第一篇：學習型先進教研組申報材料

燭光里的事業，奮進中的教務人

——培訓中心電大教務組“五好班組”推薦材料

培訓中心黨總支 2010-6-23

培訓中心電視大學教務組先進事跡材料

時光流逝，一個緊張、有序、充實、奮進的學期即將結束。回首以往的工作真是感慨萬千，在礦業集團公司的指導下，在培訓中心校領導的關心下，我校電大教務組全體教師以飽滿的精神狀態，按照黨和國家的教育方針，全面實施成人學歷教育，努力學習政治理論和專業理論，采用課題牽動策略，使組內的教師在觀念上發生了很大的飛躍，無論是在教育教學，還是在教學改革方面都取得了突出顯著的成績。

一、踏實的教學常規，促進師生良好素養的形成

大雁電大現有在籍生560人，其中本科193人，專科367人。共65個班級，分三種學習形式：函授教育、遠程開放教育、網院教育，其中函授教育共和6個院校聯合辦學。函授教育專科250人，本科46人。遠程開放教育專科95人，本科136人。網院教育專科21人，本科12人。我們教務組為順利完成這么大量的教學任務，在以往工作的基礎上，具體工作中采取了如下措施：

1、注重常規檢查，在常規中創新發展。

⑴堅持每月進行一次教案、作業的全面檢查。每位教師都能以教研組為單位認真鉆研教材，精心設計教案，制作課件，做到超周備課。作業布置科學合理，批改及時認真，尤其是對開放學員的每位學生都配備了指導教師，定期檢查學員登錄電大三級平臺情況，幫助他們由傳統學習方式向新型的開放型轉變，不斷提高他們的學習自信心和學習自主性，真正達到為自己學習的目的。⑵堅持抓好聽課本、業務學習本的建設。要求每位教師聽課在15節以上，教研組長聽課20節以上；積極參加學校組織的理論、業務學習，并能認真做好學習筆記。

⑶堅持寫好教學后記、教學反思。每位教師每月寫好教學后記和教學反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。（4）加強個人備課及集體備課力度。我組教師深入鉆研教材，廣泛閱讀與教學相關的論文書籍，把教材研究觸角延伸到課外，結合學生實際因材施教，備好每一節課，認真組織好每一次集體備課，每位教師積極參與發言討論，確定最好的教學方法。在集體備課時把教學設計、教學方法、教學中容易出現的問題研究透徹，不浪費每一分鐘，較好的保證了教學的效率。

2、師徒結隊共同發展、認真上好每一節課

教務組在同伴互助的基礎上，把有經驗的教師與需要發展的教師結成對子，并簽訂師徒結隊協議，提出各自的權責和義務，且納入績效考核中，讓互助落實在每個行動中。在課堂教學中落實開放教育的特色，從發展的要求看，就不僅要讓學生“學會”，更重要的是讓學生“會學”，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣復習，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間。為了上好一節課，年輕教師都主動向老教師請教、取經，進步都很快。堅持每學期組織一次校級公開課，并組織評議試卷，做好教學質量分析。

3、強調課后輔導及作業批改的質量

電大教學是以面授輔導和網上教學相結合的教學方法，所以在作業的批改上也采用統批、面批、平臺系統自動批改等形勢，每位老師都利用課余時間登錄電大三級平臺，對學生進行課后輔助指導、教學質量測查反饋分析和期末質量分析等踏實的教學常規輔導活動。在作業設計和布置上采用分層作業設計，取得了很好的成效。

二、突破難關，在招生工作上取得新成績

當前，電大成人招生面臨的形勢仍然十分嚴峻，總體生源減少的趨勢沒有改變。表現為社會各類學校生源爭奪激烈，“生源大戰”的硝煙已愈演愈烈。２００５年以來，我校成人大專除了個別專業尚有少量生源外，其他專業基本處于萎縮停招狀態。于是，電視大學把這嚴峻的招生任務交給了我們電大教務組。針對該項任務，我們在以下幾個方面展開了具體的工作：

