第一篇：先進教研組材料

團結一致 求實創(chuàng)新 ——優(yōu)秀教研組匯報材料

我們五年級數(shù)學教研組共有四人，有教研組長徐陽、黨員教師李秋玲、青年教師孫恩桂，老年教師劉月霞。近年來，在區(qū)教研室指導下，在學校領導關心支持下，積極進取，團結協(xié)作，勤懇耕耘，默默奉獻。以高度的責任心與精神風貌，出色地完成了學校交給的各項任務。全組成員認真履行教師職責，扎實開展素質教育，積極探索新課標的課堂教學模式，不斷提高教育教學質量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為全校數(shù)學教學起到了帶頭作用。為此，我們決定申報“工人先鋒號”先進教研組。

一、加強領導與組織建設，為教研組持續(xù)發(fā)展提供保障

學校在每學期的工作計劃中，都對教研組建設進行發(fā)展規(guī)劃。建立了《教研組長職責制》、《教研活動過程管理制度》和《優(yōu)秀教研組評選制度》等教研制度。二數(shù)教研組根據(jù)計劃也制定了本組發(fā)展規(guī)劃及規(guī)劃落實的具體措施。

分管領導常年深入教研組，參加教研組活動。教研組每學期的工作計劃目標明確，內容針對性和可行性強，每學期都能按照教導處的安排認真開展教研活動，記載詳細及時，及時進行階段性的教研工作總結，為進行下一步工作積累經驗，探求最佳的教育教學方式和方法。

二、提高師德修養(yǎng)，塑造良好形象

全組教師熱愛教育事業(yè)，有著強烈的事業(yè)心，服從領導安排，工作勤勤懇懇，不計個人得失，教師師德形象好，教研風氣濃，教師間相互支持，信息互通，協(xié)作意識和團體凝聚力強。教研組長對自己和本組成員要求嚴格，事事走在其他組、其他教師的前面，工作務實，富有創(chuàng)新精神，在學校和教研組內都有著很高的威信。形成和諧的學習型、研究型集體。

三、嚴格規(guī)范常規(guī)教研活動，提高教研活動質量

本學期組內每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，隨時保證有余課，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據(jù)自己的教學感受做好教學后記。每位教師能精心合理布置作業(yè)，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優(yōu)輔差等工作。教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，促進教學質量的進一步提高。

發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強聽課、評課活動。本學期，全體數(shù)學老師每人做了一節(jié)組內研究課。每節(jié)組內課，老師們都能認真研究教材，寫出詳細教案。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師上課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。首先由執(zhí)教者先說課談談自己對本節(jié)課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然后老師們點評，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優(yōu)質資源共享。

四、扎實開展課堂教學實踐研究 課堂教學是我們工作的重中之重，為提高課堂教學的有效性，我們加強重點與難點的研究討論，把課堂教學的目標從傳統(tǒng)的知識傳授轉變到實際能力的培養(yǎng),著重培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力。極力倡導推行“樸實、扎實、平實”的數(shù)學課。為激發(fā)學生興趣。我們研討了多種方法。例如：用背數(shù)學兒歌、講數(shù)學故事、室外實踐活動、動手操作等教學手段，大大提高了課堂效率，取得良好效果。

五、加強理論學習，提高業(yè)務修養(yǎng)

學無止境，只有不斷學習，才有持續(xù)進步——這是我們信奉的真理。為了確保學習效果，我組采用多樣化的學習形式。首先，認真學習把握《新課程標準》，體會其中的“精華”所在。我組每學期每次活動的第一項內容絕大多數(shù)都是組織教師認真學習業(yè)務知識。除此之外我們還要求教師以自學的形式不斷的進行業(yè)務學習。在學習中準確理解課程標準所倡導的教學理念和教學策略，不斷更新自身的教育觀念，轉變教學思想，堅持一切“以學生為本”，探究新的教學模式，轉變學生的學習觀念，為教師們更好地投身于新的一輪課程改革，打下堅實的理論基礎。

六、重視青年教師培養(yǎng)，為教學教研儲備力量

結合學校的讀書與教師專業(yè)化發(fā)展的活動，我們制定了專業(yè)學習、進修計劃，每人訂閱了一份不同的教育報刊雜志，精讀了多本專業(yè)著作或教學理論書籍，積極參加讀書沙龍活動。工作中，根據(jù)我們的年齡結構，我們采取老中青相結合，老教師幫帶青年教師教育實踐，青年教師幫助中老年教師上網整理電子文稿、制作課件等。

