第一篇：教學改革先進教研組工作計劃

教學改革先進教研組工作計劃

一、基本情況介紹 ：

我是紅旗小學學科教研組的一名班主任教師。1999年參加工作，至今有13個年頭。我也是丹東十二五期間的骨干教師。曾被評為優秀班主任，優秀教師，優秀輔導員等光榮稱號。參加了遼寧省合作探究式教學模式的課題研究。幾年來，在學校領導小組的指導下，以進一步推進基礎教育課程改革為核心，以課堂教學為研究重點，通過培訓交流等活動努力提高自己的業務水平，對語文數學模式教學的探索和推廣，積極開展教研活動。目前,已經形成自己的教學風格。

二、工作目標：

本學期將繼續貫徹“《xx市2012年課堂教學改革系列推進活動實施方案》文件精神，以實施方案為指導，以課堂教學改革為核心，以模式教學為實踐途徑，加強課堂教學研討，不斷提高自己的教學水平；以培養學生的靈活創新意識和實踐能力為重點，改善學生的學習方式，獲取知識，積累學習方法，充實學習情趣，發展創新意識和實踐能力。在心的的學期里，我要總結經驗，發揮優勢，改進不足，是自己教學相長，使我的課堂成為有朝氣，有活力的舞臺，為學生能力全面發展提供一個嶄新的天地。

具體目標：

1、通過主題性研討活動，有針對性的解決教學中的疑難雜癥。

2、通過專家引領，共同研討，提高數學學科的教學水平，確保完成學校提出的各項指標；

3、立足課堂，讓學生輕輕松松學語文學數學；

4、深化語文數學模式教學研究，進一步提高自身的理論水平和專業素養，同時通過省級科研課題研究，提升科研素養；

5、在教學中不斷反思教學，總結教學經驗，促自身專業成長。

三、教研活動的主要形式

我校語文數學教研組適應農村學校的辦學特點，由校長親自掛帥，在縣級教研室等有關領導的悉心指導下，語文數學組全體教師團結協作，大膽地進行語文數學模式教學實踐。在新課標的指引下，以課堂教學作為實踐的主陣地，在實踐中不斷創新，構建了符合農村實際的小學語文教學模式。在具體的數學教研工作中，我們主要從以下幾個方面來突出自己的特色。

（一）立足校本培訓，促進專業迅速成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了加強修養，提高素質，我們將采用“自我研習+同伴互助+專業引領”的校本培訓模式，促進專業迅速成長。自我研習強調教師的個人反思。通過自我反思，能有效解決教師個人成長中的問題，堅持寫教學后記和階段性反思，養成反思的習慣，及時總結和改進教育教學工作。階段性反思主要寫自己的教育故事、教育教學案例，積累形成自己的教育教學資源庫。通過階段性反思表達自己對教育的理解，增長自身的思考力和感悟力。

同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們數學教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和階段性兩種：（1）集體備課，教育沙龍，師生結對，問題會診是教師群體同伴互助的日常行為。（2）階段性的同伴互助包括教研授評、專題研討、課例比較、教學科研課題研究等方式，在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細致的研討，提高教研活動的有效性。專業引領主要形式是教學現場指導，與市級教研部門現場對話，提高理論水平，我們還注意用語文數學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。

（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。

1、由執教教師根據學期初制定的教研主題，自選內容、時間（一般定于每周三上午）寫好詳案并附教學設計說明。

2、由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動的人數最多，保證本組教師全部參加，要求作好聽課記錄與聽課反思。

3、教研組長主持組織評課。因為都是在教學第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，要求能直言不諱的進行評價與指正，不僅是對上課教師是一種幫助，對全體教師也是一次又一次的教學水平的提高。我們教研組活動要求成為一個全校性的教研活動，是一個全校教師互相學習、互相展示的舞臺；是一個提升全校教師教學水平、教學技能的階梯；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。

4、資料的收繳每次教研活動后，組長負責收齊上課詳案及說明存檔，學期末每位教師都要根據教研活動上交教學反思。通過教研活動的開展對教師教學實踐水平與技能的提升，教研反思與案例的撰寫為教師在教學實踐與教學理論找到統一點，實踐印證理論、理論指引實踐，提高廣大教師的教科研水平。

