文系教師——孟二冬老師的先進事跡。作為中文系的一名普通教師，孟老師每天從事著高校教師的平凡工作，讀書、寫作、教書、育人。正是在這普通、平凡的崗位上，他為我們展現了為人師表的高尚品德。

孟老師二十幾年如一日，潛心學問、刻苦鉆研、嚴謹治學、熱愛學生，默默地、一絲不茍地履行著一名高校教師的職責。他埋頭于中國傳統文化研究，在人文學科的基礎研究領域取得了突出的成果，撰寫了多部學術著作，其中，100多萬字的《〈登科記考〉補正》是一部難能可貴的資料性著作，具有重要的史料價值。

2004年3月，孟老師主動要求加入了北京大學對新疆石河子大學的支教隊伍，開始在新疆石河子大學中文系任教。

2004年4月27日，孟二冬教授不幸病倒，住進了石河子大學附屬醫院，被診斷為食道及氣管腫瘤，病情非常嚴重。孟老師生病的消息傳出后，引起了多方關注。他剛回京不久，慰問信便紛至沓來。其中有一本留言冊，給人印象很深，那是孟老師在石河子大學教過的100多名學生集體制作的，每人在上面都寫了一段話，表達對孟老師的思念與祝福。作為一位普通教師，能得到這么多人的掛念、尊敬和愛戴，是很難得的，也是了不起的。

近兩年來，孟老師已接受了三次大手術，但仍以堅強的毅力和樂觀的態度坦然面對病痛的折磨，堅持課題研究和指導研究生工作。

作為北大校長，我深深地被孟老師的事跡感動，為北大出現孟二冬這樣的優秀教師而驕傲。孟二冬事跡的出現，不是孤立的、偶然的。他是我們黨培養出的新一代知識分子的優秀代表。改革開放以來，蓬勃發展的社會主義科學事業和教育事業，為孟二冬這樣的優秀知識分子提供了成長的環境、鍛煉的土壤和實現自身價值的舞臺。同時，孟二冬在深入鉆研中國傳統文化的過程中，也深刻領悟到了民族文化的精髓和百年北大的精神特質。“以天下為己任，與民族共榮辱”的歷史使命深深地鐫刻在他心中，在他看似平凡的事跡中，生動展示了中國當代知識分子追求真理、甘于寂寞、樂于奉獻的精神，教書育人、獻身科教興國事業的愛國主義情懷。他身上所反映的崇高精神和人格魅力，正是百年北大精神在當今時代的濃縮和體現。

為了宣傳這種具有時代意義的精神，在2005年4月30日紀念校慶107周年和北京大學、北京醫科大學合并5周年的晚會上，學校特意邀請孟老師和他的主治醫生講述了他們的共同經歷。他們的真情講述感動了在場的每一位師生。作為我校保持共產黨員先進性教育活動的內容之一，孟二冬同志的事跡被編入《先鋒本色——當代北京大學共產黨員先進事跡》一書，引起了學生和老師們的廣泛關注。

孟二冬老師的事跡得到了胡錦濤總書記的高度評價。2005年12月9日晚，國務委員陳至立同志受胡錦濤總書記委托到孟二冬家進行親切慰問。今年元宵節晚會上，我見到胡錦濤總書記，他又一次委托我向孟二冬老師表示親切的慰問，祝他早日康復。中央政治局委員、書記處書記劉云山同志對孟老師的治療特別關注，并作出重要批示，要求向孟二冬老師學習。中共教育部黨組及時作出關于向孟二冬同志學習的決定，人事部、教育部授予孟二冬全國模范教師榮譽稱號。黨和國家領導人的親切關懷，是對北京大學眾多愛崗敬業、無私奉獻的共產黨員的激勵，也是對北京大學全體教師的鼓舞。

2005年年底，我校授予孟二冬老師“北京大學優秀共產黨員”和“北京大學優秀教師標兵”的光榮稱號，迅速在全校形成了向孟老師學習的熱潮。通過進一步深入學習孟二冬老師的先進事跡，我們深刻體會到愛崗敬業、教書育人的內涵，感受到鞠躬盡瘁、無私奉獻的精神，這必將激勵北京大學全體師生員工進一步深入實踐“三個代表”重要思想，振奮精神，開拓進取，按照科學發展觀的要求加快創建世界一流大學的進程，為建設創新型國家，培養更多高素質創新型人才，作出自己不懈的努力和貢獻。

心血做學問 用生命寫文章

北京大學中文系主任、教授 溫儒敏 孟二冬老師是我們的同事，他在北大中文系任教十多年來，是同行眼里認真踏實的學者，是學生眼中寬厚的師長和朋友。像孟二冬這樣的老師，在北大并不少，他的事跡喚起我們觀察思考校園里學者們的生活，讓我們的精神境界也得到提升。我想，這就是孟二冬的意義。

