第一篇：瓊工辦發2010（本站推薦）

瓊工辦發〔2010〕 號

關于做好防汛救災工作的緊急通知

各市、縣總工會，省產業、系統工會，省直屬基層工會：

近日來，我省各地普遍出現強降水，部分市縣出現嚴重汛情，給人民群眾生命財產造成重大損失。面對嚴重的汛情，各級工會組織和廣大職工要按照省委、省政府統一部署，認真做好強降水防汛救災各項工作。現就有關事宜通知如下：

一、加強領導，統一指揮，積極配合黨政做好防汛救災工作 各級工會要充分認識做好強降水防汛救災工作的重大意義，牢固樹立人民至上、生命至上、安全至上的思想，把強降水防汛救災作為當前工會的重要政治任務，動員廣大職工立即行動起來，積極投入到防汛救災工作中去。要堅決服從省委、省政府和當地黨委、政府的統一領導、統一指揮，在人員、物資、資金方面全力支持防汛救災工作。對于黨委、政府交辦的具體防汛救災任務，要克服一切困難，出色完成。二、一手抓防汛救災，一手抓經濟發展，充分發揮工人階級的主力軍作用

受災地方各級工會要迅速組織工人防汛突擊隊，帶領廣大職工護廠、護路、護堤，確保人民群眾的生命財產安全；同時，要積極協助黨政發動受災職工開展生產自救，盡快恢復生產，盡早重建家園。沒有受災地方的各級工會，要充分發揮工會的組織優勢，積極組織職工開展各種形式的勞動競賽和群眾性的經濟技術創新活動，促進企業加快生產、提高效益，奪回汛情災害給我省經濟發展造成的損失，為加快推進海南國際旅游島建設、確保全年各項目標任務的完成作貢獻。

三、積極協調民政等職能部門做好低保和救濟工作，深入開展困難職工幫扶行動

在這次災害中，一些職工家庭損失嚴重，勢必形成一批新的特困職工。各級工會干部要深入災區，深入基層和職工群眾，深入防汛救災第一線，了解職工生活困難狀況，關心災區群眾的疾苦，支援災區防汛救災和生產自救。要密切關注困難職工生產生活，積極與民政部門協調，主動提供符合低保條件的特困職工及其共同生活的家庭成員收入、生活困難程度等基本情況，協助民政部門做好符合低保家庭收入的核定和申報工作，將這批困難職工及時納入到最低生活保障中去。要充分發揮困難職工幫扶中心的作用，深入開展各種及時有效的扶貧濟困活動，切實做好建檔的受災困難職工特別是困難勞模、特困職工安置和幫扶工作，讓每一名受災的在檔困難職工都有得到工會的幫扶救助，確保受災職工人心安定、社會穩定。

四、加強信息溝通，確保防汛救災各項工作有序開展

要建立健全值班制度，堅持領導帶班，確保信息渠道暢通。水情、災情和職工生活困難情況、抗災救災生產自救情況要及時上報黨委、政府和上級工會，為領導決策提供依據。對救災物資的籌集、管理、使用，要嚴格遵守財務制度，堅持公開、公平、公正的原則，規范程序，加強監督，保證專款專用。要注意發揮工會宣傳陣地的作用，及時總結經驗，選樹企業和職工抗災救災生產自救先進典型，大力宣傳他們的事跡，凝聚人心，鼓舞斗志，振奮精神，為戰勝汛情災害、確保人民群眾生命安全和社會穩定作出積極貢獻。

各單位開展防訊救災和幫扶救助情況請及時匯總上報省總法律保障部（聯系人：李小君、曾維穎，聯系電話、傳真：66553663，郵箱：flbzb@sina.com）。各單位值班熱線電話和值班人員請及時上報省總工會辦公室（聯系電話：66553606，傳真：65343375）。

