第一篇：先進教研組申請報告

先進教研組申請報告

榮成二十三中歷史組

二十三中歷史組現有專職歷史教師6人，學歷全部達到本科，其中一級教師3人，二級教師3人。在市教研室的密切關懷和指導下，在學校的直接領導和同事的幫助下，歷史教師們團結奮進，勇于創新，近幾年歷史教研組在教學成績、教育科研和教學論文等方面都取得了豐碩的成果。近年來，我校歷史組逐步發展成為一支教師政治素質好、專業素質高、理論素質強、教研氛圍濃、團隊意識強、愛崗敬業、團結協作、銳意創新、開拓進取的團隊。這些都為我們組順利開展教研活動、提高教學質量奠定了堅實的基礎。

為了加強對教研組工作的監督和指導，學校定期開展教研組長、備課組長的培訓活動。我們學校規定每周二3、4節開展歷史教研活動。教研活動的內容包括：新課程標準的學習、新教材的培訓、集體備課、同課異構聽評課、混合式課例的研究、課堂教學模式的學習、外出學習的內容交流等。通過教研活動，教師們解決來實際教學中的問題，與時俱進，相互交流，溝通信息，轉變教學觀念和態度，改建教學模式，打造高效課堂。

校本教研是學科發展的推進器。幾年來，歷史團隊在教研規范化、精細化的指導下，致力研究歷史教學中出現的新思想、新問題，努力探究歷史教學的新方法、新思路，實行資源共享，大家共同提高，注重反思，即時推廣，教學研究突飛猛進，生命化課堂模式改革碩果累累。

近年來，我校在教研方面獲得的成績總結如下：

1、集體教研求發展

2、教學模式顯活力

3、課堂達標爭先鋒

4、優質課上創精品

5、課程資源彰實力

6、實驗教學求創新

7、小組學習重合作

8、合作教研贏會考

主要成果：

2012年王海瑋老師主講《清朝統一多民族國家的鞏固》在課程資源評選中獲威海市二等獎；

2013年郭玉芬老師主講《亞洲封建國家的建立》在課程資源評選中獲威海二等獎；

2013年畢凌燕老師主講的《第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行》在課程資源評選中獲得威海市三等獎。

2013年王海瑋老師主講《統一國家的建立》在說課評選中獲榮成市二等獎； 王海瑋老師參與的威海市教育科學“十二五”規劃課題2014年10月結題。郭玉芬老師參與的榮成市教育科學“十二五”規劃課題2014年7月結題。在說課比賽中，王海瑋老師獲得榮成市一等獎。在優質課比賽中，王海瑋老師獲得榮成市三等獎。在今年的中考考試中歷史學科獲得全市第六名的好成績

今后我們將把課堂觀察、教學反思、對話、課題研究作為主要的研究方法和途徑，從教育思想、職業形象和專業能力等方面著手，將歷史教研組打造成一個研究型的團隊。

1、教師專業化：打造出一支一流的歷史教師隊伍，教師能研究改進、解決自己教學中的問題，提高教學效率，實現教學的價值，促進學生的發展；實現教師的教育教學理論水平顯著提高，教研能力和教學能力明顯增強，教學觀念與時俱進；教育教學中，每一位教師都能夠主動實施素質教育，真正做到了在教學中學科研，在科研中促教學。每位教師都實現了由“經驗型”教師向“學習型”教師的轉變。

2、歷史組成為研究型團隊：我們以“構建文化”為研究機制，通過制度的建設、學術文化的構建等，創設出比較濃郁的研究氛圍，讓研究成為教師的自覺行為，使教師的工作研究化，從而將榮成市第23中學歷史組建設成一個創新、創優一流的堅實的教研團隊。