1、審時度勢，把握機遇，做好招生工作組織領導安排的具體任務。

我們在招生工作中組織嚴密，形成了“領導抓、抓領導”的工作方法，于是我們電大教務組把招生工作落實到具體的每一個人，使招生工作的每一個環節、每一道工序、每一件事都有人承擔責任，針對招生工作中遇到的問題，及時采取有效措施，積極應對，確保招生任務的完成。

2、整合資源，服務市場，面向需求。

我校明確提出：“整合資源，服務市場，面向需求”的招生指導思想，在這一思想的指導下，我們教務組認真調研成人高等教育的需求以及社會對人才需求的趨勢，及時調整新增專業，于是我們在校領導的支持下又向上一級聯辦學校申請了如機械設計制造及自動化、土木工程等與大雁實際更加相關的專業，以滿足當地經濟發展的需求，使近年的招生工作又有了新的起色。

3、立足實際，靈活多變，采取多方位、立體化的招生宣傳。招生工作的成功與否在很大程度上取決于人們對我們的了解程度，如學習形式、教學形式、收費情況、教學環境等。因此，加大招生宣傳，加深人們對我們的了解，提高學校的知名度是招生工作的關鍵。我們電大教務組首先在招生宣傳中將學校的基本情況、開設專業、教學方法、特色優勢及時有效地傳遞給社會，便于人們對比和理性的選擇；其次，不斷更新宣傳方法，充分利用各種媒體向社會樹立學校品牌，構建起立體化、全方位的招生宣傳模式。

4、完善制度，規范辦學。

招生是學校發展的基礎，但不是目的。沒有生源，辦學無從談起；沒有質量，招生也不會持續發展。我們電大教務組作為一線的教師，教學質量的好壞直接關系到生源的多少。于是，在校領導完善制度，規范辦學的形勢下，我們從“他律到自律”，杜絕了“急功近利”的思想，從“重招生、輕管理；重經濟、輕質量；重眼前、輕長遠”這種思想解放出來，形成了辦學過程的良性循環。在我們電大教務組的共同努力下，電大的招生工作在以往的基礎上又上了一個新的臺階。

三、有效的教學理論學習與研究

電大教務組是一個團結奮進、愛學習、愛鉆研業務、充滿生機和活力的教研集體。這里有全培訓中心學歷和職稱較高的骨干教師10余名。教師團結協作，敬業愛崗，服從領導，聽從分配，除圓滿完成電視大學正常的教學任務和班主任工作外，還兼任培訓中心網站制作和全中心教師的課件輔導教學的任務。教學實踐中積極參加教育教學改革和電大學員論文課題研究，大面積提高教學質量，形成了一個和諧的學習型、研究性集體，這支隊伍工作在學校的教學一線，兢兢業業、勤勤懇懇，默默地奉獻著自己，贏得了學校領導和全體教師的高度評價。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強修養、提高素質，我們大興學教育理論，學新課標之風。大家不定時間的登錄中央電大、內蒙電大、大雁電大三級平臺進行不定期的教學交流和探討，使教學水平在原有的基礎上真正達到了遠程開放教育的新模式。并且在工作之余每周組織教師進行一次教研活動，閱讀與自己有關的專業書籍，再相互交換，并把有價值的內容記錄下來，然后介紹給全組。了解教改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。不反如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，該教研組每年都有論文獲獎，每年都有論文在刊物上發表。其中，孫建斌老師的論文曾獲得“雁信創新杯”優秀論文一等獎、孔令云教師在集團公司組織的崗位練兵中榮獲第一名的好成績等等。

