第一篇：沈河區(qū)中小學(xué)校本教研優(yōu)秀教研組申報(bào)材料

沈河區(qū)中小學(xué)校本教研優(yōu)秀教研組申報(bào)材料

我校自進(jìn)入“改革試點(diǎn)示范校”行列以來(lái)，九十四中學(xué)語(yǔ)文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)及各部門支持配合下，開(kāi)展了各種學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升了教研組的整體實(shí)力和教育教學(xué)質(zhì)量，走在學(xué)校校本教研的前列。也逐漸形成了自有的教育教學(xué)模式，具備了獨(dú)特的“校園文化”。在學(xué)校的大力推薦下，我們語(yǔ)文教研組特此申報(bào)“沈河區(qū)中小學(xué)校本教研優(yōu)秀教研組”，申報(bào)條件及具體內(nèi)容如下：

自然條件：我校語(yǔ)文教研組現(xiàn)有語(yǔ)文教師13人，均為大學(xué)本科以上學(xué)歷，其中市級(jí)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師1人，區(qū)級(jí)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師5人。

學(xué)科教研活動(dòng)情況：

語(yǔ)文教研組把提高教師的整體素質(zhì)放在首位。教師不僅具備良好的政治道德素質(zhì)，還具有健康的心理性格和良好的行為情操。因此在工作中同志們具有很強(qiáng)的親和力，永遠(yuǎn)將團(tuán)結(jié)協(xié)作精神放在第一位。同時(shí)大家更重視知識(shí)能力素質(zhì)的提高，共同鉆研基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，經(jīng)常研討創(chuàng)新，拓寬教育教學(xué)思路。為此，各備課組教師為實(shí)現(xiàn)授課的目的性、科學(xué)性、實(shí)踐性、藝術(shù)性及實(shí)效性，組長(zhǎng)認(rèn)真組織每周的集體備課活動(dòng)，做到“三定”、“三研究”、“四統(tǒng)一”。即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；研究重難點(diǎn)、研究雙基能力、研究教學(xué)方法；統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度。將組內(nèi)教師共同研討通過(guò)的最科學(xué)、實(shí)用、有效的方式方法在學(xué)校推廣普及。在我們組內(nèi)對(duì)一名教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：由看誰(shuí)課講得好，到看誰(shuí)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)得好，看誰(shuí)對(duì)問(wèn)題分析得透，看誰(shuí)的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。為此，語(yǔ)文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，根據(jù)我校的學(xué)生情況，積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)科校本教研課程，集集體智慧，共同編撰了“創(chuàng)新閱讀”一書，為提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀質(zhì)量開(kāi)辟了一條新路。而這些都離不開(kāi)學(xué)校的支持和幫助。學(xué)校為我們提供了大量的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也安排了各種形式的學(xué)科教研講座來(lái)提升我們教研組的整體素質(zhì)。

自2004年暑期以來(lái)，學(xué)校與首都師范大學(xué)聯(lián)合為我們提供了一個(gè)吸納先進(jìn)的教育理念，開(kāi)拓教師視野，提升教師課堂教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教研組的全體成員很榮幸的分三期參加了首都師范大學(xué)改革發(fā)展學(xué)校的培訓(xùn)，接受了許多新鮮的信息，新鮮的理念。回來(lái)之后，大家展開(kāi)了多次座談，交流自己的學(xué)習(xí)感受，并將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到學(xué)校開(kāi)展的“四課”當(dāng)中去。骨干教師上好示范課，帶動(dòng)青年教師的教學(xué)熱情，給青年教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。青年教師則上好每一節(jié)匯報(bào)課，并請(qǐng)組內(nèi)教師及區(qū)教研室語(yǔ)文教研員一起聽(tīng)課、評(píng)課、議課，展開(kāi)交流，提出中肯的意見(jiàn)和建議，形成良好的研討氛圍。得到了區(qū)教研室的好評(píng)。也正是我們組內(nèi)教師毫無(wú)保留的暢談，給大家一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提升的平臺(tái)，使我們語(yǔ)文教研組的整體實(shí)力和教育質(zhì)量有了較大的提升。

目前，組內(nèi)部分教師已形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，得到了市區(qū)專業(yè)人士的好評(píng)，在學(xué)生和家長(zhǎng)中享有良好的聲譽(yù)。

語(yǔ)文學(xué)科市級(jí)骨干教師高雅軍同志是一位有著豐富經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特見(jiàn)解的教師，在新形勢(shì)下更注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，走在了學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科校本教研的前列。她的課堂清新、有序，短短幾個(gè)月時(shí)間，學(xué)生們已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生與教師心有靈犀，配合十分默契，既體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。再配以高老師那清亮、優(yōu)美的朗讀，任何一位聽(tīng)課者都會(huì)有意猶未盡之感，讓人流連往返。如果用文學(xué)體裁來(lái)表述的話，高老師的課堂就如同一篇清新、雋永的配樂(lè)散文。

