第一篇：高中語文古詩鑒賞人物形象典型題專練

閱讀下面這首樂府詩，完成文后各題。采蓮曲 李白

若耶溪傍采蓮女，笑隔荷花共人語。日照新妝水底明，風飄香袂空中舉。岸上誰家游冶郎，三三五五映垂楊。紫騮嘶入落花去，見此踟躕空斷腸。

【注】①若耶溪:在今浙江紹興市南。②紫騁:毛色棗紅的良馬。③本詩作于作者漫游會稽時期。

1．詩中塑造的采蓮女形象有怎樣的特點？是如何塑造的？ 2．末尾兩句是何含義？表現了詩人怎樣的感情？請簡要闡述。

閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。酒泉子·長憶觀潮 【宋】潘閬

長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空。萬面鼓聲中。

弄潮兒向濤頭立。手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看。夢覺尚心寒。3．這首詞的上闕是如何表現錢塘江潮的壯觀景象的呢？請簡要分析。

4．詞的下闕塑造了什么樣的弄潮兒形象呢？“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”是這首詞的名句，常在作文中引用，你是如何理解這兩句話的內涵的呢？

閱讀下面一首宋詩，完成下題。晚泊長臺驛 張 詠①

驛亭斜掩楚城東，滿引濃醪②勸諫慵。自戀明時休未得，好山非是不相容③。

【注】①張詠數次犯顏直諫太宗、真宗皇帝，由京官貶為地方官，此詩作于旅途中。史載其“所至以政績聞”。②《南史·謝弘微傳》記載，謝蒲每以心直口快得罪于權貴，其兄送別時指著他的嘴說：“此中唯宜飲酒。”③《北山移文》記載南朝周顆始借歸隱以沽名釣譽，終因羨慕富貴而出仕。5．這首詩塑造了一個怎樣的詩人形象?

6．詩人是怎樣表達自己的內心情感的?結合全詩簡要分析。

閱讀下面這首宋詞，完成小題。江城子·癸酉春社 王炎

清波渺渺日暉暉，柳依依，草離離。老大逢春，情緒有誰知？簾箔四垂庭院靜，人獨處，燕雙飛。

怯寒未敢試春衣，踏青時，懶追隨。野蔌山肴，村釀可從宜。只向花邊拼一醉，花不語，笑人癡。

注：王炎生于公元1138年，到癸酉年（1213年）已經七十五歲。7．本詞塑造了怎樣的抒情主人公形象？請結合詩句簡要分析。8．請簡要分析本詞的表達技巧。

閱讀下面一首詩，完成小題。涇溪東亭寄鄭少府諤①

我游東亭不見君，沙上行將白鷺群。白鷺行時散飛去，又如雪點青山云。欲往涇溪不辭遠，龍門蹙波虎眼轉。杜鵑花開春已闌，歸向陵陽釣魚晚。

【注】①天寶十四年（755）深春，李白游桃花潭后沿舒溪上行去陵陽山，游龍門路過

第1頁，總3頁 此處寫下了《涇溪東亭寄鄭少府諤》。

9．詩歌中的“我”是一個怎樣的形象？請簡要概括。

10．蘇軾曾言“太白詩飄逸絕塵”，請結合詩句分析本詩的“飄逸”表現在哪里？

閱讀下面這首詩，完成下題。除夜宿石頭驛 戴叔倫

旅館誰相問，寒燈獨可親。一年將盡夜，萬里未歸人。寥落悲前事，支離笑此身。愁顏與衰鬢，明日又逢春。

[注]據記載，戴叔倫晚年在撫州時曾被誣拿問，后得昭雪。此詩當作于詩人晚年任撫州刺史時期。

11．詩的前四句刻畫了一個怎樣的形象？請簡要說明。12．試賞析尾聯“又”字的妙處。

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

蘇秀道中①，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作。（宋）曾幾

一夕驕陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟。不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。

【注】①蘇秀道中：從蘇州到秀州（今浙江嘉興）的路上。詩人時為浙西提刑。13．頸聯表現了詩人怎樣的心情？是如何表現的?請簡要闡述。

14．請結合全詩分析詩人形象。

閱讀下面這首唐詩，完成小題。邊 愁

①崔 湜

②九月蓬根斷，三邊草葉腓。風塵馬變色，霜雪劍生衣。客思愁陰晚，邊書驛騎歸。殷勤鳳樓上，還袂及春暉。

①崔湜，字澄瀾，唐朝定州人，曾在唐睿宗、玄宗時任宰相。②腓（féi）：枯萎。15．本詩首聯、頷聯描寫了怎樣的景色？有何作用？請簡要分析。16．尾聯描寫了怎樣的人物形象？與前三聯相比寫法上有何不同？

閱讀下面兩首元曲，完成小題。【商調】梧葉兒 無名氏

東村里雞生鳳，南莊上馬變牛，六月里裹皮裘。瓦壟上宜栽樹，陽溝①里好駕舟。甕來大肉饅頭，俺家茄子大如斗。【正宮】醉太平無名氏

奪泥燕口，削鐵針頭，刮金佛面細搜求：無中覓有。鵪鶉嗉②里尋豌豆，鷺鷥腿上劈精肉，蚊子腹內刳③脂油。虧老先生下手！

【注】①陽溝：屋檐下流水的明溝。②嗉：鳥類食管后段暫藏食物的膨大部分，狀如袋子。③刳（kū）：剔，挖。④老先生：此為元代對朝官的稱呼。17．填空：

第2頁，總3頁 ①兩首散曲都運用了的修辭手法，第二首還運用了的修辭手法。

②兩首散曲都運用了諷刺手法，但風格不同，第一首的諷刺顯得，第二首的諷刺就 多了。

18．這兩首散曲分別塑造了什么樣的人物形象？

閱讀下面這首唐詩，回答后面小題。

發潭州 杜甫

夜醉長沙酒，曉行湘水春。岸花飛送客，檣燕語留人。賈傅才未有，褚公書絕倫。名高前后事，回首一傷神。

注解：①唐代宗大歷三年正月，杜甫由夔州出峽，擬歸洛陽，終因時亂，親友盡疏，北歸無望，惟以舟為家，漂泊江陵、公安、岳州、潭州一帶。本詩作于大歷四年離潭州赴衡州時。

②賈傅：即西漢賈誼，有才名，曾因遭群臣忌恨，被貶為長沙王的太傅。③褚公：指初唐時書法家褚遂良，因阻立武則天為皇后，被貶為潭州都督。19．第二聯描繪了一幅什么樣的畫面?

20．本詩的頸聯突出的運用了什么表現手法？抒發了詩人怎樣的思想感情？

21．請概括詩中主人公的形象特點。

第3頁，總3頁

參考答案

1．明艷美麗，活潑大方。隔花談笑，水映新妝，香袖飄舞是從正面突出采蓮女的活潑美麗；而那岸上柳樹下三五成群的出游少年的遠眺搔首則從側面烘托出采蓮女的明艷動人。

2．詩人騎著紫騮，馬啼花落，看到這幅清新旖旎的江南春日采蓮畫卷卻踟躕徘徊，凄愴斷腸。這里充斥著詩人對時光飛逝、歲月不饒人的感嘆，及對美景易逝的無奈之情，寄托著作者因懷才不遇、壯志難伸而發出的愁思。【解析】 試題分析：

1．此類是屬于考查詩歌中人物形象的題，解答此題，可先概括詩詞展現的形象，然后結合詩句分析形象的基本特征。本詩將吳越采蓮女的嬌艷清純放在荷花叢中加以表現，又用岸上游冶郎的徘徊躑躅不忍離去反襯采蓮女的魅力，描繪出明艷、活潑、大方的采蓮女的新形象。隔花談笑，水映新妝，香袖飄舞是從正面突出采蓮女的活潑美麗；而那岸上柳樹下三五成群的出游少年的遠眺搔首則從側面烘托出采蓮女的明艷動人。

【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】如何分析人物形象？①知人論世，關注背景。②抓抒情主人公的語言神態、動作、心理。答案一般由三部分構成：（1）概括詩詞展現的形象；（2）結合詩句分析形象的基本特征；（3）表達詩詞中形象的意義。

2．此題考查詩歌的情感。“紫騮嘶入落花去，見此踟躕空斷腸”。詩人騎著紫騮，馬兒嘶鳴著，驚花，花落，空見那一份景色，使人凄愴斷腸。這里充斥著詩人對時光飛逝、歲月不饒人的感嘆，及對美景易逝的無奈之情，寄托著作者因懷才不遇、壯志難伸而發出的愁思，這與他平素灑脫自信、率真不羈、清新飄逸的風格有所不同，而以一種細膩溫婉的筆觸，引人遐思。“踟躕空斷腸”，似是斷腸人在天涯，象他《月下獨酌》中一身孤傲與月為伴，與影為伴，還是免不了蒼茫寂寥、清絕孤獨之感，一向大氣豪邁的李白也有避不了的人生悲哀。【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】本題考查詩歌的情感。對于此類題目，首先應注意審題，從題干中明確答題的方向以及涉及的范圍，然后要掌握思考的角度，體悟情感一般從如下幾方面入手，一是詩歌的標題，標題可以提示情感、事件、題材，而這些內容都與詩歌情感有關；二是作者、朝代、注釋；三是要把握情語，即顯性的情感詞；四是要把握詩歌中意象的特征。比如這首詩中的落花，表達了詩人時光飛逝、歲月不饒人的感嘆。

3．作者采用了直接（正面）描寫與間接（側面）描寫相結合的方式來表現錢塘江潮的壯觀景象。“長憶觀潮，滿郭人爭江上望”兩句寫觀潮人傾城而出，爭相觀看的隆重熱烈的盛況，從側面表現錢塘江潮的壯觀。“來凝滄海盡空。萬面鼓聲中”兩句則采用夸張和比喻的手法，直接勾勒潮水排山倒海如萬面戰鼓同時敲打的攝人心魄的氣勢。（如果學生將夸張答成運用豐富的想象，給1分。如果將“長憶觀潮，滿郭人爭江上望”兩句答成觀潮人的神態動作描寫，給1分。如答通過觀潮人的表現為寫潮水作鋪墊也給1分）

4．詞的下闕塑造了敢于在風口浪尖上手舉紅旗，向潮頭挑戰，而紅旗沒有被潮水濺濕，弄潮本領高強的健兒形象。（意思對即給3分）“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”這兩句話有如下幾層意思：一是表現了一種敢于和大自然搏斗的大無畏的精神；二是贊美了一種為戰勝困難而善于斗爭的氣概；三是體現了一種人定勝天、從容不迫的自信之美。（答對任一點給3分）【解析】 試題分析：