早在上世紀八十年代初，孟二冬在從安徽宿州學院畢業留校做管理工作時，就抱有對學問的熱愛和繼續求學的理想，是發自內心的學術追求促使他來北大進修，在古典文學研究專家袁行霈先生指導下研修唐詩。1985年他又放棄穩定的工作，考上北大的碩士研究生，從此全身心地投入到他所向往的學術事業。1988年孟二冬碩士畢業，到煙臺大學任教，分居兩地的家人終于團聚，又分到成套的住房，足以安居樂業了，但三年之后他再次告別妻女，第三次到北大，攻讀博士研究生。如果沒有對學問的熱愛和追求，孟二冬就不會歷盡艱辛，忍受與家人離別的寂寞，放棄優越安穩的生活，一次次北上求學。學問對于孟二冬不僅僅是一種職業，更是他的追求，他的習慣，他的生活方式，也是他的精神境界。1994年孟二冬博士畢業，留校任教，住在校內簡易的筒子樓里，生活清苦，但因為離圖書館近讀書方便，他自得其樂。有人勸他接受一些校外兼課的邀請，以接濟家用，他不為所動，把幾乎所有的時間和金錢都花到學問上。學問對于孟二冬是一種樂趣，一份癡迷，是超越了功利目的之后的一種愉悅的精神享受。

孟二冬做學問是非常認真專注的。他的碩士、博士學位論文和其他研究著作，都顯示出理論創新與扎實的文獻考證相結合的治學特點。其中研究唐代文學與文化的成果，具有開拓性的價值。而在《〈登科記考〉補正》這部書里，孟二冬更傾注了全部的心血。《登科記考》是清代學者徐松的專著，記載了唐代科舉制度方面許多重要的史事，歷來是研究唐代社會、文化的基本用書。孟二冬發現該書的史實存在諸多疏漏，他要做“補正”的工作。這樣一個資料性的冷僻的課題，既不會轟動，也不能賺錢，而要從汗牛充棟的歷史典籍中搜尋相關材料，補正前人的不足，那無異于披沙揀金，大海撈針，是非常耗時費事的。但從文化傳承與研究的角度說，又是很有價值的基礎性的學問。

孟二冬一做就是七年。這七年正是他精力旺盛的時期，他可以把時間和才華用在更容易出成果的研究課題上，或者用于謀求更優厚的生活條件和享受生活上，但孟二冬卻把寶貴的年華奉獻給了自己的學 術理想，不分寒暑和假日，上課之余，他幾乎天天到圖書館古籍閱覽室翻閱塵封的線裝書，看那些古籍膠片，和圖書館管理員們一同上下班，這種甘于寂寞的精神來自哪里？孟二冬在書的后記里說“雖不能偃仰嘯歌，心亦陶然”，這種幸福的體驗又源自何處？我認為，那是純粹的學者對學術的真誠與忘我的態度，是在那種求知、求真、求實過程中達到的完美境界，做學問的勇氣、耐心和愉悅都來源于此。孟二冬不是為了名譽和地位而從事學術，也不是為了生計和職業去被動完成研究任務，他是在實踐一種莊嚴的學術理想。

2004年3月，孟二冬赴新疆石河子大學“支教”。他在石河子大學任教才兩個月，和學生的關系就處得非常融洽，他生病回到北京，石河子大學的學生們自發地捐款，寄來飽含深情的慰問信，其中有的學生動情地把他稱作父親。孟二冬在病床上也惦記著新疆的學生，還讓自己的博士生專門到新疆去給他們做講座，并帶去自己花錢買的書籍和資料。

這就是孟二冬。學問對他來說，是一項值得用整個人生投入的事業，是一件癡迷的樂事，是一份完美的精神追求。育人對他來講，是老師的天職，是愛心的釋放，是讓自己踏實寬心的本分。他是我們身邊普通的教員，然而這種普通當中又有著非凡。孟二冬為師為學都達到了純粹而高尚的境界。他是那樣有愛心，有健全的人格，是一位很“陽光”的現代知識分子。在他身上，體現了傳統道德文化與現代精神的完美結合。他的確是我們廣大教師的楷模。有一批像孟二冬這樣有高品格的老師，北大就有了主心骨，就能保持她的精神的魅力，就能更有效地抵制低俗浮華的風氣，就能為中華文化的創新和發展作出應有的貢獻。

永不改變的追求 永不放棄的愛

孟二冬同志愛人、北京大學社會科學部副部長 耿琴

我和孟二冬1982年結婚，已經共同走過了20多年的人生歲月。

我們是在安徽宿州師范學院念書時的同班同學，交往并不多，但 我對他有兩點特別的印象：一是運動健將，不僅籃排球打得好，而且跳高、跳遠紀錄也在學校保持了20年之久。二是他不愛說話，默默無聞卻樂于助人，幾乎承擔了班里所有男生的理發。畢業前的一學期里，他被評為宿縣地區的新長征突擊手，一張很燦爛的照片一直貼在學校的宣傳欄里。畢業后由于彼此理想、信念比較一致，就走到一起來了。1985年，他考到北大中文系，跟隨袁行霈先生讀碩士研究生，畢業后分配到新建的煙臺大學工作，隨后我和女兒也到了煙臺。