語(yǔ)文學(xué)科區(qū)級(jí)骨干教師錢文玲同志，從教僅僅幾年時(shí)間，就小有成績(jī)，多次做區(qū)級(jí)以上的觀摩課、優(yōu)秀課，并獲一等獎(jiǎng)。她是我們語(yǔ)文教研組最具個(gè)性化的教師，是學(xué)生眼中最具魅力的朋友。她的語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，她的課堂時(shí)有笑聲，她的學(xué)生活潑可愛(ài)，極具表現(xiàn)力。她似乎天生就是一名學(xué)生喜愛(ài)的教師，但是我們知道欣賞的背后是她孜孜以求的那份執(zhí)著事業(yè)心。錢老師的課堂高潮迭起、時(shí)有沖突，更像是一場(chǎng)扣人心弦的戲劇。

而語(yǔ)文學(xué)科區(qū)級(jí)骨干教師孫艷麗同志，則相對(duì)沉穩(wěn)、成熟。她的創(chuàng)新教研課曾在2005年全國(guó)教學(xué)研討會(huì)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)，撰寫的論文也相應(yīng)獲獎(jiǎng)。多年來(lái)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生寫作，每屆均有學(xué)生在省市、全國(guó)作文大賽中獲獎(jiǎng)。她的課堂就如“周莊水韻”娓娓道來(lái)，老師講得動(dòng)了心，學(xué)生聽(tīng)得忘了情。她的課堂有始有終，有理有情，讓人心潮起伏，難以割舍，就如同張愛(ài)玲筆下的篇篇小說(shuō)。

此外，組內(nèi)還有多名教師及學(xué)生在省市區(qū)級(jí)各類大賽中獲獎(jiǎng)，并得到了校領(lǐng)導(dǎo)及同行們的好評(píng)。

我們教研組還積極配合區(qū)教研室開(kāi)展各種教研活動(dòng)，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在組內(nèi)及區(qū)內(nèi)進(jìn)行交流，每周上交一份教學(xué)案例及課后反思，在工作中進(jìn)步，在總結(jié)中提高。而且每學(xué)期組內(nèi)的教師都設(shè)置一個(gè)研究課題，抓住教學(xué)工作中的細(xì)枝末節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所創(chuàng)新，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中探索，在探索中成長(zhǎng)，盡快完成由學(xué)習(xí)型教師到研究型教師的轉(zhuǎn)型，更好更專業(yè)的進(jìn)行教育教學(xué)。

目前，九十四中學(xué)語(yǔ)文教研組校本教研活動(dòng)已形成制度，教研活動(dòng)的目的性、針對(duì)性較強(qiáng)，活動(dòng)紀(jì)實(shí)專人、規(guī)范，形成了一整套具有自己的獨(dú)特風(fēng)格，符合學(xué)生學(xué)情的教育模式。故特此申報(bào)“沈河區(qū)中小學(xué)校本教研優(yōu)秀教研組”。我們九十四中學(xué)語(yǔ)文教研組全體教師期待并接受評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組前來(lái)檢查指導(dǎo)。

申報(bào)單位：沈陽(yáng)市第九十四中學(xué)語(yǔ)文教研組

二〇〇五年十二月八日

第二篇：最新中小學(xué)音樂(lè)教研組校本教研工作計(jì)劃

最新中小學(xué)音樂(lè)教研組校本教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，針對(duì)我校實(shí)際，以?“構(gòu)建快樂(lè)高效的音樂(lè)課堂教學(xué)模式”為目標(biāo)，建立一種“求實(shí)、創(chuàng)新、合作、探究”的教育理念，緊緊圍繞音樂(lè)課程新標(biāo)準(zhǔn)，努力創(chuàng)建以素質(zhì)教育為目標(biāo)的音樂(lè)課堂，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。以課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，把更新教育觀念腳踏實(shí)地地貫徹到教育改革的全過(guò)程中去，結(jié)合新的教育思想，提倡音樂(lè)教學(xué)在“基礎(chǔ)性、科學(xué)性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性”上開(kāi)創(chuàng)新路。抓教學(xué)常規(guī)管理，建立符合新課程理念的教學(xué)規(guī)范指導(dǎo)教師的教學(xué)的行為，對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。

二、教研主題

關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)

提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力

三、教研組成員分析

本教研組成員共7人，其中，鄧婉雁老師、王磊老師都是高級(jí)教師，陳微微老師、秦碧簧老師、鄭婉婉老師、白艷艷老師都是一級(jí)教師，付小娜老師為代課老師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)教研能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的責(zé)任心，平時(shí)也非常認(rèn)真。