（三）優化課堂教學，運用好課堂教學模式，深化省級科研課題。語文數學教研組在xx市課堂教學改革文件精神的指引下，結合鎮級語文教學模式，開展《閱讀教學中注重圖文結合發展語言發展思維的教學研究》省級課題研究。

（四）創新實踐作業。語文數學作業都要不僅僅局限于課內，也要延伸于課外，讓學生在生活中學習語文學習數學。

1、用學過的數學知識解決生活中的實際問題，如：《生活里所想到的數學問題》、《紅旗小學一年可節約多少噸水》等，讓學生寫數學日記，把自己身邊的數學問題、學習的體會、學習中的疑難問題、也以及學習過程中的創新發現等寫成日記的形式。

2、綜合運用作業。例如設計《數學手抄小報》，制作《一日作息時間表》。

3、社會實踐小調查。《白色污染的調查》等社會活動。

語文作業：

1、結合重大節日等活動，進行語文實踐活動，如：三月：學雷鋒——敬老院活動有感。四月：紅旗鎮環境——社會調查。五月：母親的一天——寫給媽媽的話。六月：我們的節日——春游（作文）

2、綜合運用作業：語文小報

四、具體工作：

1、業務學習：

⑴學習《xx市課改實施方案》和修訂版《語文數學新課標準》；

⑵學習理論文章

2、教學常規：

⑴嚴格執行課程表；

⑵嚴格執行“六認真”（著重做到）：

①備課：堅決杜絕不備課上課現象，每學期要有三次電教媒體的使用。堅持寫課后反思，作文按篇備課，大小作文都要備課。

②上課：課堂上精講多練，體現教師主導學生主體。

③對待作業：語文每節課有作業，每篇課文至少一次課堂書面作業，作業量適中。課堂作業一定要在課內完成。一年級說話訓練４次，二年級寫話６篇，三～六年級大作８篇，小作６篇，大小作分開寫。作業批改按進行批改，作文批改有記錄，家庭作業有布置有檢查。④認真輔導：堅決杜絕罰做作業現象，建立學困生檔案，做好補習工作。⑤認真考核：每學期進行兩次考試，做好質量分析，提出改進措施。⑥認真總結：每人寫一篇優質論文，積極參加上級主管部門舉行的各類論文比賽。

3、活動組織：

⑴一人一課；

⑵學習《三課三改文件精神》，現場結合具體教學進行討論；

⑶語文教學模式研究活動；

⑷數學教學模式研究活動

⑸作文教學研究活動；

⑹作業展覽

五、工作措施：

1、緊扣“學習”：工作中要不斷閱讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。

3、注重“活動”：雙周四下午第三節課后，進行理論學習，語文教師要立即“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來。

4、配合“檢查”：語文教師要謹記教學常規，尤其要在備課、作業、輔導這三方面花力氣。

5、強調“合作”：發揮備課組的職能作用。備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。

六、工作安排：

9月份：

1、制訂教研組工作計劃及各年級個人教學計劃

2、“一人一課”開始活動；

3、學習《xx市課改實施方案》，教研組討論文件精神，并落實本學期工作計劃。

10月份：

1、集體備課——作文教學

2、教育故事

3、教案、學生作業月查。

11月份：

1、教學案例

2、語文教學模式推廣

3、教案、學生作業月查。

12月份：

1、優秀教學設計；

2、數學教學模式推廣

3、教案、學生作業月查。

1月份：

1、教學論文評比及交流（教研組）。

2、教學案例研討。

3、教案、學生作業月查。

工作總結

第二篇：先進教研組

同心協力共創輝煌

我們教研組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇挑重擔的隊伍，又是一個勤奮團結、充滿活力、互幫互學、求實創新的集體。我組開展了各種學習、研究活動，促進了教師的專業發展，提升了教研組的整體實力好教育教學質量，走在各教研組工作的前列。

我組有12位教師，均為大學本科學歷，其中有三位中學高級教師，九位中學一級教師。我組的各位教師以先進教學理念和豐富多彩、形式各異的現代化的輔助教學手段，戰斗在教育教學第一線。

