第一篇：古詩鑒賞典型練習題[小編推薦]

初中課外古詩賞析練習題

閱讀下列各首古詩, 然后回答問題。

一、墨梅

王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

【注釋】①墨梅：水墨畫的梅花。②洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。

1、詩中的梅花有哪些特點？

2、詩人借墨梅要表達怎樣的思想品格？

（答案：

1、花色淡墨，花香清芬。

2、表現了詩人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。）

二、別董大

高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

【注釋】①董大：指唐代著名的琴師董庭蘭。②黃云：烏云。③曛 ：昏暗。白日曛，即太陽黯淡無光。

1、“千里”，有人寫作“十里”，你認為用那個字更好？為什么？

2、詩的后兩句表達了對友人怎樣的情誼？這兩句與王維送別詩“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的格調有什么不同？（答案：

1、用“千”字好?！扒Ю铩本辰鐗验煟梢灾︿秩酒嗪嗟臍夥?，又與詩的后兩句情調相諧。

2、表達了對友人的勸慰和贊美之情，鼓勵朋友樂觀豪邁，積極進取。這兩句詩氣勢雄壯，胸襟開闊，一掃纏綿憂怨的老調，是壯偉之音。）

三、渡漢江

宋之問

嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人?！咀⑨尅竣龠@首詩寫于作者貶謫嶺南逃歸途中。

1、詩歌前兩句里的“斷”和“復”反映詩人怎樣的貶謫生活？

2、按常理說后兩句似乎寫作“近鄉情更切，急欲問來人”更恰當，這里的“怯”和“不

敢”反映了怎樣的心理？

（答案

1、作者貶居嶺外，思念親人，又長期得不到家人的任何音訊，精神極為痛苦。

2、因為一方面固然日夜在思念家人，另一方面卻又時刻擔心家人的命運，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。這種抒寫，更顯真切、耐人咀嚼。）

四、山行留客

張旭

山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

【注釋】①物態：景物的樣子，這里指(山中的）景色。②便擬歸：就打算回去。

1、首句的“弄”字歷來為人稱道，請從修辭和表達效果上品味這個煉字。

2、詩中哪兩個字說明客人要回去的原因？哪一句以退為進，表達了作者對自然景色的喜愛與希望同友人共賞美景的愿望？

（答案：

1、這個“弄”字，用擬人的手法，化靜為動，將萬物沐浴在春光中的靜景寫活了，給景物注入了無限的生機與活力，同時也給客人留下了一個廣闊的想象空間，仿佛是要讓客人自己意識到——如此美景，留下來是值得的！

2、輕陰，入云深處亦沾衣

五、絕句

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀⑨尅竣倌嗳冢褐竷瞿嗳诨?，又軟又濕。

1、詩的前兩句選用了哪些意象描畫了春天的景象？

2、后兩句中的“泥融”、“沙暖”呼應了前面哪兩個字？一“飛”一“睡”有著怎 樣不同的情態？（答案：

1、“遲日”、“江山”、“春風”、““花草”。

2、呼應“遲日”，這是工筆細描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態寫照。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。）

六、江上漁者

范仲淹

江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

【注釋】①漁者：捕魚的人。②但：只。③鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細、背青腹白、味道鮮美的魚。

1、這首詩主要用了什么表現手法？有什么表達效果？

2、聯系《岳陽樓記》的名句，說說這首詩表現了詩人什么樣的思想感情？

（答案：

1、對比，岸上人來人往，只想著鱸魚的美味，船上漁民風里來浪里去：通過兩幅畫面的對比，反映了漁民勞作的艱辛，表達了對“江上往來人”的規勸。

2、這首詩表現了詩人對漁人疾苦的同情，這是作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的一個寫照。

七、送友游吳越

杜荀鶴

去越從吳過，吳疆與越連。有園多種桔，無水不生蓮。夜市橋邊火，春風寺外船。此中偏重客，君去必經年?！咀⑨尅竣賲窃?，指今蘇杭一帶。

1、這首詩表現了吳越之地哪些特色？

2、“夜市橋邊火”，請賞析“火”這個字的妙味。

（答案：

1、江南水鄉，風光秀美，物產豐饒，市鎮繁榮，民風淳樸。

2、“火”字，既可使人想象夜市繁榮、熱鬧的景象，而“火”與橋下的水相映照，波光粼粼，更增添詩情畫意。）

八、江陵愁望有寄

魚玄機

楓葉千枝復萬枝，江橋掩映暮帆遲。憶君心似西江水，日夜東流無歇時?！咀⑨尅竣佗沤辏航窈苯昕h。②掩映：時隱時現。

1、“千枝”“萬枝”與后面哪個詞呼應？“枝”字的重復有什么表達效果？

2、“江橋掩映暮帆遲”，這是怎樣的一幅畫面？請展開聯想和想象，作具體的描繪（30字左右）（答案：

1、“掩映”，通過“枝”字的重復，不僅寫出了楓葉之繁茂，而且表現了思婦望君的急切心情。

2、極目遠眺，但見江橋掩映于楓林之中；日已垂暮，而不見那人乘船歸來。）

九、東欄梨花

蘇軾

梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。【注解】 雪：指梨花。

1、除了以“雪”比喻梨花，詩歌還用了哪些詞來描繪梨花？寫“柳深青”有什么目的？

2、看著雪白的梨花，詩人為什么會產生“惆悵”的心情？（請用原詩回答），這反映了詩人怎樣的思想感情？

（答案：

1、淡白、清明，是為了襯托梨花的潔白以及繁盛。

2、“人生看得幾清明”，抒發了詩人感嘆春光易逝，人生短促之愁情。）

十、（一）邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

（二）九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

1、兩首詩里“遠行人”、“一人”分別指誰？

2、詩的后兩句都是詩人的想象，這從哪兩個詞語上看得出來？

3、“抱膝燈前影伴身”，這句描繪了詩人怎樣的形象？表達了怎樣的思想感情？

（答案：

1、都是指詩人自己。

2、想得、遙知。

3、詩人抱著膝蓋，對著孤燈，形影相吊一直坐到深夜，表達了孤獨凄苦和對家人的深切思念。）

十一．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）

絕句兩首（其二）杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春瞧又過，何日是回年？

（1）、“山青花欲燃”這句詩中，“燃”字有何妙處？試聯合本句詩作出分析。

（2）、作者正在詩中表達了一種什么樣的情懷？使用了什么表達技巧？

（1）示例：暗含了山花的色彩；正在青翠欲滴山嶺烘托下，紅色的花朵就像一團將要熄滅的火焰一樣，畫面感劇烈，生動地體現了春天的勃勃動氣。

（2）示例：一種漂泊正在外的孤單和劇烈的思鄉之情。以樂景寫哀情。

十二．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8 分）

雨后池上 劉攽(bān)

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

（1）簡析這首詩是怎樣表現雨后池塘水面的平靜的。（2）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析?！敬鸢浮浚?）運用比喻的修辭手法，水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現雨后池塘水面的平靜。

（2）詩歌運用動靜結合來寫景。

一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的 “萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。，這樣以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