四、主要工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加校本培訓(xùn)，強(qiáng)化校本研究。

2.本學(xué)期，我們音樂(lè)組全體成員將認(rèn)真貫徹我校的教育教學(xué)工作要點(diǎn)，認(rèn)真執(zhí)行工作計(jì)劃，以更新觀念為前提，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，組織全組成員認(rèn)真研究校本教研，努力創(chuàng)建先進(jìn)的，積極的音樂(lè)教研組。

3.采用“集體備課”“一課多研”等形式，將“學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思”始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。

4.營(yíng)造“學(xué)習(xí)型”“研究型”的音樂(lè)教研組。學(xué)習(xí)理論運(yùn)用于樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的自主，合作探究學(xué)習(xí)。

五、具體措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行九年義務(wù)教育音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變更新教育教學(xué)觀念，運(yùn)用新課程理念研究新教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握新教材的教學(xué)要求，探索新教法，研究新學(xué)法，建立有效的教學(xué)常規(guī)，努力提高課堂教學(xué)效率。

2、將課改精神落到實(shí)處，切實(shí)提高教學(xué)效果

本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合課改精神提出以下教學(xué)建議：

(1)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

(2)以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生為主體，提高課堂教學(xué)效率。

(3)構(gòu)建“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度價(jià)值觀”為一體的教學(xué)目標(biāo)體系；構(gòu)建以“合作、探究、自主、創(chuàng)新”為主要特征的主體式發(fā)展性課堂教學(xué)模式；構(gòu)建“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)模式，采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、想、演、做、畫的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)、感受，培養(yǎng)興趣，提高能力。

(4)靈活選用各種教學(xué)形式、教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

3、縣市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽工作

4、加強(qiáng)教科研方面工作力度，要求專職教師每人每學(xué)期至少撰寫一篇課改論文或案例，參加各級(jí)音樂(lè)教育教學(xué)論文評(píng)比，不斷提高教師的教育教學(xué)理論水平。

5、團(tuán)結(jié)音樂(lè)組成員，形成積極向上的教研組風(fēng)氣。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，作到聽(tīng)、評(píng)、導(dǎo)、學(xué)，推動(dòng)課堂教學(xué)效果的提高，達(dá)以教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富。同時(shí)中青教師互相學(xué)習(xí)，共同提高。

6、抓好師資培訓(xùn)，造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍。支持音樂(lè)教師加強(qiáng)自身素質(zhì)，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)以及各級(jí)各類音樂(lè)比賽。采取相應(yīng)措施促使音樂(lè)專職教師的專業(yè)素質(zhì)、使教學(xué)能力進(jìn)一步提高，優(yōu)秀專職教師教學(xué)水平達(dá)到區(qū)優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)，新教師教學(xué)水平達(dá)到新課改合格課的標(biāo)準(zhǔn)。

“優(yōu)秀教研組”校本教研活動(dòng)策劃書

周次

主題

校級(jí)活動(dòng)

主???持

第1周（9.2--9.8）

1.希沃白板操作信息技術(shù)培訓(xùn)

1.師德培訓(xùn)

2.制定教研組計(jì)劃

周第2周（9.9--9.15）

布置本學(xué)期音樂(lè)學(xué)科相關(guān)工作內(nèi)容

1、音樂(lè)組成員計(jì)劃制定

2、音樂(lè)計(jì)劃上交，上傳智

慧校園、博客

3.教研組長(zhǎng)會(huì)議

第3周(9.16--9.22)

籌備校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案

分配各項(xiàng)工作任務(wù)

婉

第4周(9.23--9.29)

制定項(xiàng)目學(xué)評(píng)評(píng)價(jià)方案

年段制定項(xiàng)目學(xué)評(píng)方案

第5周(9.30--10.6)

如何撰寫案例、反思

案例、反思敘事評(píng)比

鄧

第6周(10.7--10.13)

關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)提高學(xué)生音樂(lè)核心能力（一）

主題教研開(kāi)課——白艷艷

《放牛山歌》

第7周(10.14--10.20)

集體備課

組內(nèi)教研活動(dòng)

簧

第8周(10.21-10.27)

關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)提高學(xué)生音樂(lè)核心能力

（二）主題教研開(kāi)課——秦碧簧

《愉快的夢(mèng)》

第9周(10.28--11.3)

藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)活動(dòng)

準(zhǔn)備迎考藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)

鄧

第10周(11.4--11.10)

