第一篇：物理先進教研組工作事跡

先進教研組工作事跡

滑縣二中物理教研組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇于挑戰的隊伍，又是一個勤奮團結、充滿活力、互幫互學、求實創新的集體。現在物理教研組共有教師17人，其中高級教師5人，一級教師5人，二級教師7人。教研組的組織結構更趨完善，其組成也更具科學性：它有經驗豐富、治學嚴謹的老教師指導和把關，又有年富力強、充滿干勁的中青年學科帶頭人的牽頭帶領，再加上近幾年由學校精心挑選引進了充滿愛心、洋溢著青春活力的大學畢業生的加盟，更為教研組注入了新鮮血液，使之愈加富有朝氣而充滿生命力。歷年來，在學校的教學評議評比中，成績一直名列前茅，得到全校師生的一致好評。

一、在隊伍建設和常規工作方面

各位教師為人師表，教書育人，廉潔從教，嚴謹治學，教學民主，信息互通，具有很強的協作意識和團隊精神。在團隊協作方面，物理教研組是滑縣二中其他教研組的模范，老教師絲毫不保留經驗。特別像蘇燕英老師、黃文社老師、李世英老師、李增計老師、趙秀麗老師等總是毫不保留的把他們自己在十幾年甚至幾十年教學中積累的經驗傳授給組內其他教師，對組內其他教師給予悉心的指導，這樣，通過幫扶結對，年輕的教師和新來的教師就能夠很快地成長起來，并融入這個積極向上的集體。全組老師發揮集體的智慧，充分利用團隊的力量，共同探討教法，集體研究教案，反復優化教學流程，在公開課 1 教學、優質課評比、教壇新秀評比、課件評比等一系列的活動中取得優異的成績。

物理教研組非常重視對青年教師的培養，認真做好師徒結對工作，蘇燕英指導的尚慶偉老師、黃文社指導的趙君璞老師在近兩年中的進步堪稱為我校的典范，在2009年承擔的河南省基礎教育教學研究課題榮獲壹等獎（編號090250037）在2011年又榮獲教育部重點課題子課題三等獎的佳績，在滑縣二中校史畫上濃濃的一筆。

物理教研組在縣局及校領導的指導下，有明確的建設規劃和目標，那就是促進每一位老師的發展，讓每一位老師有成就感。在這種民主平等的氛圍中，大家互相信任和關心，教研組組長在組內享有較高的威望，組員們對教研組組長及其工作非常信任和支持。

滑縣二中教務處有一套非常科學規范的教研組建設制度，每學期物理教研組都會按照學校教務處和縣教研室的有關教研制度來擬定教研計劃，教研活動每周一次，甚至有時一周兩次，每次教研活動都有主題，有中心發言人，教研活動內容記載詳細、及時、齊全，這種教研活動已經成為物理教研組的常規教研方式。全組老師認真落實學校制定的檢查教案、作業批改和聽課評課制度，作到認真備課，規范教案，及時改作，積極聽課。

二、在校本教研和承擔任務方面：

物理教研組以學校教務處和縣教研室的計劃要求為指導，開展一系列的教研活動。近三年的教研活動中，全組老師在活動前認真學習準備，每次教研活動都是基于教育教學問題開展的，教研主題不僅是 明確的，而且具有針對性和可操作性，所以就取得明顯的實效。物理教研組以主題研究為載體，三年來分別圍繞“情境教學”和“物理學科問題設置及問題解決的有效性”這兩個主題，按照“確定主題——理論學習——行動實踐——反思修改——再次實踐——總結反思”的教研流程開展了一系列教研活動，通過校本教研活動，全組老師對“情境教學”有了更深入的了解：老師們在教學中會注意情境的科學性、有效性；要優化情境，注意課堂教學情境的生成。在“問題設置及問題解決的有效性”的教學反思中得出：教師在問題設置上注意問題設置的指向性，指向必須清楚，明確；設計的問題有梯度，有連貫，引起學生的注意和良好的情感體驗。這已經是物理教研組的校本教研的常規模式——以主題研究為載體的校本教研模式。

