第一篇：優秀留守兒童評選標準

優秀留守兒童評選標準

總體標準：熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國，熱愛人民，自強自立，積極向上，健康自信，文明禮貌，品學兼優，在日常學習、生活和人際交往中道德高尚，事跡突出，社會公認。

具體標準：

1、獨立生活能力強，能自己照顧自己，能正確面對生活、學習，不自卑。

2、學習上進心強，能自覺自動學習，成績優良、進步很大。

3、能理解父母打工的辛苦，生活節儉，不亂花錢、能吃苦。

4、自制能力強，不進網吧游戲室，不喝酒、不抽煙、不賭博。

5、有感恩之心，孝敬父母、長輩，能關心幫助他人。

優秀留守兒童家長評選標準

1、樹立為國教子的思想,自覺履行教育孩子的責任。

2、有健康向上、科學文明、熱愛學習的生活態度。

有正當的職業、遵紀守法、尊老愛幼、情趣愛好健康、敬業進取，為孩子樹立良好的榜樣，孩子優秀或者進步很大。

3、全面關心孩子成長,能自覺主動的與老師或者家校平臺聯系，了解孩子各方面的動態。

4、教育孩子方法科學，尊重孩子的人格，善于發現孩子的優點和特長，掌握與孩子溝通的技巧,并能對如何教育孩子提出正確的建議。

5、營造良好的家庭教育環境,給孩子一個溫馨和睦的家庭氛圍,讓孩子在民主、平等、和諧的氣氛中茁壯成長。

關于留守兒童工作中遇到的幾個問題：

1、學習成績較差，學習興趣不足

2、缺乏親情溝通，心理健康問題比較突出

3、.留守女童負面情緒相對明顯

留守女童的自我接納程度更低，對自己總體上感到滿意（76.5%）和經常覺得自己是一個有用的人（64.4%）的女童比例比男童低5.9和8.6個百分點，而常常覺得自己不如別人的女童比例（40.7%）比男童高6.6個百分點。經常感到煩躁（47.6%）、悶悶不樂（38%）和無緣無故發脾氣（21.5%）的女童比例比男童高3.7、1和3.5個百分點；女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經常覺得孤獨，不僅高于留守男童6.2個百分點，也高于非留守女童6.7個百分點（圖2）。總體來看，留守女童負面情緒多、孤獨感強。其原因：一是性別的差異使留守女童更需要父母的愛撫；二是家庭和學校的情感支持不能滿足留守女童的心理需求；三是傳統的社會角色期待加重了留守女童的心理負擔。留守女童的家務負擔遠高于男童，也高于非留守女童。在為家庭轉移更多勞動負擔的同時，留守女童承受了更多的心理壓力，這種心理壓力與父母外出帶給她們的心理影響疊加在一起，不僅影響了她們的身心健康，也可能會影響到她們未來的發展。

5.留守男童問題行為令人擔憂 留守男童問題行為多，學習及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到（41.8%）、逃學（7.4%）、受老師懲罰（73.5%）的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個百分點；不想學習（40.4%）、對學習不感興趣（44.8%）、很難集中注意力學習（64.4%）、沒完成作業（54.8%）、成績下降（83.2%）的比例比非留守男童高3~10.7個百分點，也都高于留守女童。

某縣綜治委的同志說留守男童是當地犯罪青少年的重要群體，稱他們為“110的后備大軍”。其原因：一是缺乏有效的監管，這是留守男童不良行為相對突出的直接原因。男生成熟較女生晚，更需要來自父母的監控，否則在日常生活中難以養成良好的行為習慣，難以理解、掌握和內化社會所提倡的價值觀念、行為規范和道德準則，從而導致價值觀和行為偏差。數據顯示，留守男童更贊同誠實守信的人容易受欺騙（55.1%）、一夜成名的人令人羨慕（47.1%）和做好事經常得不到好報（39.0%）等說法，比留守女童高4~6個百分點。二是家庭中父親角色的缺失對留守男童影響較大，本次調查中有91.9%的留守兒童父親外出或雙親外出。父親外出縮小了兒童的生活和活動空間，也使得家庭中缺少權威形象，使男孩的管教和監督變得更為困難。此外，對于男童而言，父親還提供了男子的基本模式，供其參照和認同，父親遠離不利于留守男童的性別認同。6.青春期疊加留守使得初二現象更為顯著

初二留守學生在學習及校園生活方面遇到的障礙更多，上學遲到（49.8%）、逃學（8.7%）、不想學習（62.8%）、對學習不感興趣（67%）、聽不懂老師講課內容（86.3%）、遇到問題沒人幫助（68.4）、沒做完老師留的作業（62.7%）以及被老師懲罰（75.2%）比例均高于初二非留守學生，分別相差2.3~14.4個百分點。