海南省總工會辦公室

2010年10月8日

主題詞：工會 防汛救災 通知

海南省總工會辦公室 2010年10月8日印發

（共印70份）

第二篇：王瓊自查自糾

教師師德師風自查自糾報告

王瓊

我是一名普通教師，自從走上教師工作崗位后，我肩負教師的職責，深感責任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，為人師表.在學校開展本次師德師風的自查自糾活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規范————要出自內心的愛學生，以平等的身份待學生，以盡可能多的時間與學生打成一片，并盡己所能授業于學生。有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風景線最為綺麗，那就是師魂。學高為師，身正為范。教師是學生心目中的楷模，關系到學生的成長，關系到教育業的發展，所以對于每個教師來說，德就顯得至關重要。因此，借助于師德師風學習這個學習的良機，我對自己做了自查自糾，并對出現的問題作了整改。其具體自查自糾總結如下：

（1）團結協作

工作中，和同志們相處都是一直以“和諧”為貴，以“尊重”為首，從不與同志鬧矛盾，和他們一起鉆研、一起討論。

（2）廉潔從教

我一直都不以教謀私，強烈抵制社會不良風氣，不從事帶有盈利性質的活動；不亂收費、不亂調課，不借學生家長辦私事，不索取或接受學生家長的饋贈。

（3）為人師表

我一直在“為人師表”這方面特別注重，尊重社會公德，不參與有損形象的娛樂活動，做到工作期間，衣著規范，課上不接打電話，以免影響上課，言行不粗暴，對學生親切、溫和。

（4）愛崗敬業

我熱愛教育，所以我選擇了它，從教一年來，我一直把教育當成是重要的事業來干，把教育學生看成是職責來做，認真備課，精心授課，細致批改作業，盡量讓自己不出現知識性的差錯。真正做到了以校為家、工作第一。

（5）熱愛學生

因為走進教育行業，就注定和孩子打交道，要始終領著一群不完美、不成熟的孩子，讓他們漸漸長大，所以，我喜愛學生，時時處處愛護他們，把他們看成是一棵棵幼苗、花朵。有時和他們打成一片，談心、說笑、話人生，真的是感覺不亦樂乎！我從不打罵、體罰學生。我深深地記得陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你如果把他們看成是鐵心的朋友，你就會真正的去付出。

我也有很多自己不足的地方，具體我總結如下;

一、存在的主要問題。

（1）教學理論知識水平不夠，學習起來不深入。平常時間沒充分利用，有關教育教學的書籍看的很少，總愛看一些休閑雜志。有時理論學習過后，就把它放在一邊兒，不做深入內化，不加強實踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快，水過地皮干。

（2）對學生關愛不夠。本人也一直愛護學生，但對學生的關愛投入還不夠，有時不能及時發現，不能及時走進學生的心靈，一有事、工作忙就會耽擱，以至于拖沓。對學生談心、指導一次、兩次，學生有沒有改變，有時清楚，有時不清楚，不能及時發現，總對自己信心十足，覺得這樣就萬事大吉了，以至于有些時候，會在學生心中留下陰影。

（3）教學中，本人能夠詳細、準確的把握教材，一般不出現太大的知識性錯誤。但對于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握好知識的擴散和外延。課本淺顯的知識注意的比較準一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。

二、下一步整改措施

（1）理論學習是頭戲，提高自身素質是關鍵。堅強教育教學理論學習，不玩空架子，沒有理論，那來的實踐，何談自己的課堂教育？何謂有所發展？那簡直是一句空話，堅持一邊理論，一邊實踐，一邊鉆研，堅持記教育教學筆記，以提高自身素質為重點。作為一個教育者，要不斷的學習、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前。否則，會滿足不了學生們的需求，讓我徹底明白了：在社會信息發達的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領著學生們教會他們去找水喝的人。

（2）關愛學生，以學生發展為重。努力做到關愛每一位學生，不歧視后進生，讓學生都充分得到個性上的發展，做到及時調查、發現、及時溝通、反饋。尊重學生、不打罵、體罰學生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學生心中感覺到你這個教師是個可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學生因你而幸運。

