第一篇：商學(xué)院學(xué)生評建知識宣傳冊(縮略版)2

迎評估，從我做起——商學(xué)院學(xué)生評建知識宣傳材料

金陵科技學(xué)院概況

金陵科技學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，于2002年籌建、2005年正式成立的以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為主的全日制普通本科院校，前身是新中國第一所職業(yè)大學(xué)——金陵職業(yè)大學(xué)和1958年成立、1984年復(fù)建的南京市農(nóng)業(yè)專科學(xué)校。

學(xué)校現(xiàn)有江寧、幕府、白下三個(gè)校區(qū)，主校區(qū)位于江寧大學(xué)城，學(xué)校占地面積近1600畝，校舍總面積約50萬平方米，館藏紙質(zhì)圖書105.8萬余冊。

學(xué)校設(shè)有商學(xué)院、人文學(xué)院、園藝學(xué)院、動物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、材料工程學(xué)院、外國語學(xué)院、龍?bào)磳W(xué)院（公有民辦）等11個(gè)二級學(xué)院，開設(shè)37個(gè)本科專業(yè)，現(xiàn)有全日制在校生19000余人。

學(xué)校堅(jiān)持地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位，鎖定“南京”“特色”“提升”三個(gè)關(guān)鍵詞，大力實(shí)施“南京戰(zhàn)略、科技戰(zhàn)略、資源戰(zhàn)略、質(zhì)量戰(zhàn)略”四大發(fā)展戰(zhàn)略，力爭在2020年前后把學(xué)校打造成特色鮮明的多科性、地方性、應(yīng)用型科技大學(xué)，進(jìn)入全國應(yīng)用型本科院校先進(jìn)行列。

商學(xué)院概況

商學(xué)院是金陵科技學(xué)院辦學(xué)規(guī)模最大的二級學(xué)院之一，現(xiàn)有全日制在校生2,462人，63個(gè)班。設(shè)有會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、物流管理、金融學(xué)、國際貿(mào)易等6個(gè)本科專業(yè)。

會計(jì)系下設(shè)財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)3個(gè)教研室，設(shè)有會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理2個(gè)本科專業(yè)，與金蝶軟件科技（中國）有限公司南京公司，江蘇天衡會計(jì)師事務(wù)所，南京汽輪電機(jī)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司等企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地，共同開展產(chǎn)學(xué)研合作。

管理系下設(shè)市場營銷、物流管理、商務(wù)管理3個(gè)教研室，設(shè)有市場營銷、物流管理2個(gè)本科專業(yè)，并與金陵交運(yùn)集團(tuán)、屈臣氏連鎖集團(tuán)、南京麥德龍等企事業(yè)單位建立多處產(chǎn)學(xué)研合作基地。

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系下設(shè)國際經(jīng)濟(jì)、國際商務(wù)2個(gè)教研室，設(shè)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)專業(yè)，與中國外運(yùn)江蘇公司、江蘇省五金礦產(chǎn)進(jìn)出口集團(tuán)公司、江蘇舜天國際集團(tuán)五金礦產(chǎn)有限公司、江蘇海外集團(tuán)海通國際貿(mào)易公司等外貿(mào)企業(yè)建立了長期合作關(guān)系。

金融系下設(shè)經(jīng)濟(jì)、金融、投資等3個(gè)教研室，設(shè)有金融學(xué)本科專業(yè)，與南京市藍(lán)翎創(chuàng)業(yè)園基地、太平洋保險(xiǎn)公司南京分公司、中信銀行、南京亞太化工電子交易中心有限公司等企業(yè)合作建立金融系產(chǎn)學(xué)研基地。迎評估，從我做起——商學(xué)院學(xué)生評建知識宣傳材料

評建知識

1、什么是本科教學(xué)工作合格評估？

答：本科教學(xué)工作合格評估是我國高等教育評估體系的重要組成部分，是國家分類評估的一種方式。

2、學(xué)校服務(wù)面向定位是什么？

答：服務(wù)南京區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

3、學(xué)校辦學(xué)定位是什么？

答：地方性、應(yīng)用性、教學(xué)型。

4、學(xué)校辦學(xué)理念是什么？

答：特色辦學(xué)、質(zhì)量強(qiáng)校、人才興校、服務(wù)社會。

5、學(xué)校人才培養(yǎng)理念是什么？

答：需求導(dǎo)向、能力為本、知行統(tǒng)一、重在創(chuàng)新。

6、學(xué)校的校訓(xùn)是什么？

答：厚德興業(yè)。

7、學(xué)校的校風(fēng)是什么？

答：團(tuán)結(jié)、文明、求實(shí)、創(chuàng)新。

8、學(xué)校的學(xué)風(fēng)是什么？

答：自強(qiáng)、勤奮、誠信、文明。

9、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)遵循哪五大原則？

答：能力核心、整合優(yōu)化、協(xié)調(diào)發(fā)展、因材施教、鼓勵創(chuàng)新。

10、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)四個(gè)關(guān)鍵詞是什么？

答：就業(yè)、職業(yè)、改革、質(zhì)量。

11、我校有幾個(gè)國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)？

答：一個(gè)，會計(jì)學(xué)專業(yè)。

迎評估，從我做起——商學(xué)院學(xué)生評建知識宣傳材料

12、學(xué)校長遠(yuǎn)建設(shè)目標(biāo)是什么？

答：2020年前后成為特色鮮明的多科性、地方性、應(yīng)用型南京科技大學(xué)，進(jìn)入全國應(yīng)用型本科院校先進(jìn)行列。

13、我國開展本科教學(xué)評估工作主要有哪幾種形式？

答：在我國，開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的形式主要有四種：一是開展學(xué)校自我評估；二是實(shí)施院校評估；三是開展專業(yè)評估和專業(yè)認(rèn)證；四是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控。

14、本科教學(xué)工作合格評估的方針是什么？

答：以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)

15、本科教學(xué)工作合格評估方案的指導(dǎo)思想是什么？

答：“四個(gè)促進(jìn)，三個(gè)基本，兩個(gè)突出，一個(gè)引導(dǎo)”。“四個(gè)促進(jìn)”是指：促進(jìn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)辦學(xué)條件改善，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高；“三個(gè)基本”是指：辦學(xué)條件基本達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本得到保證；“二個(gè)突出”是指：突出辦學(xué)定位服務(wù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才；“一個(gè)引導(dǎo)”是指：引導(dǎo)參評學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。

16、評估工作倡導(dǎo)的新理念是什么？

答：強(qiáng)調(diào)替國家把關(guān)，為學(xué)校服務(wù)；強(qiáng)調(diào)學(xué)校是評估和質(zhì)量保障的主體；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為評估與質(zhì)量保障的直接受益者。

迎評估，從我做起——商學(xué)院學(xué)生評建知識宣傳材料

金陵科技學(xué)院關(guān)于貫徹南京市委市政府《深化南京國家科技體制綜合改革試點(diǎn)城市建設(shè)打造中國人才與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新名城的若干政策措施》的實(shí)施意見（節(jié)選）

機(jī)關(guān)黨委、各黨總支，各院（部）、部門：

為加快推進(jìn)南京科技體制綜合改革試點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，努力探索一條科技教育人才文化資源優(yōu)勢向經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢轉(zhuǎn)化的成功之路。近日，南京市委市政府頒布了《深化南京國家科技體制綜合改革試點(diǎn)城市建設(shè)打造中國人才與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新名城的若干政策措施》（寧委發(fā)[2012]9號文）（以下簡稱“科技九條政策”）。“科技九條政策”具有很強(qiáng)的針對性、前瞻性和突破性，在科教人才管理、科技創(chuàng)新保護(hù)和科技創(chuàng)業(yè)鼓勵扶持等方面都有較大的突破。現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，就我校貫徹落實(shí)“科技九條政策”提出如下實(shí)施意見。

一、成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

二、學(xué)習(xí)宣傳，解放思想

三、構(gòu)建平臺，提供支撐

四、吸引人才，集聚智慧

五、建章立制，加強(qiáng)服務(wù)

(一)建立科技人員（包括擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的科技人員）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、受理、審批、登記制度

(二)建立職務(wù)發(fā)明成果的使用登記制度

(三)建立全日制在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、受理、審批和登記制度 1.招生與就業(yè)指導(dǎo)處在“學(xué)校科技創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室”指導(dǎo)下，組織實(shí)施“全日制在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、受理、審批和登記”工作。

2.招生與就業(yè)指導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定“全日制在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、受理、審批和登記”工作的流程和相關(guān)文檔；教務(wù)處負(fù)責(zé)制定與“凡到南京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)生、進(jìn)入基地創(chuàng)業(yè)的時(shí)間、可視為其參加學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教育的時(shí)間，并按相關(guān)規(guī)定計(jì)入學(xué)分”政策。

3.凡全日制在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的，不受學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定的修學(xué)年限的限制。

(四)制定職務(wù)科技成果以股份或出資比例等股權(quán)形式，給予科技人員個(gè)人獎勵辦法

迎評估，從我做起——商學(xué)院學(xué)生評建知識宣傳材料

自身修養(yǎng)

1、課堂上做到“三不”：

不帶早餐進(jìn)教室，上課不玩手機(jī)、不遲到早退；

2、素質(zhì)上做到“三愛”：

愛學(xué)校、愛老師、愛自己；

3、培養(yǎng)學(xué)生具有“三有：

有教養(yǎng)、有知識、有能力。

4、使用十大文明用語：

見面問候：您好 受人幫助：謝謝 得到感謝：別客氣 表示歉意：對不起 聽到致歉：沒關(guān)系 請求幫助：麻煩你 表示慰問：辛苦了 表示請教：請問 請求等候：請稍等 允許進(jìn)入：請進(jìn)

第二篇：評建知識競賽

迎評促建知識競賽

<本報(bào)訊> 2012年3月23日,為了鼓勵學(xué)生積極參加到學(xué)院迎評促建工作中來，更深一步了解學(xué)院辦學(xué)條件、辦學(xué)特色、以及辦學(xué)質(zhì)量，汽車系于今天下午4點(diǎn)在教學(xué)樓315教室舉辦了迎評促建知識競賽。這次競賽的參賽對象是以11級的學(xué)生為主。學(xué)生會組織部擔(dān)任了本次競賽的統(tǒng)籌部門。

活動中，組織部邀請汽車系學(xué)生會主席張正才及各部部長擔(dān)任出席嘉賓。首先主持人宣布比賽開始并說明比賽規(guī)則以及比賽流程和賽事。競賽主要分為必答題，搶答題，風(fēng)險(xiǎn)題三部分。題目與學(xué)院迎評建設(shè)有關(guān)。比賽還涉及了速度問題看哪組耳靈手快可以搶到答題機(jī)會。整場比賽進(jìn)行了將近一個(gè)小時(shí)，各組成員你來我往，唇槍舌劍不亦樂乎。在熱烈的比賽氛圍中最后也分出了本次比賽的冠亞季軍。

通過這次活動，不僅讓11級的同學(xué)更加深入了解我院的各方面知識，也加強(qiáng)了各班成員的團(tuán)體合作，增進(jìn)了班內(nèi)同學(xué)之間的友誼.越發(fā)的讓我們了解到這次省評建活動對我院十分重要是我院工作的重中之重。更是我們學(xué)生工作的方向標(biāo)。學(xué)院的昨天在歷史上留下了光輝的一頁，而在當(dāng)前新的時(shí)期，她的發(fā)展又處在一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，困難與希望同在，開拓創(chuàng)新，勵精圖治，再攀高峰。我們定會以評促建，以評促改，定會搶抓機(jī)遇，加快發(fā)展；發(fā)展自己，發(fā)展學(xué)校，學(xué)校是我們共同的家園。她的發(fā)展關(guān)系著每一個(gè)人，評估關(guān)系著每一個(gè)人。校興我榮，校衰我恥。

總之，我們深刻地體會到學(xué)校迎評工作時(shí)間緊，任務(wù)重，是一項(xiàng)艱巨與復(fù)雜的任務(wù)，各部門只能通力配合，依靠科學(xué)的方法開展工作才能為迎評打下堅(jiān)實(shí)的后盾。

第三篇：評建知識問卷答案

一、填空題

1.二十字方針是：“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。” 2.“四個(gè)促進(jìn)”是指促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高;“三個(gè)基本”是指:教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本保證;“兩個(gè)突出”是指:突出服務(wù)地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位;“一個(gè)引導(dǎo)”是指:引導(dǎo)參評學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。

3.一級指標(biāo)（7項(xiàng)）：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專業(yè)與課程建設(shè)、質(zhì)量管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。

4.我國高等教育質(zhì)量保障體系可分為外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)兩個(gè)方面。

5.學(xué)校定位主要指：總體目標(biāo)定位、學(xué)校類型定位、層次定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等

辦學(xué)類型定位：地方應(yīng)用型本科院校。

辦學(xué)層次定位：以本科教育為主，創(chuàng)造條件發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。學(xué)科專業(yè)定位：加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)，形成以工學(xué)為主，工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)布局。

服務(wù)面向定位：以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為重點(diǎn), 立足新鄉(xiāng)、面向中原、輻射全國。

培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

發(fā)展目標(biāo)定位：到2020年，建成國內(nèi)有影響、業(yè)界有地位、辦學(xué)有特色的地方應(yīng)用型本科院校。

6.教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)有兩個(gè)觀測點(diǎn)：生師比和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

7.實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；社會實(shí)踐；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練。8.教學(xué)管理隊(duì)伍是指校、院（系、部）兩級教學(xué)管理人員，包括學(xué)校分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處專職教學(xué)管理人員、教學(xué)評估中心教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控人員、院（系、部）分管教學(xué)院長（主任）、教學(xué)秘書等。

9.質(zhì)量控制主要考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的六個(gè)環(huán)節(jié)：一是培養(yǎng)目標(biāo)的確定；二是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要建立；三是教學(xué)信息的收集（包括統(tǒng)計(jì)、檢測）；四是學(xué)校自我評估制度的建立；五是信息的反饋（收集的信息要反饋）；六是調(diào)控。重點(diǎn)考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍構(gòu)成、監(jiān)控措施，信息處理和反饋通道。考察中可以查閱教學(xué)檢查原始資料以及學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告等。10.政策與措施、學(xué)習(xí)氛圍、校園文化活動

11.專業(yè)知識和能力分“專業(yè)基本理論與技能”和“專業(yè)能力”兩個(gè)方面

12.大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括四個(gè)方面，即思想道德素質(zhì)、人文與科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。