初二留守學生與父母的關系更差，經常和媽媽交流（64.3%）、經常和爸爸交流（57.9%）的比例低于初二非留守學生4.1和8.7個百分點，而被父母訓斥嚇唬（22.8%）的初二留守學生比例最高。唯有初二留守學生把同學朋友視為最重要的社會支持來源（43.4%），重要程度甚至超過了母親，其中的某些負面影響值得關注。

初二學生處于青春發育期，身心急劇發展變化，存在著種種發展的可能性，他們具有叛逆、盲目、易受外界影響、情緒變化大、成績兩極分化普遍、違紀違規頻繁等特征，又具有可塑性、主動、追求獨立等特點。對于初二留守兒童來說，青春期的影響與父母外出務工的影響疊加，放大了種種問題。

第二篇：留守兒童之家建設標準

留守兒童之家建設標準

“留守兒童之家”建設標準：

一、硬件建設；

1、房屋設施；活動室2－3間；；

2、配套桌凳；課桌凳25－30套；

3、圖書資料；（1）書柜2個；；（2）圖書800冊；

4、文體器材；籃球、象棋、跳棋、撲克、拉力器、臂力器、跳繩等；

5、設備配備：電腦兩臺、電視、DVD、電子鋼琴一；

二、軟件建設；

1、組織機構；（1）建立“留守兒童之家”管理委員會,下設學科教；（2）

天水市“留守兒童之家”建設標準

一、硬件建設

1、房屋設施 活動室2－3間；

2、配套桌凳 課桌凳25－30套。

3、圖書資料（1）書柜2個；（2）圖書800冊。

4、文體器材

籃球、象棋、跳棋、撲克、拉力器、臂力器、跳繩等。

5、設備配備：電腦兩臺、電視、DVD、電子鋼琴一臺、親情電話一部、二、軟件建設

1、組織機構

（1）建立“留守兒童之家”管理委員會,下設學科教學組、心理咨詢組、健康衛生組、后勤保障組；

（2）建立社群組織：兼職教師、愛心媽媽、愛心志愿者。

2、規章制度

（1）“留守兒童之家”管理制度；（2）留守兒童學習制度、生活制度、活動制度、安全衛 生制度、食宿管理制度；

（3）“留守兒童之家”考核評價辦法。

3、工作計劃

（1）“留守兒童之家”三年規劃；（2）“留守兒童之家”計劃；（3）工作行事歷；（4）德育計劃；（5）體育鍛煉計劃；（6）社會實踐活動實施方案。

4、課程設置

（1）課表；（心理教育課、衛生常識課、學業輔導課、思想品德課）；（2）教學講稿；（每周一節，每期16節左右）；（3）測試卷；（每學期一次）。

5、學籍管理（1）留守兒童花名冊；（2）留守兒童成長記錄袋。

6、專題活動

（1）文化活動：讀書競賽等；

（2）主題活動：開展“四自三遠離”、“知恩感恩報恩”、良好習慣從小事做起、自己的事情自己做、困難面前我能行等活動。（3）社會實踐活動：保護環境社會調查（形成調查報告、日記等）、關愛老人等。

7、健康衛生（1）體檢資料；

（2）送醫、送藥、送健康活動資料。

三、室內懸掛資料

（1）“留守兒童之家”基本情況；（2）“留守兒童之家”領導機構示意圖；（3）“留守兒童之家”工作計劃及行事歷；

（4）各類制度（“留守兒童”學習制度、生活制度、管理制度、教師考評制度和“留守兒童之家”管理制度）；（5）留守兒童“愛心媽媽”結對示意圖；（6）“留守兒童”關護班子；（7）“留守兒童”關護隊伍。

四、檔案資料（1）“留守兒童”花名冊；

（2）“留守兒童”“愛心媽媽”結隊花名冊；（3）“留守兒童”家長考試試卷及成績冊；（4）“留守兒童”心得體會；

（5）“留守兒童”教育關愛活動成果展示；（6）“留守兒童”興趣愛好作品展示；（7）“留守兒童”教師教案；（8）“留守兒童”開展活動記錄簿；（9）“留守兒童”成長進步記錄；（10）“留守兒童”與家長聯系手冊；（11）“留守兒童”之家其他檔案資料。

