第一篇：遜克農場學校中學部五月份教師業(yè)務學習材料20100526

遜克農場學校中學部五月份教師業(yè)務學習材料

要求：

1、必須是本人認真研讀材料。結合本學科寫出自己真實的感受。

2、教師結合我校的實際，談自身應該怎么做，寫出讀后感，字數在1500字以上。

3、學習時間為2010年5月26日

4、檢查時發(fā)現感受與自己學科不符或出現與學科不符的抄襲字眼視為無效學習次數。

一所值得研究的初中名校——記南京市濱江中學

[ 作者：教科室 發(fā)布時間：2009-4-16 來源：江蘇省教育學會 點擊次數：631次 ]

一個由三所薄弱學校合并起來的初中，由于歷史的原因，面臨著許多常人難以想象的辦學困難。然而，在短短的三年時間里，學校一躍而成為全國初中名校，2007年以來，不斷前來考察學習的外地教育工作者計12批次3000多人。南京市下關區(qū)濱江中學神奇崛起的成功之路，提供了繼洋思中學和杜郎口中學之后的又一種初中教育跨越式發(fā)展的典型經驗，其獨到的辦學思想和操作方式，值得我們思考和研究。

在當今的中國教育界，有很多人在研究新課程改革所提出的情感態(tài)度價值觀，情感教育如何具體操作？怎樣使學生學習知識的過程同時成為幫助學生形成積極的情感態(tài)度價值觀的過程？有很多人在研究素質教育，學校教育怎樣才能做到德育為首？怎樣把立德樹人作為教育的根本任務？怎樣使學生學習知識學會學習的過程同時成為幫助學生形成良好的行為習慣和學會做人、學會做事、學會生存的過程？有很多人在研究薄弱學校如何較快地提升辦學的質量，在生源很差的情況下怎樣大面積提高學生的學習成績？怎樣通過提升學校的辦學水平而在較快的時間里提高當地人民群眾對教育的滿意指數？很多人在研究以科學發(fā)展觀為指導辦好學校，怎樣以學生為本？怎樣促進學生全面協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展？很多人穿行在理論與實踐之間，探索怎樣把先進的教育理論和具體的教育實踐有機地結合起來？很多教育第一線的教育工作者，更多地關心如何使學生充滿激情愉悅快樂地高效學習？帶著這些問題，如果到南京下關區(qū)濱江中學好好看一看并細細聽鄧可清校長說一說濱江中學的教育之道，人們就會從不同的角度找到以上問題的許多答案，人們會由濱江中學的辦學特色得到許多有益的啟示。正是基于濱江中學的辦學特色，對于我國的基礎教育課程改革、素質教育以及改造薄弱學校促進基礎教育均衡發(fā)展等等方面所具有的重要而現實的研究價值。我們以《一所值得研究的初中名校》為題，對南京市濱江中學的辦學特色作一個粗略的介紹，供大家研究參考。

令人驚異的變化和成績

南京市濱江中學創(chuàng)辦于1990年，座落于南京長江大橋南堡公園旁。2006年秋季，由于廠辦校剝離到地方，原大橋鐵中和金陵船廠中學并入濱江中學，這是因地緣而成的弱弱聯(lián)合，原12初中部的鄧可清校長聘任為新濱江中學校長。學校現有教學班23個，學生775人，教師87人。

由于歷史的原因，下關區(qū)下放回城戶在南京市居前，而這些人的85%集中在濱江中學施教的寶塔橋地區(qū)。學生中有9.7%低保戶，五種特困生占14%，離異單親家庭占18.1%，民工子女達47%以上，這些學生的家長高中以上文化的只占3.1%，大多數文化素養(yǎng)較低，甚至沒有文化的家長占20%，他們整天忙于生計，很少有時間、有精力、有心思、有水平與孩子情感交流，在行為規(guī)范、心理、道德品質上對孩子難以進行培育、訓練和指導，給學校教育留下了莫大的填補空間和任務。每屆初一入學成績個位分數總有好幾十人，其中有些學生更是有書包不背，有家不歸（在網吧過夜）。合并時三校在下關區(qū)中考成績分別是倒數1、2、3。

