第一篇：語文教研組校本教研總結

語文教研組校本教研總結

2010——2011第二學期

時光的腳步帶領我們又走過了一個充實而忙碌的學期，每年到這個時候，我們不禁都要感嘆歲月的匆匆，回望校本教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體二小教師智慧和汗水的結晶體。先將本學期工作總結如下：

（一）咬定青山不放松，我與詩意語文共成長

校本教研中，我們語文教研組的課題是“小學語文詩意課堂的探索與實踐”：①語文課堂是一個生命歷經的課堂，而文本是歷經生命的土壤，遠離“土壤”，何來生命？只有帶著孩子走進文本，才能感受情的感動，理的感悟。②語文學科教育是“潤物細無聲的教育?！敝挥性诶蠋煙崆檠笠绲幕騿l、或激勵或小結的語言中，把朗讀、感悟、想象等緊緊地結合在一起，才能上出語文的味道，才能不斷地提高學生的語文素養。③適當的拓展，提升了情感，豐滿了形象，延伸了文本。

（二）歷經一個學期的探索與實踐，我校語文教師在閱讀教學的改革中我們得出了以上的思考，又帶著這種思考再次走進閱讀教學，形成了我校目前閱讀教學的特色——讓語文課堂流淌真情；讓語文課堂富有深度；讓語文課堂走向厚實。

1、讓語文課堂流淌真情

一直以來，真情課堂成為了我校閱讀教學的特色。語文不是無情物，它本就棲居著浪漫和詩意，作者情意的表達就隱匿于語言文字的深處?！案腥诵恼撸跤谇??！闭n堂上感動學生的是情，打動學

生的是情，震撼學生的仍然是情！語文教學要讓情感復原，讓感情流淌，讓語文課堂充溢真情。

（1）教師充滿激情，使課堂流淌真情

課堂需要激情，因為課堂是一個需要用激情吹奏的一池春水，它是流動的、活潑的；孩子需要激情，因為只有激情才能激發激情，才能點燃圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才會有創造，只有激情，才能使教誨永遠具有探究的魅力。那么，激情從哪里來？“未成曲調先有情”，教師先有情，學生才會被激情。在閱讀教學中，要引起學生的閱讀期待，教師必須先對文本進行深入的研究，要深刻地了解作者的人生經歷和文章的寫作背景，這樣才能深入地感受課文，進入角色，將文章中的意與自己的情感流露于舉手投足之中，洋溢在言辭之間，深入學生心田，潤物于無聲。這樣，對文本的解讀無論是品讀、啟發、點撥、還是想象、拓展，教師才能充滿激情，如同一股清新的風吹動了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開了原野的花草。教師的激情還要來自于讀書。因為只有讀書，才能讓我們擁有更寬廣敏銳的心靈，而擁有了寬廣敏銳的心靈，才能使我們常常感動，常常飽含進取的激情，使語文課堂流淌真情。

（2）課堂巧設情境，使課堂流淌真情

教師的激情使課堂流淌著真情，情境的創設使課堂激蕩著真情。我校從1995年開始進行富有本校特色的語言情境教學法的研究，利用語文教師語言能力比較強的優勢，把語言情境和音樂、畫面情境緊緊相融，喚起學生的興趣，串起認識活動與情感活動結合的紐帶。

2、讓語文課堂具有深度

一直以來，深度課堂成為我校閱讀教學最高境界的追求。我們追尋文本內在情感的深度，我們追尋學生情感體驗、思維品質發展的深度。

（1）以學案帶問題和思考走進課堂，使課堂具有深度

過去，許多老師認為在學習新課前，學生就要如同一張白紙，只有經過課堂上教師的指導之后，才能涂抹繽紛的色彩。我們并不同意這樣的做法，讓學生帶著問題和深深地思考走進課堂，對文本的感悟就不是初次而是第二次；要感悟的內容就是學生所想而難以感悟的，這不就是教材的重點和難點問題嗎？而解決重難點的過程就是學生對文本深刻感悟的過程。

