第一篇：齊樹華-記者第一課

新浪微博：齊樹華（西安晚報總編助理）

【記者第一課：（以報紙記者為例）了解報情】大學畢業進入一家報社，第一項功課是了解報情，熟悉報紙的歷史、定位、風格等，掌握報紙的編輯思想、采編流程等。然后跟著報社給你確定的師傅，向師傅求教學習，逐步了解并掌握報紙采訪要求、寫作標準（包括寫稿的格式、采編軟件的權限及程序）。

【記者第一課（2）：熟悉市情】盡快熟悉報紙所服務的城市。第一步是它的交通情況，最好先買一份城市交通地圖，先找到自己上班和居住的位置，查到兩點之間的公共交通線路，還要了解這些線路的末班車時間。下來要盡快熟悉城市的行政區劃、主要街道、重要的機關部門所在位置等，特別注意近音地名。

【記者第一課（3）：熟悉市情】熟悉城市的主要街道、公交線路，重要的機關部門、單位學校所在位置等，可以基本保證你以最快的方式到達采訪現場。接下來，要盡快了解并熟悉城市的歷史、文化、人文等方面的特點、特色等，有助于你對發生的新聞的價值作出準確判斷。還要熟悉當地的方言，方便交流。

【記者第一課（4）：養成兩個習慣】每天早起看新聞，看自己的報紙，看同城主要兄弟報紙，尤其要對比同源新聞，一比事實部分的差別，二比新聞寫法的不同，三比版面表現的不同。每天堅持寫1000字，可以是采訪手記，可以是對某人某事的看法想法，或者是自己的一些隨想，關鍵是要完整成篇。

【記者第一課（5）：厘清三個概念】新聞、信息、宣傳大不同，時效：新聞講即時，信息講及時，宣傳講適時；內容：新聞重事實，信息重作為，宣傳重影響；表現：新聞抓點，信息抓面，宣傳講意義。對一起事故，新聞關心事故后果、原因和人；信息關注領導做了什么；宣傳關注事故的影響和意義。

【記者第一課（6）：守住一條底線】說真話，寫實情，是記者的追求，但在實踐中，做到這一點并不容易，你會受到來自各方面的干擾，還可能受到自己采訪不到位、文字功底不厚的影響。結果發表出來的新聞稿件就有不實、不真的現象。對此，要先練好內功，然后，守住底線：說不了真話時也絕不說假話。

【記者素質（1）：從八個方面規范自己的行為】記者素質指的是勝任新聞工作的基本條件，是記者知識、技能、才干、心理等個性特征的綜合體現。我認為應包括：不斷學習的習慣；追求真相的執著；客觀公正的態度；準確樸實的文風；甘于吃苦的精神；豐富廣博的學識；寬容善良的情懷；尚儉守德的品格。

【記者素質（2）：堅持不懈學習】記者的第一素質就是學習，堅持不懈的學習。工作性質決定了記者每天都可能接觸到新事物，僅靠自己在學校和從業前所掌握的知識，不足以應對工作的需要。所以，必須保持對新知識、新事物的求知興趣，把每一次對新事物的采訪都當成學習機會，充實自己，豐富自己。

【記者素質（3）：堅持質疑】記者要執著于追求真相，要保持一種質疑精神。有一句話說得好：一切皆有可能，真相只有一個。而真相在很多情況下并不是顯性的，需要記者通過采訪，去偽存真，在這個過程是要保持質疑的精神。質疑不是懷疑，是要對采訪對象所說的進行辨別、核實、求證，把真相找出來。

【記者素質（4）：慎重對待不愿透露姓名者】記者采訪經常會遇到不愿透露姓名的人，這種人所說的事又往往是猛料。對此要慎重對待。一方面要考慮他們是否怕被打擊報復，或者是怕惹事上身；另一方面要考慮是否不愿為自己所說的擔責。如果是后者，一旦報道，風險極大，可能會失實或傷害到別的人。

【記者素質（5）：保持好奇心】記者要保持一種好奇心，一方面，新事物層出不窮，需要通過探究去了解并熟悉它；另一方面，每個事物（包括人和事件）都有其個性的一面，需要去發現并表現它。在一個具體事件中，每個人的表現都有不同，每一次的發生都有獨特的原因和過程，要以好奇心去挖掘、求證。

【記者素質（6）：懂得回避】記者對事實負責，為公眾服務，絕不可在職務行為中為自己謀利益。要懂得回避，遇到當事人是家人、親戚、同學、好友甚至是自己時，應果斷地退出，做得更好的話，也不要讓同事參與，讓當事人通過法律、行政或者其他方式解決問題。這是對所在媒體負責，也是對自己負責。

【記者素質（7）：要耐得住寂寞】記者是社會活動家，是歷史記錄者，需要有比較深的社會閱歷，有比較高的分析能力，有比較強的文字功底，有比較準的觀察眼力。這一切都需要一定的積累，這種積累需要不斷地學習、分析、總結、提煉，不是短時間可以完成的，需要在一個相當長的時間里耐得住寂寞。

【記者素質（8）：要能吃苦】記者注定是個苦差事，酷暑嚴寒、風霜雨雪，只要發生新聞，就得趕往現場。截稿時限前，不管心情如何、身體是否舒服，都得把稿子交上去。其實，這只是身體上的累，挺一挺就能過去。還有傷及心靈的“苦”，采訪中受阻，甚至被傷害，稿子因種種原因被斃，這也都得承受。

【記者素質（9）：要敬畏新聞】敬畏新聞就是要敬畏新聞的本質，樹立新聞專業精神，一件新聞事件有無新聞價值，新聞價值大小，是新聞事件本身所固有的、蘊含的，記者在處理新聞時，不是按個人想法給事件賦予價值，而在通過對事件的梳理、分析、比照，把事件的最有價值的部分發現并提煉出來。