每份成績的取得都是一次“破繭成蝶”的成長歷程，我們堅信：教師成長了，學生才能成長；學生成長了，教師才是成功的！在探索教研教改的征程中，我們榮成市第23中學歷史組會以“關山初度路猶長”的自醒、“策馬揚鞭再奮蹄”的自覺、“好風借力更神勇”的自信，不斷總結已有的成功經驗，與時俱進、開拓創新、團結協作，為全面提高歷史課堂教學質量、推進歷史課程改革而努力工作。

第二篇：2010先進申請報告

2010先進申請報告

尊敬的各位評委：

您們好！

2010年即將過去，回顧這一年來，在各級領導的關心和幫助下，我踏實工作，不斷增強自己的工作能力和管理水平，把自己的全部熱情投入到工作中，努力爭取做好每項工作，并在各方面表現優秀，也取得了很好的成績，并得到各位領導的一致好評，在思想方面，重視華潤理論文化學習，堅定政治信念，把理論知識踐行到實際工作中去，在工作中我一直兢兢業業，對待工作一絲不茍，始終奉行科學管理，嚴格要求自己，認真完成領導交給的各項任務。

承蒙領導厚愛，要我擔任保安部經理助理，并分管火藥庫日常工作，我深知自己責任重大、任務艱巨，為此我堅持把安全工作放在首位，加強員工安全，防范教育，樹立人人管安全、人人執行安全貫徹安全規定，做到天天講安全、天天執行貫徹安全規定，通過齊抓共管，從而切實保障火工產品安全有序發放發放和儲存。

特別在小煤窯關閉整合期間，對火工產品管理非常嚴格，限量供應，審批手續相當復雜，購買一次要九個部門蓋章簽字，經常是找不到人，有時個別領導還要出難題，就要等幾天才能辦好，面臨種種困難，我只有采取螞蟻搬家的辦法少量多批，到目前為止，全年累計申購炸藥45746公斤、雷管85500發，確保井下正常有序生產。

現分公司正在開展個人評先活動，經部門推選我為候選人，為此特呈報告一份，如果評上先進，我將再接再勵，加倍努力，絕不辜負領導對我期望。要是沒有評上，我也不會灰心，而是進一步虛心學習，揚長避短，總結經驗，吸取教訓，爭取明年再來。

此致

敬禮

呈報人：李小秋 二0一0年十二月二十七日

第三篇：先進教研組

同心協力共創輝煌

我們教研組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇挑重擔的隊伍，又是一個勤奮團結、充滿活力、互幫互學、求實創新的集體。我組開展了各種學習、研究活動，促進了教師的專業發展，提升了教研組的整體實力好教育教學質量，走在各教研組工作的前列。

我組有12位教師，均為大學本科學歷，其中有三位中學高級教師，九位中學一級教師。我組的各位教師以先進教學理念和豐富多彩、形式各異的現代化的輔助教學手段，戰斗在教育教學第一線。

全組教師熱愛教育事業，有著強烈的事業心，服從領導安排，工作勤勤懇懇，不計個人得失，教師師德形象好，教研風氣濃，教師間相互支持，信息互通，協作意識和團體凝聚力強。教研組長對自己和本組成員要求嚴格，事事走在其他組、其他教師的前面，工作務實，富有創新精神，在學校和教研組內都有著很高的威信。

教研組每學期的工作計劃目標明確，內容針對性和可行性強，每學期都能按照教導處的安排認真開展教研活動，記載詳細及時，及時進行階段性的教研工作總結，為進行下一步工作積累經驗，探求最佳的教育教學方式和方法。

我們各位教師的整體課堂教學水平較高，教學實績顯著，從思想上明確各科教學要面向全體學生的發展，要全面提高學生的素質，使每一個學生享有平等受教育的權利。每位教師明確教師是學生的服務者，對待學生既尊重熱愛又嚴格要求，做到不歧視差生，努力做好思想工作，做到教書與育人并重，并能與家長和睦相處，師生關系融洽，努力提高學生學習的興趣，讓學生樹立信心，學會學習。在期末考試中，各科的教學成績優異，平均分、及格率、優秀率等各項教學指標均在全縣前列，學生自主學習意識、學習能力得到了培養和提高，科學素質和人文素質穩步發展。