怎樣才能對文本內在情感挖掘深，使學生感悟文本深，最終讓語文課堂富有深度呢？我校于6月16日下午，進行了語文學科校本教研活動第二次探索：活動伊始，楊桂艷主任對我校語文教師本階段的課堂教學進行點評，總結優缺點，提出希望；然后觀摩全國著名特級教師王崧舟執教的《一夜的工作》。聽課過程中，王老師的大師風范感動了二小每一位教師，聽課結束，老師們還沉浸其中，不愿離開；研討活動進行中，老師們深情談感受，甚至有的潸然淚下。教研過后，每位教師認真做了聽課反思。通過這次語文教研活動的開展，我們每一位教師真正感受到了名師的詩意語文課堂，將學習并指導自己今后的課堂教學。

總之,校本教研使我校教學在探索中前行,回首過去,我們在校本

教研上嘗到了成功的喜悅,展望未來,我們將一如既往地在實踐中教研,在教研中成長。教師的事業不在于功成名就的輝煌，而在于點燃未來的希望，在于做一名真正的學生成長道路上的指路人，成為學生若干年后最感激，最懷念的一位好老師。愛在心，責在肩，法在手，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將學生的求學之路點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。我相信我們會在這求索的過程中不斷的完善自我，不斷向前！

第二篇：小學語文教研組校本教研工作計劃

2007年小學語文教研組校本教研工作計劃

工作思路：

我校小學語文校本教研工作以校教研工作精神為指導，充分挖掘內部教研資源，合理利用光盤、多媒體，立足校本，繼續推進問題解決式教研模式，切實提高學校教研工作質量；更新教師觀念，加大學習力度，進一步培養教師愛崗敬業精神，樹立良好的教風、校風；進一步規范教學常規為，全面推進課程改革，以落實新課程教學質量標準，構建與新課程相適應的學生評價體系；切實做好“素質提升工程”、骨干教師的培訓工作，積極為促進教師專業成長創造條件，努力營造良好的教科研氛圍。

具體工作：

一、加強師德師風建設，全面提高師表形象

今年，我校將申報“師德師風達標學校”。教導組要積極配合學校，貫徹落實縣局關于師德師風建設會議精神，堅決執行“十大禁令”之規定，讓語文教師把黨的教育方針貫穿于整個教學工作之中，做到為人師表，嚴謹治學，無私奉獻，愛生如子，愛校如家，努力為“師表工程”作貢獻。另外，繼續學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法規，使之形成教師內在的道德信念，以培養教師具有奉獻意識、創新意識、團結意識為重點，不斷提高教師的服務水平。在教學中，要求教師注重自己的品德修養，率先垂范，增強自律意識，為促使學生思想品德的健康成長樹立榜樣。

二、提高校本教研和校本培訓工作，提高教師教學教研工作能力

1、堅持以校為本的校本培訓方法，倡導教師之間取長補短，博采眾長，相互學習，共同提高。其方式為：（1）、走出去學習。（2）、請進來輔導。（3）、研究課學習。（4）、學校業務培訓。

2、校本教研活動以光盤、多媒體資源為基礎，以加強學校教研組建設為抓手，堅持學習理論業務知識課堂教學實踐相結合，相互學習，交流經驗，鉆研教材，以 “問題——研究——問題——再研究——形成策略”的模式，努力解決教學中的各種實際問題。

3、認真落實“六個一”制度，繼續開展優秀“教學教研工作手冊”評比活動，引導教師以自覺用好“教學教研工作手冊”為載體的自主教研，進一步激發教師教學研究的動機和增強教師教學自主研究的能力，提高師本教研的質量。

4、學校領導深入課堂聽課，實行推門聽課制度，課后與執教者交流經驗，探討解決問題的方法。外出學習、培訓的教師回來后由教導處檢查筆記，同時寫一份學習心得，從而有效地提高教師教學業務能力。

三、狠抓教學常規，提高教育教學質量

1、嚴格執行課程計劃。學期開學后，教師要根據學校工作計劃和學校教學教研工作計劃，制定切實可行的學科教學計劃，由教研組長審閱簽字。

2、認真組織學習新的學科教學工作常規并落實。要求各科教師要認真備課、上課，做好課外輔導、教學研究等工作。在認真鉆研教材后，聯系學生實際，結合自己的教學方法，形成自己的教案，切實提高課堂教學效率。

3、課外輔導細心入微，做好學困生的轉化工作。認真批改作業，原則上要求面批，針對作業中出現的問題及時反饋矯正，做到錯題不過夜、訂正不過天。

3、進一步落實教學教研工作“六個一”制度，要求工作目標明確，思路清晰。聯系實際，發現周圍的實際問題，針對問題，及時反思總結。語文教師的典型案例中必須有一個是作文教學教案。