（3）努力做到向課堂要質量、要效率。虛心向有經驗的教師請教、學習，放下架子和其他同志共同鉆研教學，做到共同進步，協作互助。

（4）教學中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學會思考大綱，思考學情，也不僅限于死扣教材，要把知識延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學生真正學到東西。

通過這次的師德師風活動，得到了不少做人、尤其是身為教師應掌握的東西。課改的今天、我校的教師個個干勁兒十足，都不甘示弱，我更不例外，一直都沒有泄氣過，努力讓自己做的更好。今后，我還會繼續向前，在學習中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會把做一名研究型的教師作為奮斗的目標，我會加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一名非常優秀的教師！

時間：2014年4月23日

第三篇：于瓊 心得體會

小學語文觀摩課心得體會

城關小學 于瓊

2014年10月24日——10月26日我有幸參加了小學語文課堂教學示范課展示觀摩活動即“名師之路”，這是北京師范大學老教授協會、中外名師教育網攜手眾專家傾力打造的全國知名教師培訓品牌，堪稱國內中小學教師繼續教育的一面旗幟。“名師之路”名師經典課堂為宣傳、展示全國名師精英的教學思想和精湛的教學技藝，引領新課程改革的趨勢，推動基礎教育優質、均衡發展的作用。這次活動都是全國名師，包括臺灣，還有韓國非常優秀的教師為我們進行精彩做課。課堂上老師先進的教學理念，創新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂，自然大方的教態，這些都給我留下了深刻的印象。下面談談我聽課后的點滴體會

體會一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓練扎實。這次有好多老師在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。并且落實了寫字教學。如: 北京教育研修學院的吳琳老師在講授課文的同時注重了學生的書寫，她在田字格中進行了范寫、對于中低段的孩子，這樣做，非常有利于孩子的書寫習慣的養成，體會二，讀悟式教學，形成了學生的讀書能力，提高學生的語文素養

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀。如：老師 1

們在讓學生自由讀課文時，要求學生借助拼音讀準字音，做到不漏、不添、不重、不讀顛倒；默讀以求讀通順、連貫、流利，并粗知課文大意；展示讀讓學生借助自己已有的知識、經驗和閱讀技能去充分地朗讀教材；還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑的地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。這些老師有一共同特點，都是讓孩子在讀中感悟，而且，讀書像講故事一樣，在教學《獾的禮物》一文中，老師先讓孩子們認識故事中的人物、名字，這樣，孩子理解故事就相對簡單多了，另外，時時刻刻滲透寫話教學，作文教學，隨時讓孩子們自己說出畫面內容，說的時候，還不能一句話、兩句話概括，比如，這篇課文，老師先是出示了四幅圖，都是獾曾經怎樣幫助別人的，做煎餅、剪窗花、溜冰等，老師就讓孩子用第一人稱說出畫面內容。必須清楚，要描繪出畫面的人物，即使我們看不到的人物表情、動作，神態。這樣，就鍛煉了學生的聽、說、讀、寫的綜合能力，我覺得這是我要學習的地方，我覺得我班的孩子學習語文就差這樣的能力，“用具體事實來說話，并在教學中始終貫穿作文教學，在說話教學中組織語言”這是我勢在必行的下一階段的目標。聽了吳琳老師的課，我總結了一句“學習語文的核心就是學會寫作，語文一切的聽、說、讀、寫、都應該是為作文服務的。”

2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。如：江蘇師范大學文學院碩士研究生張學偉老師在上《螳螂捕蟬》一文中神情并 2

茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現在讓人記憶猶新。他先把課文中表示一個故事的好詞好短語歸納在一起，讓學生找到其中的主人公，這樣，課文結構就比較鮮明的呈現在學生的腦子里。張老師每次都在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，張弛有度、學練結合、娓娓動聽。課堂幽默風趣、重在指導、學的很輕松，學生興味盎然。張老師的課堂總是極力把學生推向主導地位，把課堂的主動權完全交給學生，在不知不覺中滲透學法，整個課堂聽著讓人陶醉。可見，教師對課文朗讀水平的高低直接決定孩子對語文學習的興趣，還有，張老師對學生朗讀的關注與指導，真是淋漓盡致，把每種人物語言讀到恰到好處，而且，反復讓學生練習。而語文閱讀正是語文老師要做的事。這次大會的目的也正是突顯閱讀在語文教學中的重要作用。說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的閱讀是個性化行為，要尊重學生閱讀的感受，老師再加強指導，這樣，整個課堂就顯現出“活”而“新“

體會三，教學中教師注重了從《課堂》走向《課程》。

1、在學習中，學生做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如浙江省小語會青年教師研究中心蔣軍晶老師執教的《文成公主進藏》一文，這是一篇比較長的課文，蔣老師并不是墨守陳規，而是用講故事的形式，整個課堂只有幾張幻燈片，在開課之前只用了一張幻燈片，語文課文出現的藏族的名字比較多，小學生記起來相對困難，所以，老師 3

就用幻燈片展示了人物名字，并且，老師自己把這個故事看著圖片完整進行了闡述，這樣安排，我們一目了然，很清楚明白整個故事的結構，然后，繼續用講故事的形式，讓孩子自己講每個故事，其他學生讀旁白，又叫孩子在前面去講，最后是老師和孩子一起串講課文，（老師用了講故事的固有句式“只見他??從此以后??從那以后??直到現在??”）孩子講起來非常輕松,學的也扎實,因為這是民間故事,就在這時,老師順勢穿插什么叫歷史故事,并且,搜集了大量的課外閱讀,這個課外閱讀就是<<文成公主進藏>>的歷史故事的原版,讓孩子自己交流這兩種故事形式,孩子自己總結民間故事和歷史故事的區別,老師只是作了引導.其實,本課的內容只是局限于課本知識,但是,老師卻引用了大量的課外閱讀,在上這課之前，老師也搜集了大量其他老師上課的資料，其他老師都是墨守陳規,而蔣老師的這節課,就突破了常規,用了自己獨特的授課方式,這樣,孩子的知識面拓寬了,了解的知識就更多了。最后，蔣老師 強調，孩子的閱讀是處在爬坡階段，也就是說，孩子要先愛上繪本，繪本就是帶圖片的書籍，這類書厭倦之后愛上會逐漸愛上其他各種書，這樣，孩子的閱讀水平又在爬坡。孩子又會愛上更深意義上的書籍。因此，孩子就會越來越喜歡閱讀，從而，會達到愛上閱讀的好的讀書習慣。

2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。比如：臺灣何琦華老師研 究會理事長，在講授這課時老師的語言真是如童聲溫婉舒雅，她在講授這篇課文時，帶著圖片一講故事，一邊放圖片，把整個課堂推向高潮，然后，4

出示大陸和臺灣的小朋友各自寫的一篇讀后心得，一節課就成功收尾了，可以看出，臺灣老師非常注重孩子的群文閱讀，這位老師講，他們一個星期有很多課堂留給孩子讀課外書，但是，讀過之后必須寫心得體會。這樣做，也是希望孩子們愛上閱讀，讓學生從中感受閱讀的樂趣。另外，鼓勵他們去閱讀其它的書籍，使得同學們對其它方面有更深的了解。學生學得主動，學得靈活，思維才會得到發展。

3、在“讀、練”環節中，培養創新精神。“讀、練”的本身就是學生自主的學習活動，教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨立見解，培養學生的創新精神。在學生“讀、練”的過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發表自己的意見。

體會四，課堂中有效的評價

1、教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行，因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，如丁艷梅、劉麗娜老師親切的語言評價“謝謝、孩子??”溫和的體態評價“摟著學生”等。寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提，也是一種藝術。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。如字舜萍老師在教學時，就很善于抓住學生的優點和進步，并加以引導，5

使學生增強了自信，對學生各種能力的培養都有好處。在朗讀環節，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是評價他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學生示范，讓學生對比中發現自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。

