第一篇：立足鄉(xiāng)村特色實(shí)施校本教研(優(yōu)秀教研組申報(bào)材料).

立足鄉(xiāng)村特色實(shí)施校本教研

——云水中心完小綜合教研組總結(jié)匯報(bào)材料邵陽(yáng)市雙清區(qū)云水中心完小是一所典型的鄉(xiāng)村小學(xué),學(xué)校地處郊外農(nóng)村,現(xiàn)有在校學(xué)生400余人,教師20余人。學(xué)校硬件匱乏,經(jīng)費(fèi)短缺,師資相對(duì)薄弱,生源基礎(chǔ)差……所有當(dāng)前能描述和反映農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)狀的詞匯,我們學(xué)校幾乎一一具備。面對(duì)如此的一個(gè)現(xiàn)狀,如何開(kāi)展教研工作,推進(jìn)新課改的實(shí)施,是一道難題。經(jīng)過(guò)審慎的思索和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C,我們決定:結(jié)合實(shí)際,立足鄉(xiāng)村特色,實(shí)施校本教研。以農(nóng)村勞動(dòng)體驗(yàn)教育為突破口,充分利用農(nóng)村田園廣闊舞臺(tái),開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)村田園中豐富多彩的課程資源,整合優(yōu)化校內(nèi)外教育資源,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,讓學(xué)生在鄉(xiāng)村田園的大舞臺(tái)上快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)勞動(dòng)、快樂(lè)生活。

一、教研組構(gòu)成

為了有效組織開(kāi)展校本教研,學(xué)校精心打造了一支包括學(xué)校主要行政人員、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、骨干教師在內(nèi)的教學(xué)研究隊(duì)伍。綜合組教研人員共15人,他們中有多年從事教研活動(dòng)的老教導(dǎo)主任,有鄉(xiāng)、區(qū)級(jí)骨干教師,有朝氣蓬勃、干勁十足的大學(xué)畢業(yè)生。教研人員的專(zhuān)業(yè)構(gòu)成涵蓋了中文、數(shù)學(xué)、物理、美術(shù)、電子、體育等多個(gè)專(zhuān)業(yè),年齡結(jié)構(gòu)上老中青搭配,以中青年教師為主。

二、教研組建設(shè)

1、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè),夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初我們就認(rèn)真討論、研究制定出清楚、規(guī)范、切實(shí)可

行的教研活動(dòng)計(jì)劃。我們堅(jiān)持開(kāi)展兩星期一次的教研活動(dòng),每次教研活動(dòng)都有記錄,每學(xué)期結(jié)束有工作總結(jié)。我們還建立、健全了集體聽(tīng)課、評(píng)課制度,要求每位教師每學(xué)期至少聽(tīng)10節(jié)課以上(教研組長(zhǎng)15節(jié),并至少開(kāi)出一堂校級(jí)公開(kāi)課,聽(tīng)課做到記錄,聽(tīng)課后及時(shí)評(píng)課,實(shí)事求是,教研氣氛濃厚。我們把每一次公開(kāi)教學(xué)作為組內(nèi)教師共同研討,共同提高的機(jī)會(huì)。

2、集體教研與個(gè)人創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合。

除了教研組集體參與的學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)之外,我們鼓勵(lì)每一位教研組教師結(jié)合自己的教學(xué)工作創(chuàng)造性地開(kāi)展教研活動(dòng),并定期相互交流,對(duì)于有推廣價(jià)值的教研活動(dòng)則在全校推廣實(shí)施。比如2010年秋,我校吳魁雄、簡(jiǎn)陳賢兩位老師率先在學(xué)生中開(kāi)展了田間勞作體驗(yàn)活動(dòng)取得了較好的反響,在向全校教師推介后迅速轉(zhuǎn)化為全校性的一次綜合教研活動(dòng),并延伸出了田間生物調(diào)查、田間測(cè)量、田間繪畫(huà)等創(chuàng)新活動(dòng)。

3、多種形式培訓(xùn)學(xué)習(xí),加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校定期組織教師參加專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),選派骨干教師參加區(qū)市種種新課程培訓(xùn),再由這些骨干教師對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí),學(xué)校請(qǐng)市教局趙健軍主任、雙清區(qū)教研室朱美成主任、中心校教研員姚亮明等專(zhuān)家到校為全體教師做專(zhuān)題講座,以提升學(xué)校教育科研水平。

三、工作特色及成績(jī)

1、校本特色明顯,綜合性強(qiáng)。

綜合教研組的成立宗旨就是實(shí)施鄉(xiāng)村特色的校本教研,故在開(kāi)展 的教研活動(dòng)中,校本特色濃郁,且大部分活動(dòng)是教育教學(xué)活動(dòng)與鄉(xiāng)村實(shí)際的結(jié)合,沒(méi)有很明顯的學(xué)科分界,呈現(xiàn)一種多學(xué)科綜合的狀態(tài)。比如我們開(kāi)展的田間勞作系列活動(dòng),這是我們依據(jù)學(xué)校實(shí)際而量身打造的一次活動(dòng),綜合了勞動(dòng)、信息技術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等多個(gè)學(xué)科。

2、注重過(guò)程管理,完善教研保障機(jī)制

(1管理到位。為保證綜合教研活動(dòng)順利有序地開(kāi)展,學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組,主要負(fù)責(zé)對(duì)課題組進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)與期末評(píng)價(jià)。

(2制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、集體備課制度、教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等一系列校本教研的具體相關(guān)制度,從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng),提高活動(dòng)質(zhì)量的積極性。

(3經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效,學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持。

