第一篇：高二語文詩歌鑒賞專練答案

內部資料 高二語文詩歌鑒賞專練 1-8 投放時間：

高二語文詩歌鑒賞專練 1

12．（8分）

（1）描寫特征性的景物表現“早”：早霞已散，曉月猶明，殘星未落，寒霜猶重。（3分。每點1分，答出其中三點可得滿分。如僅抄寫開頭兩句，未加說明，得1分）

（2）清幽靜謐（清靜），以動襯靜。（2分，每問1分）

（3）詩人的心境是輕松愉悅。有直接表現：盡管霜重天冷，但詩人心情輕松，便覺馬行輕快。間接表現：以景寫情，心情愉悅，便覺青山流水皆有情，賞心悅目。（3分?！靶木场?分，直接寫心情1分，間接以景寫情1分）

高二語文詩歌鑒賞專練 2

(1)①是“年”的代稱，“十霜”表明作者客居時間之長。②點明誘發作者思鄉之情的季節。③以秋霜的冷清、肅殺象征著作者久客并州的孤寂和壓抑。(3分，每點1分)

(2)①渴望能早日回到故鄉咸陽。(2分)②就在作者歸心似箭之時，卻又無緣無故渡過桑于河，要到離家鄉更遠的地方去。此時作者回望來路，竟然覺得久客的并州好像自己的故鄉。這就曲折地表現了作者對家鄉刻骨銘心的思念。(3分。詩句解說正確，得2分，分析準確，得1分，意思對即可。)(或：如果把“更渡”理解成作者的回鄉之“渡”，只要扣住作者回鄉途中竟覺得客居十年的并州就像故鄉一樣讓人留戀這一感情上的矛盾作答，亦可得分。)

高二語文詩歌鑒賞專練 3

12．（8分）

（1）作者先邊地宜州看到梅花含苞欲放，接著寫夜晚微風中傳來梅花幽香，最后寫早晨梅花開滿枝頭。由“梅破”到“梅香”再到“開遍”，作者很有層次地描寫了梅花。（意思對即可給分，“梅破”“梅香”“開遍”各1分）

（2）展開想像，化用壽陽公主的典故以擬人手法表現梅的姿容（意思對即可給分，“想像”“用典”“擬人”三點中答出兩點即可。）

（3）沒有，從三方面可以看出，一是上闋傳達了邊地見到梅花的喜悅之情，二是下闋化用典故表現自己的浪漫情懷（寄托自己的美好理想），三是末兩句主要抒發了詩人失意后的豁達之情。（意思對即可給分，三點每點1分。）

高二語文詩歌鑒賞專練 4

12（1）答案要點：1．身在病中。2．思念故鄉。3．感慨時世。（或感時傷世、憂時、憂國憂民4．漂泊天涯。（或獨突驛館）5．秋景凄涼。答出其中四點即可，每點1分）

（2）答案要點：1．直接抒情，二、三兩聯直接抒發夜宿所感。2．借景抒情，首聯描寫葛溪驛的環境，營造氛圍；尾聯以黃葉鳴蟬襯托自己的心境（答出一點得2分，意思對即可）（6分，每空1分，錯一字該句不得分）

高二語文詩歌鑒賞專練 5

12．（1）重陽節（1分）“登高”“送酒”“菊”（2分，答出任兩點即可）

（2）作者運用想象（1分），描繪了戰場中開放的故園菊花（2分），表達了對故鄉親人的思念，以及對飽經戰亂的人民的同情（2分）。（本題5分，其他意思合理也可）

2016——2017學年度

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高二語文詩歌鑒賞專練 6

10．（1）左詩“記”了早年與朋友竹齋同宿聽雨忘眠的情景；陸詩回憶當年錦城軍旅豪放生活。（每點2分）（2）同：都使用了虛寫（聯想）手法，寫了回憶中的夜雨（1分，要點“虛寫”或“回憶”）。異：左詩純虛寫回憶中聽雨的清幽、溫馨，以表現友誼（1分，要點是“回憶”）；陸詩由眼前的雨寫起，先實后虛，兼用比喻、夸張。（2分，要點是“先實后虛”或“由眼前的雨寫起”、“比喻、夸張”）

高二語文詩歌鑒賞專練 7

１０、渲染烘托（襯托也行）。（1分）

前兩句從作者的宦游失意寫起，寫自己奔走風塵，在困頓和疲憊中，全賴青山使自己的情懷得到短暫的舒展。這樣，嵩山便在露面之前先給人一種親切感。第三句點出了嵩山出現的背景。層層渲染之后，描寫的對象——嵩山，才在最后一句出現。（結合詩句分析嵩山的出現是經過層層渲染的，2分）

這樣寫，能把讀者的興味集中和調動起來。又因為有前面的一番交代，末句點出嵩山，不至于意隨句盡，反而引人想象雨后嵩山的韻味和詩人得其面貌后的情懷。（總結渲染的好處，1分：言之成理幾即可）

11、此詩用“清瘦”形容嵩山，既寫出了雨后青山特有的景觀（1分）——山峰峻峭（1分，扣準“瘦”字），景象明朗（1分，扣準“清”字），同時也反映了作者的精神氣質和追求，體現了詩人感情的外化、物我合一（在賞析中能注意到意象中滲透的主觀感情，1分），可謂造語新奇。

作者以翻騰起伏的思緒(歸思)作為全詩的線索。著力突出登高、家信、月色、春光在作者心中激起的反響，來表現他羈留南海的萬縷歸思(鄉思)。

高二語文詩歌鑒賞專練 8

1．王維《陽關三疊》，或王維《送元二使安西》，或王維“西出陽關無故人”。引用這一典故實際上是怕聽這首曲子，以免增加羈旅的哀愁。(答出用典1分，寫出情感2分)2．最后三句運用反問和虛實結合的景物描寫手法。(2分)反問表現了一個被貶官員對前程的擔憂；后兩句寫景，含蓄地表達了對朝廷的牽掛。(3分)

高二語文詩歌鑒賞專練 9

10．（1）梅花。（2分）開放時間——未到春天；形態特點——有雪具有的白色，有雪沒有的香味。（2分）（2）用“竹籬茅舍”“玉堂瓊榭”不同環境（1分）進行對比（1分）。贊美梅花不論遭遇冷落還是身處富貴都一樣高潔的品質。（2分）

高二語文詩歌鑒賞專練 10

9．（1）傍晚。（1分）“吹角”是從聽覺角度描寫，“射雕還”是從視覺角度描寫。（2分，每點1分）(2)黃葉飄零，秋景令人感傷；孤城吹角，戍邊生活凄涼；牛羊下山，引發征人鄉思。（3分，每點1分）(3)垂淚之時，烽煙忽起，形象地寫出了邊塞戰事殘酷；以景結情，含蓄蘊藉，表達了詩人對征人的同情。（4分，每點2分）

高二語文詩歌鑒賞專練 11

9．(1)運用了比喻和對偶的手法，贊揚了友人淡泊、堅貞的品格。(4分?！笆址ā?分，“品格”2分)(2)營造了在夜間為友人送行時凄清幽冷的氛圍，表現了作者與友人分別時抑郁無歡的心情。(2分。“氛圍”1分，“心情”1分)(3)①是豪放達觀，意在勸慰他人。詩人認為人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自當隨遇而安。表現了詩人超然物外、恬淡自安的灑脫情懷。

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②是失意惆悵。意在感傷自身。詩人認為自己和友人一樣不幸。表達了詩人對仕宦浮沉的惆悵，對身世飄零的慨嘆。

③如說既有豪放達觀，又有失意惆悵，心境復雜，言之成理亦可。(4分。其中看法1分，聯系作品分析3分)