角析：情景關系，常成為出題目點，做題時要從動靜、聲色、寫景順序（從上到下、由遠及近等）以及調動各種感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）等方面考慮。

十三、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

移家別湖上亭

戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

（1）作者是采用什么樣的藝術手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深厚感情?請結合詩句具體分析。

（2）古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準確傳神，請分別予以簡要分析。

(1)答：作者采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。（或：借景抒情。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現惜別之情。）

(2)答：用“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯想到離別的眼淚。

十四、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）越中覽古

李白

越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

（1）這是一首懷古詩寫了歷史上哪件事？

（2）詩歌運用什么手法，抒發了什么感情？請結合全詩簡要分析。

（1）春秋時期，吳越兩國爭霸。越王勾踐于公元前494年被吳王夫差打敗，回到國內臥薪嘗膽，公元前473年，又將吳國滅掉。

（2）借古諷今、對比。前三句寫昔日的繁盛：越王躊躇滿志，生活荒淫，花朵兒一樣的美人，充滿宮殿。末句寫：現在人們所能看到的，只是幾只鷓鴣在王城故址飛來飛去罷了。這樣把當年的繁華和現今的荒涼進行強烈對比，表達昔盛今衰，世事無常的感慨。

古詩賞析

閱讀下面古詩，然后回答問題。

一、春

游

湖

宋?徐俯

雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。1春游湖的夾岸桃花蘸水開的“蘸”用的十分傳神,請作簡要賞析。

2、“小舟撐出柳陰來”一句表現了作者什么心情？

答：

1、擬人手法，生動形象地寫出桃花開得繁密（多）；寫出桃花嬌艷欲滴的美麗。

2、表達了作者熱愛大自然，喜歡美麗的春天,抒發了作者喜悅的心情。二、十 五 夜 望 月

唐?王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

1、有人認為“桂花”一詞，有點題之妙，你同意嗎？作簡要說明。

2、將末句的“落”字改作“在”字，你認為哪一個更有表現力？為什么？

答：

1、桂花既可指庭院中的桂樹，又可指傳說中的月亮上的桂樹，這就暗寫了詩人在望月，從而表現了更豐富的美的聯想，因而“桂花”有點題之妙。

2、“落”字更有表現力，它能給人以動的形象，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一齊灑落人間似的，而“在”字就沒有這樣的藝術效果。

三、移家別湖上亭

戎

昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

1、請結合全詩簡要分析詩人寫了哪些景物？

2、這首詩抒發了作者怎樣的思想感情？ 答：

1、柳條、藤蔓、黃鶯。

2、以“柳條藤蔓系離情”，黃鶯的“頻啼”，化無情為有情，運用擬人的手法，借物的的挽留、眷戀襯托出人與人的依依惜別之情。

四、東 欄 梨 花

宋?蘇軾

梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

1、前兩句寫春末夏初景物特點，找出能體現季節特點的詞語。

2、本詩的詩眼是哪個詞？包含了作者怎樣的思想感情？ 答：

1、淡白、深青

2、惆悵。作者由花開花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發出“人生看得幾清明”的感慨?！般皭潯币辉~包含作者對生命短促的感慨和無奈的思想感情。

五、書湖陰先生壁

王安石

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

1、詩中寫景從

寫到

，既是對主人的贊嘆，又寫出了山水的情態。

2、這首詩最后兩句運用了什么修辭描寫自然景物？試簡要分析其表達效果。答：

1、院內

院外

2、擬人，把山水寫成富有生命情感的親切形象：水繞農田，仿佛像母親用雙手護著孩子一樣；青山排闥，仿佛是爭相前來為主人庭院增添色彩。

六、渡 漢 江

宋之問

嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人

【注釋】本詩系作者從被貶地嶺南逃回洛陽，途經漢江時所作。

1、賞析首句中“斷”字的表達效果。

2、“近鄉情更怯，不敢問來人”表達作者怎樣的心情？

答：

1、寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現實，更突出詩人的思家之切。

2、詩人因自己被貶謫又逃歸的特殊身份不敢向從家鄉來的人問訊；表現了詩人想問又不敢問的矛盾而焦慮的復雜心情。

七、夜

雪

白居易

已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。

1、這首詩是從哪些角度描寫夜雪的？

2、從詩歌描寫的情景中，你可以感知到作者怎樣的心境？ 答：

1、觸覺、視覺、聽覺

2、孤寂凄冷

八、菊

花

元稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

1、詩中第二句中“ 遍繞”“日漸”表現了怎樣的情景？

2、詩人喜愛菊花的原因是什么？這首詩寄托詩人怎樣的思想感情？ 答：

1、表現作者癡迷、流連忘返的情景。

2、菊花在四季中謝得最晚（此花開盡更無花），寄托作者對高潔隱逸人格的追求和孤傲個性的自我欣賞。

九、雨 后 池 上

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

1、簡析這首詩是怎樣表現雨后池塘水面的平靜的。

2、試從“靜”與“動”的角度對本詩進行賞析。

答：

1、水面如同剛磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此來表現水面的平靜。

2、一、二句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后迷人的靜態。

三、四句“忽起”“垂楊舞”及垂楊葉上雨滴被風吹到荷葉上發出的萬點聲響等，表現了雨后池塘上的一種動態之美。詩既寫了靜態又寫了動態，以靜顯動，以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

十、江郎山和韻①

宋?辛棄疾

三峰一一青如削，卓立千尋不可干②。正直相扶無倚傍，撐持天地與人看。

【注釋】①和韻：唱和別人詩詞，仍采用原詩的韻。②干：求取，這里指接觸的意思。

1、這首詩寫出了江郎山山勢、的特點。

2、詩人借描繪江郎山表達了怎樣的人生理想？ 答：

1、高直、陡險

2、要做一個剛正不阿的人，人生要建功立業。

10．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（6分）

村行-王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。

萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。

何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉。

（1）這首詩抒發了作者什么樣的思想情感？（2分）

（2）這首詩的頷聯和頸聯歷來為人稱道，譽為“繪景佳句”。請簡要分析這兩聯的寫作手法。（4分）

10．（1）熱愛自然、思鄉。

（2）①對比、動靜結合②擬人、比喻③喧染（色、味）④遠近結合（二聯遠景、三聯近景）（注：答出兩點給全分）

第二篇：古詩鑒賞練習題集錦

古詩鑒賞練習題集錦

1、閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。

與諸子登硯山

孟浩然

人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。

水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。

[注]羊公碑：后人為紀念西晉名將羊沽而建。

（1）這首詩的體裁是什么？請就這種體裁形式的特點做簡明解說。

（2）從這首詩的四聯中任擇一聯，聯系全詩，就其思想內容和藝術特色談一下你的看法。

2、閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。

菩薩蠻

晏幾道

哀箏一弄《湘江曲》，聲聲寫盡湘波綠。纖指十三弦，細將幽恨傳。

當筵秋水慢，玉柱斜飛燕。彈到斷腸時，春山眉黛低。

（1）這首詞描寫的是一種什么景象？主要內容寫的是什么？。

（2）詞里集中對什么做了描寫？精妙之處在哪里？就你有體會的一點談談自己的見解。

3、閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。

飲酒

陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下, 悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