關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)提高學(xué)生音樂(lè)核心能力

（三）鄧婉雁校長(zhǎng)講座

簧

第11周11.11--11.17

聲樂(lè)比賽

藝術(shù)節(jié)活動(dòng)一

第12周11.18--11.24

器樂(lè)、舞蹈比賽

藝術(shù)節(jié)活動(dòng)二

艷

第13周(11.25--12.1)

課本劇比賽

藝術(shù)節(jié)活動(dòng)三

婉

第14周(12.2-12.8)

大合唱比賽

藝術(shù)節(jié)活動(dòng)四

王

第15周(12.9-12.15)

集體備課

組內(nèi)教研活動(dòng)

師

第16周(12.16--12.22)

小學(xué)音樂(lè)“新常規(guī)·新設(shè)計(jì)”評(píng)比

組內(nèi)學(xué)習(xí)分享

艷

第17周(12.22-12.29)

期末教學(xué)檢查

期末教學(xué)工作總結(jié)

簧

第18周(12.30-1.5)

教研工作總結(jié)

根據(jù)考核情況，結(jié)合數(shù)據(jù)質(zhì)量分析

第三篇：英語(yǔ)教研組校本教研材料

校本教研為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建了平臺(tái)——橫梁中心小學(xué)英語(yǔ)教研組 目前外語(yǔ)課程改革的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是外語(yǔ)課程設(shè)置既有國(guó)家統(tǒng)一性，又有地方和學(xué)校的靈活性，注重學(xué)生的生存能力的發(fā)展，而現(xiàn)行的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)還存在一些問(wèn)題，教材中語(yǔ)言不夠真實(shí)和貼近學(xué)生生活，有些教學(xué)內(nèi)容或重復(fù)或各學(xué)段之間相互脫節(jié)；有些內(nèi)容地域色調(diào)濃厚，不同地域的學(xué)生理解起來(lái)有困難，從而感受不到語(yǔ)言的真實(shí)性等。因此，我們更注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，能更好的結(jié)合我校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際情況，提高英語(yǔ)多元能力的發(fā)展。校本教研為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)，探究和改進(jìn)教學(xué)方法，以解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中教師遇到的問(wèn)題和教師實(shí)際所需的提升，以提高教學(xué)效率和效益，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。為了使我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量整體穩(wěn)步提高，教研組認(rèn)真理順教學(xué)、教研工作程序，提高教學(xué)教研工作的針對(duì)性、有效性、連貫性。具體做法：

一、在實(shí)踐探索中對(duì)教學(xué)工作問(wèn)題進(jìn)行理性的思考，理順教研工作程序和完善教學(xué)常規(guī)。

1）學(xué)期初各個(gè)老師要進(jìn)行對(duì)上學(xué)期工作的反思，提煉好的做法，不足之處供大家探討，在大家對(duì)小學(xué)生階段學(xué)生較大變化的規(guī)律和學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)阻礙有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提前做好準(zhǔn)備工作，制定好學(xué)期目標(biāo)和教學(xué)思路。

2）發(fā)揚(yáng)同伴的互學(xué)互助精神。教學(xué)中我們以老帶新，也可以是教過(guò)多年新教材的青年教師帶教，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，做到資源共享、共同提高。

3）按照學(xué)校工作要求和具體目標(biāo)，做到責(zé)任明確，形成常規(guī)制度。教研組給與認(rèn)真、細(xì)致的指導(dǎo)和定期的工作檢查、反饋，以幫助教導(dǎo)處高效開(kāi)展工作。

二、在日常教學(xué)的反思與研討中，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1、從教學(xué)實(shí)踐的第一線中總結(jié)和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。通覽全套教材，明確其地位和作用、明確其指導(dǎo)思想和知識(shí)體系、明確學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)全過(guò)程的脈絡(luò)和布局。做到對(duì)教學(xué)工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，對(duì)教學(xué)工作心中有數(shù)，很好的把握教材的意圖和學(xué)科教學(xué)的雙基要求，使教學(xué)的隨意性得到有效的控制。同時(shí)要了解學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定有效的教學(xué)對(duì)策，做到 “吃透兩頭、精講精練、培養(yǎng)習(xí)慣、指導(dǎo)方法”。還要加強(qiáng)集體研究，堅(jiān)持以研究教材、研究教法學(xué)法為主，始終貫徹重基礎(chǔ)、技能，重學(xué)生學(xué)以致用，以提升綜合能力。

2．“聚焦”課堂教學(xué)，把握教材編寫的意圖，開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。