全組教師熱愛教育事業，有著強烈的事業心，服從領導安排，工作勤勤懇懇，不計個人得失，教師師德形象好，教研風氣濃，教師間相互支持，信息互通，協作意識和團體凝聚力強。教研組長對自己和本組成員要求嚴格，事事走在其他組、其他教師的前面，工作務實，富有創新精神，在學校和教研組內都有著很高的威信。

教研組每學期的工作計劃目標明確，內容針對性和可行性強，每學期都能按照教導處的安排認真開展教研活動，記載詳細及時，及時進行階段性的教研工作總結，為進行下一步工作積累經驗，探求最佳的教育教學方式和方法。

我們各位教師的整體課堂教學水平較高，教學實績顯著，從思想上明確各科教學要面向全體學生的發展，要全面提高學生的素質，使每一個學生享有平等受教育的權利。每位教師明確教師是學生的服務者，對待學生既尊重熱愛又嚴格要求，做到不歧視差生，努力做好思想工作，做到教書與育人并重，并能與家長和睦相處，師生關系融洽，努力提高學生學習的興趣，讓學生樹立信心，學會學習。在期末考試中，各科的教學成績優異，平均分、及格率、優秀率等各項教學指標均在全縣前列，學生自主學習意識、學習能力得到了培養和提高，科學素質和人文素質穩步發展。

全組教師積極參與教育教學改革，承擔了各種研究課題，認真研究總結，獲得了省市課題研究證書，為進一步做好教育教學工作開拓新的思路。

本世紀不僅是一個“知識化的時代”，更是一個“學習型的時代”，隨著課程改革的不斷深入，全組教師將通力合作共同打造合作學習型教研組，以學習共同體的方式開展教育教學研究，在合作中共進，在自主、合作、競爭的良好態勢下，共同提升職業境界，把我們的教研組建設得更好，把我們的教育大業建設得更好

第三篇：先進教研組材料

寧波市優秀教研組參評匯報材料

——江東實驗幼兒園 搞好教研工作是幼兒園生存與發展的支持、保證，作為浙江省示范性幼兒園、寧波市五星級幼兒園，更應該起好示范帶頭作用。為此，我們堅持“向教研要質量”、“教研興園”的指導思想，幾年來，重學習、促行為，強化指導，注重實效，取得了豐碩的成果。

一、領導高度重視教研工作

（一）身體力行促實效

園長夏笑琴老師在二十幾年的教育生涯中，無論是在教育第一線還是作為一名管理者，都非常熱愛教育科研事業，把主要精力放在了搞教育科研上，積極帶領教師開展教育科研，并將“辦園目標與科研目標有機結合，教育科研與辦園特色有機結合”，努力實施教科研興園。

平時抓緊時間大量閱讀教育理論，認真參加各類業務培訓，以先進的教育理念武裝自己。對于幼兒園組織的“教科研、師訓一體化”教研活動不僅每次參加，還常常親自主持。夏園長在管理層中推行“零距離接觸”的3+2工作制，即每周有1個半天以聽課、指導、檢查等形式深入教育第一線，每學年聽課都在80節左右。

（二）職責明確促實效

我園首先從組織機構入手，成立了園長、教科室、教研組，由園長直接領導保教主任具體負責。幼兒園還成立了集團范圍內的領域組、大年級組，分園范圍內的分園教研組、小年級組，幼兒園的教研工作通過下設的教研小組層層落實，每個教研組分工明確，研究重點突出，各個教研組長向上一級教研組負責。這樣的組織網絡既有橫向聯系又有縱向交流，園內教研活動活而不散扎實有序。

二、教研制度完善

（一）管理和獎勵制度完善

實踐證明合理、有效的制度能將理論轉化實踐，能扎實日常工作，切實提高教育工作質量。為此，我園力圖通過建立有效、合理的制度，發揮制度化的轉化效應來保障園本教研的效益。我園不僅在管理層中推行“零距離接觸”的3+2工作制，而且制定了教科、教研、師訓工作制度和教科研工作管理網絡。幼兒園總部搬到日月星城園后，幼兒園專門創設了雅致清新的教師資料室，為落實理論業務學習制度創設了優質條件。要求教師每學期撰寫一至兩篇主題突出聯系自我的讀書心得，在定期組織的讀書心得交流會上交流。為創新教研活動的形式與內容，著力解決教師發展中、教學中的問題，總結提煉教學經驗，凸顯教師認識與實踐能力的提高，建立了教研活動制度。