[注]南山，即廬山，當時是佛教、道教云集的勝地。

（1）這首詩記敘、描寫、議論、抒情有機地結合在一起，請選這四種表達方式中的任一種，作簡要評析。

（2）歷來論者對這首詩的第六句持不同見解：有認為“悠然見南山”好的，也有認為“悠然望南山 ”好的。請簡明扼要地談談你的看法。

4、閱讀下面的宋詞，完成后面的問題。

如夢令

嚴蕊

道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。

（1）這首宋詞用了一個著名的典故，它出自誰的什么作品？由此可知這首宋詞抒寫的是什么事物？。

（2）請就這首宋詞表達的感情和運用的寫法談談你的看法。

5、閱讀下面的詞、完成后面的問題。

昭君怨

鄭域

道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同載，一般開。

（1）這首詞上闋吟誦的具體是什么？是從哪幾個方面來寫的？。

（2）這首詞下闋，用了什么手法？表現了什么思想？。

6、閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。

暮過山村

賈島

數里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。

初月未終歲，邊烽不過秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。（1）詩的首聯重在表現什么？請簡要說明。不得超過50個字。

（2）“邊烽不過秦”上什么意思？表現了作者什么思想？答案不得超過35個字。

（3）尾聯兩句表現了作者什么樣的心境？在全詩中的作用是什么？答案不超過60 個字。

7、閱讀詞〈菩薩蠻〉。分析這首詞在表現“江南好”這一主題時的藝術特點。

酬朱余慶

張籍

越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。

齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。注：朱慶余平日很得水部郎中張籍的賞識，臨考試前寫下此詩，征求張籍的意見，而張籍則以酬詩的方式作了回答。（1）從兩詩的內容上看，A朱詩表達了詩人怎樣的心情？B張詩對此表明了什么菩薩蠻

韋莊

人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧如天，畫船聽雨眠。

壚邊人似月，浩腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。

8、⒏2002年福建省達標中學高中畢業班質量檢查古詩鑒賞題及答案 閱讀下面兩首詩，回答后面的問題。（6分）

近試上張水部

朱慶余

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無?？捶ǎ?/p>

A（不超過40字）B（不超過40字）

（2）兩詩繼承了我國詩歌創作的優良傳統，他們共同采用了詩歌傳統表現手法中的哪一種？請從兩詩中各舉一例加以說明。（不超過50字）

9、2002年杭州第三次統考詩歌鑒賞題

閱讀下面這首詩，完成詩后兩題

暮江吟 白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

（1）殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果？（2）詩人為什么覺得“九月初三夜”是可憐的？試結合詩句作具體分析。

10、2002年高考廣州市一模詩歌鑒賞題 閱讀下面一首詞，回答以下問題： 望江南

李煜

多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍?；ㄔ抡猴L。這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。(１)你讀出了什么？(２)請從藝術手法運用的角度談談你對這首詞的看法。(６分)11、2002年泉州市高中畢業班質量檢查古詩鑒賞題及答案（2002-04-08）閱讀下面兩首唐詩，讀后回答。（6分）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

送元二使安西

王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（1）這兩首詩都是唐代著名的詩篇。從內容看，都是寫

從抒情手法看，李詩

王詩

（2）詩人的稟賦個性不同，詩歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩不同的感情色彩

參考答案

（一）①這是一首五言律詩：四聯八句，每句五個字；第2、4、6、8句押韻；頷聯、頸聯對偶；全詩符合平仄格律要求。

②首聯勾勒出闊大的時代背景，包含著對時光流逝、無可阻擋的感喟，奠定了全詩的基調。頷聯詩句平實，內涵豐富，既有對歷史英雄羊公的回憶，也有詩人吊古傷今的感懷。頸聯寫眺望所見：“水落”“天寒”簡捷形象地把羊公所處的背景環境描繪出來。尾聯是悠然的收束，詩人在秋寒暮色中垂淚，賃吊懷古中融入了因個人遭際生發的蒼涼感慨。參考答案

（二）①這首詞描寫了一位彈箏女子在筵席間演奏的情景：主要內容是描寫彈奏的樂曲和彈箏女的神情、動作。②一是集中描寫音樂。上闕由曲名寫起，曲子描寫的是湘江和湘江故事。鳴箏聲聲，令人聯想起湘水蕩漾的綠波。“寫盡”二字，描寫出箏曲之妙，境界已出。二是集中描寫彈箏女子，這里是特寫鏡頭。“纖指”突出了彈箏女子年輕秀媚的特征?！坝暮蕖奔葘懬星榫w，又含彈者心聲，“細”字連結二者。下闋前兩句既含蓄地描繪出彈箏女聰穎靈巧、從容專注的神態，又暗寫出彈箏女柔和自重的性情，而且運用鏡頭剪接手法轉寫“玉柱”。下闋后兩句收束全詞，“斷腸“與“幽恨”照應，將彈奏感情推向高潮。“春山眉黛低”，用貼切的比喻描寫女子神情，和樂曲巧妙融為一體。

參考答案

（三）①一、二句記敘，概括寫出詩人生活環境，第二句揭示的情境對于第一句是極少的例外，所以用一“而”字作堅決地轉折。

三、四兩句議論，以自設賓主的設問方式揭示出心志淡遠是在“人境”中獨享安閑的緣由。五－－－八句細致的描寫采菊的過程，并以所見寫心境，“山氣日夕佳，飛鳥相與還”中自有“悠然”的心境。收尾兩句抒發感情：“忘言”中滲透出詩人對隱居生活的由衷喜愛。②“見”字好－－“見”更能顯示出詩人采菊時，未留心、不經意間與廬山美景猝然相遇的“悠然”情態，從而標志出詩人悠然、淡泊，超脫于塵雜之外的情愫，自然真切。

“望”字好－－“望”表示有意識地凝目眺望，更能寄托詩人對僧道云集的廬山勝地一往情深的向往，是詩人隱逸思想的真實外化，體現著藝術形式服從于思想內容的創作原則。參考答案

（四）①“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晉代文學家陶淵明的《桃花源記》，由此可知這首宋詞抒寫的是桃花。②這首宋詞表達了心地高潔、凌越世俗的感情。

這首詞以物況人，“白白與紅紅”，一樹花分紅、白兩色，高標逸韻，獨特別致，作者正是以這“別是東風情味”的紅白桃花自況。

這首詞還用了映襯對比寫法，以梨花之白，杏花之紅既映襯又對比，贊美了紅白桃花獨標一格，超拔于春天群芳之上。參考答案

（五）①梅。兩個“道是”句寫花開的季節在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，花枝旁逸，花栽種在農家院內。②用對比的手法。明寫梅花不擇環境“一般開”，暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。

參考答案

（六）①重在描繪山村的寧靜。前句從聽覺上用數里外就聽到水聲以響襯靜句從視覺上直寫人煙稀少的靜。

②表明山村沒有遭受戰火，表達出對和平寧靜生活的熱愛。③寫出了由懼轉喜的心境變化，“親”字更表現出內心親近溫暖的感受。此聯與首聯、頸聯相配合，描繪出一幅和平安寧的山村圖景。參考答案