盡管老師們能夠接受比較新的教育理念，但在教學(xué)的實(shí)際操作上要將自己的教育理念完全統(tǒng)一到新課改理念中來(lái)還有些差距，根據(jù)我校教育信息化開(kāi)張的步伐，加上我組青年教師多、又面對(duì)新教材、新教法等特點(diǎn)，發(fā)揮每位老師的優(yōu)勢(shì)和集體合力的作用，共同參與各種公開(kāi)課、亮相課、競(jìng)賽課和示范課等活動(dòng)，使我們的每一節(jié)公開(kāi)課都成為我們集體智慧的結(jié)晶。其目的是教師通過(guò)開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課和反復(fù)的磨課，在參與的過(guò)程中不僅對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容和容量的把握、課時(shí)的處理有了更深層次的了解，還能在磨課中體會(huì)他

人的教學(xué)風(fēng)格，悟出一些道理，開(kāi)拓自己的思路。以提高課堂效率和效益為目的，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究一些帶有普遍性、探索性、可提煉的東西，形成較穩(wěn)定的、可借鑒的教法。

現(xiàn)代信息技術(shù)怎樣有機(jī)地滲透到課堂中，在培養(yǎng)學(xué)生能力上，啟發(fā)學(xué)生的興趣與探究能力等方面，能直觀的讓學(xué)生感受到教材設(shè)計(jì)背景，同時(shí)可以體驗(yàn)英語(yǔ)在生活中的作用，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的生活中，以調(diào)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，形成課堂內(nèi)的教學(xué)互動(dòng)，這給教師們帶來(lái)一點(diǎn)教法和學(xué)法有機(jī)結(jié)合的靈感，也是英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量逐步上升。

三、促進(jìn)教學(xué)研究，提升學(xué)科專業(yè)水平

我們用行動(dòng)研究的方式來(lái)促進(jìn)教師課堂能力的提高。如：現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、課堂的點(diǎn)評(píng)，檢查教師規(guī)范的落實(shí)等等。當(dāng)大家認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備的課被否定時(shí)，大家都很難過(guò)，但每次震痛之后，經(jīng)過(guò)老師們自己的層層反思，通過(guò)對(duì)教材進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)，真正理解了一些思路和想法，從而提高教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力，才體會(huì)到我們就是在這種矛盾的心態(tài)中，一次又一次地得到了提高和發(fā)展。

四、落實(shí)各項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，充實(shí)課題活動(dòng)工作的開(kāi)展

(1)三年級(jí)開(kāi)展手工制作比賽：結(jié)合Let’s make部分組織學(xué)生進(jìn)行手工制作比賽，老師用簡(jiǎn)單英語(yǔ)發(fā)指令，學(xué)生小組合作根據(jù)指令完成手工制作。評(píng)委（老師或?qū)W生代表）對(duì)各組手工作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在年級(jí)中展示手工作品。

(2)

三、四年級(jí)的英語(yǔ)朗讀：開(kāi)展班級(jí)英語(yǔ)課文朗讀比賽。由老師選定一篇對(duì)話，學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。在班中初賽挑選出5—6人參加級(jí)的朗讀比賽。在初賽與決賽中老師都給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)。

(3)四年級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)書寫競(jìng)賽：結(jié)合字母書寫教學(xué)開(kāi)展書寫競(jìng)賽。活動(dòng)中要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定內(nèi)容的書寫。在學(xué)生書寫過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)及習(xí)慣進(jìn)行關(guān)注與評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生書寫比賽的作品對(duì)各位學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)書寫評(píng)價(jià)，并評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

(4)五年級(jí)、六年級(jí)的知識(shí)競(jìng)賽：屬于測(cè)試型評(píng)價(jià)。以試卷形式進(jìn)行比賽，老師對(duì)學(xué)生做題表現(xiàn)與完成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同樣也評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。

總之，校本課程的開(kāi)發(fā)和研究有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高，為教師積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)揮教育智慧提供良好的空間。同時(shí)也利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成，課題研究講究科學(xué)性，嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促進(jìn)教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。只有把校本資源開(kāi)發(fā)與學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展作為校本課程資源的共同體有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。教師的自身發(fā)展不僅是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源。尤其在新課程對(duì)我們教師本身的素質(zhì)要求是越來(lái)越高，如何提高英語(yǔ)教師本身的語(yǔ)言素質(zhì)能力，課堂調(diào)控能力是非常關(guān)鍵的，“千里之行始于足下”，我們相信，只要我們立足于校本教研的土壤中，在教學(xué)實(shí)踐中不斷加以歷練與完善，終會(huì)結(jié)出豐碩成果，帶給我們每一個(gè)人豐收的喜悅。

第四篇：中小學(xué)校本教研方案

2012--2013校本教研方案

（一）教研目標(biāo)

1、學(xué)科和教師的發(fā)展目標(biāo)