3、在開(kāi)拓中前行,校本教研初見(jiàn)成效(1提升了學(xué)校整體形象。

我校地處偏僻,是一所不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué),自學(xué)校開(kāi)展綜合校本教研活動(dòng)以來(lái),學(xué)校的整體形象得到了很大的提升。自綜合校本教研開(kāi)展以來(lái),學(xué)校在這條道路上取得了較好的成績(jī):2010年上半年以來(lái),學(xué)校教師在省市級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)?wù)撐娜嗥?其中省一等獎(jiǎng)3篇,省二等獎(jiǎng)6篇,市一等獎(jiǎng)3篇。2010年下半年參加全市以綜合

實(shí)踐活動(dòng)為主題的說(shuō)課比賽,我校張臣校長(zhǎng)參賽課題為《充分利用鄉(xiāng)村資源,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)》,該說(shuō)課內(nèi)容濃縮了學(xué)校綜合教研組教師汗水的結(jié)晶,以獨(dú)特而切實(shí)可行的研究思路引起了評(píng)審老師的關(guān)注,榮獲一等獎(jiǎng);2010年10月份,學(xué)校組織了高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了“精彩田園,顆粒歸倉(cāng)”活動(dòng),此次活動(dòng)在10月11日《邵陽(yáng)日?qǐng)?bào)》在頭版和10月16日《湖南日?qǐng)?bào)》綜合版予以了報(bào)道,隨后這一活動(dòng)在全校推廣;十一月中旬,我校綜合教研組選送的《田間勞作體驗(yàn)》在湖南省首屆研究性學(xué)習(xí)成果獎(jiǎng)評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng),并被收錄入省教育廳主持出版的《實(shí)踐探索創(chuàng)新》一書(shū)中;2011年3月,我校組織學(xué)生參加桂花園基地的綜合探究活動(dòng)在3月31日的《邵陽(yáng)晚報(bào)》和4月1日的《湖南日?qǐng)?bào)》先后進(jìn)行了報(bào)導(dǎo);2011年5月份,云水中心校以我校綜合校本教研為題材,選送的《田間生物多樣性探究》一課在全省科學(xué)說(shuō)課比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。區(qū)市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到我校指導(dǎo)工作,對(duì)我校在綜合校本教研方面所做的工作與取得的成績(jī)給予了充分的肯定和較高的評(píng)價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)的重視、成果獎(jiǎng)的獲得、市報(bào)與省報(bào)對(duì)我們開(kāi)展活動(dòng)的報(bào)道,是對(duì)我們的活動(dòng)的充分認(rèn)可,更提升了學(xué)校的整體形象。

(2開(kāi)辟了一條卓有成效的校本培訓(xùn)之路。

教師面對(duì)的不再是局限于課本知識(shí)的“老實(shí)”學(xué)生,為了更好地開(kāi)展綜合校本教研,就要不斷地學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。我校教師圍繞綜合校本教研的開(kāi)展,撰寫(xiě)

了不少心得體會(huì)與論文,這些都對(duì)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了極大的推動(dòng)作用,成為我校一條卓有成效 的校本培訓(xùn)之路。

(3促進(jìn)了學(xué)生自由全面發(fā)展。

單一的課堂教育很難讓學(xué)生得到全面自由的發(fā)展,而綜合校本教研活動(dòng)讓學(xué)生在課堂之外有了放飛想象與創(chuàng)造的天地,我們的目標(biāo)正是要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)勞動(dòng),快樂(lè)成長(zhǎng)。通過(guò)綜合校本教研活動(dòng)讓學(xué)生得到全面自由的發(fā)展,是我們的目標(biāo)。通過(guò)近兩年的推進(jìn),目前活動(dòng)已初見(jiàn)成效,在學(xué)生和家長(zhǎng)中取得了良好的反響。

成績(jī)代表著過(guò)去,未來(lái)還有更多的精彩在等著我們。在今后的工作中我們將一點(diǎn)一滴,一步一個(gè)腳印,沿著鄉(xiāng)村特色的校本教研之路走下去,用我們的心血和智慧精心地澆灌這方沃土,我們堅(jiān)信,只要我們不懈的努力,一定能夠獲得豐碩的成果!云水中心完小綜合教研組 2011年11月25日

第二篇：立足校本特色

立足校本特色

創(chuàng)新培訓(xùn)形式

——龍王鎮(zhèn)肖集小學(xué)校本培訓(xùn)工作匯報(bào)材料

作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，校本培訓(xùn)引起了越來(lái)越多的關(guān)注。多年來(lái)，我校一直把教師隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校工作重要的位置上，在肖集，教師不僅要以出色的教育教學(xué)成績(jī)證明自己的價(jià)值，而且要以出眾的教育教學(xué)能力提升生命的質(zhì)量；學(xué)校不僅期盼教師的佳績(jī)?cè)鎏硇ぜ墓獠剩也粩嗉茉O(shè)教師走向幸福生活的橋梁。為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的積極性，我們立足校本特色，力求在培訓(xùn)的形式上不斷創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)多年的摸索與探究，走出了一條創(chuàng)新的路子。

一﹑周密規(guī)劃，保障校本培訓(xùn)的有效實(shí)施。

（一）確立機(jī)構(gòu)

為切實(shí)做好我校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，成立了以校長(zhǎng)歐陽(yáng)全民同志為第一責(zé)任人的教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，制定規(guī)劃，定期召開(kāi)校本培訓(xùn)專(zhuān)題會(huì)議，研究解決校本培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題，形成了一個(gè)以校長(zhǎng)為核心的團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體。

（二）制定制度

切實(shí)可行的制度，是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行的保障。根據(jù)市、區(qū)有關(guān)文件精神，把握分級(jí)管理、分層實(shí)施的原則，我校制訂并完善了一系列繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理制度，并作如下規(guī)定：

1﹑參加“校本培訓(xùn)”是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)，教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。

2﹑把教師參加繼續(xù)教育的情況與“考核”、“績(jī)效工資”、“職稱(chēng)晉級(jí)”掛鉤。

這些制度的制定有力地保障了校本培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。

（三）培訓(xùn)模式：全校教師集體學(xué)習(xí)與平時(shí)教師個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。