七、開拓進取，不斷收獲教學的喜悅

經過我們的努力，本學年兩個學期期末考試我們組的教學質量在全區(qū)都名列前茅，多名學生在校曹氏杯競賽中成績顯著。同時，作為教師也不斷收獲著自己的成功，------

八、開展優(yōu)質服務，創(chuàng)建服務型教研組

本學年，組內教師不斷努力，從自身做起，力爭創(chuàng)建服務型教研組。首先，服務于學生，尊重學生，理解學生，做學生的良師益友。“愛生”是我們組教師始終堅持的信念，對每個學生負責，并與學生建立良好的師生情感。其次，服務于家長，盡量滿足家長的合理要求與心愿，經常與家長溝通，幫助家長學習一些教育孩子的方法。

在全體成員的努力下，我們逐步形成了團結、奉獻，有活力有激情的教研風格；不怕困難，勇于面對挑戰(zhàn)的教研特色。面對機遇與挑戰(zhàn)，雙港小學五年級數(shù)學教研組堅信：只有團結一致，求實創(chuàng)新，才能為提高全校的數(shù)學教學質量作出更好的模范帶頭作用，才會迎來明珠更加燦爛的明天！

第二篇：先進教研組

同心協(xié)力共創(chuàng)輝煌

我們教研組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇挑重擔的隊伍，又是一個勤奮團結、充滿活力、互幫互學、求實創(chuàng)新的集體。我組開展了各種學習、研究活動，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教研組的整體實力好教育教學質量，走在各教研組工作的前列。

我組有12位教師，均為大學本科學歷，其中有三位中學高級教師，九位中學一級教師。我組的各位教師以先進教學理念和豐富多彩、形式各異的現(xiàn)代化的輔助教學手段，戰(zhàn)斗在教育教學第一線。

全組教師熱愛教育事業(yè)，有著強烈的事業(yè)心，服從領導安排，工作勤勤懇懇，不計個人得失，教師師德形象好，教研風氣濃，教師間相互支持，信息互通，協(xié)作意識和團體凝聚力強。教研組長對自己和本組成員要求嚴格，事事走在其他組、其他教師的前面，工作務實，富有創(chuàng)新精神，在學校和教研組內都有著很高的威信。

教研組每學期的工作計劃目標明確，內容針對性和可行性強，每學期都能按照教導處的安排認真開展教研活動，記載詳細及時，及時進行階段性的教研工作總結，為進行下一步工作積累經驗，探求最佳的教育教學方式和方法。

我們各位教師的整體課堂教學水平較高，教學實績顯著，從思想上明確各科教學要面向全體學生的發(fā)展，要全面提高學生的素質，使每一個學生享有平等受教育的權利。每位教師明確教師是學生的服務者，對待學生既尊重熱愛又嚴格要求，做到不歧視差生，努力做好思想工作，做到教書與育人并重，并能與家長和睦相處，師生關系融洽，努力提高學生學習的興趣，讓學生樹立信心，學會學習。在期末考試中，各科的教學成績優(yōu)異，平均分、及格率、優(yōu)秀率等各項教學指標均在全縣前列，學生自主學習意識、學習能力得到了培養(yǎng)和提高，科學素質和人文素質穩(wěn)步發(fā)展。

全組教師積極參與教育教學改革，承擔了各種研究課題，認真研究總結，獲得了省市課題研究證書，為進一步做好教育教學工作開拓新的思路。

本世紀不僅是一個“知識化的時代”，更是一個“學習型的時代”，隨著課程改革的不斷深入，全組教師將通力合作共同打造合作學習型教研組，以學習共同體的方式開展教育教學研究，在合作中共進，在自主、合作、競爭的良好態(tài)勢下，共同提升職業(yè)境界，把我們的教研組建設得更好，把我們的教育大業(yè)建設得更好

第三篇：先進教研組材料

寧波市優(yōu)秀教研組參評匯報材料

——江東實驗幼兒園 搞好教研工作是幼兒園生存與發(fā)展的支持、保證，作為浙江省示范性幼兒園、寧波市五星級幼兒園，更應該起好示范帶頭作用。為此，我們堅持“向教研要質量”、“教研興園”的指導思想，幾年來，重學習、促行為，強化指導，注重實效，取得了豐碩的成果。