第三篇：留守兒童之家建設標準

留守兒童之家建設標準

一、硬件建設

1、房屋建設 活動室2-3間

2、配套桌凳 25-30套

3、圖書資料 1）書柜兩個 1）圖書800冊

4、文體器材 籃球、象棋、撲克等

5、設備配備

電腦、電視、DVD、電子鋼琴、電話

二、軟件建設

1、組織機構

1）留守兒童之家管理委員會、下設學科教學組、心理咨詢組、健康衛生組、后勤保障組

2）建立社群組織：兼職教師、愛心媽媽、愛心自愿者。

1、規章制度

1）留守兒童之家管理制度

2）留守兒童學習制度、生活制度、活動制度、安全衛生制度、食宿管理制度

3）留守兒童之家考核評價辦法

2、工作計劃

1）“留守兒童之家”三年規劃 2）“留守兒童之家”學年計劃 3）工作行事歷 4）德育計劃 5）體育鍛煉計劃

6）社會實踐活動實施方案

4、課程設置

1）課表：（心理教育課、衛生常識課、學業輔導課、思想品德課）

2）教學講稿：（每周一節，每期16節）3）測試卷：（每期一次）

5、學籍管理 1）留守兒童花名冊 2）留守兒童成長記錄袋

6、專題活動

1）文化活動：讀書競賽等

2）主題活動：開展“四自三遠離”、“知恩感恩報恩”、“良好習慣從小事做起”、“困難面前我能行”等 3）社會實踐活動：保護環境社會調查、關愛老人。

7、健康衛生 1）體檢資料

2）送醫、送藥、送健康資料

三、室內懸掛資料

1、“留守兒童之家”基本情況

2、“留守兒童之家”領導機構示意圖

3、“留守兒童之家”工作計劃及行事歷

4、各類制度：（留守兒童之家管理制度、留守兒童學習制度、生活制度、活動制度、安全衛生制度、食宿管理制度）

5、留守兒童“愛心媽媽”結構示意圖

愛心媽媽姓名-----結對兒童姓名-----結對兒童所在班級------結對兒童父母外出地點、電話。

6、留守兒童關護班子

7、留守兒童關護隊伍

四、檔案資料

1、“留守兒童”花名冊

2、“留守兒童”、“愛心媽媽”結對花名冊

3、“留守兒童”家長考試試卷及成績

4、“留守兒童”心得體會

5、“留守兒童”教育關愛活動成果展示

6、“留守兒童”興趣愛好作品展示

7、“留守兒童”教師教案

8、“留守兒童”開展活動記錄簿

9、“留守兒童”成長進步記錄

10、“留守兒童”與家長聯系記錄

11、“留守兒童”之家其他檔案資料

第四篇：優秀留守兒童事跡材料

優秀留守兒童事跡材料

優秀留守兒童事跡材料1

在她身上，看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，更多的是樂觀、勤奮、堅強，她多才多藝，樂于助人，德、智、體、美、勞全面發展。她年年被評為學校“三好學生”、“優秀少先隊員”、“優秀班干”，還獲縣首屆十佳少先隊員、市優秀少先隊員等榮譽稱號。

一、“我學習，我快樂”

馬xx每次考試，語文、數學、英語成績都在95分以上，在全校同年級中一直名列前茅，是個人人羨慕的“特優生”。從上學的第一天開始，她就沒有讓老師和家長擔過心。在學習上，她踏踏實實，勤奮刻苦，“我學習，我快樂!”是馬xx經常掛在嘴邊的一句話。

與同齡孩子相比，馬xx顯得格外懂事和乖巧。她從小就養成了良好的學習和生活習慣。每天，她主動做好各科的預習;課堂上，總是專心聽講，積極思考和回答老師提出的每一個問題，作業非常認真，字跡端正清楚，從不輕易放過一個錯字。碰到難題，及時請教老師和同學，直到弄懂為止。她愛好看書，閱讀了大量的報刊，每期的《小學生周報》、《少年報》一到，她都搶著看，《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她愛看的讀物。

二、家庭變故讓她更堅強

馬xx很小的時候，父母就到上海打工，后因種種原因分開。母親繼續留在上海打工，一直把她留在湯溝鎮支溝村跟隨外公外婆生活。家庭的變故，不僅沒有擊垮xx，反而使她更加堅強和懂事。為了減輕老人的負擔，她六歲就自己洗碗、洗衣、整理房間，八歲就開始做飯。怕遠在外地的媽媽擔心，她經常主動打電話匯報學習情況，有時還會講講身邊的趣事，讓媽媽開心。

“每個同學都有自己的閃光點，大家應該互相幫助和學習。”馬xx真誠地和每位同學交朋友。金壯壯是班里有名的搗蛋鬼，不僅考試從來沒有及格過，還揪女同學辮子，跟男同學打架。馬xx決心幫助金壯壯改掉壞毛病，主動提出將他調到自己座位前面。起初，金壯壯豪不領情。馬xx默默地以實際行動感化金壯壯。看到金壯壯沒有學習用具，馬xx主動將自己的借給他用;看到壯壯上課做小動作，就小聲提醒他注意聽課;課外時間，還主動給他講解聽不懂的地方。在和老師的配合下，金壯壯不僅學習取得很大進步，還很少違反紀律。