教師工作是一份燭光里的事業，要想發出光亮就需不斷添加蠟油。面對過往，盡管我們取得了一定的成績，但與兄弟學校相比還有一定的距離。今后我們要進一步加強學習和研究，不斷提高自己的理論水平和業務能力，向研究型、專家型教師發展。共同探索，共同成長，搭建出綠色成長的一方天地，構建起優秀的數學教師群體，這仍舊是我們電大教務組不懈的追求！

第二篇：政治組申報先進教研組材料

政治組申報先進教研組材料 1

創特色 爭先進 鑄輝煌

學校中心工作是課堂教學，高效的課堂是我們從事教學一線教師追求的境界。一年來我組積極探索創建特色政治課堂，不斷改進教學方法，取得了一些成績。

一、重點工作：“課堂教學——一個點、兩條線”

第一“一個點”即教學的落腳點——高效的課堂和不斷提高的學生成績。圍繞這個點全組同仁認真學習學校下發的各種學習材料，開展廣泛討論統一思想形成共識；創建特色課堂，才能把培育學生的政治素養和提高學生應對高考能力有機結合。

第二“兩條線”即學生和教師——構建高效課堂的兩個重要角色。充分發揮學生和教師的積極性是創建高效課堂的關鍵。第一條線就是要打造時政課堂探索課改，提高學生學習政治課的興趣調動其學習政治的積極性。具體做法如下；在高二和高三文科重點班每周一節時政進課堂，由本班學生輪流開講一周的時政要聞，并根據自己所學的知識點評分析。學生的能力和學習素養能呈現階段性的提升，第一學期時政課學生只會羅列時政新聞，且只挑選自己感興趣的；第二學期學生開始解讀時政新聞；第三學期學生就會應用所學 知識分析時政新聞了，能正確理解黨和國家的方針政策，關注國家命運了。時政進課堂實施四年來取得了良好的效果，特別是2014屆和2015屆兩屆均在開封市高考模擬考試中取得優異成績。目前我組已在我校三個年級開設時政課堂，成為我校一道靚麗的風景。第二條線就是不斷提高教師的業務素質，駕馭好課堂，發揮好主導作用。具體做法如下：強化備課組功能，要求做到“常態教研、計劃詳細、任務明確、責任到人、分工協作、資源共享”。根據教師素質、所教年級、教學任務的不同，分別對三個年級備課組提出不同的內容和方法要求，高一年級圍繞“提升學習興趣培養學習習慣”備課，多找時政例子，打造趣味課堂，調動積極性；高二年級圍繞“減少學生無效勞動的高效課堂”備課，精選練習題、整合知識點；高三年級圍繞“提升學生應試能力”備課，拓展課本、樹立立體知識體系、強化訓練。

二、其它工作

1、各年級社團工作豐富多彩

高二年級正義之光法律社團和時政研究社在本學年開展四次活動：代表學校參加開封市中學生法律知識競賽；模擬法庭收到有關部門和兄弟學校的好評；聯合開封市檢察機關舉辦“送法進校園”的贈書儀式；配合開封市地方稅務局 舉辦“稅法進校園”活動。這些活動豐富了校園生活，擴大了我校的知名度。

高一年級的模擬政協社團，開展社會調查，收集我市傳統文化，寫出相關提案，擬交市有關部門。同時結合教材創造了相聲作品，參加我校文化節。

2、教科研再上臺階

張一丁老師主持的市課題《新課程下高中思想政治課堂教學節奏調控策略研究》已結題；婁鵬飛老師主持的市課題《新課改背景下高考政治試題特點復習策略研究》正在進行中；李航老師主持的省課題《地域文化資源在高中政治課中的運用與研究》中期報告已完成。