高二語文詩歌鑒賞專練 12

9、（1）長期被貶到“蠻荒”之地，受盡磨難

（2）忠而見斥，內心悲憤

（3）與堂弟離別

（1）“云似墨”是說烏云密布，象征自己處境險惡。

（2）“水如天”是以洞庭水闊天長，相思綿長，相見很難。

（1）抒發了與從弟弟的依依惜別之情

表達特色：相象，融情于景，想象在夢中和宗一于江陵相會。

高二語文詩歌鑒賞專練 13

9.（1）同：都是返鄉士兵。（2分）異：一病一老，（1分）一在途中一已還鄉。（1分）（2）對病軍人的同情。（2分）

（3）以少年出征與頭白返鄉對比，突出戌邊之長，以十萬將士與“我”對比，突出戰爭的殘酷。（4分，每點2分）

高二語文詩歌鑒賞專練 14

三、古詩鑒賞（10分）

9.（1）作用：一是象征南宋的國勢日漸衰微；（2分）二是奠定全詞蒼涼感傷的情感基調。（2分）（2）借代；（1分）代指達官貴人（注：簪和纓，古時達官貴人的冠飾，用來把冠固著在頭上）。（1分）（3）“中原亂，簪纓散”，作者憶及中原淪陷，士族南逃往事，抒發了沉痛之情；（1分）“幾時收？”，抒發了對收復河山的渴望（1分）與一時又難以收復的無奈（或擔憂）之情。（1分）“試倩悲風吹淚，過揚州”，作者要請悲風將自己的熱淚吹到揚州前線，抒發了對戰事的關切之情（解為“作者要請悲風將自己的熱淚吹過揚州前線，灑到淪陷的故鄉，抒發了對故土的深切懷念之情”亦可）（1分）。

高二語文詩歌鑒賞專練 15

9．（1）用擬人手法（1分），生動描繪了春風吹拂、柳葉初生 的情狀（1分）。

（2）“去年”、“今宵”對比，表達物是人非之感；“一生憔悴”、“幾個黃昏”對比，表現了詩人的相思之苦，突出情之摧人。（4分。每點2分，其中“找出對比的具體內容”和“效果”各1分）

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（3）“春風”領起上片，描寫春風吹拂中的清和明麗的自然景物（或：點明時令）；“依舊”抒發物是人非的感慨，為下片“去年”、“今宵”的對比做鋪墊。（4分，每點2分）

高二語文詩歌鑒賞專練 16

9．（1）借代、比喻。（2分。每點1分）（2）①離：遠離君王（或遭受放逐）的苦悶；②孤：流落江湖的孤獨；③思：思鄉（或思君）的惆悵。（4分。每點1分，答對三點4分）（3）滿：動態（1分）地表現了夜色漸深的過程（1分）；新：暗示年復一年（1分），強化感情（1分）。

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第二篇：古詩詞鑒賞專練

唐詩鑒賞練習

1.閱讀下面一首唐詩,回答問題。

發潭州

杜甫

夜醉長沙酒,曉行湘水春。

岸花飛送客,檣燕語留人。

賈傅才未有,褚公書絕倫。

名高前后事,回首一傷神。

(1)詩的頷聯用了什么修辭手法?達到了怎樣的效果?

答:

(2)從整首詩的內容看,該詩表達了詩人怎樣的感情?

答:

2.閱讀下面一首唐詩,回答問題。

垂柳

唐彥謙

絆惹春風別有情,世間誰敢斗輕盈?

楚王江畔無端種,餓損纖腰學不成。

(1)有人說該詩開篇一句突兀不凡,妙筆繪柳,請簡要分析。

答:

(2)該詩后兩句“言在此,而意在彼”,請說明詩人之“意”是什么?

答:

3.閱讀下面一首唐詩,回答問題。

感遇(其一)

張九齡

蘭葉春葳蕤,桂華秋皎潔。

欣欣此生意,自爾為佳節。

誰知林棲者,聞風坐相悅。

草木有本心,何求美人折?

(1)請從用詞的角度分析前兩句突出了所寫之物的什么特點?

答:

(2)該詩的主旨句是哪一句?表現了詩人怎樣的情懷?

答:

4.閱讀下面一首唐詩,回答問題。

旅次洋州寓居郝氏林亭

方 干

舉目縱然非我有,思量似在故山時。

鶴盤遠勢投孤嶼,蟬曳殘聲過別枝。

涼月照窗■枕倦,澄泉繞石泛觴遲。

青云未得平行去,夢到江南身旅羈。

(1)頷聯兩句被認為是齊梁以來所未有過的佳句,請簡要分析。

答:

(2)請從煉字的角度分析該詩的頸聯寫出了詩人怎樣的心態。

答:

5.閱讀下面一首唐詩,回答問題。

經煬帝行宮

劉 滄

此地曾經翠輦過, 浮云流水竟如何?

香銷南國美人盡, 怨入東風芳草多。

殘柳宮前空露葉, 夕陽川上浩煙波。

行人遙起廣陵思, 古渡月明聞棹歌。

(1)后人評論,該詩首聯最為警策,對此你有怎樣的看法?

答:

(2)請分析頷聯“盡”與“多”兩字在表意上的妙處。

答:

宋詩鑒賞練習

1.閱讀下面一首宋詩,回答問題。

詠草

俞紫芝

滿目芊芊野渡頭,不知若個解忘憂?

細隨綠水侵離館,遠帶斜陽過別洲。

金谷園中荒映月,石頭城下碧連秋。

行人悵望王孫去,買斷金釵十二愁。

(1)有人評論該詩的頷聯所寫的草,比白居易的“遠芳侵古道,晴翠接荒城”更有意境,簡要分析好在哪里?

答:

(2)頸聯從金谷園的草寫到石頭城的草,用意是什么?這首詩表達了怎樣的人生事理?

答:

2.閱讀下面一首宋詩,回答問題。

次韻平甫金山會宿寄親友

王安石

天末海門橫北固,煙中沙岸似西興。

已無船舫猶聞笛,遠有樓臺只見燈。

山月入松金破碎,江風吹水雪崩騰。

飄然欲作乘桴計,一到扶桑恨未能。

(1)古人作詩講求“起手貴突?！?說明該詩是怎樣體現的?

答:

(2)簡要分析該詩頸聯用了什么修辭手法?

答:

3.閱讀下面一首宋詩,回答問題。

納涼

秦 觀

攜杖來追柳外涼,畫橋南畔倚胡床。

月明船笛參差起,風定池蓮自在香。

(1)該詩短小精美,試從內容和表達方式兩方面簡要說明。

答:

(2)秦觀厭棄官場的競奔,該詩的創作意圖隱藏在詩句背后,你認為詩的意圖是什么?

答:

4.閱讀下面一首宋詩,回答問題。

晚春田園雜興

范成大

蝴蝶雙雙入菜花,日長無客到田家。

雞飛過籬犬吠竇,知有行商來買茶。

(1)“蝴蝶雙雙入菜花”一句在景物描繪方面有什么特征?

答:

(2)該詩后兩句別具匠心,試從句間關系簡要說明。

答:

5.閱讀下面一首宋詩,回答問題。

題落星寺四首(其三)

黃庭堅

落星開士①深結屋,龍閣老翁②來賦詩。

小雨藏山客坐久,長江接天帆到遲。

宴寢清香與世隔,畫圖絕妙無人知。

蜂房各自開戶牖,處處煮茶藤一枝。

【注釋】①開士:指和尚。②龍閣老翁:指的是詩人的舅父李公擇,李公擇官至龍圖閣直學士。

(1)“小雨藏山客坐久”中“藏”字用得絕妙,請說說它的妙處。

答:

(2)全詩圍繞一個字展開,你認為是哪個字?請簡要說明。

答:

6.閱讀下面一首宋詩,回答問題。

送項判官

王安石

斷蘆洲渚落楓橋,渡口沙長過午潮。

山鳥自呼泥滑滑,行人相對馬蕭蕭。

十年長自青衿識,千里來非白璧招①。

握手祝君能強飯,華簪常得從雞翹②。

【注釋】①白璧招:用“楚襄王遣使持金十斤,白璧百雙,聘莊子為相,莊子固辭”的事,說明項判官為官廉潔,并不是受白璧招聘,貪圖榮華富貴。②雞翹:是做官的人乘坐的鸞旗車的別稱。

(1)分析該詩的首聯,請說明詩人送別的季節、地點和時間。

答:

(2)詩的頷聯命意造景,別開生面,請對此簡要分析。

答:

(3)該詩后四句抒情,最后一聯是什么意思?