【記者素質（10）：要敬畏事實】記者要永遠尊重事實，對事實存敬畏之心。所報道的事實可以看得見，摸得到，找得著，經得起查詢、求證、質疑。任何時候都不要合理想像，不要主觀猜測。采訪當中力避粗枝大葉、淺嘗輒止、道聽途說，絕不把模棱兩可的、似是而非的、把握不準的事實寫進新聞里。

【記者素質（11）：要敬畏文字】敬畏文字首先要準確，其次要簡潔，然后才是注重文采，記者寫新聞，還要特別注意不說空話、套話、虛話，不說正確的廢話，慎用頂級形容詞，避免前后行文矛盾，避免常識性的文字差錯。今天的新聞是明天的歷史，強調敬畏文字，是對歷史負責，是對后人負責。【記者素質（12）：有所說，有所不說】記者不可有聞必錄，對采訪所獲得的材料，哪些可用，哪些不可用，應該做必要的分析。要學會保護當事人，尤其是受害人，如果使用有些材料會給當事人帶來傷害，即使再生動的材料，也要忍痛割愛，舍其不用。如果一條新聞會傷害到更多無辜者，寧可不寫出來。

【記者素質（13）：平等待人，尊重采訪對象】記者會采訪到各種人群，有官員、專家、學者、大師、明星、大老板等，有工人、農民、售貨員、個體經營者等普通勞動者，還有拾荒者、乞討者，甚至是犯罪嫌疑人。只要他們成為自己的采訪對象，就要平等對待，不亢不卑，對上不低聲下氣，對下不頤指氣使。

【記者素質（14）：堅定職業操守】當今社會存在諸多誘惑，無時不刻地在考驗記者的人格和操守，要當好一名好記者，必須要管好自己的欲望，抵制金錢、財物、享樂等各種誘惑，堅守職業道德和個人品德，不因獲取利益而傷及良知，特別是要對那些來自“朋友”的紅包大禮保持警惕，提防一失足成千古恨。

【做記者（21）：練好基本功（1）】（只是想記下自己當記者的體會和感受，不知不覺已寫了20段微博，其中記者第一課6段，記者素質14段，此段為總的第21段。）記者要練基本功，個人認為，記者基本功包括“四勤”，即勤讀書、勤動筆、勤觀察、勤思考。以豐富學識，提升能力，開闊視野，明晰事理。

【做記者（22）：練好基本功（2）】把讀書作為記者的基本功，就是要養成精讀的習慣。每天讀五到十頁書，要做標注，要做筆記，要刨根問底。精讀是一種個人修煉，能豐富自己的知識背景，讓自己活得更充實、更從容、更智慧、更精彩，有利于在紛繁的社會生活中發現好新聞，采到好新聞，寫出好新聞。

【做記者（23）：練好基本功（3）】記者要堅持寫作，每天寫一篇千字文最好。寫作能力是最基本的能力，必須經常練習，勤動筆可以讓自己保持活躍的思維，言為心聲，要寫東西就要去想問題、想事情，不斷拓寬思路。掌握豐富的詞匯是寫作的基礎工夫，就得常練習，俗話說“三天不寫手生”，不練不行?！咀鲇浾撸?4）：練好基本功（4）】記者要學會觀察、善于觀察。記者往往是事后到現場，通過采訪還原事件真相。應牢記客觀物體不會說謊，要通過觀察那些留有事件痕跡的物體，尋求真相。另外，記者要善于做好平時的觀察，做好積累，發現同一事物的細微變化，從中發現新聞線索。觀察能力需要鍛煉。

【做記者（25）：練好基本功（5）】發現新聞的能力是記者基本能力之一。世上每天發生很多事，哪些事能夠成為新聞？新聞價值有多大？傳播效果如何？這是記者每天都要思考的。要提高自己的發現能力包括判斷能力，就要經常分析對比社會格局、社會心理、社會發展的種種現象，不斷積累，不斷思考。

【做記者（26）：采訪準備（1）】新聞采訪的準備大致分為三個層次。第一層專業準備，是采訪的基礎準備，屬于記者基本素質，包括知識儲備和能力養成；第二層專門準備，主要是要掌握所跑行業的專門知識，盡力成為所跑行業的專家；第三層次專項準備，包括采訪提綱、問題設計、意外的預測及規避等。

【做記者（27）：采訪準備（2）】專業準備是記者的基本職業素養。記者要采訪各行各業的人士，談及各行各業的事情，所以，要努力讓自己的知識儲備豐富起來，當一個雜家。還要鍛煉自己的學習能力、發現能力、溝通能力。不能放棄學問，要不斷提升發現能力，提升溝通能力，學會尊重、寬容、謙卑。

【做記者（28）：采訪準備（3）】專門準備實質就是要盡可能熟悉所跑的行口，記者所跑的行口會進行調整、變更，這種針對某行業的準備工作也是長期的。這種準備熟悉行業整體情況、發展趨勢、對社會生活的影響、行業內的競爭、重點企業和單位、知名人物和領軍人物等，還要隨時關注行業新變化。

【做記者（29）：采訪準備（4）】對行口情況要做好資料積累。分類要清晰，包括整體情況、歷史沿革、在當地及全國同行中的位置和作用、經營業績、主要產品特色、消費者口碑、不良紀錄等，不同特性的行口，分類方法亦有不同。還有就是資料要不斷更新，隨時掌握最新的情況。及時發現變化捕捉新聞。【做記者（30）：采訪準備（5）】專項準備是具體一件新聞事件或人物進行采訪前所做的準備，包括一次性報道和深度（系列）報道。即使是一次性報道也不可掉以輕心，尤其是對名人的采訪，必須要做采訪意外的預測及規避。這里要特別注意，一是名人報道很多，怎樣出新意；二是怎樣挖掘出最新的情況。