一、領導高度重視教研工作

（一）身體力行促實效

園長夏笑琴老師在二十幾年的教育生涯中，無論是在教育第一線還是作為一名管理者，都非常熱愛教育科研事業(yè)，把主要精力放在了搞教育科研上，積極帶領教師開展教育科研，并將“辦園目標與科研目標有機結合，教育科研與辦園特色有機結合”，努力實施教科研興園。

平時抓緊時間大量閱讀教育理論，認真參加各類業(yè)務培訓，以先進的教育理念武裝自己。對于幼兒園組織的“教科研、師訓一體化”教研活動不僅每次參加，還常常親自主持。夏園長在管理層中推行“零距離接觸”的3+2工作制，即每周有1個半天以聽課、指導、檢查等形式深入教育第一線，每學年聽課都在80節(jié)左右。

（二）職責明確促實效

我園首先從組織機構入手，成立了園長、教科室、教研組，由園長直接領導保教主任具體負責。幼兒園還成立了集團范圍內的領域組、大年級組，分園范圍內的分園教研組、小年級組，幼兒園的教研工作通過下設的教研小組層層落實，每個教研組分工明確，研究重點突出，各個教研組長向上一級教研組負責。這樣的組織網絡既有橫向聯(lián)系又有縱向交流，園內教研活動活而不散扎實有序。

二、教研制度完善

（一）管理和獎勵制度完善

實踐證明合理、有效的制度能將理論轉化實踐，能扎實日常工作，切實提高教育工作質量。為此，我園力圖通過建立有效、合理的制度，發(fā)揮制度化的轉化效應來保障園本教研的效益。我園不僅在管理層中推行“零距離接觸”的3+2工作制，而且制定了教科、教研、師訓工作制度和教科研工作管理網絡。幼兒園總部搬到日月星城園后，幼兒園專門創(chuàng)設了雅致清新的教師資料室，為落實理論業(yè)務學習制度創(chuàng)設了優(yōu)質條件。要求教師每學期撰寫一至兩篇主題突出聯(lián)系自我的讀書心得，在定期組織的讀書心得交流會上交流。為創(chuàng)新教研活動的形式與內容，著力解決教師發(fā)展中、教學中的問題，總結提煉教學經驗，凸顯教師認識與實踐能力的提高，建立了教研活動制度。

為了激發(fā)教師科研的積極性，我們出臺了科研成果獎勵制度、教研活動積分制度、教學質量免檢制度等一系列教研激勵機制。教研活動不僅計入繼續(xù)教育學時，而且視參與情況為考核依據(jù)之一，把參加省市區(qū)園教學論文、教學案例、課堂教學評比的成績與獎勵、表彰掛鉤。教師可以用教研積分兌換相應的培訓經費。教學免檢的教師可以獲得一年的教學免檢和500元培訓基金，使她們能將更多的精力投入到教學研究中去。

（二）教學培訓、研究規(guī)劃完備

1、合理安排教研活動時間，正常開展教研活動。

集團化辦園后針對各類會議占時多、安排滿，而年級組、領域組缺少足夠研討時間的現(xiàn)狀，合理安排全園教研活動時間，建立大教研組每月2次；各園教研組每月1次；年級組、領域組每月1次的活動制度。實行教研活動預先申報制度保證各級各類教研組有充分的時間和精力開展研討，教研記錄詳細完整，從而提升研討實效。

2、實幼支持各分園在現(xiàn)代教育理念的指導下，依據(jù)各自教育專長及發(fā)展特點，積極探索具有園本特色的課程體系，使各園發(fā)展既具統(tǒng)一性又具個性化。其中孔雀分園的園本課程《幼兒勞作特色研究》成為2002年省級立項科研課題；日月星城園的《幼兒園探索性主題活動的研究》成為2004市基礎教育教學研究課題。鎮(zhèn)安分園的《創(chuàng)建幼兒成長檔案，改革幼兒發(fā)展評價的研究》成為2004年省級立項科研課題，2004年5月在市教科所組織的省級課題中期檢查中受到與會領導的充分肯定。