答:

宋詞鑒賞練習

1.閱讀下面一首宋詞,回答問題。

高陽臺?西湖春感

張炎

接葉巢鶯,平波卷絮,斷橋斜日歸船。能幾番游?看花又是明年。東風且伴薔薇住,到薔薇、春已堪憐。更凄然,萬綠西泠,一抹荒煙。

當年燕子知何處?但苔深韋曲,草暗斜川。見說新愁,如今也到鷗邊。無心再續笙歌夢,掩重門、淺醉閑眠。莫開簾,怕見飛花,怕聽啼鵑。

(1)“見說新愁,如今也到鷗邊”是什么意思,運用了什么修辭手法?

答:

(2)結合該詞的表達方式,說明這首詞抒發了詞人怎樣的感情?

答:

2.閱讀下面一首宋詞,回答問題。

酹江月?淮城感興

張紹文

舉杯呼月,問神京何在?淮山隱隱。撫劍頻看勛業事,惟有孤忠挺挺。宮闕腥膻,衣冠淪沒,天地憑誰整?一枰棋壞,救時著數宜緊。

雖是幕府文書,玉關烽火,暫送平安信。滿地干戈猶未戢,畢竟中原誰定?便欲凌空,飄然直上,拂拭山河影。倚風長嘯,夜深霜露凄冷。

【注釋】作者做該詞時,正值元兵滅金后,大舉攻宋之際。

(1)詞的上片結句是對當政者的棒喝,用了什么修辭手法?怎樣理解?

答:

(2)詞的下片結句,用了怎樣的表達方式?表現了詞人怎樣的感情?

答:

3.閱讀下面一首宋詞,回答問題。

柳梢青?燈花

張 林

白玉枝頭,忽看蓓蕾,金粟①珠垂。半顆安榴②,一枝秾杏,五色薔薇。

何須羯鼓聲催。銀釭里、春工四時。卻笑燈蛾,學他蝴蝶,照影頻飛。

【注釋】①金粟:桂花的別名。②安榴,即石榴。

(1)這首詠物詞的上片,是用什么修辭手法來寫“燈花”的?

答:

(2)詞的下片寫的俏皮、傳神,請對此作簡要分析。

答:

4.閱讀下面一首宋詞,回答問題。

喜遷鶯

許■

鳩雨細,燕風斜。春悄謝娘家。一重簾外即天涯,何必暮云遮?

釧金寒,釵玉冷。薄醉欲成還醒。一春梳洗不簪花,辜負幾韶華。

【注釋】謝娘:原指東晉王凝之妻謝道韞,這里借以暗示詞中的女主角是一位貴族人家的才女。

(1)“一重簾外即天涯,何必暮云遮?”兩句的內容是什么?

答:

(2)簡要說明,詞的上片主要運用了怎樣的表達方式?

答:

(3)與其他閨怨詞相比,該詞不乏新意,簡要說明該詞的“新意”是什么?

答:

5.閱讀下面一首宋詞,回答問題。

綺羅香?紅葉

王沂孫

玉杵余丹①,金刀剩彩,重染吳江孤樹。幾點朱鉛,幾度怨啼秋暮。驚舊夢、綠鬢輕凋,訴新恨、絳唇微注。最堪憐,同拂新霜,繡蓉②一鏡晚妝妒。

千林搖落漸少,何事西風老色,爭妍如許。二月殘花,空誤小車山路。重認取、流水荒溝,怕猶有、寄情芳語。但凄涼、秋苑斜陽,冷枝留醉舞。

【注釋】①玉杵余丹:玉杵,是仙人搗藥用的,丹即方士煉丹的朱砂。②繡蓉:如錦繡似的芙蓉,即荷花。

(1)“玉杵余丹,金刀剩彩”兩句是怎樣描寫楓葉的?

答:

(2)從修辭的角度,對“幾點朱鉛,幾度怨啼秋暮”簡要分析。

答:

(3)這首詞所詠之物有什么特點?寄寓了詞人怎樣的感情?

答:

【參考答案】

唐詩鑒賞練習

1.(1)用了擬人化的修辭手法。詩人賦予落花、飛燕以人的感情而“送客”、“留人”,以我觀物,使物帶情,形象鮮明地渲染了一種悲涼冷落的氣氛。

(2)詩人借孤舟遠行的所見所感,觸景生情,借古抒懷,反映了詩人輾轉流徙、飄蕩無依的深沉感喟,抒發了自己淪落他鄉、抱負不能施展的情懷。

2.(1)柳枝搖曳本是春風輕拂的結果,可詩人卻說是垂柳有意在撩逗著春風。詩人著一“惹”字,以擬人化的手法,把垂柳寫活了,可謂出神入化之筆。

(2)后兩句,詩人由婀娜輕盈的垂柳而想到“楚王好細腰,宮女多餓死”的故事,批判了當時官場的昏聵,表達了對晚唐社會的隱憂。

3.(1)“葳蕤”是茂盛、紛披的意思,用“葳蕤”形容蘭,寫出了蘭草迎春勃發,具有無限生機的特性?！梆崱笔枪饬痢崈舻囊馑?用“皎潔”形容桂,精練地點出了秋桂清雅的特征。

(2)主旨句是“草木有本心,何求美人折”。詩人借贊美蘭桂的自然本真,表現自己潔身自好、不求富貴、不借外勢外力顯達的情懷。

4.(1)頷聯眼目并用,繪形繪聲、傳神逼真地描寫景物。“曳”字用得新穎,“投”、“過”、“孤”三字用得貼切。詩人寄情于景,以鶴、蟬自況,寫出了自己空有才學,不能凌云展翅的凄苦、悲哀與無奈。

(2)前一句寫月夜獨處,一個“涼”字,一個“倦”字,極寫詩人的冷寂凄清,孤獨無聊;后一句寫宴飲泛觴的場景,一個“遲”字既寫景又出情,寫出詩人看著酒杯呆呆出神、寡言少歡的神態。

5.(1)詩開篇以反詰句陡峭而起,借詠隋煬帝行宮諷諭時政,人言“浮云流水”轉眼而逝,但還趕不上隋煬帝亡國之速?！熬谷绾巍北M情嘲弄了這個昏君的亡國之速。該聯寓嚴肅于調侃,最為警策。

(2)頷聯是對煬帝罪行的控訴,一個“盡”字,寫出其搜羅南國美女的滔天罪惡;“多”字既寫出了行宮荒草萋萋的衰敗景象,又寫無數冤魂隨東風而化為芳草幽泣控訴,“多”字令人毛骨悚然。

宋詩鑒賞練習

1.(1)“綠水”和“斜陽”,不但更具體,而且形象更鮮明;“隨”和“帶”這兩個動詞也比“侵”和“接”更有韻味,擬人化的手法富有情感與動感。

(2)寫金谷園、石頭城的荒草繁盛,以今日之敗相暗襯往日的盛況,對比反差極為強烈,寫出了豪富的衰敗,繁華的不在,同時隱含草枯可以榮、人敗不再盛的意思。該詩以草為景,由草聯想,借人世滄桑的感慨,表達了對功名利祿、富貴榮華的淡泊。

2.(1)起句“天末”、“海門”、“橫”等詞構成了宏麗壯闊的畫面,以如此渾厚雄健之筆為起調,遂令境界大開。

(2)松林中斑駁的月光像是片片碎金,江間白浪翻騰猶如積雪崩落。該聯以暗喻、對偶的手法,描畫月光與江水,生動形象。

3.(1)前兩句寫仔細尋覓納涼勝地,后兩句寫納涼看到的美景。全詩采用對偶句式,把納涼的具體感受藝術地組合起來,使納涼之地優美的自然景色活現在讀者面前。

(2)單從字面看,該詩似乎沒有反映什么社會生活內容。實際上,仕途受挫、厭棄官場的秦觀,借這首小詩表達了自己遠離官場、追求理想中安謐寧靜生活的愿望,這從詩的最后兩句可以看得很清楚。