（七）這首詞寫景只有兩句，卻以寫意的畫法，畫出江南水鄉的最大特點，給讀者留有極大的想像空間。寫江南的人美，只寫壚邊女的皓婉，而“似月”的美貌，又給讀者留有極大的想像空間。開頭用“人人盡說”這一側面描寫的手法，令人信服。一般游子，總會發出“思歸”而不得的感慨，而這首詞的結尾又巧妙地呼應開頭，反傳統而用之，說游人和客居應老死于此，否則將遺憾無窮，俏皮而極富新意。

參考答案

（八）：

（1）A朱詩表達了作為應試舉子在考試前所特有的不安和期待的心情。（2分）

B張詩肯定了朱慶余的才能，暗示他不必為這次考試擔心。（2分）

（2）“比”的手法。（1分）如：朱詩，以新婦自比，以新郎比張，以公婆比主考官；張詩，以越女，采菱姑娘比朱，以“齊紈”比他人的平庸作品，以“菱歌”比朱的優秀作品等。（兩詩各取一例即可。一分）

參考答案

（九）：

（1）這是因為太陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，用“鋪”準確、形象。運用“鋪”字，表現了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人以安閑、舒適之感。

（2）"可憐”意為可愛。詩人看到江邊的草地上掛滿了晶瑩的珍珠般的露珠，深藍的天幕上懸掛著一張精巧銀弓般的新月，所以才脫口而出贊美這可愛的夜晚。

參考答案（一○）

從表面看(特別是后三句)，這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際上是表達夢醒后其處境無限凄涼。作者通篇不對當前處境作正面描寫，而是通過這場繁華生活的夢境進行有力的反襯。夢境越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀便越是濃重；對昔日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。

答案應包括三個方面：

(１)讀出了什么？２分(表達夢醒后其處境無限凄涼，２分；表達對往昔繁華的眷戀、懷念、思念，１分；極盡故國的繁華熱鬧，０分)。(２)運用了什么藝術手法。２分(反襯或以虛寫實)。(３)藝術手法的表達效果。２分。

參考答案（一一）：（1）送別；間接抒情（借景抒情，寓情于景也可）；直接抒情（直抒胸臆）（意思對即給，每處1分，共3分）（2）李詩豁達（曠達，樂觀），王詩離愁中帶灑脫（只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可)(對兩詩鑒賞內容正確的得2分，語言通順得1分，共三分)

第三篇：高考古詩鑒賞練習題集錦.doc

古詩鑒賞練習題集錦

1、閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。

與諸子登硯山 孟浩然

人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。

水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。[注]羊公碑：后人為紀念西晉名將羊沽而建。

（1）這首詩的體裁是什么？請就這種體裁形式的特點做簡明解說。

（2）從這首詩的四聯中任擇一聯，聯系全詩，就其思想內容和藝術特色談一下你的看法。

參考答案

（一）①這是一首五言律詩：四聯八句，每句五個字；第2、4、6、8句押韻；頷聯、頸聯對偶；全詩符合平仄格律要求。

②首聯勾勒出闊大的時代背景，包含著對時光流逝、無可阻擋的感喟，奠定了全詩的基調。頷聯詩句平實，內涵豐富，既有對歷史英雄羊公的回憶，也有詩人吊古傷今的感懷。頸聯寫眺望所見：“水落”“天寒”簡捷形象地把羊公所處的背景環境描繪出來。尾聯是悠然的收束，詩人在秋寒暮色中垂淚，賃吊懷古中融入了因個人遭際生發的蒼涼感慨。

2、閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。菩薩蠻 晏幾道

哀箏一弄《湘江曲》，聲聲寫盡湘波綠。纖指十三弦，細將幽恨傳。當筵秋水慢，玉柱斜飛燕。彈到斷腸時，春山眉黛低。

（1）這首詞描寫的是一種什么景象？主要內容寫的是什么？

（2）詞里集中對什么做了描寫？精妙之處在哪里？就你有體會的一點談談自己的見解。

參考答案

（二）①這首詞描寫了一位彈箏女子在筵席間演奏的情景：主要內容是描寫彈奏的樂曲和彈箏女的神情、動作。②一是集中描寫音樂。上闕由曲名寫起，曲子描寫的是湘江和湘江故事。鳴箏聲聲，令人聯想起湘水蕩漾的綠波。“寫盡”二字，描寫出箏曲之妙，境界已出。二是集中描寫彈箏女子，這里是特寫鏡頭。“纖指”突出了彈箏女子年輕秀媚的特征。“幽恨”既寫曲中情緒，又含彈者心聲，“細”字連結二者。下闋前兩句既含蓄地描繪出彈箏女聰穎靈巧、從容專注的神態，又暗寫出彈箏女柔和自重的性情，而且運用鏡頭剪接手法轉寫“玉柱”。下闋后兩句收束全詞，“斷腸“與“幽恨”照應，將彈奏感情推向高潮?！按荷矫槛斓汀保觅N切的比喻描寫女子神情，和樂曲巧妙融為一體。

4、閱讀下面的宋詞，完成后面的問題。如夢令 嚴蕊

道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。

（1）這首宋詞用了一個著名的典故，它出自誰的什么作品？由此可知這首宋詞抒寫的是什么事物？

（2）請就這首宋詞表達的感情和運用的寫法談談你的看法。參考答案

（四）①“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晉代文學家陶淵明的《桃花源記》，由此可知這首宋詞抒寫的是桃花。②這首宋詞表達了心地高潔、凌越世俗的感情。

這首詞以物況人，“白白與紅紅”，一樹花分紅、白兩色，高標逸韻，獨特別致，作者正是以這“別是東風情味”的紅白桃花自況。

這首詞還用了映襯對比寫法，以梨花之白，杏花之紅既映襯又對比，贊美了紅白桃花獨標一格，超拔于春天群芳之上。

5、閱讀下面的詞、完成后面的問題。

昭君怨 鄭域

道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同載，一般開。（1）這首詞上闋吟誦的具體是什么？是從哪幾個方面來寫的？（2）這首詞下闋，用了什么手法？表現了什么思想？ 參考答案

（五）①梅。兩個“道是”句寫花開的季節在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，花枝旁逸，花栽種在農家院內。

②用對比的手法。明寫梅花不擇環境“一般開”，暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。

6、閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。

暮過山村 賈島

數里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。

初月未終歲，邊烽不過秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。

（1）詩的首聯重在表現什么？請簡要說明。不得超過50個字。

（2）“邊烽不過秦”上什么意思？表現了作者什么思想？答案不得超過35個字。（3）尾聯兩句表現了作者什么樣的心境？在全詩中的作用是什么？答案不超過60 個字。

參考答案

（六）①重在描繪山村的寧靜。前句從聽覺上用數里外就聽到水聲以響襯靜句從視覺上直寫人煙稀少的靜。

②表明山村沒有遭受戰火，表達出對和平寧靜生活的熱愛。③寫出了由懼轉喜的心境變化，“親”字更表現出內心親近溫暖的感受。此聯與首聯、頸聯相配合，描繪出一幅和平安寧的山村圖景。