13.新鄉(xiāng)學(xué)院是2007年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，實(shí)行省市共建、市管為主的辦學(xué)體制。學(xué)校擁有65年的辦學(xué)歷史，具有優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。2011年獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，學(xué)校現(xiàn)有三個(gè)校區(qū)，占地面積115.37萬平方米，已投入使用的校舍建筑面積68.63萬平方米，在建校舍建筑面積5.8萬平方米，學(xué)校現(xiàn)有38個(gè)本科專業(yè)，外聘教師數(shù)量跟學(xué)習(xí)材料上有出入，根據(jù)教育部評估中心的通知，教育部評估專家組將于2014年10月13日—16日對我校本科教學(xué)工作進(jìn)行合格評估。14.我校的辦學(xué)精神是：艱苦奮斗，自強(qiáng)不息

15.2007年12月本科教學(xué)工作會議提出我校的辦學(xué)理念為：以人為本，厚德強(qiáng)能，開放創(chuàng)新，和諧發(fā)展。

16.我校的校訓(xùn)是：開放、包容、求實(shí)、創(chuàng)新 17.校風(fēng)：行勝于言

教風(fēng)：敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、為人師表、開拓創(chuàng)新。學(xué)風(fēng)：熱愛學(xué)習(xí)、勤奮刻苦、積極向上、認(rèn)真誠信

工作作風(fēng)：雷厲風(fēng)行、盡職盡責(zé)、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取

師德師風(fēng)：愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表 18.學(xué)校現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)單位：商學(xué)院、文學(xué)院、外國語學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院、管理學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院、物理與電子工程學(xué)院、生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院、土木工程與建筑學(xué)院、政法系、體育系、音樂系、歷史系、社會科學(xué)部、大學(xué)外語部、國際教育與交流中心、素質(zhì)教育中心

二、簡答題

1.本科教學(xué)工作合格評估的指導(dǎo)思想是什么? 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國家《教育規(guī)劃綱要》精神，以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)。樹立評估新理念、探索評估新方法、倡導(dǎo)評估良好風(fēng)尚。充分調(diào)動學(xué)校、政府、社會三方面的積極性，促進(jìn)學(xué)校合理定位，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系有什么特點(diǎn)? 一是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位。

二是突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育。

三是強(qiáng)調(diào)經(jīng)費(fèi)投入，特別是政府和學(xué)校舉辦方對學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障。

四是強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。

五是體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。

六是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視師生和社會對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。

3.如何考察人才培養(yǎng)思路？

人才培養(yǎng)思路主要考察學(xué)校是否堅(jiān)持育人為本，是否注重學(xué)生思想品德教育，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，要在專業(yè)層面考察學(xué)校對應(yīng)用型人才的規(guī)格要求是否清晰，人才培養(yǎng)模式是否有效，培養(yǎng)方案是否注重德育為先、能力為重，能否積極開展教學(xué)改革，探索因材施教等等。4.我校辦學(xué)如何體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念？

答：學(xué)校努力創(chuàng)建“人本化、開放式、合作型”的辦學(xué)模式，把“以人為本”作為辦學(xué)理念的第一要義，堅(jiān)持“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”，始終把教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展放在首位，實(shí)施人本化管理服務(wù)。一是成立教師發(fā)展中心，實(shí)施碩士化工程、師資培訓(xùn)工程、干部培訓(xùn)工程和博士培養(yǎng)與引進(jìn)計(jì)劃、雙師型隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，立體化推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師學(xué)歷、職稱、思想、道德、知識、能力、素質(zhì)的全面提高。二是注重營造尊師重教的氛圍，努力培育尊師重教的文化，采取多種措施不斷提升教職工待遇，想方設(shè)法解決教職工尤其是青年教師的住房問題、子女就讀中小學(xué)問題，關(guān)心教職工身心健康，定期組織離退休人員以及全體在崗教職工進(jìn)行體檢，建立困難教職工幫扶機(jī)制，積極幫助教師解決工作生活中的困難。三是建立健全教代會、學(xué)代會、團(tuán)代會、領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系院（系、部）、學(xué)生列席校長辦公會、征集師生意見制度等制度，暢通信息渠道，積極推進(jìn)信息公開，保障師生在學(xué)校管理中的民主權(quán)利；設(shè)立校長接待日、校長信箱，廣泛征求師生的意見和建議，關(guān)注師生訴求，及時(shí)解決師生學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)際問題。四是注重學(xué)生德智體全面發(fā)展，努力完善教學(xué)基本設(shè)施，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量；建立較為完善的學(xué)生服務(wù)工作機(jī)制，出臺《新鄉(xiāng)學(xué)院校級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系點(diǎn)制度》、《新鄉(xiāng)學(xué)院管理干部聽課制度》、《新鄉(xiāng)學(xué)院管理干部、教師聯(lián)系學(xué)生宿舍工作制度》、《新鄉(xiāng)學(xué)院管理干部到學(xué)生餐廳就餐工作制度》，堅(jiān)持開展進(jìn)院系、進(jìn)教室、進(jìn)宿舍、進(jìn)餐廳“四進(jìn)”活動，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)與服務(wù)，從多方面關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。5.我校在推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革方面做了哪些探索？

答：堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，積極推進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。一是強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，推進(jìn)實(shí)踐育人，充分發(fā)揮實(shí)踐的育人功能，把實(shí)踐育人項(xiàng)目落實(shí)到人才培養(yǎng)方案中，努力培育辦學(xué)特色；邀請企（行）業(yè)專家參與修訂人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。二是關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)行學(xué)分制改革；大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用等課程實(shí)行分層分類教學(xué)；建設(shè)了6個(gè)可以授予第二學(xué)位的專業(yè)，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生修習(xí)第二學(xué)位。三是合作培養(yǎng)人才，積極探索與國內(nèi)外高校、中小學(xué)校、企業(yè)行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等之間合作培養(yǎng)人才的方式。四是重視素質(zhì)教育，加強(qiáng)美育教育，設(shè)立素質(zhì)教育中心和美育教研室，開設(shè)大學(xué)美育等必修課程。6.我校是如何突出教學(xué)中心地位的？

答：領(lǐng)導(dǎo)班子重視教學(xué)，工作部署突出教學(xué)。2007年召開了首屆本科教學(xué)工作會議，通過了《新鄉(xiāng)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作的意見》，明確了教學(xué)中心地位和本科教育主體地位。建立了黨委會、校長辦公會專門研究教學(xué)的制度，堅(jiān)持把教學(xué)工作作為黨政會議的重要議事內(nèi)容，黨委會每學(xué)期、校長辦公會每月至少專題研究教學(xué)工作一次。堅(jiān)持實(shí)施校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教學(xué)院（系、部）制度、聽課制度、檢查教學(xué)制度、現(xiàn)場辦公制度等，隨時(shí)了解教學(xué)工作動態(tài)，及時(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題。校級領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入教學(xué)一線開展調(diào)研，為學(xué)校研究推進(jìn)教育教學(xué)改革提供決策參考。

制度體系保障教學(xué)，管理服務(wù)圍繞教學(xué)。學(xué)校建立了較為完善的教學(xué)規(guī)章制度體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，設(shè)立獨(dú)立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估機(jī)構(gòu)，積極推進(jìn)“管、辦、評”分離。堅(jiān)持在期初、期中、期末進(jìn)行教學(xué)檢查，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范管理、有序運(yùn)行。強(qiáng)化服務(wù)教學(xué)意識，圍繞教學(xué)需求，推進(jìn)管理服務(wù)改革，不斷提升管理服務(wù)水平。各職能部門職責(zé)明確，工作流程規(guī)范，服務(wù)效率高，師生辦事方便快捷。構(gòu)建了融入學(xué)教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、困難資助、職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等為一體的學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)體系。

經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投入教學(xué)，政策措施支持教學(xué)。學(xué)校在資金分配使用上堅(jiān)持優(yōu)先投入教學(xué)，確保教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年增長，在人才引進(jìn)、評優(yōu)評先、職稱評聘、進(jìn)修學(xué)習(xí)、津貼分配等方面，堅(jiān)持向教學(xué)一線傾斜。實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量工程”，開展教學(xué)技能大賽，制定了對教學(xué)先進(jìn)典型進(jìn)行表彰和獎勵的制度，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平不斷提升。統(tǒng)籌科研、教研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)配套資助及成果獎勵的政策制度，加大對教育教學(xué)研究項(xiàng)目的支持獎勵力度，鼓勵教師積極開展教育教學(xué)研究。7.學(xué)習(xí)風(fēng)氣好表現(xiàn)在哪些方面？

答：1.學(xué)生能夠自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)考紀(jì)不斷改善，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚； 2.學(xué)校學(xué)習(xí)秩序良好，上課出勤率高；

3.學(xué)生能夠自主有效利用學(xué)校各種教育教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室、資料室、圖書館等各種學(xué)習(xí)場所利用率高；

3.考級考證考研人數(shù)不斷增加；

4.參加課內(nèi)外科技文化活動的人數(shù)多，效果好。8.我校如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)？

答：制定《新鄉(xiāng)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》、《新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)活動實(shí)施方案》等文件，通過各種形式大力宣傳，認(rèn)真落實(shí)，使優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動深入人心。

實(shí)施一系列學(xué)風(fēng)建設(shè)措施，一是以管理狠抓學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)對學(xué)生日常行為管理；二是大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)；三是加強(qiáng)對考風(fēng)考紀(jì)的規(guī)范與管理，以考風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)；四是以榜樣引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，建立優(yōu)秀學(xué)生表彰制度，以榜樣的作用引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

努力營造良好氛圍。一是開展專題式新生入學(xué)教育和規(guī)范有效的學(xué)生日常教育；二是開展“新鄉(xiāng)學(xué)院特色學(xué)生工作（活動）”的評比，調(diào)動院系與學(xué)生的積極性，院系制定有“導(dǎo)師制”、“學(xué)長制”等有效提升學(xué)風(fēng)的制度；三是注重培育學(xué)術(shù)文化，在校園和院系樓內(nèi)部環(huán)境布置中烘托學(xué)術(shù)氛圍。四是開展豐富多彩的學(xué)術(shù)活動。

校園文化活動豐富多彩。形成了以主題、專題和日常活動為主的不同類型校園文化活動，涵蓋課外科技活動和課外文體活動。學(xué)校主題校園文化活動包括大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)成果展示節(jié)等活動；專題校園文化活動包括大學(xué)生讀書月、辯論賽等活動；日常校園文化活動包括青年志愿者、常態(tài)化學(xué)雷鋒等各項(xiàng)活動。學(xué)生社團(tuán)有序發(fā)展，載體作用日益明顯。

注重對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、指導(dǎo)與支持，制定《新鄉(xiāng)學(xué)院大學(xué)生科技文化藝術(shù)活動獎勵暫行辦法》、《新鄉(xiāng)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理辦法》等文件，積極搭建大學(xué)生課外科技創(chuàng)新平臺，并鼓勵教師參與指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動。近三年，我校學(xué)生參加各類競賽，取得省級以上獎勵500多人次，包括全國數(shù)學(xué)建模競賽一等獎2項(xiàng)，全國大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎、優(yōu)秀獎及優(yōu)秀組織獎，“藍(lán)橋杯”全國軟件設(shè)計(jì)大賽一等獎、國際大學(xué)生電影節(jié)最高紀(jì)實(shí)獎等。

三、論述題

1.合格評估對我校建設(shè)和發(fā)展的重要意義是什么？

對新建本科院校的合格評估，不是普通的工作檢查，它是國家級的質(zhì)量認(rèn)證，具有高度的權(quán)威性和影響力。我們要充分認(rèn)識合格評估對我校建設(shè)和發(fā)展的重大意義：

第一，在國家層面上，具有入門認(rèn)證的意義。評估順利通過，才能證明我校本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平處在合格的位次上，才能為我校實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，在學(xué)校層面上，具有學(xué)科、專業(yè)優(yōu)化整合的意義。評估能進(jìn)一步總結(jié)我們的辦學(xué)歷史，發(fā)現(xiàn)我們辦學(xué)歷程中的閃光點(diǎn)及不足，能夠進(jìn)一步梳理我們改革與建設(shè)的思路，明晰辦學(xué)指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)定位，增強(qiáng)主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，拓寬我校未來改革和發(fā)展的道路。

第三，在地方政府層面上，具有資源優(yōu)化配置的意義。通過評估，可以爭取政府支持，進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，加大資源配置力度，改善辦學(xué)條件，規(guī)范教學(xué)管理和教育教學(xué)行為，推動教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的不斷提升。2.我校的辦學(xué)思路是什么？

答：牢固樹立正確的教育觀、全面的質(zhì)量觀、厚重的文化觀、科學(xué)的發(fā)展觀，按照“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、深化改革、提升質(zhì)量、培育特色”的工作思路，堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)突出、三類改革、四點(diǎn)著力、五種保障、六大戰(zhàn)略”，統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的不斷提升。

一個(gè)中心：牢固確立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)全體學(xué)生成長成才。

兩個(gè)突出：一是突出地方性，為新鄉(xiāng)市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供智力支持和人才保障；二是突出應(yīng)用型，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，加強(qiáng)應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

三類改革：一是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，以實(shí)施學(xué)分制為重點(diǎn)，完善“四育人”體系，強(qiáng)化“實(shí)踐育人”，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。二是推進(jìn)管理模式改革，完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持依法治校、民主管理，建設(shè)與現(xiàn)代大學(xué)制度相應(yīng)的管理模式。三是推進(jìn)辦學(xué)模式改革，擴(kuò)大開放、加強(qiáng)交流，密切與地方、企業(yè)、行業(yè)的合作，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究之路，把發(fā)展作為第一要務(wù)，堅(jiān)持以教師為本，以學(xué)生為本，形成“人本化、開放式、合作型”的辦學(xué)模式。

四點(diǎn)著力：一是著力優(yōu)化結(jié)構(gòu)，通過改革和建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科、專業(yè)、課程、隊(duì)伍、資源等方面的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校辦學(xué)能力與水平。二是著力培育特色，打造品牌，提高學(xué)校競爭力。三是著力提升層次，提升隊(duì)伍、管理、辦學(xué)等層次，成為專業(yè)碩士授權(quán)單位。四是著力改善民生，提高教職工的福利待遇，使師生共享改革發(fā)展成果。

五種保障：加強(qiáng)資金建設(shè)、硬件建設(shè)、制度建設(shè)、思想政治工作和黨建工作，為學(xué)校發(fā)展提供資金保障、條件保障、制度保障、思想保障和政治保障，確保各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

六大戰(zhàn)略：實(shí)施“質(zhì)量立校，人才強(qiáng)校，科技興校，特色名校，文化厚校，開放活校”戰(zhàn)略，全面推進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