3、校本教材的編寫提上議程

我組教師在“時政進課堂”校本課程開展的基礎上，已著手編寫我組的校本課本“時政課堂”和“哲學故事”。

三、成績回顧

1、婁鵬飛老師參加河南省優質課比賽取得好成績； 2、2015屆高三在三次開封市高考模擬考試中均取得優異成績，李航老師在開封市高考經驗交流會上發言；

3、高二會考取得優異成績；

4、在我校參與開封市爭創衛生城市活動中和我校爭創文明 處室活動中，我組積極參與，認真完成學校布置的各項任務，獲得“文明教研組”稱號，并能做到保持；

5、建設和諧、進取教研組，進入2015年，由于不可抗拒的原因，我組老師有三個病假休息，一個老師調出，原來十二個人的工作量壓在八個老師身上，全組老師不叫苦不埋怨超負荷工作，六個老師整學期超工作量，最多的課時達到每周二十多課時，圓滿完成了教學任務，體現了我們政治組是一個“特別能吃苦、特別能戰斗”的團隊。

第三篇：語文組申報先進教研組材料

語文組申報先進教研組材料

合肥市六十八中語文組是一個年輕有活力的教研組，組內有12位任課教師，其中40周歲以下的教師有11人。合肥市骨干教師1人，區級骨干教師2人，區名師工作成員有4人。老師們干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。

一、規范教學常規管理，促進教學質量的提高

1、堅持每月進行一次教案、作業批改、學困生輔導等方面教學常規的全面檢查。每學期，我們都嚴格遵守學校教導處的各項制度，制度中對教師的備課、上課、批改作業、輔導等都做了詳細嚴格的要求。每月教研組都要根據相關要求進行認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發現的個別存在的問題，教研組長及時、當面的與成員進行交流、探討，以求教學常規的更規范。

2、堅持抓好聽課，我們要求每位教師每學期聽課都要達到15節以上，并要有詳細的評課。我們每個人各一冊《教師業務手冊》，要求成員平時都能積極參加學校組織的理論、業務學習，并認真做好學習筆記，學期末要上交這本冊子，以檢查存檔。

3、每周二下午開展教研活動，或學習教育教學理論；或開展公開課，組內成員全部參與聽課，聽課后集體評議；或剖析教材，解析疑難習題。語文教研組有三個年級備課組，我們充分發揮備課組作用，堅持集體備課，健全評課制度，做到統一思想，統一進度，統一練習，集思廣益，取長補短。

鑒于我們組年輕教師居多，有教學的熱情和自信，但相對也缺少的是教學上的經驗。我們組以老帶新，打造青藍工程，構建學習型教研組，互幫互學，共同發展。學校還專門聘請了市專家吳申道老師、蜀山區語文專家劉文芬老師來我校進行常規性的指導，甚至是跟蹤聽課。

在開發區歷次期末抽測中，我校語文成績在平均分、及格率和優秀率均取得第一。

二、重視教研和課題研究，促進青年教師的快速成長

1、優化課堂教學，構建有效課堂教學模式。我們以華師實驗為依靠，積極開展課堂模式的探討，研究中摸索出了“自主探究，合作創新”的基本教學模式。基本模式是“自學質疑——激趣導入——合作交流——反饋歸納——深化創新”，在七、八年級運用后，收到了很好的效果，學生的探究能力得到了較好的培養，學習效率也得到了提高。

2、教研組積極組織教師通過網絡、教育雜志和外出聽課等多種渠道，學習優秀課改案例，了解教研課改信息。我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文，不少老師的論文獲得市、區級獎勵，還有的在刊物上發表。學校曾多次派語文教師赴華師大、東北師大、杭州等地參加研討活動或觀摩名師精品課，有效地提升了教師的專業能力。先后有多位老師開展區、市級公開課，并獲得好評。多位老師在區、市課堂大賽中獲獎。

3、積極申報課題，開展課題研究。兩年來我校語文教研組申報了市級重點課題《信息技術與語文學科的整合》課題的研究，最近七年級備課組又申報了市級重點課題《網絡環境下小學中、低段作文教學資源建設與運用的研究》。這些課題有計劃、定班定人，有總結材料，全體語文教師都能積極參與課題研究，大膽進行實驗，收集有關資料，撰寫論文、教學反思和實驗報告。