3、建立專業(yè)引領制度。

幼兒園與南師大學前教育系張俊教授建立了聯(lián)系網，從2003年9月開始定期選送處于主動發(fā)展期的骨干教師赴南師大接受教授指導，向學者型、科研型方向努力。目前，已有3名教師參加了南師大的學習，她們在南師大旁聽、做講師的助手、到幼兒園參加教研活動及參與各學系的理論沙龍等等，培訓效果非常突出。本學期我們邀請到張俊教授來園親自指導教師及家長，通過參與我們的教研活動，對話交流、學術報告，引領教師成長，提升家長水平。

（三）教研組能正常開展教研活動。

我們定期開會，研究、討論、指導、總結、強化過程管理，注重資料積累，有詳細的活動記錄。

三、工作成效顯著

（一）積極撰寫教學后記、反思、案例、經驗總結和教學論文。

2002年9月以來在區(qū)級交流的有4篇，獲獎的有12篇；市級交流的有4篇，獲獎的有4篇；全國級交流的有7篇，獲獎的有4篇；各級各類交流獲獎論文共計35篇。

撰寫有《赤豆發(fā)芽》、《一次生成性繪畫活動的案例實錄》等5篇教學案例在全國、市級獲獎、交流。

（二）多人獲得各級各類榮譽稱號。

教師中有5人獲區(qū)學科帶頭人、骨干教師稱號；1名市教壇新秀、3名區(qū)教壇新秀；4名教師獲區(qū)基本功比武全能獎；6名教師被評為A級課；7人次獲市“王寬誠育才獎”、區(qū)優(yōu)秀教育工作者、區(qū)優(yōu)秀教師稱號。

（三）積極承辦各級教研活動

2002年12月承辦區(qū)期中觀摩活動； 2003年11月向全區(qū)展示《綱要》試點成果； 2004年3月承辦區(qū)藝術（音樂）中心教研組活動； 2004年5月孔雀分園向全區(qū)展示勞作特色活動； 2004年5月開設江東區(qū)體弱兒矯治現(xiàn)場會；

2004年10月26日承辦區(qū)健康中心教研組活動；10月27日接待幼師培訓中心第十二期園長培訓班觀摩。

（四）積極開設各級各類公開課和研究課。

2002年9月至今共向江東區(qū)開設研討活動16節(jié)。

（五）積極承擔教研系統(tǒng)課題或教科系列教學類課題。

實幼支持各分園在現(xiàn)代教育理念的指導下，依據(jù)各自教育專長及發(fā)展特點，積極探索具有園本特色的課程體系，使各園發(fā)展既具統(tǒng)一性又具個性化。其中孔雀分園的園本課程《幼兒勞作特色研究》成為2002年省級立項科研課題；日月星城園的《幼兒園探索性主題活動的研究》成為2004市基礎教育教學研究課題。鎮(zhèn)安分園的《創(chuàng)建幼兒成長檔案，改革幼兒發(fā)展評價的研究》成為2004年省級立項科研課題，2004年5月在市教科所組織的省級課題中期檢查中受到與會領導的充分肯定。2000年7月，幼兒園成為全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“嘗試教育教學理論研究”的實驗基地，課題《運用嘗試教學法，開發(fā)幼兒認知潛能》成為該課題的子課題，2004年上半年又被評為“嘗試教學”研究示范園。

（六）積極開發(fā)校本課程，成效顯著。

1、積極開展探索性主題活動研究

探索性主題活動注重的是兒童學習的過程，促進的是兒童多方面能力的發(fā)展，是教師以多種形式有目的、有計劃引導幼兒生動活潑、主動活動的教育方式，符合當今教育改革的要求，是一種嶄新的課程。我園自2002年開始已在這方面進行了點上研究，逐漸在面上推廣、研討。

首先，改革園課程設置，融平衡于結構。我們認為探索性主題活動、分課教學都不是完美的教育模式，辨證地加以吸收才是明智之舉。我園將目標性課程、探索性主題活動及特色教育融合一體，努力探索出一個具有實幼本土化特點的課程模式。在這一課程模式下，教師們積極利用寧波特有的文化、地理資源以及幼兒園自身所擁有的條件，探索出適合幼兒園的探索性主題活動樣式與指導策略，成為幼兒探索活動的支持者、引導者。