第四篇：迎評促建 知識100問

迎評促建知識100問

（供全校師生參考使用）

1.本科教學(xué)工作合格評估的依據(jù)是什么？

答：參照《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國高等教育法》相關(guān)規(guī)定，以《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高?2011?9號文件）和《教育部辦公廳關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估的通知》（教高廳?2011?2號文件）為具體依據(jù)，認(rèn)真落實(shí)《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，切實(shí)推進(jìn)高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，全面提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育方針是什么？ 答：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3.《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定高等教育的任務(wù)是什么？ 答：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

4．《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定本科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

答：本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)的掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。

5.普通高等學(xué)校開展本科教學(xué)評估的發(fā)展歷程是怎樣的？ 答：1985年11月，原國家教育委員會發(fā)布《關(guān)于開展高等工程教育評估研究和試點(diǎn)的通知》，共有87所院校分別參加學(xué)校、專業(yè)、1 課程的評估；1990年，原國家教育委員會頒布《普通高等學(xué)校教育評估暫行規(guī)定》；1994年，原國家教育委員會有組織、有計(jì)劃地開展了本科教學(xué)評估工作，對1976年以來新建本科院校進(jìn)行了教學(xué)合格評估；1996年，原國家教育委員會開始對國家重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校開展教學(xué)工作優(yōu)秀評估；1999年，教育部開始進(jìn)行教學(xué)工作隨機(jī)性水平評估；2002年，教育部開展教學(xué)工作水平評估；2003年，教育部決定建立五年一輪的高等學(xué)校教學(xué)評估制度；2004年，教育部成立了高等教育教學(xué)評估中心，調(diào)整原方案的一些指標(biāo)、觀測點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步落實(shí)教育部?2004?02號文件精神；2003年—2008年，教育部對2000年之前成立的所有普通高等學(xué)校進(jìn)行了本科教學(xué)工作水平評估；2009年—2011年，教育部對32所新建本科院校進(jìn)行了本科教學(xué)工作合格評估試評估；2011年，教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高?2011?9號文件）和《教育部辦公廳關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估的通知》（教高廳?2011?2號文件），并下發(fā)“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估實(shí)施辦法”和“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系”，明確實(shí)行分類院校評估，分合格評估（2000年以來未參加過院校評估的新建本科學(xué)校）和審核評估（參加過院校評估并獲得通過的普通本科學(xué)校）。

6.教育部在普通高等學(xué)校中開展本科教學(xué)工作評估的意義是什么？

答：高等學(xué)校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估是評價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。

7.教育部在普通高校中開展本科教學(xué)工作評估的目的是什么？ 答：目的是促進(jìn)高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本科教學(xué)主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和 2 人的全面發(fā)展需求的能力；促進(jìn)政府對高等學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進(jìn)社會參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)和評價(jià)、監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。

8.本科教學(xué)工作評估的指導(dǎo)方針（原則）是什么？

答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。9.怎樣看待本科教學(xué)工作在高等教育工作中的地位？ 答：本科教育是高等教育的主體與基礎(chǔ)，抓好本科教育是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)把加強(qiáng)本科教學(xué)工作列入重要工作日程。

10.本科教學(xué)工作合格評估的評建重點(diǎn)是什么？

答：高等教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作，本科教育是高等教育的主體與基礎(chǔ)，抓好本科教育是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。因此，本科教學(xué)水平評估的重點(diǎn)是教學(xué)工作，體現(xiàn)教學(xué)工作水平的關(guān)鍵是本科教育質(zhì)量。

11.什么是教學(xué)評估工作的主體？什么是整個(gè)評估工作的基礎(chǔ)？

答：學(xué)校是教學(xué)評估工作的主體。學(xué)校自評是整個(gè)評估工作的基礎(chǔ)。

12.合格評估的對象與條件是什么？

答：評估對象：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估（簡稱合格評估）針對未參加過教學(xué)工作評估的各類新建普通本科院校，包括經(jīng)國家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科學(xué)校。

評估條件：學(xué)校參加合格評估的條件為：有3屆以本校名義招生的普通本科畢業(yè)生；當(dāng)年沒有被限制招生或暫停招生；公辦學(xué)校上一年生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款須達(dá)到《財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財(cái)教[2010]567號）規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。

已有5屆本科畢業(yè)生的新建本科學(xué)校應(yīng)參加教學(xué)工作合格評估。凡因未達(dá)到評估條件而推遲評估的學(xué)校，在學(xué)校推遲評估期間，教育部將采取暫停備案新設(shè)本科專業(yè)、減少招生人數(shù)等限制措施。

13.合格評估的程序及任務(wù)是什么？

主要程序包括：學(xué)校自評、專家進(jìn)校評估、結(jié)論審議與發(fā)布等環(huán)節(jié)。學(xué)校根據(jù)相關(guān)要求，有計(jì)劃地開展自評活動，并形成《學(xué)校自評報(bào)告》；教育部評估中心組建專家組赴學(xué)校，在審核《學(xué)校自評報(bào)告》和《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》基礎(chǔ)上，通過深入訪談、現(xiàn)場聽課、查閱資料、考察座談等形式，進(jìn)行現(xiàn)場考察評估，并形成《專家組評估報(bào)告》；專家委員會審議《專家組評估報(bào)告》，作出評估結(jié)論，合格評估結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種。

14．合格評估指標(biāo)體系中一、二級指標(biāo)及其評估觀測點(diǎn)各有多少個(gè)？

答：一級指標(biāo)7項(xiàng)；二級指標(biāo)20項(xiàng)；主要觀測點(diǎn)39個(gè)。15．合格評估指標(biāo)體系中的一級指標(biāo)具體是什么？

答：一級指標(biāo)包括：（1）辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用；（2）教師隊(duì)伍；（3）教學(xué)條件與利用；（4）專業(yè)課程建設(shè)；（5）質(zhì)量管理；（6）學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)；（7）教學(xué)質(zhì)量。

16.合格評估指標(biāo)體系中的二級指標(biāo)具體是什么？

答：評估指標(biāo)體系中的二級指標(biāo)包括：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用中的“1.1 學(xué)校定位”、“1.2 領(lǐng)導(dǎo)作用” 和“1.3 人才培養(yǎng)模式”；教師隊(duì)伍中的“2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)”、“2.2教育教學(xué)水平”和 “2.3培養(yǎng)培訓(xùn)”；教學(xué)條件與利用中的“3.1 教學(xué)基本設(shè)施”和“3.2經(jīng)費(fèi)投入”；專業(yè)與課程建設(shè)中的“4.1 專業(yè)建設(shè)”、“4.2 課程與教學(xué)”和 “4.3 實(shí)踐教學(xué)”；質(zhì)量管理中的“5.1 教學(xué)管理隊(duì)伍”和“5.2 質(zhì)量監(jiān)控”；學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)中的“6.1 學(xué)風(fēng)建設(shè)”和“6.2 指導(dǎo)與服務(wù)”；教學(xué)質(zhì)量中的“7.1 德育”、“7.2 專業(yè)知識和能力”、“7.3 4 體育美育”、“7.4 校內(nèi)外評價(jià)”、“7.5 就業(yè)”。

17．本科教學(xué)工作評估指標(biāo)體系可概括為哪幾大類內(nèi)容？ 答：評估指標(biāo)體系可概括成4大類內(nèi)容：

第一類是硬件，主要包括教學(xué)基本設(shè)施和教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入兩個(gè)方面的內(nèi)容。

第二類是軟件，主要包括三方面內(nèi)容：一是隊(duì)伍（包括教師隊(duì)伍、教學(xué)管理隊(duì)伍等），二是辦學(xué)思路（包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，教學(xué)改革思路等），三是管理水平（包括校級和院系級的管理水平）。

第三類是教學(xué)改革，主要是教改思路和教改措施及其成效（包括專業(yè)、課程等方面）。

第四類是教學(xué)質(zhì)量，主要是思想政治教育，專業(yè)水平，社會評價(jià)等。

18.如何理解辦學(xué)指導(dǎo)思想的內(nèi)涵？

答：正確確定學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，對學(xué)校的建設(shè)及發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的每一項(xiàng)工作中。考察一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，不僅要看辦學(xué)指導(dǎo)思想中的兩個(gè)二級指標(biāo)，即學(xué)校定位和辦學(xué)思路，還要看指標(biāo)體系的其它指標(biāo)。如師資、資源的配置、專業(yè)的設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃等，這些都跟學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)。

19.如何理解“學(xué)校定位”？

答：學(xué)校定位主要是指：根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿Γ覝?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人才的層次、類型和人才的主要服務(wù)面向。

其中：“根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要”是指學(xué)校的定位要適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求，要適應(yīng)社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。“確定學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)”是指確定學(xué)校在國內(nèi)外高等學(xué)校中 5 的位置、學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、經(jīng)、文等學(xué)科的結(jié)構(gòu)）、學(xué)校的類型（研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型）、學(xué)校培養(yǎng)不同層次人才的結(jié)構(gòu)（研究生、本科生、高職高專生）。“培養(yǎng)人才的層次、類型”是指學(xué)校培養(yǎng)的是研究生、本科生還是高職高專生，這些人才是研究型的、應(yīng)用型的還是研究應(yīng)用型的。“服務(wù)面向”有兩層意思：一是培養(yǎng)的人才是為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)還是面向全國；二是培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開發(fā)還是基層的實(shí)際工作。

20.如何考察“學(xué)校定位”？

答：辦學(xué)定位明確，發(fā)展目標(biāo)清晰，學(xué)校辦學(xué)能主動服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，規(guī)劃科學(xué)合理，符合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要，執(zhí)行有保障，有效果；注重辦學(xué)特色培育。

21.評估指標(biāo)中的“學(xué)校規(guī)劃”主要包括哪幾個(gè)方面的規(guī)劃？ 答：學(xué)校規(guī)劃主要包括：學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃等。

22.如何考察“領(lǐng)導(dǎo)能力”？

答：各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強(qiáng)。

23.為什么說教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作？

答：高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教育教學(xué)，因此，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。

24.學(xué)校教學(xué)中心地位確立的具體體現(xiàn)有哪些？

答：⑴ 黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；

⑵ 正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系； ⑶ 學(xué)校對教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入處于優(yōu)先地位，并具有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源；

⑷ 各職能部門都圍繞育人進(jìn)行工作，并主動為教學(xué)服務(wù)； ⑸ 學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都體現(xiàn)對教學(xué)的重視； ⑹ 在對教師的考核中實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制。⑺ 育人工作已成為學(xué)校的輿論中心等。25.如何考察“教學(xué)中心地位”？

答：有以提高質(zhì)量為核心、落實(shí)教學(xué)工作中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系；各級教學(xué)管理人員責(zé)任明確，各職能部門服務(wù)人才培養(yǎng)情況好，師生基本滿意。

26．教育思想、教育觀念分別指的是什么？

答：教育思想是指我們對辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總體看法，是對教育宏觀的、理性的認(rèn)識。教育觀念代表了人們對教育中的一些事物的觀點(diǎn)和理念，如教育價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀等。教育思想觀念要具有時(shí)代特征，要隨時(shí)代的進(jìn)步不斷調(diào)整轉(zhuǎn)變。

27．評估指標(biāo)中“教師”的概念是什么？

答：評估指標(biāo)中的“教師”包括兩部分，一部分是專任教師，是指學(xué)校在編的具有教師資格、專門從事教學(xué)工作的人員（這部分教師按自然人數(shù)計(jì)算）；另一部分是聘請校外的教師（按自然人數(shù)×0.5計(jì)算），原則上外聘教師數(shù)不超過專任教師總數(shù)的四分之一。

28.如何考察“人才培養(yǎng)思路”？

答：堅(jiān)持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展；突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，思路清晰，效果明顯；關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，注重因材施教。

29.如何考察“產(chǎn)學(xué)研合作教育”？

答:積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果。

30.合格評估指標(biāo)對“生師比”有何具體要求？

答：全校生師比達(dá)到國家辦學(xué)條件要求，即生師比低于22：1 7（參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定）；各專業(yè)的教師數(shù)量滿足本專業(yè)教學(xué)需要；合理的控制班級授課規(guī)模，有足夠數(shù)量的教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

31．《醫(yī)學(xué)類高校部分評估指標(biāo)的調(diào)整說明》中，對觀測點(diǎn)“生師比”合格標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了哪些內(nèi)容？

答：醫(yī)學(xué)類專業(yè)（主要指五年制、授醫(yī)學(xué)學(xué)士的專業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)等本科專業(yè)）要有一支雙師型的臨床教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍數(shù)量與學(xué)生數(shù)量的比例達(dá)到1︰10。臨床教師的計(jì)算以附屬醫(yī)院（直屬）具有醫(yī)師職稱系列全部人員的15%計(jì)；非直屬附屬醫(yī)院教師按聘請校外教師折算，原則上不超過全校教師總數(shù)的四分之一。

32．評估指標(biāo)中對 “專任教師碩士學(xué)位、博士學(xué)位”是如何界定的？

答：是指已取得博士、碩士學(xué)位的專任教師。參加各種研究生班學(xué)習(xí)的、研究生班畢業(yè)的、獲得第二學(xué)士學(xué)位的、現(xiàn)正在攻讀研究生學(xué)位尚未取得學(xué)位的均不在統(tǒng)計(jì)之列。

33.合格評估指標(biāo)對“教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”有何具體要求？ 答：專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥50%；在編的主講教師中90%以上具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有碩士、博士學(xué)位，并通過崗前培訓(xùn)；教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質(zhì)能滿足學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

34．《醫(yī)學(xué)類高校部分評估指標(biāo)的調(diào)整說明》中，對觀測點(diǎn)“教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”合格標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了哪些內(nèi)容？

答：整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)必須由校本部基礎(chǔ)教師和臨床教師兩大部分組成（臨床教師必須有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，且理論授課和課間見習(xí)教學(xué)教師須有主治醫(yī)師及以上醫(yī)療職稱）。

35.如何考察“師德水平”？

答：要履行教師崗位職責(zé)，教書育人，從嚴(yán)執(zhí)教，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

36.如何考察“教學(xué)水平”？

答：教師的課堂教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)總體上能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)效果較好，學(xué)生基本滿意。

37.如何考察教師隊(duì)伍指標(biāo)中的“培養(yǎng)培訓(xùn)”？

答：有計(jì)劃開展了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見成效；有提高教師教學(xué)水平和能力的措施；有加強(qiáng)教師專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)的措施，效果較好；重視青年教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實(shí)效。

38.什么是符合崗位資格的教師？

答：符合崗位任職資格的教師是指主講教師具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師。

39.評估學(xué)校“教學(xué)條件與利用”情況的最終著眼點(diǎn)是什么？ 答：看學(xué)校是否處理好了資源占有與合理、有效地利用這些資源的關(guān)系。