三、做自己生活的小主人

在學校少先隊大隊輔導員的眼里，馬xx是自己的好幫手。由于學校92%以上為留守兒童，學校就利用下午的大課間開展豐富多彩的活動，讓學生快樂、健康地成長。作為學校少先隊大隊長，樂觀開朗的性格，勤奮好學的精神使她在少先隊各項活動組織中發揮著積極的作用。在班里，馬xx還是班主任的得力助手，幫助老師管好班級，并在學生中起到帶動作用。她經常組織同學出黑板報，從確定主題到版面設計，都要查閱大量資料，經常是最后一個離開教室。

學校從一年級開設了英語課和日語課，除了每周正常的外語課外，馬xx每天晚上都堅持收聽學校的“英語時空”和“日語時空”節目，努力提高口語水平。對于未來，馬xx自信地說：“我要用自己的笑容去感染和幫助身邊的人，做自己生活的小主人。”

優秀留守兒童事跡材料2

我叫周x，男，我家住在祁縣鎮忠陳村，我是一名留守兒童。父母常年在外打工，我跟隨七十多歲的爺爺生活，我是一名寄宿生，上學期間在學校吃住。雖然父母長期不在身邊，但我在爺爺及其他親人的呵護和老師的關心教育下康成長著。

我孝敬長輩、尊敬老師。為了我能更好的學習和生活，父母長年在外打工，我跟隨七十多歲的爺爺生活，很小，便成了留守兒童中的一員。應該說，我非常懂事，爺爺視我為掌上明珠，我更知道疼愛自己的爺爺。爺爺歲數大了，我就幫爺爺做一些力所能及的家務活，給爺爺端茶送水，給爺爺按摩，給爺爺捶背。爸爸有時帶回來好吃的東西，總是先拿給爺爺嘗嘗，不挑吃穿，知道節儉。我不但尊敬長輩，而且更尊敬老師。無論何時何地，只要見到老師都會向老師問好。

我團結同學，樂于助人。我們班四十多個學生，不管是誰遇到困難，我都會盡力幫助。學習上自己努力學習，也會盡力幫助其他學習有困難的同學。同學思想有了包袱，或心情不好的時候，我都會盡力安慰與幫助。只要有好吃的都會與同學分享，毫不吝嗇，每次開展的“獻愛心、伸援手”活動，我都積極主動捐出自己平時積攢的或省下的錢和學習用品。我熱愛學習，成績優秀。上課專心聽講，遇到學習中的困難，會動腦筋去想，想不通的問題，會請同學幫助，去請教老師，不解決問題決不放手。我喜歡讀書，喜歡思考，喜歡問為什么。每次作業，我都會認真完成，并認真檢查同學的作業。在同年級學科測試中，我的成績名列前茅，個別科目的分數名列全年級第一。我愛好廣泛，活潑開朗。學校舉行的各種文體活動我都積極地參加，力爭使自己全面發展，提高自己的綜合素質。我參加了學校籃球興趣小組，在課外時間里和同學打打籃球，既鍛煉了身體，又愉悅了心情，可謂一舉兩得。在我校第一屆秋季運動會上，我獲得了男子1500米年級冠軍和男子四人100米接力賽年級冠*，其他單項也取得了前幾名的好成績。我活潑開朗，和同學們能友好相處，大家也都愿意和我在一起。

由于我的努力，取得了一些成績，但我絕不會驕傲，也絕不會滿足。我會加倍的`努力，使自己各方面取得更大的成績，來回報家長，回報老師，將來回報社會。

優秀留守兒童事跡材料3

梁平縣龍江村位于海拔近千米大山里。片中主人公姐姐xx七歲、弟弟xx五歲。他們的母親三年前因山鄉偏僻、家庭貧困離家出走，父親因全家生存壓力長年在外務工。由此，這個家里就只留下小姐弟相依為命。

沒有父母的日子，他們學會了獨立。每天天不亮，姐姐照早早起床生上火爐，顧不上做早飯就帶上還未入學的弟弟到十多里外的村校上學，卻總是遲到。姐姐上課的時候，弟弟游蕩在空蕩蕩的校園里。姐姐期盼這一天的課程早些結束，弟弟期盼姐姐早些放學。時間在他們身上變得緩慢和難熬。

平時上學讀書，小姐弟倆顯得異常忙碌，一日三餐沒有任何保障。只有在周末，稍有時間的姐姐總是想方設法讓弟弟吃好。然而，由于父母沒有盡到責任，家徒四壁，米和柴就是他們最基本的生活必須品。當姐姐煮熟好心人送的南瓜改善生活的時候，挑食的弟弟卻不懂姐姐心思，哭了。