以校本課程的開(kāi)發(fā)為龍頭，同時(shí)狠抓國(guó)家課程其它的建設(shè)和綜合課程的開(kāi)發(fā)。通過(guò)自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)途徑，努力提高教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的水平，幫助教師樹立專業(yè)發(fā)展意識(shí)和研究意識(shí)，建立一支高素質(zhì)的的教師隊(duì)伍，最終發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

2、學(xué)校的發(fā)展

充分利用我校現(xiàn)有教研優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建完善的校本教研機(jī)制，探索并形成一套具有珠固鄉(xiāng)中心學(xué)校特色的校本教研制度，創(chuàng)特色學(xué)校，教研名校。

（二）校本教研的主要內(nèi)容

1、進(jìn)行有效課堂教學(xué)研究。把提高課堂教學(xué)實(shí)效性作為校本教研的切入點(diǎn)。

（1）改善機(jī)制開(kāi)放課堂：，樹立“以人為本，科研興校”、“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，建立直接服務(wù)于教師、開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)都可以不打招呼聽(tīng)課，我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節(jié)，任課教師的課每學(xué)期不少于20節(jié)，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。

（2）堅(jiān)持年級(jí)組集體備課制度。講究課堂藝術(shù)和教學(xué)效率，充分利用各種教學(xué)資源，使課堂豐富多彩。

（3）抓好組織教學(xué)。探討有利于整體提高的班級(jí)組織文化，教師精心研討每一堂教案，充分利用課堂40分鐘，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

（4）針對(duì)各科教學(xué)目標(biāo)的要求和各班學(xué)生實(shí)際，探討分層教學(xué)。（5）樹立校本意識(shí)，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問(wèn)題”，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源充分利用起來(lái)，讓學(xué)校的生命活力釋放的更徹底。”找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，不沿襲、不照搬。我們視“校本”為一種立場(chǎng)，一種觀念，一種視野，一種方法。

2、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用研究

（1）樹立資源意識(shí)，形成良好的研究氛圍。讓每一位教師明白：時(shí)時(shí)處處皆資源，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，去利用。如：鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)的需要自己開(kāi)發(fā)出教具、積極參加全國(guó)教師自制教具比賽。

（2）充分發(fā)揮教務(wù)干事、教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。不斷邀請(qǐng)門源縣教育局教研室有關(guān)教研員進(jìn)行校本教研的專業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)教師與教研員聯(lián)系、交流、咨詢和合作。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究

探究學(xué)生綜合素質(zhì)平定的目標(biāo)要求、評(píng)定要素、操作流程、相關(guān)評(píng)價(jià)技術(shù)等。

針對(duì)學(xué)科課程目標(biāo)與學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要求，注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，如：作品、小論文、小設(shè)計(jì)、小制作。

4、教師的自我反思評(píng)價(jià)

各學(xué)科、各教研組在備課、上課、課后要經(jīng)常性地進(jìn)行自我反思，喚起教師的提問(wèn)意識(shí)和解題意識(shí)，使他們?cè)谧晕曳此贾型ㄟ^(guò)小問(wèn)題來(lái)解決大問(wèn)題。

（三）研究過(guò)程及方法

除了認(rèn)真組織教師參加各種級(jí)別的專業(yè)培訓(xùn)和通識(shí)培訓(xùn)及省州縣教育部門組織的繼續(xù)教育之處，學(xué)校構(gòu)建校級(jí)、教研組內(nèi)、年級(jí)組內(nèi)、個(gè)人四級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)制，努力把我們的教師培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型的教師、研究型的教師，建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩等為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。具體從以下幾個(gè)方面著手：

1、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制訂對(duì)策。

2、同伴互助。以教研組或年級(jí)組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒已見(jiàn)。以教師或?qū)W生生成的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題入組，以組為單位，制訂計(jì)劃，開(kāi)展研究。

3、專業(yè)引領(lǐng)。提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。

4、個(gè)人研修

要求年輕實(shí)驗(yàn)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)與原教學(xué)大綱比較，找出差別，然后互相討論，以求得對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。要求每個(gè)教師每年做到“六個(gè)一”：每年讀一本教育理論著作（或訂閱一份教學(xué)專刊），確定一個(gè)教育研究課題，上好一堂教學(xué)公開(kāi)課，寫一個(gè)示范性教案，寫一篇教學(xué)敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

5、注重校本教研的豐富性，多重性，使校本教研“可持續(xù)發(fā)展”。隨著活動(dòng)的深入，使校本教研不斷完善，逐步形成為教師們的主動(dòng)需求和自覺(jué)行為。

6、各教研組、年級(jí)組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，具體制定各學(xué)科的分年、分期校本研究活動(dòng)計(jì)劃，由各組長(zhǎng)作為第一責(zé)任人具體負(fù)責(zé)實(shí)施本組教研活動(dòng)。