40．“教學(xué)基本設(shè)施”包括哪些內(nèi)容？

答：各類教室（普通教室、語音教室、計(jì)算機(jī)教室、多功能教室、多媒體教室）、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)場所（實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地）、圖書館及其管理手段和年圖書文獻(xiàn)資料購置費(fèi)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用、運(yùn)動場面積和設(shè)施等。

41.具備哪些條件才能稱之為實(shí)習(xí)基地？

答：（1）場所是穩(wěn)定的；（2）有明確的實(shí)踐教學(xué)的目的和內(nèi)容；（3）有穩(wěn)定的教師與輔助人員隊(duì)伍；（4）有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動；（5）有開展因材施教、開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐項(xiàng)目；（6）場地與設(shè)施能夠滿足實(shí)習(xí)需要。

42.什么是新辦專業(yè)？如何考察新辦專業(yè)？

答：新辦專業(yè)指畢業(yè)生不足三屆的專業(yè)。考察點(diǎn)如下：（1）新專業(yè)的設(shè)置是否符合教育部關(guān)于專業(yè)設(shè)置的要求；（2）專業(yè)設(shè)置的依據(jù)和論證是否充分，專業(yè)設(shè)置應(yīng)有申報(bào)材料；（3）新專業(yè)有沒有相應(yīng)學(xué)科依托；（4）新專業(yè)的口徑與布局是否符合學(xué)校的定位；（5）新專業(yè)是否有較好的辦學(xué)條件，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件、師資、圖書資料、教學(xué)文件（大綱、教學(xué)進(jìn)程表）等。

43.評估指標(biāo)中的“校舍狀況”包括哪些方面的內(nèi)容？ 答：校舍狀況包括兩方面的內(nèi)容，一是校舍的面積，二是校舍的裝備。校舍面積包括教學(xué)和行政用房兩部分。教學(xué)用房主要指教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所和附屬用房、圖書館和運(yùn)動場等。

在《對醫(yī)藥類高等學(xué)校部分指標(biāo)的調(diào)整說明》中，對觀測點(diǎn)“實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所”合格標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容是：醫(yī)學(xué)教育必須有附屬醫(yī)院和非直屬附屬教學(xué)醫(yī)院承擔(dān)學(xué)生臨床階段教學(xué)，且生均床位數(shù)達(dá)到0.8張以上。非直屬附屬醫(yī)院經(jīng)當(dāng)?shù)匦姓块T批準(zhǔn)、可完成臨床教學(xué)全過程且有一屆以上畢業(yè)生的教學(xué)醫(yī)院。

44.評估指標(biāo)中對“實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所建設(shè)與利用”有哪些要求？ 答：生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值達(dá)3000元/生（參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定），新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)10%；實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所及其設(shè)施能滿足教學(xué)基本要求，利用率較高。

45.評估指標(biāo)中對“圖書資料和校園網(wǎng)建設(shè)與利用”有哪些要求？

答：生均圖書量達(dá)40冊/生（參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定），生均年進(jìn)書量達(dá)3冊/生；圖書資料（含電子類圖書）能滿足教學(xué)基本要求，利用率高；重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

46.評估指標(biāo)中對“校舍、運(yùn)動場所、活動場所及設(shè)施建設(shè)與利用”有哪些要求？

答：生均教學(xué)行政用房面積達(dá)16平方米/生（參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定），教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高；運(yùn)動場、學(xué)生活動中心及相關(guān)設(shè)施滿足人才培養(yǎng)需要。

47.評估指標(biāo)對“教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入”有何要求？

答：教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較好地滿足人才培養(yǎng)需要。其中，教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≥13%。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≥1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而逐步增長。

48.教學(xué)經(jīng)費(fèi)中的教學(xué)日常運(yùn)行支出指哪些？

答:指學(xué)校開展普通本專科教學(xué)活動及其輔助活動發(fā)生的支出，僅指教學(xué)基本支出中的商品和服務(wù)支出，不包括教學(xué)專項(xiàng)撥款支出，具體包括：教學(xué)教輔部門發(fā)生的辦公費(fèi)（含考試考務(wù)費(fèi)、手續(xù)費(fèi)等）、印刷費(fèi)、咨詢費(fèi)、郵電費(fèi)、交通費(fèi)、差旅費(fèi)、出國費(fèi)、維修（護(hù)）費(fèi)、租賃費(fèi)、會議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、專用材料費(fèi)（含體育維持費(fèi)等）、勞務(wù)費(fèi)、其他教學(xué)商品和服務(wù)支出（含學(xué)生活動費(fèi)、教學(xué)咨詢研究機(jī)構(gòu)會員費(fèi)、教學(xué)改革科研業(yè)務(wù)費(fèi)、委托業(yè)務(wù)費(fèi)等）。取會計(jì)決算數(shù)。

49.評估指標(biāo)怎樣要求“專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整”？

答：有明確的專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和合理的建設(shè)規(guī)劃，能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和本校實(shí)際調(diào)整專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)總體合理；注重特色專業(yè)的培育。

50.什么是“培養(yǎng)方案”？它與“教學(xué)計(jì)劃”有什么不同？ 答：培養(yǎng)方案是指學(xué)生在校期間課內(nèi)、課外的總體安排，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要文件。它與教學(xué)計(jì)劃不同，教學(xué)計(jì)劃是指學(xué)生在校期間教學(xué)活動的總體安排，包括課程、課時(shí)的總體安排，是組織教學(xué) 11 過程，安排教學(xué)任務(wù)的基本形式和依據(jù)。

51.評估“培養(yǎng)方案”這一觀測點(diǎn)重點(diǎn)考察哪些方面？有何要求？

答：評估培養(yǎng)方案主要考察培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容、措施和執(zhí)行情況。它要求培養(yǎng)方案反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的要求；構(gòu)建了科學(xué)合理的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系，其中，人文社會科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分（學(xué)時(shí)）不低于20%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例占總學(xué)分（學(xué)時(shí)）比例不低于25%，師范類專業(yè)教育實(shí)習(xí)不少于12周；培養(yǎng)方案執(zhí)行情況良好。

52.評估指標(biāo)對“教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)”有何要求？ 答：課程建設(shè)有規(guī)劃、有標(biāo)準(zhǔn)、有措施、有成效；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生的需求，開設(shè)了足夠數(shù)量的選修課；教學(xué)內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠反映本學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，教學(xué)大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴(yán)格；注重教材建設(shè)，有科學(xué)的教材選用和質(zhì)量監(jiān)管制度；多媒體課件教學(xué)效果好，能有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

53.評估指標(biāo)對“教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價(jià)”有何要求？

答：有鼓勵教師積極參與教學(xué)方法改革的政策和措施，注重學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，教師能夠開展啟發(fā)式、參與式等教學(xué)，課程考核方式科學(xué)多樣。

54.評估指標(biāo)怎樣要求“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”？

答：實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%；有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有開放性實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較好。

55.何為“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”和“綜合性實(shí)驗(yàn)”？

答：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本 12 課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實(shí)驗(yàn)。

56.評估“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”這一觀測點(diǎn)主要考察哪些內(nèi)容？ 答：能與企事業(yè)單位緊密合作開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；時(shí)間和經(jīng)費(fèi)有保證；指導(dǎo)到位，考核科學(xué)，效果較好。

57.《醫(yī)學(xué)類高校部分評估指標(biāo)的調(diào)整說明》對觀測點(diǎn)“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”合格標(biāo)準(zhǔn)增加了哪些內(nèi)容？

答：臨床階段教學(xué)中主干課程課間見習(xí)與理論授課的比例不少于1：1。

58.評估指標(biāo)對實(shí)踐教學(xué)中的“社會實(shí)踐”有何要求？ 答：把社會實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，對學(xué)生參加社會實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求；把教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐計(jì)入工作量。

59.評估指標(biāo)如何要求“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練”？ 答：選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實(shí)際，難度、工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求；有50％以上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（包括不同科類畢業(yè)匯報(bào)演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)、社會調(diào)查報(bào)告等）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會調(diào)查等社會實(shí)踐中完成；教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)比例適當(dāng)，指導(dǎo)規(guī)范，論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量合格。

60.《醫(yī)學(xué)類高校部分評估指標(biāo)的調(diào)整說明》對觀測點(diǎn)“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練”合格標(biāo)準(zhǔn)增加了哪些內(nèi)容？

答：對于醫(yī)學(xué)生是指畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合考試。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不應(yīng)少于48周。臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度基本健全，有出科考試和畢業(yè)考試制度并實(shí)施；實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的操作項(xiàng)目合理，多數(shù)學(xué)生基本完成規(guī)定項(xiàng)目；畢業(yè)實(shí)習(xí)每生實(shí)際管理病床4—6張。

61.影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的因素有哪些？ 答：影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的因素主要有：

第一是選題。包括選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練是不是 13 能達(dá)到教學(xué)計(jì)劃對本教學(xué)環(huán)節(jié)所規(guī)定的要求；

第二是指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師有沒有科研工作背景，或工程背景、實(shí)踐背景；教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否恰當(dāng)，能否保證有足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流和討論；

第三是工作條件。學(xué)校能否提供的實(shí)踐條件、參考資料、工作環(huán)境等學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的條件，能否滿足課題的需要；

第四是管理規(guī)范化。學(xué)校對畢業(yè)環(huán)節(jié)有較合理、科學(xué)的管理制度，包括選題的原則、指導(dǎo)教師的資格、學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的資格認(rèn)定，體現(xiàn)不同專業(yè)特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序等。

62.評價(jià)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量應(yīng)從哪些方面考慮？

答：評價(jià)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量除本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值外，還可以從以下幾方面考慮：

⑴ 解決實(shí)際問題的能力（從開題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實(shí)（試）驗(yàn)、總結(jié)、提煉觀點(diǎn)或結(jié)論等方面去衡量）；

⑵ 對綜合知識的運(yùn)用能力（能否將所學(xué)的知識融會貫通，能否聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大知識面，應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識解決實(shí)際問題）；

⑶ 在工作中應(yīng)用各種工具的能力（包括外語和計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力）；

⑷ 撰寫科研報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)和表達(dá)、交流的能力； ⑸ 在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。63.教學(xué)管理的職能有哪些？

答：教學(xué)管理的職能可概括為20個(gè)字，即：決策、規(guī)劃；組織、指導(dǎo)；控制、協(xié)調(diào)；評估、激勵；研究、創(chuàng)新。

64.如何考察“教學(xué)管理隊(duì)伍”？

答：（1）看管理隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱、心理素質(zhì)、認(rèn)知實(shí)踐等方面是否有一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)，能否發(fā)揮出管理隊(duì)伍最佳的整體管理職能；（2）看重要崗位的管理人員，如教務(wù)處專職 14 教學(xué)管理人員，院系部分管教學(xué)的院長、主任，教學(xué)秘書是否有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷，是否具有 “ 以人為本 ” 的管理思想和為教師、學(xué)生服務(wù)的精神；（3）教學(xué)管理者是否具有適應(yīng)教學(xué)管理工作的德和才；（4）教學(xué)管理人員是否能夠結(jié)合國情、校情，遵循教育規(guī)律開展教學(xué)管理研究，并有系列管理論文。

65.如何考察教學(xué)管理隊(duì)伍中的“結(jié)構(gòu)與素質(zhì)”這一觀測點(diǎn)？ 答：結(jié)構(gòu)較為合理，隊(duì)伍基本穩(wěn)定，服務(wù)意識較強(qiáng)；注重教學(xué)管理隊(duì)伍培訓(xùn)，積極開展教學(xué)管理研究，有一定數(shù)量的研究實(shí)踐成果。

66.評估指標(biāo)中的“教學(xué)管理隊(duì)伍”是指哪些人員？

答：教學(xué)管理隊(duì)伍包括學(xué)校分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員、院（系、部）分管教學(xué)工作的院長（主任）、教學(xué)秘書等教學(xué)管理人員。

67.教學(xué)管理人員應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

答：教學(xué)管理人員應(yīng)具備從事管理工作必需的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相適應(yīng)的組織、分析問題、解決問題、決策、調(diào)控、自控能力，以及相應(yīng)的理論和學(xué)術(shù)水平。

68.教學(xué)管理隊(duì)伍的服務(wù)意識應(yīng)如何體現(xiàn)？

答：管理中要體現(xiàn)以人為本的思想。學(xué)校的主體是學(xué)生，這一理念應(yīng)體現(xiàn)在管理規(guī)定和制度中。在管理的每個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)體現(xiàn)為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。管理要體現(xiàn)人文精神，要尊重人、關(guān)心人，要依靠人推進(jìn)教學(xué)管理，在管理工作中建立平等、民主的關(guān)系。

69.為什么說開展教學(xué)管理和教育研究是教學(xué)管理人員的重要任務(wù)之一？

答：教學(xué)管理部門既是行政管理部門，又是學(xué)術(shù)研究部門。教學(xué)管理的改革必須以教學(xué)管理研究和教育研究為基礎(chǔ)。因此，開展教學(xué)管理和教育研究是教學(xué)管理人員的重要任務(wù)之一。研究工作要結(jié)合中國國情，遵循教育規(guī)律，同時(shí)要結(jié)合校情。

70.評估指標(biāo)對質(zhì)量管理中的“質(zhì)量監(jiān)控”這一觀測點(diǎn)有何要求？

答：質(zhì)量監(jiān)控分“規(guī)章制度”和“質(zhì)量控制”兩部分。基本要求如下：

規(guī)章制度：教學(xué)管理制度規(guī)范、完備，主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行較嚴(yán)格，教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序。

質(zhì)量控制：學(xué)校建立了自我評估制度，并注意發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控。

71.評估指標(biāo)如何要求“學(xué)風(fēng)建設(shè)”？ 答：學(xué)風(fēng)建設(shè)分3個(gè)觀測點(diǎn)：

1.政策與措施：有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的政策與措施，開展了行之有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。

2.學(xué)習(xí)氛圍：營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動、奮發(fā)向上，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)考紀(jì)良好。

3.校園文化活動：積極開展校園文化活動，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展，搭建了學(xué)生課外科技及文體活動平臺，措施具體，學(xué)生參與面廣泛，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極作用，學(xué)生評價(jià)較好。

72.評估指標(biāo)對學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)中的“組織保障”這一觀測點(diǎn)有何要求？

答：每個(gè)班級配有兼職班主任或指導(dǎo)教師；按師生比不低于1：200的比例設(shè)置一線專職輔導(dǎo)員崗位；專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職就業(yè)工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例要保持不低于1:500；按師生比不低于1：5000的比例配備專職從事心理健康教育的教師且不少于2名，并設(shè)置了相關(guān)機(jī)構(gòu)；有調(diào)動教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施，形成教師與學(xué)生交流溝通機(jī)制。