其次，改革周課時安排，還主動于師生。以往固定、準時的周活動安排不利于主題活動的生成與發(fā)展，于是我們在每月前兩周確保區(qū)目標性課程的完成，而把后兩周的課時交由教師自由設置，設置的原則為動靜交替、領域平衡。幼兒和教師充分自主的選擇有價值、可研究的探索活動，因而各園、各年級、各班都有自己與眾不同的主題探索活動，活動效果也不斷提升。

再次、改革日計劃內容，留反思于過程。隨著主題活動的不斷發(fā)展以往備課的弊端日漸明顯，我們就要求教師將主題來源與主導目標、預成網絡、活動的記錄與反思、生成網絡、活動小結寫進備課本，將活動后的反思作為進一步生發(fā)主題的重要依據(jù)，通過反思了解幼兒，通過反思診視行為，通過反思改進教育。在主題活動日計劃的撰寫中，不但活動過程得到體現(xiàn)而且教師的行為有了切實的轉變。

2、深化勞作研究，提升課程的實用價值。

勞作課程在我園實施多年，我們視深化、優(yōu)化課程，提高其生命力為關鍵。在三方面花大力氣開展工作：（1）在生活化方面做文章，使內容、形式緊密結合幼兒生活，進一步凸顯勞作課程的生活化。（2）探究勞作課程的綜合性特色，使其逐漸具有各領域的發(fā)展價值。（3）融勞作于五大領域活動中，使特色課程化有形為無形，有效促進幼兒的全面發(fā)展。

（七）按《綱要》要求，嚴格執(zhí)行教學計劃，教學質量佳。

自從《綱要》頒布以來，我園組織教師開展了全面、深入的學習活動。首先，舉行了“學《綱要》、樹新風、促教改”的解讀《綱要》活動。教師們紛紛以讀書筆記、案例剖析、活動實錄、解讀隨想等形式交流了學習體會，從思想上深化了對《綱要》的認識。其次，我們著力將思想落實到行為上，真正使教師的行為與思想并行。2002年9月至今幼兒全面發(fā)展合格率為93%

四、在教學、研究、師訓工作中的特色和成效

（一）全面開展區(qū)域活動環(huán)境設置評比。

區(qū)域活動一直是我園課程的有機組成，為了做好此項工作，我們首先從環(huán)境創(chuàng)設上下功夫，2004年3月組織了全園性的評比活動。第二，利用教研活動時間加強了研討，豐富了教師們的相關理論知識。第三，在期中開展了專門檢查研討，既給了大家一個交流、展示機會，又提供了一個總結、反思的素材。第四，根據(jù)檢查情況，組織了二節(jié)有關《區(qū)域活動指導策略》的微格研究活動。這種層層遞進，全體參與，共同研討的方式有效地提高了教師們組織區(qū)域活動的水平。

（二）園領導注重對青年教師教育科研工作的指導。

幼兒園組織了《科研課題方案撰寫研討會》、《園級課題論證會》等活動，王園長主講了《怎樣撰寫科研論文》等理論講座，并加強對園內科研課題的管理，在認真把好申報關、實施關、論文關的同時，加大科研工作獎勵力度，使青年教師的教育科研水平大大提高，教師科研參與熱情高，年年達100%，先后有多名教師論文在省級、市級獲獎。近二年來，我園共有35篇論文在區(qū)級、市級、省級、全國交流獲獎。

（三）為教師搭建成長的平臺，培養(yǎng)人。

人力資源的充分開發(fā)利用是管理的高層次需求，青年教師都有成就自己的愿望，王園長能充分挖掘各具潛能的教職工，揚長避短，讓其人事相宜，人崗相適。如對有潛力的業(yè)務尖子潛心去培養(yǎng)，為她成長提供多種機會；對工作踏實、業(yè)務平凡的教師也非常關注，安才錄用，讓她有用武之地；實行年級組長、領域組長、班主任輪流制，新老組合結對幫助制，大型活動、任務承辦制等策略，讓更多的教職工有用武之地，讓每個人都感受到自身的價值。