4.(1)以農家特有的菜花盛開、蝴蝶飛舞的優美景象,突出了農家晚春的特色,展現出春天的勃勃生機。

(2)后兩句互為因果關系。“雞飛”、“犬吠”讓人知道有“行商”來“買茶”了,又因為生疏的“行商”前來,才使得“雞飛”、“犬吠”。這兩句因果關聯,匠心獨具。

5.(1)蒙蒙細雨從天空飄散而來,給天地萬物蒙上一層薄薄的輕紗,把山巒也隱藏在無邊無際的帷幔之中。一個“藏”字,寫出了小雨如霧一般迷蒙,把雨和山都寫活了。

(2)首句中的“深”字。前四句寫山寺幽靜絕妙的景色,后四句以“畫圖絕妙”、“枯藤煮茶”寫山寺清妙脫俗的生活。全詩是圍繞“深”字所帶來的清幽靜雅鋪展開來的。

6.(1)“斷蘆”、“落楓”點明是深秋季節,“洲渚”、“渡口”點明是江畔渡口,“午潮”顯示送別時間是過午以后。

(2)用“泥滑滑”摹寫山鳥的叫聲,用“馬蕭蕭”摹寫馬兒的嘶鳴。寫山鳥用一“自”字,寫馬鳴著以“行人相對”,疊詞對仗,意境深邃,較好地渲染了離別的氛圍。

(3)最后一聯是詩人的臨別贈言。這兩句是希望項判官努力加餐飯,保重身體,將來一定會高車大馬,前途無量。

宋詞鑒賞練習

1.(1)意思是連悠閑的沙鷗也生了新愁。辛棄疾詞中有“拍手笑沙鷗,一身都是愁”句,戲說沙鷗之所以全身發白,都是因“愁”而生。這兩句以擬人化的手法寫沙鷗,暗寫出自己的愁苦之深。

(2)這首詞實寫暮春的景象,虛寫詞人內心無法排解的愁苦,以景示情,以情帶景,借重游西湖的所見、所感,抒發了內心沉重的亡國之痛。

2.(1)用了比喻修辭。詞人將岌岌可危的時局比作形勢不妙的棋局,大聲疾呼:一盤棋已經走壞了,必須趕快想出挽回敗局的招數來。

(2)融情于景。詞人面對國勢危殆,滿懷重整河山的政治抱負,但現實的約束使之不能施展。借“夜深霜露凄冷”的悲涼景象,表達了詞人抑郁難耐、憤激滿胸的情懷。

3.(1)比喻。上片先把白色的燈心草比作“白玉枝”,然后連用“金粟”、“安榴”、“秾杏”、“薔薇”四個比喻,描繪出燈花在不斷變化中呈現出的千種姿態、萬種風情。

(2)燈蛾撲火,與蝴蝶采花,兩者本來并不相干,作者寫燈蛾竟然學起蝴蝶戲花,不斷地在燈花周圍蹁躚飛舞。運筆俏皮,貌似揶揄燈蛾,卻靈巧傳神地贊美了燈花的美麗。

4.(1)一重簾子就已將人阻隔在深院內室,使得簾外之近竟變成了“天涯”之遙,更何況天上還有重重烏云來遮隔呢?

(2)上片用了鮮明對比的方式。開篇兩句以細雨斜風、鳩鳴燕飛,寫出初春恬靜美好、自由快樂的景象,與“謝娘家”的幽靜寂寥以及人物的郁悶愁苦形成鮮明對比。

(3)閨怨詩詞多是女子對命運的怨嘆,該詞的下片寫女主人公不愿讓春光與韶華白白流逝,這是悲劇色彩中的反抗心理,是對人生的肯定,從而顯示出該詞不同于其他閨怨詩詞的深厚思想內涵。

5.(1)楓葉像仙人杵下余留的丹砂,似宮廷剪花剩下的紅綃。兩個比喻把楓葉寫得美艷而孤單。

(2)楓葉上的紅色,已經經過幾番暮秋涼雨。詞人賦予楓葉可以怨啼的感情,用擬人化的手法,準確而生動地表達了楓葉的變化。

(3)這首詠紅葉的詞,抒發詞人對秋天楓葉的自我感受,賦予紅葉幽美、孤寂、凄清的情調,寄寓著詞人憐愛、哀婉的情緒。

第三篇：語文詩歌鑒賞答案

語文詩歌鑒賞答案

小瓜勞動產物 感謝捧場

P12開始

現場練習部分我認為不用做 有需要的同學可自行參考詩歌下面的答案解析--這里只提供強化訓練答案 藍色字為詩歌標題 頁碼已標注 如發現遺漏 自己看著辦 小瓜已經很努力的找了 無奈有幾個實在找不到答案 就選了幾個解析 酌情選抄 好吧 其實我只是做了一個整理工作

好事近P12 “蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動。“映”字體物甚細，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅人心。

減字木蘭花P12 “紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉。含蓄而形象?！靶薄弊置枥L出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

寄遠P15 一方面描繪水流的悠長、江面的清寂。另一方面以景寫情，烘托出客子思歸的孤寂心情。

西江月·黃齡廟（又題阻風三峰下）P20 蘇軾

辛棄疾

豪放派

烏衣巷、人月圓、山坡羊·燕子P20 1這三篇作品君通過意象 表達了深沉之感

2①劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻。③趙曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。

夢中作P23 ①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情。

雨P26 秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢，梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了，作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。

晚泊岳陽P29 這首詩表達了作者觸景而生的思鄉之情。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹空江月、云上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以境寓情來表現的。句句寫景，景景關情。

喜外弟盧綸見宿P31 以悲景寫哀情；不著悲字而悲情自現（或寓情于景，不直接寫情，而將情完全寄予在景物中）夢中作 P34 ①一句一個場景；②擬景寫情，情景交融；③對仗十分工巧

秋興（其六）P36 借古諷今

對亂后長安深含痛惜之情，對王朝中興充滿感慨嘆息 詠懷八十二首（其七十九）P39 這首詩運用了托物言志（或“比興”“象征”）的手法；以鳳凰自喻（或“象征詩人自己”）抒發了詩人孤獨無奈的苦悶心情和壯志難酬（或“報國無門”）的悲傷情懷

東坡P42（打死改題目的！！酌情選抄。）

詩一開始便把東坡置于一片清景之中。僻岡幽坡，一天月色，已是可人，又加以雨后的皎潔月光，透過無塵的碧空，敷灑在澡雪一新、珠水晶瑩的萬物上，這是何等澄明的境界！確實當得起一個“清”字。謝靈運寫雨后叢林之象說：“密林含余清”。詩人的用字直可追步大謝。

詩人偏偏拈出夜景來寫，不是無謂的。這個境界非“市人”所能享有?！叭罩袨槭小?，市人為財利驅迫，只能在炎日囂塵中奔波。唯有“野人”，脫離市集、置身名利圈外而躬耕的詩人，才有余裕獨享這勝境。唯幽人才有雅事，所以“市人行盡野人行”。這讀來極其自然平淡的一句詩，使我們不禁從“市人”身上嗅到一股奔走鬧市囂塵的喧鬧氣息，又從“野人”身上感受到一股幽人守志僻處而自足于懷的味道，而那自得、自矜之意，盡在不言中。詩人在另一首詩里說：“也知造物有深意，故遣佳人在空谷?！蹦请m是詠定惠院海棠的，實際是借海棠自詠身世，正好幫助我們理解這句詩所包含的意境。