沒有任何人照顧，沒有經濟來源。讓聰明的弟弟入學變成一個夢。剛讀小學二年級的姐姐義無反顧的當上了弟弟的啟蒙老師。每個周末，是姐姐學校放假，卻是弟弟在家讀書的日子。

經過一學期的學習，姐姐由于平時分心照顧弟弟，成績不盡如人意。學校散學典禮返回路上，弟弟由于又餓又冷，在雨雪中哭鬧，讓姐姐傷心和無奈。回家后姐姐撥通父親的電話訴苦，沒想到卻遭來父親的指責。讓姐姐更難受的是，父親曾經允諾的電子琴在成績單上化為烏有。其實，關于父親的其他承諾早已是一個美麗的泡影。

春節快到了，姐弟倆期待著父母能回家一起過年。可大年三十了，媽媽杳無音信、爸爸沒有兌現回家的承諾。失望的弟弟哭鬧著找姐姐要爸媽……除夕夜，電視里的熱鬧非凡地春節聯歡晚會，勾起了姐弟對父母的思念。弟弟忍不住撥通了父親的電話，給父親拜年，并問他何時才能回家。得到的答案依舊是過幾天才能回來。這個“過幾天”，或許又將是一場漫長的等待……

優秀留守兒童事跡材料4

二十年過去了，在偏遠的鄉村小學，我用信念留守自己的心靈，用激情攪動自己的青春，面對一個個在留守歲月中酸澀成長的孩童，我把愛心、真情、智慧浸灑于其中，一路傾情，演繹著一段段酸甜純美的留守故事。

愛，讓留守的“憂郁”走向“陽光”

楊玉迪，從小活潑可愛，乖巧伶俐。可在她上二年級時爸爸媽媽離婚了，爸爸重新建立了家庭，媽媽只身外出打工。小玉迪從此跟著外公外婆一起生活，成了一名留守兒童。當四年級她來到我的班級時，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過觀察，我發現她課堂上幾乎不發言，經常走神；課外幾乎不說話，獨來獨往。即使老師問她問題，她也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字。面對這樣的留守兒童，我嘗試著采取了以下幾個步驟來驅散孩子心中的陰云。

一、開啟心扉，吐露心聲

孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。她們自我封閉，排外，孤獨，憂郁。郁結在心的情感，太久了，必定要發泄，否則，對身心都是極大的摧殘。可她是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關注的焦點。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。

再三思量后，我決定召開“關愛留守兒童”主題班隊會，營造一種氛圍，給孩子創造傾訴的機會。

我首先在黑板上寫上“請關愛留守兒童”幾個大字，告訴大家什么叫“留守兒童”。

然后我說：“孩子們，不管是爸爸媽媽在外打工，還是父母離異，或父母親健在不健在，其中的過錯都不在你們。你們可以傷心難過，但決不能自卑，有心里壓力。能坦誠的告訴老師，你們是這樣的孩子嗎？如果是，請舉手。”在我的動員下，一雙雙小手怯怯的舉了起來。我數了數，居然有十多個。我趁熱打鐵，說“沒有父母陪伴的日子，你們多么的不容易啊，老師打心眼里佩服你們。你們有什么煩惱，有什么困難可以跟大家說說嗎？讓我們互相關心，互相幫助，共同進步！”

在一片掌聲中，小付走上講臺：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶70歲了，做什么都很吃力，動不動就沖我發脾氣，所以我自己的衣服自己洗，放學回家后，我還做飯，幫著做一些家務。可原來媽媽在世的時候，這些我從來沒做過……不過我也不怕，我覺得以后到哪我都能自己照顧自己。

大家用熱烈的掌聲將她送回了座位，我分明看到閃爍在她眼里的淚花，我也鼻子一酸，但我克制自己，馬上請出了第二個同學。

小嚴同學：很多時候，我放學了，家里沒人，我回家就什么都不做。有時候回家，媽媽在打麻將，我就跟著媽媽，在麻將室做作業，做不完的，回家后太累，就不想做了。我特別想我的爸爸……說到這里，他有點哽咽，用牙齒咬住下唇，不住的用手擦眼睛。我知道再說，孩子真的要痛哭了。我讓他上位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起來。

小玉迪這時再也坐不住了，站起來說：爸爸媽媽都不在我身邊，我好想她們，我只希望她們能在我身邊……

小玉迪終于開始傾訴了。

二、有的放矢，增強信心

為了讓小玉迪盡快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意她，我故意提比較簡單對她來說比較有把握的問題，點她起來回答，然后及時給予贊揚。經過幾次后，她猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛美麗！課外，我有意識的讓她幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對她的信賴與喜愛。漸漸的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發言積極了，和同學的交往密切了……

xxxx年的“六一”，學校要編排文藝節目，我為了培養她的自信心，有意將她送去參加。天氣炎熱，其他孩子練一會，休息一會。可她并不這樣，而是利用休息的空當，反復練習每一個動作，直到老師滿意為止。豆大的汗珠從她額上落下來，可她渾然不覺。終于，在“六一”文藝表演中，她優美的舞姿贏得了陣陣喝彩。與此同時，小玉迪還做出了一個驚人的決定：放棄暑假去蘇州和媽媽團聚的機會，留下來專門參加學校舞蹈對訓練。