老孟在煙臺大學的一切都很順利，擔任中文系古代文學教研室主任，講課很受歡迎，發表的文章也時常獲獎。1990年暑假，他的導師袁行霈先生到煙臺大學講學，并想動員他考博士研究生。可到了煙臺，看到老孟的工作、生活十分紅火，學術科研也有所成就，覺得放棄眼前的一切實在太可惜了，就打消了勸說他的念頭。但到了年底，袁先生又專門來信說仍想讓老孟考博士，希望能收到一個好弟子。而老孟自己也希望能夠跟隨袁先生進一步深造。于是就參加了考試，并被錄取了，這樣老孟再次回到了北大。

在老孟眼中最金貴的是書，生活中可以缺這少那，哪怕寒酸窘迫，但書不能少。1994年，老孟博士畢業留在北大工作，1995年，我也放棄了副研究員的職稱和三居室，從煙臺來到北大，先住在10平米大的筒子樓中。搬家過來時，家具和書裝了一輛8噸的大卡車，但房子空間實在太小，只能把書留下來。為了能塞下老孟的書，我們就把書桌的腿卸掉，全部用書做腿。睡覺的床是用兩張單人的高低架床拼在一起的，底下一層睡人，上面全部放書，經常擔心床會塌下來。學校看我們實在困難，就騰出一間較大的筒子樓，讓我們先改善一下，這一住就是8年多。期間有3次分房的機會，但老孟都不愿意搬，覺得這兒離圖書館、學生都比較近，方便他的工作和研究，他的《〈登科記考〉補正》和其他的許多論文都是在這個筒子樓里完成的。

我們結婚20多年來，“惜時如金”用在老孟身上是再合適不過了。他把時間看得極為寶貴，恨不能把所有的時間都花在看書、寫書和教書方面。這么多年來，他沒有假期，沒有星期天，每天晚上，十二點多才睡覺，早上四點多又起來了。我睡覺前看到的是他坐在書桌前筆直的背影，早上睜開眼，看到的還是那個筆直的背影。這么多年了，老孟實在是太累、太累了。老孟的成長，是我們黨幾十年哺育的結果，是北大百年的學術傳統培育了他，他既有風骨又充滿靈性的品格正是北大精神的濃縮，他是北大幾代知識分子中的普通一員，他所做的一切都是一個教師應該做的。

人最寶貴的是生命，因為每個人只有一次，而我們家老孟有兩次，他的第二次生命屬于北大，屬于所有關愛他的人。借今天的機會我向一年多來搶救老孟、關心老孟的所有領導、大夫、老師、同事、同學們表示深深的感謝！我也希望大家在熱愛工作、無私奉獻時要關注自己的健康，愛惜自己的身體和生命，因為家庭離不開你們，事業離不開你們。

我也從心里祝福老孟，并真誠地祝福大家，讓我們永遠擁有愛心，永遠對未來充滿希望吧！

學者的本色 英雄的情懷 光明日報記者 付小悅

在我的記者生涯中，曾經多次走近知識分子，傾聽他們的聲音，了解他們的生活，報道他們的事跡。而孟老師，給了我新的震撼，新的思索。在走近孟老師的日日夜夜，在北大、在新疆、在安徽宿州，在與孟老師和他的親人、學生、同事、醫生的交談中，我們看到了他的許多個側面：沉靜的，活潑的，堅毅的，慈愛的，謙和的，熱情的，智慧的，樂觀的。這不同的側面和諧地統一起來，構成了一位新時代大學教授的全貌，讓我們觸摸到了一位為師者的高尚人格與美好心靈。

孟老師是當今時代的一位知識英雄、學者英雄。或許有人會問：一位研究古典文學的學者，一位平凡的教師，緣何能成為英雄？但是，我們的一次次采訪確實在日益強化著這樣的感受：學者本色亦英雄。

我們難忘在孟老師常去的北大圖書館采訪的情形。那個冬日的中午，那個樸實的管理員聽說我們想尋訪孟老師在圖書館的足跡，放棄了午休，自告奮勇地帶領我們來到古籍閱覽室，不厭其煩地告訴我們關于孟老師的一切記憶：他說孟老師總是第一個來到圖書館，最后一 個離開，被稱為“第一讀者”；他說那個靠墻的位子就是孟老師常坐的地方；他說孟老師和管理員們成了朋友，在他到日本講學時，還給大家寄來了賀卡和禮物。這位圖書管理員不善言詞，但他一個勁兒地說：“孟老師人品好，所以能成大學問。”在市場經濟帶來種種誘惑之時，在一些人為名利奔波之時，孟老師卻在圖書館日復一日地耕耘著，完成了許多課題的資料搜集工作。這些工作枯燥而費時，沒有優厚的回報，沒有轟動的效應，卻是做學問所必需的基礎性功夫。

孟老師就是如此執著于他的事業，無論是對學問，還是對學生。我們難忘孟老師的學生向我們展示的小紙條，那是他夾在學生論文中的，上面寫滿密密麻麻的字跡，有對文章的建議，有對出處的核實，還有對錯字的糾正。他的博士生劉占召說：每到批改論文時，孟老師的家就成了圖書館，到處鋪滿打開的書，供他隨時查找。他的博士生翟景運說：“孟老師很少批評學生，但在治學方面對學生要求卻是一流的嚴格。如果一個導師在學生論文的每一頁都夾上了寫得密密麻麻的紙條，就憑這一點，誰還能不嚴格要求自己呢？”