（四）培訓(xùn)對(duì)象：學(xué)校全體教師。

（五）經(jīng)費(fèi)保障

1﹑學(xué)校給予教師參加校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支持。

2﹑學(xué)校給予校本培訓(xùn)、專(zhuān)題講座等活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持。3﹑對(duì)考核達(dá)標(biāo)的教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

二﹑講究方法，確保校本培訓(xùn)的高質(zhì)量。

（一）突出重點(diǎn)。

1﹑提升教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。

重視師德師風(fēng)建設(shè)，近年來(lái)，我校在教師中開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)一名讓學(xué)生滿意的教師”“辦人民滿意學(xué)校”等活動(dòng)，使廣大教師進(jìn)一步明確教育工作的責(zé)任感和使命感。

2﹑提升教師的教學(xué)思想境界。

在實(shí)施新課程過(guò)程中組織教師深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》等理論叢書(shū)，提升教師的教學(xué)思想境界，促使教師由教書(shū)匠向?qū)W者型、研究型、專(zhuān)家型教師邁進(jìn)。

3﹑提升教師的綜合素養(yǎng)。

在實(shí)施課程改革的大背景下，知識(shí)需要不斷更新?lián)Q代，教學(xué)理念需要不斷推陳出新。教師只有確立終身學(xué)習(xí)的理念，并積極主動(dòng)地提升自己的綜合素養(yǎng)，不斷超越自我，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（二）搭建平臺(tái)。

我校的校本培訓(xùn)為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了多層起飛的平臺(tái)，力求多途徑、多形式進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)。

1﹑主題培訓(xùn)

學(xué)校先后多次以“做具有人格魅力的老師”“追求專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍”“新課程與有效教學(xué)”“校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)”等為主題展開(kāi)集中培訓(xùn)。

2﹑師徒結(jié)對(duì)

學(xué)校每一位青年教師都有相應(yīng)的有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一級(jí)教師或高級(jí)教師帶教，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)確保青年教師健康發(fā)展、迅速提高。

3﹑名優(yōu)結(jié)對(duì)

為了發(fā)揮名師的示范輻射作用，使一些優(yōu)秀的青年教師成長(zhǎng)的更快，近年來(lái)我校又啟動(dòng)了名優(yōu)結(jié)對(duì)工程。讓我校區(qū)﹑市級(jí)骨干教師和有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師一一結(jié)對(duì)，快速壯大了肖集小學(xué)的“名師”隊(duì)伍。

4﹑課內(nèi)比教學(xué)

課內(nèi)比教學(xué)是我校多年來(lái)的一項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)大賽活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，鍛煉了教師，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀青年教師。

5﹑網(wǎng)絡(luò)國(guó)培

為了鼓勵(lì)教師踴躍參加網(wǎng)上培訓(xùn)，我校歸定給予每位教師100元的電費(fèi)補(bǔ)貼，較好地調(diào)動(dòng)了全體教師參與網(wǎng)上國(guó)培的積極性，使教師

參訓(xùn)的質(zhì)量得到了有力的保障。

6﹑校本外交

我校堅(jiān)持采取“走出去”的培訓(xùn)策略。近年來(lái)，我們帶領(lǐng)部分學(xué)科教師先后到牛首鎮(zhèn)朱坡小學(xué)﹑黃集鎮(zhèn)馬集高小去開(kāi)展聽(tīng)課﹑評(píng)課活動(dòng)，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

7﹑教育科研

以教育科研引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，一直是我校堅(jiān)持的做法。目前，我校教師參與的市級(jí)課題《和諧課堂的策略研究》已經(jīng)順利結(jié)題，區(qū)級(jí)課題《愛(ài)學(xué)﹑樂(lè)學(xué)方式方法的策略研究》也已正式啟動(dòng)。

（三）規(guī)范過(guò)程。

嚴(yán)格按照市、區(qū)對(duì)教師校本培訓(xùn)的要求，我們做到了管理規(guī)范化，培訓(xùn)過(guò)程化，充分調(diào)動(dòng)了教師參與繼續(xù)教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性。

三、著眼特色，構(gòu)建校本培訓(xùn)的有效途徑。

特色活動(dòng)是落實(shí)校本培訓(xùn)的有效途徑。我校與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，力求活動(dòng)形式上的創(chuàng)新，走出了一條“以人為本，和諧共存”的校本培訓(xùn)新路子，并以“你薦我讀”活動(dòng)貫穿始終，構(gòu)建著和諧的校本培訓(xùn)文化，成為校本培訓(xùn)工作中一道靚麗的風(fēng)景線。

什么是“你薦我讀”？“薦”即推薦，在老師們充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加上自己的感悟，向同事推薦。起初是推薦一本好書(shū)，一篇文章，到后來(lái)的一個(gè)教學(xué)案例，一次禮儀講座，一段教學(xué)視頻等等，推薦的內(nèi)容形式不斷創(chuàng)新。“讀”即閱讀，但這里的閱讀是廣義上的，是和前面的“薦”產(chǎn)生互動(dòng)的。“讀”一本書(shū)，要有自己的心得；“讀”一個(gè)教學(xué)案例，要有課后反思；“讀”一次禮儀講座，就要給你的學(xué)生一把尺子、一竿標(biāo)桿；“讀”一個(gè)新課改理念，接下來(lái)是深入的行動(dòng)研究。

四﹑人本管理，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)螺旋式發(fā)展。1﹑實(shí)施人本管理 實(shí)施人本管理，意味著校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施實(shí)現(xiàn)從自上而下到自下而上的轉(zhuǎn)軌，通過(guò)聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，制定、調(diào)整和完善學(xué)校“校本培訓(xùn)”方案與工作計(jì)劃。實(shí)施人本管理，意味著在開(kāi)展校本培訓(xùn)的過(guò)程中，要及時(shí)反饋教師的學(xué)習(xí)情況，使管理者與教師之間、教師與教師之間形成和諧的學(xué)習(xí)型伙伴關(guān)系，把培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)需。實(shí)施人本管理，還意味著要把校本培訓(xùn)納入學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃中，建立校本培訓(xùn)管理、實(shí)施、考核和獎(jiǎng)懲等激勵(lì)和制