73.評估指標(biāo)對學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)中的“學(xué)生服務(wù)”這一觀測點(diǎn)有何要求？

答：開展了大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)，學(xué)生比較滿意；有跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況的制度。

74.評估思想政治教育效果應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行考察？ 答：主要考察學(xué)校是否創(chuàng)新思想政治教育形式，思想政治教育內(nèi)容是否豐富，思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性是否較強(qiáng)，學(xué)生是否比較滿意，評價(jià)是否較高。

75.評估思想品德效果應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行考察？

答：主要考察學(xué)生能否展現(xiàn)出良好的思想政治素質(zhì)，是否表現(xiàn)出了服務(wù)國家和服務(wù)人民的社會責(zé)任感和公民意識，是否具有團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，學(xué)生能否積極參與志愿服務(wù)等公益活動。

76.時(shí)代要求當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備什么樣的思想政治素質(zhì)？ 答：思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。時(shí)代要求當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)；具有初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，樹立社會主義信念，牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感；培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培養(yǎng)誠信守法、團(tuán)結(jié)合作的精神和能力。道德素質(zhì)是個(gè)人在社會生活中進(jìn)行價(jià)值判斷、行為選擇、處理與他人利益關(guān)系的內(nèi)在樞紐。

77.學(xué)生的“基本理論與基本技能”是指什么？

答：基本理論是指學(xué)生對基礎(chǔ)課、專業(yè)課的基本理論掌握與應(yīng)用的能力。基本技能是指基本實(shí)踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力（尤其是外語交流能力）、創(chuàng)新意識等。

78.評估指標(biāo)怎樣要求“專業(yè)知識和能力”？

答：專業(yè)知識和能力分“專業(yè)基本理論與技能”和“專業(yè)能力” 17 兩個(gè)方面。具體要求如下：

專業(yè)基本理論與技能：達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)生掌握了專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能。

專業(yè)能力：具備了從事本專業(yè)相關(guān)工作的能力。79.如何考察“學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平”？ 答：考察學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平，要看學(xué)生在校期間基本理論和基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實(shí)際水平，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。

考察時(shí)要了解學(xué)校在校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)，也就是培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，以及主要課程的教學(xué)大綱；同時(shí)，要了解學(xué)校的選修課程、學(xué)校的文化科技氛圍。在此基礎(chǔ)上從三個(gè)方面來綜合評估學(xué)生的實(shí)際水平：

第一，要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績、學(xué)生考試用的試卷質(zhì)量和評分標(biāo)準(zhǔn)，這當(dāng)然要在進(jìn)行考試改革和實(shí)行考試“三嚴(yán)”的前提下做才有效；

第二，要考察學(xué)生在可比較的考試或競賽中的成績，比如地區(qū)的統(tǒng)考或地區(qū)競賽；

第三，專家組在調(diào)查中的成績和專家實(shí)地考察的一些結(jié)果。80.如何考察“學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”？

答：主要從學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，開展以提高學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素質(zhì)為目的的各項(xiàng)科技文化活動的情況，學(xué)生的科技創(chuàng)新成果和獲獎科技作品，以及有關(guān)的激勵措施、實(shí)施效果等，進(jìn)行綜合考察。對醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，主要是臨床實(shí)踐能力實(shí)際水平的考察，特別是臨床思維能力、臨床基本技能和基本技術(shù)操作的考察。同時(shí)，還可以通過學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，撰寫的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告和發(fā)表的科技論文等，綜合衡量學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

81.人文素質(zhì)的核心和人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是什么？

答：人文素質(zhì)的核心是修養(yǎng)和人格魅力。人文素質(zhì)教育是以人文科學(xué)為主要內(nèi)容的，它包括文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)、宗教、歷史等等。人文素質(zhì)需要長期的培養(yǎng)和熏陶，人文素質(zhì)的內(nèi)容是很廣泛的、多方面的，科學(xué)素質(zhì)也在其中。

82.如何考察“體育和美育”狀況？

答：按照《國家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求，主要考察大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率是否達(dá)到85%以上，學(xué)生是否身心健康；同時(shí)，還要看學(xué)校是否開設(shè)了藝術(shù)教育課程，是否開展了豐富多彩的文化活動，是否注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

83.如何考察教學(xué)質(zhì)量中的“校內(nèi)外評價(jià)”？

答：校內(nèi)外評價(jià)包括“師生評價(jià)”和“社會評價(jià)”兩方面，要求如下：

師生評價(jià)要求：學(xué)生對教學(xué)工作及教學(xué)效果比較滿意，評價(jià)較好；教師對學(xué)校教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況比較滿意。

社會評價(jià)要求：學(xué)校聲譽(yù)較好，學(xué)生報(bào)到率較高；畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)工作認(rèn)可度較高，評價(jià)較好；用人單位對畢業(yè)生滿意度較高。

84.如何考察就業(yè)情況？

答：分“就業(yè)率”和“就業(yè)質(zhì)量”兩個(gè)層面考察就業(yè)情況，具體要求如下：

就業(yè)率要求：應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)到本地區(qū)高校平均水平。

就業(yè)質(zhì)量要求：就業(yè)面向符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)要求，畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性較高，就業(yè)崗位適應(yīng)性較強(qiáng)，有良好的發(fā)展機(jī)會。畢業(yè)生對就業(yè)工作的滿意度較高。

85.學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要體現(xiàn)在哪些方面？

答：學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌，19 是學(xué)生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形的力量，它通過潛移默化的作用方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要從下面4方面來看：

一是校園氛圍。美麗、幽靜的校園環(huán)境、高雅健康向上的校園文化是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會感染、熏陶、激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼博進(jìn)取。

二是學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開學(xué)校的教育和管理，有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理工作體系，完善的規(guī)章制度，規(guī)范化的日常管理工作。

三是教育載體。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是在一系列教育活動中形成的，因此學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一切條件，開展豐富多彩的科學(xué)文化、社會實(shí)踐和其他類型的素質(zhì)教育活動。

四是形象表現(xiàn)。通過學(xué)生的形象表現(xiàn)可以從一個(gè)側(cè)面感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

86.評估學(xué)校的“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”主要從哪些方面進(jìn)行考察？有哪些基本要求？

答：⑴ 考察學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況。要求學(xué)生能自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)良好。

⑵ 考察學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果。要求在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要有規(guī)劃和計(jì)劃，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有符合實(shí)際的規(guī)章制度和執(zhí)行措施，有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。

⑶ 考察學(xué)生課外科技文化活動情況。要求校園課外科技文化活動豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參加以提高學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素質(zhì)為目的的各項(xiàng)科技文化活動，并有一定數(shù)量反映效果的研究論文、科技成果、文娛作品、競賽的獲獎證書、先進(jìn)事跡報(bào)告等。

在考察這些情況時(shí)，要看學(xué)生工作體系、規(guī)章制度、日常管理，學(xué)校進(jìn)行這方面的教育活動和效果，查看學(xué)校的有關(guān)資料；同時(shí)，專 20 家組還要進(jìn)行實(shí)地考察。

87.評估專家組進(jìn)校后通過哪些環(huán)節(jié)開展評估工作？

答：（1）聽取匯報(bào)：聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)工作思路和教學(xué)工作評估的自評報(bào)告；隨機(jī)抽樣聽部分教師、部分課程的課堂教學(xué)；分別召開老、中、青教師，管理干部和學(xué)生代表等各個(gè)層次、各種類型人員的座談會；利用各種不同的場合隨時(shí)隨地與師生進(jìn)行個(gè)別交談；從不同側(cè)面到各教學(xué)單位聽取領(lǐng)導(dǎo)和師生對有關(guān)自評情況的介紹。

（2）查閱材料：專家組將全面審閱學(xué)校和各教學(xué)單位的自評報(bào)告及有關(guān)的背景材料；考察學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況，包括圖書館、計(jì)算中心、體育場、網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心以及實(shí)驗(yàn)室等；考察校、院系部兩級教學(xué)管理及教學(xué)各環(huán)節(jié)運(yùn)行情況；考察教風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況等。

（3）重點(diǎn)抽查：專家組在對所有的評估項(xiàng)目全面了解的基礎(chǔ)上，可以調(diào)閱學(xué)生的學(xué)籍檔案，了解教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、課程設(shè)置合理程度、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)以及教學(xué)管理的水平和質(zhì)量；可以抽查學(xué)生的考試試卷和畢業(yè)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告，以此反映教師的命題質(zhì)量和教學(xué)技能以及學(xué)生的創(chuàng)新能力等；可以抽查平時(shí)各級領(lǐng)導(dǎo)的聽課記錄以及教師課堂教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查表、教師某門課程的教案等，由此考察學(xué)校、院系部教學(xué)管理的規(guī)范化程度以及教師平時(shí)對待教學(xué)的態(tài)度；隨機(jī)抽調(diào)每個(gè)專業(yè)部分學(xué)生參加4-5門課程的測試，以此考察學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識與基本技能情況以及運(yùn)用知識分析、解決問題的能力等。

（4）評議反饋：專家組將對所獲得的信息和材料，對照評估指標(biāo)體系，按照評估指標(biāo)內(nèi)涵，以實(shí)事求是的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行全面評議，得出初步結(jié)論，并分別與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的上級主管部門交換意見。

此外，學(xué)校的發(fā)展態(tài)勢、學(xué)校建設(shè)過程和進(jìn)展情況以及取得的 21 成效也是專家考察的另一個(gè)重要方面。

88.專家進(jìn)校考察階段有哪些基本要求？

答：專家組是受教育部委托進(jìn)校實(shí)施本科教學(xué)工作評估的實(shí)地考察任務(wù)。考察期間，學(xué)校應(yīng)保持正常的教學(xué)和工作秩序；學(xué)校應(yīng)實(shí)事求是地向?qū)＜姨峁┯嘘P(guān)部門信息并與專家交流情況，配合專家組完成考察工作；為評估專家提供必要的工作條件。

89.專家組進(jìn)校后主要參觀什么？

答：參觀的主要內(nèi)容是學(xué)校的各類基礎(chǔ)設(shè)施、公共基礎(chǔ)課及學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、主要實(shí)習(xí)基地、圖書館、網(wǎng)教中心、多媒體教室、體育場館等。除有計(jì)劃的安排參觀考察外，專家還可隨時(shí)隨地地查看學(xué)生出早操、上晚自習(xí)、社團(tuán)活動、學(xué)生宿舍、食堂環(huán)境等情況。

90.評估專家組聽課的對象是什么？

答：專家組進(jìn)校后需要聽不同類型的課程。如：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課、主干課、精品課等；要聽不同類型教師的課，如：老、中、青教師，教授、副教授、講師等。根據(jù)專家從事的學(xué)科情況，每位專家至少要聽3—4位教師講課。

91.評估專家組如何召開座談會？

答：（1）針對需要了解的內(nèi)容擬出專題，如專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)室工作、教學(xué)經(jīng)費(fèi)及使用等，根據(jù)專題要求組織不同的人員參加。（2）召集不同類型人員，如：校領(lǐng)導(dǎo)，教師，實(shí)驗(yàn)室工作人員，教學(xué)管理干部，學(xué)校督導(dǎo)組（或評估辦），不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，在前期調(diào)研過程中了解到的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生等參加座談會。

92.評估專家可能會提問的問題有哪些？

（1）你怎樣看待評建工作的？（2）你們部門如何進(jìn)行評建工作的？（3）你們采取了什么措施？（4）部門或?qū)W校取得成效如何？ 22（5）部門或?qū)W校存在那些問題？（6）部門或?qū)W校如何整改的？

93.評估專家組怎樣走訪院系及相關(guān)部門？

答：（1）評估專家組可以根據(jù)學(xué)校的院系和有關(guān)職能部門的分布情況預(yù)先做好分工，安排好走訪時(shí)間，確定參加接待的人員；也可以把走訪和座談結(jié)合起來，評估專家組會預(yù)先寫好訪問座談的提綱，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織安排落實(shí)。從評估考察工作的實(shí)際需要和被評學(xué)校各教學(xué)單位和職能部門的期望出發(fā)，專家組會盡可能對所有的教學(xué)基層單位和主要職能部門都安排專家走訪，特別是人事、財(cái)務(wù)、教務(wù)、科研、學(xué)工、團(tuán)委等部門和教學(xué)單位。

（2）每個(gè)單位的走訪時(shí)間一般在l—2小時(shí)之內(nèi)，參加人員一般是單位的領(lǐng)導(dǎo)，必要時(shí)可請相關(guān)同志參加。走訪時(shí)可補(bǔ)充參觀部分教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室或查看部分資料等。

94.評估專家組如何查閱資料？

答：（1）由于查閱資料工作量很大，可以先進(jìn)行粗略瀏覽，然后根據(jù)專家的分工，按評估方案的要求逐項(xiàng)進(jìn)行查閱。

（2）在審閱資料過程中，如果遇到某些不太清楚的問題時(shí)，可以請學(xué)校有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志做進(jìn)一步的解釋，也可以請學(xué)校提供進(jìn)一步的補(bǔ)充材料。

（3）如果材料中的關(guān)鍵和重要數(shù)據(jù)或者對評估結(jié)論有影響的內(nèi)容出現(xiàn)矛盾或存在疑問時(shí)，專家組會仔細(xì)認(rèn)真核對，并要通過其他調(diào)查手段查清、核實(shí)。

（4）專家還可以根據(jù)需要臨時(shí)調(diào)閱一些補(bǔ)充材料，如：學(xué)生的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文，教師的教學(xué)進(jìn)程表、教案或講稿等。

95.教職工在評估中應(yīng)該注意什么？

答：全體教師應(yīng)以高昂的姿態(tài)，以主人翁的態(tài)度積極參與到評估工作中來。要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)評估工作的文件，了解評估指標(biāo)體系內(nèi) 23 涵，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作；要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教，認(rèn)真上好每一堂課，努力提高教學(xué)質(zhì)量；特別要注意學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高；同時(shí)，也要了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)，了解學(xué)校教學(xué)工作的總體情況；要準(zhǔn)備隨時(shí)參加評估專家組指定的座談會和有關(guān)問卷調(diào)查等，認(rèn)真回答問題，認(rèn)真發(fā)言，顧全大局。