答案第1頁，總7頁

3．題干要求“這首詞的上闕是如何表現錢塘江潮的壯觀景象的呢？請簡要分析。”，這是考查考生詩句鑒賞詩句的能力，該以手法為主結合意象、意境入手賞析。詞的上片描寫觀潮盛況，表現大自然的壯觀、奇偉；起首兩句，寫杭州人傾城而出，擁擠錢塘江邊，萬頭攢動，爭看江面潮水上漲。為下面潮水的涌現制造了氣氛，作好了鋪墊。上片結尾兩句，運用比喻、夸張等手法，把錢江潮涌的排山倒海、聲容俱壯，渲染得有聲有色、驚險生動。【考點定位】考點：鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。

【技巧點撥】這是考查詩歌的語言和表達技巧。在古詩鑒賞中，詩歌的表達技巧包括三方面的內容：表達方式（記敘、描寫、議論、抒情）、修辭手法（比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興、互文）、表現手法（用典、聯想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、對照、抑揚、照應、動靜、正側、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）這是詩詞考核鑒賞的重點，再次強調答題要領：內容（寫什么）、方法（怎么寫，也就是表達技巧）、效果（怎么樣）。（注意：這三者的順序可以按需要倒換，但答題時不可缺漏。）考生在具體答題時要結合詩句內容分析。例如本詩中就運用了比喻、夸張的藝術手法，考生答題時要結合意象、意境入手賞析，不可只背術語。

4．題干問的是“詞的下闕塑造了什么樣的弄潮兒形象呢？‘弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕’是這首詞的名句，常在作文中引用，你是如何理解這兩句話的內涵的呢？”答案包括兩問：形象+內涵。答題區間在“下闕”，下片“弄潮兒向濤頭立。手把紅旗旗不濕。”轉而描寫弄潮兒的英勇無畏、搏擊風浪、身手不凡和履險如夷。這兩句純用白描手法，寫得有聲有色，富于動感，眩目驚心。含義考生可以從人物形象特點入手。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【技巧點撥】詩歌中的形象是個廣義的概念，包括人物、景色、事物（后兩種合稱景物）。人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但在詩歌中，多注重形象的“神”，即內在的精神形象。人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。敘事詩或有敘事成分的詩多以塑造人物形象為主，如《孔雀東南飛》中劉蘭芝；抒情詩大多是詩人內心世界的真實寫照，如《夢游天姥吟留別》中，詩人運用奇特的想象，為我們描繪了一個神游無極的形象。★人物形象的分類：1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。（《李白《夢游天姥吟留別》2．心憂天下、憂國憂民的形象。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》《登高》陸游《書憤》等）。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。（陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”；王維《山居秋暝》孟浩然《夜歸鹿門歌》等）4．懷才不遇、壯志難酬的形象。（陳子昂《等幽州臺歌》陸游《書憤》等）5．矢志報國、慷慨憤世的形象。（陸游、辛棄疾的詩詞《示兒》《破陣子》《京口北古亭懷古》）6．友人送別、思念故鄉的形象。7．獻身邊塞、反對征伐的形象。（《涼州詞》《出塞》《兵車行》等）8．愛恨情長的形象。（柳永《雨霖鈴》）★人物形象鑒賞題的一般問法：詩歌刻畫了一個什么人物形象或者概括詩歌中人物形象的特點。★大體的一般格式：（1）本詩刻畫了一個什么什么的人物形象（特點加身份）（2）例舉特點后點明身份。

5．本詩塑造了一個表面上在驛站中飲酒自得，不問世事，實則因勸諫碰壁后憤激不平、以酒澆愁，但仍心念君王、天下，絕不歸隱以沽名釣譽的詩人形象 注：意思對即可。

6．一是借事抒懷。作者借簡單敘述乘船出行、住宿驛站的生活瑣事，表達了自己對人生、為仕的見解，并流露出內心深處做官、忠君、為民的情懷。二是融記敘、議論、抒情于一體，以達到“情態畢現”。三是用典。“滿引濃醪”暗用謝蒲之典，表達自己的憤激與無可奈何；結句反用周颙典，表明作者戀位不辭是拳拳為國之心，而不是貪圖榮華富貴。注：答出任意兩點得滿分。【解析】

答案第2頁，總7頁

試題分析：

5．本題考查詩歌中的形象。分析步驟：1．找出詩人描寫人物的有關詩句，分析形象，識別性質。2．概括描述形象特征。3．結合詩歌主旨分析形象的意義。答題步驟：1．描述詩歌中人物的形象。2．概括形象的基本特征并給予一個準確的定位。3．歸納的形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。

【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

【技巧點撥】

一、詩歌中的形象包括：人物形象、事物形象、景物形象人物形象又分為：詩人自身形象（《十一月四日風雨大作》陸游）、塑造的他人形象（《江雪》柳宗元）；1．事物形象既作者取自大自然的借以寄托情思的物象，也稱為意象；2．景物形象既詩歌中描繪的自然景物和人文景物，它與作者的情感交融在一起，稱為意境；

二、人物形象1．人物形象鑒賞的思維技巧（1）、知人論世，關注背景；（2）、抓抒情主人公的外貌、語言、神態、動作、心理；2．人物形象鑒賞的答案組織范式（1）、明確詩中的形象是什么；（2）、結合詩句分析形象的基本特征有哪些；（3）、形象的意義是什么（作者的情感、理想、追求、品性等）；

6．這是一道概括情感和手法分析的題目，答題時注意標題、注釋和詩中表情達意的詞語，主要詞句有“滿引濃醪勸諫慵” “好山非是不相容”，還有注解“謝蒲每以心直口快得罪于權貴”“記載南朝周顆始借歸隱以沽名釣譽，終因羨慕富貴而出仕”。注解解釋出處，可判斷手法是”用典“

【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

【技巧點撥】文學作品的表達技巧有三個層面的內容：

（一）、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等；

（二）、表達方式及表現手法：1．表達方式： 記敘、議論、描寫、抒情。詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現，我們要了解一些常見的藝術手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。抒情可分為直接抒情（直抒胸臆）；間接抒情（借景抒情、托物言志，情景交融）。描寫：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。2．表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯想等。

（三）、篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。把握思想感情可以從以下方面入手：1．確定詩歌類型。通過讀題目、作者和詩歌的題材，看出這是一首什么類型的詩，明確這詩詞寫的是什么，探究作者的寫作意圖。2．抓關鍵句，體味情感。從律詩的一般規律來看，藝術中心在中間兩聯，思想中心在首尾兩聯。（注重絕句的三四句，律詩的首尾聯）3．抓意象和重點詞語，弄清詩句含義，特別是“詩眼”的含義，深悟情感。4．品藝術特色和抒情方式。在藝術特色上主要運用了什么表達技巧，收到了怎樣的表達效果。此題主要考查間接抒情和用典。

7．本詞塑造了孤寂惆悵的年邁的抒情主人公形象。春社時節，大好的春光與熱烈的慶典挑逗起詞人踏青的閑情，可是年邁體衰迫使他不得不在家蟄居，但逢春社，又不甘寂寞，唯有借助野蔬山肴與村釀來排遣惆悵情緒。

8． ①疊字：開篇用“渺渺”“暉暉”“依依”“離離”，寫出陽光明媚、春水悠遠、草木泛綠的春日景致，于清幽淡遠之景中透出詞人的寂寞情懷。（寓情于景亦可）

②設問：“情緒有誰知”一句，作者設疑，而下文“人獨處”巧妙地回答了上文的疑問，更好地表達了詞人的孤寂之情。

③對比：上片中“人獨處，燕雙飛”，以燕的“雙飛”與人的“獨處”相對比，無限情緒皆包含在種種形象之中，收到“言有盡意無窮”的效果。（反襯或以靜襯動亦可）

答案第3頁，總7頁

④擬人：詞的下片結尾處一反平平敘寫，采用擬人的手法，說花“不語”“笑”，文勢一轉，全篇也因之活躍飛動。【解析】 7．

試題分析：此題考查鑒賞人物形象的能力。鑒賞人物形象要知人論世，關注背景，抓抒情主人公的語言神態、動作、心理，抓詩中所寫景物。人物形象鑒賞題答案一般由三部分構成：（1）概括塑造了怎樣的形象（思想性格），（2）結合詩句分析形象的基本特征（有時可省去）（3）指出表達了什么感情或有什么意義。解答本題時，可結合詩句“人獨處，燕雙飛”，“怯寒未敢試春衣，踏青時，懶追隨”，以及注釋內容“主人公已經七十五歲”來分析孤寂惆悵的年邁的抒情主人公形象。

考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D 8．

試題分析：解答此題，可從表達技巧的角度鑒賞詩歌，疊字、設問、擬人，“簡要分析”則需經由“文字”到“內容”再到“技巧”的思維過程。“暉暉”“依依”“離離”是疊字；“情緒有誰知”是設問；“人獨處，燕雙飛”是對比；“花不語，笑人癡”是比擬。“人獨處，燕雙飛”，一是以燕的雙飛，襯人的獨處，足見其情緒落寞；二是以動襯靜，愈見其靜。在答題時首先回答出手法，然后結合詩句具體分析。

考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

9．．熱愛自然，喜歡游歷；向往隱逸生活；與鄭少府志同道合、感情深厚。

10．從寫景看，本詩描述白鷺四散飛去，散落青山，好像下到青山上的幾點雪，十分輕盈飄逸；從寫人看，“我”不辭路途遙遠尋訪友人，不想沒有見到友人，就又回到陵陽釣魚，行蹤飄逸，性情灑脫；從語言風格看，以“我”入詩，率真自然，毫不隱晦自己的性情，清新飄逸。【解析】 9．

試題分析：本題考查分析鑒賞詩歌的人物形象的能力。概括詩歌人物形象特點首先應了解詩人的生平思想，如果是陌生的詩人，要注意題目給的注釋。其次，一定要結合具體的詩句，特別是描寫人物的神態、動作、心理的詞語，來分析概括人物形象的特點。考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。10．