同時，在每次教研活動以后，每位老師都撰寫教學反思，有的老師把教學反思整理成教學論文或教學案例，在這些教學論文或教學案例中，其中就有趙君璞老師的論文獲得省級一等獎，尚慶偉老師的論文獲得省級三等獎，教學案例獲得市級壹等獎，張衛華老師的論文獲市級一等獎。教研活動的方式多種多樣，有聽課、評課、說課、討論、撰寫教學反思、課件使用反饋等等，這些方式成為大家共同提高的催化劑。全組老師虛心好學，取人之長，補己之短，老師們經常相互聽課，每學期每位老師聽課節數遠遠超過15節，平均每人聽課達到20節，認真聽課，記錄詳細，聽課以后相互交流，共同提高。每位教師在每學期至少上一節公開課，每學年撰寫一篇教學論文，對于物理組的老師來說已經是不成文的份內事了。隨著新課程的全面鋪開，全組 老師都在積極地探索研究對學生的學業評價，經常討論試卷的命制方面的問題，尤其是黃文社老師每學年都會做好高考模擬試卷的命制工作，為其他兄弟學校提供優質的教學資源。

除此以外，物理教研組在課題研究方面也是其他教研組的榜樣，本組申報的省課題（開展STS教育實現高中物理教學改革的研究）不僅按時結題，而且取得省級壹等獎的優異成績，課題研究不僅推動教師綜合素質的提升，而且促進教研水平的橫縱發展。全組老師積極參加各類培訓活動和教研活動，為了能夠在各類培訓活動和教研活動中不斷提高自身素質，每位老師珍惜每次接受繼續教育的機會，他們從不隨意缺席或遲到、早退。這充分說明了物理教研組是一直積極進取，勤奮好學的隊伍。

在近三年，物理教研組保質保量的完成了校內的教學教研任務，全組有三分之一以上的老師承擔過市級公開課，特別是在校本教研方面，物理教研組在校內一直是其他教研組的模范，在整個滑縣也是榜樣，為他們開展校本教研活動提供了嶄新的思路、途徑和范例。

隨著信息化時代的到來，利用信息技術與學科教學整合的觀念正在形成，全組老師都注意教學資源的收集和共享，老師們在積極投身教學和教研的同時，還特別關注學生的發展，積極發展學生的特長，在青少年科技比賽中屢屢獲獎，這樣增長了學生的見識，提高了學生的能力。

三、在教研工作特色方面

（一）堅持以校為本，建立健全適合教師的激勵機制。我校建立了完善的激勵管理機制。一是給要求：根據個人實際情況，分階段、分層次地對教師提出切實要求。如對教研組長、不同年齡段的教師都提出了具體要求。二是給擔子：要求教師做到六個一，即每月聽課不少于四節，每學期上一次公開課，每學期每人至少撰寫一篇教學論文或案例設計、教育敘事、教學反思，每周至少進行一次教學研討活動，每學年確定一個教研專題，寫一本業務筆記。三是給條件：選派青年教師走出去參加各級組織的各種教育、教學研究會、觀摩活動;訂購多種教學資料供教師學習；讓勝任教師進行深造。為他們的文化業務水平提高創造條件。四是給獎勵：對教師的點滴進步給予肯定，取得的成績給予獎勵。每學期對教師的教育科研成果進行統計并發放相應獎金；優秀的教育教學經驗推薦發表于教育報刊雜志；教科研骨干教師在各種評優中優先考慮，如近幾年評選的省、市骨干教師。五是給提拔：對在教學中成績突出的、思想素質好的青年教師大膽提拔，放手讓他們挑大梁，如我校的蘇燕英主任、黃文社主任就是一名出色的物理教師。