【做記者（31）：采訪準備（6）】深度（系列）報道采訪準備需要做的案頭工作更多。針對一個具體事件，要搜集事件主角的歷史背景、與事件相關的主要節點、事件發生地的地理特點及民俗風情等，對人物還應了解他的經歷、閱歷、主要業績等。若是系列報道，要認真梳理出不同又相互有聯系的要素。

【做記者（32）：采訪六字訣（1）】采訪要調動一切手段，采訪過程一般要經過六個環節，即：聽、看、問、查、核、析。聽就是傾聽各方意見和說法；看就是現場觀察環境和人；問就是詢問當事各方人士；查就是查找相關資料、證據；核就是對素材進行核對、核實；析就是對素材進行分析、評價、判斷。

【做記者（33）：采訪六字訣（2）】采訪過程是與人溝通的過程，在這個過程中，記者所要得到的不是對方說出是與非、有或無這樣的答案，而是要讓對方說出事件的起因、過程、要點、結果。所以，啟發對方說話十分重要，而一個好的傾聽者往往容易打開對方的心扉。記者的傾聽是與對方平等對話的基礎。

【做記者（34）：采訪六字訣（3）】在采訪中要善于聽取當事各方的意見和說法。一件具體的事，當事各方因利益、權益等關系，對事件的定性及看法會帶上鮮明的個人感情色彩，會獎對自己有利的因素放大來說，把對自己不利的因素說小甚至不說。要學會對比各方意見說法，找出最接近事實的素材。

【做記者（35）：采訪六字訣（4）】聽三種人的話要慎重，要找佐證核實。一是口若懸河者，這種人表面看起來出口成章，實際上話中往往水份較重；二是特別不善言辭者，采訪過程中幾乎沒有說過完整的一段話，只是肯定或否定你的提問；三是感情特別豐富者，大喜大悲大哭大笑的人，所說往往不夠客觀?！咀鲇浾撸?6）：采訪六字訣（5）】傾聽要有耐心，要學會保持沉默；傾聽不是被動地接受，要讓自己的大腦不停地轉動，善于在對方不經意的話語中發現新的線索和信息；傾聽要保持真誠的心態，并讓對方感受到你的真誠，愿意把心里的真實想法和正確事實告訴你。傾聽過程中要掌握做記錄的節奏。

【做記者（37）：采訪六字訣（6）】傾聽要注意聽取各方面的意見和說辭，不偏聽偏信任何一方的單方說法。人在表達意見時，總是會選擇對自己有利的說，而把對自己不利的意見隱瞞或者歪曲，對此記者應有所知并有所警惕。當和采訪對象出現交流困難時，則要反思是否沒有認真地聽對方的說話。

【做記者（38）：采訪六字訣（7）】看。即觀察。就是要看現場，包括場景、人物動作、表情等。記者必須具備隨時趕赴新聞現場的心理準備，記者的工作崗位不在辦公桌前，而應在事發的現場，不到現場，聽人一說，打個電話一問就寫稿，永遠不是好記者的作為。須知，現場的實物、環境是不會騙人的。

【做記者（39）：采訪六字訣（8）】觀察環境要注重細節，包括地形、環境、場景，“這個黑作坊垃圾遍地、殘渣滿坑，骯臟不堪，環境極為惡劣”，不應這樣觀察。“這家熟食加工作坊前面是條污水渠，后面堆積的垃圾有一人多高，旁邊的豬圈躺著四頭豬，一口大鍋支在中間的空地上”，應提倡這樣觀察。

【做記者（40）：采訪六字訣（9）】環境觀察可以幫助記者理解人物的性格和行事的動機，在觀察環境時不但調動視覺感受，還要善于調動聽覺感受、嗅覺感受和觸覺感受，在寫新聞時把看到、聽到、聞到和觸摸到的有序的寫出來，不是直接告訴讀者發生了什么，而是用準確的描寫讓讀者去感受發生了什么。

【做記者（41）：采訪六字訣（10）】在人物采訪中既要記錄采訪對象的語言，還要十分注意觀察采訪對象的“非語言”，如動作、表情等，注意收集采訪對象“非語言”所傳達出來的信息素材。非語言符號傳遞的信息往往比語言符號更加豐富、更加形象、更具感染力，有助于透視和傳達人物情感層面的東西?！咀鲇浾撸?2）：采訪六字訣（11）】在觀察中要善于發現異常以及不協調的細節，并在詢問時予以求證對照。比如：車間里很忙碌，倉庫里卻空蕩蕩的；穿著西裝革履在農田里干活；一隊中小學生中有人沒穿校服等等，這種不協調的背后往往有故事。還有，從辦公室的擺設可以看出主人的愛好和性格等。

【做記者（43）：采訪六字訣（12）】提問是記者的天職。采訪目的是探尋事實真相，記者要通過不斷提問，剝繭抽絲，去偽存真，一步步靠近事實的真正原貌。在提問中，要時刻想著受眾會提什么問題，會有什么疑問，要準備在新聞中回答受眾可能提出的所有問題，因為受眾的多元性，要敢提“外行”問題。

【做記者（44）：采訪六字訣（13）】在提問中最忌提那些讓對方能用“是”或“非”來回答的問題，要盡力讓對方來說出事實，而不要讓對方就事實做出判斷。一般情況下，“為什么”、“怎么樣”、“然后呢”這樣的提問較好，而“是不是這樣”、“有沒有傷人”、“當時車速是否很快”這樣的提問不好。