老師特殊而不留痕跡的關愛，讓小玉迪信心倍增。她什么活動都想參加，演講，舞蹈，繪畫，作文等，她從不放過每一次能鍛煉自己的機會。

三、加強練習，促進溝通

我整理的留守兒童檔案，掌握了各個家長的聯系方式，通過電話，QQ或短信及時向家長反映孩子的情況，然后要求家長每月給孩子寫封信或給孩子通一次電話。讓孩子及時回信或回電，匯報自己的生活學習情況。一來二往，小玉迪和媽媽的交流多了。父母的離異，曾經讓小玉迪“懷恨”在心。但現在，她儼然成了媽媽的貼心小棉襖。有一次她在通話時甜蜜的訴說：“媽媽，您要保重身體，別太累了。不用擔心我，請您放心。你們雖不在我身邊，但學校就是我的家，老師就象爸爸媽媽……”

四、成效及反響

老師的關愛加上小玉迪自己不懈的努力，如今的她勤奮上進，自強不息；熱心助人，知孝行善。她不僅是同學的好朋友，老師得力的小幫手，還是班里挑大梁的干部！從xxxx年到xxxx年，大大小小的榮譽有一大摞呢！演講比賽、寫字比賽、作文大賽她都獲了獎；xxxx年，她被光榮的評為學校“十佳留守兒童”！她的媽媽在給我的信中寫到：“高老師，我真不知道怎么言謝，我的孩子雖然缺少父愛和母愛，但你們給她的愛足以讓她幸福一輩子……”

優秀留守兒童事跡材料5

今年春節，是曾xx和爸爸媽媽一年中唯一的團聚時光。“奶奶告訴我，從出生到現在，我和爸爸媽媽在一起的時間還不到半年。”12歲的`曾xx說，有些時候，爸爸媽媽的模樣都有點記不清了，自己就像一只孤獨的小鳥……

我們去六年級采訪，曾xx正在認真地聽老師講課。“暑假有很長時間，你為什么不去爸爸媽媽那里呢？”當記者問他時，曾xx顯得有些憂郁。“小時候，我經常吵著要去看爸爸媽媽。可是后來，我再也不提這件事情了。因為我知道，爸爸媽媽在外面賺錢很辛苦。如果我去了，要花掉他們很多錢。”多么懂事的孩子。

來，曾xx一直和爺爺奶奶生活。很多人開玩笑說，曾xx成了爺爺的兒子。70多歲的爺爺奶奶除了照顧曾xx外，還種植了近20畝水稻。暑假里，幫助爺爺奶奶收割水稻成了曾xx的“主要工作”。烈日下，曾xx每天都要到農田里忙活。火辣辣的太陽照在他稚嫩的臉上，豆大的汗珠滿身都是。“爺爺奶奶這么大年紀了，還要種田，我要幫助他們，減輕他們的負擔。”曾xx從不叫累，自己能夠做的，他會主動去做。

一個人的時候，曾xx總是感到很孤獨。有很多話想和爸爸媽媽說，可是總沒機會。他知道，打長途電話，需要很多電話費。

優秀留守兒童事跡材料6

“梅花香自苦寒來”—縣“十佳優秀留守兒童”事跡材料

張紫君，女，13歲，歙縣小川鄉小川村干田塢組人，現就讀于歙縣小川中心學校六年級。母親在生下她后就離家出走，她沒有嘗過母乳的甘甜，沒體會到母愛的溫暖，但她卻在父親、奶奶和老師的呵護關心教育下健康成長著。在她身上，我們看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，在她身上體現更多的卻是樂觀、開朗、勤奮和堅強。只要一說起她，不論是家人、鄰居、同學還是老師，無不豎起大拇指。

一、她是家人鄰居眼中孝順的好孩子

自媽媽離開家后，全家的重擔全都壓在了父親的肩上。為了家里的日子能過得好些，父親把她交給了年邁的奶奶，自己則外出打工賺錢。她跟隨七十多歲奶奶生活，很小，便成了留守兒童中的一員。她非常懂事，奶奶視她為掌上明珠，她更知道疼愛自己的奶奶。放學回家的時間里她都會幫奶奶洗菜、掃地、做飯，做一些自己力所能及之事；奶奶一直患有高血壓和手腿風濕毛病，每當奶奶犯病時，她就給奶奶端茶送水，用自己的一雙小手給奶奶額頭輕輕按摩，給奶奶捶背，以減輕奶奶的病痛。前不久，奶奶終因過度勞累加上高血壓中風癱瘓在床，每天放學回家之時，都要端茶送飯去給奶奶吃，跟她說會兒話，告訴她學校里發生的好玩新鮮的事情。