4、以推行學科發展記錄冊、學生成長記錄袋、學生綜合素質評定為載體，有序推進學生評價體系改革。以興趣活動為補充，全面提高學生綜合素質。

5、教研組、教導處定期對教師備課、聽課、作業批改情況進行檢查，并把檢查結果在教師業務檔案上進行登記。本學期教師相互聽課不少于10節，新教師不少于15節，校長不少于20節。

6、每周一晚為業務學習時間，由教導處組織教師進行業務學習。

7、加強教研組建設，努力做好四項工作：

（1）、學期初制定好教研計劃。

（2）、學期中間開展好各科的教研工作。

（3）、期末進行反思總結。

（4）、平時配合教導處做好檢查工作，注意資料積累。

四、抓好教師隊伍建設，提高教師整體素質

1、鼓勵、支持教師參加各類繼續教育培訓，提高學歷層次，提高自身素質。

2、繼續做好年輕教師、骨干教師的培養工作，認真結對，發揮傳、幫、帶作用。形成人人幫、幫人人的教學氛圍。

3、充分利用支教光盤和教學案例叢書等教學資源，形成積極的學習制度，要求每人分散觀看光盤，并寫出觀后體會，以逐步提高教師業務水平。

第三篇：綜合教研組校本教研活動總結

綜合教研組校本教研活動總結

綜合教研組校本教研活動總結1

20xx學年第一學期，我們組的工作在學校的統一領導下，區教師發展中心、校教科室的指導和幫助下，按照學期初制定的工作計劃，每位老師全面貫徹學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地積極開展活動，以穩步開展學校特色的“和秀園”為思路，并且著力開發具有學校特色的校本課程。以促進教師的專業成長和學生的學科核心素養提升，實現教育教學質量的提升為目的，形式多樣地開展教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下。

1、“和秀園”工作的穩步開展。

由于學校的地理位置的優勢，本學期七年級的新生，體會到了不一樣的`校園生活，翻土，播種，學生能親身體會到農作的樂趣，也能感受到糧食的來之不易。并且利用在菜地里的不同植物，教師給學生普及了一些生物知識，教會他們對一些生活常識的認識，并根據時節不同，耕種的植物不同，讓他們開拓了他們的見識。體現了“和秀園”存在的意識以及它的價值。

2、校本課程的不斷開發。

（1）本學期繼續以“小組合作”為校本課程開發的思路，提高學生的綜合素質為思想，學校教務處對七年級和八年級的學生開展了具有學校特色的走班制拓展課程。

（2）完善小組建設的校本課程。在“小組合作”的教學模式以來，小組建設一直是教研組的主要思考內容，因此在校教科室的牽頭下，與組內王曉潔老師共同研究如何開展小組建設培訓，并以此為課題，在龍灣區立項。

（3）積極開展校本課程的交流活動。通過教科室的牽頭，在綜合教研組成員們的共同努力下，市地方課程。

綜合教研組校本教研活動總結2

經安排，綜合組進行了本學期的校本教研活動，活動時間為20xx年x月x日至15日，為期10天。在教研活動的開展期間，參與了聽課、集體備課、各班上課和評課等多個環節。通過本次教研活動，各位教師受益匪淺，現對參加本次教研活動的情況作出總結：

本著相互學習的心理，每位教師用極其認真的態度參與了教研活動，努力尋找別人的優點，用來彌補自己的不足。在參加教研活動期間，專心聽課，認真備課，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。

首先，通過本次教研活動，我了解到，其實，教師才是教學質量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個學期的教學開展下來，教學結果卻大相徑庭，歸根結底，除了學生總體素質有輕微的差異外，還有教師教學方法與教師素質的不一樣。但是如果說有好的教法，就有好的成績，卻是不實際的。有人說，教育是一門藝術，這話一點也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不一定就能干出好的成績；可是如果只有優秀的教法而沒有知識，那么教育也就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自己的科學文化知識，另一方面，還是要認真鉆研教材，認真研究學生，找到適合教材，適合學生的教法，我們的'教學活動開展才行之有效。從這些來看，教研活動的開展正是給了我們教師一個互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學習的平臺。在教研活動中，通過參加了聽課、評課的環節，我學到了以前自己沒有嘗試過的教學方法，例如小組教學法，