7、以教研組為單位開(kāi)展小課題研究：各教研組根據(jù)各自出現(xiàn)的問(wèn)題定出教研活動(dòng)計(jì)劃并制定小課題行動(dòng)研究方案。

（四）預(yù)期成果及成果形式

力爭(zhēng)2-3年的時(shí)間使我們的教研水平上臺(tái)階。公開(kāi)發(fā)表的論文每年不少于15篇，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文每年不少于5篇。每一年完成4個(gè)縣級(jí)教研課題，每?jī)赡晖瓿蓛蓚€(gè)州級(jí)以上科研課題。“校本教研”在推進(jìn)新課程教學(xué)的形式下其作用尤顯特殊，它對(duì)教師的思想、意識(shí)、理念、乃至教師應(yīng)對(duì)新課程能力的形成與發(fā)展都有積極的影響。

1、將培養(yǎng)民主和諧的教研氛圍，發(fā)揮主渠道的最大效益。

2、轉(zhuǎn)變教師的工作作風(fēng)，轉(zhuǎn)移研究重心，改變教研模式。

3、豐富教師的個(gè)性與精神生活。

4、將教育科研與教學(xué)工作、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅使教育科研取得一定成果，而且也促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）校本教研的管理、保障措施

1、成立組織

校本研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：主管校長(zhǎng)

成員：教務(wù)主任、學(xué)科帶頭人及各教研組組長(zhǎng) 校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：主管校長(zhǎng)

成員：教研組組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人 校本教研工作小組

語(yǔ)文組（語(yǔ)文組老師）數(shù)理化生組（數(shù)理化生老師）英語(yǔ)組（英語(yǔ)組老師）政史地組（政史地音體美老師）

2、及時(shí)對(duì)教研組提出可行性的激勵(lì)目標(biāo)，把握好活動(dòng)契機(jī)，經(jīng)常進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)教研活動(dòng)。

3、因校制宜，建立健全各種制度。教研活動(dòng)制度； 教師培訓(xùn)制度； 教研獎(jiǎng)勵(lì)制度； 課題申報(bào)制度；

（六）校本教研的獎(jiǎng)勵(lì)

1、將教師的提高與教師“發(fā)展性評(píng)價(jià)等級(jí)”結(jié)合。

2、每學(xué)年評(píng)選“優(yōu)秀教研組”，并給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、對(duì)優(yōu)秀的教師個(gè)人，派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。

4、與教師個(gè)人期終“教育教學(xué)量化等級(jí)”掛鉤。

（七）校本教研工作制度、激勵(lì)機(jī)制

1、學(xué)習(xí)制度：

課程改革實(shí)驗(yàn)的教師培訓(xùn)與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，教師培訓(xùn)的課時(shí)納入教師繼續(xù)教育課時(shí)。讓教師參加服務(wù)于課程改革實(shí)驗(yàn)的師資培訓(xùn)和服從于課程改革實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)中的通識(shí)和學(xué)科培訓(xùn)。堅(jiān)持學(xué)校、教研組（年級(jí)組）組織學(xué)習(xí)和自主“充電”學(xué)習(xí)相結(jié)合，接受培訓(xùn)的教師人人做好學(xué)習(xí)筆記和寫好學(xué)習(xí)心得。

2、管理制度：

學(xué)校實(shí)行校本教研三級(jí)管理制度。參加課程改革實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的教師按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)。各年級(jí)組（教研組）要將每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的參加對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、授課教師等記錄在案。教師要制定個(gè)人參訓(xùn)計(jì)劃，尤其要關(guān)注教師的反思能力，要求每周有一次教育教學(xué)反思。學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組定期抽查，并指定專人收集整理，建立教師培訓(xùn)檔案庫(kù)。

3、研修制度：

學(xué)校把師資培訓(xùn)工作貫穿于課程改革實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。組織骨干教師和新課程培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員定期進(jìn)行新課程研修學(xué)習(xí)，圍繞《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等以及實(shí)驗(yàn)中隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，進(jìn)行專題研討、交流，提高執(zhí)行新課程能力和課程開(kāi)發(fā)能力。

4、評(píng)估制度：

①評(píng)估內(nèi)容——培訓(xùn)中所學(xué)到的內(nèi)容包括課程理念，《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的解讀，教與學(xué)的策略等，要求受培訓(xùn)者能說(shuō)出或?qū)懗雠嘤?xùn)課程的主要內(nèi)容，尤其能談出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

②評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)——即各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)所應(yīng)達(dá)到的要求（包括內(nèi)容要求和學(xué)時(shí)要求），對(duì)每一培訓(xùn)內(nèi)容要求不同培訓(xùn)對(duì)象要十分明確，其應(yīng)達(dá)到的程度如：了解、掌握、深刻掌握等，應(yīng)人人心中有數(shù)。