全組教師積極參與教育教學改革，承擔了各種研究課題，認真研究總結，獲得了省市課題研究證書，為進一步做好教育教學工作開拓新的思路。

本世紀不僅是一個“知識化的時代”，更是一個“學習型的時代”，隨著課程改革的不斷深入，全組教師將通力合作共同打造合作學習型教研組，以學習共同體的方式開展教育教學研究，在合作中共進，在自主、合作、競爭的良好態勢下，共同提升職業境界，把我們的教研組建設得更好，把我們的教育大業建設得更好

第四篇：先進教研組材料

寧波市優秀教研組參評匯報材料

——江東實驗幼兒園 搞好教研工作是幼兒園生存與發展的支持、保證，作為浙江省示范性幼兒園、寧波市五星級幼兒園，更應該起好示范帶頭作用。為此，我們堅持“向教研要質量”、“教研興園”的指導思想，幾年來，重學習、促行為，強化指導，注重實效，取得了豐碩的成果。

一、領導高度重視教研工作

（一）身體力行促實效

園長夏笑琴老師在二十幾年的教育生涯中，無論是在教育第一線還是作為一名管理者，都非常熱愛教育科研事業，把主要精力放在了搞教育科研上，積極帶領教師開展教育科研，并將“辦園目標與科研目標有機結合，教育科研與辦園特色有機結合”，努力實施教科研興園。

平時抓緊時間大量閱讀教育理論，認真參加各類業務培訓，以先進的教育理念武裝自己。對于幼兒園組織的“教科研、師訓一體化”教研活動不僅每次參加，還常常親自主持。夏園長在管理層中推行“零距離接觸”的3+2工作制，即每周有1個半天以聽課、指導、檢查等形式深入教育第一線，每學年聽課都在80節左右。

（二）職責明確促實效

我園首先從組織機構入手，成立了園長、教科室、教研組，由園長直接領導保教主任具體負責。幼兒園還成立了集團范圍內的領域組、大年級組，分園范圍內的分園教研組、小年級組，幼兒園的教研工作通過下設的教研小組層層落實，每個教研組分工明確，研究重點突出，各個教研組長向上一級教研組負責。這樣的組織網絡既有橫向聯系又有縱向交流，園內教研活動活而不散扎實有序。

二、教研制度完善

（一）管理和獎勵制度完善

實踐證明合理、有效的制度能將理論轉化實踐，能扎實日常工作，切實提高教育工作質量。為此，我園力圖通過建立有效、合理的制度，發揮制度化的轉化效應來保障園本教研的效益。我園不僅在管理層中推行“零距離接觸”的3+2工作制，而且制定了教科、教研、師訓工作制度和教科研工作管理網絡。幼兒園總部搬到日月星城園后，幼兒園專門創設了雅致清新的教師資料室，為落實理論業務學習制度創設了優質條件。要求教師每學期撰寫一至兩篇主題突出聯系自我的讀書心得，在定期組織的讀書心得交流會上交流。為創新教研活動的形式與內容，著力解決教師發展中、教學中的問題，總結提煉教學經驗，凸顯教師認識與實踐能力的提高，建立了教研活動制度。

為了激發教師科研的積極性，我們出臺了科研成果獎勵制度、教研活動積分制度、教學質量免檢制度等一系列教研激勵機制。教研活動不僅計入繼續教育學時，而且視參與情況為考核依據之一，把參加省市區園教學論文、教學案例、課堂教學評比的成績與獎勵、表彰掛鉤。教師可以用教研積分兌換相應的培訓經費。教學免檢的教師可以獲得一年的教學免檢和500元培訓基金，使她們能將更多的精力投入到教學研究中去。