96.學(xué)生在評估中應(yīng)注意什么？

答：全體學(xué)生要了解本科教學(xué)工作水平評估的目的、意義以及與自身的密切關(guān)系，以飽滿的熱情積極配合學(xué)校做好評估工作。要自覺遵守校規(guī)校紀(jì)形成良好學(xué)風(fēng)和考風(fēng)；要主動學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取；積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)課內(nèi)外科技文化活動；要積極參加早操、體育課等健身活動；最重要的是自身思想道德修養(yǎng)的不斷提升，要講究禮貌待人、文明用語，能夠自覺參與到與評估有關(guān)的各項(xiàng)活動中，努力展示莘莘學(xué)子的良好精神風(fēng)貌。隨時(shí)準(zhǔn)備參加評估專家指定的問卷調(diào)查和專家組指定召開的學(xué)生座談會，配合學(xué)校圓滿完成本次評估工作。

97.學(xué)校自評自建階段有哪些基本要求？

答：自評自建階段是教學(xué)評估工作的基礎(chǔ)，參評學(xué)校要認(rèn)真對照評估方案，總結(jié)學(xué)校教學(xué)工作和特色，找出辦學(xué)中存在的主要問題和改進(jìn)措施，提供相應(yīng)的背景材料，寫出自評報(bào)告。通過自評，建立學(xué)校評建工作的正常運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的建設(shè)與改革，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

98．學(xué)校整改階段有哪些基本要求？

答：學(xué)校應(yīng)該在認(rèn)真分析、研究專家組對學(xué)校本科教學(xué)工作考察反饋意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)專家組提出的主要問題和建議，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，研究并提出為期一年的“整改方案”上報(bào)“秘書處”和主管部門，并組織全校師生員工認(rèn)真實(shí)施，一年后總結(jié)整改工作、上交整改工作報(bào)告。

99.本科教學(xué)工作評估的結(jié)論如何確定？

答：在評估方案中，一級指標(biāo)7個(gè)，二級指標(biāo)20個(gè)，觀測點(diǎn)39個(gè)。評估結(jié)論分“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種，標(biāo)準(zhǔn)為：通過：專家所投票數(shù)中，通過的票數(shù)大于等于三分之二；不通過：專家所投票數(shù)中，不通過的票數(shù)大于三分之一；暫緩?fù)ㄟ^：介于合格與不合格中間的票數(shù)。專家個(gè)人投票依據(jù)：通過：39個(gè)觀測點(diǎn)中，有84%以上，即33個(gè)及以上觀測點(diǎn)達(dá)到基本要求；不通過：39個(gè)觀測點(diǎn)中，有不足77%，即9個(gè)及以上達(dá)不到基本要求；暫緩?fù)ㄟ^：39個(gè)觀測點(diǎn)中，有7個(gè)或8個(gè)達(dá)不到基本要求。

100.如何處理本科教學(xué)工作評估的結(jié)論？

答：“通過”的院校，加入下一輪普通高等學(xué)校的審核評估，學(xué)校的整改情況將作為審核評估的主要內(nèi)容；“暫緩?fù)ㄟ^”的學(xué)校整改期限為2年，“不通過”的學(xué)校整改期為3年。在整改期間，對結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”的學(xué)校，將采取減少招生數(shù)量、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)；對結(jié)論為“不通過”的學(xué)校，將采取限制招生、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)等措施。整改期滿后由學(xué)校提出重新接受評估的申請。重新評估獲得通過的學(xué)校，可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評估，仍未通過的學(xué)校，將認(rèn)定為教育教學(xué)質(zhì)量低下，依據(jù)有關(guān)法律給與相應(yīng)處罰。

第五篇：迎評促建小知識

迎評促建單項(xiàng)選擇題題庫

1.全面開展高校教學(xué)評估的法律依據(jù)是(B)的規(guī)定。A.《教育法》第44條 B.《高等教育法》第44條 C.《教育法》第43條 D.《高等教育法》第43條

2.以(A)年高校擴(kuò)招為標(biāo)志，中國啟動了高等教育大發(fā)展的進(jìn)程，在短短的10年時(shí)間順利跨入高等教育大眾化，成為世界上高等教育規(guī)模最大的國家。A.1999 B.1998 C.1997 D.1996 3.從2002年開始，中國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到(A)，順利跨入大眾化門檻。高等教育的矛盾從資源約束型向質(zhì)量主導(dǎo)型演變，政府及時(shí)提出建設(shè)高等教育質(zhì)量工程，并在許多文件中闡述質(zhì)量問題的重要性，標(biāo)志著高等教育發(fā)展開始轉(zhuǎn)型。A.15% B.14% C.13% D.12% 4.近幾年來，隨著大眾化的深入和少子化帶來的影響，民辦高校表現(xiàn)出剛性需求的快速下滑，競爭弱勢逐步顯現(xiàn)。只有(C)才能成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的生命線。

A.效率 B.數(shù)量 C.質(zhì)量 D.能力

5.“三個(gè)基本”體現(xiàn)了合格評估的(C)性質(zhì)，是在按最低標(biāo)準(zhǔn)考察一所學(xué)校是不是達(dá)到了合格的門檻。A．合理性 B.準(zhǔn)確性 C.認(rèn)證式 D.完整性 6.下列不屬于評估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則是(D)A.繼承性原則 B.導(dǎo)向性原則 C.診斷性原則的 D.公正性原則 7.下列哪項(xiàng)不是全面開展高校教學(xué)評估的宏觀背景(B)A.法律依據(jù) B.間接需要 C.國際背景 D.現(xiàn)實(shí)需要 8.新建本科合格評估的意義不包含下列哪一項(xiàng)(C)A.有利于改善新建本科院校的教學(xué)環(huán)境 B.有利于提高新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量 C.有利于提高學(xué)生素質(zhì)教育

D.有利于學(xué)校明確自身狀態(tài)加快發(fā)展

9.下列不屬于考察一所學(xué)校是否達(dá)到了合格的門檻的”三個(gè)基本”是指(C)A.教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo) B.教學(xué)管理基本規(guī)范 C.教學(xué)設(shè)施基本健全 D.教學(xué)質(zhì)量基本保證 10.對教學(xué)管理隊(duì)伍主要考察哪些(C)A.結(jié)構(gòu) B.素質(zhì) C.學(xué)歷 D.經(jīng)驗(yàn) 11.迎評促建中的學(xué)校定位主要包括(D)A.總體目標(biāo)定位 B.類型定位 C.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 D.學(xué)校素質(zhì)目標(biāo)定位 12.教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在哪些方面(C)A.正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系 B.對教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源 C.對學(xué)校教師隊(duì)伍的考察與評估

D.學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對教學(xué)工作的重視； 13.專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例(C)A.大于等于40% B.大于等于45% C.大于等于50% D.大于等于55% 14.教育教學(xué)水平包括那三個(gè)階段(B)A.教學(xué)準(zhǔn)備階段 B.課后輔導(dǎo)階段 C.課堂講授階段 D.課后總結(jié)階段 15.校園網(wǎng)的建設(shè)主要包括哪三個(gè)方面(B)a.校園網(wǎng)建設(shè)的條件，建設(shè)的條件先進(jìn)不先進(jìn) b.校園網(wǎng)包含的內(nèi)容全部全面

c.考察校園網(wǎng)的運(yùn)行，校園網(wǎng)的運(yùn)行好不好 d.校園網(wǎng)能不能促進(jìn)本科教學(xué)。A.abc B.acd C.abd D.bcd 16.2005年根據(jù)“博洛尼亞宣言”，歐洲各國教育部長批準(zhǔn)了評估標(biāo)準(zhǔn)，在(D)個(gè)國家開始實(shí)施。A.25 B.30 C.40 D.45 17.評估指標(biāo)體系一級指標(biāo)有幾個(gè)？（C）A.5 B.6 C.7 D.8 18.學(xué)校定位不包括（D）。A.總體目標(biāo)定位 B.B類型定位 C.C層次定位 D.D計(jì)劃定位

19.生均圖書指紙介質(zhì)的圖書要有（C）冊，不包括電子圖書。A.35 B.50 C.60 D.75 20.校園網(wǎng)要考慮的不包括（B）

A.校園網(wǎng)建設(shè)的條件，建設(shè)的條件先進(jìn)不先進(jìn) B.校園網(wǎng)收費(fèi)制度，運(yùn)行的合理不合理 C.考察校園網(wǎng)的運(yùn)行，校園網(wǎng)的運(yùn)行好不好 D.看校園網(wǎng)能不能促進(jìn)本科教學(xué)

21.以_D_______年高校擴(kuò)招為標(biāo)志，中國啟動了高等教育大發(fā)展的進(jìn)程，在短短的10年時(shí)間順利跨入高等教育大眾化，成為世界上高等教育規(guī)模最大的國家。A.1998 B.1997 C.1987 D.1999 22.我校為迎接迎評促建積極美化校園，大量植樹種花，請問每年的植樹節(jié)是（A）

A.3月21 B.3月22 C 4月22 D 4月21 23.下列選項(xiàng)中不屬于高校評估中專家專家重點(diǎn)關(guān)注的是（B）A.三個(gè)基本要抓牢 B.校園的地理位置 C.三新問題處理好 D.培養(yǎng)模式為主線

24.下列選項(xiàng)中不屬于高校評估中專家重點(diǎn)關(guān)注的三基本的是（C）A教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo) B.教學(xué)管理基本規(guī)范 C.教室上課氛圍 D.教學(xué)質(zhì)量基本保證。

25.下列選項(xiàng)中不屬于新建本科合格評估意義的是（D）

A有利于改善新建本科院校的教學(xué)條件 B有利于提高新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量 C有利于辦人民滿意教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) D有利于提高學(xué)校的知名度 26.下列哪種教育是高等教育的主體？（A）A.本科教育 B.研究生教育 C.初高中教育 D.小學(xué)教育

27.教育部實(shí)施每（D）年一輪的教育評估制度和高度教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布制度

A.兩年 B.三年 C.四年 D.五年

28.評估工作大致可分為三個(gè)階段，其中第二個(gè)階段是(A)A專家考察 B自評自建 C整改階段 D.自評階段 29.高等學(xué)校的中心任務(wù)是什么？（A）

A.培養(yǎng)人才 B.培養(yǎng)研究生 C.培養(yǎng)企業(yè)家 D.培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo) 30.我國教育的根本大法是（B）

A.《中華人民共和國高等教育法》 B.《教育法》

C.《義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國國防教育法》 31.下列哪項(xiàng)不是我國高等教育體系的三個(gè)層次？（D）A.研究生教育 B.本科生教育 C.高等職業(yè)教育 D.初高中教育 32.學(xué)習(xí)風(fēng)氣的內(nèi)涵不包括（D）

A校園氛圍 B學(xué)生管理 C教育載體 D教師形象表現(xiàn) 33.中國全日制本科高校哪一年開始擴(kuò)招(D)A.1988 B.1993 C.1989 D.1999 34.下面哪項(xiàng)不是新建本科合格評估意義(A)A.有利于提高就業(yè)率

B有利于改善新建本科院校的教學(xué)條件 C.有利于辦人民滿意教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) D.有利于強(qiáng)化學(xué)校的本科教學(xué)質(zhì)量意識

35.下面選項(xiàng)不是新建本科高校合格評估的直接原因(C)A.高等學(xué)校擴(kuò)招基本結(jié)束 B.高等教育進(jìn)入買方市場 C.高等教育全面普及 D.民辦高校進(jìn)入洗牌階段 36.下面選項(xiàng)不是評估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則的是(D)A.繼承性原則 B.導(dǎo)向性原則 C.診斷性原則 D.可持續(xù)原則 37.教學(xué)質(zhì)量評估對就業(yè)率的最低要求是(D)A.99% B.80% C.95% D.70% 38.下面不屬于全面開展高校教學(xué)評估的現(xiàn)實(shí)需要的是（D）A、高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)張 B、投入、條件、管理全面緊張

C、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)D、《高等教育法》第44條的規(guī)定 39.不屬于新建本科高校合格評估的直接原因的是（C）A、高等教育發(fā)展開始轉(zhuǎn)型B、高等學(xué)校擴(kuò)招基本結(jié)束 C、高等教育進(jìn)入賣方市場D、民辦高校進(jìn)入洗牌階段 40.下列不屬于評估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則的是（D）A、繼承性原則 B、導(dǎo)向性原則 C、診斷性原則 D、市場性原則

41.下列不屬于評估體系指標(biāo)中二級指標(biāo)的是（A）

A、辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用 B、學(xué)校定位 C、領(lǐng)導(dǎo)作用 D、人才培養(yǎng)模式 42.下列屬于學(xué)校定位的是（D）A、學(xué)科專業(yè)規(guī)劃定位 B、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃定位 C、校園建設(shè)規(guī)劃定位 D、人才培養(yǎng)類型定位

43.要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、（A）等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。A頂崗實(shí)習(xí)B 就業(yè)實(shí)習(xí)C校內(nèi)實(shí)習(xí)

44．要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以（C）為主組織實(shí)訓(xùn)。A學(xué)校 B用人單位 C企業(yè)

45．“十一五”期間，國家將加強(qiáng)骨干教師與教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、表彰一批在高職教育領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的（B）帶頭人和骨干教師，提高教師隊(duì)伍整體水平。A教學(xué) B專業(yè) C科研

46.高等職業(yè)院校要強(qiáng)化質(zhì)量意識，尤其要加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視（C），吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

A質(zhì)量監(jiān)控 B全方位監(jiān)控 C過程監(jiān)控

47.針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置（A），是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。

A專業(yè) B課程 C學(xué)科

48.高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展的一個(gè)（A），肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。A類型 B層次 C組織

49．要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高（C），學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

A實(shí)踐能力 B職業(yè)能力 C學(xué)習(xí)能力

50.高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出（B）的培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。A實(shí)踐能力 B職業(yè)能力 C學(xué)習(xí)能力 51.要加強(qiáng)教材建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)好3000種左右國家規(guī)劃教材，與（A）共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。A行業(yè)企業(yè) B用人單位 C教育行政部門

52．要重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代（B）作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。A科學(xué)技術(shù) B信息技術(shù) C教育技術(shù)

53.外語學(xué)院要求（A）在迎評促建中發(fā)揮先鋒模范作用 A：學(xué)生黨員 B：黨員老師 C：入黨積極分子 D：預(yù)備黨員 54.外國語學(xué)院有幾個(gè)專業(yè)？（B）A.1個(gè) B.2 個(gè) C.3 個(gè) D.4個(gè)

55.為促進(jìn)迎評促建活動，我系舉行了哪項(xiàng)活動（C）A朗誦比賽 B短劇小品 C主題板報(bào) D征文比賽

56.校學(xué)生會為促進(jìn)迎評促建活動，舉行了下列哪項(xiàng)活動（A）A迎評促建環(huán)校接力跑 B行之杯籃球賽 C校園主持人大賽 D迎評促建動員主題晚會