一個冬日的清晨，我站在未名湖畔。燕園生機勃勃，博雅塔神圣莊嚴。散步的白發長者拄著拐杖從我身邊蹣跚走過，晨讀的年輕學子捧著書本從我身邊匆匆走過。那一刻，我仿佛驀然間更加懂得了孟老師的情懷。在三尺教壇之上，在著書立說之中，在為人處世之間，孟老師在傳授著有形的知識，他更在傳遞著無形的信念：在我們這塊古老的土地上，在傳統美德與時代精神的完美融合中，在文化的深厚蘊涵與生命的火熱激情的深情相遇中，一位師者能夠體現出怎樣的博大、尊嚴與熱情！那一刻，我也仿佛看到了在生生不息的歷史進程中，中國知識英雄的精神脈絡。季羨林先生曾說：中國知識分子最可貴的就是強烈的愛國主義精神，它在不同時代有不同的表現形式。在改革開放的新時代，正是孟二冬這些當代知識英雄，他們的心血豐富了我們的知識寶庫，他們的創新推動著社會的前進，他們的成果恩澤著億萬人民，他們的精神永遠閃耀著光芒！在中華民族的偉大復興之路上，在建設創新型國家的征程中，有了這樣的學者英雄，我們的國家就一定更有希望，我們的未來一定會更加輝煌！

燃燒生命之火 點亮希望之燈 新疆石河子大學中文系學生 張瑜

首都北京、北京大學對于我們來說是遙遠的，但又是那么近，因為石河子大學是北大對口支援的學校，北大中文系的謝冕、溫儒敏、曹文軒、孟二冬等老師都曾到石河子講學。

第一次見到孟老師是2004年3月8日，那天是《唐代文學》第一課。中午，我們興奮得沒有休息，提前來到教室。一位身材高大、衣著整潔的老師站在講臺上，面帶笑容，目光炯炯有神。上課鈴聲一響，老師說了一句“同學們好，我是北大的孟二冬，現在開始上課”，沒有作更多的自我介紹。

孟老師的聲音富有磁性而又底氣十足，傳到教室的每一個角落。他旁征博引，端端正正的豎行板書，讓我們欣賞到歐體正楷的雋永，感受到中國古代文學的神奇魅力。課堂上，我們做了滿滿一大本筆記，孟老師沒說累，同學們已經甩著胳膊喊手酸了。前排的同學爭著給老師擦黑板，每次擦完，孟老師就會側身對擦黑板的同學輕輕地說：“謝謝！”這些鏡頭都一直定格在我們的記憶里。

我們和孟老師的緣分就這樣開始了。以后每個星期

三、星期

四、星期五，孟老師要為我們上兩節大課。他為我們打開了一扇研究古代文學的窗戶，既感受到唐代文學的恢宏氣象，又能在一個更高的層次上學習如何做人、做學問。一次，他給我們講“初唐四杰”王、楊、盧、駱的排名次序，從最初的排名方法和理由，到多年來幾次排名的變更，最后到目前學術界的研究狀況。他總是由一個點入手，連成知識線，最后擴展到一個面。

同學們就直接把孟老師的這種方法運用到學習中，老師們在評閱答題時都十分驚喜。孟老師對我們的影響就這樣不知不覺地滲透到了大學的學習中，同學們的學習興趣與效率都得到了提高。

2004年4月26日，是我們全班同學終身難忘的一天，按計劃這一天是孟老師在石河子支教的最后一堂課。下午，大家早早來到中文系教室，心情真的很矛盾：我們很想再見到孟老師，想再聽一次他的聲音；但又不忍心再讓他開口講話，想讓他多休息休息。

3點40分，孟老師在中文系楊老師的攙扶下走上講臺。他更憔悴 了，但目光依然有神。看著孟老師瘦削的臉，我在心里說著：“還要講嗎？嗓子能行嗎？”孟老師在同學們的淚光中開始了最后一課，他后背的襯衣被汗水浸濕了一大片，額頭上的汗珠還一滴滴地往下淌。為了讓我們聽得更清楚，他將話筒貼著嘴唇，但聲音聽起來仍是細微的。

講臺下面，楊老師紅著眼圈，坐不住了，走上臺對孟老師說：“孟老師，您的嗓子……”他抿著嘴笑了笑說：“沒關系。”孟老師有條不紊地將晚唐詩詞逐一梳理，每講一句話都十分困難，為了吸一口氣，他劇烈的咳嗽，好像要把五臟六腑都咳出來。他每咳一聲，大家的心就緊緊地揪了一下。前排的同學哭著說：“孟老師，求您不要再講了！”班長抹著眼淚去奪孟老師的話筒，孟老師輕輕推開他，說：“我還行，馬上就講完了。”