（二）開發校本課程，努力提升教師的職業幸福感。

校本課程是發展學生興趣，形成學生特長的基本途徑；是發揮教師主動性、創造性的陣地；是挖掘學校辦學資源，形成學校辦學特色的根本途徑。校本課程開發為教師展示人格魅力拓展了空間，在國家大一統的課程環境下，教師是課程的消費者，課程被異化為“教材”，教師鮮活的教育經驗和人生體驗被掩蓋，在校本課程開發中，教師獲得前所未有的工作自主與精神自由，他不僅是實施者、傳遞者，更是 開發者、編制者，不僅是在實施課程，更是在創造課程。甚至作為課程資源本身與其他資源共享。教師在校本課程開發中充分感受到了教師職業的價值和尊嚴，展示了教師的個人魅力，從而享受到了教師職業的快樂與幸福。

（三）注重全員參與，認真開展豐富多彩的暑期教師培訓。在歷次暑期培訓中我們物理組堅持做到：

1、一線教師參與率100%。教師日常事務繁重，難以靜下心來學習思考和總結。暑期校本培訓為教師提供了一個交流學習的平臺，學校針對各年齡段、各崗位教師的實際情況設計培訓內容和方式，保證了一線教師的全程參與。

2、培訓過程做到“三結合”。聽講座與討論相結合，觀摩與個人反思相結合，自我學習與集體交流相結合，保證了培訓過程的有效性。如在觀摩了杜郎口中學的課堂教學后，組織教師們廣泛討論，在此基礎上形成了個人感悟的書面材料。

近幾年通過多次暑期培訓，我校教師的業務能力有了大幅度的提高。

（四）立足崗位培訓，大力提升教師的科研熱情。

學校通過舉行大型的教學研討競賽活動來促進教師專業素養的提高，提升教師的科研熱情。近幾年我校每學期均開展校級青年教師說課競賽活動，使得一大批青年教師得以迅速成長。我們物理教研組還積極創造條件鼓勵青年教師參加各級各類比賽活動，在活動過程中充分發揮中老年教師在培養青年教師方面“傳幫帶”作用，精心指導 青年教師，讓青年教師既有新課改的理念作支撐，又有中老年教師的教學經驗做堅強后盾。在活動過程中我們還特別注重發揮團隊的作用，大力開展聽評課等教研活動，集中集體的智慧，激發每一位教師的潛能，提升群體的教研能力。如蘇燕英、趙秀麗、趙君璞等教師多次在各級各類刊物上發表論文，黃文社老師所帶畢業班物理成績一直在全縣處于領先水平。

（五）引用評價機制，切實提高課堂教學效率。

課堂教學是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力的主渠道，是教師專業成長、展示自我的舞臺。在評價教師方面我們還建立“教學開放日”制度。自2010年3月份開始我們物理組每月定期舉行不同年級的教學開放日活動，邀請家長到校聽課、評課。并對老師的教育教學提出寶貴意見，形成了“家庭、學校、社會”齊抓共管、三位一體的教育網絡，贏得了廣大家長的理解、信任和支持。對教師的課堂教學在家長的監督和參與下有了較大的提高。

總之，在學校領導的高度重視下，在全組教師的不懈努力下，我們物理教研組的校本教研在各方面取得了一定的成效和進步。今后，物理教研的質量還有待于進一步提高；教師課題研究的質量還需改進。繼續把校本教研與課堂教學緊密結合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平；進一步做實物理校本教研，注重過程的管理，從而使學校物理教研工作不斷的完善、發展、創新。

四、在教學水平方面

正是因為全體物理教研組老師的積極進取、不斷開拓、團結互助、求實創新，老師們獲得了很多的榮譽，目前在全組老師中，省（市）7 級骨干教師2人，縣級骨干教師3人。在近兩年的教育教學生活中老師們取得了累累的碩果，每位教師在學生中的威望正年年攀高，學科教學成績一直名列前茅。三年內有多位教師獲得校級模范教師，2011年張新亮、趙秀麗老師獲縣級政府表彰的先進教師，2010年張俊杰、尚慶偉老師獲縣級政府表彰的先進教師，2009年黃文社、蘇燕英老師獲縣級政府表彰的先進教師。2011年組內有13位老師發表論文19篇，獲優秀輔導獎的有14人，獲獎學生36人。2010年組內有11位老師發表論文16篇，獲優秀輔導獎的有12人，獲獎學生24人。2009年組內有16位老師發表論文17篇，獲優秀輔導獎的有5人，獲獎學生28人。在縣級優質課比賽中2011年有2位老師獲獎1人獲市級一等獎，2009年有2位老師獲獎1人獲市級一等獎。