試題分析：“飄逸”的特點一是表現在思想性格上，二是表現在語言風格上，答案要從這兩個方面細致分析。

考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

11．①刻畫出一位羈旅思鄉者的形象。

②除夕之夜，詩人無離故鄉，滯留驛舍，無人問候，只有寒燈為伴，孤獨凄涼。12．

①又，再一次。

②愁苦嘆息中又迎來了一個新春。③用在這里加重了語氣，表達的是詩人年年歲歲不變的際遇和一年不如一年的凄慘命運，透露出人生遲暮、前景渺茫的無奈悲涼心境。【解析】

答案第4頁，總7頁

試題分析：

11．“一年將盡夜，萬里未歸人”這個“夜”是“除夜”，這個“人”是離家很遠的人，可見塑造了一位羈旅游子形象。“悲前事”“笑此身”沒有得意事可供現在愉快地回憶，現在沒有壯健的軀體能忍受流浪的生活。“愁顏”“衰鬢”寫自己是憂愁，又衰老的旅客，獨宿在旅館里。在舉家團圓的除夕夜，詩人獨在異鄉的驛館，更感悲涼，【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【技巧點撥】鑒賞詩歌的形象，是詩歌賞析的必考題目。形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的實物載體。古典詩歌的形象一般包括三部分：人物形象（詩中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（寫景詩或雜詩中的景象），事物形象（詠物詩或雜詩中的物象）。鑒賞形象可以從這幾方面回答：要在開頭點出詩形象特點，即用一句話“蓋帽”。結合全詩中的文句進行分析，如果詩歌運用到了一些藝術手法，也可以概括所使用的描寫手法。概括出形象的社會意義或蘊涵的作者情感。

12．尾句作者用了一個“又”字，有點出人意外。仔細玩味其意義，可以體會到作者的思想基礎是對于“逢春”并沒有多大樂觀的希望。年年逢春，年年仍然在漂泊中，而到了明天，又是一年的春天了。這一句底下，作者還有許多話，沒有說出來，讓讀者去體會。【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。

【技巧點撥】煉字，是古代詩詞中常見的修辭現象，鑒賞古詩詞的煉字藝術是高考詩歌鑒賞題的重要命題點，出現的頻率相當高。詩詞煉字，主要考查動詞、形容詞、副詞數量詞以及疊詞的煉字效果。解答步驟為：解釋該字在句中的含義（釋字）；展開聯想把該字放入原句中描述景象（入句）；點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感（達意），或有怎樣的表達效果（點出表現手法）。本題考查的是副詞“又”，有加重語氣的作用。

13．頸聯抒發出詩人久旱逢甘霖，秋田將以復蘇的欣喜之情。運用虛實結合的手法，想象大雨后千里平疇，一片青綠，生機勃勃的景象，然后抒寫眼前聽雨之喜：把雨落梧桐的聲音當做最美妙的音樂來欣賞。

14．不以小我為念，關心民生，與百姓同喜同悲的形象。通過抒寫詩人的喜悅心情來表現的：看到溪流水漲是一喜，連自己衣服、床鋪濕了都顧不得，想像莊稼復蘇是一喜，為百姓收成有望又是一喜。【解析】 13．

試題分析：注意“應秀色”“最佳音”蘊含的情感。從“應”看應該是“虛寫”，手法是虛實結合。

【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。此題注意“應秀色”“最佳音”蘊含的情感。鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】詩歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今等，還有借助特殊的方式抒情如用典、對比、細節描寫等，答題時根據具體的詩歌具體的分析，此題借助虛實結合的手法抒情。14．

試題分析：注意結合詩中詩人的動作、心理描寫的詞語“潤衣襟”“不愁”“且喜”“最佳

答案第5頁，總7頁

音”“望歲心”分析想象特征。

【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】分析詩歌的形象特征注意從以下幾方面入手，首先明確形象的屬性，是“閨中女子”還是“戍邊戰士”是“落魄書生”還是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情緒是“壯志難酬”還是“寂寞無聊”等，還要分析人物的具體的行動、生活的環境等，一般為“在什么環境下的，做什么事情的內心充滿什么情緒的什么形象。如此題注意結合詩中詩人的動作、心理描寫的詞語“潤衣襟”“不愁”“且喜”“最佳音”“望歲心”分析想象特征。

15．胡天九月，草木枯萎折斷，風塵四起，霜雪漸濃，令人生畏，前兩聯描寫了邊地凄涼的景象，渲染苦寒的氣氛。烘托了后兩聯的客思之“愁”

16．描寫了一個閨中思婦，殷勤佇望的形象，前三聯實寫，最后一聯虛寫，由“邊書驛騎”而引發的懸想，家中的親人一定在巴望著“我”，準備迎接我在來年的春色中歸來。（如果認為從“思婦”角度看，前三聯實寫，最后一聯虛寫，言之成理亦可。）【解析】 15．

試題分析：解答該題，應當結合詩歌前兩聯具體內容考慮，緊扣原詩九月蓬根斷折，衰草枯萎，及霜雪降臨的景象，不難分析出描寫的時節，寫這樣一幅衰敗景象，則烘托、渲染之意顯露無疑。在詩歌鑒賞中，一定要注意情景之間的關系，找準景物特點，要看出作者心境也就不會太難了。分析詩人情感一定要全面，盡量不能遺漏要點。

考點：評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。16．

試題分析：解答該題，可以結合詩句中的相關信息作答，“登樓遙望”是古詩中常用的描寫“思婦”的場景，“思婦”“殷勤佇立”的形象通過這一描寫躍然紙上。可認為全詩是以“我”的角度出發，想象家中的親人正在思念遠方的“我”，那么前三聯為實寫，尾聯為虛寫；也可從“思婦”角度看，前三聯虛寫，尾聯實寫，言之成理即可。考點：鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。

17．①夸張，比喻；②幽默詼諧，尖刻辛辣

18．第一首塑造了一個愛吹牛的滑稽可笑的撒謊者形象。第二首塑造了一個不擇手段、極盡貪婪本色的可恥的貪小利者形象；（第一首名為《嘲謊人》，第二首名為《譏貪小利者》）【解析】 17．

試題分析：這是一道考查賞析表達技巧的題目，此類題目的解題思路是先指出所用表達手法，再結合文本內容具體分析，最后點出其表達效果。表達技巧包括表達方式、表現手法、修辭手法和篇章結構等。表達技巧的一般答題思路是：準確地判定的手法，然后對手法進行解說，最后指出表達效果。而表達效果的表述應從兩個方面入手，一是內容本身，一是所表達的情感。

考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。18．

試題分析：題考查分析鑒賞詩歌的人物形象的能力。概括詩歌人物形象特點首先應了解詩人的生平思想，如果是陌生的詩人，要注意題目給的注釋。其次，一定要結合具體的詩句，特別是描寫人物的神態、動作、心理的詞語，來分析概括人物形象的特點。考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

答案第6頁，總7頁

19．本詩描繪了一幅迷離凄清的春色圖。詩人揚帆啟航，環顧四周，只有岸上春風中飛舞的落花在為他送行，船桅上的春燕呢喃作語，似乎在親切地挽留他，渲染出悲涼冷落的氣氛． 20．用典的表現手法。詩人以才高招忌而被貶長沙的賈誼以及諫阻立武則天為皇后而被貶潭州的褚遂良自況，抒發了自己忠而見疑、賢而被謗、懷才不遇的感傷。

21．孤獨（漂泊無依、輾轉流徙）、懷才不遇（淪落天涯）、沉郁悲憤（憂國傷懷）的詩人形象。【解析】 19．

試題分析：描繪畫面題，抓住詩中主要景物即可。本題借助“飛花”、“春燕”、“船桅”等景物，在理解翻譯詩句的基礎上進行概括。描繪了一幅迷離凄清的春色圖。考點：鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。20．

試題分析：第一問是分析頸聯突出的表現手法，仔細理解詩句，由“賈傅”“褚公”可知運用用典的表現手法。第二問頸聯的思想感情，結合注釋與典故所蘊含的意蘊在理解的基礎上進行概括。詩人以才高招忌而被貶長沙的賈誼以及諫阻立武則天為皇后而被貶潭州的褚遂良自況，抒發了自己忠而見疑、賢而被謗、懷才不遇的感傷。

考點：鑒賞文學作品的表達技巧。評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。21．

試題分析：本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。從詩題、詩中“曉行”“船桅”等可知抒情主人輾轉流徙；三四兩聯可知主人公懷才不遇、憂國傷懷的形象。考點：鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

答案第7頁，總7頁

第二篇：古詩鑒賞專練之寫景技巧

古詩鑒賞專練之寫景技巧

1、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

處士盧岵山居 溫庭筠 西溪問樵客，遙識主人家。古樹老連石，急泉清露沙。千峰隨雨暗，一徑入云斜。日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。

◆詩歌二、三兩聯寫山居景色用了什么手法?請簡要分析。

2、閱讀下面這首詩，回答問題。

渡江大風 袁 枚 水怒如山立，孤篷我獨行。身疑龍背坐，帆與浪花平。纜系地無所，鼉①嗚窗有聲。金焦②知客到，出郭遠相迎。

[注釋]①鼉（tuó）：即揚子鱷，鳴聲如鼓。②金焦：金山和焦山，位于鎮江江邊。

◆ 詩人從哪些角度描繪了風中渡江的場面？詩的尾聯運用了怎樣的表達技巧？

3、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

送韓十四江東省覲省① 杜甫

兵戈不見老萊衣②，嘆息人間萬事非。我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈。黃牛峽③靜灘聲轉，白馬江寒樹影稀。此別應須各努力，故鄉猶恐未同歸。注：①這首詩是詩人在成都白馬江畔送韓十四去江東探親時寫的。當時安史之亂尚未平定。②老萊衣：相傳春秋時隱士老萊子，七十多歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，使雙親歡娛。③黃牛峽：位于宜昌之西。韓十四去江東探親要經過此地。◆這首詩的第三聯運用了哪幾種表現手法？請舉兩例簡要分析。

4、閱讀下面這首詩，回答問題。

念奴嬌·登石頭城① 薩都剌

石頭城上，望天低吳楚，眼空無物。指點六朝形勝地，唯有青山如壁。蔽日旌旗，連云檣櫓，白骨紛如雪。一江南北，消磨多少豪杰。

寂寞避暑離宮②，東風輦路，芳草年年發。落日無人松徑里，鬼火高低明滅。歌舞尊前，繁華鏡里，暗換青青發。傷心千古，秦淮一片明月。

【注】①石頭城：即金陵城，昔為六朝都城。②離宮，皇帝在京城以外的宮室。

◆本詞成功地運用了虛實結合的表現手法來創設意境，請結合上片或下片作簡要賞析。

5、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

送魏十六還蘇州 皇甫冉①

秋夜沉沉此送君，陰蟲②切切不堪聞。歸舟明日毗陵道，回首姑蘇是白云。

［注］①皇甫冉，唐代詩人。作者的朋友魏十六曾從蘇州（即“姑蘇”）到常州（即“毗陵”，唐時常州為毗陵郡）方向來拜訪他；魏十六返回蘇州時，作者乘船相送。②陰蟲，指蟋蟀。

◆這首詩運用了虛實結合的表現手法，請作簡要賞析。（6分）

6、閱讀下面這首詩，回答問題。

長安秋望

趙嘏

云物凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。

鱸魚正美①不歸去，空戴南冠學楚囚②。

【注】①《晉書·張翰傳》：“翰因見秋風起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰：‘人生貴得適志，何能羈臣數千里，以要名爵乎？’遂命駕而歸。” ②《左傳·成公九年》：“楚子重侵陳以救鄭。晉侯觀于軍府，見鍾儀，問之曰：‘南冠而縶者，誰也？’有司對曰：‘鄭人所獻楚囚也。’”后以“南冠”“楚囚”為囚徒的代稱。

◆頷聯在景物描寫方面運用了什么藝術手法？試簡要分析。

7、閱讀下面這首宋詞，回答問題。

南柯子·憶舊 仲殊①

十里青山遠，潮平路帶沙。數聲啼鳥怨年華。又是凄涼時候在天涯。白露收殘月，清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家②？

【注】①仲殊，宋代僧人。②家：句末語氣詞，加強語氣。◆這首詞的上闋在寫景時用了哪些技巧？請結合詞句簡要分析。

8、閱讀下面這首詩，回答問題

枕上作 陸游

一室幽幽夢不成，高城傳漏過三更。孤燈無焰穴鼠出，枯葉有聲鄰犬行。

壯日自期如孟博，殘年但欲慕初平。不然短楫棄家去，萬頃松江看月明。

【注】孟博，即東漢范滂，《后漢書》記載他“有澄清天下之志”。初平，即黃初平，《神仙傳》說他“至五百歲而有童子之色”。◆第二聯運用了什么手法？在表情達意上有何作用?