下課后，全班特別靜，靜得連孟老師咽水的聲音都能聽見，孟老師側身向大家鞠了一躬說：“沒給大家劃上一個圓滿的句號，很抱歉。做學問要耐得住寂寞，大家要多看些書，都會比我強。”說完，他在黑板上寫下他經常用來教導我們的那句話：“板凳應坐十年冷，文章不著一字空。”

孟老師踉蹌著走下講臺，楊老師扶著他走出教室。同學們一直鼓掌，我哭了，我旁邊的好多同學都哭了，一直到孟老師走出去很久，沒有一個同學離開。

孟老師的人格、知識和修養就像深邃無邊的大海，一點一滴都在影響著、啟迪著我們。今年我們就要畢業了，因為孟二冬老師，我們已經深深地愛上了教師這個職業，過了這個夏天，我們班有一百多位同學將成為邊疆的中學教師。孟老師用生命之火給了我們溫暖和愛，讓我們認識到教師職業的神圣與偉大，在祖國的邊疆，我們將接過孟老師手中的接力棒，在三尺講臺上傳遞愛與希望！

第二篇：教師先進事跡報告材料

在平凡中演繹精彩

有一種職業雖清貧但高尚，有一種工作雖默默但充實，這便是人民教師 2013年，剛邁出校門的我，毅然邁進了小學的大門，從此，便與三尺講臺結下了不解之緣。一方三尺講臺，一支三寸粉筆，注定了我一生的耕耘，我人生的航船便在這三尺講臺上啟航。

幾載春秋，雖沒有驕人矚目的成就，但問心無愧人師，雖不般說桃李滿天下，但看著一棵棵小樹苗茁壯成長而心滿意足。任時光流逝我仍無悔的堅持，平凡的崗位上，有心酸的淚水，那是前進的流水泛起的波瀾，有勝利的微笑，那是品味了苦澀才享受的甘甜。

剛剛步入工作的時候，對于教學并不知道從哪里入手，感謝學校領導和老師的幫助，鄉鎮組織新教師的培訓學習，對新教師從生活和工作進行無微不至的關心。在教學中，我從各位老師身上學到了很多，要繼承和發揚老教師愛崗敬業的精神，學習他們教書育人、治學嚴謹的教風。

剛參加工作的那年，我便接下了三個班的英語教學，擔任一個班的班主任，當時這班班風差，成績差，后進生多極難管理。有人善意勸告，不要干這種費力不討好的事，接不接？我猶豫了，我能行嗎？當然捫心自問時，清醒的時候想起哲人說過這樣的話當命運給我們一個酸檸檬時，我們要想辦法把他變成檸檬汁。于是，我暗下決心無論多苦多難，我要盡力做好，從此我用欣賞的眼光去看待每個學生，每天一句鼓勵的話，每節一個善意的提醒，每周一個小目標，一條條引導，一點點啟發，慢慢而穩定的前行，面對那些調皮不受約束卻有號召力的學生，我深深明白：春風化雨遠比棍棒交加有效的多。

自任教以來所教班級的英語成績名列前茅，我一直秉承興趣是學生學習最好的老師，英語語言本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。

熱愛，是做好教育工作的基礎。我日復一日，年復一年甘當人梯，當好人梯，是我的天職，我愛教育事業，更愛自己的學生。每接一個新班，我都會全面細心的了解每個孩子的個性，家庭背景，身體狀況，只有把自己的心血傾注到學生身上，在他們心田播下愛的種子，只有以情服人，以情動人，才會順利的期待著每個孩子的成長和變化。我們班許暢，父親去世，母親帶著幾個孩子，家里還有爺爺奶奶，生活十分困難，于是，為了不讓孩子退學，為了讓孩子安心學習，我盡量從經濟上資助，并一次次幫孩子申請助學金，鼓勵同學們無論在學習上、生活上都要關心她，幫助他，當看到孩子終于不再憂郁綻開了笑臉，當看到他以優異的成績升入中學，我更加感到了作為一名普通教師的職責和價值。

提高自身素質是做好教師的基本條件，自從走上講臺的那天起，我就沒有滿足于自己的知識能力。因為我深知社會日新月異，知識瞬間更新，自己不進步，不進取，如何教出學生，教出人才。偉大的教育家馬卡連柯：學生可以原諒教師的嚴厲刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。如果不能完善的掌握自己的專業，就不可能成為一個好的老師，就不能成為一個學生尊敬和信服的合格老師。為了能成為一個好老師，為了用知識的源泉去澆灌那些渴求的心靈田園我堅持學習教育教學理論，積極參加各種培訓，并不斷總結經驗教訓，及時積累各種收獲并運用于自己的教學。

無私奉獻是一個優秀老師的基本素質，我之所以兢兢業業，之所以辛勤耕耘，是因為深知奉獻的價值，記得泰戈爾說過：花的事業是甜蜜的，果的事業是尊貴的，但是，讓我們做葉的事業吧，因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭。教育事業就是葉的事業，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵，看著孩子們快樂地成長，我心中蕩漾著說不出的喜悅。我雖是一抹不耀眼的綠，但我卻成就著花的絢麗，果的輝煌。