總之，在學校領導的高度重視下，在全組教師的不懈努力下，我們物理教研組的校本教研在各方面取得了一定的成效和進步。今后，物理教研的質量還有待于進一步提高；教師課題研究的質量還需改進。繼續把校本教研與課堂教學緊密結合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平；進一步做實物理校本教研，注重過程的管理，從而使學校物理教研工作不斷的完善、發展、創新。

滑縣二中物理教研組

2012年6月9日

第二篇：數學先進教研組工作事跡

先進教研組工作事跡

泌陽縣花園中心學校數學教研組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇于挑戰的隊伍，又是一個勤奮團結、充滿活力、互幫互學、求實創新的集體。現在數學教研組共有教師34人，其中高級教師8人，一級教師16人，二級教師10人。教研組的組織結構更趨完善，其組成也更具科學性：它有經驗豐富、治學嚴謹的老教師指導和把關，又有年富力強、充滿干勁的中青年學科帶頭人的牽頭帶領，再加上近幾年由學校精心挑選引進了充滿愛心、洋溢著青春活力的大學畢業生的加盟，更為教研組注入了新鮮血液，使之愈加富有朝氣而充滿生命力。歷年來，在學校、縣的教學評議評比中，成績一直名列前茅，得到全校師生的一致好評。

一、在隊伍建設和常規工作方面

各位教師為人師表，教書育人，廉潔從教，嚴謹治學，教學民主，信息互通，具有很強的協作意識和團隊精神。在團隊協作方面，數學教研組是花園中心學校其他教研組的模范，老教師絲毫不保留經驗。特別像董學東老師、李詠梅老師、何英老師、李興良老師、趙連玉老師等總是毫不保留的把他們自己在十幾年甚至幾十年教學中積累的經驗傳授給組內其他教師，對組內其他教師給予悉心的指導，這樣，通過幫扶結對，年輕的教師和新來的教師就能夠很快地成長起來，并融入這個積極向上的集體。全組老師發揮集體的智慧，充分利用團隊的力量，共同探討教法，集體研究講學稿，反復優化教學流程，在公 1 開課教學、優質課評比、教壇新秀評比、課件評比等一系列的活動中取得優異的成績。

數學教研組非常重視對青年教師的培養，認真做好師徒結對工作，董學東指導的張站穩老師、李詠梅指導的陶文丹老師在近幾年中的進步堪稱為我校的典范，數學教研組在縣局及校領導的指導下，有明確的建設規劃和目標，那就是促進每一位老師的發展，讓每一位老師有成就感。在這種民主平等的氛圍中，大家互相信任和關心，教研組組長在組內享有較高的威望，組員們對教研組組長及其工作非常信任和支持。

花園中心學校教務處有一套非常科學規范的教研組建設制度，每學期數學教研組都會按照學校教務處和縣教研室的有關教研制度來擬定教研計劃，教研活動每周一次，甚至有時一周兩次，每次教研活動都有主題，有中心發言人，教研活動內容記載詳細、及時、齊全，這種教研活動已經成為數學教研組的常規教研方式。全組老師認真落實學校制定的檢查教案、作業批改和聽課評課制度，作到認真備課，規范教案，及時改作，積極聽課。

二、在校本教研和承擔任務方面：

數學教研組以學校教務處和縣教研室的計劃要求為指導，開展一系列的教研活動。近五年的教研活動中，全組老師在活動前認真學習準備，每次教研活動都是基于教育教學問題開展的，教研主題不僅是明確的，而且具有針對性和可操作性，所以就取得明顯的實效。數學教研組以主題研究為載體，五年來分別圍繞“情境教學”和“數學學 2 科問題設臵及問題解決的有效性”這兩個主題，按照“確定主題——理論學習——行動實踐——反思修改——再次實踐——總結反思”的教研流程開展了一系列教研活動，通過校本教研活動，全組老師對“情境教學”有了更深入的了解：老師們在教學中會注意情境的科學性、有效性；要優化情境，注意課堂教學情境的生成。在“問題設臵及問題解決的有效性”的教學反思中得出：教師在問題設臵上注意問題設臵的指向性，指向必須清楚，明確；設計的問題有梯度，有連貫，引起學生的注意和良好的情感體驗。這已經是數學教研組的校本教研的常規模式——以主題研究為載體的校本教研模式。