三、開展多彩的課外活動，打造學校特色項目

語文組教師雖然教學任務重，但他們克服困難，任勞任怨地發揮各自優勢，開展豐富多彩的校級興趣小組。我們先后進行了漢字聽寫大賽、書法比賽、朗讀比賽、作文大賽、讀書筆計展評、課本劇表演等活動。這些活動的開展遵循了大語文教學觀的理念，使學生在活動中得到發展，在活動中增長知識、發展思維、提高能力。本學期七年級開展了“影視文學欣賞”社團活動，八年級開展了“文學作品”社團活動，學生參與度高，熱情大。老師們組織學生參加各級比賽，均獲得優異成績。

第四篇：學習型家庭申報

學習型家庭申報材料

現在的家庭大部分都只有一個孩子，祖輩的期望、父輩的愿望都落在孩子的身上。“不要讓孩子輸在起跑線上”，“從娃娃抓起”------很多的教育理念都成了家長培養孩子的手段。殊不知，這種做法的結果總是“孩子累，家長也跟著累”。“學霸”“牛娃”畢竟是少數，“第一”畢竟只有一個。

我們對于孩子的教育自始至終都是“快樂地學，學得快樂”，讓興趣引導孩子，為孩子創造快樂的學習環境。

在我們的家庭學習生活中，父母不是知識的權威，而與是孩子一樣的共同學習者，是孩子學習的引導者。父母做好表率，帶動和影響孩子養成良好的學習習慣，使學習成為每個家庭成員的自覺行動。共同學習也是了解孩子、與孩子溝通的最好途徑。家長與孩子一起學習，互動學習，還可以提高孩子的學習興趣。讀書應該是每個人的終身習慣，特別對是處在學習階段的學生，授之以魚，不如授之以漁，一定要引導他養成讀書的習慣。平時沒有時間閱讀大篇著作，但我們經常會為孩子準備有益的雜志，報紙，不強求也不強迫孩子去閱讀，但這種氛圍對孩子無異是有益的。培養孩子進圖書館、逛書店的習慣。孩子我們的影響下，逐漸養成了睡前和閑暇時候閱讀的習慣。有些書讀完雖然是感悟不深，理解不精，但長期堅持下去，一定會使他受益匪淺。

我們始終相信“讀萬卷書，行萬里路”是人生的最高境界。閑暇時間，我們經常和孩子一起旅游，潛移默化地引導孩子了解新事物，開闊視野。教他關注世界，了解世界。不要局限于自己生活的空間，理解和諧社會以及和諧的社會關系給人帶來的快樂。

家庭教育是一門學問，不是一朝一夕之事，伴隨孩子一天天長大，讓孩子與書為伴、與學習為伴，讓孩子“快樂地學，學得快樂”！

第五篇：“學習型教研組”之我見

“學習型教研組”之我見

（王效鳳）

學校教研組一般是由同一學科或同一年級段的多個教師組成的一種組織。從組織學的角度來看，教研組學習不應是教師個體學習的簡單相加，而應是一種組織學習。其中的每一個人，都應是具有合作精神和創造力的組織成員，并能通過相互間的合作學習，獲得富于績效的個體與組織的共同發展。但目前的教研組實踐卻與組織學習的要求有相當差距。

第一，教研組學習形式多、實效少。學校雖然安排了教研組的正常學習和活動的時間、內容和要求，但在實際操作中，這些安排往往形同虛設。

第二，教研組學習缺乏合作精神和創造力。教師在教研組學習中，獨立多于合作，甚至出現不正當競爭。

第三，教研組學習績效差，浪費時間、半途而廢等現象屢見不鮮。因此，必須對傳統的教研組學習進行改革和創新!