約的制度，并實(shí)現(xiàn)制度的具體形、層次性和可操作性。

2﹑建立教師發(fā)展檔案

檔案是管理機(jī)制規(guī)范與完善的重要體現(xiàn)，我們提倡給教師建立“教師發(fā)展檔案”，匯集教師每一個(gè)成長(zhǎng)階段的發(fā)展公約以及體現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程的種種資料與自我反思性總結(jié)和學(xué)校培訓(xùn)評(píng)價(jià)鑒定等。這樣，“教師發(fā)展檔案”不僅記錄著教師的成長(zhǎng)足跡，也為教師間的互評(píng)提供了大量素材，使教師在明晰的評(píng)價(jià)中及時(shí)總結(jié)反思，不斷發(fā)展，不斷提高。

3﹑校本培訓(xùn)收獲

一年來(lái)，我校有數(shù)十名教師參加區(qū)﹑市﹑省級(jí)說(shuō)課活動(dòng)﹑優(yōu)質(zhì)課、錄像課等評(píng)選；有90多篇論文、課件、案例在全國(guó)﹑省﹑市﹑區(qū)獲獎(jiǎng)；有10多篇論文﹑教學(xué)隨筆等在各級(jí)各類(lèi)教育刊物上發(fā)表。

總之，校本培訓(xùn)只有與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有效鏈接，才會(huì)讓每一位教師有親身的體驗(yàn)，感受生命質(zhì)量的提高；才會(huì)滿足每一位教師自我發(fā)展的需要，最終達(dá)到一種理想的狀態(tài)。今后，我校將結(jié)合自己的實(shí)際情況，創(chuàng)造出更多獨(dú)到的教育理念，更加獨(dú)特的校本培訓(xùn)模式，使我校的校本培訓(xùn)有著春之風(fēng)的溫馨，夏之茂的濃烈，秋之果的豐碩！

第三篇：立足本鄉(xiāng)實(shí)際,創(chuàng)建特色校本教研

立足本鄉(xiāng)實(shí)際，創(chuàng)建特色校本教研

大田莊鄉(xiāng)中學(xué)

我校校本教研工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在學(xué)校全體教師的共同努力下，本著“立足本鄉(xiāng)實(shí)際，創(chuàng)建特色校本教研”的總體思路，積極探索，初步做了一些工作，為了更好地將校本教研工作開(kāi)展下去，在今后的工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。現(xiàn)簡(jiǎn)要回顧如下：

一、加強(qiáng)完善校本教研工作組織機(jī)構(gòu)，提高全體教師對(duì)校本教研工作的認(rèn)識(shí)。我們建立健全了校本教研工作組織機(jī)構(gòu)，確立了以校長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人的校本教研組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校建立了課題管理組、教研組、備課組等校本教研機(jī)構(gòu)，從組織上保證了校本教研工作的順利展開(kāi)。在此基礎(chǔ)上根據(jù)校本教研工作要求，結(jié)合我鄉(xiāng)校本教研工作實(shí)際，制定了《大田莊鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)校本教研工作計(jì)劃》，確立了“立足本鄉(xiāng)實(shí)際，創(chuàng)建特色校本教研”的工作思路。

二、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教研意識(shí)。開(kāi)展校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。為了使校本教研工作卓有成效地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)校召開(kāi)了校本教研工作動(dòng)員會(huì)議。通過(guò)對(duì)上級(jí)校本教研工作精神的傳達(dá)使教師對(duì)校本教研工作的意義、目的及如何開(kāi)展校本教研工作都有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，明確了工作任務(wù)和目標(biāo)，為開(kāi)展好校本教研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、整體布局，形成規(guī)模。依據(jù)我校的實(shí)際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。形成五大板塊：七年級(jí)組、八年級(jí)組、九年級(jí)組、藝術(shù)組、體育組五大板塊既有統(tǒng)一教研活動(dòng)，又有單獨(dú)活動(dòng)，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。中學(xué)統(tǒng)一編印我鄉(xiāng)特色校本教材，各校根據(jù)情況開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)施。編纂了《大田莊鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)校本教材：美麗的家鄉(xiāng)》。

四、加強(qiáng)教學(xué)研究，積極創(chuàng)建高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

1、抓好教學(xué)常規(guī)的治理工作。在當(dāng)前課改的理念下，探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，不偏離常規(guī)教學(xué)。教導(dǎo)處認(rèn)真的抓教師的教學(xué)評(píng)估細(xì)則，這樣促使教師不僅面向全體學(xué)生，而且培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

2、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念。

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。加強(qiáng)校本教研工作的常規(guī)管理，促進(jìn)校本教研工作的展開(kāi)。為了使我鄉(xiāng)校本教研工作盡快走上常規(guī)化、規(guī)范化的軌道，我們研究制定了“田莊中學(xué)校本教研考核及獎(jiǎng)勵(lì)制度”以及“校本教研聽(tīng)課、對(duì)話交流、集體備課、教師反思”等相應(yīng)的校本教研工作制度，在此基礎(chǔ)上我們較扎實(shí)地開(kāi)展了校本教研工作，校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了檢查性、指導(dǎo)性聽(tīng)課活動(dòng)。要求任課教師對(duì)自己和他人的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行較深刻的反思。為了使教研沿著有序有效的方向發(fā)展，本學(xué)期我校認(rèn)真落實(shí)周