（二）教學培訓、研究規劃完備

1、合理安排教研活動時間，正常開展教研活動。

集團化辦園后針對各類會議占時多、安排滿，而年級組、領域組缺少足夠研討時間的現狀，合理安排全園教研活動時間，建立大教研組每月2次；各園教研組每月1次；年級組、領域組每月1次的活動制度。實行教研活動預先申報制度保證各級各類教研組有充分的時間和精力開展研討，教研記錄詳細完整，從而提升研討實效。

2、實幼支持各分園在現代教育理念的指導下，依據各自教育專長及發展特點，積極探索具有園本特色的課程體系，使各園發展既具統一性又具個性化。其中孔雀分園的園本課程《幼兒勞作特色研究》成為2002年省級立項科研課題；日月星城園的《幼兒園探索性主題活動的研究》成為2004市基礎教育教學研究課題。鎮安分園的《創建幼兒成長檔案，改革幼兒發展評價的研究》成為2004年省級立項科研課題，2004年5月在市教科所組織的省級課題中期檢查中受到與會領導的充分肯定。

3、建立專業引領制度。

幼兒園與南師大學前教育系張俊教授建立了聯系網，從2003年9月開始定期選送處于主動發展期的骨干教師赴南師大接受教授指導，向學者型、科研型方向努力。目前，已有3名教師參加了南師大的學習，她們在南師大旁聽、做講師的助手、到幼兒園參加教研活動及參與各學系的理論沙龍等等，培訓效果非常突出。本學期我們邀請到張俊教授來園親自指導教師及家長，通過參與我們的教研活動，對話交流、學術報告，引領教師成長，提升家長水平。

（三）教研組能正常開展教研活動。

我們定期開會，研究、討論、指導、總結、強化過程管理，注重資料積累，有詳細的活動記錄。

三、工作成效顯著

（一）積極撰寫教學后記、反思、案例、經驗總結和教學論文。

2002年9月以來在區級交流的有4篇，獲獎的有12篇；市級交流的有4篇，獲獎的有4篇；全國級交流的有7篇，獲獎的有4篇；各級各類交流獲獎論文共計35篇。

撰寫有《赤豆發芽》、《一次生成性繪畫活動的案例實錄》等5篇教學案例在全國、市級獲獎、交流。

（二）多人獲得各級各類榮譽稱號。

教師中有5人獲區學科帶頭人、骨干教師稱號；1名市教壇新秀、3名區教壇新秀；4名教師獲區基本功比武全能獎；6名教師被評為A級課；7人次獲市“王寬誠育才獎”、區優秀教育工作者、區優秀教師稱號。

（三）積極承辦各級教研活動

2002年12月承辦區期中觀摩活動； 2003年11月向全區展示《綱要》試點成果； 2004年3月承辦區藝術（音樂）中心教研組活動； 2004年5月孔雀分園向全區展示勞作特色活動； 2004年5月開設江東區體弱兒矯治現場會；

2004年10月26日承辦區健康中心教研組活動；10月27日接待幼師培訓中心第十二期園長培訓班觀摩。

（四）積極開設各級各類公開課和研究課。

2002年9月至今共向江東區開設研討活動16節。

（五）積極承擔教研系統課題或教科系列教學類課題。

實幼支持各分園在現代教育理念的指導下，依據各自教育專長及發展特點，積極探索具有園本特色的課程體系，使各園發展既具統一性又具個性化。其中孔雀分園的園本課程《幼兒勞作特色研究》成為2002年省級立項科研課題；日月星城園的《幼兒園探索性主題活動的研究》成為2004市基礎教育教學研究課題。鎮安分園的《創建幼兒成長檔案，改革幼兒發展評價的研究》成為2004年省級立項科研課題，2004年5月在市教科所組織的省級課題中期檢查中受到與會領導的充分肯定。2000年7月，幼兒園成為全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“嘗試教育教學理論研究”的實驗基地，課題《運用嘗試教學法，開發幼兒認知潛能》成為該課題的子課題，2004年上半年又被評為“嘗試教學”研究示范園。