針對我園青年教師多的特點，我們提出了“因人而異、分層逐步提高”培養(yǎng)策略，取得了較好的效果。

1、以人為本，培訓更有針對性。我們將全體教師分為新教師、成長型教師、普通教師、骨干教師、高級教師五個層面，并分別對這些教師施以不同形式的系統(tǒng)性培訓。如新教師以教學基本功培訓為主，通過園長一日跟班聽課指導、新教師跟班學習周活動、新老教師班級管理經驗對話、班級科研方案論證會等形式全程提高新教師的教育教學能力，使她們能盡快站穩(wěn)講臺，成長型教師我們堅持圍繞一個中心：“輔導—展示—輔導—再展示”的做法，以每月定期的青年教師特長課，教育理論沙龍為綠色平臺，切實提高成長型教師的教學能力，使她們能站好講臺。骨干教師我們以高層次輔導為原則，定期送到南師大跟教授學習，全方位提高理論水平、教育科研和課堂教學能力，向學者型、科研型方向努力。對高級教師以“六個一”工程為重點，逼高級教師自我加壓，圓滿履行職責，加快專業(yè)成長。

2、公私結合，培訓更加靈活、主動。我們認為有效的教師應是自主、能動的，需要教師自身的自覺。因此，我們出臺了公私并存形式的培訓策略：幼兒園根據(jù)工作需要選派部分教師外出學習，培訓，經費全包，同時為鼓勵學習的積極性，幼兒園出臺了《教研活動，師訓活動積分方案》，教師平時在教研、師訓活動中有上佳表現(xiàn)可積分，分數(shù)可兌為外出學習經費，作為自費外出學習的備用金，經費不夠可以貸款，在一年內用積分還清。此項活動試行后，教師的內在積極性大大激發(fā)，業(yè)務水平大大提高。

2004/11/04

第四篇：先進教研組材料

群策群力抓教研和衷共濟謀發(fā)展

--------記觀音中心小學優(yōu)秀教研組（綜合科教研組）我校綜合科教研組是一個朝氣蓬勃、團結進取、有較強的綜合科教學能力和極強的責任感的教學集體，“認真、嚴謹、扎實、提高”是我組的行事宗旨。我組成員共十四人，近幾年來，我們團結合作、積極進取、大膽創(chuàng)新，在教學教研上都走在學校各教研組的前列，取得了不俗的成績。為了教師理論水平、教學水平和學生能力的進一步提高及教研組的進一步發(fā)展，本學期我們在教學教研上作了大膽探索，取得了一點成績。

一、立足校本培訓，促進教師專業(yè)成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了有效促進研修，提高素質，我們組采用“自我研習+同伴互助”的校本培訓模式。自我研習強調教師的個人反思。我們組全體教師堅持寫教學反思，通過反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和定期性兩種：

（1）隨堂課探討，教師結對，問題會診等是教師群體同伴互助的日常行為。

（2）定期性的同伴互助包括公開課探討、理論專題學習、同構異課等方式。在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細致的研討，提高教研活動的有效性。

此外，我們也常爭取機會讓本組成員有機會“走出去”學習。在傳統(tǒng)的校本培訓之外，我們也引進信息新技術，搭建網絡學習的平臺。我們教研組建立了個人教學博客，每個成員都積極的參與博客建設，不斷的上傳資料、參與討論。本學年中，我們組成員共執(zhí)教了6節(jié)校級公開課，受到了學校領導的好評。

二、開展教研活動，提高教師教科研水平

教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標。每學期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學習。

為了有效開展教研活動，每學期初，我們一起討論分析情況，才制定切實可行便于落實的教研組工作計劃。每學期的教研活動形式，我們都盡量做到形式多樣，研討有效。

我們的活動形式除了公開課課堂研討、理論學習外，還有觀看名師錄像課當場寫評課稿、命題討論、教學質量分析、課題研究匯報等。

教研活動時間一般定于每周例會后，每次教研組活動，由主持老師根據(jù)學期初制定的教研主題，自選內容，提前一兩天準備相關的材料，組長要求所有成員做好參與發(fā)言準備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發(fā)表意見，有所感悟。

如每次的課堂研討課活動時。由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動的人數(shù)最多，保證本組教師全部參加。課后教研組長主持組織評課、說課。因為都是在教學第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數(shù)教學靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高教學水平的學習。應該說每次的教研活動的效果都是比較好的。我們的教研活動是一個教師互相學習、互相展示的舞臺；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。

在每次教研活動中，我們十分重視資料的收集。每次教研活動，組長負責做好活動紀錄，收齊好材料，如課堂研討課詳案執(zhí)教反思主評評課稿、專題討論資料、質量分析材料等，并在期末時對所有的材料進行整理匯編，教研組與教務處存檔。