那么，在這個詩人獨有的天地里，難道就沒有一點缺憾嗎？有的。那大石叢錯、凸凹不平的坡頭路，就夠磨難人的了。然而有什么了不起呢？將拐杖著實地點在上面，鏗然一聲，便支撐起矯健的步伐，更加精神抖擻地前進了。沒有艱險，哪里來征服的歡欣！沒有“犖確坡頭路”，哪有“鏗然曳杖聲”！一個“莫嫌”，一個“自愛”，那以險為樂、視險如夷的豪邁精神，都在這一反一正的強烈感情對比中凸現出來了。這“犖確坡頭路”不就是作者腳下坎坷的仕途么？作者對待仕途挫折，從來就是抱著這種開朗樂觀、意氣昂揚的態度，絕不氣餒頹喪。這種精神是能夠給人以鼓舞和力量的。小詩所以感人，正由于詩人將這種可貴的精神與客觀風物交融為一，構成渾然一體的境界；句句均是言景，又無句不是言情，寓情于景，托意深遠，耐人咀嚼。同一時期，作者有《定**》詞寫在風雨中的神態：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！迸c此詩可謂異曲同工，拿來對照一讀，頗為有趣。

竹窗聞風寄苗發司空曙P45 清冷、幽靜

景語即情，把環境渲染得如些清冷、幽靜，是為了表達孤單、寂寞的心情。

送魏大從軍P48（酌情選抄）

這是送別友人從軍之作。此詩不同于一般送別詩那樣兒女情長，而是激勵友人立功沙場，并抒發自己的慷慨豪情。魏絳，這里借指魏大。首二句寫從戎的背景，軍情緊急，是為御邊保國之舉。次二句點明送別之地，并相約立功沙場。

五、六句寫從軍所往之地，地勢險要，足見從戎者責任重大。末二句以漢將留功之典故，明確表露對友人揚名塞外之期待。全詩氣勢慷慨激揚，雖為勖勉友人，實亦可見詩人自身“感時思報國，拔劍起蒿萊”（《感遇》之三十五）的精神面貌。

陳子昂借用四個歷史上的抗敵名將來比喻魏大，以此激勵友人，更表現了詩人自己一片忠心報國的情懷，因此全詩的格調才會如此慷慨激昂。同時詩人在使用四個典故時注意變化，將歷史人物、眼前景物和臨別情懷完全交融在一起，又表現出作者純熟的技藝。

“匈奴猶未滅”，詩人在首句就暗用漢代威鎮敵膽的驃騎將軍霍去病“匈奴未滅，無以家為也”的典故

“魏絳復從戎”，魏絳是春秋中期晉國大夫，他主張晉國與附近的少數民族聯合，曾說“和戎有五利”，八年中，九合諸侯，戎狄親附，魏絳也因消除邊患而受金石之賞，詩人把魏絳“和戎”改為“從戎”，表明了詩人對當時邊防戰事的看法，并希望友人像“多功”的魏絳一樣殺敵建功，保衛邊疆。而魏絳和魏大恰恰同姓，用這樣的典故更顯得有詩趣。

“悵別三河道，言追六郡雄。”“六郡雄”，原指上述地方的豪杰，這里專指西漢時在邊地立過功的趙充國?！稘h書》稱其為“六郡良家子”，他抗擊匈奴，官至后將軍。這一典故用得很別致，不直接點出是用典，而是通過送別時的交談表達出來，別有一番風味。既表達了與友人分別于繁華皇都的惆悵之感，又表達了為國立功的宏愿，氣概慷慨雄壯。

“勿使燕然上，惟留漢將功?！薄逗鬂h書 ? 竇憲傳》載，東漢竇憲為車騎將軍，大破北單于，登燕然山，刻石紀功而還。

登金陵鳳凰臺P50（可參考P57現場練習部分）

在這里李白化用了陸賈《新語》中的“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也”的說法，用來寄予自己的內心懷抱。其中的“長安不見”又內含遠望之“登”字義，既與題目遙相呼應，更把無限的情思涂抹到水天一色的大江、巍峨崢嶸的青山與澄澈無際的天空當中。表達深沉的歷史感喟與清醒的現實思索

初入淮河四絕句

（三）P53 前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統一人民自由往來的強烈愿望

寄遠P55 這兩句寫正值客心孤寂之時，忽見紅袖憑樓而更增思家之情，詩人看見紅袖憑樓的情景時，一下子聯想到家人也在盼望自己歸來，于是思家之情更加濃重（或紅袖的悠閑和客心的孤回形成鮮明的對照，越發襯托出旅思的凄涼，進一步觸發了詩人的思家之情）。

春日即事P58 作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網；再由絲網及暮春，想到要把春天網住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。

晚泊岳陽P60 第三句寫明月“來”懸空江，表現作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉之情

與夏十二登岳陽樓P62 運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在云上“行懷”，寫出了使人恍若置身仙境的情景

踏莎行·雪中看梅花P64 采用的手法是對比（反襯），表達的情感是對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。

孤雁P67 尾聯以“野鴉”來陪襯孤雁，感情濃烈，愛憎分明。孤雁是思群念友，悲鳴不已，痛苦勞累，迫切焦急；野鴉則鳴噪紛紛，了無意緒，無動于衷，麻木不仁。兩相比照，更見得孤雁的孤單可憐，處境險惡，也可看出野鴉的鄙卑無聊，冷漠刻薄。

金陵酒肆留別P69 化抽象為具象，情感是抽象的，即使再深再濃，也看不見摸不著；而江水是形象的，給人的印象是綿綿不絕。但詩人不是簡單的相喻，而是設問比較，迷迷茫茫地，似收而未收住，言有盡而意無窮，給人以想象的空間。

[雙調]雁兒落帶過得勝令P71 ①對偶，“秋月”與“春花”上下相承，寫時流逝之快。②比喻，將“人情”比作“云”，突出人情冷漠，不可捉摸。③夸張，將“風景”比為“箭”兼有夸張，時光短促，人生短暫，暗示隱退之意。

好事近P74 下片緊扣江行特點，抒發了自己只需以酒為伴，生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩，處處為家的曠達自適的情懷。

次石湖書扇韻P77 觀點一：這種說法有道理。

此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌?！叭恕笔侵竸堇∪?，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。

觀點二：這種說法不確切。

此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情?！叭恕敝皇欠褐福瑹o人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態炎涼。

（同意：詩的后兩句寫范成大由入相到出世，一方面突出了他漠視功名，淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢之人的辱人賤行，同時還寫出了詩人對范的崇仰、敬佩與贊美。

不同意：前兩句以景襯人，后兩句以事寫人，突出范的品格高尚?！叭瞬恢痢备右r托出環境的優雅，也突出地贊美了范成大達到了無人能及的高尚境界。）

臨江仙P80 ①侯詞中的“夕陽紅”象征個人的時來運轉，大器晚成。②《三國演義》開篇詞中的“夕陽紅”象征歷史的滄桑變化。

陜口送友人、送蜀客P83 思念故鄉之情

華清宮、過華清宮P85（選抄）第一首詩通過對華清宮外“飛雪暗云”的寒冷天氣與宮內“綠樹碧檐”的景物形成鮮明對比，再通過“無人知道外邊寒”的控訴，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的封建統治者。第二首詩通過對唐明皇在華清宮游樂歌舞，不理國事，導致安史之亂的史實的吟詠，諷刺了統治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。

吳融的詩主要用了對比手法。詩人寫華清宮，將宮外之況與宮內之景進行對比。宮外，暗云壓城，雪花如卷，天寒地凍，草木枯瑟，而宮內呢，只見雪飄之形，不見雪堆之景，樹林郁郁蔥蔥，樓閣碧簾垂地，一片暖融融，統治者的生活自然悠閑，外面的寒冷，他們亦毫無覺察，這樣下去，結果很難設想。值得指出的是，吳詩用對比，很有特色。一般詩作對比，總是兩兩相對。而該詩則脫了窠臼，一、四句寫宮外，二、三句寫宮內，該算是手法之奇了。崔櫓的詩主要用了“分述”的手法。作者寫衰落的華清宮，一、二句言白晝之情：從登山入宮之道寫起，御輦之道修得很齊整，昔日御駕來時，氣派也是不小的，而如今，朝代衰了，帝也不來了，道路上便雜草蕪生了。再寫華清宮中之景，由于久無人居，宮中樹便長得又高又密。層層綠樹環抱，各種花卉相擁，皇宮仍是一片碧綠景象。但空室無人，那碧綠給人的就不是生機，而是充溢著寒冷的氣氛，使人感到陰森，乃至恐怖。