9、閱讀下面一首宋詩，回答問題

夏日三首（其一）張耒

長夏村墟風日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣曬粉花枝舞，蛛網添絲屋角晴。

落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過此生。◆這首詩是如何表現環境的'清'的？這首詩抒發了詩人什么樣的情感？（6分）

10、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

畫 鷹① 杜甫

素練風霜起，蒼鷹畫作殊。竦身思狡兔，側目似愁胡②。

絳鏇③光堪摘，軒楹④勢可呼。何當擊凡鳥，毛血灑平蕪。

【注】①這首題畫詩大概創作于開元末年（741年），是杜甫早期的作品。②愁胡：一種說法指胡人（西域人）碧眼，其深而大，似一副發愁的模樣。③絳（tāo）：絲繩，指系鷹的繩子。鏇（xuàn）：金屬轉軸，鷹繩另一端系的金屬環。④軒楹：懸掛畫鷹的堂前窗柱。

◆作為一首“題畫詩”，本詩既描繪了詩人眼中所見之鷹，又寫到了詩人心中所想之鷹，請結合具體詩句分析這種寫法的妙處。（5分）

詩歌專練之寫景技巧 參考答案：

1:用了遠近結合和動靜結合的手法。第二聯寫路見，是近景，先靜后動。古樹蒼老，根系盤錯纏石，山泉湍急清澈，泉底沙子顯露。第三聯寫遙望，是遠景，先動后靜。雨罩千峰，幽暗空濛，一條山徑曲曲彎彎，通向煙云深處。（總說2分，二聯、三聯分析各2分。）2： ⑴從視覺、聽覺等角度，形象生動地描繪了風中渡江大風激浪、波濤如怒、小船起伏、驚心動魄的場面。（2分）⑵尾聯運用擬人的手法。把金山和焦山想象成兩位熱情的東道主，遠出城外來到江邊迎接詩人，描寫新奇，富有風趣。表現出詩人搏擊風浪后即將到岸的欣慰喜悅之情。（3分）

3：這首詩的第三聯運用了以動襯靜、寓情于景、虛實結合、視聽結合的表現手法（2分。答對2個得1分，答對3個或4個得2分，答對1個不得分）①以靜襯動，“黃牛峽靜灘聲轉”句以峽岸的靜襯托江水的洶涌，表現了對友人行程艱難的憂慮。②寓情于景。“白馬江寒樹影稀”句描寫江邊寒風中樹影稀疏的凄涼之景，將因友人離去而孤寂傷感之情寄寓其中。③虛實結合，“黃牛峽靜灘聲轉”句虛寫，是想像友人過黃牛峽時的情景，“白馬江寒樹影稀”句是實寫，寫詩人在江邊送別韓十四的情景。一虛一實，抒發了作者與友人離別之時的傷感。④聽覺與視覺相結合，“黃牛峽靜灘聲轉”句作者從聽覺角度描繪一路輾轉旅途艱險的情景，“白馬江寒樹影稀”句從視覺角度當時的離別之景。(答對兩點即可)4：上片：實寫了石頭城天地無物、惟有青山如壁的空曠寂寥之景；（2分）虛寫了昔日戰爭連年的激烈殘酷、豪杰消逝的蒼涼悲壯之景。（2分）虛實結合使意境更深遠，情感更深沉。（1分）

下片：實寫了離宮荒涼破敗，輦路芳草萋萋，松徑寂靜無人，鬼火高低明滅，秦淮一片明月的空冷陰森之景；（2分）虛寫了歌女在歌舞中、酒樽前、明鏡里青春漸逝的孤寂凄慘。（2分）虛實結合使意境更深遠，情感更深沉。（1分）

（實寫2分、虛寫2分；每種景象要簡析詩句、概括特點，各1分；虛實結合的表達效果，1分。）

5：詩中的“實”是詩人送別友人時秋夜的環境，“虛”是詩人想象別后的明天，自己在歸舟中回望蘇州只見悠悠白云而不見友人；詩人借助想象，運用以虛寫實的手法拓展了詩歌意境，深化了送別友人時的感情（留戀、孤寂和感傷）。（答出“虛”和“實”各給2分，答出“拓展意境”和“深化感情”各給1分，意思答對即可）

6：景物描寫視聽結合、動靜結合，頗見匠心。（2分）“殘星幾點”是目見，“長笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動勢，“人倚樓”取靜態。（3分）

7：①遠近結合。“十里青山遠”是遠景，“潮平路帶沙”是近景，寫出了潮水退去，沙跡殘留路面之狀。②視聽結合。“十里青山遠，潮平路帶沙”是視覺描寫，“數聲啼鳥”是聽覺描寫。③運用了擬人的修辭手法。“數聲啼鳥怨年華”一句其實是表達作者內心的愁怨。（每點2分，表達技巧1分，緊扣表達技巧結合詞句分析1分。答案超出以上三種，只要言之成理也可。）8：(從聽覺視覺的角度寫，)以動襯靜或以有聲襯無聲（2分）表現深夜的靜謐凄清（1分），烘托詩人內心的悲涼。（2分）

.9：這首詩運用的是反襯的藝術手法表現環境的'清'的。幼雀雛燕在檐前飛舞，反襯村居環境的清幽（1分）；蝴蝶飛舞，蜘蛛織網，反襯白天的清靜（1分）；風吹簾動，溪聲嘈嘈，反襯夜晚的清靜（1分）。這首詩表現出詩人對月影、溪聲的喜愛之情（1分）、清閑的心境（1分）以及歸隱村野、終老鄉間的愿望（1分）。

10：詩人這是運用了虛實（實寫與想象）結合的手法。實寫如“竦身思狡兔，側目似愁胡”的描寫展現了畫中鷹威猛敏銳、氣勢不凡的特點；（2分）虛寫（想象）如“何當擊凡鳥，毛血灑平蕪”，通過想象雄鷹與凡鳥搏擊的激烈景象，展現了鷹傲視群鳥、英勇不屈的特點。（2分）這樣的寫法使鷹的形象更加生動、豐滿。（1分）

第三篇：高中語文古詩鑒賞選擇題精選(20題

高中語文古詩鑒賞選擇題精選（20題）

山居秋暝 王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。1.下列理解不恰當的一項是（）A．“晚來秋”緊扣標題，點明時間。B．“春芳歇”指春色怡人，適于觀賞。C．詩歌所繪景色如畫，清新自然。D．詩歌寄托了詩人高潔的情懷。

2.對詩歌賞析不恰當的一項是（）

A.這首詩描繪山中秋日傍晚的自然風景,表現出詩人的愉悅心情和高潔情懷.B.首聯扣題,第一句點“山居”,第二句點“秋暝”,創設出明凈爽潔的環境.C.中間兩聯從自然景物和社會生活兩方面寫出了山林的特征——既幽靜又充滿活力,給人以極為深刻的感受.D.尾聯化用典故,《楚辭》有“王孫兮歸來,山中兮不可以久留”句,詩人反用其意,以王孫自比,流露出隱遁消極情緒.3.對詩歌賞析不恰當的一項是（）

A．這是山水詩的代表作之一，它唱出了隱居者的戀歌。首聯描寫薄暮之景，山雨初霽。一個“空”字，渲染出天高云淡，萬物空靈之美。

B．頷聯描寫月夜松林、清泉流動之景。“照”與“流”，一上一下，一靜一動，靜中有動，動中有靜，仿佛讓人感受到大自然的脈搏在跳動。

C．頸聯詩人由寫景轉為寫人。在這幅山水畫作之中，山村的自然美和村民們的生活美是水乳交融的。D．尾聯詩人有感而發。雖然春光已逝，但秋景更佳，愿意留下來。王孫指詩人和他的朋友們，詩人表示愿意和朋友們留在這寧靜閑適的山林里過隱居生活。

從軍行（其四）王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。4．錯誤的一項是（）

A．第一二句描寫青海湖上大片云朵，映襯遠處的雪山，孤城戍守，玉關屹立。景物色彩鮮明，顯示邊塞的壯闊景象，奠定豪放基調。B．“黃沙百戰穿金甲”是概括力極強的詩句。戍邊時間之漫長，戰事之頻繁，戰斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無遺。

C．一二兩句境界闊大，感情悲壯。三四兩句之間有轉折。“黃沙”句盡管寫出了戰爭的艱苦，但給人的感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。