7、閱讀詞〈菩薩蠻〉。分析這首詞在表現“江南好”這一主題時的藝術特點。菩薩蠻 韋莊

人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧如天，畫船聽雨眠。

壚邊人似月，浩腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。參考答案

（七）這首詞寫景只有兩句，卻以寫意的畫法，畫出江南水鄉的最大特點，給讀者留有極大的想像空間。寫江南的人美，只寫壚邊女的皓婉，而“似月”的美貌，又給讀者留有極大的想像空間。開頭用“人人盡說”這一側面描寫的手法，令人信服。一般游子，總會發出“思歸”而不得的感慨，而這首詞的結尾又巧妙地呼應開頭，反傳統而用之，說游人和客居應老死于此，否則將遺憾無窮，俏皮而極富新意。

8、閱讀下面兩首詩，回答后面的問題。（6分）

近試上張水部

朱慶余

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無。

酬朱余慶

張籍

越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。

齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。注：朱慶余平日很得水部郎中張籍的賞識，臨考試前寫下此詩，征求張籍的意見，而張籍則以酬詩的方式作了回答。

（1）從兩詩的內容上看，A朱詩表達了詩人怎樣的心情？B張詩對此表明了什么看法？

A（不超過40字）B（不超過40字）

（2）兩詩繼承了我國詩歌創作的優良傳統，他們共同采用了詩歌傳統表現手法中的哪一種？請從兩詩中各舉一例加以說明。（不超過50字）參考答案

（八）：（1）A朱詩表達了作為應試舉子在考試前所特有的不安和期待的心情。（2分）B張詩肯定了朱慶余的才能，暗示他不必為這次考試擔心。（2分）

（2）“比”的手法。（1分）如：朱詩，以新婦自比，以新郎比張，以公婆比主考官；張詩，以越女，采菱姑娘比朱，以“齊紈”比他人的平庸作品，以“菱歌”比朱的優秀作品等。（兩詩各取一例即可。一分）9、2002年杭州第三次統考詩歌鑒賞題 閱讀下面這首詩，完成詩后兩題

暮江吟 白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果？（2）詩人為什么覺得“九月初三夜”是可憐的？試結合詩句作具體分析。參考答案

（九）：

（1）這是因為太陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，用“鋪”準確、形象。運用“鋪”字，表現了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人以安閑、舒適之感。

（2）"可憐”意為可愛。詩人看到江邊的草地上掛滿了晶瑩的珍珠般的露珠，深藍的天幕上懸掛著一張精巧銀弓般的新月，所以才脫口而出贊美這可愛的夜晚。

10、2002年高考廣州市一模詩歌鑒賞題 閱讀下面一首詞，回答以下問題： 望江南 李煜

多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍?；ㄔ抡猴L。這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。(１)你讀出了什么？(２)請從藝術手法運用的角度談談你對這首詞的看法。(６分)參考答案（一○）

從表面看(特別是后三句)，這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際上是表達夢醒后其處境無限凄涼。作者通篇不對當前處境作正面描寫，而是通過這場繁華生活的夢境進行有力的反襯。夢境越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀便越是濃重；對昔日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。答案應包括三個方面：

(１)讀出了什么？２分(表達夢醒后其處境無限凄涼，２分；表達對往昔繁華的眷戀、懷念、思念，１分；極盡故國的繁華熱鬧，０分)。(２)運用了什么藝術手法。２分(反襯或以虛寫實)。(３)藝術手法的表達效果。２分。11、2002年泉州市高中畢業班質量檢查古詩鑒賞題及答案（2002-04-08）閱讀下面兩首唐詩，讀后回答。（6分）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（1）這兩首詩都是唐代著名的詩篇。從內容看，都是寫 從抒情手法看，李詩 王詩

（2）詩人的稟賦個性不同，詩歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩不同的感情色彩

參考答案（一一）：（1）送別；間接抒情（借景抒情，寓情于景也可）；直接抒情（直抒胸臆）（意思對即給，每處1分，共3分）

（2）李詩豁達（曠達，樂觀），王詩離愁中帶灑脫（只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可）

(對兩詩鑒賞內容正確的得2分，語言通順得1分，共三分)

2005年高考古詩試題解析

1．全國卷1 閱讀下面這首詩，按要求作答。春行即興（李華）

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

（1）三四句用了哪種修辭手法？請具體說明。答：

（2）古人在談到詩歌創作時曾說“作詩不過情景二端”。請從景和情的角度來賞析這自詩。

答：

【高考答案】（1）修辭方法：對偶。“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。（2）這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景中顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

【答案修訂】（1）遵從高考答案。（2）這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景中顯出了山中的寧靜，“自”、“空”二字，更透出一絲冷落之感、寂寞之情。

３．全國卷3 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。雨后池上（劉攽）

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

（1）簡析這首詩是怎樣表現雨后池塘水面的平靜的。答：

（2）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。答：

【高考答案】（1）水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現雨后池塘水面的平靜。（2）

一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

【答案評析】本詩動靜結合，前兩句是“靜”，后兩句是“動”，這是顯而易見的。第一個題，問的是“怎樣表現雨后池塘水面的平靜”，實際上需要回答詩人表現這種平靜的方法，因此高考答案簡單復述前面兩個句子的意思，是不夠的。應該答出，“水面平”是說此時沒有風；水面如同“明鏡”，能夠“照檐楹”，是進一步描寫水的平靜。而池塘能夠如同“明鏡”，更表明水流靜止，無有涌動。這樣，從側面暗示水面無風，水無涌動，就表現了水面的平靜。本題應該答到“側面”或“暗示”等關鍵詞，才算到位。

第二個題，“幽美迷人”看不出來，把過分的“幽美迷人的靜態”改成適度的“平靜”或“靜美”皆可?！凹葘懗隽遂o態，又寫出了動態”，應改為“先寫靜態，再寫動態”，或“由靜態寫到動態”，比較貼切。

【答案修訂】（1）詩的一二句，描寫了雨后池塘水面的平靜。“水面平”是說此時沒有風；水面如同“明鏡”，能夠“照檐楹”，是進一步描寫水的平靜。而池塘能夠如同“明鏡”，更表明水流靜止，無有涌動。這樣，從側面暗示水面無風，水無涌動，就表現了水面的平靜。

（2）一二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后的平靜。三四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響，表現了雨后池上的動態之美。詩由靜態寫到動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

6．上海卷

閱讀下面的詩和相關材料，完成各題。望廬山瀑布（李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。廬山瀑布（徐凝）

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色。

蘇軾《東坡志林?記游廬山》：“仆初入廬山，山谷奇秀。……是日有以陳令舉《廬山記》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩?！腴_元寺，主僧求詩，因作一絕云：?帝遣銀河一派垂，故古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。?” 【注】謫仙：李白。