送走一屆屆學生，克服了種種困難，忙完了一個個充實而神圣的日子，取得了一次次的好成績，這一切都是靠我精神的支點—無私奉獻，教書育人。我的工作平凡而普通，我的事業光榮而偉大。我的人生坐標，將永遠定格在那一雙雙渴求知識的眼中。那力求進取，充滿激情的心靈里。

我將再接再厲，更上一層樓，教書育人，無怨無悔。

第三篇：教師先進事跡報告

深情的守望

無悔的奉獻

—記巢湖市廟崗鄉中心學校清澗分部王老師

王--，巢湖市廟崗鄉中心學校清澗分部，這個邊遠農村初中的一名當家人，自1979年參加工作以來在自己的家鄉，任勞任怨，在鄉村教育的園地里辛勤耕耘了三十多個春秋。

對鄉村教育的無限深情

王--，一個農民的兒子，三十多年來，他與家鄉的父老鄉親和孩子們結下了深沉的感情。三十多年來，他走家串戶，了解每一個孩子，踏遍了清澗這片鄉村的村村戶戶，溝溝坎坎。

自從踏上工作崗位一來，王--一心撲在教學上，關愛每一個孩子。王--生長在農村，深知一個農村孩子對知識的渴求和對一位好老師的深深期盼。1979年，從部隊復員后，面對家鄉的學校剛剛創建，缺少師資的情況，他來到清澗初中任教。在年輕的歲月里，他以年輕人的激情和執著，迅速提高教學水平，利用一切可利用的時間堅持自學。

工作兩年以后，王--同志就一直擔任初中畢業班的教學工作，至今已三十多年。身正為范是老師的行為準則。一點小事，一句話都是學生的榜樣，老師的言行是學生最好的老師，老師的一舉一動可以直接去影響和感化學生，身教勝于言教。在課堂上，工工整整板書，鏗鏘有力的話語，都給學生以振奮和親切感。工作三十多年，勤勤懇懇、兢兢業業，點點滴滴的實際行動為鄉村教育事業的發展不懈努力著。

王--同志所受的班級學生的學習氣氛濃厚，學生的基本功扎實，在市級的物理學科競賽中，他的學生多次獲獎，吳--同學這個學習電子專業的合肥學院的大學生，如今講起自己的這位初中老師，仍然能道出很多感人的細節，感受到從他那里學習知識的樂趣。人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福，他的學生就遇到了他這樣的好老師。老師對學生的關心和撫愛讓很多學生覺得這是自己最大的幸運，老師自己也感到無比幸福。

作為一名人民教師，王--真誠關愛他的每一名學生。在學習和生活上，給予孩子們無微不至的關愛。班上同學病了，他就趕緊通知家長并且及時送去醫院。對父母打工在外地的學生，王--就利用節假日經常進行家訪，幫他們義務補課。他堅信“沒有學不好的學生。”

扎根鄉村教育事業，無悔地奉獻

王---同志深知：作為一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”王---的工作從來沒有八小時內外之分。教育不僅僅是一個職業，更是一個偉大的事業，事業的意義在于奉獻。“愛崗敬業，無私奉獻”對教師來講就顯得尤為重要。沒有奉獻精神的人是不具備做教師的資格的。既然選擇了活生生的人作為教育對象，這就已經意味著奉獻的開始。無論物理課的教學崗位上，還是在班主任的工作崗位上，以及在校團支部書記的崗位上，他都是如此奉獻。

1998以后，王---同志當選為學校的副校長，肩上的擔子更重了。幾年以后他當選為學校的校長。他知道好校長就是一所好學校。一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯系在一起。從擔任校長職務以來，要求老師做到的他首先做到，要求老師不做的他從來不做。他堅持每天第一個早晨到校，最后一個下午放學離校。節假日和寒暑假，他更是牽掛著學校的平安，一心撲在學校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業績。王---校長的無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創新的精神和品質讓他在校領導班子中產生出很強的向心力和凝聚力。他深感知識對偏遠鄉村的人們的重要。為了不讓鄉村里的孩子輟學，多少年來，上門家訪是他的一項重要任務。這里村村戶戶的門檻他都踏過。幾十年來，從這所學校送走的山里娃，都完成了九年義務教育，鄉村的孩子用知識改變著家鄉和自己家庭貧困落后的面貌。如今，許多家長心存感激，不忘這位時刻惦記自己孩子的老師。

腳踏實地、銳意開拓

作為校長，王---同志深知自己就是學校的舵手。在學校管理上王---逐漸摸索出自己的一整套經驗。他在教學管理上嘗試有利于培養學生的創新精神和實踐能力的“探究式學習模式”。在德育工作管理上，他能夠處于高屋建瓴的勢態，強調要有鮮明的時代性和符合青少年身心特點的實效性。在學校管理上，王守迅校長能做到以身作則，率先垂范。

王---校長他知道，身為學校的帶頭人，熱愛學生，教好課是本職工作，而指導培養年輕教師更是責無旁貸的義務。他在抓自我提高的同時，始終能悉心竭誠地指導培養其他教師政治思想覺悟、教育教學水平、專業文化知識的提高。