利用多媒體的方法等。看到別的教師能熟練地運用多種新的教學方法而自己還停留在單一的教學方法上，確實感觸很深，在今后的教育教學中，一定要注意方法的多樣性。

其次，通過本次教研活動的開展，我在了解別人的同時，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識體系也還跟得上，但是在教學上下的功夫太少了，對學生的了解也不夠，也就是每天的備課環節不夠認真。所以，在今后的教學過程中，要時常記住去了解學生，將教學落到實處，才能取得好的教學效果。

總之，校本教研活動的開展，使教師之間能更好地相互學習與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自己，找出自己存在的問題，及時彌補自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動。

綜合教研組校本教研活動總結3

新課程的推行已逐步進入人心，而新理念新教育的成功關鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應轉變，從而最大可能地發揮教師的主觀能動性，也是我們每一個教育工作者所關注的問題。在此背景下，我們學校的領導班子明確提出了“四個有和三個一”，指出：教師要對自己的教學行為進行分析與反思，著眼于自身教育與教學水平的提高，要求每節課后有分析，每周教學后有反思，每月有典型案例(課例、課件或公開課、經驗交流)，每學期有課改小結，每學年有課改經驗總結或教學論文，要求教師讀一本對課改有啟發指導的理論書籍，上一次校級公開課，進行一次校級經驗交流。而我們教研組的各項活動正是圍繞以上中心展開的。

一、自我評價反思與組內評價交流相結合，提高教師課堂教學水平，促進新教師教學能力的發展。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進步，但是在相互的交流與學習中，我們更能得到寶貴的經驗。取得更大進步。為此，我們教研組根據本校、本組實際情況，每兩周安排一位教師開設一堂公開課，期中以前安排經驗豐富、業務過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師、新教師有一個學習、取經的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現新課程理念，有創意。同時課后組織全組教師進行評析。由開課教師陳述課堂安排及構思依據，組內教師積極評價，分析優缺點并提出建設性的建議，并規定每位參與評課教師至少指出一條不足之處，給出一條有實用價值的建議，使評課真正取得效果，使參評雙方都有所得。教學的實施如果沒有分析與總結，經驗無從談起。因此，我們教研組要求組內教師每節課后寫好教學反思，針對自己的教學安排及課堂實踐找出不足之處及成功體驗，在自我反思的過程中提高備課質量及課堂教學水平。教研組長定期進行檢查。根據這樣的安排，組內教師每一學年至少有一次公開課授課及評價交流的機會，在教學的同時，學會反思與歸納，更有助于教師，尤其是青年教師、新教師的學習與進步。

二、發揮本?！靶１九嘤栐圏c學?！钡膬瀯荩归_校本教研活動，提高教師尤其是新教師的業務水平。

本學年我校被批準為“校本培訓試點學校”，結合校本培訓內容，我們組展開了形式多樣的教研活動。

1.“請進來，走出去”?！罢堖M來”，邀請專家開設講座，以講座的形式開展新課程、新教材的分析與研究；“走出去”，積極參加各級各類培訓及教研活動。對于教研室組織的每次市級公開課研討會我們教研組都非常的重視，不管路途遠近，我們都會選派相關教師認真參與、學習。寒、暑假期組織了初一教師和其他年級青年教師認真參加通識培訓與新課程標準、學科教學培訓，選派代表認真參加各項教研活動，及時、全面地向組內教師傳達新信息、新理念，盡快適應新變化。

2.充分利用校內資源，開展各項教研活動。具體實施如下：

①由經驗豐富的高級教師(張老師)主講了“怎樣說課”，結合學科特點展開說課的各個環節，指導新教師怎樣說課；

②組織交流了“怎樣撰寫教學論文”，共同交流、學習優秀論文的選題，構思及撰寫；

③組織探討了“怎樣在課堂教學中深入開展問題討論”(吳老師)，一起探討了“如何更好地在教學中體現自然科學學科特點”等。

④共同研討了“怎樣更好地結合本校學生特點進行競賽輔導”等等一系列活動。提高了組內教師的業務水平。

本校有份校刊：《教研論壇》，里面都是我們學校教師撰寫的論文，每期我們的自然組教師都有若干篇論文入選。這里的論文和我們組推選到各級參評的論文，就是在我們組這樣濃厚的交流、研討、評價與反思的過程中形成、升華而得到的。我們的校報《十五風景線》第二、三版都是我們教師教學、教研成果的展示。學校為我們的發展創造了條件，提供了舞臺，我們教師的主觀能動性就被激活了。