四教研日，實(shí)行教學(xué)常規(guī)管理月報(bào)制度，要求每個(gè)教師在本校推出一節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行研討外，還推出兩堂教學(xué)研討課進(jìn)行研討交流。今年面對(duì)遠(yuǎn)程教育普及工作，我們學(xué)校組織教師積極參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，并組織教師進(jìn)行電腦的技能培訓(xùn)。教師能積極進(jìn)行業(yè)務(wù)自修，勤記業(yè)務(wù)筆記。每位教師寫(xiě)教學(xué)論文一篇或?qū)懡虒W(xué)工作總結(jié)一篇，取得了較好的效果。

4、在學(xué)校工作基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前課程改革的需要，教導(dǎo)處組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合各學(xué)科的課標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，并進(jìn)行論壇，這樣激發(fā)了全體教師積極投入到教學(xué)教研中去，注重實(shí)效的活動(dòng)，不僅提高了教師的課堂質(zhì)量，也提高了教師的業(yè)務(wù)能力。（1）、開(kāi)展了全員性的教師教研活動(dòng)，并且對(duì)較好教研的材料進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。（2）、組織全體任課教師，進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)《市教學(xué)策略》活動(dòng)。（3）、采取“自主”與“合作”相結(jié)合的形式，把校本教研和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，要求各任課教師自學(xué)收集信息資料，新老教師結(jié)對(duì)子互學(xué)，新教師學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，老教師學(xué)習(xí)新教師的新觀念、共同提高。（4）、做好青年教師的培養(yǎng)工作，開(kāi)展競(jìng)技活動(dòng)，展示青年教師的風(fēng)采。本學(xué)期計(jì)劃每位青年教師做到了“六個(gè)一”：每月寫(xiě)一個(gè)典型的教育教學(xué)案例、設(shè)計(jì)一個(gè)具有新意的教案、上一節(jié)具有教改新意的公開(kāi)課、寫(xiě)一篇板書(shū)或硬筆書(shū)法作品。進(jìn)行一次聽(tīng)課交流、每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思。（5）、要求老師積極參加學(xué)校教研組各項(xiàng)活動(dòng)，并把反饋情況記入教師考核業(yè)務(wù)檔案。（6）、鼓勵(lì)教師走出去，展示自我。每學(xué)

期為了督促教師課堂教學(xué)水平的提高，開(kāi)展了課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。教研室下發(fā)了《各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。首先各校在人人講一節(jié)最佳課的基礎(chǔ)上選拔出參加全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)比賽人員。教研室分學(xué)科組織評(píng)委進(jìn)行認(rèn)真評(píng)選，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

五、加強(qiáng)對(duì)教研工作的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋，建立評(píng)價(jià)體系，確保教研工作落到實(shí)處，收到了實(shí)效。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作。為此項(xiàng)工作把關(guān)定向指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，參與到教研活動(dòng)組，共同進(jìn)行研究。（2）充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，要求教研組長(zhǎng)按開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃按時(shí)組織活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課和對(duì)新教材的研究，為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。（3）建立評(píng)價(jià)體系與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對(duì)上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié)，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案，評(píng)出了優(yōu)秀教研組。

六、今后工作設(shè)想

1、及時(shí)修改并健全各種研訓(xùn)制度，為使各項(xiàng)制度得到更好的落實(shí)，學(xué)校將設(shè)立檢查督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)督促檢查各種計(jì)劃、制度的執(zhí)行情況。

2、教研與科研相結(jié)合，發(fā)揮課題帶動(dòng)策略。本學(xué)期末我們將根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個(gè)人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專(zhuān)題在每周教研活動(dòng)中探究，然后在自己的課堂教學(xué)、教學(xué)成績(jī)及撰寫(xiě)論文中體現(xiàn)出課題實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。

3、建立教師個(gè)人及教研組的檔案，以便更好地記錄教師個(gè)人及教研組的成長(zhǎng)歷程，戰(zhàn)勝校本教研的成果。

4、著手不止校園文化，讓墻壁說(shuō)話，讓樓梯說(shuō)話，讓校園說(shuō)話；盡快將圖書(shū)館整理好對(duì)全體師生開(kāi)放，并陸續(xù)購(gòu)入師生急需的好書(shū)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求教師每學(xué)期至少讀2本書(shū)，并寫(xiě)出有價(jià)值的讀書(shū)筆記3000字，同時(shí)每月進(jìn)行一次讀書(shū)交流，使教師樹(shù)立終身教育的思想，提倡教師向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。

5、研究從反思開(kāi)始，培養(yǎng)教師的反思意識(shí)。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出問(wèn)題并能從他人的行為中得到反思，同時(shí)在日常的工作中，還要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣，教師將自己最滿足、最有價(jià)值的反思提交教導(dǎo)處。

6、建立共同愿景。鼓勵(lì)教師個(gè)人的自我超越，建立個(gè)人愿景，指定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃；建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標(biāo)。

總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項(xiàng)工作做好做實(shí)，提高教師的教研能力，加強(qiáng)與先進(jìn)單位的溝通與交流，汲取其精華為我所用，為新課程的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我校的教育教學(xué)再上新臺(tái)階。

第四篇：立足校本 突出特色

立足校本 突出特色

努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教研工作新局面

本學(xué)期我校教科研工作主要在教科中心工作要點(diǎn)和教育局教科研工作會(huì)議精神的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，牢固樹(shù)立“以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以科研促改革，以改革求發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，遵循“走教育科研之路、辦特色示范學(xué)校、做面向未來(lái)之師、育合格特長(zhǎng)學(xué)生”的辦學(xué)理念。立足校本、突出特色，加強(qiáng)對(duì)教科研工作和校本研訓(xùn)的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)，逐步完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，形成多方位、多層次的教科研格局，深入開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，做了一些扎實(shí)有效的工作。