同時，在每次教研活動以后，每位老師都撰寫教學反思，有的老師把教學反思整理成教學論文或教學案例，在這些教學論文或教學案例中，其中就有張站穩老師的論文獲得市級一等獎，陶文丹老師的論文獲得市級二等獎，楊勇老師的論文獲市級一等獎。教研活動的方式多種多樣，有聽課、評課、說課、討論、撰寫教學反思、課件使用反饋等等，這些方式成為大家共同提高的催化劑。全組老師虛心好學，取人之長，補己之短，老師們經常相互聽課，每學期每位老師聽課節數遠遠超過20節，平均每人聽課達到23節，認真聽課，記錄詳細，聽課以后相互交流，共同提高。每位教師在每學期至少上一節公開課，每學年撰寫一篇教學論文，對于數學組的老師來說已經是不成文的份內事了。隨著新課程的全面鋪開，全組老師都在積極地探索研究對學生的學業評價，經常討論試卷的命制方面的問題，尤其是董學東老師 3 每學年都會做好中考模擬試卷的命制工作，為其他兄弟學校提供優質的教學資源。

除此以外，全組老師積極參加各類培訓活動和教研活動，為了能夠在各類培訓活動和教研活動中不斷提高自身素質，每位老師珍惜每次接受繼續教育的機會，他們從不隨意缺席或遲到、早退。這充分說明了數學教研組是一直積極進取，勤奮好學的隊伍。

在近五年，數學教研組保質保量的完成了校內的教學教研任務，全組有三分之一以上的老師承擔過縣級公開課，特別是在校本教研方面，數學教研組在校內一直是其他教研組的模范，在整個泌陽縣也是榜樣，為他們開展校本教研活動提供了嶄新的思路、途徑和范例。

隨著信息化時代的到來，利用信息技術與學科教學整合的觀念正在形成，全組老師都注意教學資源的收集和共享，老師們在積極投身教學和教研的同時，還特別關注學生的發展，積極發展學生的特長，在青少年科技比賽中屢屢獲獎，這樣增長了學生的見識，提高了學生的能力。

三、在教研工作特色方面

（一）堅持以校為本，建立健全適合教師的激勵機制。

我校建立了完善的激勵管理機制。一是給要求：根據個人實際情況，分階段、分層次地對教師提出切實要求。如對教研組長、不同年齡段的教師都提出了具體要求。二是給擔子：要求教師做到六個一，即每月聽課不少于八節，每學期上一次公開課，每學期每人至少撰寫一篇教學論文或案例設計、教育敘事、教學反思，每周至少進行一次 4 教學研討活動，每學年確定一個教研專題，寫一本業務筆記。三是給條件：選派青年教師走出去參加各級組織的各種教育、教學研究會、觀摩活動;訂購多種教學資料供教師學習；讓勝任教師進行深造。為他們的文化業務水平提高創造條件。四是給獎勵：對教師的點滴進步給予肯定，取得的成績給予獎勵。每學期對教師的教育科研成果進行統計并發放相應獎金；優秀的教育教學經驗推薦發表于教育報刊雜志；教科研骨干教師在各種評優中優先考慮，如近幾年評選的省、市骨干教師。五是給提拔：對在教學中成績突出的、思想素質好的青年教師大膽提拔，放手讓他們挑大梁，如我校的王玉松主任、王家欽主任就是一名出色的數學教師。