【做記者（45）：采訪六字訣（14）】提問要葆有兩種基本態度，一是真誠，一是尊重。真誠指向對方真誠地表達采訪目的，不提誘導性問題，給對方挖坑；尊重首先是相信對方，即使已經發現對方在說假話，也要讓對方覺得你沒有懷疑他，而通過深入交流，讓對方自己意識到你沒有受騙，繼而把真話說出來。

【做記者（46）：采訪六字訣（15）】采訪不是辯論，提問中應避免和對方為某事或某細節起爭執，要努力營造一個讓對方輕松表達的氛圍。要盡量減少對方信馬由韁，過于偏離事實，如果發現對方離題太遠，應適度加以引導，把話題引回事實上來，但不宜因此影響對方的談興，要讓對方愿意說話，又不跑題。

【做記者（47）：采訪六字訣（16）】在提問力求多側面了解事實的全貌。問過程：了解事件發展；問起因：了解事件的因由；問背景，了解影響事件發展的因素；問結果：了解實際效果并與預期進行比較；問難點：影響事件的關鍵問題，遇到什么障礙，采用什么方法，怎么解決的；問有什么體會和教訓?！咀鲇浾撸?8）：采訪六字訣（17）】查。即針對事實，查找相關的資料、材料、證據，借以了解事實的歷史、環境、人文等背景，從而對事實有一個準確、客觀、全面的認識，有一個公正的評價。查證據：文件；書面材料；查背景：歷史；關聯；查異同：同類；相關；查出處：原作；原意；引申義。

【做記者（49）：采訪六字訣（18）】查找資料的關鍵是看原件，退一步也要盡量看到原件的復印件。如果是文件，要查看發文機關、時間、文號、有效期。如果是合同，要查看合同雙方的法人名稱、法定代表人、委托人，看簽字人是否具備法律資格。如果是史料，要盡量找到正史原本，筆記類的只作參考。

【做記者（50）：采訪六字訣（19）】查資料是確認新聞真實性的重要一環，有幾種情況是必查的。凡涉及法律法規有規定的，必查原文；凡屬于有關部門作出決定的，必查原文；凡遇到有法院判決、調解部門調解、相關部門發文的，必查原文；凡有關雙方達成協議的，必查原文。同一事多個文件以最近為準。

第二篇：張齊華 1

張齊華

張齊華，男，1976年出生，南京市北京東路小學副校長，小學一級教師。曾多次獲南通市和海門縣數學教學評比一等獎，2003年獲江蘇省小學數學評比一等獎，連續三次在“教海探航”征文評比中獲一等獎，50余篇教育教學論文發表在省級以上刊物。參與蘇教版數學國標本教材的編寫。曾獲“南通市跨世紀學術技術帶頭人培養對象”、南京市優秀青年教師、“海門市學科帶頭人”等稱號。

1簡介

從最初課堂上蹣跚學步的“丑小鴨”，到如今眾多數學教師心目中追隨的“數學王子”，有人驚嘆于他教學技藝的高速攀升，有人折服于他對數學課堂的深刻見解，亦有人陶醉于他對數學課堂的詩化演繹因為熱愛、執著和超越，在小學數學教學的藝術王國里演繹精彩自我的真實歷程。男，1976年出生，本科學歷，南京市北京東路小學教導處副主任，小學一級教師。曾獲“南通市跨世紀學術技術帶頭人培養對象”、“海門市學科帶頭人”等稱號，被譽為“數學王子”。一直致力于數學課堂文化的探索與研究，《人民教育》《小

楊瑞科

學青年教師》先后對其在數學文化領域的探索給予報道。曾多次獲南通市和海門縣數學教學評比一等獎，2003年獲江蘇省小學數學評比一等獎，連續三次在“教海探航”征文評比中獲一等獎，50余篇教育教學論文發表在省級以上刊物。參與蘇教版數學國標本教材的編寫。2005年代表江蘇參加全國小學數學優課大賽獲一等獎，連續四次在江蘇省教育廳舉辦的征文大賽中獲一等獎，六十余篇教育教學論文在國家、省級刊物發表。參與數學課程標準蘇教版小學數學教材的編寫工作。

2榮譽成就

1998年，執教的“圓的面積”一課，因引導學生自主探索新知，合理滲透數學思想方法而在數學教學領域引起積極反響。1999年，執教的“兩步計算應用題”因大膽突破傳統應用題教學封閉、陳舊、機械的套路，有效溝通數學與現實生活的聯系，引導學生體驗數學學習的價值，給傳統應用題教學注入新的生機和活力。

2000年，執教的“平均數”因充分關注“平均數的統計學意義”，在聽課教師中引起頗大反響和思考，并引發了一場有關“平均數內涵”的大討論。

楊瑞科

2001年，執教的“簡單的統計”因引導學生經歷統計活動的全過程，并借助現場的調查，增進學生對統計方法及價值的理解，在江蘇省“教海探航”頒將活動中獲得充分肯定。

進入新世紀，永不滿足的他開始了對于數學文化的關注、思考和實踐。其間，從“走進圓的世界”中對于數學歷史性及數學美的關注，到“美妙的軸對稱圖形”中對于自然、社會、民俗等眾多文化領域的有機涉獵，再到“因數和倍數”中對于數學本身所內涵的魅力、人類不斷探索的精神等文化力量的有效開掘。每一次探索，都見證著他不斷思考、不斷探索的足音。

3教學方法

每個兒童都是一個獨特、完整的生命個體。他們與眾不同的個性特征、生活閱歷、文化背景，尤其是在日常生活、游戲等活動中所積淀下的“前數學經驗”，使得他們每個人的數學背景都是如此豐富而獨特。我們可以稱之為“街頭數學”，或者是“民間數學”，但它們的存在至少對我們的數學教育提出一種嶄新的要求與表達方式，那就是：唯有走進兒童的數學世界，才能真正和孩子們一起并肩看風景！