體會五，教學中的板書設計

課堂教學的精彩，板書占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優美點綴。板書，是直觀感性的教學內容，是輔助教學內容的顯性形象，是教學內容的又一次藝術性創作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的老師對板書都進行了精心的設計。如:渭南大荔實驗小學的李小峰老師教授的《懷戀母親》一文，把最后的板書做成兩行字“子欲養而親不待，思報國則情難亦”。而在講<<生死攸關的燭光》一文，老師則是把板書設計成一條心跳曲線圖，這樣，孩子就更好的理解了這篇課文的主旨。這樣的板書成于黑板，容教學的閱讀要求，教學重點，文章的結構層次在設計中，課堂的整體感受一目了然，感受鮮明。如此，也會舉一反三，觸類旁通，甚至反諸其身在自身的習作中衍化運用，達到活學的效果。

體會六，通過學習我認識到，素質教育將人的發展視為一個整體，這個整體是由若干相互區別而又相互聯系、相互作用的要素構成的有機集合 6

體。素質教育作為全面提高學生整體素質的教育，就是要從人的個性差異出發，使每個學生在原有素質基礎上得到發展和完善，是要在全面提高學生的思想道德、科學文化、身體心里、審美、勞動等方面素質的同時，致力于學生個性的充分而自由的發展。個性的發展是素質教育的核心追求。尊重的教育與當前我國倡導的素質教育是一致的，是先進素質教育思想的一個重要內容。素質教育的提出和實行為尊重的教育的提出奠定了基礎，創造了前提，二者的實質是一致的，都是要打破應試教育對學生發展的限制和摧殘，還學生一片自由自主的學習天地；都是呼喚教育應該尊重學生的生理心理特點，尊重教育教學規律，促進教育更好的培養時代所需要的人；都是呼喚教育要尊重學生之間的個體差異，根據學生特點進行教育。

曾幾何時我感到十分的困惑和迷茫，素質教育到底是要把學生教育成什么樣呢？難道只是讓學生少做作業多活動嗎？開展些新鮮的課外活動就是素質教育了嗎？通過學習我認識到素質教育應該是一種文化的積墊與傳承。活動的開展只是一種表面現象，教學不應只是沉迷于這種表象，應該以此為契機，深入開展素質教育，將表象內化成屬于我們自己的課堂文化、校園文化，這里面涵蓋最基本的民族傳統文化教育、學生生活自理能力培養、社會公德教育等。真正把我們的學生教育成讓老師放心，讓家長省心，對社會有益的“四有”新人。

深化素質教育，就要促進學生的全面發展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習發展的基本權利,努力開發 7

每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育為核心的全面發展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應試教育”傾向。學生為主體,充分發揮學生的主動性和積極性,重視學生創新精神和實踐能力的培養。減輕學生過重的學業負擔,使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。因材施教,為每個學生提供最適合的教育,使每個學生都能夠健康成長;重視發展學生個性,充分發展學生的潛能,大力培養拔尖創新人才。按照“遵循教育規律，運用科學方法，提高教育質量”的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生怎樣去學習，在教學中提高學生的學習能力。

在現行的中國教育體制中，素質教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢于質疑、懂得創造，形成健全的人格，促進他們的全面發展，才是素質教育的本質，才是學校教育的職責。所以作為一名教師，一名推行素質教育的工作者，要不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質教育的工作者

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，8

完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。這次學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法；名師課堂的觀摩，給我們提供了很有價值的參考；優秀教師的報告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。今后，我們將以這次培訓為新起點，認真工作，刻苦鉆研，用優異的成績向學校，向家長交一份滿意的答卷

2014-11-04 9

第四篇：瓊花贊

瓊花贊

儷靚容于茉莉，笑玫瑰于塵凡，惟水仙可并其幽閑，而江梅似同其清淑。

——題記

我爺爺是一個賞花迷，賞花是爺爺天天必修的功課，因此在我家的院子里有許多花：什么茉莉啊，玫瑰啊，水仙啊??但是爺爺最愛瓊花。也許是受到爺爺熏陶的緣故吧，我也對瓊花情有獨鐘。