三、四句寫夜間之景：到了夜里，華清宮籠罩在一片月色之中。然而，光有月光照樓影，再無歡歌笑語聲，那玉人倚樓、望月賞景的畫面，已消逝得無蹤無影。想到“上皇(玄宗)正在望仙樓，太真(楊貴妃)同憑闌干立”(唐·元稹《連昌宮詞》)的昔日的情景，人們自然會傷神黯然了！由于詩人用了自己獨特的藝術手法，吳融的詩也好，崔櫓的詩也好，都讓讀者對繁盛之宮和凄冷之宮有了強烈的印象和感受。

江寧夾口三首（其三）、舟下建溪P88 可以有三種答案： ①“應有”更好?！皯小倍痔N含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。（“心情”只要答出其中兩個方面即可，不要求全面。）②“猶有”更好?！蔼q有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現在，說明在此停留的旅客不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應有”二字卻不能道出此意。

③二者各有其妙。(理由見上)

感謝小瓜吧?。?！

第四篇：詩歌鑒賞之分析意境專練(學生版)

詩歌鑒賞之分析意境專練

一．分析詩歌的畫面、意境 提問方式：

1．這首詩（詞）描繪了一幅什么樣的畫面（景象）？請簡要敘述（分析）。

2．這首詩（詞）的某部分（詩的某一聯／詞的上闋或下闋）描繪了一幅怎樣的景象？ 答題要點：

1．先總括畫面：這首詩描繪了一幅??（時間、地點、人事、氛圍、基調）的畫面。

2．后分述，用詩意的語言再現作品中展現的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，忠實于原作，準確概括，加上合理的聯想和想象，不要逐句翻譯。

3．概括景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節詞，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

1.鷓鴣天·代人賦 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。問：詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）

2.暮過山村 賈島

數里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。

①②初月未終夕，邊烽不過秦。蕭條桑柘外，煙火漸相親。

注：①邊烽：指邊境的烽火。唐代邊烽有兩種：一種是報邊境有事的緊急烽火，一種是報平安的烽火。這里指前者，亦即戰火。②秦，指今陜西南部一帶。問：詩的首聯描繪了什么樣的圖景？是怎樣描繪的？（6分）

3.鷓鴣天 蘇軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

問：聯系全詞看，“林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘”這兩句，描繪了一幅怎樣的景象？（5分）

4.過山農家 顧況 板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。

問：請分別概括并簡要敘述這首詩描繪了幾幅怎樣的畫面？（5分）

5.莎衣 楊樸（宋）

③軟綠柔藍著勝衣，倚船吟釣正相宜。蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。

④⑤狂脫酒家春醉后，亂堆漁舍晚晴時。直饒紫綬金章貴，未肯輕輕博換伊。

注：①莎衣：即蓑衣。②楊樸：字契元，為人恬淡閑靜，一生布衣。③菡萏：荷花。④饒：任憑。⑤紫綬金章：紫色綬帶，黃金印章，指高級官員的服飾。

問：“蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披”兩句描繪了怎樣的畫面？寄寓詩人怎樣的情感？（5分）

6.行香子·樹繞村莊

樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風、豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。偶然乘興、步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。

問：該詞從哪些角度寫出了春天村莊的誘人圖畫？表現了詞人的什么感情？（6分）

7.新晴山月 文同

高松漏疏月，落影如畫地。徘徊愛其下，夜久不能寐。

①②怯風池荷卷，病雨山果墜。誰伴余苦吟，滿林啼絡緯。

①病雨，受到雨的損害。②絡緯，一種草蟲，又名“絡絲娘”。問：請從“詩中有畫”的角度對首聯進行賞析。（5分）

8.題李世南畫扇 蔡肇

野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。

問：請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什么樣的氣氛？（5分）

①

②

9.西江月 丹陽湖 張孝祥

問訊湖邊春色，重來又是三年。東風吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片。

注：①這首詞作于1162年春，作者自建康還宣城途經溧陽時所作。此前三年，張孝祥兩次遭罷官。問：上闋中“東風吹我過湖船，楊柳絲絲拂面”展現的是一幅什么樣的畫面？請簡略分析。（5分）

10.題元十八溪居 白居易

②溪嵐漠漠樹重重，水檻山窗次第逢。晚葉尚開紅躑躅，秋芳初結白芙蓉。聲來枕上千年鶴，影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意，魚鮮飯細酒香濃。

注：①元十八，白居易被貶江州時結識的朋友，隱居在廬山五老峰下。②躑躅，杜鵑花的別稱。問：詩的前兩聯描繪了一幅怎樣的景象？全詩表現了作者的什么情感？（5分）

11.江鄉故人偶集客舍 戴叔倫

天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會，翻疑夢里逢。風枝驚暗鵲，露草泣寒蟲。羈旅長堪醉，相留畏曉鐘。

問：清代學者王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”，請賞析頸聯描繪了一幅怎樣的畫面，抒發了怎樣的思想感情。（5分）

12.戰城南 楊炯

塞北途遼遠，城南戰苦辛。幡旗如鳥翼，甲胄似魚鱗。凍水寒傷馬，悲悲風愁殺人。寸心明白日，千里暗黃塵。

問：詩歌的頷聯描繪了怎樣的情景？運用了怎樣的手法？請簡要分析。（6分）

①

①

二．分析意象、環境描寫的作用 提問方式：

1．詩詞的某一部分運用了哪些意象？ 2．詩詞某部分的寫景有什么作用？ 答題要點：

1．概括、提煉意象，分析意象的字面含義。

2．概括意象或環境描寫的作用：意象或環境描寫在文中的具體作用（如交代時間、節令，表現特定的生活場景，自然景致，照應文題，呼應上文或為下文預設背景等）；渲染了??的氣氛（奠定了全詩??的基調）；突出了作者（抒情主人公）??的情感。

1.玉階怨 吳聲子夜歌 李白 薛奇童

玉階生白露，夜久侵羅襪。凈掃黃金階，飛霜皎如雪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。下簾彈箜篌，不忍見秋月。問：這兩首詩的開頭兩句寫到白露、飛霜，對表達情感有什么作用？（5分）

2.菩薩蠻 塞上秋望（清）馮云驤

龍沙落日山銜水，登臺悵望寒云里。獵騎返城西，秋風大將旗。

飛蓬迷鳥路，白雁哀鳴去。絕塞易黃昏，孤城早閉門。

問：詞的上闋通過哪些意象呼應了詞題？這些意象的描寫有何作用？（5分）

3.聽流人水調子 王昌齡

孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。

問：第一句寫景，在全詩中有什么作用？（5分）

4.晚次樂鄉縣 陳子昂

故鄉杳無際，日暮且孤征。川原迷舊國，道路入邊城。野戍荒煙斷，深山古木平。如何此時恨，噭噭夜猿鳴。

問：請結合詩句，簡要分析詩歌是如何扣住題目表現“晚”的。（6分）

5.過山農家 顧況

板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。

問：詩的首句寫泉聲有何作用？三四兩句山農致歉的話，表現人物怎樣的情感和性格特征。（6分）

第五篇：詩歌鑒賞答案

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點1：形象類

(一)景物形象

題型：某詩/某句/某聯描繪了一幅怎樣的畫面/意境/氛圍?

答題步驟：描繪畫面——概括特征

例題：王維《積雨輞川莊作》的前兩聯描繪了一幅怎樣的夏日圖景?

(《積雨輞川莊作》：積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！?

參考答案：久雨不停，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起，水田廣漠，一行白鷺掠空而飛，夏木濃蔭，傳來黃鸝婉轉的啼聲。詩人描繪了一幅恬靜優美的夏日田園風光。

【常見意境(氛圍)特點術語】

幽寂冷清、幽僻冷寂、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐、清幽明凈、明媚綺麗、清新明麗、淡雅幽遠、雄奇優美、生機勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。

“奇景”類常見特征概括詞：

壯美奇絕、壯觀雄奇、壯麗輝煌、離奇險怪、奇異璀璨、雄渾闊大、五彩繽紛、驚心動魄等。

【景物描寫作用類】

題型：前*句的寫景在全/詞中有何作用?