（二）開發校本課程，努力提升教師的職業幸福感。

校本課程是發展學生興趣，形成學生特長的基本途徑；是發揮教師主動性、創造性的陣地；是挖掘學校辦學資源，形成學校辦學特色的根本途徑。校本課程開發為教師展示人格魅力拓展了空間，在國家大一統的課程環境下，教師是課程的消費者，課程被異化為“教材”，教師鮮活的教育經驗和人生體驗被掩蓋，在校本課程開發中，教師獲得前所未有的工作自主與精神自由，他不僅是實施者、傳遞者，更是開發者、編制者，不僅是在實施課程，更是在創造課程。甚至作為課程資源本身與其他資源共享。教師在校本課程開發中充分感受到了教師職業的價值和尊嚴，展示了教師的個人魅力，從而享受到了教師職業的快樂與幸福。

（三）注重全員參與，認真開展豐富多彩的暑期教師培訓。

在歷次暑期培訓中我們數學組堅持做到：

1、一線教師參與率100%。教師日常事務繁重，難以靜下心來學習思考和總結。暑期校本培訓為教師提供了一個交流學習的平臺，學校針對各年齡段、各崗位教師的實際情況設計培訓內容和方式，保證了一線教師的全程參與。

2、培訓過程做到“三結合”。聽講座與討論相結合，觀摩與個人反思相結合，自我學習與集體交流相結合，保證了培訓過程的有效性。如在觀摩了杜郎口中學的課堂教學后，組織教師們廣泛討論，在此基礎上形成了個人感悟的書面材料。

近幾年通過多次暑期培訓，我校教師的業務能力有了大幅度的提高。

（四）立足崗位培訓，大力提升教師的科研熱情。

學校通過舉行大型的教學研討競賽活動來促進教師專業素養的提高，提升教師的科研熱情。近幾年我校每學期均開展校級青年教師說課競賽活動，使得一大批青年教師得以迅速成長。我們數學教研組還積極創造條件鼓勵青年教師參加各級各類比賽活動，在活動過程中充分發揮中老年教師在培養青年教師方面“傳幫帶”作用，精心指導青年教師，讓青年教師既有新課改的理念作支撐，又有中老年教師的教學經驗做堅強后盾。在活動過程中我們還特別注重發揮團隊的作用，大力開展聽評課等教研活動，集中集體的智慧，激發每一位教師的潛能，提升群體的教研能力。張站穩老師所帶畢業班數學成績一直在全縣處于領先水平。

（五）引用評價機制，切實提高課堂教學效率。

課堂教學是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力的主渠道，是教師專業成長、展示自我的舞臺。在評價教師方面我們還建立“教學開放日”制度。自2010年3月份開始我們數學組每月定期舉行不同年級的教學開放日活動，邀請家長到校聽課、評課。并對老師的教育教學提出寶貴意見，形成了“家庭、學校、社會”齊抓共管、三位一體的教育網絡，贏得了廣大家長的理解、信任和支持。對教師的課堂教學在家長的監督和參與下有了較大的提高。

總之，在學校領導的高度重視下，在全組教師的不懈努力下，我們數學教研組的校本教研在各方面取得了一定的成效和進步。今后，數學教研的質量還有待于進一步提高；教師課題研究的質量還需改進。繼續把校本教研與課堂教學緊密結合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平；進一步做實數學校本教研，注重過程的管理，從而使學校數學教研工作不斷的完善、發展、創新。

四、在教學水平方面

正是因為全體數學教研組老師的積極進取、不斷開拓、團結互助、求實創新，老師們獲得了很多的榮譽，目前在全組老師中，省（市）級骨干教師4人，縣級骨干教師3人。在近兩年的教育教學生活中老師們取得了累累的碩果，每位教師在學生中的威望正年年攀高，學科教學成績一直名列前茅。三年內有多位教師獲得校級模范教師，2011年董學東、李詠梅老師獲縣級政府表彰的先進教師，2010年張站穩老師獲縣級政府表彰的先進教師，2009年趙連玉老師獲縣級政府表彰的先進教師。2011年組內有13位老師發表論文19篇，獲優秀輔 7 導獎的有16人，獲獎學生40人。2010年組內有11位老師發表論文16篇，獲優秀輔導獎的有12人，獲獎學生24人。2009年組內有16位老師發表論文17篇，獲優秀輔導獎的有5人，獲獎學生28人。在縣級優質課比賽中2011年有2位老師獲獎1人獲市級一等獎，2009年有2位老師獲獎1人獲市級一等獎。