聽爺爺說，瓊花又稱聚八仙、蝴蝶花，是“昆山三寶”之一。瓊花以葉茂花繁、潔白無瑕名揚天下。瓊花是忍冬科落葉或半常綠灌木，4、5月間開花，聚傘花序生于枝端，周邊八朵為萼片發育成的不孕花，中間為兩性小花。分布在我國中部和西部部分地區。古代帝王們多次把瓊花轉移到別處都沒能成功，隋煬帝還為賞瓊花開鑿了大運河。瓊花不以花色鮮艷迷人，不以濃香醉人。每到春夏之交，自然界一片姹紫嫣紅，瓊花卻花開潔白如玉，風姿綽約，格外清秀淡雅；而每當秋風蕭瑟，群芳落英繽紛，凋零衰敗之際，瓊花展示的卻是綠葉紅果的迷人秋色，給秋色點染了艷麗的色彩和歡快的氣氛。

瓊花的花語是魅力無限，每每當我仔細地端詳這一朵朵花大如盤、潔白如玉的瓊花，不禁聯想到我們同樣魅力無限的昆山。

我是小學三年級時來到昆山的，懵懂的我只記得當時昆山大概的樣子。我爺爺可是一位地地道道的昆山人，于是我便詢問他過去昆山的樣子。他說，1949年5月13日昆山解放，昆山一直是蘇州的屬縣。幾十年前的昆山只是一個江蘇省排名末位的農業小縣城，鮮為人知，只有區區幾條馬路和公交線路，我們都住在平房里，更不用說有什么高層建筑了，人民生活并不富足。他還在柜子里翻出幾張老照片讓我看。接著他欣喜激動地說，近年來昆山發生了翻天覆地的變化，1989年昆山撤縣建市，隨后昆山開始了農業化向經濟化的轉型，昆山有了外資企業，經濟迅猛發展，人民生活日益富足。筆直寬敞的大馬路有了，穿梭于大街小巷的公交車有了，橫跨大江大河的大橋有了，如同雨后春筍搬拔地而起的高樓大廈有了??一切都煥然一新。更重要的是，昆山連續多年被評為全國百強縣之首。昆山人用自己勤勞的雙手開辟了一條“昆山之路”。昆山日新月異的變化印證了昆山開放、融合、創新、卓越的城市精神。

瓊花不也是這樣的嗎？

現在，讓我們放遠一點想，花在春天開放是否象征著昆山開放的活力、融合的魅力？瓊花中間數十個小花苞是否象征一代代昆山人不斷開創新局面？每朵花緊密團結是否象征昆山人團結一致，奮勇拼搏的意志？一滿樹的瓊花齊放是否象征昆山人在攀登現代化新高峰的征程中永不滿足、追求卓越的精神？這些都與我們昆山的城市精神不謀而合。想到這里，我不由得為我是一個昆山人而感到驕傲。

放眼世界，昆山的發展充滿希望；展望未來，美好的前景令人向往。在“十二五”的宏偉藍圖下昆山這座融江南水鄉傳統文化與開放創新現代文明于一體的城市必將創造更加輝煌的業績，必將迎來更加燦爛的明天！身為中學生的我們要以昆山未來的發展為己任，共同努力，積極參與，為建設昆山貢獻自己的智慧！

第五篇：數理學工辦發2016號數理學院迎評期間學生工作要點

數理學院學工辦本科審核評估迎評工作方案

數理學工辦發2016（2）號

院屬各部門、各班級：

11月7日——11月12日為專家進校開展本科審核評估檢查的時間段，為做好評估期間的各項工作，特將近期學生工作安排分解如下：

共青團工作篇：

1、積極營造本科審核評估的宣傳氛圍，通過院屬網站、展板、微信、微博、QQ空間等新媒體載體為迎接本科審核評估宣傳造勢,，10月20日前檢查。責任部門：新媒體、新聞部