然而“學習型教研組”的提出，恰恰可以解決這些問題，是現今學習型是最好的指向。它能充分發揮每個組員的創造力，具有積極、合作、自由的學習氣氛，能大幅度提高教研績效的教研共同體；它還可以通過“大家共同學習”，突破自己的能力上限，培養全新、前瞻而開闊的思考方式，實現個人及組織的共同抱負。讓知識成為個人和組織的連結點，學習和工作融為一體，讓個人成長和組織績效融為一體，讓每個成員都有發展、成長、提升的空間。

一般來說，相對于教師的個體學習，教研組學習具有學習形式的合作性、學習知識的綜合性、學習方法的靈活性、學習過程的持續性、學習行為的績效性等特征。在發揮教研組這種組織優勢的基礎之上，學習型教型組又具有如下特點：

1．教研組擁有共同愿景。

共同愿景是在個體愿景的基礎上建立起來的組織中所有人都共同認可和追求的景象。共同愿景能激發人的歸屬感，使教研組更有活力、更有精神，是學習型教研組的重要因素。

2．教研組的學習能力強。

學習能力包括學習的合作能力和解決復雜問題的解決能力等。教研組成員的整體學習能力必然高于個人學習能力的總和。因為，在合作學習和創新精神的激勵下，教師個體容易克服自己固有的思維定勢和認知模式，能夠在相互溝通、交流中，產生超越的學習動力。

3．教研組具有系統思考和應變的能力。

系統思考是學習型組織的核心。系統思考在潛移默化中促使組內成員樹立整體的思維方式，使之在行動時考慮全局，消除彼此間的分歧，運用系統的觀點思考和分析問題。新課程理念下的教學改革，就需要教研組有系統思考和應變的能力。

4．教研組工作與活動的績效大。

學習型教研組能使組織充滿活力，使教研組的學習和活動更有成效，它既能不斷提高教師個人的素質和能力，又能不斷提高教學質量，深化教育改革。這對我們當前的教育教學現狀意義深遠。

那么創建學習型教研組需要做些什么呢？

1．轉變管理方式。

首先，要改變管理方式和觀念。明確學校、教研組中存在的問題。其次，要采用教師自主管理方式。

2．建立教研組的共同愿景。要創造出組內全體教師同心協力、全心奉獻、目標一致的共同愿景，離不開教師個人的愿景。在個人愿景的基礎上，組內同事要相互尊重和理解，并提煉出有利于教研組發展、有利于教師個體成長和教學質量提高的共同愿景。

3．強調團體學習。團體學習是團體成員合作交流、實現共同目標的過程，是學習型組織的基本形式。

4．建立健全的教研組學習機制。建立各種合作學習的條件，創建信任和共同理解的氛圍，建立良好的溝通環境和人際關系，構建相應的學習硬件設施等；再次，要避免半途而廢現象，討論問題的時間不足、課題研究經費和研究能力欠缺、教師學習的積極性和熱情不高等，易造成教研組學習的半途而廢，要注意克服這種現象。

教師必須從行動到情感再到思維，徹底轉變封閉的個人意識，建立起開放的、自由的、共長的集體意識。只有這樣，學習型教研組才能真正建立起來。

建立起學習型教研組，就可通過合作和相互學習，提出論點，進行反思、探討、對話、交流、研究，最終解決問題。教師在“學習——研究——反思”中，把學習與研究思考有機結合起來，并且將學習獲得的知識經驗融入到實際教學過程中，從而就能提高自身學習的效率和教育教學質量。

當教師們嘗到了學習的甜頭，看到學習能夠滿足自身的發展需要，提升了自身的工作能力，實現了理想抱負，完成自我超越，學習就會成為其一種工作態度和生活方式，從而能從工作中得到快樂，在工作中“活”出了生命的真正意義。

因此，創建學習型教研組，不僅是時代對學校教育的呼喚，也是學校發展的必要；創建學習型教研組，讓每位教師擁有一個共同愿景，同時教師在自身能力和素質方面得到了很大的提高，生活和成長的道路上又充滿了新的陽光。