總之，在學校領導的高度重視下，在全組教師的不懈努力下，我們數學教研組的校本教研在各方面取得了一定的成效和進步。今后，數學教研的質量還有待于進一步提高；教師課題研究的質量還需改進。繼續把校本教研與課堂教學緊密結合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平；進一步做實數學校本教研，注重過程的管理，從而使學校數學教研工作不斷的完善、發展、創新。

泌陽縣花園中心學校教研組

2014年2月19日

第三篇：先進工作事跡

解全世同志先進工作事跡

工作單位：天隆物流配送中心客運隊 日起： 二O一O年十二月二十日

解全世同志先進事跡

2010年，馬上就要接近尾聲，分析解全世同志在這一年所做的工作，值得我們所有同志學習。他把自己的全部熱情投入到工作中，努力爭取做好每項工作.并在各方面表現優秀,也做出了很好的成績,并得到了大家的一致好評和認可。

首先、在思想方面，他重視理論學習，堅定政治信念，積極參加單位組織的各項活動，能夠針對自身工作特點，學習有關文件報告和資料，通過深刻領會其精神實質，用以指導自己的工作。在學習過程中認真按照組織上的要求深入學習其內容，掌握其精髓，把理論知識踐行到實際工作之中。

其次、在工作方面，一年來，他組織客運隊的廣大駕駛員精心細致的完成了中心下達地每一項任務，受到中心領導的充分肯定。2010年年初他和廣大駕駛員共同探討，如何安全順利完成本年的客運服務，并根據多年來的客車管理經驗和對半年實際情況的充分分析，制定了翔實細致的安全工作計劃，并以客運隊隊長的身份身先力行，嚴格執行。如：2010年在集團公司的指示下，物流配送中心決定新開通5條通勤線路。在接到中心下達的任務后，解全世同志立刻組織相關人員深入天隆的其他多個單位，進行員工通勤線路調查摸底，經過他和廣大同志們的共同努力，物流配送中心全面掌握了天隆各個單位的員工先下班出行情況，并據此制定了可靠的員工通勤方案。開通5條線路的通勤后，他又經過幾個多月的詳細調研摸底，經過認真統計，全面掌握了通勤車的員工實際乘坐情況，中心據此對通勤線路進行了重新調整，使得中心的通勤服務在充分利用現有資源的情況下，做到了高效運行。以上各項工作都凝聚了解全世同志的辛苦和汗水。

總之在他的領導下，客運隊安全順利的完成了2010的全部任務，為2010年的安全生產工作畫上了圓滿的句號，也為2011年的開工奠定了堅實的基礎。他的成績值得我們學習！

第四篇：先進工作事跡

先進工作事跡

翼城中學蘇霞我是2005年從山西師范大學畢業踏上工作崗位的，驀然回首，竟已有9個年頭了。這么多年來，作為一名為孩子們服務的普普通通的教師，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉臉，用教師這個神圣的職業來使自己的生命更加有意義，在塑造別人的靈魂過 程中，使自己的生命更有價值，人生更幸福。

一、在學習中求成長，在教改中求創新

欲給學生一滴水，自己應該有源源不斷的長流水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作，在教學中，我潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，與此同時，我用科學的、現代信息技術，不斷收集整理分析自己的教學和案例，因為它出自自己的教學實踐，具有較強的實踐性和說服力。同時，還認真閱讀一些專家的教學案例，查找其最優秀的理論觀點和教學方法，一邊教學，一邊研究，教學與研究相結合。廣泛汲取營養，厚積薄發，才能適應工作要求，適應教學需要，學生需要。近年來，我比較注重學習積累，可以說學習伴我成長，助我有所收獲，由于大膽采用新的 教學手段，曾多次承擔校、學區內的示范課、觀摩課。