二、她是老師眼中品學兼優的好學生

她在學習上，踏踏實實，勤奮刻苦，求知欲強，成績優秀。她上課能夠專心聽講，積極思考和回答老師提出的每一個問題，對所學知識都能理解掌握；在課外，總是認真完成作業，字跡端正清楚，從不輕易放過一個錯字；碰到難題時，及時請教老師和同學，直到弄懂為止；她并不滿足于課堂上所學到的知識，還大量閱讀一些有益的書報，以開闊自己的視野，增長知識。她的辛勤付出，終獲豐碩的成果，在即將過去的六個學年里，每回期中期末考試她的總分都名列班級、學校前茅，在寒暑假的“八個一”的讀書征文活動中也多次獲得殊榮。

三、她是同學眼中的知心好朋友

她不僅學習成績優秀，還善于團結同學，樂于助人、具有很強的人際交往能力。在學校里，她用一顆真誠的愛心，在生活和學習上去幫助有困難的同學。比如當她知曉我們班某位女同學因粗心大意而丟掉這一周的生活費時，她毅然把自己的零花錢留給她用并號召全班同學對她進行量力而行的募捐，使她在生活上能夠渡過難關。在學習上，她不僅和學習成績好的同學在一起談心得、交流經驗，爭取更大進步，還經常與其她班干部一起主動關心班上學習有困難的同學，為她們答疑解惑，補上落下的功課，在她的熱忱幫助下，班上的幾名學困生在各方面都有較大的進步。她的這些努力和付出最終為她贏得了全班同學公認的“知心好朋友”的稱號。

四、她是班主任眼中管理班級的好助手

她是同學們公選為班長的，雖然外表看起來是副嬌小可愛的小女生模樣，可是她具有強烈的責任心、出色的組織和管理能力。她對待老師交給她的任務都是一絲不茍的完成。有時候老師有事離開了教室，她會主動的把班級的紀律管理的井井有條；有時學校開展的一些活動，她能夠起到組織示范引領作用；有時見到本班的同學違反了學校的規定，她敢于上前指正，并幫助他們改正；有時遇到班上個別同學為了一些雞毛蒜皮的事鬧矛盾時，她總是耐心的去勸阻并化解矛盾，使得他們重歸于好。幾年來，她勤勤懇懇地為班級、為同學服務，贏得了老師的一致贊譽，真正的成為了班主任眼中的好助手。一張略顯清瘦的臉上，不時地流露出稚嫩之氣,這是其平凡之處；但她的眼神里透露出來的卻是自信與堅定，這是她的獨特之處。特殊的家庭經歷造就了她自立自強、堅毅不屈的性格!我堅信，張紫君這束經歷了臘月寒冬磨礪的梅花最終會以驚人的姿態綻放出自己迷人的芬芳。

優秀留守兒童事跡材料7

在河埠中心小學旁邊，有一排居民房，11歲的鄭xx就租住在這里。本來鄭xx是在鄭家村小讀書的，但是讀五年級的姐姐要到鄉中心小學讀書。為了更好地照顧姐弟兩人，70多歲的爺爺鄭仁義在河埠小學門口租了一間房子，把小xx帶到中心小學就讀。

租的房間面積不到十平方米，一張床和一張小桌子是房里僅有的擺設。每天一放學，鄭xx就和姐姐一道，在這個房間里做作業。然后，收拾好桌子，鋪上桌布，開始吃飯。

今年8月，鄭xx特別開心。媽媽從廈門趕回來，接他和姐姐到廈門玩。坐在火車上，小xx總是笑個不停。這個從來沒有出過遠門的小男孩，看什么都覺得新鮮。在廈門的日子，和爸爸媽媽生活在一起，小xx會感覺特別溫馨。“從出生到現在，這是孩子和爸爸媽媽呆在一起，時間最長的一次。”爺爺告訴我們，小xx出生不到一個月，其媽媽就將兒子放在老家。

小xx的爸爸在廈門做保安，媽媽在工廠做工人，收入不算高。但是，為了兒子和女兒，他們還是盡其所能。休息日，他們帶著兒女，到鼓浪嶼沖浪，到公園里游玩，到大型超市購物，讓姐弟大開眼界。

暑假很快就過去了，快樂的時光總是短暫的。“爸爸媽媽，你們什么時候能回來？”在廈門，小xx每天都要問同樣的問題。回來的那天，小xx躺在爸爸的懷里又問。爸爸說，不要多久，等賺夠了錢就回去。火車開動的時候，小xx從窗口看到揮手的爸爸媽媽，淚水止不住地往下流。