答題步驟：簡繪畫面——概括特征——看是否交代了什么?渲染了什么氛圍?烘托了人物什么心境?奠定了什么感情基調?為下文寫什么做了鋪墊?

(關于作用記住五個詞：交代、渲染、烘托、奠定、鋪墊)

例題1：《古詩文訓練(1)》第7題(1)

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。(7分)

搗練子·夜如年

賀鑄

斜月下，北風前，萬杵千砧搗欲穿。

不為搗衣勤不睡，破除今夜夜如年。

(1)“斜月下，北風前”兩句在全詞中起到什么作用?(3分)

參考答案：交代時間、節令氣候(1分)，渲染了一種冷清暗淡的氣氛(1分)，烘托了思婦凄苦的心境(為下面寫思婦的凄苦心境作鋪墊)(奠定凄婉的感情基調)。(1分)

例題2：《古詩文訓練(5)》第6題(1)

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

鵲橋仙(秦觀)

纖云弄巧，飛星①傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露②一相逢，便勝卻人間無數。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路?兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

注：①飛星：指牛郎星和織女星。②金風玉露：秋風白露的美稱。

(1)上片的環境描寫有何作用?請簡要分析。(4分)

參考答案：上片通過寫纖薄絢麗的云彩，廣遠的銀河，清涼的秋風白露(1分)，渲染了冰清玉潔/富有仙味/詩情畫意/淡雅純凈的氛圍(1分)，烘托出牛郎織女心靈的高尚純潔(或：愛情的圣潔)(1分)，為后面寫他們溫柔纏綿的相會(或：頌揚他們忠貞的愛情)做鋪墊(1分)。

(二)人物形象

題型：詩/詞中塑造了怎樣的人物形象?

答題步驟：

人物特征(所處環境、外貌、動作、神態、心理、性格等)+身份

例題1：柳永的《蝶戀花》和晏殊的《蝶戀花》分別刻畫了怎樣的抒情主人公形象?

參考答案：

柳永《蝶戀花》：刻畫了一位在夕陽斜照下登樓望遠(登高望遠而引起無盡離愁)，想要借醉酒狂歌來排遣相思，甘愿為思念伊人而消瘦憔悴的志誠男子形象。

晏殊《蝶戀花》：刻畫了一位滿腹離愁而徹夜未眠，登高望遠而不見所思，欲寄書信卻不知何處的孤獨悵惘的女主人公形象。

例題2：白居易的《輕肥》中詩人塑造了怎樣的人物形象?

參考答案：此詩刻畫了一群驕橫跋扈、奢侈行樂的宦官。

例題3：白居易的《杜陵叟》中詩人塑造了怎樣的人物形象?

參考答案：本詩塑造了一個因天災之困而顆粒無收，又遭長吏強行收稅而不得典賣田地，過著衣食不繼日子的農夫形象。(本詩塑造了一個深受天災之困和賦斂之苦，憂憤難抑的農夫形象。)

(三)事物形象

題型：這首詩/詞塑造了怎樣的**形象?

答題步驟：物征(外部特征、內部品質,用兩三個詞概括)+物名

例題1：顧況的《子規》塑造了怎樣的子規形象?

參考答案：塑造了年年啼血、積冤不平的子規形象。

例題2：李清照的《鷓鴣天·桂花》刻畫了怎樣的桂花形象?

參考答案：刻畫了色淡香濃、體性輕柔、跡遠品高的桂花形象。

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點2：技法類

題型：這首詩的**運用了什么表現手法?

請賞析/簡要分析詩中的**形象。

答題步驟：指出手法——結合手法分析——指出表達效果

注意：分析手法要結合手法的特征去分析，并指出其表達效果，記住常見手法表達效果的答題術語。

(一)景物類：寫景手法

【寫景常見方法】

正側結合、虛實結合、動靜結合、聲色結合、遠近結合、點面結合、五官(視、聽、味、觸、嗅)結合、工筆、白描等。

例題1：《期初檢測》第2題

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

客中初夏 司馬光

四月晴和雨乍晴，南山當戶轉分明。

更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。

問：分析這首詩的景物表現手法。(3分)

【參考答案】

①白描(1分)，寫了青綠分明的南山、向陽怒放的葵花(1分)，簡筆(粗線條)勾勒出一幅清新明媚的畫面。(1分)

②遠近結合(1分)，遠寫青綠分明的南山，近寫向陽怒放的葵花(1分)，層次分明地描繪出一幅雨后乍晴清新明媚(或“清明和暖”)的畫面(1分)。

③虛實結合(1分)，虛寫隨風飄揚的柳絮，實寫向陽怒放的葵花(1分)，豐富了詩歌的意境，描繪出一幅清新明媚的畫面。(1分)

④點面結合(1分)，先整體描繪了雨后乍晴的清新景象，再重點寫葵花的向陽怒放(1分)，突出葵花的欣欣向榮(1分)。

⑤對比(1分)，詩人將隨風飄揚的柳絮與始終向著陽光的葵花對比(1分)，突出葵花的欣欣向榮之態。(1分)

例題2：《期初檢測》第3題

閱讀下面的宋詩，回答問題。

江 行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。

天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

【注】①棹歌：行船時船工所唱的歌。

問：請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。(4分)

步驟：①指出情景關系(1分)②描繪頷聯畫面(1分)

③概括畫面氛圍(1分)④指出所抒感情(1分)

【參考答案】詩歌頷聯妙在融情于景(1分)。雪已殘，雁聲斷了，新月初升，潮水洶涌(1分)。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致(1分)(或“凄清冷寂、寒冷凄清、肅殺凄涼”等)，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感(1分)。

(二)人物類：描寫方法

【塑造人物形象的常見方法】

1、正面描寫：人物外貌、神態、動作、心理、細節描寫或其他修辭、表現手法。

2、側面描寫：景物烘托、他人襯托。

題型：詩人如何塑造某某形象?

詩/詞中塑造了怎樣的人物形象?請作簡要分析。

答題步驟：手法——描述分析(引關鍵詞)——形象特征(性格、情感等)

(注：看不出手法的，可以直接引關鍵詞進行分析)

例題1：《春江花月夜》中詩人如何塑造思婦形象的?

參考答案：①景物烘托：詩人描繪了月輝傾瀉、久久徘徊的景象，渲染了柔和迷蒙的氛圍，烘托出思婦心中綿長的思念之情和揮之不去的愁緒。

②人物心理、動作描寫：描寫了思婦“卷不去”“拂還來”的動作(或：想“卷去”、“拂”走惹人愁思的月輝，可是“卷不去”“拂還來”)以及一系列心理活動，將思婦的相思之苦及凄婉落寞寫得形象生動。

例題2：白居易的《輕肥》中詩人塑造了怎樣的人物形象?請簡要分析。

參考答案：此詩刻畫了一群驕橫跋扈、奢侈行樂的宦官。“滿”、“皆”、“如云”等字，形象地說明赴軍中宴的宦官是一大幫?！膀湣薄ⅰ翱洹钡染涂坍嫵龌鹿衮湙M跋扈的神態;而“九醞”、“八珍”、“洞庭橘”、“天池鱗”等描繪出宦官們豐盛的筵席，寫盡他們的奢侈。

例題3：白居易的《杜陵叟》中詩人塑造了怎樣的人物形象?請簡要分析。

參考答案：本詩塑造了一個因天災之困而顆粒無收，又遭長吏強行收稅而不得典賣田地，過著衣食不繼日子的農夫形象。(本詩塑造了一個深受天災之困和賦斂之苦，憂憤難抑的農夫形象。)詩人先用白描手法寫出農夫土地受災的嚴重情況，然后用第一人稱直言他們難抑的憤怒之情，使農夫的悲慘牽動人心。