為了激發教師科研的積極性，我們出臺了科研成果獎勵制度、教研活動積分制度、教學質量免檢制度等一系列教研激勵機制。教研活動不僅計入繼續教育學時，而且視參與情況為考核依據之一，把參加省市區園教學論文、教學案例、課堂教學評比的成績與獎勵、表彰掛鉤。教師可以用教研積分兌換相應的培訓經費。教學免檢的教師可以獲得一年的教學免檢和500元培訓基金，使她們能將更多的精力投入到教學研究中去。

（二）教學培訓、研究規劃完備

1、合理安排教研活動時間，正常開展教研活動。

集團化辦園后針對各類會議占時多、安排滿，而年級組、領域組缺少足夠研討時間的現狀，合理安排全園教研活動時間，建立大教研組每月2次；各園教研組每月1次；年級組、領域組每月1次的活動制度。實行教研活動預先申報制度保證各級各類教研組有充分的時間和精力開展研討，教研記錄詳細完整，從而提升研討實效。

2、實幼支持各分園在現代教育理念的指導下，依據各自教育專長及發展特點，積極探索具有園本特色的課程體系，使各園發展既具統一性又具個性化。其中孔雀分園的園本課程《幼兒勞作特色研究》成為2002年省級立項科研課題；日月星城園的《幼兒園探索性主題活動的研究》成為2004市基礎教育教學研究課題。鎮安分園的《創建幼兒成長檔案，改革幼兒發展評價的研究》成為2004年省級立項科研課題，2004年5月在市教科所組織的省級課題中期檢查中受到與會領導的充分肯定。

3、建立專業引領制度。

幼兒園與南師大學前教育系張俊教授建立了聯系網，從2003年9月開始定期選送處于主動發展期的骨干教師赴南師大接受教授指導，向學者型、科研型方向努力。目前，已有3名教師參加了南師大的學習，她們在南師大旁聽、做講師的助手、到幼兒園參加教研活動及參與各學系的理論沙龍等等，培訓效果非常突出。本學期我們邀請到張俊教授來園親自指導教師及家長，通過參與我們的教研活動，對話交流、學術報告，引領教師成長，提升家長水平。

（三）教研組能正常開展教研活動。

我們定期開會，研究、討論、指導、總結、強化過程管理，注重資料積累，有詳細的活動記錄。

三、工作成效顯著

（一）積極撰寫教學后記、反思、案例、經驗總結和教學論文。

2002年9月以來在區級交流的有4篇，獲獎的有12篇；市級交流的有4篇，獲獎的有4篇；全國級交流的有7篇，獲獎的有4篇；各級各類交流獲獎論文共計35篇。

撰寫有《赤豆發芽》、《一次生成性繪畫活動的案例實錄》等5篇教學案例在全國、市級獲獎、交流。

（二）多人獲得各級各類榮譽稱號。

教師中有5人獲區學科帶頭人、骨干教師稱號；1名市教壇新秀、3名區教壇新秀；4名教師獲區基本功比武全能獎；6名教師被評為A級課；7人次獲市“王寬誠育才獎”、區優秀教育工作者、區優秀教師稱號。

（三）積極承辦各級教研活動

2002年12月承辦區期中觀摩活動； 2003年11月向全區展示《綱要》試點成果； 2004年3月承辦區藝術（音樂）中心教研組活動； 2004年5月孔雀分園向全區展示勞作特色活動； 2004年5月開設江東區體弱兒矯治現場會；

2004年10月26日承辦區健康中心教研組活動；10月27日接待幼師培訓中心第十二期園長培訓班觀摩。

（四）積極開設各級各類公開課和研究課。

2002年9月至今共向江東區開設研討活動16節。

（五）積極承擔教研系統課題或教科系列教學類課題。

實幼支持各分園在現代教育理念的指導下，依據各自教育專長及發展特點，積極探索具有園本特色的課程體系，使各園發展既具統一性又具個性化。其中孔雀分園的園本課程《幼兒勞作特色研究》成為2002年省級立項科研課題；日月星城園的《幼兒園探索性主題活動的研究》成為2004市基礎教育教學研究課題。鎮安分園的《創建幼兒成長檔案，改革幼兒發展評價的研究》成為2004年省級立項科研課題，2004年5月在市教科所組織的省級課題中期檢查中受到與會領導的充分肯定。2000年7月，幼兒園成為全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“嘗試教育教學理論研究”的實驗基地，課題《運用嘗試教學法，開發幼兒認知潛能》成為該課題的子課題，2004年上半年又被評為“嘗試教學”研究示范園。