（1）古人有“七言詩第五字要響。……所謂響者，致力處也”的評述，請以李白詩中的“掛”字為例，加以賞析。

答：

（2）以下詩句都運用了修辭手法，它們的表達效果是：

飛流直下三千尺：

千古長如白練飛：

（3）你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價？請結合作品談談自己的看法。

答：

【高考答案】（1）化動為靜，描繪出遙看瀑布飛瀉時的景象。（2）(用夸張手法)突出瀑布的磅礴氣勢；(以比喻手法)生動形象地描繪了瀑布的色彩和形態。（3）①同意。要點：李詩更為雄奇瑰麗，想像更為奇特，富有創造力，給讀者留下了回味的余地。②不同意。要點：徐詩分別從視覺、聽覺等不同角度切入，氣勢顯得壯闊。

【答案評析】第一題，首先須明白什么是“響”?！八^響者，致力處也”，是這個題給我們唯一的提示。據此，“響”在這里不是一個字音的問題，而是一個致力煉字的問題?！锻捎枴罚骸芭诉摾显疲浩哐栽姷谖遄忠?，如?返照入江翻石壁，歸云擁樹失山村?，?翻?字、?失?字是響字。五言詩第三字要響，如?圓荷浮小葉，細麥落輕花?，?浮?字、?落?字是響字。所謂響者，致力處也。予竊以為字字當活，活則字字自響?！笨偟目磥?，“響”與音韻的關系似乎不大?！八^響者，致力處也”，意思大概就是說在詩句吃緊處精心錘煉字眼。這個字眼往往是動詞或形容詞?！绊憽庇行涯康囊馑肌?/p>

這樣，我們就意識到第一題的答案，不能僅止于“化動為靜，描繪出遙看瀑布飛瀉時的景象”。李白遙看瀑布，由瀑布生發出“布”的潛在意念，“掛”字則有把瀑布喻為布的隱喻。第二題考查詩句的修辭手法，答案明確、合理。

第三題，蘇軾的看法不見得非要同意。這兩首詩實際上各有千秋。

【答案修訂】（1）①“掛”字化動為靜，描繪出遙看時瀑布似乎靜止的景象。②“掛”字有把瀑布隱喻為布的意思，寫出了瀑布的質感。（2）遵從高考答案。（3）遵從高考答案。

7．湖南卷

閱讀下面兩首唐詩，根據提示，完成賞析。與浩初上人同看山寄京華親故（柳宗元）海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉。登崖州城作

（李德裕）

獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。

兩詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史，曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩中看，兩人的處境與心境是有所不同的。

（1）兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與向往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”。

（2）兩詩都寫到了“山”。李詩曰“青山留人”，是面對群山阻隔欲歸不能的自我安慰。詩人運用擬人和象征手法，抒發了看似平靜超然，實則深沉悲涼的情感。柳詩曰“尖山似劍”。

【高考答案】（1）在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現了對故鄉的思念，更表達了對“京華親故”一為援手的急切期待。（2）表達的是在草木變衰的秋天，思念家國愁腸如割的痛楚。詩人在運用比喻手法的基礎上展開想象，直接抒發了奔迸而出的強烈感情。

【答案評析】第一題，柳宗元的詩中是否有“對?京華親故?一為援手的急切期待”，我以為，單純根據這首詩，是看不出來的。是不是一遭貶謫，回望故鄉，思念親友，就意味著期待他們給自己伸出援手？顯然不是。柳宗元的詩，表現的是貶離故鄉的痛楚。也許我們可以說他有意喚起親友的同情，但不好說他期待著親友采取行動，“一為援手”。第二題，“在運用比喻手法的基礎上展開想象”，要注意在這首詩里柳宗元是借用佛教“化身”的說法，在此基礎上展開想象的。根據本題題面可知，題干已經分析了李詩的“青山留人”中的擬人和象征手法，以及它含蓄的抒情方式；這里要求考生分析的，顯然是柳詩“尖山似劍”的藝術手法與抒情方式?！凹馍剿苿Α?，比喻是有的，想象則不好說（當然，比喻本質上就是聯想或想象，但高考答案并非在此意義上理解比喻與想象的）。此詩的想象在后面“若為化作身千億，散向峰頭望故鄉”，如此，答案“展開想象”的說法便錯位了。就算我們忽略這一點，答案仍然有問題：此題題干，首先說“兩詩都寫到了山”，而“化身千億，散向峰頭”的想象重心根本就不在“山”上，所以答案還是不得不修改。

【答案修訂】（1）在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現了對故鄉的熱切的思念，更由此折射出身處貶地的痛苦。（2）表達的是在秋天里愁腸如割的痛楚。詩人運用比喻手法，直接抒發了貶謫之痛和思鄉之愁的雙重痛苦。

8．湖北卷

元代馬致遠的雜劇《漢宮秋》第三折戲中，漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時，有下面一段曲詞。閱讀這段曲詞，然后回答問題。

《漢宮秋》第三折【梅花酒】

呀!俺向著這迥野悲涼。草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負著行裝，車運著糇糧，打獵起圍場。他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他，部從入窮荒；我，鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒螀；泣寒螀，綠紗窗；綠紗窗，不思量!【注】寒螀：寒蟬。

（1）有人贊賞《漢宮秋》的詞曲“寫景寫情，當行出色”。這段曲詞描寫了漢元帝所見、所想的哪兩種情景？表現了漢元帝什么樣的感情？

答：

（2）這段曲詞中運用了對仗、頂真的修辭手法，試簡析它們各有怎樣的藝術效果。答：

【高考答案】（1）第一問：曠遠悲涼的深秋塞外景況；凄清陰冷的秋夜王宮景象。第二問：感嘆昭君遠去塞外的艱辛，傷心離別；想象獨自返回王宮的凄涼，痛感孤獨。（2）①對仗：顯示了語言的對稱美，達到了意境美和韻律美的完美結合。②頂真：具有回環跌宕的旋律美，表現了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結百轉的愁緒。

【答案評析】湖北卷的這個題，考查元曲，與考唐詩宋詞的通行考法是不同的。本題第一個小題的答案很合理；第二個小題也基本合理，只是說“對仗”“達到了意境美和韻律美的完美結合”是稍有不妥的。對仗顯然具有韻律美；而對仗是不是意味著“意境美和韻律美的完美結合”，那倒難說，因為對仗本身是說不上有“意境美”的。對仗中其實只有語言的對稱美和韻律美，本曲中也不例外。在這首曲中，其對仗的特色在于它與排比和頂真結合了起來。對仗結合排比，有利于擴大描寫面；結合頂真，則更多了一層回環之美。

【答案修訂】（1）遵從高考答案。（2）①對仗：顯示了語言的對稱美和韻律美。本曲中對仗與排比和頂真結合了起來。對仗結合排比，有利于擴大描寫面；結合頂真，則更多了一層回環之美。②頂真：具有回環跌宕的旋律美，表現了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結百轉的愁緒。