57.校團(tuán)委理論培訓(xùn)班舉辦以（C）為主題的迎評促建培訓(xùn)班 A迎評促建，人人有責(zé) B和諧校園，迎評促建

C領(lǐng)會內(nèi)涵，迎評促建 D迎評促建，加強(qiáng)應(yīng)用型本科建設(shè) 58.下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)生在校期間道德義務(wù)（C）

A、遵守憲法、法律、法規(guī) B、遵守校園管理制度

C、參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動D、努力學(xué)習(xí)、完成規(guī)定學(xué)業(yè)。59.下列哪項(xiàng)不屬于高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（B）A、熱愛祖國、服務(wù)人民 B、勤工儉學(xué)，服務(wù)社會 C、勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息 D、志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定信念 60.高等學(xué)校以（B）為中心

A、教書育人 B、培養(yǎng)人才 C、服務(wù)社會 D、科技創(chuàng)新

61.高等學(xué)校通過設(shè)立以教師為主體的（D）組織形式，依法保障教職工參與民主管理和監(jiān)督，維護(hù)教職工合法權(quán)益。

A、教職工民主大會B、教職工監(jiān)督大會C、教職工權(quán)益大會D、教職工代表大會 62.高等學(xué)校的教師職務(wù)不包括（C）A、講師B、教授C、輔導(dǎo)員D、助教

63.國家建立以（A）為主，其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費(fèi)為輔的投入體制。A、財(cái)政撥款 B、企業(yè)捐款 C、個(gè)人捐款 D、學(xué)校捐款 64.合格評估的基本內(nèi)容是（D）A、三個(gè)基本要抓牢 B、三新問題處理好

C、緊抓內(nèi)涵建設(shè) D、選擇正確的人才培養(yǎng)模式。65.學(xué)生不得轉(zhuǎn)學(xué)的情形不包括（C）

A、入學(xué)未滿一年的 B、招生時(shí)確定為定向培養(yǎng)的 C、又非常正當(dāng)理由的 D、應(yīng)予以退學(xué)的 66.紀(jì)律處分的種類不包括（D）

A、警告 B、記過 C、留校察看 D、寫檢查

67.事故處理中，學(xué)生未經(jīng)批準(zhǔn)擅自離校不歸，發(fā)生意外事故的（A）不承擔(dān)責(zé)任。A、學(xué)校 B、學(xué)生自己 C、學(xué)生家長 D、社會 68.下列哪種教育是高等教育的主體？（A）

A.本科教育 B.研究生教育 C.初高中教育 D.小學(xué)教育 69.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的主要特點(diǎn)？（A）A.突出強(qiáng)調(diào)信息的真實(shí)性 B.突出隨機(jī)抽樣實(shí)測 C.突出指標(biāo)體系的量化標(biāo)準(zhǔn) D.突出學(xué)習(xí)的規(guī)范化管理

70.教育部實(shí)施每（D）年一輪的教育評估制度和高度教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布制度

A.兩年 B.三年 C.四年 D.五年

71.高等學(xué)校的中心任務(wù)是什么？（A）

A.培養(yǎng)人才 B.培養(yǎng)研究生 C.培養(yǎng)企業(yè)家 D.培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo) 72.下列哪項(xiàng)不是我國高等教育體系的三個(gè)層次？（D）A.研究生教育B.本科生教育C.高等職業(yè)教育D.初高中教育

73.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估結(jié)論的有效期為（C）年。A.3年 B.4年 C.5年 D.6年

74.本科教學(xué)水平評估的最終目的是（D）。

A、帶動學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展 B、推動學(xué)校的改革和創(chuàng)新 C、更新管理理念，提高管理水平D、提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量 75.下列不屬于專家組進(jìn)校后考察主要內(nèi)容的是（C）A、參觀校園B、現(xiàn)場聽課C、問卷調(diào)查D、抽樣測試 76.下列哪一項(xiàng)是教學(xué)評估二級指標(biāo)中的重要指標(biāo)（B）。A、學(xué)校定位B、辦學(xué)思路C、主講教師D、管理隊(duì)伍

77.由他人冒名頂替和替他人參加考試等嚴(yán)重作弊者，予以（D）處分。A、嚴(yán)重警告B、記過C、留校察看D、開除學(xué)籍 78.高等教育發(fā)展什么時(shí)候開始轉(zhuǎn)型的？(C)A.2000 B.2001 C.2002 D.2003 79.下面哪個(gè)選項(xiàng)成為社會了解高校辦學(xué)信息的權(quán)威來源？（B）A監(jiān)督 B評估 C實(shí)踐 D法規(guī)

80.當(dāng)高等教育進(jìn)入買方市場，什么在高等教育選擇中居于主導(dǎo)地位？（A）A 買方 B 賣方 C 領(lǐng)導(dǎo)者 D人民群眾

81.《2003-2007教育振興行動計(jì)劃》屬于全面開展高校教學(xué)評估的哪個(gè)宏觀背景？(B)A法律依據(jù) B直接依據(jù) C現(xiàn)實(shí)需要 D國際背景

82.下面哪項(xiàng)不屬于教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)的基本要求(C)A課程建設(shè)有規(guī)劃、有標(biāo)準(zhǔn)、有措施、有成效

B 教學(xué)內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠反映本學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，教學(xué)大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴(yán)格.C 把社會實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，對學(xué)生參加社會實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求

D 注重教材建設(shè)，有科學(xué)的教材選用和質(zhì)量監(jiān)管制度；多媒體課件教學(xué)效果好能有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

83.下列關(guān)于評估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則不正確的是（D）A、繼承性原則B、導(dǎo)向性原則C、診斷性原則D、創(chuàng)新性原則 84.關(guān)于“迎評促建”“三新”以下不正確的是：（D）

A、新的人才培養(yǎng)目標(biāo)B、新的人才培養(yǎng)方案C、新專業(yè)D、新挑戰(zhàn) 85.關(guān)于“迎評促建”考察人才培養(yǎng)方案以下不正確的：（D）A、教育教學(xué)理念與培養(yǎng)原則B、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格 C、知識與能力結(jié)構(gòu) D、增加人才數(shù)量

86.教育部在（A）年召開全國高校教學(xué)工作會議的文件中將人才培養(yǎng)模式表述為：“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。” A、1998年B、1997年C、1999年D、2000年 87.請問教學(xué)評估的法律依據(jù)是什么？（D）A、中華人民共和國教育法 B、中華人民共和國義務(wù)教育法 C、中華人民共和國職業(yè)教育法 D、中華人民共和國高等教育法

88.下列有關(guān)教學(xué)評估“三基” 不正確的是？（D）A、教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)B、教學(xué)管理基本規(guī)范 C、教學(xué)質(zhì)量基本保證D、教學(xué)水平基本達(dá)標(biāo) 89.下列關(guān)于“迎評促建”意義不正確的是：（D）A、有利于提高新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量 B、有利于強(qiáng)化學(xué)校的本科教學(xué)質(zhì)量意識 C、有利于改善新建本科院校的教學(xué)條件 D、有利于院校夸大招生人數(shù)

90.全國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估制度的周期為幾年？（D）A、1年 B、2年 C、4年 D、5年

91.下列哪項(xiàng)活動是校女生節(jié)關(guān)于“迎評促建”舉辦的？（A）A、迎評促建環(huán)校接力跑 B、迎評促建拍籃球 C、迎評促建鉆繩子 D、迎評促建吹氣球 92.下列哪一項(xiàng)不是迎評促建的意義（D）A.有利于改進(jìn)新建本科院校的教學(xué)條件 B.有利于學(xué)校明確自身狀態(tài)加快發(fā)展 C.有利于教學(xué)服務(wù)行大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) D.有利于學(xué)校的公辦高校的可持續(xù)發(fā)展

93.下列哪一項(xiàng)不是開展高校評估的直接原因（B）A．高等學(xué)校擴(kuò)招基本結(jié)束 B．公辦高校競爭力下降 C．高等教育進(jìn)入買方階段 D．高等教育發(fā)展開始轉(zhuǎn)型

94．全面開展高校教學(xué)評估的法律基礎(chǔ)是（C）

A．《高等教育法》第42條的規(guī)定B．《高等教育法》第43條的規(guī)定 C．《高等教育法》第44條的規(guī)定D．《高等教育法》第45條的規(guī)定 95．從（A）年開始實(shí)施高校擴(kuò)招 A．1999 B．2002 C．2005 D．2007 96．全國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估是（B）年一個(gè)周期。A．3年 B．5年 C．7年 D．10年

97.教育部部長專題辦公會提出的評估工作指示精神是（B）A，突破、發(fā)展B，堅(jiān)持、改進(jìn)C，堅(jiān)持、發(fā)展D，突破、改進(jìn) 98.以下不屬于評估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則中導(dǎo)向性原則的是（D）A、分類指導(dǎo)B、辦學(xué)定位C、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式D、專家分析狀態(tài)數(shù)據(jù) 99.以（B）高校擴(kuò)招為標(biāo)志中國啟動了高等教育大發(fā)展的進(jìn)程。A、1996年B、1999年C、2002年D、2003年 100.以下不能反映高校教學(xué)質(zhì)量的是（C）

A、學(xué)生的基本理論與基本技能B、學(xué)生就業(yè)C、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施D、學(xué)校聲譽(yù) 101.從（A）開始，中國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%，順利跨入大眾化門檻。A、2002年 B、2003 年 C、2004年 D、2005年

102.教育部部長專題辦公會提出的評估工作指示精神是（B）A，突破、發(fā)展B，堅(jiān)持、改進(jìn)C，堅(jiān)持、發(fā)展D，突破、改進(jìn) 103.一下不屬于評估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則中導(dǎo)向性原則的是（D）A、分類指導(dǎo)B、辦學(xué)定位C、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式D、專家分析狀態(tài)數(shù)據(jù) 104.以（B）高校擴(kuò)招為標(biāo)志中國啟動了高等教育大發(fā)展的進(jìn)程。A、1996年B、1999年C、2002年D、2003年 105.以下不能反映高校教學(xué)質(zhì)量的是（C）

A、學(xué)生的基本理論與基本技能B、學(xué)生就業(yè)C、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施D、學(xué)校聲譽(yù) 106.從（A）開始，中國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%，順利跨入大眾化門檻。A、2002年B、2003年C、2004年D、2005年 107.下列哪項(xiàng)不是新建高校本科評估的原因（C）A、高等學(xué)校擴(kuò)招基本結(jié)束B 高等教育發(fā)展開始轉(zhuǎn)型 C、高等教育進(jìn)入賣方市場D、民辦高校進(jìn)入洗牌狀態(tài) 108.新建本科院校合格評估的意義有幾個(gè)（A）A、8個(gè) B、7個(gè) C、9個(gè) D、6個(gè)

109.下列哪項(xiàng)評估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則（B）

A、繼承性原則B、指向性原則C、診斷性原則 D、可操作原則 110.下列哪項(xiàng)是專家重點(diǎn)關(guān)注的問題之一(D)A、培養(yǎng)模式為副線B、四個(gè)基本要抓牢C、教學(xué)質(zhì)量要抓好D、三新問題處理好 111.下列哪項(xiàng)不是專家重點(diǎn)關(guān)注的問題（C）

A.培養(yǎng)模式為主線B.三個(gè)基本要抓牢C.教學(xué)質(zhì)量要抓好D.三新問題處理好 112.下列哪項(xiàng)不是三個(gè)基本的內(nèi)容（D）A、教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo) B、教學(xué)管理基本規(guī)范 C、教學(xué) 質(zhì)量基本保證 D、教學(xué)環(huán)境基本達(dá)標(biāo) 113.下列哪項(xiàng)是教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)的內(nèi)容（A）A教育經(jīng)費(fèi) B 教學(xué)環(huán)境C學(xué)校食堂 D學(xué)生住宿條件 114.下列哪一項(xiàng)不是“三新"所包含的內(nèi)容（A）

A、新的教學(xué)設(shè)施B、新專業(yè)C、新的人才培養(yǎng)目標(biāo)D、新的人才培養(yǎng)方案 115.哪項(xiàng)是“三新”所包含的內(nèi)容（B）

A、新的教學(xué)設(shè)施 B、新專業(yè) C、新的教學(xué)方案 D、新的教學(xué)目標(biāo) 116.下列哪項(xiàng)是人才培養(yǎng)模式的定義（B）

A、教育機(jī)構(gòu)為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念 B、學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念

C、學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中能夠構(gòu)建出知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念 D、學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建知識、能力、結(jié)構(gòu)的方式，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念

117.黃山學(xué)院外語系于什么時(shí)間更名為外國語學(xué)院？（C)A、2012年1月 B、2011年9月 C、2012年2月 D、2012年3月 118.黃山學(xué)院外國語學(xué)院成立于哪一年，至今有多少年的歷史？(A)A、1983年 29年 B、1984年 28年 C、1982年 30年 D、1985年 27年 119.英語和日語兩個(gè)本科專業(yè)被列為什么復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)？(A)A、外語加專業(yè)方向 B、外語C、實(shí)用性D、專業(yè)型 120.外國語學(xué)院目前有幾個(gè)本科專業(yè)？(B)A、5 B、2 C、4 D、1 121.外國語學(xué)院目前有幾個(gè)日語外教？(A)A.1 B.2 C.3 D.4 122.國家重點(diǎn)建設(shè)的高等院校開設(shè)的必修課使用播媒體授課課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到（A）

A.30% B.35% C.40% D.45% 123.學(xué)校學(xué)費(fèi)收入中用于日常教學(xué)用的經(jīng)費(fèi)不得低于（B）A.20% B.25% C.30% D.35% 124.《中華人民共和國高等教育法》是哪一年頒布的（B）A.1997 B.1998 C.1999 D.2000 125.本科評估工作大致分為三個(gè)階段，其中第二階段是（A）A.專家考察B.自評自建C.整改階段D.自評階段

126.教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估主要有哪些特點(diǎn)？(D)a.突出強(qiáng)調(diào)信息的真實(shí)性； b.突出隨機(jī)抽樣實(shí)測； c.注重日常教學(xué)工作的規(guī)范化理； d.突出指標(biāo)體系的量化標(biāo)準(zhǔn)。A.abc B.abd C.bcd D.abcd 127.(B)是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)層次和辦學(xué)水平的評估。A.教師評估B.教學(xué)水平評估C.學(xué)生評估D.教學(xué)環(huán)境評估 128.迎評促建指（B）對大學(xué)本科的評估制度。A.政府B.教育部C.行政部門D.民事部門 129.評估指標(biāo)的設(shè)計(jì)原則不包括（C）。