楊瑞科

走進兒童，首先就意味著一種寬容、一種理解和欣賞。當孩子與眾不同的想法、思想以及思考問題的視角展現在你面前時，你是否首先能保持一種審慎的態度，是否善于從孩子們的角度去換位思考，是否能排除自我經驗的干擾和成人的“文化優越感”，而以一種“平等中的首席”之身份介入對問題的思考，進而與他們一起交流、溝通、協商？其次，作為教師，我們是否具有自我批判的勇氣與氣度。一個不善于進行自我批判和深刻反思的教師是很難真正看清孩子眼中那片美麗的風景的。當孩子們的想法與你發生沖突時，你首先考慮的是什么？是否定、改造他們的想法，還是更愿意相信他們思維的合理性，更愿意從肯定、理解、揣摩的角度去對待？事實上，這當中面對的恰恰是一種教育的抉擇，而抉擇的背后映射的正是為師者思想和人格的魅力。

生活本身就是開放的，我們無法預設兒童的生活，也就勢必無法看透和把握每個兒童的前數學世界。試想，如果沒有“幫我剪圓”的經歷，“剪出圓的周長”這一怪誕的想法又將從何而來？是生活豐富了兒童的世界，而兒童世界的豐富又拓展了我們的數學和教育。充分認識到這一點之后，我們的數學教育必將走向一個更為開闊的高原，數學課堂亦將走向一個更加開放、更加流動不居、更富理智挑戰的嶄新歷程。

4教學藝術

“永遠不重復別人，更不重復自己”，這是工作格言?！罢n誰都能上好，但如何上出特色，走出別人沒曾走過的路，讓別人從你的探索中獲得啟迪，這才是我真正努力的方向”。就這樣，人無我有、人有我新、人新我精，攜著一股小年青永不言敗的闖勁，齊華踏上了一條不斷超越、不斷創新的教學之路；

“不重復別人，更不重復自己?！边@是張齊華的座右銘，更是他每一堂課留給大家的真實寫照。有人說，張齊華課堂的這份獨特源自于他過人的語言功底，我以為這話至少說對了一半。數學是一門理性十足的學科，數學語言本身的準確、概括、凝練自然制約著數學教學語言的風格。然而，從小喜好文學，博覽群書，對朗誦、表演等又頗為愛好的他，無形中成就了那種既有數學教師的準確、凝練，又有語文教師的激情、詩意的教學語言，加上在課堂上快捷的反應與準確的判斷，又使其教學語言多了一份特有的敏銳與智慧。至今，我們都能清晰地記起，“圓的認識”一課，那段詩意盎然的課堂結語，“軸對稱圖形”一課，那段妙語連珠的師生對話，以及更多的課堂上，那用無數個渾然天成的語言細節連綴起的華彩的教學樂章。教學首先是一門語言的藝術，是一門借助于外部言語實現內在心靈溝通的藝術。獨特而風格化的教學語言，恰恰構成了他數學教學藝術的第一張名片。

當然，張齊華課堂的那份獨特，絕不僅僅源自于他風格化的教學語言。一旦進入到他課堂的“內里”，教學目標的多元、課堂立意的深遠、教學結構的精巧、課堂進程的豐富，則又構成了他數學教學藝術的另一張獨特名片。“聽張齊華上課，你很難預料到他下一個環節可能會做什么?！边@種對課堂莫大的心理期待，既吸引著聽課教師，更撥弄著每一位學生對數學學習的好奇與向往。“圓的認識”一課上，從水面上漾起的層層漣漪，到陽光下綻放的向日葵，從光線折射后形成的美妙光環，到用特殊儀器拍攝到的電磁波、雷達波、月球上的環形山，進而再到建筑、美學、民俗、藝術等各個領域，“圓”這一抽象的平面圖形以一種瑰麗的姿態走進了孩子們的視野，并悄悄改變著他們對數學抽象面孔的最初印象。“認識分數”一課，當張齊華呈現出他一周歲和成人后的兩張照片，進而探討“不同年齡階段，人的頭長占身高的幾分之一”時，倍感驚訝后，所有人都會心地笑了；結束新課前，他為孩子們播放的那則“多美滋奶粉”的廣告，則讓大家又一次品讀出了其匠心獨運的教學智慧。有人慨嘆：“哪有這么巧，這則廣告簡直就是為這節課量身定做的！”可是，又有誰知道，為了設計好這則教學結尾，讓孩子們真切體驗到“分數對于生活不可或缺的意義”，他翻遍了多少資料、開展了多少教學調查！頓悟源自于持續思考與強烈關注?？梢哉f，正是這份“不重復別人，更不重復自己”的自我約束，成就了其教學的內在獨特。

楊瑞科

然而，如果這種獨特僅僅源自于“為創新而創新”的話，其又未免失之于標新立異。在張齊華的思想深處，他對獨特有著更深刻的體悟?！罢J識整萬數”一課，張齊華為每個學生準備了一個簡易的“四位計數器”。為了撥出像30000這樣的整萬數，已有的計數器數位不夠了，怎么辦？有學生在千位后添了一個數位萬位，問題迎刃而解；更有學生靈機一動，同桌合作將兩個計算器“拼”在一起，“四位計算器”一下成了“八位計數器”??至此，所有聽課教師恍然大悟。原來，這一“拼”不只是解決了數位不夠需要添加的問題，“4+4”的“拼合”過程，恰恰暗合了我國計數方法中“四位一級”的規則，并為學生深刻理解這一新的計數規則奠定了堅實的基礎。新穎的教學設計在這里因為有了教師對教學內容本身的深刻理解作支撐，而獲得了更加豐富的內涵。