第五篇：優秀留守兒童先進事跡

優秀留守兒童先進事跡

郝XX，女，XX省XX縣XX中心學校八（1）班學生，老師的得力的好助手，同學心中的好榜樣，爺奶贊揚的懂事好孩子，在他身上有著同齡人難以理解的堅強和勤奮。

由于家境貧寒，她的父母很早就外出務工，由于爸媽忙于工作，小時候的她就留守老家跟爺奶相依為命，郝文靜自幼就養成了堅強的性格。上小學的時候，父母把她帶到江西無錫，在當地的XX小學讀完了小學，2010年9月上初中了，她轉回了家鄉繼續完成學業，從此又開始了留守生活，作為留守兒童的她兩年間只能通過電話和父母交流溝通，她在家聽爺奶的話，并經常幫助爺奶干一些力所能及的勞動。

剛到XX中學的郝XX還不適應課堂教學改革，她從嚴格遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《胡總鄉中心學校學生“十不準”規定》和學校各項規章制度做起，熱愛班級，尊敬師長，團結同學，熱心為同學服務，積極為班級做貢獻。處處寬以待人，嚴于律己，做老師的好助手，做同學的表率和榜樣，熱情為同學排憂解難。漸漸地適應了學校的生活和課堂改革，逐漸脫穎而出。

郝XX同學在思想上積極進取，團結向上，品學兼優，自2010年12月加入中國共產主義青年團以來多次被評為“優秀團員”。2011年9月擔任班級的團支部書記，她積極帶領全體團員認真按時完成學校團委交給的各項任務，按時交納團費，積極開展各項文體活動，積極參加各次團組織活動和社會實踐活動，利用課余時間開展學雷鋒活動，多次被學校評為“文明美德模范”。

郝文靜同學在學習上勤奮刻苦，努力培養良好的學習方法。課前，堅持做好預習，能夠帶著問題去聽課、思考，加深對功課的把握；上課時，嚴肅認真聽講，積極思考，對老師提出的問題踴躍回答；課下，及時復習功課加以鞏固。她的學習靈活多變，從不是死記硬背條條框框，而是把知識與實際相聯系，加強理解記憶。她的各科成績都名列前茅，并經常幫助其他同學，用自己的學習方法影響和感召其他同學，時時事事起到模范帶頭作用，和同學們共同進步共同提高。在XX中心學校學習的每學期里都被評為“校園十佳學生”、“學習標兵”、“三好學生”。

郝XX同學興趣愛好廣泛，酷愛讀書。名人傳記、科學讀物、歷史故事等課外書籍讀了數部。同時認真記筆記，及時寫讀后感。同時喜愛書法、繪畫、音樂，在緊張的學習之余參加少年宮舉辦的多項活動，積極調節好自己的狀態，輕輕松松的學習，全面提升自己的綜合素養。

現在郝XX同學具有扎實的基本功——標準的普通話、雋秀的鋼筆字、優美的課堂展示、動聽的朗誦聲音、耐心的釋疑解惑、融洽的師生關系、誠信的為人處事，深受全班同學及各科課任老師的一致贊譽，也受到了學校和上級領導的重用。2011年11月28日在XX中心學校舉辦的XX省第十屆教育年會上，她作為學校小導游帶領客人們參觀了學校并介紹了學校的發展變化和學校的全貌，他精彩的演講深受客人們的一致好評。2011年12月6日出席了共青團XX縣第十五屆團代會，成功的表現受到了胡總鄉共青團委的表揚。

郝XX同學是一位德能并進、品學兼優的好學生，多次在不同的各級各類的比賽中獲獎。

2007年、2008年、2009年，連續三年被XX省XX市XX鎮團委評為“鎮優秀少先隊員”；2008年4月榮獲XX區教研中心舉行的“小學課文朗誦比賽二等獎”；2009年4月在江蘇省教育廳立項競賽活動榮獲“2008XX蘇省中小學詩歌競賽XX賽區三等獎”；2009年在全國語文規范化知識大賽讀寫大賽XX選拔賽中榮獲小學組縣級二等獎；2009年12月在XX小學生“XX杯”英語小報制作比賽中榮獲特等獎；2009年12月在XX市“規范漢字書寫大賽”活動中榮獲一等獎； 2010年6月1日被XX市XX中心小學評為2009--2010學百名好少年（兒童）“藝術小明星”。2010年在XX中心學校“爭做小陶子”誦讀比賽中獲一等獎、“第八屆英語演講比賽”獲一等獎、“第十二屆師生個人技能展示”中獲繪畫第一名硬筆書法第二名、獲XX中心學校“三好學生”和“校園道德模范”等光榮稱號；2011年榮獲XX縣第六屆全縣青少年書信大賽三等獎、XX縣中小學生現場書法大賽初中硬筆字組三等獎、被評為XX縣優秀共青團員。

作為留守兒童，自己的父母不在身邊，郝XX內心藏著同齡人無法體會的酸楚。然而，她卻以自己所作的一切證明著一個當代中學生的堅強和勤奮。