D．末句并非嗟嘆歸家無日，而是在意識到戰爭的艱苦漫長的基礎上發出更堅定深沉的誓言。在抒寫戍邊將士的豪情壯志時，并不回避戰爭的艱苦。

5.錯誤的一項是（）

A.第一句是虛寫,寫的是想象中的情景。

B.前兩句的環境描寫，對抒寫戍邊將士的豪情壯志起烘托作用。C.本詩的結尾融情于景，更耐吟詠和思索。

D.青海和玉門關相距甚遠，詩人卻突破空間界限，將之組合在一起，顯得大氣磅礴。

登高 杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。6.不正確的一項是（）

A.《登高》寫于杜甫經歷“關內大饑”和輾轉流離之后的一個重陽節.B.詩中描寫的景物、抒發的感情都帶有濃烈的浪漫主義色彩.C.詩歌通過所見秋江的景色,傾訴長年漂泊、病老孤愁、憂國傷時的復雜感情.D.詩人熔鑄宇宙人生的蒼茫百感,感嘆人生滄桑同時,也不失堅定的生活信念.7.對《登高》一詩的賞析，不正確的一項是（）A.首句的“風”“天”“猿嘯”分別與下句的“渚”“沙”“鳥飛”對仗，讀來富有節奏。B.尾聯的“繁霜鬢”對“濁酒杯”，能使讀者在深沉重濁的韻調之中，體味出詩人顛沛流離的痛苦心情。C.全詩情景交融，筆法錯綜變化卻又相互照應。但落筆的角度相同，都圍繞著詩的中心——“悲秋”。D.本詩對偶工穩，音調鏗鏘，朗朗上口。尾聯兩句對偶給人以一種神清目爽整飭對稱的美感，在抑揚有致的韻調中，表達出詩人抒發的感情。

石頭城 劉禹錫

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。8.選出分析不正確的一項（）

A、第一、第二句的意思是山川依舊，但石頭城往昔的繁榮已空無所有。B、第二句用擬人的手法寫“潮水”，它拍打著城郭，仿佛也感覺到了古城的荒涼冷落，也默默地退去。C、第三、四句中的“舊時月”、“還過”，點出明月也已失去往日的光輝，但它仍留戀故都過去的豪奢繁華。D、全詩句句寫景，但景物中處處流露作者對繁華易逝、世事滄桑的感慨，含蓄蘊藉。9.《錦瑟》不正確的一項（）

A.詩的首聯由幽怨悲涼的錦瑟起興,點明“思華年”的主旨.詩的第一、二句是說：繪有花紋的美麗如錦的瑟有五十根弦,我也快到五十歲了,一弦一柱都喚起了我對似水流年的追憶.B.“珠”、“玉”可以理解為詩人自喻,不僅喻才能,更喻德行和理想.我們可以這樣認為,詩人借這兩個形象,體現自己稟具卓越的才德,卻不為世用的悲哀.C.詩的尾聯,采用反問遞進句式加強語氣.“此情”總攬所抒之情,“成追憶”則與“思華年”呼應.D.這首詩在藝術上極富個性,運用了典故、比興和象征手法,詩中蝴蝶、杜鵑是象征,珠、玉屬比興,創造出了歡快輕松、悠然自得的藝術境界.10.下列關于詩詞的解說不正確的一項是

A.《山居秋暝》是王維寫的一首山水名篇,詩人在詩情畫意之中寄托了自己高潔的情懷和對理想境界的追求.B.柳永的《雨霖鈴》是一首話別離的詞,上闋通過“寒蟬”“煙波”“暮靄”等詞渲染了別離的氣氛,突出了臨別時難舍之情；下闋寫出別離之后實際的秋江傷離的場面.C.《念奴嬌?赤壁懷古》是蘇軾的代表作.上闋寫赤壁的壯麗,聯想到歷史上的英雄人物,下闋寫人物事跡,抒發了對古代英雄的向往和自己未能建立功業的感慨.D.辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》這首詞是他登北固亭時寫下的,上闋贊揚孫權、劉裕,表現對歷史人物的向往之情；下闋借諷刺劉義隆表明自己堅決主張抗金,但反對冒進誤國的錯誤主張,結尾寫到廉頗,抒發了未能盡展才能的感慨.《蜀道難》

11.不正確的一項是（）A．“上有六龍回日之高標”引用古代神話，極寫山之高峻，山之愈高，則愈可見路之難行。B．“悲鳥號古木”“子規啼夜月”自然景觀中富有濃郁的感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的氛圍，有力地烘托了蜀道之難。C．“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”，運用夸張與襯托的手法，寫出了山峰之高、絕壁之險。

D．詩人展開豐富的想象，著力描繪了蜀道上瑰麗驚險的山川，表現了蜀道艱險；實則是寫仕途坎坷，從中透露了詩人對社會的某些憂慮與關切，這恰恰反映了詩人那種美好善良的情懷以及關注社會、關注人生的一貫詩風。

12.下列對《蜀道難》的理解和分析，不正確的一項是（）

A.《蜀道難》襲用樂府古題，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，并從中透露了對社會的某些憂慮與關切。

B.詩歌一開篇就極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點出主題，為全詩奠定了雄放的基調。以下隨著感情的起伏和自然場景的變化，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復出現，像一首樂曲的主旋律一樣激蕩著讀者的心弦。

C.李白以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術地展現了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出一幅色彩絢麗的山水畫卷。

D.詩人從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規夜啼，天馬行空般的馳騁想象，創造出博大浩渺的藝術境界，充滿了現實主義色彩。

13.對《琵琶行》的賞析不正確的一項是（）A．“尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。”該句表現了詩人對彈奏者的尊重，“欲語遲”三字，用語精練，直接刻畫出琵琶女的持重和絕不輕浮的性格特征。B．“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，不僅表現了詩人熱情相邀、急于相見的心情，又精練而細膩地表現了琵琶女此時的矛盾復雜的心情，本不愿出場又迫不得已。“半遮面”是一處很典型的細節描寫，也是一個特寫鏡頭，生動地表現出琵琶女的羞澀情態。C．“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，這是描寫琵琶女調弦校音的動作，進而表現她此時已進入樂曲的境界之中，也顯示了琵琶女演奏的才能和豐富的感情。

D．“輕攏慢捻抹復挑”，寫出了琵琶女指法的嫻熟。輕輕的攏，慢慢的捻，一會兒抹，一會兒挑，一連串的動作，具體地表現了琵琶女扣弦、揉弦、順弦、回撥弦的動作熟練，技藝精湛。14.下列對《念奴嬌?赤壁懷古》的賞析，不恰當的一項是（）念奴嬌?赤壁懷古 蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。A．“亂石穿空”三句，運用比擬手法，展現出有聲有色富有動感的畫面。B．“小喬初嫁了”寫英雄美人相得益彰，襯出周瑜年輕有為，志得意滿。C．上片抒發對英雄偉業不滅的贊嘆，下片借景引出自己壯志難酬的感慨。D．這首詞氣勢磅礴，格調豪放，以大手筆描寫開闊的背景、大戰的場面。15.下列解說不準確的一項是（）

A.《念奴嬌赤壁懷古》上闋詠赤壁,下闋懷周瑜,并懷古傷己,以自身感慨作結.B.“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”是正面描寫赤壁的景色.巖石壁立,怒濤洶涌,浪花千疊.“穿空”二字勾出山崖高聳入云的氣勢；“拍岸”用了擬人的手法；“雪”字寫波濤色彩,寥寥數語,有聲有色.C.“羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅”寫周瑜的成功.“羽扇綸巾”寫他的服飾,突出他風度閑雅,“談笑間”寫他指揮若定的非凡膽略與才智.D.“人生如夢,一尊還酹江月.”“酹”,把酒灑在地上,這句表明作者對人生的一種超脫.16.《聲聲慢》不正確的一項是（）聲聲慢 李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

A．前三句用一連串疊詞，寫出一種由愁慘而凄厲的氛圍，是詞人血和淚的吞吐，也是向蒼天的悲慘呼告，是詞人后期凄涼悲慘生活的真實寫照。

B．上闋從一個人尋覓無著，寫到酒難澆愁；風送雁聲，反而增加的思鄉的惆悵，最后“雁過也”三句在內容上承上，在結構上啟下，自然地把抬頭仰望過渡到地頭俯視。C．“梧桐更兼細雨”兩句寫桐葉簌簌，秋雨滴滴，像鬼語戚戚、幽靈啜泣，這就更加令人難看了。這里是從正面渲染作者的悲苦心情。

D．最后用一個“愁”字來概括，具有畫龍點睛的作用。全詞用象征手法，把國破家亡的身世寓于景物描寫之中，表現了詞作者憂國憂民的心理。16.對《虞美人》的賞析,不恰當的一項是 虞美人 李煜 春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。A.《虞美人》乃李煜絕筆詞

B.詞作從眼前景物入手,生發聯想和想像,追懷昔日帝王生活,描摹了一幅幅鮮活的畫面,隱晦地表達出叛逆之情,惹惱了宋太宗,鑄成了詞人悲慘結局。

C.詞作以實虛相間的手法來繪景、抒情、達意,忽而寫眼前,忽而寫想像。D.《虞美人》以其形式別致給人美感愉悅。書憤 陸游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！18.不正確的一項是（）A.詩題中“書”是書寫的意思，“書憤”即抒發內心的憤郁之情。

B.“中原北望氣如山”意謂北望中原，收復故土的豪情壯志堅定如山。C.“塞上長城”比喻能捍衛國家安全的人物；“空自許”意即不認為自己是這種人物。D.“出師”指諸葛亮的《出師表》，“伯仲”本指兄弟，這里指可以相比。19.對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.全詩共分兩層，前四句是回顧往事，表現青壯年時期的抗敵豪情和戰斗經歷；后四句寫不被重用的悲憤和壯心不已的感情。

B.第二聯寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事，字句里充滿了戰斗的豪情，又含有激憤和辛酸。C.“千載誰堪伯仲間”既稱贊諸葛亮無人可及，又表現了渴望效法諸葛亮干一番“北定中原”的大業的愿望。D.全詩感情沉郁，氣韻雄厚，與李白的詩風相近。

【課外古詩】 古風（其十）李白

齊有倜儻生，魯連特高妙。明月出海底，一朝開光曜。卻秦振英聲，后世仰末照。意輕千金贈，顧向平原笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調。

注釋：①魯連：魯仲連，戰國齊人，他說服魏與趙合力抗秦。②平原：即平原君，趙國重臣。20.下列對本詩的理解，不正確的一項是（）

A.三四句與曹植詩句“大國多良材，譬海出明珠”都運用比喻的方式表達贊譽之情。B.“后世仰末照”句，感嘆魯仲連的功績如同就要落山的太陽一樣將被后人漸漸遺忘。C.本詩最后兩句，以“澹蕩人”與開頭的“倜儻生”相呼應，意在表明詩人的志趣。D.李白在詩中盛贊了魯仲連的高風亮節，并把他引為“同調”，內容顯豁，感情深摯。

參考答案

1-5

BDDAC 6-10

BCCDB 11-15 DDACA 16-20 DBCDB

第四篇：古詩詞鑒賞專練

唐詩鑒賞練習

1.閱讀下面一首唐詩,回答問題。

發潭州

杜甫

夜醉長沙酒,曉行湘水春。

岸花飛送客,檣燕語留人。

賈傅才未有,褚公書絕倫。

名高前后事,回首一傷神。

(1)詩的頷聯用了什么修辭手法?達到了怎樣的效果?