③評(píng)估方式——采取多種形式、多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如問(wèn)題研討，交流心得體會(huì)，寫一篇理論聯(lián)系實(shí)際的論文、報(bào)告，按新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材設(shè)計(jì)教學(xué)方案等形式進(jìn)行考查或考核。（A）依照學(xué)校《教師評(píng)價(jià)考核量化標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行考核。（B）依照學(xué)校《教師職務(wù)晉升量化標(biāo)準(zhǔn)》要求教師參與進(jìn)修培訓(xùn)，不達(dá)要求者，不予晉升、晉級(jí)。（C）建立教師校本培訓(xùn)記錄本、考勤表與材料檔案，既重視對(duì)教師參與培訓(xùn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，又重視參與培訓(xùn)的結(jié)果性評(píng)價(jià)。（D）采用教師自評(píng)、教研組初評(píng)、學(xué)校總評(píng)三結(jié)合的方式，促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師參與校本培訓(xùn)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

5、激勵(lì)制度：

以激勵(lì)促發(fā)展。參加課程改革實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的教師按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)、經(jīng)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者，納入學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)改革骨干教師，派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。

中心學(xué)校校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2012年3月

第五篇：中小學(xué)校本教研實(shí)施方案

2012

“以校為本”教學(xué)研究制度實(shí)施方案

為加大學(xué)校教研力度，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《門源縣建立以校為本教學(xué)研究制度的實(shí)施方案》精神，結(jié)合本校實(shí)際，特指定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，以課改為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為總旨，結(jié)合本校實(shí)際，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教研制度，努力推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過(guò)以校為本教研制度的建立，使教師在課程改革的實(shí)踐中，明確教學(xué)研究的方向，不斷提高教師研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制，從而適應(yīng)教學(xué)改革的需要，保證和推進(jìn)課程改革工作健康順利發(fā)展，提高教育教學(xué)水平和課程建設(shè)能力。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校“課改”領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃并指導(dǎo)學(xué)校以校為本教研制度的建立，由學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)試行。

四、實(shí)施步驟1、2012年3 月召開(kāi)全校教師以校為本教研制度動(dòng)員大會(huì)。確立今年的校本教研縣級(jí)培訓(xùn)對(duì)象。培訓(xùn)對(duì)象為校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和骨干教師。學(xué)校“課改”領(lǐng)導(dǎo)小組確定以校為本教研內(nèi)容。

2、2012年4月，以校為本教研制度工作啟動(dòng)。由學(xué)校“課改”領(lǐng)導(dǎo)小組討論制定建立以校為本教研制度實(shí)施方案。

4、2012年4--12月，學(xué)校“課改”領(lǐng)導(dǎo)小組人員對(duì)各教研組的教研情況進(jìn)行督促檢查、分析指導(dǎo)。

5、2012年6月，召開(kāi)全校以校為本教研制度工作研討會(huì)。

6、2012年12月，召開(kāi)以校為本教研制度總結(jié)會(huì)，展示各教研組教研成果并對(duì)取得優(yōu)秀成果的教研組和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。并將教研成果向縣教研室報(bào)送，并向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。

五、措施和要求

1、組織教師傳達(dá)學(xué)習(xí)2011年全縣教研工作會(huì)議精神，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，使教師充分認(rèn)識(shí)到建立以校為本的教研制度是新課程中發(fā)生的，是新課程健康運(yùn)行的根本保障。

2、學(xué)校建立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性，增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐反思的習(xí)慣，樹立科研興教的教育理念。

3、建立以校為本的教研制度在學(xué)校“課改”領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)試行。在實(shí)施中，通過(guò)分析校情，確定以校為本教研的范疇，然后指導(dǎo)各教研組根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)中存在的問(wèn)題，確定研究的專題。各教研組在研究中要以新課程為導(dǎo)向，從學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)和學(xué)校

發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞地方和學(xué)校課程實(shí)施以及各學(xué)科教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展研究，不斷提高研究的層次和水平。

4、在以校為本教研工作中，把教師培訓(xùn)和教研指導(dǎo)作為重中之重。除了積極參加縣級(jí)以上培訓(xùn)外，學(xué)校采取走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合；領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)相結(jié)合等形式對(duì)教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)。

5、學(xué)校教導(dǎo)處要充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能，努力改進(jìn)和完善教研制度和工作方式，將教研工作的重心下移到各教研組，理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)研究。

6、學(xué)校建立以校為本教研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期召開(kāi)一次校本教研成果展示會(huì)，每學(xué)年召開(kāi)一次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，展示校本教研成果，并對(duì)取得優(yōu)秀成果的教研組、教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。