5教學思想

在張齊華看來，數學不只是數學知識、方法、過程的簡單堆砌與疊加，數學教學也不僅僅是數學知識、技能和方法的機械傳遞與搬運。作為基礎教育乃至高等教育中必修的一門課程，她擁有其他學科所無法替代的特有的教育與文化價值，比如理性精神的滋養，或者數學思想方法的培育，等等。數學就是一種文化。這種“作為文化的數學”一旦進入課程，尤其是教學視野，勢必會呈現出一般課堂所不具有的文化氣質，她既可能表現在對數學內容的理解和組織上，也可能表現在對兒童數學需要的把握上，更多的還表現在對具體教學策略的選擇與運作上。有人說，張齊華的數學課有一種淡淡的“文化味”，大抵就是指這層意思。有人說，張齊華的課堂很特別，他的教學藝術是由他個人的內在氣質、個性和風格所決定的。這同樣只說對了一半。個人既有的教學風格、氣質固然是影響一個人形成獨特教學藝術的重要因素，但與此同時，教師是否擁有相當的專業自覺，比如，能否在對自我教學特質作出清晰把握與深刻洞察的基礎上，結合自身的教學特點，確立個性化的教學主張與見解，進而以此為基礎，構建出屬于自己獨有的教學哲學，則是教師形成教學藝術的更深層次的原因。張齊華雖然年輕，但他卻以過人的專業自覺，憑著對數學教學的敏銳洞察與深刻理解，從理論與實踐層面搭建出了“文化數學”這一嶄新的教學平臺。

不妨還是回到“圓的認識”一課。眾所周知，“在所有平面圖形中，圓是最美的！”這已經成為大家的共識。可是，如何引導學生去感受圓這一平面圖形的美，進而獲得真切的審美體驗？課堂上，張齊華設計的幾個問題耐人回味：“和其他直線圖形相比，你覺得圓美在哪里？”（圓由曲線圍成）“可是，不規則的曲線圖形或者橢圓也是由曲線圍成的呀，和他們相比，圓又有什么特別之處？”（圓看起來更光滑、勻稱）“除了外表光滑、勻稱以外，還有沒有什么內在的原因，讓圓成為最美的平面圖形？”“所有的半徑都相等，這與圓的美有什么重要的關聯嗎？”（事實上，正因為半徑處處相等，才使得圓具備了一種無限對稱的和諧結構，美因此而生）一連串的問題，看似都在探尋“圓為什么最美”，但探究的最終結果卻指向了圓的內在特征，以及由這些特征所構成的圓的和諧結構。至此，數學知識的習得、數學方法的滲透、數學美的體驗，三者有機融合為一體，共同構筑起了這節具有濃郁文化氣質的數學課。

此外，張齊華始終堅持，具有文化訴求的數學課堂并不排斥具體的數學知識或方法，相反，數學課程的文化價值和意義正是依托于具體數學知識、方法的學習而得以實現的。知識和方法是載體，是數學的文化價值賴以彰顯、實現的母體和根系。在他看來，只有讓知識的學習伴隨著豐富的數學思考，讓方法的滲透伴隨著理性精神的培育，這樣的數學課堂才是真正具有文化意蘊的，而他的教學藝術的精髓也正在于此。

正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！睆埰嫒A老師充滿幽默、激情、機智的語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調動學生的學習積極性。張齊華老師不愧為小學數學界的“數學王子”，他集配音演員的音色、相聲演員的幽默、演員的表演天份、數學家的睿智??于一身。正如一位名師評價張奇華老師所用的三個詞：“高”，“富”，“帥”，正是恰如其分。“高”：張老師的IQ高，EQ更高！他每一堂課都令人深深陶醉，每一堂課都給大家帶來意外的驚喜，每一堂課都能吸引住學生，“吸”住學生的學習欲望，“引”出學生的探究欲望?！案弧保簭埨蠋煂W富五車。他的知識豐富，具備的深厚的數學素養、人文素養，才能將看似干巴巴的方程，講得如此生動，解釋的如此清晰明了，令學生、老師豁然開朗！“帥”：張老師的每堂課都如此引人入勝，輕而易舉地撩起個個如火爐似的學生的學習欲望。讓原本沉悶課堂不再沉悶，讓枯燥無味的數學知識成為每個學生探索的目標，讓學生主動思考并且迫切的發表想法！

在去三明聽課之前，我在網上搜索了關于張齊華的許多課例，閱讀了許多他的文章，算是提前領略了一下名師風采：《認識整萬數》、《因數和倍數》、《運算律》、《認識分數》、《走進圓的世界》、《美妙的軸對稱圖形》無不精彩；對《數學教師理應具備的幾種視角》、《數學究竟姓什么》、《學校為誰而“美麗”？》、《為孩子的數學心靈積蓄一種力量》頗有感慨

講座《孩子的“問題”哪兒去了？》

第三篇：樹華作品展策劃書(初稿)

樹華美術中山分校第一屆學生畫展

一、活動背景

樹華美術擁有18年的美術沉淀，但剛來中山，咱們需要通過美的活動方式讓更多周邊的人知道，我們來了！我們蘋果派這里是一個綜合性的一站式教育城！

二、活動目的1.在讀學生成就感的挖掘，充分展示自己作品，擁有成就感 2.結課學生二次邀約銷售，創造再消費的可能 3.為轉介紹學生帶學生提供話題與輔助

4.為市場和銷售提供邀約的借口，增加到校人流。

5.增加學校趣味性，活動性，互動性，讓孩子更喜歡這里，讓大眾知道，我們這不止是學美術的地方，更是把美術與玩結合在一起的地方。

三、活動主題 最美中山、最美樹華

四、活動時間：2017年10月21日至10月29日（合計：9天）

五、活動特邀合作單位

中山硬筆書法協會、珠江鋼琴（樓下）、澳專英語村（對面）、新月跆拳道、華翎朵爾舞蹈、優盟寶貝早教、雙星堂書畫苑 等。

六、展出作品來源：學生作品、老師作品、外借其它作品

七、活動流程： 1.進場領取參展護照、并蓋上第一枚印章，提示游戲環節與排名獎勵 2.進行觀賞過程中，在所有畫里，有8個字需要我們去找尋(以美育人、樹我中華），總分80分，分別10分一個，找的字越多，得分越高，最后由工作人員用紅筆將得分寫到護照上。