A.繼承性原則B.導(dǎo)向性原則C.洞察性原則D.診斷性原則

130.各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹立（A）的教學(xué)理念。A.辦學(xué)以教師為主，教學(xué)以學(xué)生為主B.辦學(xué)以教師為主，教學(xué)以教師為主 C.辦學(xué)以學(xué)生為主，教學(xué)以學(xué)生為主D.辦學(xué)以學(xué)生為主，教學(xué)以教師為主 131.對教師隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)水平的評估包括（A）A師德水平與教學(xué)水平B隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與師德水平

C教學(xué)水平與隊(duì)伍結(jié)構(gòu) D隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，師德水平與教學(xué)水平132.下列哪一個(gè)不是新建本科合格評估的意義(A)A、有利于學(xué)生全面的發(fā)展

B、有利于改善新建本科院校的教學(xué)條件 C、有利于辦人民滿意教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) D、有利于強(qiáng)化學(xué)校的本科教學(xué)質(zhì)量意識

133.下列表述中不屬于“三個(gè)基本”的是(D)A、教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo) B、教學(xué)管理基本規(guī)范 C、教學(xué)質(zhì)量基本保證D、教學(xué)設(shè)施基本完善

134.我們在本科合格評估中所說的“三新”是(B)a、新的人才培養(yǎng)目標(biāo) b、新的人才培養(yǎng)方案 c、新的學(xué)校發(fā)展方向 d、新專業(yè) A、abc B、abd C、acd D、bcd 135.關(guān)于考察人才培養(yǎng)方案能否支撐培養(yǎng)目標(biāo)要注意的幾點(diǎn)中，不合理的敘述是（C）

A、教育教學(xué)理念與培養(yǎng)原則 B、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格 C、教師與學(xué)生的相處關(guān)系 D、知識與能力結(jié)構(gòu) 136.新建本科院校應(yīng)建有的人才培養(yǎng)模式為（D）A、精英教育 B、學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng) C、技能型人才培養(yǎng) D、應(yīng)用型人才培養(yǎng)

137.迎評促建活動中，教學(xué)管理隊(duì)伍主要考查結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、＿、狀態(tài)。﹙ A ﹚ A.經(jīng)驗(yàn) B.能力 C.品德 D.行為

138.教育部在＿年召開全國高校教學(xué)工作會議的文件中將人才培養(yǎng)模式表述為：“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。”（B﹚ A.1997 B.1998 C.1999 D.2000 139.評估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則中繼承性原則有“以評促建、以評促改、以評促管、＿.﹙A﹚

A.以評促進(jìn) B.保證質(zhì)量 C.以評促創(chuàng) D.提高質(zhì)量

140.新方案研制的指導(dǎo)思想，以＿為指導(dǎo)，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)新建本科院校的快速健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)“合格的人和有能力的人”。﹙C﹚ A.三個(gè)代表重要思想 B.八榮八恥 C.科學(xué)發(fā)展觀 D.馬克思主義

141.人才培養(yǎng)思路基本要求：堅(jiān)持＿，德育為先，能力為重，全面發(fā)展；﹙C﹚ A以人為本 B.素質(zhì)教育 C.育人為本 D.個(gè)性發(fā)展

142.如果你是教育部評估人員之一，在考察黃山學(xué)院的過程中，你最應(yīng)該注意下列哪項(xiàng)？（A）

A.校訓(xùn) B.圖書館 C.食堂 D.網(wǎng)絡(luò)設(shè)施

143.要了解一個(gè)學(xué)校學(xué)生的精神面貌,你認(rèn)為最應(yīng)該去下列哪個(gè)地方?(D)A.運(yùn)動場B.圖書館C.教室D.宿舍

144.你認(rèn)為下列哪個(gè)場景會讓我們的學(xué)校大打折扣?（A）A.宿舍樓道里凌亂的垃圾 B.舉止夸張無度的情侶 C.教室內(nèi)總是空著的前三排 D.去不正當(dāng)場所兼職的同學(xué) 145.你認(rèn)為依照校訓(xùn),我們學(xué)校最應(yīng)招聘下列哪種老師?B A.專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的男青年B.充滿小資情調(diào)的女青年 C.口條不順的漂亮女青年D.性格鮮明的男青年

146.根據(jù)教育部評估標(biāo)準(zhǔn),你認(rèn)為一所大學(xué)里缺少什么最扣分?B A.學(xué)生活躍的思維 B.學(xué)校發(fā)展的方向 C.獨(dú)特的個(gè)性 D.服從管理的個(gè)性

147.普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn)中工科院校生師比為(B)A.1：8 B.1：6 C.1：1 D.1：2 148.普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn)中工科院校生均用書(B)A.100 B.80 C.70 D.60 149.普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn)中工科院校生均宿舍面積(C)A.5.5 B.6 C.6.5 D.7 150.學(xué)校學(xué)費(fèi)收入中用于日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)不得低于(D)A.20% B.25% C.30% D.35% 151.國家重點(diǎn)建設(shè)的高等院校開設(shè)的必修課使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到（B）以上

A.30% B.35% C.40% D.50A 152.下列哪種教育是高等教育的主體？（A）A.本科教育 B.研究生教育 C.初高中教育 D.小學(xué)教育

153.教育部實(shí)施每（D）年一輪的教育評估制度和高度教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布制度

A.兩年B.三年C.四年D.五年

154.評估工作大致可分為三個(gè)階段，其中第二個(gè)階段是(A)A.專家考察B.自評自建C.整改階段D.自評階段 155.高等學(xué)校的中心任務(wù)是什么？（A）

A.培養(yǎng)人才B.培養(yǎng)研究生C.培養(yǎng)企業(yè)家D.培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo) 156.我國教育的根本大法是（B）

A.《中華人民共和國高等教育法》B.《教育法》

C.《義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國國防教育法》 157.學(xué)校自評，專家分析，現(xiàn)場考察，平等交流是屬于評估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則的哪一原則（C）

A.繼承性原則 B.導(dǎo)向性原則C.診斷性原則D.可操作原則 158.下面哪一項(xiàng)不是新建本科高校合格評估的直接原因？（C）A.高等學(xué)校擴(kuò)招基本結(jié)束 B.高等教育發(fā)展開始轉(zhuǎn)型 C.高等教育進(jìn)入賣方市場 D.民辦高校進(jìn)入洗牌階段

159.新建本科高校合格評估的直接原因中，下面哪一項(xiàng)表明“質(zhì)量成為高等教育選擇的首要因素”？（C）

A.高等學(xué)校擴(kuò)招基本結(jié)束B.高等教育發(fā)展開始轉(zhuǎn)型 C.高等教育進(jìn)入買方市場D.民辦高校進(jìn)入洗牌階段

160.2005年根據(jù)“博洛尼亞宣言”，歐洲各國教育部長批準(zhǔn)了評估標(biāo)準(zhǔn)，在多少個(gè)國家開始實(shí)施的？(D)A、42 B、43 C、44 D、45 161.全面開展高校教學(xué)評估的直接依據(jù)是什么（B）A、高等教育法》第44條的規(guī)定。這是教學(xué)評估的法律基礎(chǔ)

B、《2003-2007教育振興行動計(jì)劃》中提出：健全高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估和咨詢機(jī)構(gòu)，實(shí)行五年為一周期的全國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估制度。

C、高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)張，投入、條件、管理全面緊張。結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。學(xué)校類型和培養(yǎng)目標(biāo)多樣化。群眾要求接受優(yōu)質(zhì)教育。D、高等教育質(zhì)量保證運(yùn)動方興未艾，許多國家和地區(qū)紛紛加強(qiáng)了自身質(zhì)量保證體系建設(shè)和國際合作，應(yīng)對日益國際化、全球化的挑戰(zhàn)。162.就業(yè)質(zhì)量的基本要求是？（C）A.就業(yè)面向符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)要求.B.畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性較高

C..應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)到本地區(qū)高校平均水平，畢業(yè)生對就業(yè)工作的滿意度較高 D.就業(yè)崗位適應(yīng)性較強(qiáng)，有良好的發(fā)展機(jī)會。

163在校內(nèi)外評價(jià)的師生評價(jià)中采取什么樣的方式進(jìn)行？（A）A.以訪談方式進(jìn)行 B.以投稿方式進(jìn)行 C.以網(wǎng)上評估方式進(jìn)行D.以課堂方式進(jìn)行

164.在教學(xué)質(zhì)量 體育的基本要求中《國家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格率達(dá)多少？（B）

A、80% B、85％ C、90% D、95% 165.下面哪一項(xiàng)不是德育思想品德的基本要求？（A）A、學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況給老師們做出相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)

B、學(xué)生展現(xiàn)出良好的思想政治素質(zhì)，表現(xiàn)出服務(wù)國家和服務(wù)人民的社會責(zé)任感和公民意識

C、學(xué)生能積極參與志愿服務(wù)等公益活動

D、學(xué)生具有團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，166.學(xué)風(fēng)建設(shè)不包括哪一項(xiàng)？（D）

A政策與措施B 學(xué)習(xí)氛圍 C校園文化活動D組織保障

167.評估工作大致可分為三個(gè)階段，其中第二個(gè)階段是(A)A.專家考察 B.自評自建 C.整改階段 D.自評階段

168.下列不屬于本科教學(xué)評估的結(jié)論對高等院校的重要影響的是(D)A.是學(xué)校增設(shè)專業(yè)的重要依據(jù) B.是確定校園拓展的重要依據(jù) C.是確定招生計(jì)劃的重要依據(jù) D.是聘用教師的標(biāo)準(zhǔn)

169.普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn)中工科院校生師比為(A)A.1：8 B.1：6 C.1：1 D.1：2 170.普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn)中工科院校生均用書(B)A.100 B.80 C.70 D.60 171.普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn)中工科院校生均宿舍面積(C)A.5.5 B.6 C.6.5 D.7 172.學(xué)校學(xué)費(fèi)收入中用于日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)不得低于(B)A.20% B.25% C.30% D.35% 173.國家重點(diǎn)建設(shè)的高等院校開設(shè)的必修課使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到（A）以上

A.30% B.35% C.40% D.50% 174.我國教育的根本大法是（B）

A.《中華人民共和國高等教育法》B.《教育法》

C.《義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國國防教育法》 175.＜中華人民共和國高等教育法＞是從哪一年開始實(shí)施的？（C）A.1997 B.1998 C.1999 D.2000 176.《2003——2007年教育振興行動計(jì)劃》中先期主要啟動的四件事情中以下沒有的是（C）

A.高等學(xué)校精品課程建設(shè) B.大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革 C.高等學(xué)校教學(xué)名師獎 D.高等學(xué)校教學(xué)評估工作 177.學(xué)校的規(guī)劃不包括以下哪個(gè)選項(xiàng)（A）A.教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 B.學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 C.師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 D.學(xué)生教育發(fā)展規(guī)劃 178.學(xué)習(xí)風(fēng)氣的內(nèi)涵不包括（C）

A校園氛圍 B學(xué)生管理C教育載體D教師形象表現(xiàn)

179.學(xué)生思想道德素養(yǎng)與文化素質(zhì)水平的內(nèi)涵不包括（C）A思想政治素質(zhì)B道德素質(zhì) C人文素質(zhì) D知識水平180.影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素不包括下列哪個(gè)方面（B）A選題 B指導(dǎo)教師 C學(xué)習(xí)條件 D管理規(guī)范化 181.什么是當(dāng)代大學(xué)生最重要的素質(zhì)？（C）A.思想政治素質(zhì) B.道德素質(zhì) C.學(xué)習(xí)素質(zhì) D.身體素質(zhì) 182.下列哪種教育是高等教育的主體？（A）

A.本科教育 B.研究生教育 C.初高中教育 D.小學(xué)教育 183.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的主要特點(diǎn)？（A）A.突出強(qiáng)調(diào)信息的真實(shí)性 B.突出隨機(jī)抽樣實(shí)測

C.突出指標(biāo)體系的量化標(biāo)準(zhǔn) D.突出學(xué)習(xí)的規(guī)范化管理，184.教育部實(shí)施每（D）年一輪的教育評估制度和高度教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布制度

A.兩年 B.三年 C.四年 D.五年 185.高等學(xué)校的中心任務(wù)是什么？（A）A.培養(yǎng)人才B.培養(yǎng)研究生C.培養(yǎng)企業(yè)家D.培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo) 186.下列哪項(xiàng)不是我國高等教育體系的三個(gè)層次？（D）A.研究生教育 B.本科生教育 C.高等職業(yè)教育 D.初高中教育 187.外語系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些？（D）a.志愿服務(wù) b.集體實(shí)習(xí)c.英語支教 d.結(jié)對共建 A．a(chǎn) B.b C.ab D.abcd 188.外語系實(shí)踐基地有哪些？（D）

a.和平飯店 b.浦江飯店 c.寧波中信國際飯店 d.萬豪集團(tuán) A．a(chǎn)b B.bc C.acd D.abcd 1.B 2.A 3.A 4.C 5.C 6.D 7.B 8.C 9.C 10.C 11.D 12.C 13.C 14.B 15.B 16.D 17.C 18.D 19.C 20.B 21.D 22.A 23.B 24.C 25.D 26.A 27.D 28.A 29.A 30.B.31.D 32.D 33.D 34.A 35 C 36.D 37.D 38.D 39.C 40.D 41.A 42.D 43 A 44.C 45.B 46.C 47.A 48.A 49.C 50.B 51.A 52.B 53.A 54.B 55.C 56.A 57.C 58.C 59.B 60.B 61.D 62.C 63.A 64.D 65.C 66.D 67.A 68.A 69.A 70.D 71.A 72.D 73.C 74.D 75.C 76.B 77.D 78.C 79.B 80.A 81.B 82.C 83.D 84.D 85.D 86.A 87.D 88.D 89.D 90 D 91.A 92.D 93.B 94.C 95.A 96.B 97.B 98.D 99.B 100.C 101.A 102.B 103.D 104.B 105.C 106.A 107.C 108.A 109.B 110.D 111.C 112.D 113.A 114.A 115.B 116.B 117.C 118.A 119.A 120.B 121.A 122.A 123.B 124.B 125.A 126.D 127.B 128.B 129.C 130.A 131.A 132.A 133.D 134.B 135.C 136.D 137.A 138.B 139.A 140.C 141.C 142.A 143.D 144.A 145.B 146.B 147.B 148.B 149.C 150.D 151.B 152.A 153.D 154.A 155.A 156.B 157.C 158.C 159.C 160.D 161.B 162.C 163.A 164.B 165.A 166.D 167.A 168.D 169.A 170.B 171.C 172.B 173.A 174.B 175.C 176.C 177.A 178.C 179.C 180.B 181.C 182.A 183.A 184.D 185.A 186.D 187.D 188.D