三、狠抓常規(guī)教學，規(guī)范教學常規(guī)管理

（1）、堅持每月進行一次教案、作業(yè)批改、學困生輔導等方面教學常規(guī)的全面檢查

每月教研組都要根據(jù)相關要求進行認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發(fā)現(xiàn)的個別存在的問題，教研組長及時、當面的與成員進行交流、探討，以求教學常規(guī)的更規(guī)范。

（2）、堅持抓好聽課

我們要求每位教師每學期聽課都要達到15節(jié)以上，并要有詳細的評課。我們每個人一本《教研組活動記錄本》，要求成員平時都能積極參加學校組織的理論、業(yè)務學習，并認真做好學習筆記，學期末要上交《教研組活動記錄本》教研組檢查并量化賦分。

（3）、堅持寫好教學反思

要求每位教師每月教學反思，每月至少寫二篇有質量的教學反思。這么多年來，每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教學反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業(yè)務能力。

（4）、強調課后輔導及作業(yè)批改的質量

批改作業(yè)是教學工作中的一件繁重的工作，每天都要用大量的時間來批改作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導，他們的工作態(tài)度令人欽佩。教學質量測查反饋分析、期末質量分析等踏實的教學常規(guī)取得很好的成效，對學困生和特長生教師有效開展分層輔導活動。在作業(yè)設計和布置上采用分層作業(yè)設計，取得了很好的成效。

四、加強理論學習，提高業(yè)務修養(yǎng)

學無止境，只有不斷學習，才有持續(xù)進步——這是我們信奉的真理。為了確保學習效果，我組采用多樣化的學習形式。首先，認真學習把握《新課程標準》，體會其中的“精華”所在。我組每學期每次活動的第一項內容絕大多數(shù)都是組織教師認真學習業(yè)務知識。除此之外我們還要求教師以自學的形式不斷的進行業(yè)務學習。在學習中準確理解課程標準所倡導的教學理念和教學策略，不斷更新自身的教育觀念，轉變教學思想，堅持一切“以學生為

本”，探究新的教學模式，轉變學生的學習觀念，為教師們更好地投身于新的一輪課程改革，打下堅實的理論基礎。

五、今后努力方向

盡管我們取得了一定的成績，但與兄弟學校相比還有一定的距離。今后我們要進一步加強學習和研究，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務能力。共同探索，共同成長，搭建出綠色成長的一方天地，構建起優(yōu)秀的綜合科教師群體，這仍舊是我們教研組不懈的追求！

第五篇：教研組先進材料

柳毛灣鎮(zhèn)中心學校2012—2013學年第二學期

語文低段教研組先進材料

柳毛灣鎮(zhèn)中心學校

2013年7月

語文低段教研組先進材料

2012年---2013年第二學期

本學期在沙灣縣研室和柳毛灣中心學校教務處領導的正確指引和指導下，我們這學期的工作基本結束，我們組充分發(fā)揮教研工作在教學中的先導作用。把教研活動開展的規(guī)范、有序、扎實、富有創(chuàng)造性，確保教研質量，圓滿完成了教學任務，促進了學生素質的全面發(fā)展。我們同時語文教研組的同事也得到了不斷的成長和發(fā)展。現(xiàn)將本學期工作向領導匯報一下：

一、基本情況介紹

我們語文教研組現(xiàn)有6位教師，楊麗娟，劉淑娟，劉美容，劉秀，小教二級教師，四名，她們四人都是特崗教師。陸秀香，小教高級教師一名位。程紅霞，中學二級一名。教學工作中，大家善于合作，能集思廣益、群策群力，更能揚長避短，充分發(fā)揮每位教師的潛能，每位成員都制定了個人的發(fā)展規(guī)劃，有著明確的工作目標，教育教學中，嚴謹治學，充分體現(xiàn)了盡心盡職、開拓進取的精神。本組有著很強的年齡結構優(yōu)勢——有經驗豐富的中老年教師陸秀香，程紅霞，老教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。這些優(yōu)勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質量奠定了堅實的基礎。更有敢于創(chuàng)新的青年教師。平日里，大家都積極參與教育教學改革與實踐，認真學習現(xiàn)代教育理論，促進教師專業(yè)成長