3.小游戲環節，通關兩個小游戲，分別有對應的分數，最后得出總分由工作人員寫到護照上。

4.《你來我往》，去珠江鋼琴接受最后考驗，參與他們的小游戲，獲得最后一杖印章拿回前臺，領取通關獎勵。5.最后由工作人員統計總分，放到我們通關排行榜。

第一名：獎品：價值1600元步步高點讀機，及價值8720元中山樹華免費課程一年，可任選一門課程，也可轉贈他人。

第二名：獎品：價值600元，兒童定位手表，及價值4360元中山樹華免費課程半年，可任選一門課程，也可轉贈他人。

第三名：獎品：價值300元，畫筆工具箱，及價值2180元中山樹華免費課程一期，可任選一門課程，也可轉贈他人。

參與獎：只要通關全場，10月報讀樹華任一課程，直減200元。

贈送美術、鋼琴、英語各一節體驗課

八、分工：（會議安排）九：活動預算：

1.參展護照制作：500本，約300元

2.邀請函制作：2000份、指引貼+指引牌，約800元 3.小禮品購買：200份，約300元

4.拉網展架1個+門型展架兩個+橫幅三個條，約500元 5.中山生活網、中山發布、中山網微信帳號（選一家）發布推文兩次，約3000元（待定）十：預計效果

預估10天總人次500人，有效信息500人，深入了解樹華課程300人，意向報讀200人，交費報讀100人。

第四篇：一年級開學第一課(齊玲玲)

一年級新生開學第一課教案

5702小學 齊玲玲

教學目標：

1、通過活動交流知道自己是一年級的小學生，加強學習常規教育，能夠遵守課堂常規，培養學生良好的學習習慣。

2.通過講故事等，了解到生活中到處都有數學，激發學生學習數學的興趣，增強數學好教學的自信心。

教學重點：培養學生上課認真傾聽、發言先舉手等習慣。教學難點：激發學生學習數學的愿望。教學過程：

一、教學活動(一)：教師自我介紹、學生自我介紹。(1)師生問好。

(2)談話導入：同學們好!首先祝賀你們光榮地成為了一名小學生!老師看著你們的笑臉，真高興啊!(3)教師簡單介紹自己

請孩子猜猜教師的年齡，誰猜對有獎。說說你是怎么猜到的?表揚孩子觀察仔細。

（4）學生自我介紹，表揚孩子自信、大方。（5）獎勵一個小故事：“有一個聰明的商人，在經商的過程中，曾經用騾子運過鹽。有一次，一頭騾子滑倒在小溪里，鹽灑了一部分在水里，大家知不知道,鹽遇到水會怎么樣啊?那么這頭騾子負擔減輕了不少，于是這頭騾子每次經過小溪時就故意在水中打一個滾。商人為了改變這頭牲畜的惡習，就讓它改馱海綿，那你知不知道海綿遇到水會怎么樣啊?吸水之后，重量倍增，這頭騾子再也不敢偷懶了。”（表揚學生聰明）

二、教學活動(二)：了解教學

1、(在黑板上寫一個大大的“聰”字)，問：認識這個字嗎?

2、表揚：(豎起大拇指)真棒!聰明的聰。那你們想不想成為一個聰明的孩子?

3、設置疑問：你們知道怎么樣才能成為聰明的孩子呢? 我們來看，“聰”字是由耳朵、眼睛、嘴巴，還有一個“心”字組成的。同學們，我們只要會用耳朵聽，會用眼睛看，會用嘴巴說，再會用心去做，你就一定會是一個聰明的好孩子。你們能做到嗎?

4、那下面我們開始試一試啦!首先是會用耳朵聽。聽老師說話要專心，不能東張西望，聽同學發言，要注意聽他回答對了沒有，如果你還有想法，就舉手（舉右手）說出你的想法。誰聽懂了，給同學們說一說。

第二要會用眼睛看。上課時老師或者同學在黑板上寫字，要認真看；讀書時，要認真看書，不東張西望，要看清楚，看準確。

第三要會用嘴巴說話。上課時，老師提問后，請你把右手舉起來，回答問題要響亮，讓全班小朋友都聽得到，每個小朋友都要會用你的小嘴巴表達哦!最重要的是要會用心去聽，會用心去看，會用心去說，一句話，就是做什么事都要用心去做，才是真正聰明的孩子。

5、文明禮儀引導：

聰明的孩子要做到以下幾點：

一、愛護公物。學校的一草一木，一桌一椅，學校里所有的東西都要愛護。不踩花，不摘花，不踩草坪，不摘樹葉，不在桌子上亂刻亂畫，不在教室里追逐打鬧。

二、講究衛生。在家里，每天早晚要刷牙，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲。垃圾要丟進垃圾箱，不隨地吐痰，預防傳染病。