13．江西卷

閱讀下面這首詩，然后回答問題。絕句（吳濤）

游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。任來一夜蛙聲歇，又作東風十日寒。

此詩體現了怎樣的季候特點？錢鐘書稱此詩表現了某種“情味”，請結詩句作簡要分析。答：

【高考答案】(1)春夏之交乍暖忽寒。（2）通過典型細節和景物描寫，表現游子對季候變化特別敏感的某種心理。

【答案評析】本題很考水平，高考答案也是準確的。春衫已試單，桃花已飛盡，野梅結出酸果，夜有蛙聲，可見天氣變暖，已是春深夏淺的時節了。而東風十日寒，春衫只是“試”單，可見時有回寒，天氣尚未完全暖和起來。

錢鐘書說：“這一首寫春深夏淺、乍暖忽寒的情味，倒是極新穎的?！保ā端卧娺x注》）第二個小題，要明確所謂“情味”，并非什么明確的情感。如果以為本詩是以“季候的變化引起游子對家鄉、朋友的思念之情”，就是過度延伸的誤解。關于本詩“情味”，應看到如下幾個方面：首先，詩人的感覺是飽滿的，立體的，豐富的，有桃花飛盡的視覺感受，有野梅酸的味覺感受，有蛙聲歇的聽覺感受，有東風寒的觸覺感受。其次，進一步說，這種特別豐富多樣的感受，恰好表現了“游子”敏感豐富的心理，他對乍暖還寒的氣候變化，體察得特別細膩入微。第三，整個感受的變化方向，不是從“寒”到“暖”，而是從“暖”到“寒”，以“寒”為感覺的終點。氣候變化帶來的溫暖的感受，最終又回復到寒冷的感覺上。這樣，“游子”孤單冷落的心態，就曲折地暗示出來了。

【答案修訂】本題的高考答案比較合理，但失之于簡。讀者若要求得詳盡的答案，請參見上述評析。

15．遼寧卷

閱讀下面兩首詩，然后回答問題。江寧夾口三首.其三（宋.王安石）落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。舟下建溪

（宋.方惟深）客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

(1)兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍?表達的又是怎樣的心緒?請結合詩的具體內容簡要賞析。答：

(2)兩首詩的末句，一用“應有”，一用“猶有”，哪個更好?為什么?請簡要賞析。答：

【高考答案】(1)“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調。客船、無燈野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達了詩人孤寂悵惘的心緒。(2)可以有三種答案：①“應有”更好。“應有”二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。②“猶有”更好?！蔼q有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現在，說明在此停留的旅客不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應有”二字卻不能道出此意。③二者各有其妙。(理由見上)

【答案評析】這是考的比較閱讀。比較閱讀較能考查出鑒賞能力。第一小題相對簡單，第二小題則需要辨析精微。

蘇東坡曾半開玩笑贊嘆王安石，說他是一個老狐貍精。王安石七絕之精妙，在宋代詩人中是很突出的。王安石又有一個不良習慣，時常改動別人的作品，來湊作自己的創作。本題中的兩首詩很相似，仔細體會，王安石的詩還是要老到一些的?！皯小薄蔼q有”，哪個更好，我看還是“應有”為好。除了高考答案的說法外，我認為“猶有”在事實上根本不可能。高考答案說“猶有”“說明在此停留的旅客不多”，簡直是一個笑話。恰好相反，樹上“猶有”痕跡，只能證明樹上所系的船很多，從而說明停留于此的旅客很多。“猶有”要有味道，只有一種可能——那就是一種幻覺，似乎去年系船的痕跡還在，從而表現出詩人對過往的不無悵惘的留戀與追懷。

補充說明：《中吳紀聞》說，方惟深“凡有所作，王荊公讀之，必稱善，謂深得唐人句法”。鄭岳《莆陽文獻》又說，本詩“荊公愛之，嘗書坐右，后人誤入荊公集中”。我以為王安石抄襲然后更改，作為自己作品的可能性是不能排除的。

【答案修訂】（1）遵從高考答案。（2）可以有三種答案：①“應有”更好。A.“應有”二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。B.“應有”表示想必有，究其實則未必有；“猶有”二字則過于坐實。②“猶有”更好。“猶有”二字，并不是說系船的痕跡還在，而是詩人的一種幻覺，似乎去年系船的痕跡還在，從而表現出詩人對過往的不無悵惘的留戀與追懷?！皯小倍謪s不能道出此意。③二者各有其妙。(理由見上)16．重慶卷

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。從軍行七首(其二)王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

(1)“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾?為什么? 答：

(2)“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同?這樣的寫法有什么好處? 答：

【高考答案】（1）不矛盾，這樣的對照寫法更能顯示出聽者深重的別情邊愁，這是任何歡樂的新曲都無法排遣的。（2）前三句敘事抒情，后一句寫景。以景作結，寓情于景；創造意境，含蓄無限。

【答案評析】這里我們可以看到，高考答案確實有值得推敲的地方。第一小題，所謂“任何歡樂的新曲”，根本是錯誤的。王昌齡的詩中，“新聲”中“總是關山舊別情”，并不歡樂，所以接下來他說“撩亂邊愁聽不盡”。由此可見，詩中的“新聲”是哀愁的，根本就不是歡樂的。“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾?當然不矛盾。為何不矛盾？因為“新聲”中包含的正是“邊愁”，根本是一回事。

第二小題的答案，基本合理；但最后來一個“創造意境，含蓄無限”，太玄，也不夠確切。須知意境不是一個詩句所能創造的；創造意境不是詩句的任務而是整首詩的事情。如果一句詩就能創造一個意境，那么一首詩又能創造出多少個意境？所以我們最多能說，最后這句詩構成了表現意境的重要環節，或者說它強化了意境。本詩以一個具有包孕性的景象收束，而不是直抒胸臆，說“含蓄無限”是可以的。

【答案修訂】（1）當然不矛盾。因為“新聲”中包含的正是“關山舊別情”，也就是“邊愁”，根本是一回事。（2）前三句是敘述，后一句寫景。以景作結，寓情于景，誘發讀者由此情景展開聯想，含蓄無限。

第四篇：古詩鑒賞

所謂詩眼，最初是指唐人五言詩，夸?字??個字，謂之詩眼。后來也指全詩最精彩和關鍵性的詩句。也有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個字。以后又發展成為一首詩的眼目，即全詩主旨所在。據此可知，詩眼的含義有二：就一首詩而言是一聯或某一句；就一句話而言是某一個字。

怎樣才能找準詩眼呢？我們也必須按詩眼的含義有二分別來找。第一，就一首詩而言，指某一聯或某一句，它們一般是：

1、全詩的主旨所在；

2、含有某種哲理的詩句；

3、全詩最精彩和關鍵的詩句，尤其是精煉的動詞，形容詞所在的詩句。

例① 臨洞庭上張丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

這是一首干謁詩，這首詩委婉地表達想入朝為官的愿望，希望張丞相引薦。因此詩眼應該是頸聯“欲濟”二句。意思是說：想找到出路卻無人引薦，正如無船渡湖自己不甘心閑居無事，想出來做一番事業，出仕求官。與詩的主旨吻合

例② 山中留客 高適

山光物態尋春暉，莫為輕陰便擬歸。縱使晴明無雨色，入云深處亦濕衣。

從詩題看“留客”是主旨，因此詩眼是三四句。詩人采用委婉的方式，用那令人神往的意境積極去誘導點燃客人心里那要欣賞春山美景的火種?！叭朐粕钐幰酀褚隆?，即也有小雨，人不留客天留客，扣住了主旨。