一、強(qiáng)化意識(shí)，激活教科研工作興奮點(diǎn)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視：學(xué)校始終把教研工作放在首位，校長(zhǎng)親自上陣抓教研，親自參與搞教研。分工明確，教務(wù)處具體負(fù)責(zé)教科研管理工作，全體教師都參與教學(xué)研究。領(lǐng)導(dǎo)的重視，喚起了教師參與教科研的積極性，激活了學(xué)校教研工作興奮點(diǎn)。校本管理、校本教研從細(xì)小的問(wèn)題、身邊的問(wèn)題著手，老師們消除了“課題研究高深莫測(cè)”的畏難情緒，全體教師參與到了教學(xué)研究中來(lái)，既細(xì)化了教學(xué)研究又體現(xiàn)了教科研的實(shí)效性。

2、教研機(jī)構(gòu)組織健全：學(xué)校設(shè)有教研組，由教務(wù)處主持工作，制定了具體計(jì)劃，完善了“校長(zhǎng)室聯(lián)系教務(wù)處、教導(dǎo)處聯(lián)系教研組、教研組凝聚教師群體”參與的教研網(wǎng)絡(luò)，形成了“人人重視，全員科研”的良好氛圍。

3、激勵(lì)機(jī)制落實(shí)到位：為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研，教科所完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期評(píng)比先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組和教科研先進(jìn)個(gè)人。為了對(duì)在教學(xué)研究中表現(xiàn)突出的教師給予鼓勵(lì)。

二、創(chuàng)新思路，開(kāi)創(chuàng)教科研工作新局面

1、以“自主”為前提，營(yíng)造實(shí)效教研的氛圍。從開(kāi)始，我們追求教研方法的實(shí)際性，教研主體的多元性，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展，讓教研組活動(dòng)規(guī)范化、制度化。我校把校本教研和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提出“問(wèn)題即研究，研究即工作，教研找問(wèn)題”的校本教研新思路。讓同伴研究更加實(shí)際化，讓教研內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、思考性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，真正讓教研活起來(lái)，讓教師動(dòng)起來(lái)。

2、以活動(dòng)為載體，豐富校本教研的內(nèi)涵。

①教研活動(dòng)實(shí)效化：根據(jù)老師們申報(bào)的研究專(zhuān)題扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，并重新設(shè)計(jì)教研活動(dòng)記載表，有教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、個(gè)人困惑三個(gè)板塊，由執(zhí)教教師填寫(xiě)；教師評(píng)課記錄表，有片段實(shí)錄、片段賞析、教學(xué)建議三個(gè)板塊，由教研組聽(tīng)課教師填寫(xiě)。然后組織教研組成員說(shuō)課、議課。這樣，改變了過(guò)去老師們礙于面子，不提、少提反面意見(jiàn)甚至是只參與不發(fā)言的虛假教研局面，老師們肯定什么、不同意什么，都能真正做到有無(wú)不言、言無(wú)不盡。在此基礎(chǔ)上，由同年級(jí)的另一名教師再備課、再執(zhí)教。這更有利于引起大家對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)方法的思考，促進(jìn)大家對(duì)教學(xué)行為的改進(jìn)。無(wú)論是執(zhí)教教師，還是聽(tīng)課教師，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。

②校本培訓(xùn)實(shí)效化：學(xué)校立足教材抓培訓(xùn)，圍繞共性強(qiáng)培訓(xùn)，針對(duì)實(shí)際搞培訓(xùn)，利用每周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，以教研組為單位，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的理論學(xué)習(xí)與討論研究，提高教師的理論修養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提檔。具體形式有：聽(tīng)專(zhuān)家講座、觀看光碟、學(xué)習(xí)理論專(zhuān)著等。平時(shí)，學(xué)校還經(jīng)常選派教師外出參加各級(jí)、各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)骨干教師、青年教師簡(jiǎn)歷個(gè)人教學(xué)博客，讓他們?cè)诰W(wǎng)上交流自己的教學(xué)心得，感悟別人的教育思想，學(xué)習(xí)他人的教育理念，提升自身的文化素養(yǎng)。

3、以教學(xué)研究為契機(jī)，推動(dòng)學(xué)校教育科研的發(fā)展。

我校 根據(jù)教學(xué)研究工作方案，以“課堂教學(xué)有效性研討”為研究核心，以深化“課例研究”為突破口，以在教育教學(xué)中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，低起點(diǎn)、高要求，確立了“問(wèn)題即課題，實(shí)踐即研究，行動(dòng)即成長(zhǎng)”的觀念，集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體，加強(qiáng)實(shí)效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校組織教學(xué)研究成員傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，了解前沿教改信息，知曉最新教育觀念，學(xué)習(xí)最新教學(xué)方法，掌握先進(jìn)評(píng)價(jià)手段。在實(shí)踐中總結(jié)出了“教學(xué)研究，驅(qū)動(dòng)模式”、“骨干引領(lǐng)，示范模式”、“課例分析，反思模式”、“資源共享，網(wǎng)絡(luò)模式”等性質(zhì)有效的校本教研模式。我們深知：只有根植于教學(xué)的研究，才是有效的研究，務(wù)實(shí)的研究，有效的研究。

4、以常規(guī)管理為抓手，規(guī)范課堂上質(zhì)量

本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)健全各種管理制度，有效規(guī)范和引導(dǎo)教師的教學(xué)行為。一方面，把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手，深化“巡課查堂”制度。加強(qiáng)對(duì)教師上課的監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無(wú)案上課現(xiàn)象，采用“集中抽查”與“個(gè)別抽查”相結(jié)合，通過(guò)隨堂聽(tīng)課，抽查備課、作業(yè)本等形式，有目的地對(duì)不同年級(jí)，不同學(xué)科進(jìn)行教學(xué)檢查、反饋，及時(shí)采取有效措施，解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；另一方面，引領(lǐng)教師樹(shù)立“用心對(duì)待教師職業(yè)，將職業(yè)做成事業(yè)”的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)主題功能；優(yōu)化教學(xué)手段，開(kāi)拓認(rèn)知途徑。讓教師的人生價(jià)值在課堂中體現(xiàn)，學(xué)校六年級(jí)組堅(jiān)持“六個(gè)立足”抓質(zhì)量，即立足樹(shù)人抓質(zhì)量、立足學(xué)風(fēng)抓質(zhì)量、立足目標(biāo)抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學(xué)備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級(jí)統(tǒng)考中獲得全市第四名，張興瓊、肖向榮老師被評(píng)為全市義務(wù)教育先進(jìn)個(gè)人。