三、講文明，懂禮貌。要來上學時，要跟爸爸媽媽說再見，遇到老師同學要問好!不打架，不罵人，不說臟話。

四、放學路上靠右走，不在路上玩耍，要準時回家。

三、教學活動(三)：學好數學的要求和方法。

聰明的孩子更應該在學習上做到以下幾點：

1、課前：準備好學習用品(教學書、作業本、口算本、練習本、文具盒)，鈴聲響輕輕進教室。

2、課中：遵守紀律，不做小動作，要認真聽，動腦筋，想辦法。發言先舉手，聲音響亮，同桌交流時輕聲細語。拿學具、文具要輕拿輕放。

3、課后：整理學習用品，做好下節課的學習準備

4、作業：每天按時完成數學作業，及時上交；作業一定要工整、認真。每天完成家庭作業后家長要簽字，第二天早讀之前交給小組長，由小組長上交老師辦公室。當天的錯題及時改正交給老師復批，不欠賬。

四、教學活動(四)：跟老師說兒歌。

第五篇：認識負數 張齊華 課堂實錄（模版）

認識負數教學設計

T:：現在我想叫出每個人的名字，請把你的名字寫在紙條上，放在課桌右上角，最近老師總是忘記字，請大家寫上拼音。

T：今天我們學習一種新的數類，叫做負數。有誰見過負數？在哪里？（預設）S：電梯；溫度計、、、T：電梯按鈕去1層以下的，溫度計上0度以下都用負數來表示；…… T：好，誰能在圖里面寫上負數（叫5個學生）記住，盡量寫跟別人不一樣的；（學生寫負數）

T：好的。誰能來說說負數有什么特點？（預設）S：數字前面有減號（負號）

T：有人認為這是減號；有人認為這是負號。其實，這個符號在運算過程中是減號，在單獨的數字上則是負號。T：除了這個特點，還有嗎？（預設）S：負數都要比0小。

T：好的這位同學不緊看到了負數的表面，還看透了負數的本質。透過現象看本質，火眼金睛。誰能來總結一下負數的特點。（預設）S：負數有負號而且比0小。T：說的不錯。誰能再來說一下；（預設）S：負數有負號而且比0小。

T：恩，說的真不錯。好，同桌之間說一說。說完以后再紙上寫上負數。（學生說）

T：既然有負數，那么相對的，肯定有（S：正數）

T：誰能上來寫一下正數，一人寫一個，有沒有跟他們不一樣的（直到學生寫+）

T：我也寫個數，0，認為是正數的請舉手；認為是負數的請舉手；沒有舉手的請舉手，好，你來說一下為什么不舉手？

（預設）S：0既不是正數，也不是負數。T：為什么呢？也就是說正數要怎么樣？（預設）S：正數都要比0大。

T：好的，那我這個0應該寫在哪里？邊上？還是中間？（預設）S：中間

T：寫大點，還是寫小點？（預設）S：大點

T：好我們來看這些同學寫的數，有什么不一樣？

（預設）S:有正號（T：+號在運算中是加號，在單獨的數字上則是正號）T：那不寫正號還是正數嗎？（預設）S：是。

T：既然可以不寫；為什么有時候要寫上呢？（預設）S：為了看起來方便。

T：看來有沒有正號不是正數的關鍵；那你認為，正數的的共同特點是什么？（預設）S：比0大。

T：好的。剛才說到0,0除了表示數，還能表示什么？（預設）S：表示起點。

T：好的，這是數軸（PPT出示數軸），負數應該寫在0的哪邊？（預設）S：左邊。

T：（PPT數軸顯示負數）沒有負數的時候，數軸是一條什么線？（射線）有了負數呢？（直

線）而這個0就是他們的（分界點）；

T:（出示PPT5個-2）這里有5個-2，四人小組討論下，然后把這里-2的意思按你的跟同學說一說。

T：某盆地的海報高度是-2.我們先來看第一個-2，誰已經理解盆地海拔-2米的請舉手，先給大家介紹一下海拔？聽懂的請舉手，掌聲送給他。（PPT出現海撥）盆地在哪里？這個盆地是要比什么還要低？為了準確的表示某一個地方的高度，我們都把海平面所在的高度看成什么？（0米）好，現在誰能換句話說說某盆地的海報高度是-2米，是什么意思？ 好，下面鄭老師隨便點一個地方，你覺得它的海拔高度是正數還是負數？有誰知道我們地球上最高的海拔高度在哪里嗎？最低的呢？這2個數一正一負，分別表示什么含義，你能不能，結合海平面來具體的說一說，同桌一人說一個

T：北京最低氣溫-2，第二個-2，這是溫度計，畫的好不好？對不對？確定嗎？很堅決，那好，我也帶了了4個溫度計，大家找找哪個才是真正的-2°。同意第一個舉手……

千萬不要看他是0下面一格就是-2攝氏度。來說說這些是幾度？ T：張老師把車停在-2樓。第三個-2，樓房中什么是0？（預設）S：地面

T：（第四個-2，我的銀行卡還剩-2，PPT顯示）這個專業術語叫透支。想知道張老師為什么卡里還剩2快錢嗎？（PPT顯示）我的銀行卡還剩98元，買電影票用去100，還剩（），買爆米花又刷去10元，還剩（）?；氐姐y行，趕緊給卡里沖了100元，現在卡里還剩（）。

T:張老師的兒子高-2cm，到底是什么意思？

T：（PPT出售我國10歲男孩的平均身高約是140cm）現在知道-2cm是什么意思了嗎？誰來說一下？

（預設）S：比平均身高矮2cm T：在這里我們把哪一個身高看做了0，如果用140cm做標準，我每指一個人，看你能不能理解他真正的身高是多少？這里有一個人的身高很標準，誰？因為他是0，正好是平均身高（+3,143；-2,138；-4,136）看來身高能成為負數，那體重能不能成為負數？ T：我們在做這些題目的時候都在找一個數，是什么？（預設）S：0 T：我們現在回顧一下，這里的5個負數都是用誰當做0的?看誰反應快，我就知道誰今天掌握的做好。T：這些0都一樣嗎？（預設）S：不一樣。

T：是的，有的時候0是約定俗成的，有的時候是要去規定的。