（六）積極開發校本課程，成效顯著。

1、積極開展探索性主題活動研究

探索性主題活動注重的是兒童學習的過程，促進的是兒童多方面能力的發展，是教師以多種形式有目的、有計劃引導幼兒生動活潑、主動活動的教育方式，符合當今教育改革的要求，是一種嶄新的課程。我園自2002年開始已在這方面進行了點上研究，逐漸在面上推廣、研討。

首先，改革園課程設置，融平衡于結構。我們認為探索性主題活動、分課教學都不是完美的教育模式，辨證地加以吸收才是明智之舉。我園將目標性課程、探索性主題活動及特色教育融合一體，努力探索出一個具有實幼本土化特點的課程模式。在這一課程模式下，教師們積極利用寧波特有的文化、地理資源以及幼兒園自身所擁有的條件，探索出適合幼兒園的探索性主題活動樣式與指導策略，成為幼兒探索活動的支持者、引導者。

其次，改革周課時安排，還主動于師生。以往固定、準時的周活動安排不利于主題活動的生成與發展，于是我們在每月前兩周確保區目標性課程的完成，而把后兩周的課時交由教師自由設置，設置的原則為動靜交替、領域平衡。幼兒和教師充分自主的選擇有價值、可研究的探索活動，因而各園、各年級、各班都有自己與眾不同的主題探索活動，活動效果也不斷提升。

再次、改革日計劃內容，留反思于過程。隨著主題活動的不斷發展以往備課的弊端日漸明顯，我們就要求教師將主題來源與主導目標、預成網絡、活動的記錄與反思、生成網絡、活動小結寫進備課本，將活動后的反思作為進一步生發主題的重要依據，通過反思了解幼兒，通過反思診視行為，通過反思改進教育。在主題活動日計劃的撰寫中，不但活動過程得到體現而且教師的行為有了切實的轉變。

2、深化勞作研究，提升課程的實用價值。

勞作課程在我園實施多年，我們視深化、優化課程，提高其生命力為關鍵。在三方面花大力氣開展工作：（1）在生活化方面做文章，使內容、形式緊密結合幼兒生活，進一步凸顯勞作課程的生活化。（2）探究勞作課程的綜合性特色，使其逐漸具有各領域的發展價值。（3）融勞作于五大領域活動中，使特色課程化有形為無形，有效促進幼兒的全面發展。

（七）按《綱要》要求，嚴格執行教學計劃，教學質量佳。

自從《綱要》頒布以來，我園組織教師開展了全面、深入的學習活動。首先，舉行了“學《綱要》、樹新風、促教改”的解讀《綱要》活動。教師們紛紛以讀書筆記、案例剖析、活動實錄、解讀隨想等形式交流了學習體會，從思想上深化了對《綱要》的認識。其次，我們著力將思想落實到行為上，真正使教師的行為與思想并行。2002年9月至今幼兒全面發展合格率為93%

四、在教學、研究、師訓工作中的特色和成效

（一）全面開展區域活動環境設置評比。

區域活動一直是我園課程的有機組成，為了做好此項工作，我們首先從環境創設上下功夫，2004年3月組織了全園性的評比活動。第二，利用教研活動時間加強了研討，豐富了教師們的相關理論知識。第三，在期中開展了專門檢查研討，既給了大家一個交流、展示機會，又提供了一個總結、反思的素材。第四，根據檢查情況，組織了二節有關《區域活動指導策略》的微格研究活動。這種層層遞進，全體參與，共同研討的方式有效地提高了教師們組織區域活動的水平。

（二）園領導注重對青年教師教育科研工作的指導。

幼兒園組織了《科研課題方案撰寫研討會》、《園級課題論證會》等活動，王園長主講了《怎樣撰寫科研論文》等理論講座，并加強對園內科研課題的管理，在認真把好申報關、實施關、論文關的同時，加大科研工作獎勵力度，使青年教師的教育科研水平大大提高，教師科研參與熱情高，年年達100%，先后有多名教師論文在省級、市級獲獎。近二年來，我園共有35篇論文在區級、市級、省級、全國交流獲獎。