三、結合學校課題，有效展開校本教研活動。

XX年x月，我們學校探索申報并被批準立項了市級課題《以學生發展為本的課堂教學策略性研究》。為此，我們教研組及時開展了有針對性的教研活動，聽、評了李駿老師的《真菌》和鐘意定老師的《有關純電阻電路中電功、電功率及電熱公式的選用規律》兩堂探究課，由兩位老師提供這兩節課的案例，組織組內教師進行學習、交流，明確了新理念下課堂教學必須“以學習者為中心”、以學生的發展為根本，教師的教學活動必須圍繞這一中心展開，一起探討了如何更有效地培養學生的創新意識與探究能力；同時也學習、交流了案例的撰寫與點評。

四、充分體現新理念，成功展開新課程

華師大版科學教材XX年x月份新學期在寧波市市區各中學七年級新生中全面展開。這套教材以國家教育部新近頒布的義務教育“科學(7-9)課程標準”為依據。全書以“立足學生發展，全面提高學生科學素養”作為教材的核心理念。針對新課程推行，我們組成立了以教研組長任組長，備課組長為副組長，備課組成員共同參與的學科實驗小組，負責新課程教學實踐。

從目前我們學校的實施新教材的情況以及大部分學生的反應來看，對于這套新的教材表現出了較高的熱情。從教材的編寫思路上看，新教材更多的體現了一種知識點上的整合，將原先一些較為分散的知識點合并在一起進行教學。當然，由于新教材本身的.特點，對于我們教師也相應的提出了更高的要求，如果教師僅僅是把自己的著眼點放在幾本有限的“教師用書”和一些練習作業上，是很難取得理想的教學效果的。

首先，教師在備課過程中應充分利用發揮多媒體教學手段直觀、信息量大的優勢，培養學生對科學學習濃厚的興趣。我們學校在每個科學教師的辦公室電腦上都安裝了與教材配套的多媒體光盤。同時我們的學科實驗小組教師平時都很注意收集相關的教學網站，這有助于我們了解國內外最新的科學教學方面的信息，并且實現資源共享。

其次，我們在教學過程中還很注重和學生之間的互動性，發揮學生的集體優勢，現在很多學生家里都具備了上網條件，獲取信息的渠道比以前有了很大的拓展。他們經常會拿來一些自己感興趣的問題向教師請教，教師在這個時候，切不可因為這些問題和我們的書本知識沒有什么直接的聯系而忽視了這些問題，或者說對這些問題敷衍了事。因為，我們在中學階段科學最大目標是培

養學生對于自然科學知識的興趣。因此，我們學科實驗小組的成員隨時關注新課程的推行情況，積極組織研討探索學科教學的有效途徑和方法，把學生自己收集的資料進行加工、整理，并在上課的時候注明這是由某某同學搜集。使學生從小就形成一種資源共享和團隊合作的精神，收到了良好的教學效果。再則，我們采用“走出去，請進來”等多種方式加強與課改實驗學校的協作交流。組織教師(主要是新初一任課教師)去北侖實驗區的長江中學聽課、學習，我們教研組的青年教師為來訪的諸暨和松陽三中的教師開設了三堂教學觀摩課,我組參加工作才一年多的李駿老師在不久前開設了一堂市級觀摩課，獲得相關教師們的一致好評。

五、充分發揮備課組的“數字化小分隊”作用，更靈活地展開教研組工作。

因為學科特點，我們自然組教師經常是三個人、五個人為一個備課組，就象軍事上的“數字化小分隊”，由于人數較少所以具有較大的靈活性。備課組的成員比較容易找到空隙時間進行集體備課：認真鉆研分析教材、制定遠期和近期教學目標、一起探討教學手法、組織相互間聽課、評課等活動，因此，經常是一堂校級公開課前，備課組內教師已經一起探討、聽評了好幾次。在XX屆學生中考復習中，我們初三年級的任課教師進行了劃塊分工備課，責任落實到每一位教師。如物理部分我們把它劃分成熱學、力學、電學、光學，每位教師負責其中一塊的知識點、資料、例題及習題精選等準備工作，備課組交流討論后資源共享。其它內容也是如此安排。因此，在XX屆中考中我校自然學科平均分超過119分，取得較好成績。無論是教學安排、教學手法、學科資料、多媒體課件，甚至是一道難題的解題思路，我們的備課組教師間都能無私共享、探討，我想這也是我們自然組能夠不斷向上原因之一。