王---校長認為教育的最主要任務是塑造學生美好的人性，培養學生美好的人格，讓學生擁有美好的人生。王---在取得教職工廣泛共識的基礎上，確立了“立志成才、誠實守紀、求實創新、開拓進取”的管理理念，幫助所有學生全面健康發展，培養學生的健全人格，為學生終生發展奠基。這些思想、理念猶如一條紅線，貫徹落實到學校各項制度、措施、評價體系中。

王---校長以校風建設、學生一日常規養成為切入點，以教風、學風建設為突破口，扎實抓學校的德育工作。經過多年的探索和實踐，學校的德育工作真正體現了針對性、實效性和主動性。學校德育內容不斷內化為師生的道德素質，實現了教師師德高尚、學生行為規范、思想道德素質優良、校風一流、校園人文和諧向上、積極進取的集體氛圍和規范、整潔、優美、文明的校園育人環境。良好的校風、教風、學風、班風，為學生營造了一個優良的學習環境。

在王--校長的領導下，清澗分部學生的體育鍛煉搞得有聲有色，學生每天鍛煉不少于一小時，上午的大課間和晚放學的兩次跑操讓學生鍛煉了身體，增強了體質，磨練了意志。

三十多年的崢嶸歲月，無悔的敬業奉獻。王--同志扎根鄉村，忠誠于黨和人民的鄉村教育事業，數十年如一日。三十多年，他仍堅持在教育第一線，仍堅持為學生授課。為了鄉村農家孩子，他把全部身心都投入到教育教學工作中去

王--校長始終站在鄉村教育這一塊精神高地上，守望著自己的鄉村教育理想，守望著鄉村孩子甜美的夢，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章，甘灑熱血，潤物無聲。

深情的守望

無悔的奉獻

—記巢湖市廟崗鄉中心學校清澗分部王---老師

2012年3月27日

第四篇：教師先進事跡報告學習心得

教師先進事跡報告學習心得

區教體局組織全體教師聽取了全縣優秀教師的先進事跡報告，聽了他們感人故事，我深受感動，真正體驗到作為教師的神圣。他們是用情在教、用心在育，他們在平凡的工作崗位上愛崗敬業、無私奉獻、刻苦鉆研、嚴謹治學。正是有了這種敬業、樂業精神，才使他們默默地、辛勤地耕耘在三尺講臺上。作為一名教師，在平時工作當中，缺少的正是這幾位老師對待孩子的那份細心與耐心。聆聽他們的事跡報告后，讓我看到了自身的不足，也使自己明確了今后努力的方向。在今后的教育、教學工作中，我會更加努力。

1、端正態度 要想讓課堂有亮點。只有端正工作態度，把教育作為事業來做，把教學作為藝術來研究，才有可能上出高質量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現。

2、熱愛教育、教學工作。做到腳踏實地、扎扎實實地、一步一個腳印地做好教育、教學工作。只有熱愛事業，才能樂教善學、學而不厭、誨人不倦。

3、練好基本功加強師德修養。教師的職業道德重要的在于師字上，因此教師不僅要具有一般職業道德的要求，嚴格要求自己，更重要的是為人師表，以身作則，處處做出表率。教師既然是為學生服務的，就應該站在學生的角度考慮一切問題，一切為了學生。

4、擁有一顆真誠的愛心。我們要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要用自己的愛心、細心和關心，讓孩子真正能健康快樂地成長。

5、與時俱進，開拓創新。都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐。

總之敬業愛崗，心中都裝著學生，想著別人，我將在愛與被愛的暖流中默默無聞的奉獻我的青春、把我滿腔熱血撒播給我的每一個學生，讓他們發光發熱。

第五篇：模范教師先進事跡報告

模范教師先進事跡報告

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句千古名句描寫出了老師的艱辛，然而，強烈的教師責任感和歷史使命感使我從不敢懈怠，毅然在教育這塊沃土上辛勤耕耘了十來個年頭，培養了一批又一批人才，取得了較為突出的成績。

首先,在思想道德方面,我響應國家的號召,不斷加強自身思想教育和職業道德建設, “教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學生。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對全國五億青少年產生重要影響,因此師德是學生道德的先導。強烈的責任感使我在教導學生的時候，一直都謹記做好學生們的榜樣，如說到做到、雷厲風行，工作認真、勤奮刻苦，性格開朗、愛好廣泛，談吐幽默、謙虛忍讓，知錯能改、不斷自省…..我相信當學生們有了這些良好的道德品質的時候,他的人生觀、世界觀、價值觀就樹立起來了，人生目標就樹立起來了，進而學習的態度，學習的方法也會發生轉變，這樣才能培養出優秀的下一代。

其次，作為一名教師，我要求自己業務精湛，愛崗敬業。在教學上，我認真備課、認真上課，并動腦筋鉆研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。