例③ 望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

《望岳》字里行間洋溢著青年杜甫那種勃勃朝氣。從尾聯中我們可以看到杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。全詩的主旨和詩眼也正是尾聯。此二句既具有象征意義又蘊含著哲理，也正是千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。

例④ 觀書有感 朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

末二句含有哲理的詩眼告訴我們：只有不斷地吸取新知識，才能提高道德和文化修養。這也正是朱熹讀書心得。分析鑒賞時一定要扣住讀書這個主題。

例⑤ 游園不值 葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

末兩句有其哲理是詩眼所在。它揭示出一切美好的、向上的，生機勃勃的事物，都具有頑強的生命力，是任何力量都禁錮不住的。

例⑥ 山園小梅 林逋

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

頷聯為全詩最精彩和關鍵性詩句，故為詩眼。它以“橫斜”描繪梅枝稀疏的倩影，以“浮動”狀寫梅花縷縷襲來的幽香，再以朦朧的月色，清澈的溪水襯托，表現了梅花的高潔、優雅的氣質風韻。

例⑦ 無題 魯迅

慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲。夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

頸聯的“刀叢”尤為傳神。因此該聯為詩眼。同時，此聯的“忍”和“怒”含意甚深：生活充滿著黑暗的磨難，夢里縈回著慈母的淚影，眼看著戰友們慘遭屠殺，作者對于反動派的罪孽真是忍無可忍，但在白色恐怖籠罩下又不得不忍。正如氣球在暴力作用下，產生強大的內壓，它終于爆發，以雷霆萬鈞之力，鑄成一個“怒”字?！叭獭薄芭倍釉~，如此曲折回蕩，把深深郁結在作者胸中的悲憤和戰斗激情表現得非常真切。

第二、就某一聯或某一句而言，詩眼一般是：

1、“句中眼”，即精煉生動的一個字，多指運用了一些修辭格的字或詞類活用的一個字。

2、對后世文學作品影響極大的一個字，尤其是點石成金的動詞。例⑧ 詠風 王勃

肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

詩眼應是“有情”表現在兩處：一在“加我林壑清”——秋風輕拂林壑，使林壑幽美清新；一在“為君起松聲”——在日落山靜、夜幕降臨之時，風又奏響大自然的樂曲，給人以寧靜之美，給人以娛樂。同時把風擬人化，構思尤新。

例⑨ 泊船瓜州 王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

句中第三句的“綠”字為詩眼。形容詞“綠”活用為動詞“吹綠”。它既描繪了江南美麗的春色，寄托了詩人浩蕩的情思，又極富有表現力。據洪邁《容齋續筆》載：開初為“到”改為“過”“入”“滿”等字都不理想，只有“綠”字最為精警。這是因為前四字都只從風本身的流動著想，粘皮帶首，以此描寫看不見的春風，依然顯得抽象，也缺乏個性；“綠”字則開拓一層，從春風吹過以后產生的奇妙的效果著想，從而把看不見的春風轉換成視覺形象——春風拂照，百草始生，千里江岸，一片新綠。

例⑩ 題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

全詩只是抒寫作者走訪友人李凝未遇這樣一件尋常小事。但頷聯尤為著稱，成為歷來傳誦的名句。“宿”“敲”成為詩眼。對后世詩歌錘煉詞語影響很大?！巴魄谩倍钟羞@樣的故事：一天作者賈島騎在驢上，忽然得句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，初擬用“推”字，又思改為“敲”，在驢背上引手作推敲之勢，不覺一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊，隨即被人押到韓愈面前，賈島便將做詩得句下字未定的事情說了，韓愈不但沒有責備他，反而立馬思之良久，對賈島說：“作?敲?字最佳矣。”后來兩人便成為忘年交。

這兩句話初看費解，難道詩人連夜晚宿在池邊樹上的鳥都看到嗎？其實，這正是詩人構思之巧用心之苦。正因為月光皎潔，萬籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動宿鳥，或是引起鳥一陣不安噪動，或是鳥從窩中飛出轉了個圈，又棲宿巢中了。作者抓住這一瞬即逝的現象，來刻畫環境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。倘若用“推”字，當然就沒有這樣的藝術效果了。

當然，也并非每首詩都有詩眼，如杜甫的《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融下燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩并無詩眼。四句四景，構成一幅完整和諧的春光畫卷。

要準確找出詩眼，除了要掌握方法技巧外，還要具有鑒賞詩歌的一般常識，了解作者的身世、流派、作品的風格及寫作詩歌的背景，吃透詩中的用典，扣住詩中關鍵性的字、詞、句。做到字不詞，詞不離句，句不離全詩，并要反復吟誦，讀出味道，讀出感情，認真體味，多讀鑒賞作品，尤其是歷代“詩話”“詞話”。久之，找詩眼也就不困難了，鑒賞也就找到了捷徑

第五篇：古詩鑒賞

古詩鑒賞《尋隱者不遇》教學反思

（2012——2013）學、第二學期

海浪中心小學：柴壽和

教學前，覺得這首古詩沒什么好教的，本打算一課時教完。等到走進課堂，才發

一首詩可以教的內容很多，于是就整整花了一課時教《尋隱者不遇》。

這首詩的意思不難理解，昨天，我布置預習作業：查閱《小學生必背古詩70首》，理解《尋隱者不遇》詩句的意思。課上一檢測，學生十分準確地說出了“言”“深”“不知處”等詞的意思，每句詩的意思也說得很清楚。

在此基礎上，我重點站在“鑒賞”的角度，引領學生深入學習：

1、引導學生思考，詩人主要寫誰？通過比較“詩人、童子、隱者”，學生明確了歌詠對象是隱者。原來書寫的對象竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中，體現出構思的精妙。

2進一步思考：隱者有什么特點？從字里行間推敲推敲。學生抓住“云深不知處”“言師采藥去”概括出“學問高深、神秘莫測、飄忽不定”的特點。

3、教師接著從“隱者”這個社會現象談起。了解隱者的性格特征。在古詩里，詩人也通過一個字隱隱地贊譽了隱者的高貴品格，是哪一個字呢？（松）“松竹梅歲寒三友”自古以來被文人墨客稱頌，賈島在詩中用“松”描寫了隱者居住的環境，隱藏著對隱者高潔品格的贊美。

4.從課題入手，思考：詩人為什么要“尋隱者”？從而領悟詩人對隱者的崇敬、仰慕之情。“尋隱者不遇”有一絲遺憾，但更多的是對隱者的贊譽，通過“不遇”之行，詩人對隱者的仰慕之情更深了。練習朗讀、背誦。

5.拓展閱讀《補充習題》四中宋朝詩人魏野的《尋隱者不遇》，這首詩與書上的詩互為補充，可以幫助學生想象賈島一路上的所見，為課后編寫這個故事服務。

以上是我校本課，古詩鑒賞《尋隱者不遇》一課的教學反思，反思的不細，多望領導指點。