六、團結、協作才能更好地奮進

“一個好漢三個幫”，教學活動的展開并不僅僅是教師的個體行為，一個具有良好素養的教師必須具有較強的團結、合作精神，這樣才能以好的情操熏陶影響學生。

我們教研組的教師深深明白這一點，因此，組內教師間總能互幫互助。初一新課程的展開似乎不關初二、初三老師的事，但是當初一教師新課程教學中涉及到什么問題，開設公開課需要什么幫助時，其他年級的教師都會毫不猶豫

伸出援助之手。上學期初三年級因為期末考試安排較晚，批卷、試卷評估時間較緊，整個組十幾位老師一起奮戰到晚上9點；初三年級的實驗操作考試輔導需要大量人手，整組教師就一起參與探討實驗教學手法，探討如何輔導才最有效等，并共同參與輔導工作。

第四篇：2014文宗教研組校本教研總結

涼水河中學文綜教研組校本教研總結

回顧一學期的工作，以縣局、學校教研精神為指導，以新課改為動力，進一步落實135互動課堂教學模式，提高文宗學科教育教學質量，適應中考文綜“開卷、開放”命題特點，激發學生學習興趣，培養學生自主創新能力。深入開展校本教研，總結如下：

一、總體目標：

推行“135互動課堂教學模式”，徹底改變傳統的滿堂灌的教學模式，嚴格落實以生為本理念，開展校本教研活動，打造精品課堂，激發學生學習興趣，全面提高教學質量。

二、工作要點及措施：

1、落實新課改精神，進一步推動“135互動課堂教學模式”改革

教師自覺學習“135互動課堂教學模式”理論，開展校本教研活動，通過集體備課、講課、說課、評課等方式提高教師自身素質，探索教育教學規律，改進教法，推進教育教學改革，構建高效課堂。

2、改進教法，激發學生學習興趣，努力提高教育教學質量

科任教師學習教育教學理論，結合學生實際，精心設置問題，改進教法，激勵學生創新。落實“以人為本”的高效課堂理念，遵循“五轉”、“五讓”、“四多”、“四帶進”的高效課堂原則，樹立“追求效率、效果、效益”的高效課堂意識，完善并落實“一主線”、“三階段”、“五環節”的135互動課堂模式。

三、主要工作過程：

1、加強理論學習

開學之初，重新組織科任教師學習了135互動課堂教學通識理論，新的教學觀、教師角色的轉變、學習方式的轉變等。在學習中，我們還根據各人的經驗和理解，共同討論了今后教學方面的問題，探索新的教學方式方法，并作了理論摘記。

2、確立校本教研課題《巧設問題，激發興趣》

本學期，承擔校本教研課任務的老師有：劉建華、何如艷、王華永、馬玉蘭等老師，占本組任課教師的100%。

何如艷老師上思品示范課《同樣的權利，同樣的保護》； 劉建華老師上思品示范課《隱私和隱私權》； 王華永老師上歷史示范課《步入近代》； 馬玉蘭老師上思品示范課《人生難免挫折》

3、實施過程

操作中嚴格按“135互動教學”要求進行集體備課、集中商討、形成定稿、由主講教師授課。尤其是主講教師精心研究教材，分析學情，設置切實可行的問題，鼓勵學生創新與思考，充分利用小組學習的優勢，發揮小組長和學科代表的作用，激勵學生自主合作與合作探究，展示交流共享。嚴格按照135互動教學“一主線”、“三環節”、“五階段”教學，激發學生學習興趣。邀請學校主管領導及教研組成員聽課、評課、反思、再集中研討并總結等幾個環節。然后在各個學科日常教學中推廣。