二提高教師的素質。

教研活動是老師們互相聯(lián)系、互相交流教學信息、集思廣益的好途徑。教研活動開展的扎實有效，老師們在每次活動中才能有所收獲，青年教師才會快速成長起來，教研組才會具有向心力和凝聚力，才會時時刻刻具有蓬勃向上的朝氣。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了有效促進教研，提高素質，我們組全體教師堅持寫教學反思，通過反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。隨堂課探討，教師結對，同伴互助的日常行為。包括公開課探討、課后教研組長主持組織評課、理論專題學習、達標課等方式。在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細致的研討，提高教研活動的有效性。此外，我們也常爭取機會讓本組成員有機會“走出去”學習，比如達標課活動。提高教師的整體素質。通過開展教研活動，提高教師教科研水平。教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標。每學期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學習。為了有效開展教研活動，每學期初，我們一起討論分析情況，才制定切實可行便于落實的教研組工作計劃。每學期的教研活動，我們都盡量做到形式的多樣，研討的有效。特別是每月一次的活動，比如親子活動，課本劇表演，講故事比賽等。每次教研組活動，由主持老師根據(jù)學期初制定的教研主題，在每次活動中，大家都能各抒己見，發(fā)表意見，有所感悟。我們的教研活動是一個教師互相學習、互相展示的舞臺；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。在每次教研活動中，我們十分重視資料的收集。每次教研活動，組長負責做好活動紀錄，收齊好材料，交與教務處存檔。幾年來，我們的常規(guī)教研一直以“備、說、上、評”活動作為教研活動的核心，人人有備課、次次有所得，教研活動開展的扎實有效，教師的綜合基本功不斷提高。三，狠抓常規(guī)教學，規(guī)范教學常規(guī)管理

堅持每月進行一次教案、作業(yè)批改、學困生輔導等方面教學常規(guī)的全面檢查。對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導等都做了更詳細更嚴格的要求。教研組規(guī)范開展集體備課活動，真正做到以集體的智慧備教材、備學生，在備課組活動中推行個人單元說課，以促進課堂的教學效益和教師個人業(yè)務水平的提高。各備課組的單元說課要有詳細的記錄。課后注重教學回顧，做到勤記錄、勤思考。每月教研組都要根據(jù)相關要求進行認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發(fā)現(xiàn)的個別存在的問題，教研組長及時、當面的與成員進行交流、探討，以求教學常規(guī)的更規(guī)范。堅持抓好聽課，我們要求每位教師每學期聽課都要達到30節(jié)以上，并要有詳細的評課。要求成員平時都能積極參加學校組織的理論、業(yè)務學習，并認真做好學習筆記，學期末要上交《教研組活動記錄本》教研組檢查并量化賦分。

堅持寫好教學反思。要求每位教師一課一反思，通過寫教育反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業(yè)務能力。

四、加強理論學習，提高業(yè)務修養(yǎng)

學無止境，只有不斷學習，才有持續(xù)進步——這是我們信奉的真理。為了確保學習效果，我組采用多樣化的學習形式。首先，認真學習把握《新課程標準》，不斷的進行業(yè)務學習。不斷更新自身的教育觀念，轉變教學思想，堅持一切“以學生為本”，探究新的教學模式，轉變學生的學習觀念。

四、教研成效

教師師德水平得到進一步提高。在教育教學中，我們每個成員盡心盡職工作，努力提高專業(yè)素養(yǎng)的同時，也在不斷的提升自己的師德水平。教研組內人人比先進，學先進，在一系列的教育活動中，我們組教師的職業(yè)道德有了長足進步。組內教師都把關注學生成長作為頭等大事來抓，重視培養(yǎng)學生良好的語文學習、行為習慣，在各位語文老師的努力努力下，我校學生的語文基礎較扎實，語文能力取得較大提高。

五、今后努力方向

今后我們要進一步加強學習和研究，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務能力，共同探索，共同成長，構建起優(yōu)秀的語文教師群體，這仍舊是我們語文教研組不懈的追求！

展望未來，任重而道遠。我們會堅定地沿著教研之路，繼續(xù)走下去，力求在實驗中探索，在探索中提高。努力為教育教學貢獻出自己的智慧和力量。

柳毛灣鎮(zhèn)中心學校

程紅霞