二、在奉獻中求發展，在愛心中求快樂

為師如喝茶，不喝茶者畏茶苦，不為師者畏師累。一個班幾十號人，天真爛漫，童真童氣，是那么有朝氣，那么地張揚、灑脫，以至于恃無忌彈，極度放縱。古人云：“子不教，父之過，教不嚴，師之惰。”學生如玉，玉不琢，不成器，學生在未成器時自然要靠老師費心雕琢。這是百姓普遍的心理，也可以說是社會賦予老師的一種責任。

帶著這種心情，我對學生不敢有半點怠意。如現在所教學生陳萬豪，人挺聰明，但是不認真學習，底子薄，上課還經常東張西望，做一些小動作，不但自己不學習，而且還影響別的同學，了解后對癥下藥，給他調座位，重點監護，經常提問，不讓他思想溜號，經多方努力由后進變先進，原來成績十多分，現在能考到80多分。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”。我想：只要自己有心，有一顆關愛學生的心，那么就會找到那把開啟心靈的鑰匙，感受到作為一個平凡教師的那份幸福，由此也會深深地體會到自己的人生價值。看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，總會由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。我始終信奉的條理是：精誠所至，金石為開。多年的教學實踐中，我總結出后進生和優等生的心理狀況。經常鼓勵后進生，要他們從自信心中勇敢前進；從自卑中解放出來，并從內心熱愛他們，尊重他們的人格。在課堂上對后進生嚴格要求并且多加指導，對優生教育他們懂得“驕兵必敗”的道理，只有虛心學習，才能進步，讓他們共同接觸新生事物，褒貶得當。這樣才能與學生們產生共鳴，使學生充分信任老師。

三、在辛勤中收獲成果，在成果中再創輝煌

“一份付出，一份收獲”。回頭品嘗近兩年學校工作的苦澀與甘甜時，我覺得自己擁有些許的掌聲和幸福。2014年高考我所帶班級都出色完成任務，有12名學生達一本分數線。成績只屬于過去，在今后的工作中，勤勤懇懇地做，踏踏實實地走，讓心靈變得豐富和深刻，捕捉生命中的每一次感動，給自己積極的心理暗示，給學生更多真誠 的鼓勵，有意味的言說。

我想，既然選擇了從教，那就讓我們關小右邊的頻道，開大左邊的頻道，用幸福的心態教一群幸福的孩子，做一個有目標，有追求的教師，做一個幸福快樂的教師，做一個相互欣賞，善于合作的教師，做一個精神富有的教師！

第五篇：先進工作事跡

***同志工作業績

***是我倉庫叉車司機班長，該人具有嫻熟的駕駛技術，能夠嚴格執行叉車操作程序，認真執行安全標準，貨物運送效率高，平時工作認真負責，責任心強，以身作則，以真誠的理念教育并加大力度監督和檢查叉車班組的服務質量和服務水平。

眾所周知，叉車組的工作一般沒有固定的時間和作業點，***帶領全班組本著一切從公司的利益出發，從不計較時間和地點，真正做到了啥時候叫，啥時候裝，從未耽誤公司正常發貨，多次獲得大家的好評。

工作中，***一貫嚴格要求自己，要求別人做到的事情，他自己首先做到，要求別人干多少，自己首先干多少。貨源越多，***越要求班組的每位同志嚴格執行標準化作業程序，杜絕一切不良反映。夏季，天氣炎熱，酷暑難當，冬季，寒風刺骨，***帶領組里的伙計們沒有任何怨言地早出工、晚收工、自覺地延長工作時間，正是由于他們的及時裝卸貨物，解除了公司不能正常發貨的后顧之憂。

一分耕耘，一份收獲，***通過自己對工作的熱愛和嫻熟的業務技能，贏得了公司上下的好評。對此贊譽，***總是一笑了之： “我只是一名普通的工人，從事著一份普通的工作，只要腳踏實地、勤奮努力，愿意把自己的分內事做到最好，那么無論在什么工作崗位都能實現自己的人生價值。

倉儲部 2011年12月27日