4、工作成效

經過本學期的校本教研，老師的教育教學水平明顯提高，特別是在備課中教學設計、導學卡設計方面比以前有很大的進步，每位教師都花了很大工夫去創新問題設計新穎并貫穿課堂始終，真正體現“問題”為主線，體現生生互動和師生互動，落實以生為本的教學理念。其中何如艷老師上的思品示范課《同樣的權利，同樣的保護》；劉建華老師上的思品示范課《隱私和隱私權》；王華永老師上的歷史示范課《步入近代》；受到學校領導及全體教師的好評。同時特崗教師馬玉蘭老師的教學業務能力提升較快，能夠勝任初中思品教學，她的課堂氣氛活躍，學生學習氣氛濃厚。

四、校本教研中存在的問題和需要加強的工作

1、由于每科教師人數比較少，教學之間的相互交流不方便，相互取長補短做得不夠。為了彌補這一問題，要求老師在平時和教研常規時間多切磋，并且要積極創造條件去向高水平的教師學習。

2、教育思想不到位。個別老師，不按135互動實施方案進行教學，新的教育理念難以貫徹，傳統的經驗教學根深蒂固。雖然每次教研活動都強調要轉變教育教學觀念以及改革教育教學方式，但從教學效果看，思維定式難以改變。教學中存在的主要問題是：重知識性教學，忽視能力培養；課堂單邊活動，老師講的太多，缺乏互動，課堂氣氛沉悶，學生積極性主動性調動不起來；習題的設制缺乏針對性，不注重知識的遷移等等。

4、缺乏研究精神。備課缺乏思路；對教材結構不進行必要的調整；照本宣科；不重視挖掘教材的內涵，不注意文科教學的思想性。

5、小組學習有待加強，小組長和學科代表作用有待發揮，需要老師進一步培養。

因此，我們組將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新。

第五篇：三年級語文校本教研總結

讓寫字快樂起來

本學期，我們三年級語文組扎扎實實地開展教研工作，開學初根據學校的教育教學工作計劃，制定適合本年級的教研內容和校本研修專題，做到每周有主題，每次有收獲。在教研中我們互相學習，互相借鑒，取長補短，共同進步。主要圍繞寫字教學展開專題研討。就這半年來我們對寫字教學的一點體會總結如下：

引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣是一項重要的語文教學基本功，是基礎教育的基本任務。小學三年級是鋼筆字教學的起步階段，也是基礎階段。鋼筆字教學時應注重學生書寫習慣、興趣的培養，引導學生掌握正確的書寫技能，讓三年級的學生能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。2011年版《義務教育語文課程標準》對前三學段寫字教學提出了明確的要求：在教師指導下隨堂練習寫字，每天十分鐘，做到天天練?？蓪嶋H教學是寫字時間不足，隨意性大，重難點不突出，重視度降低。這學期，我們發現學生在漢字書寫方面存在以下問題：1.筆畫書寫不規范，字跡潦草;2.混淆同音字、形近字;3.生字識記不準確，加減筆畫的現象較多。如何持之以恒、扎扎實實指導學生們寫好字，是識字教學時老師們值得思考的問題。

一、注重課堂書寫指導

（一）培養良好的寫字習慣

新課程標準非常重視寫字習慣的培養。教師有責任幫助學生養成良好的寫字習慣。比如，讓三年級的學生在老師的提醒與糾正下，把“坐姿端正”內化成習慣。一尺一寸一拳頭，頭放正，身要平，兩腳微微分。”寫字之前組織學生輕誦小口訣，提醒自己坐端正。再比如先看后寫。三年級學生具有一定的獨立寫字能力，課堂指導寫字時提醒學生不能提筆就寫或看一筆寫一筆，而應該認真觀察字的結構、占位，整體把握這個字;再引導學生在詞語中、句子中、具體的語境中寫字。這樣既減少了錯別字，又有助于培養學生觀察能力和審美能力，也使學生在不破壞對整個詞語的理解和運用的前提下先看清楚字再寫。

（二）激發寫字的主動性

指導寫字的過程不是教師的獨角戲，學生主動參與非常重要。如教學《燕子專列》，布置預習時我就對學習生字提出具體要求：1.讀準字音、觀察結構想辦法識記字形;2.把你認為易錯的筆畫用紅筆圈出來。第一課時檢查預習環節我直接聽寫生字，邊聽寫邊巡視，對學生有疑惑的字和集中出錯的字進行強調。然后集體交流生字學習時的心得。他們觀察細致，書寫認真，參與度高。從學生實際需要出發有針對性地組織教學，調動了學生積極性。