(三)事物類：描寫方法

【刻畫事物形象的常見方法】

1、正面描寫：運用修辭(比喻、擬人、夸張等)

2、側面描寫：(他物)襯托/反襯

題型1：這首詩/詞運用了什么手法來刻畫**形象?請簡要分析。

答題步驟：指出手法——抓關鍵詞句分析手法——指出表達效果

例題1：《古詩文訓練(4)》第6題(1)

對比閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

柳(李商隱)

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑①斷腸天②。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

垂柳(唐彥謙)

絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈?楚王江畔無端種，餓損纖腰③學不成。

(1)這兩首詩的第一句都運用了什么手法來刻畫“柳”的形象?請簡要分析。(4分)

參考答案：用了擬人手法。李詩寫柳枝追隨東風翩翩起舞，“逐”字變被動為主動，更加形象、生動地寫出了柳枝的蓬勃生機(生機可愛)。唐詩寫柳枝有意挑逗春風別具柔情，“絆惹”形象地寫出垂柳的調皮與風情萬種(嫵媚多姿)。(擬人，1分，正確描繪兩句詩，1分，指出李詩柳的“蓬勃生機(生機可愛)”，1分，指出唐詩柳的“調皮”1分。)

題型2：這首詩/詞刻畫了怎樣的形象?請簡要分析。

答題步驟：概括物征——抓關鍵詞句分析特征——結合手法指出詩人情志

例題2：李清照的《鷓鴣天·桂花》刻畫了怎樣的桂花形象?請簡要分析。

參考答案：這首詩刻畫了樸素低調的桂花形象(1分)。桂花顏色“暗淡輕黃”，體態“輕柔”，生長環境“跡遠”，幽靜偏僻，香味濃郁(1分)。詩人以桂花自比(1分)，孤芳自賞地寫自己的高潔/表現自己獨特高尚的人格理想(1分)。

【或：詩人抒發了對桂花的贊美(喜愛)之情(1分)，并托物言志，表達自己淡泊名利，高潔自處的情操(1分)?！?/p>

(四)情感類：抒情方式

【常見抒情方式】

1、直接抒情/直抒胸臆(有時結合比喻、夸張、反問等修辭手法)

2、間接抒情：借景抒情(情景交融)、以景襯情(反襯)、托物言志、借古諷今/抒懷、用典、以小見大、抑揚等。

題型：詩人是怎樣抒發**感情的?請簡要分析。

答題步驟：指出手法——結合詩句分析手法——指出表達效果

例題1：柳永的《蝶戀花》是怎樣表現主人公的相思之情的?請簡要分析。

參考答案：情景交融。詞人寫春草鋪地如茵，夕陽余暉下，閃爍著一層如煙似霧的光色，渲染了一種迷蒙凄美/感傷的意境，烘托出主人公因相思而孤獨寂寞的心情。

例題2：陳亮《念奴嬌·登多景樓》：作者主要運用哪種方法來抒發情志的?

參考答案：用典。作者連用“新亭對泣”“中流擊楫”“小兒破賊”三個典故，表達抗敵報國的迫切心情、堅定立場和昂揚斗志。加強了詞增強了氣勢。

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點3：語言類

(一)“詩眼”類

題型：某詩/某聯的“詩眼”是什么?請簡要分析。

答題步驟：

①理解或解釋詞義;

②結合詩句分析(逐句或逐聯分析);

③指出其作用?！炯斜磉_了……(中心)/對表達……起到關鍵作用/籠罩全篇，豐富意境】

例題：杜甫《月夜》的“詩眼”是什么?請簡要分析。

參考答案：“獨”為本詩詩眼。“獨”，單獨，孤獨。前兩聯寫閨中的妻子雖有兒女相伴，但兒女尚小未能懂得母親牽掛父親之意，因而她只能獨自望月思念丈夫。“獨”字寫出了妻子的孤單身影及內心的思念無法向人訴說排遣的孤單寂寞。頸聯通過寫霧濕云鬟、月寒玉臂，形象寫出妻子的望月之久，更突出她的思念之深，孤獨之重。而如何才能結束思念之苦、孤獨之愁，便自然引發了尾聯對和平生活的向往?！蔼殹弊志珶挼馗爬ǔ銎拮油碌墓聠巍刃囊蛩寄疃鸬墓陋殻磉_出思念之深切。

(二)“煉字”類

題型：某聯/某句中的**用得好，請(找出)并做簡要分析。

答題步驟：釋義——描繪詩句——指出表達效果(手法/特征/情感)

例題1：杜甫《登岳陽樓》頷聯“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句中“坼”，“浮”兩字用得好，請結合詩境賞析之。

參考答案：“坼”，即分裂，“浮”，即浮動。寫洞庭湖廣闊無垠，好像將吳楚兩地分隔開，天地日月都在洞庭湖上浮動。這兩字以夸張的手法寫出了洞庭湖的壯闊雄偉氣勢/恢弘氣象，表現了詩人博大的胸襟。

例題2：請結合詩意賞析杜甫《蜀相》頷聯“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中的“自”“空”二字。

參考答案：“自”，徑自，自顧自地。祠堂臺階的草徑自變得碧綠，映出一片油綠。“空”，白白地，徒勞地。黃鸝在柏樹葉中徒勞地婉轉啼鳴。這兩個字給本來春意盎然的美景蒙上了一層冷僻的色彩，寫出此處的幽寂荒僻，委婉而深刻地表達了詩人對先賢功績被人遺忘的現實的憂傷，進一步抒發了詩人壯志難酬的落寞。

(三)語言風格類

題型：這首詩的語言風格怎樣?請簡要分析。

答題步驟：指出風格——結合詩句、手法分析——指出表達效果

例題：李白的《夢游天姥吟留別》語言風格如何?在詩中是如何體現的?

參考答案：豪放飄逸。(1)以豐富大膽的想象，借助夢游的形式，來展示一幅幅奇景，塑造出一個個夢幻的生動形象，使本文具有了濃厚的浪漫主義色彩。(2)運用襯托(如用瀛洲、天臺來襯天姥山)、比喻(如“身登青云梯”)、夸張(如“天臺四萬八千丈”)等手法，使幻想中的景物活靈活現，也更好地表達了作者的內在感情。

【語言風格常用術語】

平實質樸、樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動、絢麗飄逸、豪邁奔放、沉郁頓挫、婉約細膩、悲壯慷慨等。

各類題材詩歌常見語言風格：

田園詩:恬淡寧謐;山水詩:清新優美;送別詩：意蘊深遠;

邊塞詩:悲涼慷慨;詠史詩:雄渾壯闊;懷古詩：幽深綿長;

諷喻詩:沉郁激憤;宮廷詩:纏綿宛轉。

常見詩人語言風格：

婉約:柳永、姜夔、李清照 雋永:李煜、劉禹錫 自然:謝朓、謝靈運

清新飄逸:李白 沉郁頓挫:杜甫 雄渾悲壯:屈原

淡遠閑靜:陶淵明 恬淡優美:王維 雄壯豪邁：王昌齡

豪放磅礴：曹操 曠達俊爽：杜牧

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點4：情感類

題型1：這首詩/某聯/某句表達了什么感情?

答題步驟：描述或概括詩句內容——(手法)——指出感情

例題：顧況的《子規》：后兩句“若教恨破皆能化，何樹何山著子規”表達了詩人怎樣的感情?

參考答案：如果所有的冤魂都能如同杜宇那樣化鳥鳴冤，那么到哪里去找那么多的山和樹來讓子規棲身呢?后兩句以反問的語氣，由鳥及人，抒發了作者對歷代遭受苦難、蒙受委屈而死之人的同情和對黑暗社會的不滿。

題型2：詩人借詠某物/寫某景抒發了怎樣的情感?

答題步驟：概括事物特征/概括景物特征——(手法)——指出感情

例題：顧況的《子規》：詩人借詠子規抒發了怎樣的情感?

參考答案：詩人借詠積冤不平的子規，托物言志，抒發了對歷代遭受苦難、蒙受委屈而死之人的同情和對黑暗社會的不滿。