（三）為教師搭建成長的平臺，培養人。

人力資源的充分開發利用是管理的高層次需求，青年教師都有成就自己的愿望，王園長能充分挖掘各具潛能的教職工，揚長避短，讓其人事相宜，人崗相適。如對有潛力的業務尖子潛心去培養，為她成長提供多種機會；對工作踏實、業務平凡的教師也非常關注，安才錄用，讓她有用武之地；實行年級組長、領域組長、班主任輪流制，新老組合結對幫助制，大型活動、任務承辦制等策略，讓更多的教職工有用武之地，讓每個人都感受到自身的價值。

針對我園青年教師多的特點，我們提出了“因人而異、分層逐步提高”培養策略，取得了較好的效果。

1、以人為本，培訓更有針對性。我們將全體教師分為新教師、成長型教師、普通教師、骨干教師、高級教師五個層面，并分別對這些教師施以不同形式的系統性培訓。如新教師以教學基本功培訓為主，通過園長一日跟班聽課指導、新教師跟班學習周活動、新老教師班級管理經驗對話、班級科研方案論證會等形式全程提高新教師的教育教學能力，使她們能盡快站穩講臺，成長型教師我們堅持圍繞一個中心：“輔導—展示—輔導—再展示”的做法，以每月定期的青年教師特長課，教育理論沙龍為綠色平臺，切實提高成長型教師的教學能力，使她們能站好講臺。骨干教師我們以高層次輔導為原則，定期送到南師大跟教授學習，全方位提高理論水平、教育科研和課堂教學能力，向學者型、科研型方向努力。對高級教師以“六個一”工程為重點，逼高級教師自我加壓，圓滿履行職責，加快專業成長。

2、公私結合，培訓更加靈活、主動。我們認為有效的教師應是自主、能動的，需要教師自身的自覺。因此，我們出臺了公私并存形式的培訓策略：幼兒園根據工作需要選派部分教師外出學習，培訓，經費全包，同時為鼓勵學習的積極性，幼兒園出臺了《教研活動，師訓活動積分方案》，教師平時在教研、師訓活動中有上佳表現可積分，分數可兌為外出學習經費，作為自費外出學習的備用金，經費不夠可以貸款，在一年內用積分還清。此項活動試行后，教師的內在積極性大大激發，業務水平大大提高。

2004/11/04

第四篇：先進教研組材料

團結一致 求實創新 ——優秀教研組匯報材料

我們五年級數學教研組共有四人，有教研組長徐陽、黨員教師李秋玲、青年教師孫恩桂，老年教師劉月霞。近年來，在區教研室指導下，在學校領導關心支持下，積極進取，團結協作，勤懇耕耘，默默奉獻。以高度的責任心與精神風貌，出色地完成了學校交給的各項任務。全組成員認真履行教師職責，扎實開展素質教育，積極探索新課標的課堂教學模式，不斷提高教育教學質量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為全校數學教學起到了帶頭作用。為此，我們決定申報“工人先鋒號”先進教研組。

一、加強領導與組織建設，為教研組持續發展提供保障

學校在每學期的工作計劃中，都對教研組建設進行發展規劃。建立了《教研組長職責制》、《教研活動過程管理制度》和《優秀教研組評選制度》等教研制度。二數教研組根據計劃也制定了本組發展規劃及規劃落實的具體措施。

分管領導常年深入教研組，參加教研組活動。教研組每學期的工作計劃目標明確，內容針對性和可行性強，每學期都能按照教導處的安排認真開展教研活動，記載詳細及時，及時進行階段性的教研工作總結，為進行下一步工作積累經驗，探求最佳的教育教學方式和方法。

二、提高師德修養，塑造良好形象

全組教師熱愛教育事業，有著強烈的事業心，服從領導安排，工作勤勤懇懇，不計個人得失，教師師德形象好，教研風氣濃，教師間相互支持，信息互通，協作意識和團體凝聚力強。教研組長對自己和本組成員要求嚴格，事事走在其他組、其他教師的前面，工作務實，富有創新精神，在學校和教研組內都有著很高的威信。形成和諧的學習型、研究型集體。