（六）積極開發校本課程，成效顯著。

1、積極開展探索性主題活動研究

探索性主題活動注重的是兒童學習的過程，促進的是兒童多方面能力的發展，是教師以多種形式有目的、有計劃引導幼兒生動活潑、主動活動的教育方式，符合當今教育改革的要求，是一種嶄新的課程。我園自2002年開始已在這方面進行了點上研究，逐漸在面上推廣、研討。

首先，改革園課程設置，融平衡于結構。我們認為探索性主題活動、分課教學都不是完美的教育模式，辨證地加以吸收才是明智之舉。我園將目標性課程、探索性主題活動及特色教育融合一體，努力探索出一個具有實幼本土化特點的課程模式。在這一課程模式下，教師們積極利用寧波特有的文化、地理資源以及幼兒園自身所擁有的條件，探索出適合幼兒園的探索性主題活動樣式與指導策略，成為幼兒探索活動的支持者、引導者。

其次，改革周課時安排，還主動于師生。以往固定、準時的周活動安排不利于主題活動的生成與發展，于是我們在每月前兩周確保區目標性課程的完成，而把后兩周的課時交由教師自由設置，設置的原則為動靜交替、領域平衡。幼兒和教師充分自主的選擇有價值、可研究的探索活動，因而各園、各年級、各班都有自己與眾不同的主題探索活動，活動效果也不斷提升。

再次、改革日計劃內容，留反思于過程。隨著主題活動的不斷發展以往備課的弊端日漸明顯，我們就要求教師將主題來源與主導目標、預成網絡、活動的記錄與反思、生成網絡、活動小結寫進備課本，將活動后的反思作為進一步生發主題的重要依據，通過反思了解幼兒，通過反思診視行為，通過反思改進教育。在主題活動日計劃的撰寫中，不但活動過程得到體現而且教師的行為有了切實的轉變。

2、深化勞作研究，提升課程的實用價值。

勞作課程在我園實施多年，我們視深化、優化課程，提高其生命力為關鍵。在三方面花大力氣開展工作：（1）在生活化方面做文章，使內容、形式緊密結合幼兒生活，進一步凸顯勞作課程的生活化。（2）探究勞作課程的綜合性特色，使其逐漸具有各領域的發展價值。（3）融勞作于五大領域活動中，使特色課程化有形為無形，有效促進幼兒的全面發展。

（七）按《綱要》要求，嚴格執行教學計劃，教學質量佳。

自從《綱要》頒布以來，我園組織教師開展了全面、深入的學習活動。首先，舉行了“學《綱要》、樹新風、促教改”的解讀《綱要》活動。教師們紛紛以讀書筆記、案例剖析、活動實錄、解讀隨想等形式交流了學習體會，從思想上深化了對《綱要》的認識。其次，我們著力將思想落實到行為上，真正使教師的行為與思想并行。2002年9月至今幼兒全面發展合格率為93%

四、在教學、研究、師訓工作中的特色和成效

（一）全面開展區域活動環境設置評比。

區域活動一直是我園課程的有機組成，為了做好此項工作，我們首先從環境創設上下功夫，2004年3月組織了全園性的評比活動。第二，利用教研活動時間加強了研討，豐富了教師們的相關理論知識。第三，在期中開展了專門檢查研討，既給了大家一個交流、展示機會，又提供了一個總結、反思的素材。第四，根據檢查情況，組織了二節有關《區域活動指導策略》的微格研究活動。這種層層遞進，全體參與，共同研討的方式有效地提高了教師們組織區域活動的水平。