三、反思不足，尋找今后努力的方向

反思過(guò)去的工作，我們還存在學(xué)科研究不均衡，一些學(xué)科由于多年扎實(shí)教學(xué)研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個(gè)別的學(xué)科盡管確定了主題，但研究不夠深入等不足。在今后的工作中將做到：

①進(jìn)一步深化教研活動(dòng)輕“形式”重“質(zhì)量”的工作目標(biāo)，確保每次教研活動(dòng)有主題、有任務(wù)、有方向,尤其要把好“議課關(guān)”,把教研工作抓實(shí)、抓深,力求每次活動(dòng)都要有點(diǎn)收獲。要實(shí)現(xiàn)教研促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的提高這一最終目標(biāo)。

②要做好教研后續(xù)效益。特別是對(duì)一些研究課中遇到困惑的老師，要落實(shí)跟蹤聽(tīng)課、師徒結(jié)對(duì)、外出培訓(xùn)等各項(xiàng)措施，提高這些教師的課堂教學(xué)能力。

騏驥一躍，不能十步——縱然我們?cè)诮虒W(xué)教研方面做了做一些努力，也取得了一些成績(jī)，但我們深知今后的工作任重而道遠(yuǎn)；駑馬十駕，功在不舍——在今后的工作中我們將大膽創(chuàng)新，強(qiáng)化研究，不斷總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2013年12月20日

第五篇：學(xué)校教研工作總結(jié)：立足校本 突出特色

本學(xué)期我校教科研工作主要在教科中心工作要點(diǎn)和教育局教科研工作會(huì)議精神的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，牢固樹(shù)立以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以科研促改革，以改革求發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，遵循走教育科研之路、辦特色示范學(xué)校、做面向未來(lái)之師、育合格特長(zhǎng)學(xué)生的辦學(xué)理念。立足校本、突出特色，加強(qiáng)對(duì)教科研工作和校本研訓(xùn)的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)，逐步完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，形成多方位、多層次的教科研格局，深入開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，做了一些扎實(shí)有效的工作。

一、強(qiáng)化意識(shí)，激活教科研工作興奮點(diǎn)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視：學(xué)校始終把教研工作放在首位，校長(zhǎng)親自上陣抓教研，親自參與搞教研。各部門(mén)分工明確，教科室具體負(fù)責(zé)教科研管理工作，教導(dǎo)處、教研組、課題組、骨干教師都參與課題研究。領(lǐng)導(dǎo)的重視，喚起了教師參與教科研的積極性，激活了學(xué)校教研工作興奮點(diǎn)。校本管理、校本研究從細(xì)小的問(wèn)題、身邊的問(wèn)題著手，老師們消除了課題研究高深莫測(cè)的畏難情緒，95%以上的教師參與到了課題研究中來(lái)，既細(xì)化了課題研究又體現(xiàn)了教科研的實(shí)效性。

2、教研機(jī)構(gòu)組織健全：學(xué)校設(shè)有教科室，由分管教學(xué)的張校長(zhǎng)主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作職責(zé)；健全了校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)教科室具體管理課題組負(fù)責(zé)落實(shí)的三級(jí)管理模式；完善了校長(zhǎng)室聯(lián)系教科室、教導(dǎo)處聯(lián)系課題組、教研組凝聚教師群體參與的教研網(wǎng)絡(luò)，形成了人人重視，全員科研的良好氛圍。

3、激勵(lì)機(jī)制落實(shí)到位：為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研，教科所完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期評(píng)比先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組和教科研先進(jìn)個(gè)人。為了對(duì)在課題研究中表現(xiàn)突出的教師給予鼓勵(lì)，我校上學(xué)期還特別評(píng)選出了帥春榮等5名睿智教師。

二、創(chuàng)新思路，開(kāi)創(chuàng)教科研工作新局面

1、以自主為前提，營(yíng)造實(shí)效教研的氛圍。

從上一學(xué)年開(kāi)始，我們追求教研方法的實(shí)際性，教研主體的多元性，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展，讓教研組活動(dòng)規(guī)范化、制度化。我校把校本教研和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提出問(wèn)題即研究，研究即工作，教研找問(wèn)題的校本教研新思路。讓老師們自主申報(bào)：制定研究課題申報(bào)表，發(fā)放到各教研組，老師們根據(jù)自己平時(shí)教學(xué)中遇到的突出問(wèn)題，自主提出研究專(zhuān)題；自由申請(qǐng)：制定研究課執(zhí)教申報(bào)表，發(fā)放到每位教師手中，自由申請(qǐng)執(zhí)教研究課。讓同伴研究更加實(shí)際化，讓教研內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、思考性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，真正讓教研活起來(lái)，讓教師動(dòng)起來(lái)。