（三）注重寫字能力的培養

隨文識字已成為語文教師的共識。把寫字和語言環境，探究字源、理解字義聯系起來越來越被大家重視。這不僅有利于學生寫好字，還有助于深刻地了解我們民族文化，激發學生主動學習的愿望。比如，指導書寫《燕子專列》中“跋涉”的“涉”字，我從以下幾個環節進行：1.預習時讀準字音、識記字形;2.閱讀指導時感悟文本、理解字義。針對課文第二段內容，多媒體出示了燕子遷徙的情景，請學生說說都飛過了哪些地方，體會路途的遙遠。再出示“跋”和“涉”的字形演變，這兩個字偏旁分別是足字旁和三點水。學生形象地感受到“跋”是越山而行，“涉”是趟水而過;3.指導書寫?！吧妗钡南笮挝淖謽嬙焓撬谥虚g，左右兩側各一只腳。楷書把“水”寫在了左側，“步”寫在了右側。“步”在甲骨文中是一前一后兩只腳行進之意，右下邊沒有一點，如果有一點，就成了六個腳趾。指導后，學生練寫、評改?！吧妗钡闹笇н^程將音、形、義三方面教學內容有機結合，既有助于理解內容，又加深了學生對“涉”的識記和把握。

（四）培養學生掌握規律把字寫美觀的能力

漢字是造字規律很強的字，有獨體字、合體字。如果是獨體字，書寫時要字體居中，突出主筆。如果是合體字，要把握字的結構特點。每種結構書寫規律不同，把握了規律就能舉一反三，以一代十?！堆嘧訉Ａ小分小皢ⅰ焙汀捌！倍际瞧栽谧笊系陌氚鼑Y構的字，教學時發揮學生自主性，先觀察這兩個字的特點，請同學在黑板上寫，大家共同評議如何把字寫漂亮，學生總結出書寫時被包圍部分不是藏在

部首里，而是超過了部首向右伸展，這才能使整個字左右均衡，字形沉穩，美觀。尤其是“疲”字的最后一筆“捺”要有頓筆，要寫舒展。再請學生對照例字，結合剛才的評議寫兩個“?！?，然后獨立寫好“啟”。符合書寫規律的漢字還有很多，課堂教學重在引導學生發現規律、掌握規律。在平常的作業中不斷鞏固把這類字寫美觀。

《燕子專列》在兩課時的教學中指導了九個字，把寫字指導融入閱讀教學，避免因時間集中、方法單一導致的教學效果下降。在指導學生把字寫正確，寫美觀的同時，注重發揮學生寫好字的主動性，培養寫字能力。

二、平時注重培養學生寫好漢字的能力

（一）養成提筆就是練字的好習慣

教師課堂指導的寫字習慣遷移到家庭作業非常關鍵。我們要培養學生提筆就是練字的好習慣。為此，我們建立了班級作業書寫的評價機制。

1.自我評價

學生在認真書寫、檢查、改正后，按5分制在右下角給自己的作業打分。學生們很珍視這個自我評價的好機會，促進了他們認真完成每次作業。

2.教師評價

書寫工整的學生，會贏得一枚“書寫工整”的小印章。得到5個小印章就可以換一朵小紅花貼在作業本封面上。積攢3朵小紅花的學生就可在班級展覽欄中選一次你最滿意的作業展覽。同時，每三周更換一次的班級書寫展覽中展出其他學科的優秀作業。強烈的榮譽感促使學生們認真書寫每一科作業。這一過程無形中培養了學生的耐心、細心、愛美之心。我們通過有效的評價，學生的書寫和綜合能力得到了提高。

（二）充分利用字帖寫好漢字

字帖是學生第二個寫字指導老師。我們每天下午有5分鐘的練字時間，每天伴隨著舒緩的輕音樂，全班同學和語文老師共同練字。那樣的氛圍，非常有助于學生養成練字的好習慣。

魯迅說：“漢字是中國人最為重要的書面交際工具，它不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節奏，不是歌卻有歌的旋律?！睗h字如此神奇而富有內涵，想要寫好它，是我們每一個熱愛漢字的人永遠的夢想和追求。作為教師，我們應該在課堂上指導學生寫好漢字，課堂外督促學生勤練漢字，傳承和發揚我們悠久的民族文化。