（二）園領導注重對青年教師教育科研工作的指導。

幼兒園組織了《科研課題方案撰寫研討會》、《園級課題論證會》等活動，王園長主講了《怎樣撰寫科研論文》等理論講座，并加強對園內科研課題的管理，在認真把好申報關、實施關、論文關的同時，加大科研工作獎勵力度，使青年教師的教育科研水平大大提高，教師科研參與熱情高，年年達100%，先后有多名教師論文在省級、市級獲獎。近二年來，我園共有35篇論文在區級、市級、省級、全國交流獲獎。

（三）為教師搭建成長的平臺，培養人。

人力資源的充分開發利用是管理的高層次需求，青年教師都有成就自己的愿望，王園長能充分挖掘各具潛能的教職工，揚長避短，讓其人事相宜，人崗相適。如對有潛力的業務尖子潛心去培養，為她成長提供多種機會；對工作踏實、業務平凡的教師也非常關注，安才錄用，讓她有用武之地；實行年級組長、領域組長、班主任輪流制，新老組合結對幫助制，大型活動、任務承辦制等策略，讓更多的教職工有用武之地，讓每個人都感受到自身的價值。

針對我園青年教師多的特點，我們提出了“因人而異、分層逐步提高”培養策略，取得了較好的效果。

1、以人為本，培訓更有針對性。我們將全體教師分為新教師、成長型教師、普通教師、骨干教師、高級教師五個層面，并分別對這些教師施以不同形式的系統性培訓。如新教師以教學基本功培訓為主，通過園長一日跟班聽課指導、新教師跟班學習周活動、新老教師班級管理經驗對話、班級科研方案論證會等形式全程提高新教師的教育教學能力，使她們能盡快站穩講臺，成長型教師我們堅持圍繞一個中心：“輔導—展示—輔導—再展示”的做法，以每月定期的青年教師特長課，教育理論沙龍為綠色平臺，切實提高成長型教師的教學能力，使她們能站好講臺。骨干教師我們以高層次輔導為原則，定期送到南師大跟教授學習，全方位提高理論水平、教育科研和課堂教學能力，向學者型、科研型方向努力。對高級教師以“六個一”工程為重點，逼高級教師自我加壓，圓滿履行職責，加快專業成長。

2、公私結合，培訓更加靈活、主動。我們認為有效的教師應是自主、能動的，需要教師自身的自覺。因此，我們出臺了公私并存形式的培訓策略：幼兒園根據工作需要選派部分教師外出學習，培訓，經費全包，同時為鼓勵學習的積極性，幼兒園出臺了《教研活動，師訓活動積分方案》，教師平時在教研、師訓活動中有上佳表現可積分，分數可兌為外出學習經費，作為自費外出學習的備用金，經費不夠可以貸款，在一年內用積分還清。此項活動試行后，教師的內在積極性大大激發，業務水平大大提高。

2004/11/04

第五篇：先進教研組材料

團結一致 求實創新 ——優秀教研組匯報材料

我們五年級數學教研組共有四人，有教研組長徐陽、黨員教師李秋玲、青年教師孫恩桂，老年教師劉月霞。近年來，在區教研室指導下，在學校領導關心支持下，積極進取，團結協作，勤懇耕耘，默默奉獻。以高度的責任心與精神風貌，出色地完成了學校交給的各項任務。全組成員認真履行教師職責，扎實開展素質教育，積極探索新課標的課堂教學模式，不斷提高教育教學質量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為全校數學教學起到了帶頭作用。為此，我們決定申報“工人先鋒號”先進教研組。

一、加強領導與組織建設，為教研組持續發展提供保障

學校在每學期的工作計劃中，都對教研組建設進行發展規劃。建立了《教研組長職責制》、《教研活動過程管理制度》和《優秀教研組評選制度》等教研制度。二數教研組根據計劃也制定了本組發展規劃及規劃落實的具體措施。

分管領導常年深入教研組，參加教研組活動。教研組每學期的工作計劃目標明確，內容針對性和可行性強，每學期都能按照教導處的安排認真開展教研活動，記載詳細及時，及時進行階段性的教研工作總結，為進行下一步工作積累經驗，探求最佳的教育教學方式和方法。