三、嚴格規范常規教研活動，提高教研活動質量

本學期組內每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。教師能認真備好每一堂課，隨時保證有余課，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學后記。每位教師能精心合理布置作業，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優輔差等工作。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，促進教學質量的進一步提高。

發揮團體教研的優勢，加強聽課、評課活動。本學期，全體數學老師每人做了一節組內研究課。每節組內課，老師們都能認真研究教材，寫出詳細教案。我們教研組尤其重視評課及反思環節，在每位老師上課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。首先由執教者先說課談談自己對本節課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然后老師們點評，接著大家圍繞執教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優質資源共享。

四、扎實開展課堂教學實踐研究 課堂教學是我們工作的重中之重，為提高課堂教學的有效性，我們加強重點與難點的研究討論，把課堂教學的目標從傳統的知識傳授轉變到實際能力的培養,著重培養學生的解決實際問題的能力。極力倡導推行“樸實、扎實、平實”的數學課。為激發學生興趣。我們研討了多種方法。例如：用背數學兒歌、講數學故事、室外實踐活動、動手操作等教學手段，大大提高了課堂效率，取得良好效果。

五、加強理論學習，提高業務修養

學無止境，只有不斷學習，才有持續進步——這是我們信奉的真理。為了確保學習效果，我組采用多樣化的學習形式。首先，認真學習把握《新課程標準》，體會其中的“精華”所在。我組每學期每次活動的第一項內容絕大多數都是組織教師認真學習業務知識。除此之外我們還要求教師以自學的形式不斷的進行業務學習。在學習中準確理解課程標準所倡導的教學理念和教學策略，不斷更新自身的教育觀念，轉變教學思想，堅持一切“以學生為本”，探究新的教學模式，轉變學生的學習觀念，為教師們更好地投身于新的一輪課程改革，打下堅實的理論基礎。

六、重視青年教師培養，為教學教研儲備力量

結合學校的讀書與教師專業化發展的活動，我們制定了專業學習、進修計劃，每人訂閱了一份不同的教育報刊雜志，精讀了多本專業著作或教學理論書籍，積極參加讀書沙龍活動。工作中，根據我們的年齡結構，我們采取老中青相結合，老教師幫帶青年教師教育實踐，青年教師幫助中老年教師上網整理電子文稿、制作課件等。

七、開拓進取，不斷收獲教學的喜悅

經過我們的努力，本學年兩個學期期末考試我們組的教學質量在全區都名列前茅，多名學生在校曹氏杯競賽中成績顯著。同時，作為教師也不斷收獲著自己的成功，------

八、開展優質服務，創建服務型教研組

本學年，組內教師不斷努力，從自身做起，力爭創建服務型教研組。首先，服務于學生，尊重學生，理解學生，做學生的良師益友。“愛生”是我們組教師始終堅持的信念，對每個學生負責，并與學生建立良好的師生情感。其次，服務于家長，盡量滿足家長的合理要求與心愿，經常與家長溝通，幫助家長學習一些教育孩子的方法。

在全體成員的努力下，我們逐步形成了團結、奉獻，有活力有激情的教研風格；不怕困難，勇于面對挑戰的教研特色。面對機遇與挑戰，雙港小學五年級數學教研組堅信：只有團結一致，求實創新，才能為提高全校的數學教學質量作出更好的模范帶頭作用，才會迎來明珠更加燦爛的明天！

第五篇：先進教研組材料

群策群力抓教研和衷共濟謀發展

--------記觀音中心小學優秀教研組（綜合科教研組）我校綜合科教研組是一個朝氣蓬勃、團結進取、有較強的綜合科教學能力和極強的責任感的教學集體，“認真、嚴謹、扎實、提高”是我組的行事宗旨。我組成員共十四人，近幾年來，我們團結合作、積極進取、大膽創新，在教學教研上都走在學校各教研組的前列，取得了不俗的成績。為了教師理論水平、教學水平和學生能力的進一步提高及教研組的進一步發展，本學期我們在教學教研上作了大膽探索，取得了一點成績。