答:

(2)從整首詩的內容看,該詩表達了詩人怎樣的感情?

答:

2.閱讀下面一首唐詩,回答問題。

垂柳

唐彥謙

絆惹春風別有情,世間誰敢斗輕盈?

楚王江畔無端種,餓損纖腰學不成。

(1)有人說該詩開篇一句突兀不凡,妙筆繪柳,請簡要分析。

答:

(2)該詩后兩句“言在此,而意在彼”,請說明詩人之“意”是什么?

答:

3.閱讀下面一首唐詩,回答問題。

感遇(其一)

張九齡

蘭葉春葳蕤,桂華秋皎潔。

欣欣此生意,自爾為佳節。

誰知林棲者,聞風坐相悅。

草木有本心,何求美人折?

(1)請從用詞的角度分析前兩句突出了所寫之物的什么特點?

答:

(2)該詩的主旨句是哪一句?表現了詩人怎樣的情懷?

答:

4.閱讀下面一首唐詩,回答問題。

旅次洋州寓居郝氏林亭

方 干

舉目縱然非我有,思量似在故山時。

鶴盤遠勢投孤嶼,蟬曳殘聲過別枝。

涼月照窗■枕倦,澄泉繞石泛觴遲。

青云未得平行去,夢到江南身旅羈。

(1)頷聯兩句被認為是齊梁以來所未有過的佳句,請簡要分析。

答:

(2)請從煉字的角度分析該詩的頸聯寫出了詩人怎樣的心態。

答:

5.閱讀下面一首唐詩,回答問題。

經煬帝行宮

劉 滄

此地曾經翠輦過, 浮云流水竟如何?

香銷南國美人盡, 怨入東風芳草多。

殘柳宮前空露葉, 夕陽川上浩煙波。

行人遙起廣陵思, 古渡月明聞棹歌。

(1)后人評論,該詩首聯最為警策,對此你有怎樣的看法?

答:

(2)請分析頷聯“盡”與“多”兩字在表意上的妙處。

答:

宋詩鑒賞練習

1.閱讀下面一首宋詩,回答問題。

詠草

俞紫芝

滿目芊芊野渡頭,不知若個解忘憂?

細隨綠水侵離館,遠帶斜陽過別洲。

金谷園中荒映月,石頭城下碧連秋。

行人悵望王孫去,買斷金釵十二愁。

(1)有人評論該詩的頷聯所寫的草,比白居易的“遠芳侵古道,晴翠接荒城”更有意境,簡要分析好在哪里?

答:

(2)頸聯從金谷園的草寫到石頭城的草,用意是什么?這首詩表達了怎樣的人生事理?

答:

2.閱讀下面一首宋詩,回答問題。

次韻平甫金山會宿寄親友

王安石

天末海門橫北固,煙中沙岸似西興。

已無船舫猶聞笛,遠有樓臺只見燈。

山月入松金破碎,江風吹水雪崩騰。

飄然欲作乘桴計,一到扶桑恨未能。

(1)古人作詩講求“起手貴突兀”,說明該詩是怎樣體現的?

答:

(2)簡要分析該詩頸聯用了什么修辭手法?

答:

3.閱讀下面一首宋詩,回答問題。

納涼

秦 觀

攜杖來追柳外涼,畫橋南畔倚胡床。

月明船笛參差起,風定池蓮自在香。

(1)該詩短小精美,試從內容和表達方式兩方面簡要說明。

答:

(2)秦觀厭棄官場的競奔,該詩的創作意圖隱藏在詩句背后,你認為詩的意圖是什么?

答:

4.閱讀下面一首宋詩,回答問題。

晚春田園雜興

范成大

蝴蝶雙雙入菜花,日長無客到田家。

雞飛過籬犬吠竇,知有行商來買茶。

(1)“蝴蝶雙雙入菜花”一句在景物描繪方面有什么特征?

答:

(2)該詩后兩句別具匠心,試從句間關系簡要說明。

答:

5.閱讀下面一首宋詩,回答問題。

題落星寺四首(其三)

黃庭堅

落星開士①深結屋,龍閣老翁②來賦詩。

小雨藏山客坐久,長江接天帆到遲。

宴寢清香與世隔,畫圖絕妙無人知。

蜂房各自開戶牖,處處煮茶藤一枝。

【注釋】①開士:指和尚。②龍閣老翁:指的是詩人的舅父李公擇,李公擇官至龍圖閣直學士。

(1)“小雨藏山客坐久”中“藏”字用得絕妙,請說說它的妙處。

答:

(2)全詩圍繞一個字展開,你認為是哪個字?請簡要說明。

答:

6.閱讀下面一首宋詩,回答問題。

送項判官

王安石

斷蘆洲渚落楓橋,渡口沙長過午潮。

山鳥自呼泥滑滑,行人相對馬蕭蕭。

十年長自青衿識,千里來非白璧招①。

握手祝君能強飯,華簪常得從雞翹②。

【注釋】①白璧招:用“楚襄王遣使持金十斤,白璧百雙,聘莊子為相,莊子固辭”的事,說明項判官為官廉潔,并不是受白璧招聘,貪圖榮華富貴。②雞翹:是做官的人乘坐的鸞旗車的別稱。

(1)分析該詩的首聯,請說明詩人送別的季節、地點和時間。

答:

(2)詩的頷聯命意造景,別開生面,請對此簡要分析。

答:

(3)該詩后四句抒情,最后一聯是什么意思?

答:

宋詞鑒賞練習

1.閱讀下面一首宋詞,回答問題。

高陽臺?西湖春感

張炎

接葉巢鶯,平波卷絮,斷橋斜日歸船。能幾番游?看花又是明年。東風且伴薔薇住,到薔薇、春已堪憐。更凄然,萬綠西泠,一抹荒煙。

當年燕子知何處?但苔深韋曲,草暗斜川。見說新愁,如今也到鷗邊。無心再續笙歌夢,掩重門、淺醉閑眠。莫開簾,怕見飛花,怕聽啼鵑。

(1)“見說新愁,如今也到鷗邊”是什么意思,運用了什么修辭手法?

答:

(2)結合該詞的表達方式,說明這首詞抒發了詞人怎樣的感情?

答:

2.閱讀下面一首宋詞,回答問題。

酹江月?淮城感興

張紹文

舉杯呼月,問神京何在?淮山隱隱。撫劍頻看勛業事,惟有孤忠挺挺。宮闕腥膻,衣冠淪沒,天地憑誰整?一枰棋壞,救時著數宜緊。

雖是幕府文書,玉關烽火,暫送平安信。滿地干戈猶未戢,畢竟中原誰定?便欲凌空,飄然直上,拂拭山河影。倚風長嘯,夜深霜露凄冷。

【注釋】作者做該詞時,正值元兵滅金后,大舉攻宋之際。

(1)詞的上片結句是對當政者的棒喝,用了什么修辭手法?怎樣理解?

答:

(2)詞的下片結句,用了怎樣的表達方式?表現了詞人怎樣的感情?

答:

3.閱讀下面一首宋詞,回答問題。

柳梢青?燈花

張 林

白玉枝頭,忽看蓓蕾,金粟①珠垂。半顆安榴②,一枝秾杏,五色薔薇。

何須羯鼓聲催。銀釭里、春工四時。卻笑燈蛾,學他蝴蝶,照影頻飛。

【注釋】①金粟:桂花的別名。②安榴,即石榴。

(1)這首詠物詞的上片,是用什么修辭手法來寫“燈花”的?

答:

(2)詞的下片寫的俏皮、傳神,請對此作簡要分析。

答:

4.閱讀下面一首宋詞,回答問題。

喜遷鶯

許■

鳩雨細,燕風斜。春悄謝娘家。一重簾外即天涯,何必暮云遮?

釧金寒,釵玉冷。薄醉欲成還醒。一春梳洗不簪花,辜負幾韶華。

【注釋】謝娘:原指東晉王凝之妻謝道韞,這里借以暗示詞中的女主角是一位貴族人家的才女。

(1)“一重簾外即天涯,何必暮云遮?”兩句的內容是什么?

答:

(2)簡要說明,詞的上片主要運用了怎樣的表達方式?

答:

(3)與其他閨怨詞相比,該詞不乏新意,簡要說明該詞的“新意”是什么?

答:

5.閱讀下面一首宋詞,回答問題。

綺羅香?紅葉

王沂孫

玉杵余丹①,金刀剩彩,重染吳江孤樹。幾點朱鉛,幾度怨啼秋暮。驚舊夢、綠鬢輕凋,訴新恨、絳唇微注。最堪憐,同拂新霜,繡蓉②一鏡晚妝妒。

千林搖落漸少,何事西風老色,爭妍如許。二月殘花,空誤小車山路。重認取、流水荒溝,怕猶有、寄情芳語。但凄涼、秋苑斜陽,冷枝留醉舞。

【注釋】①玉杵余丹:玉杵,是仙人搗藥用的,丹即方士煉丹的朱砂。②繡蓉:如錦繡似的芙蓉,即荷花。

(1)“玉杵余丹,金刀剩彩”兩句是怎樣描寫楓葉的?

答:

(2)從修辭的角度,對“幾點朱鉛,幾度怨啼秋暮”簡要分析。

答:

(3)這首詞所詠之物有什么特點?寄寓了詞人怎樣的感情?