2、組織全體團員采取線上、線下相結合的辦法學習本科教學審核評估相關材料，10月28日前上交2000字學習心得至團總支副書記王希金處。（全體學生黨員、主席團成員、各班團支書必須帶頭完成）責任部門：組織部

3、做好第十二屆科技節的組織參賽工作。結合學校科技節通知，積極組織發動全院學生參與到各項科技節活動中去，每個項目務必均有選手參與。責任部門：主席團

4、做好大學生趣味數學知識競賽的宣傳和組織工作，10月15日前將活動通知及策劃發送至王振華老師處。責任部門：新媒體、新聞部、學習部、學術部、數學建模協會

5、繼續做好省園博會的志愿服務工作，結合本科審核評估開展實踐活動，10月28日前完成三下鄉調研報告的撰寫。責任部門：實踐部

6、整理團員資料檔案，做好黨校培訓等工作，落實愛國主義教育主題宣傳月活動各項活動。責任部門：組織部

心理健康工作篇：

1、15個教學院（高職、繼教除外）根據中心的安排組織針對2016級全日制本、專科學生開展《大學生心理健康教育》必修課第一講和“適應大學,促進發展”為主題的班會的教學工作，10月23日之前完成第一講和主題班會，并將考勤表等相關材料以班級為單位匯總后上交到中心。責任部門：心理部

2、各教學院在新生各班班委會中選舉心理委員，并將基本信息（學院、班級、姓名、性別、手機號、QQ或微信號）做成電子表格上報心理健康教育中心，由中心組織開展業務培訓。責任部門：心理部

3、策劃并組織開展2016年“心理健康知識大比拼”預賽。責任部門：心理部

4、切實做好2016級新生心理普查的一切準備工作。責任部門：心理部

5、督促2015級各班學生10月18日前在網絡課程中心抓緊時間完成兩講的學習。責任部門：心理部

思想教育篇

1、開展“磁湖大講壇”活動，聘請專家學者來院講學，為學生學習、生活及就業引航指路。責任部門：學術部、學習部

2、開展愛國主義教育活動，通過影視片、專題片、主題講座及參觀學習等形式加強對學生的愛國主義教育。責任部門：組織部、新聞部

3、開展校情校史、校紀校規、文明禮儀、行為規范等一列教育活動，強化學生愛校意識，規范學生日常行為。責任部門：權益部

迎評工作篇

1、做好審核評估期間各項資料的收集、整理、歸檔工作，確保支撐材料真實、完整、細致，保障隨時調用。責任部門：辦公室

2、負責學生活動場地的衛生，整潔，以嶄新的面貌和精氣神迎接本科審核評估。責任部門：辦公室、權益部

3、做好學生管理工作和課堂、晚自習考勤，嚴格執行請假銷假制度，準確報送學生基本信息和學生動態。責任部門：學習部

4、成立學院督查隊，檢查學生課堂，糾查學生不文明規范言行，檢查教學區、辦公區、宿舍區、實驗區等學生的日常行為。責任部門:學習部 權益部

5、發放本科審核評估學習材料，開展一次全院學生干部學習本科審核評估材料的學習討論會，舉辦一次學習考試，完成時間11月1日前。責任部門:學習部 組織部

6、完成創業培訓的收尾工作，和畢業生信息采集錄入等其他就業、創業工作。責任部門:就業部

7、審核評估期間組織同學們積極參加各種校級、院級講座，并強調紀律做好筆記。責任部門：學習部、學術部

8、審核評估期間，各班開展一次“學風建設”主題班會。責任部門：學習部 9、10月17日-11月6日期間每周對宿舍安全衛生大檢查兩次，11月7日-11月11日，每天對宿舍進行安全衛生大檢查。責任部門：權益部 10、11月7日-11月11日，每日向學工辦報學院所有學生的動態信息。責任部門：權益部

數理學院學工辦 2016年10月15日