一、立足校本培訓，促進教師專業成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了有效促進研修，提高素質，我們組采用“自我研習+同伴互助”的校本培訓模式。自我研習強調教師的個人反思。我們組全體教師堅持寫教學反思，通過反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和定期性兩種：

（1）隨堂課探討，教師結對，問題會診等是教師群體同伴互助的日常行為。

（2）定期性的同伴互助包括公開課探討、理論專題學習、同構異課等方式。在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細致的研討，提高教研活動的有效性。

此外，我們也常爭取機會讓本組成員有機會“走出去”學習。在傳統的校本培訓之外，我們也引進信息新技術，搭建網絡學習的平臺。我們教研組建立了個人教學博客，每個成員都積極的參與博客建設，不斷的上傳資料、參與討論。本學年中，我們組成員共執教了6節校級公開課，受到了學校領導的好評。

二、開展教研活動，提高教師教科研水平

教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標。每學期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學習。

為了有效開展教研活動，每學期初，我們一起討論分析情況，才制定切實可行便于落實的教研組工作計劃。每學期的教研活動形式，我們都盡量做到形式多樣，研討有效。

我們的活動形式除了公開課課堂研討、理論學習外，還有觀看名師錄像課當場寫評課稿、命題討論、教學質量分析、課題研究匯報等。

教研活動時間一般定于每周例會后，每次教研組活動，由主持老師根據學期初制定的教研主題，自選內容，提前一兩天準備相關的材料，組長要求所有成員做好參與發言準備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發表意見，有所感悟。

如每次的課堂研討課活動時。由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動的人數最多，保證本組教師全部參加。課后教研組長主持組織評課、說課。因為都是在教學第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高教學水平的學習。應該說每次的教研活動的效果都是比較好的。我們的教研活動是一個教師互相學習、互相展示的舞臺；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。

在每次教研活動中，我們十分重視資料的收集。每次教研活動，組長負責做好活動紀錄，收齊好材料，如課堂研討課詳案執教反思主評評課稿、專題討論資料、質量分析材料等，并在期末時對所有的材料進行整理匯編，教研組與教務處存檔。

三、狠抓常規教學，規范教學常規管理

（1）、堅持每月進行一次教案、作業批改、學困生輔導等方面教學常規的全面檢查

每月教研組都要根據相關要求進行認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發現的個別存在的問題，教研組長及時、當面的與成員進行交流、探討，以求教學常規的更規范。

（2）、堅持抓好聽課

我們要求每位教師每學期聽課都要達到15節以上，并要有詳細的評課。我們每個人一本《教研組活動記錄本》，要求成員平時都能積極參加學校組織的理論、業務學習，并認真做好學習筆記，學期末要上交《教研組活動記錄本》教研組檢查并量化賦分。

（3）、堅持寫好教學反思

要求每位教師每月教學反思，每月至少寫二篇有質量的教學反思。這么多年來，每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教學反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。

（4）、強調課后輔導及作業批改的質量

批改作業是教學工作中的一件繁重的工作，每天都要用大量的時間來批改作業，采用的形式是統批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導，他們的工作態度令人欽佩。教學質量測查反饋分析、期末質量分析等踏實的教學常規取得很好的成效，對學困生和特長生教師有效開展分層輔導活動。在作業設計和布置上采用分層作業設計，取得了很好的成效。

四、加強理論學習，提高業務修養

學無止境，只有不斷學習，才有持續進步——這是我們信奉的真理。為了確保學習效果，我組采用多樣化的學習形式。首先，認真學習把握《新課程標準》，體會其中的“精華”所在。我組每學期每次活動的第一項內容絕大多數都是組織教師認真學習業務知識。除此之外我們還要求教師以自學的形式不斷的進行業務學習。在學習中準確理解課程標準所倡導的教學理念和教學策略，不斷更新自身的教育觀念，轉變教學思想，堅持一切“以學生為

本”，探究新的教學模式，轉變學生的學習觀念，為教師們更好地投身于新的一輪課程改革，打下堅實的理論基礎。

五、今后努力方向

盡管我們取得了一定的成績，但與兄弟學校相比還有一定的距離。今后我們要進一步加強學習和研究，不斷提高自己的理論水平和業務能力。共同探索，共同成長，搭建出綠色成長的一方天地，構建起優秀的綜合科教師群體，這仍舊是我們教研組不懈的追求！