答:

【參考答案】

唐詩鑒賞練習

1.(1)用了擬人化的修辭手法。詩人賦予落花、飛燕以人的感情而“送客”、“留人”,以我觀物,使物帶情,形象鮮明地渲染了一種悲涼冷落的氣氛。

(2)詩人借孤舟遠行的所見所感,觸景生情,借古抒懷,反映了詩人輾轉流徙、飄蕩無依的深沉感喟,抒發了自己淪落他鄉、抱負不能施展的情懷。

2.(1)柳枝搖曳本是春風輕拂的結果,可詩人卻說是垂柳有意在撩逗著春風。詩人著一“惹”字,以擬人化的手法,把垂柳寫活了,可謂出神入化之筆。

(2)后兩句,詩人由婀娜輕盈的垂柳而想到“楚王好細腰,宮女多餓死”的故事,批判了當時官場的昏聵,表達了對晚唐社會的隱憂。

3.(1)“葳蕤”是茂盛、紛披的意思,用“葳蕤”形容蘭,寫出了蘭草迎春勃發,具有無限生機的特性。“皎潔”是光亮、潔凈的意思,用“皎潔”形容桂,精練地點出了秋桂清雅的特征。

(2)主旨句是“草木有本心,何求美人折”。詩人借贊美蘭桂的自然本真,表現自己潔身自好、不求富貴、不借外勢外力顯達的情懷。

4.(1)頷聯眼目并用,繪形繪聲、傳神逼真地描寫景物。“曳”字用得新穎,“投”、“過”、“孤”三字用得貼切。詩人寄情于景,以鶴、蟬自況,寫出了自己空有才學,不能凌云展翅的凄苦、悲哀與無奈。

(2)前一句寫月夜獨處,一個“涼”字,一個“倦”字,極寫詩人的冷寂凄清,孤獨無聊;后一句寫宴飲泛觴的場景,一個“遲”字既寫景又出情,寫出詩人看著酒杯呆呆出神、寡言少歡的神態。

5.(1)詩開篇以反詰句陡峭而起,借詠隋煬帝行宮諷諭時政,人言“浮云流水”轉眼而逝,但還趕不上隋煬帝亡國之速。“竟如何”盡情嘲弄了這個昏君的亡國之速。該聯寓嚴肅于調侃,最為警策。

(2)頷聯是對煬帝罪行的控訴,一個“盡”字,寫出其搜羅南國美女的滔天罪惡;“多”字既寫出了行宮荒草萋萋的衰敗景象,又寫無數冤魂隨東風而化為芳草幽泣控訴,“多”字令人毛骨悚然。

宋詩鑒賞練習

1.(1)“綠水”和“斜陽”,不但更具體,而且形象更鮮明;“隨”和“帶”這兩個動詞也比“侵”和“接”更有韻味,擬人化的手法富有情感與動感。

(2)寫金谷園、石頭城的荒草繁盛,以今日之敗相暗襯往日的盛況,對比反差極為強烈,寫出了豪富的衰敗,繁華的不在,同時隱含草枯可以榮、人敗不再盛的意思。該詩以草為景,由草聯想,借人世滄桑的感慨,表達了對功名利祿、富貴榮華的淡泊。

2.(1)起句“天末”、“海門”、“橫”等詞構成了宏麗壯闊的畫面,以如此渾厚雄健之筆為起調,遂令境界大開。

(2)松林中斑駁的月光像是片片碎金,江間白浪翻騰猶如積雪崩落。該聯以暗喻、對偶的手法,描畫月光與江水,生動形象。

3.(1)前兩句寫仔細尋覓納涼勝地,后兩句寫納涼看到的美景。全詩采用對偶句式,把納涼的具體感受藝術地組合起來,使納涼之地優美的自然景色活現在讀者面前。

(2)單從字面看,該詩似乎沒有反映什么社會生活內容。實際上,仕途受挫、厭棄官場的秦觀,借這首小詩表達了自己遠離官場、追求理想中安謐寧靜生活的愿望,這從詩的最后兩句可以看得很清楚。

4.(1)以農家特有的菜花盛開、蝴蝶飛舞的優美景象,突出了農家晚春的特色,展現出春天的勃勃生機。

(2)后兩句互為因果關系。“雞飛”、“犬吠”讓人知道有“行商”來“買茶”了,又因為生疏的“行商”前來,才使得“雞飛”、“犬吠”。這兩句因果關聯,匠心獨具。

5.(1)蒙蒙細雨從天空飄散而來,給天地萬物蒙上一層薄薄的輕紗,把山巒也隱藏在無邊無際的帷幔之中。一個“藏”字,寫出了小雨如霧一般迷蒙,把雨和山都寫活了。

(2)首句中的“深”字。前四句寫山寺幽靜絕妙的景色,后四句以“畫圖絕妙”、“枯藤煮茶”寫山寺清妙脫俗的生活。全詩是圍繞“深”字所帶來的清幽靜雅鋪展開來的。

6.(1)“斷蘆”、“落楓”點明是深秋季節,“洲渚”、“渡口”點明是江畔渡口,“午潮”顯示送別時間是過午以后。

(2)用“泥滑滑”摹寫山鳥的叫聲,用“馬蕭蕭”摹寫馬兒的嘶鳴。寫山鳥用一“自”字,寫馬鳴著以“行人相對”,疊詞對仗,意境深邃,較好地渲染了離別的氛圍。

(3)最后一聯是詩人的臨別贈言。這兩句是希望項判官努力加餐飯,保重身體,將來一定會高車大馬,前途無量。

宋詞鑒賞練習

1.(1)意思是連悠閑的沙鷗也生了新愁。辛棄疾詞中有“拍手笑沙鷗,一身都是愁”句,戲說沙鷗之所以全身發白,都是因“愁”而生。這兩句以擬人化的手法寫沙鷗,暗寫出自己的愁苦之深。

(2)這首詞實寫暮春的景象,虛寫詞人內心無法排解的愁苦,以景示情,以情帶景,借重游西湖的所見、所感,抒發了內心沉重的亡國之痛。

2.(1)用了比喻修辭。詞人將岌岌可危的時局比作形勢不妙的棋局,大聲疾呼:一盤棋已經走壞了,必須趕快想出挽回敗局的招數來。

(2)融情于景。詞人面對國勢危殆,滿懷重整河山的政治抱負,但現實的約束使之不能施展。借“夜深霜露凄冷”的悲涼景象,表達了詞人抑郁難耐、憤激滿胸的情懷。

3.(1)比喻。上片先把白色的燈心草比作“白玉枝”,然后連用“金粟”、“安榴”、“秾杏”、“薔薇”四個比喻,描繪出燈花在不斷變化中呈現出的千種姿態、萬種風情。

(2)燈蛾撲火,與蝴蝶采花,兩者本來并不相干,作者寫燈蛾竟然學起蝴蝶戲花,不斷地在燈花周圍蹁躚飛舞。運筆俏皮,貌似揶揄燈蛾,卻靈巧傳神地贊美了燈花的美麗。

4.(1)一重簾子就已將人阻隔在深院內室,使得簾外之近竟變成了“天涯”之遙,更何況天上還有重重烏云來遮隔呢?

(2)上片用了鮮明對比的方式。開篇兩句以細雨斜風、鳩鳴燕飛,寫出初春恬靜美好、自由快樂的景象,與“謝娘家”的幽靜寂寥以及人物的郁悶愁苦形成鮮明對比。

(3)閨怨詩詞多是女子對命運的怨嘆,該詞的下片寫女主人公不愿讓春光與韶華白白流逝,這是悲劇色彩中的反抗心理,是對人生的肯定,從而顯示出該詞不同于其他閨怨詩詞的深厚思想內涵。

5.(1)楓葉像仙人杵下余留的丹砂,似宮廷剪花剩下的紅綃。兩個比喻把楓葉寫得美艷而孤單。

(2)楓葉上的紅色,已經經過幾番暮秋涼雨。詞人賦予楓葉可以怨啼的感情,用擬人化的手法,準確而生動地表達了楓葉的變化。

(3)這首詠紅葉的詞,抒發詞人對秋天楓葉的自我感受,賦予紅葉幽美、孤寂、凄清的情調,寄寓著詞人憐愛、哀婉的情緒。

第五篇：高中語文古詩詞鑒賞典型題及答案

1、閱讀下面這首清詩，完成下題。

山寺夜起

江湜

月升巖石巔，下照一溪煙。

煙色如云白，流來野寺前。

開門惜夜景，矯首看霜天。

誰見無家客，山中獨不眠。

(1)．三四兩句中的“煙”有哪些特點？詩人是如何描寫的？

(2)．結合全詩分析詩人“不眠”的原因。

2、閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

春日耕者

蘇 轍

陽氣先從土脈知，老農夜起飼牛饑。雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉①遲。

婦子同來相嫵媚，烏鳶飛下巧追隨。紛紜政令②曾何補，要取終年風雨時。

【注】①曉餉，指送早飯到田間。②政令，指當時王安石變法所頒布的各種法令。

(2)．本詩圍繞一個“真”字落筆，反寫正寫，構思巧妙，試作簡要分析。

6、閱讀下面兩首詩，完成下題。

海棠

（宋）王安石

綠嬌隱約眉輕掃，紅嫩妖嬈臉薄妝。

巧筆寫傳功未盡，清才吟詠興何長。

海棠

（宋）崔鶠

渾是華清出浴初，碧綃斜掩見紅膚。

便教桃李能言語，要比嬌妍比得無。

(1)．兩首詩用___________、___________字表現海棠的特點。

(2)．簡要分析兩首詩各用什么手法表達對海棠的喜愛之情。

7、閱讀下面這首詩，完成下題。

答張十一①

韓愈

(2)．這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

14、閱讀下面一首詩，回答1-3.北齋雨后

文同

小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙。雨后雙禽來占竹，深秋一蝶下尋花。

喚人掃壁開吳畫，留客臨軒試越茶。野性漸多公事少，宛如當日在山家。

【注】此詩為文同任興元府知府時所作；文同，字與可，蘇軾的表兄。北齋是他庭院中的書齋。

(1)．此詩在體裁上屬于

(2)．對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（）

A．中國詩往往體現“詩中有畫”的特征，細讀文同的《北齋雨后》，可見一斑。

B．庭小圃幽清嘉可人，令文同陶醉，于是他常將下屬請到北齋處理公務。

C．有禽有蝶增添了生氣；“雙禽”、“一蝶”乃為對仗所造；數詞不必實解。

D．北齋雨后之景與品茗賞畫之樂予人“野性”，更令詩人恩慕出仕前的生活。

(3)．此詩頷聯深為后人北齋雨后稱道，試賞析其中的意境。

皎潔西樓月未斜，笛聲寥亮入東家。

卻令燈下裁衣婦，誤剪同心一半花。

(1)． 映霧盡迷珠殿瓦②，逐梭齊上玉人機③。

采蓮無限蘭橈女，笑指中流羨爾歸。

注：①什：《詩經》雅、頌十篇為一什，故詩意有“篇什”之稱。②一俯一仰成對組合的瓦叫鴛鴦瓦，是人們根據鴛鴦比翼雙飛的形狀制作、排列的，覆蓋與珠殿之上，絢麗美觀。③梭：織布機上的梭子。人們把織有鴛鴦圖案的錦緞叫做“鴛鴦錦”。

(1)．詩歌的前兩聯寫出了鴛鴦的哪些特點？請簡要分析。

(2)．本詩詠鴛鴦，而尾聯卻寫了采蓮女。這樣寫有何作用？

26、閱讀下面兩首詩，完成下題。

自夏口至鸚鵡洲夕望岳陽寄元中丞①

劉長卿②

汀洲無浪復無煙，楚客相思益渺然。

漢口夕陽斜渡鳥，洞庭秋水遠連天。

孤城背嶺吹寒角，獨戍臨江夜泊寒。

賈誼上書憂漢室，長沙謫去古今憐。

長沙過賈誼宅③

劉長卿

三年謫宦此棲遲④，萬古唯留楚客悲。

秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！

【注】①這首詩是詩人在唐肅宗至德年間任鄂岳轉運使后，出巡到夏口（今湖北武昌）一帶時所作。元中丞為詩人友人，當時被貶到岳陽。②劉長卿（約7② －約786），唐代詩人，字文房，河間（今屬河北）人，天寶（74 2－756）進士，曾因事下獄，兩遭遷謫。③此詩作于詩人