2、以活動(dòng)為載體，豐富校本教研的內(nèi)涵。

①教研活動(dòng)實(shí)效化：根據(jù)老師們申報(bào)的研究專(zhuān)題扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，并重新設(shè)計(jì)教研活動(dòng)記載表，有教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、個(gè)人困惑三個(gè)板塊，由執(zhí)教教師填寫(xiě)；教師評(píng)課記錄表，有片段實(shí)錄、片段賞析、教學(xué)建議三個(gè)板塊，由教研組聽(tīng)課教師填寫(xiě)。然后組織教研組成員說(shuō)課、議課。這樣，改變了過(guò)去老師們礙于面子，不提、少提反面意見(jiàn)甚至是只參與不發(fā)言的虛假教研局面，老師們肯定什么、不同意什么，都能真正做到有無(wú)不言、言無(wú)不盡。在此基礎(chǔ)上，由同年級(jí)的另一名教師再備課、再執(zhí)教。這更有利于引起大家對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)方法的思考，促進(jìn)大家對(duì)教學(xué)行為的改進(jìn)。無(wú)論是執(zhí)教教師，還是聽(tīng)課教師，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。

②校本培訓(xùn)實(shí)效化：學(xué)校立足教材抓培訓(xùn)，圍繞共性強(qiáng)培訓(xùn)，針對(duì)實(shí)際搞培訓(xùn)，利用每周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，以教研組為單位，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的理論學(xué)習(xí)與討論研究，提高教師的理論修養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提檔。具體形式有：聽(tīng)專(zhuān)家講座、觀看光碟、學(xué)習(xí)理論專(zhuān)著等。平時(shí)，學(xué)校還經(jīng)常選派教師外出參加各級(jí)、各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)骨干教師、青年教師簡(jiǎn)歷個(gè)人教學(xué)博客，讓他們?cè)诰W(wǎng)上交流自己的教學(xué)心得，感悟別人的教育思想，學(xué)習(xí)他人的教育理念，提升自身的文化素養(yǎng)。

③集體備課實(shí)效化：每周二為我校集體備課時(shí)間。以備課組為單位組織活動(dòng)，做到三有，即有中心發(fā)言人、有發(fā)言稿、有活動(dòng)記錄。做到集體備課前，全組教師認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖，注意單元之間的橫向聯(lián)系。中心發(fā)言人提前備課，重在教材分析，學(xué)情預(yù)測(cè)，定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真設(shè)置好集體備課主講提要，完成個(gè)體教學(xué)設(shè)計(jì)。集體備課時(shí)，由中心發(fā)言人說(shuō)教材，設(shè)計(jì)理念，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，同組教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)和補(bǔ)充意見(jiàn)，最后由集體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計(jì)。集體備課后，參與集體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)情況的不同，教學(xué)條件的差異，教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)，進(jìn)行二度設(shè)計(jì)，形成自己的教案（簡(jiǎn)案），做到心中有學(xué)生，胸中有教材，創(chuàng)造性地用活教案。

3、以課題研究為契機(jī)，推動(dòng)學(xué)校教育科研的發(fā)展。

我校是荊州市語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究的協(xié)作體學(xué)校，我們根據(jù)課題研究工作方案，以課堂教學(xué)有效性研討為研究核心，以深化課例研究為突破口，以在教育教學(xué)中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，低起點(diǎn)、高要求，確立了問(wèn)題即課題，實(shí)踐即研究，行動(dòng)即成長(zhǎng)的觀念，集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體，加強(qiáng)實(shí)效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校組織課題研究成員傾聽(tīng)荊州教科院專(zhuān)家講座，了解前沿教改信息，知曉最新教育觀念，學(xué)習(xí)最新教學(xué)方法，掌握先進(jìn)評(píng)價(jià)手段。在實(shí)踐中總結(jié)出了課題研究，驅(qū)動(dòng)模式、骨干引領(lǐng)，示范模式、課例分析，反思模式、資源共享，網(wǎng)絡(luò)模式等性質(zhì)有效的校本教研模式。我們深知：只有根植于教學(xué)的研究，才是有效的研究。所以，在語(yǔ)文學(xué)科研究的基礎(chǔ)上于上學(xué)期深化了課堂教學(xué)有效性研究的學(xué)科滲透，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社、科學(xué)、綜合等各學(xué)科都明確了自己的研究子課題，并圍繞研究專(zhuān)題在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了一次大型專(zhuān)題研討活動(dòng)，23名教師執(zhí)教了研討課，全體教師參與到了備課、聽(tīng)課、議課活動(dòng)中，大家在課題學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)教科研的真諦，提高教科研的水平。學(xué)校還組織全體教師積極參加教研協(xié)作區(qū)活動(dòng)，加強(qiáng)校際研修，實(shí)現(xiàn)成果共享，突破教學(xué)瓶頸，達(dá)到成長(zhǎng)提速。荊州教科院王佑軍院長(zhǎng)評(píng)價(jià)我校的課堂研究是：務(wù)實(shí)的研究，有效的研究。

4、以常規(guī)管理為抓手，規(guī)范課堂上質(zhì)量

本學(xué)年，學(xué)校繼續(xù)健全各種管理制度，有效規(guī)范和引導(dǎo)教師的教學(xué)行為。一方面，把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手，深化巡課查堂制度。加強(qiáng)對(duì)教師上課的監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無(wú)案上課現(xiàn)象，采用集中抽查與個(gè)別抽查相結(jié)合，通過(guò)隨堂聽(tīng)課，抽查備課、作業(yè)本等形式，有目的地對(duì)不同年級(jí)，不同學(xué)科進(jìn)行教學(xué)檢查、反饋，及時(shí)采取有效措施，解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；另一方面，引領(lǐng)教師樹(shù)立用心對(duì)待教師職業(yè)，將職業(yè)做成事業(yè)的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)主題功能；優(yōu)化教學(xué)手段，開(kāi)拓認(rèn)知途徑。讓教師的人生價(jià)值在課堂中體現(xiàn)，學(xué)校六年級(jí)組堅(jiān)持六個(gè)立足抓質(zhì)量，即立足樹(shù)人抓質(zhì)量、立足學(xué)風(fēng)抓質(zhì)量、立足目標(biāo)抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學(xué)備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級(jí)統(tǒng)考中獲得全市第四名，張興瓊、肖向榮老師被評(píng)為全市義務(wù)教育先進(jìn)個(gè)人。