二、提高師德修養，塑造良好形象

全組教師熱愛教育事業，有著強烈的事業心，服從領導安排，工作勤勤懇懇，不計個人得失，教師師德形象好，教研風氣濃，教師間相互支持，信息互通，協作意識和團體凝聚力強。教研組長對自己和本組成員要求嚴格，事事走在其他組、其他教師的前面，工作務實，富有創新精神，在學校和教研組內都有著很高的威信。形成和諧的學習型、研究型集體。

三、嚴格規范常規教研活動，提高教研活動質量

本學期組內每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。教師能認真備好每一堂課，隨時保證有余課，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學后記。每位教師能精心合理布置作業，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優輔差等工作。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，促進教學質量的進一步提高。

發揮團體教研的優勢，加強聽課、評課活動。本學期，全體數學老師每人做了一節組內研究課。每節組內課，老師們都能認真研究教材，寫出詳細教案。我們教研組尤其重視評課及反思環節，在每位老師上課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。首先由執教者先說課談談自己對本節課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然后老師們點評，接著大家圍繞執教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優質資源共享。

四、扎實開展課堂教學實踐研究 課堂教學是我們工作的重中之重，為提高課堂教學的有效性，我們加強重點與難點的研究討論，把課堂教學的目標從傳統的知識傳授轉變到實際能力的培養,著重培養學生的解決實際問題的能力。極力倡導推行“樸實、扎實、平實”的數學課。為激發學生興趣。我們研討了多種方法。例如：用背數學兒歌、講數學故事、室外實踐活動、動手操作等教學手段，大大提高了課堂效率，取得良好效果。

五、加強理論學習，提高業務修養

學無止境，只有不斷學習，才有持續進步——這是我們信奉的真理。為了確保學習效果，我組采用多樣化的學習形式。首先，認真學習把握《新課程標準》，體會其中的“精華”所在。我組每學期每次活動的第一項內容絕大多數都是組織教師認真學習業務知識。除此之外我們還要求教師以自學的形式不斷的進行業務學習。在學習中準確理解課程標準所倡導的教學理念和教學策略，不斷更新自身的教育觀念，轉變教學思想，堅持一切“以學生為本”，探究新的教學模式，轉變學生的學習觀念，為教師們更好地投身于新的一輪課程改革，打下堅實的理論基礎。

六、重視青年教師培養，為教學教研儲備力量

結合學校的讀書與教師專業化發展的活動，我們制定了專業學習、進修計劃，每人訂閱了一份不同的教育報刊雜志，精讀了多本專業著作或教學理論書籍，積極參加讀書沙龍活動。工作中，根據我們的年齡結構，我們采取老中青相結合，老教師幫帶青年教師教育實踐，青年教師幫助中老年教師上網整理電子文稿、制作課件等。

七、開拓進取，不斷收獲教學的喜悅

經過我們的努力，本學年兩個學期期末考試我們組的教學質量在全區都名列前茅，多名學生在校曹氏杯競賽中成績顯著。同時，作為教師也不斷收獲著自己的成功，------

八、開展優質服務，創建服務型教研組

本學年，組內教師不斷努力，從自身做起，力爭創建服務型教研組。首先，服務于學生，尊重學生，理解學生，做學生的良師益友。“愛生”是我們組教師始終堅持的信念，對每個學生負責，并與學生建立良好的師生情感。其次，服務于家長，盡量滿足家長的合理要求與心愿，經常與家長溝通，幫助家長學習一些教育孩子的方法。

在全體成員的努力下，我們逐步形成了團結、奉獻，有活力有激情的教研風格；不怕困難，勇于面對挑戰的教研特色。面對機遇與挑戰，雙港小學五年級數學教研組堅信：只有團結一致，求實創新，才能為提高全校的數學教學質量作出更好的模范帶頭作用，才會迎來明珠更加燦爛的明天！