1、(1)． 三四兩句中的煙有兩個特點：一是色白，二是具有動態。詩人在 寫唐氏行醫濟世、詩書自遣的隱居生活，尾聯贊唐氏與世無爭高潔的情操，表達自己的仰慕之情

(2)． “猶”字可見前村、后村皆有夕照，唯溪居上有“片雨"，表現了心態的平和。“己”字含有驚悟之意，見疏林間掩映秋水，乃悟秋日己到，樹木調零，表現了內心的閑適。

5、(1)．比喻 朦朧

(2)．①首聯寫出發之早，突出“認未真”；②頷聯承接次句“認未真”，以“云似雪”、“樹如人”寫早行者的錯覺；③頸聯移步換景，從時間的推移中轉寫途中景物“認漸真”；④尾聯再寫“早認真”，流露出慣于早行者的感慨。

6、(1)．嬌、嫩

(2)． 15．皇帝的深恩我尚未報答，死所也未可得知，但求不要在南方炎熱的瘴氣中虛度余生而已既有無辜被貶的憤怨與悲愁，又有對自己從此消沉下去的擔心；既有自己被貶南荒回歸無望的嘆息，又有對未來建功立業的憧憬。

8、(2)．不用一個系詞（全由名詞疊加而成），不著半點雕飾，運用白描手法，選典型的季節風物，表達作者對生活和風景的熱愛。

(2)．①感嘆國事，雙鬢蒼蒼。②羞于過食厚祿而于國無補的茍且生活。③想歸隱田園而暫不得的無奈。9、22．①“競”字寫出了嫩筍競相生長的蓬勃生機，“閑”寫出了杜鵑花隨處開放的清閑自得。②以樂景襯哀情，色彩艷麗的綠竹和紅花，交相輝映，一切顯得悠閑超脫、沒有羈絆，反襯出作者無所事事、不被重用的愁苦之情。

23．①這兩句詩寫了皇帝的深恩自己尚未報答，死所也尚未得知，但求不要在南方炎熱的瘴氣中虛度余生而已。②表達了自己被貶南荒的怨憤與悲愁，又有對自己從此消沉下去的擔心；有自己被貶南荒回歸無望的嘆息，又有對未來建功立業的憧憬。10、20．醉”是詩眼。“醉”用擬人的手法，生動形象、富有詩意地寫出春意之美，連海棠也被春色陶醉。濃濃春意之中，被陶醉的不僅只有海棠，還有欣賞春色的人，進一步表達了詩人在春天里的陶醉與閑適之情。

21．首聯寫出了優美的春景，表現了詩人對春景的贊美、喜愛之情。頷聯、頸聯寫放下官務的悠閑自在和應對官場俗務的苦惱，表現詩人對官場生活的厭煩（或表現對官場人情世故的疏離感）。尾聯表明無論世俗如何變化，但詩人心中安穩，能在“獨”中堅守自己的品格。

11、16．環境清幽，遠離塵世。“問樵客”“遙識”以及“入云斜”的小路，暗示出盧岵山居處所的幽僻；老樹的高古，泉水的清澈，沙石的凈潔，群峰的雄奇，足見盧岵山居環境的清幽美好。

17．借景襯托人物性格，點明訪問的季節。在日照強烈的白天里，蕎麥花不顯眼，等到日暮鳥散后，才顯現出滿山的潔白，這與盧岵山居的環境相合，以此來表現人物品行的孤高；又點明了訪問的季節是春天。表達了作者的景慕和贊許之情。12、14．意象：紅桃、綠柳、落花、啼鶯；特點：詩中有畫，繪形繪色；動靜結合，情景交融

15．閑適恬靜

13、①．（6分）①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下泄的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學”扇。

②．從寫景的順序看：

一、二兩句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；

三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；

五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。從動靜的角度看：

一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態的；

三、四句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。

14、①．近體詩、律詩、七律均可

②．B 27．詩句中“占”、“尋”兩字運用了擬人的手法，寫出了北齋秋天的雨后，小鳥、蝴蝶紛紛飛來的動人情景，洋溢著溫馨新鮮的氣息和勃勃生機，令詩人深深陶醉。全聯意境清幽恬淡，極富詩情畫趣。（四點大意相近即可）

15、(1)作者寫到了春天澄澈浩蕩的江水，郁郁蔥蔥的樹木開滿了姹紫嫣紅的花朵等。營造了開闊而幽靜的意境。

(2)．寫細雨輕灑，魚兒嬉戲于水面；微風吹拂，燕子斜掠過天空。（若雨猛，則魚潛水底；風急，則燕子不能禁受）“出”，寫魚兒的歡欣，“斜”，寫燕子的輕盈。詩人觀察細致入微，遣詞自然平易而又精巧生動。詩歌描繪草堂的自然環境，字里行間蘊含著作者對大自然、對春天的熱愛和優游閑適的心情。

16、(1)．既寫出了笛聲吹向高遠之處漸漸消逝的情態，又寫出了邊地大雁漸高漸遠漸稀少的情形，表達了征夫內心的孤獨凄涼和無邊的思鄉之愁。

(2)．“西樓”常指女子閨房或傷心地，也是相思與愁緒的代詞，如李清照“雁字回時，月滿西樓”，李煜“無言獨上西樓，月如鉤”。本詩中指女子居所，和“月”的意象組合在一起，暗示了裁衣婦的思遠閨情。

(3)． 相同：兩首詩都運用了正面描寫和側面描寫(環境烘托)相結合的手法。不同：

17、（1）高峻山峰在一片積云中突現，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態相結合的畫面。

（2）初見嵩山，作者的心情驚喜而又親切。這種心情是鋪墊出來的：①作者奔走風塵，全靠青山開闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感；②接著作者運用迂回之筆，一道雨幕被拉開，最后嵩山從云層中聳現，驚喜和親切之感撲面而來。

18、【小題1】主要意思是“弟兄孤”。①生計（生活）上，弟弟“自樵蘇”，我則飄泊在江湖；②時間上，“兒女大”，極言分別之久；③空間上，“望中千里”，極言相距之遠。

【小題2】運用了比喻、對偶、夸張等修辭手法；秋日落葉、夜雨殘燈烘托愁思之深，表現了對兄弟間深厚的感情和思念的痛苦

19、①．頷聯中詩人游山賞水，吟嘯抒懷，看似閑適自得；頸聯中雨夜人散，酒醒聞雁，詩人倍感孤獨寂寞。

②．對比。以當年英雄在赤壁爭雄，和如今只有蓑翁坐此釣魚進行對比。用以表達自己雖有建功立業的雄心，卻遭人排擠，壯志難酬。

20、①側面烘托的手法。②描寫榴花不正面寫，而從榴花給人的感受來寫，側面烘托出榴花的絢爛多姿。

22．1、喜愛之情。①五月里榴花開時，如火似霞，奪目耀眼，有的花已經結子，隱約枝頭，蒼苔斑駁，落英繽紛，②可喜的是沒有車馬來踐踏、碾壓。③表達了詩人對清幽環境的喜愛之情。

2、懷才不遇之情。①前兩句寫景，后兩句抒情。②以花開之美暗喻才華橫溢，以“可 憐此地無車馬”暗喻才華不被賞識而無法施展，③表達了對統治者不能慧眼識人才而懷才不遇的憤懣之情。

21、(1)這些意象共同構成了一幅月夜西園圖，營造了空曠凄清的意境，寄寓謫居僻遠之地、情懷無人理解的寂寞心情。

(2)． 運用了以動襯靜的反襯手法：從石上流出的泉水，那聲音似乎愈遠愈響，可見四野的空曠和寂靜；山鳥有時打破岑寂，偶爾鳴叫一聲，反襯出夜的靜謐。

22、(1)．A(2)．對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿；對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。

23、(1)①俯視、仰視相結合（或空間層次由低到高）。詩人先寫秋水碧波蕩漾，再寫映日紅霞，由低到高，層次分明。②色彩鮮明艷麗。以“碧”“紅”二字分別描繪秋水、云霞之色，使畫面色彩鮮明艷麗，富有美感。③以樂景寫哀情，表達詩人內心的愁苦之情。

(2)．與《過零丁洋》尾聯的直抒胸臆有不同。本詩尾聯前句直接抒情（或直抒胸臆），將個人感情融入古往今來的歷史之中，拓寬了情感的深度和廣度。后句間接抒情，運用反語的手法，寫詩人表面上姑且將心中的憂憤之情交付給菜盤和酒杯，實則是憤激之語，表達的感情更加激越。

24、(1)．相同點：①兩詩都描寫了金陵城凄涼、衰敗之景。不同點：①包詩運用擬人手法，寫江山不管天下興亡之事、任憑夕陽伴著客愁；劉詩運用動靜結合手法（或答視聽結合），寫所見離離芳草、臺城舊苑、空江煙水、明月高懸，又寫所聞空中雁聲。）②劉詩的景物描寫有時間（從白天到黑夜）和空間（從吳宮到臺城）的變換，寫出了作者的所見所聞。

(2)．①包詩抒發了作者對江山依舊、物是人非的慨嘆，表明六朝興亡皆由人事；借古諷今，表現作者對安史之亂后政事日非、家國衰敗的悲愁。②劉詩暗含古今盛衰對比，抒發了作者對金陵古城繁華不再、滄桑變化的深沉感慨。

25、(1).鴛 鴦的羽毛的顏色，用“翠”“紅”二字寫出鴛鴦羽毛的鮮艷，并且用夕暉斜照的璀璨多彩來襯托羽毛的鮮艷。（2分）（答“從動作角度寫鴛鴦”也行）鴛鴦的性情，寫鴛鴦相逐相呼、雙宿雙飛、難分難舍的多情、重情。（3分）

1(2)．側面襯托。通過寫采蓮姑娘打槳歸來，看見鴛鴦比翼而飛，羨慕不已。營造了一種優美雋永的意境。表現了采蓮姑娘“只羨鴛鴦不羨仙”的心理。看似不寫鴛鴦，實則把人物的情和鴛鴦的“情”融為一體，進一步的突出鴛鴦多情、重情的特點。

26、(1)．①相同點：寓情于景。暮景，下句虛寫友人所在地洞庭湖浩渺的水色，虛實相生，使詩人對友人的思念之情表達得更真摯、濃烈。而