多年的教學實踐中，我總結出學生沒有差生和優等生之分，只有反應慢和反應快之分，都是人才，只是“才”的類型不同，我也經常拿這句話來鼓勵學生，要他們從自信心中勇敢前進，從自卑中解放出來，并不斷改進課堂，調查課堂效果，采取任務加作業的形式來彌補學生各方面的不足，并從內心熱愛他們，尊重他們的人格，這樣才能與學生們產生共鳴，使學生充分信任老師，增加了學生學習這門課的興趣，并使得我的教學工作得以順利進行。在課下，我經常積極參加學校、大區及其大市里面開展的公開課、示范課，培訓，與各個優秀老師切磋交流，相互促進，不斷提升自己的能力，并獲得了《堯都區課改能手》、《公開課三等獎》、《堯都區優秀教師》、《臨汾市優秀教師》等殊榮，代表科目骨干老師編纂書籍，講述課改理念，解讀課標，實際案例講解等。除此之外，我不斷研究新課改教材、改革課堂，并將自己的心得寫成文章，在省級等報刊發表，如在山西省《學習方法報》上發表了《論地理課堂教學的改革》、《課堂上的趣味實例》等，在《英語周報》上發表的《初中英語課改課堂實例探討》等。在所帶學科上，學生的成績也很優秀，及格率、優秀率都名列前茅，曾在河東、河西片的聯考中，獲得了第三名的好成績。

第三，作為一名班主任，在班主任工作中，我勇于探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行為規范》、班歌、班級口號等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班干作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所代班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然，所代班級連年被評為先進集體，歷次統考中整體成績名列前茅。多次被評為堯都區及臨汾市優秀班主任，所帶班級連年被評為優秀班集體。

我要求自己以愛為橋，傾心教育，我相信誰不愛學生，誰就教育不好孩子。每個班主任在工作中都會遇到不同性格特點，有著很多缺點的孩子，在孩子們的成長過程中這是必然經歷的一個環節，缺點多的孩子只是人類在成長過程中教育不得當幾率偏大的案例，對于這些孩子們，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，用幽默的語言和事例引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。例如，我曾經接手過一個班，由于是半截接管的，所有老師都不愿接管的，使得班主任工作非常的困難，雖然這樣，但是我知道只要不管他們估計再也找不到老師愿意接管他們了，只有迎著困難上了。班里有幾個孩子是最搗蛋的了，上網，曠課，上課做小動作，頂撞老師等，幾乎你能想到的錯誤他們都會犯，于是我先做這幾個學生的工作，經過不斷的觀察和了解，我發現他們幾個并不是沒有優點，還是有優點的，比如有兩個孩子非常的孝順，理解家里人的苦惱，心疼父母，我就做他們家長的工作，讓他們多關心孩子，有一個家長被我說動了，搬到學校附近來照顧孩子，每天還督促孩子寫作業，我和家長相互配合恩威并施，黑紅白臉齊上，自此，這個孩子再也沒有犯過錯誤，一直認真學習直到畢業，也懂事了很多；有幾個孩子干活是一把好手，掃地，擦玻璃都會很認真很干凈，那玻璃擦的比女孩子還要干凈，讓我贊嘆不已啊，就是不愛學習，所以總想曠課，閑的沒有事就惹是生非，我就把他們叫到一起說，你們知道上了學的人和那沒有上過學的人有什么區別么？一個是有知識有涵養，在村里人看來就是小秀才的文化人，一個是土里、山上、田里亂竄亂害的山野村夫，小野人，你們想做哪個呢？難道我們在這里上學，回去還要被村里人看做是山野村夫么，我們可是有文化的文化人啊，行為處事都要有涵養，有教養，懂道理對不對？我的一席話將幾個人說的哈哈笑，一副恍然大悟的樣子，從此后這幾個孩子不僅不曠課還守時，不欺負同學，也不頂撞老師，還知道去向老師道歉，儼然一個文化人的姿態，我當然不忘記在全班面前適時的表揚他們，使得他們在全班學生們的心目中地位提升，以后再也沒有犯過重大錯誤；還有一個孩子愛講大道理愛找老師談心，甚至還努力去做到自己所說的一些大道理，很有意思，看見他我總想笑，時常同他辯論一些道理，刺激他不斷去改正自己的缺點，糾正行為規范，任命他當宿舍長，發揮他愛同別人講道理的特長，結果他們宿舍總是被評為優秀宿舍，他還能以身作則，肩負起一個宿舍長的責任，不斷受到老師的好評。經過半年的努力，這個班由一個老師們都討厭，不敢管，考試都得讓我自己監堂（別的老師管不了）的“差班級”，變成了一個安分守己，努力學習，討的老師們各個歡心，不斷在我面前夸的“好班級”！功夫不負有心人，轉變后的學生們的表現，是我作為一名老師最幸福的時刻。

當教師雖然辛苦，雖然勞累，當我卻認為這份工作讓我的人生充滿了激動、感動，讓我覺得我的人生很有意義，所以，不論多么的辛苦，我都會把答疑解惑教書育人的工作進行到底，做一個快樂的、充實的、幸福的好老師！

模 范 教 師 先 進 事

跡 報

李紅艷 2012/7/5

告

臨汾市實驗中學