從2006年秋三校合并以來，濱江中學全體老師在鄧可清校長為首的學校領導班子的帶領下，經過短短兩年多時間的努力，學校的教育質量和人民群眾對學校的滿意指數發(fā)生了令人驚異的變化。首先是學校的教育質量大幅度上升，考試成績由區(qū)倒數第一進入全區(qū)同類學校前列，學校涌現出一批優(yōu)秀學生，有的學生在全區(qū)統(tǒng)考中獲得數理化三科滿分，有的學生在全區(qū)統(tǒng)考中獲得全區(qū)政治學科唯一的滿分。在2008年中考中，有的學生獲得全區(qū)總分第二名的好成績。學校的教育質量發(fā)生令人驚異的變化，更為引人注目的是，在“人人成功各得其所”，在“優(yōu)秀的更優(yōu)秀，普通的變優(yōu)秀”的情感激勵下，全校學生在行為規(guī)范、文明禮貌、有理想、守紀律、勤奮學習、情感態(tài)度價值觀以及自主學習、研究探索、合作學習等學習方式方面發(fā)生了根本性的變化。學校教育真正成為了使學生學習知識的過程，同時成為了培養(yǎng)學生形成積極的情感態(tài)度價值觀和幫助學生形成良好行為習慣的過程。學校教育真正地踐行了情感為先、德育為首，把立德樹人作為教育的根本任務。從2006年三所薄弱學校合并以來，在短短兩年多時間里，濱江中學以其令人信服的成績和人民群眾對學校的滿意指數的不斷上升，使學校由全區(qū)倒數第一而變?yōu)槿珖踔忻！W校先后接待來校考察學習的外地教育工作者12批次計3000多人，中央電視臺、《中國教育》、《中國教師報》等20多家媒體先后報道了學校的辦學經驗和辦學特色。

鄧可清校長的教育名言

鄧可清校長曾用6年時間領頭把原南化集團公司第四中學辦成當時的名校。用7年的時間把被家長們說成“貼錢都不來”的南京市十二中初中部辦成區(qū)內一流的學校，引來大批的教育同行和專家學者來校考察學習。2006年秋開始，又把全區(qū)教育質量倒數的濱江中學辦成全國初中名校。在長期的教育實踐中，富有教育思想和教育激情的鄧校長有許多感悟，這許多感悟隨著在實踐中的不斷積累和升華，形成鄧可清校長的辦學名言。在這里，我們摘錄鄧校長眾多教育名言中的以下三段。

名言之一：人人成功，各得其所。鄧可清校長提出，我們的辦學理念是“人人成功各得其所”，我們強調面向所有學生，使所有的學生都能在各自的基礎上得到充分發(fā)展，我們的教育評價是讓普通的變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，一個都不能少。當然，將“人人成功”的理想變?yōu)椤案鞯闷渌钡默F實，需要汗水、智慧、心血，更需要對教育有根本性的理解，對人的情感態(tài)度、生命的生存和發(fā)展狀態(tài)、內在素質的構成獲得科學的認識，即人的學習能力、工作能力、生活能力不是一回事，對任何個人來說：適合的才是最好的，適應的才是最強的。

名言之二：用情讀書才是教育的最高境界。

鄧可清校長提出，教師在課堂教學過程中，要通過科學的教法和藝術的手段，幫助學生告別那種用眼讀書，有時視而不見，用嘴讀書有時有口無心，用耳聽課有時聽而未聞，用勁讀書有時身心俱疲等狀態(tài)。要幫助學生進入到用“情”讀書的最高境界。干任何事情只要達到動情的程度，心甘情愿地去干，其過程肯定是一個“樂”字。建立在快樂之上的進步，才是符合人性的，才是真正的人的進步。有興趣的孩子，動情地、心甘情愿地去學，沒有學不好的和做不好的。名言之三：建立在德育和體育基礎之上的智育，才是真正高效的。

鄧可清校長提出，學校教育首先是德育和體育，建立在德育和體育基礎之上的智育才是真正高效的智育。在德育的作用下，學生有理想、守紀律，學生勤奮好學，學生有良好的行為習慣。在體育的作用下，學生身心健康生動活潑。于是形成德育智育體育的全面協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展，于是形成學校教育的真正的高質量。

新穎獨到的情結理論

鄧可清校長以其獨到的見解，提出了教育的情結理論，并且在教育管理的實踐中形成了化解情結的行之有效的舉措，進而從根本上排除了學校向高目標奮進的障礙。

鄧可清校長認為，學校教育教學質量不易提高，關鍵的問題在學校教育的內部和外部存在著許多可以簡言之為“情結”的心理障礙。所謂“情結”，最典型的是教師和學生之間的“情結”，具體表現為：一方面，教師和班主任要學生努力學習，另一方面學生卻怕學、厭學。于是教師和學生之間形成了情感上的結，于是形成了師生之間情感上的對立和矛盾。老師和班主任對學生情感上的期望和要求，與學生在情感上的怕學厭學，兩者之間的對立和矛盾所形成的情感上的結，如果打不開，教育教學的質量就無法從根本上得到提高，甚至是完全不可能的。鄧可清校長不僅提出了教育的情結理論，而且在化解教育的情結方面提出了許多卓有成效的措施。幾年來，濱江中學在化解教育的情結方面主要做了以下工作。

首先，化解學校定位與上級要求、社會期待、家長追求的情結。學校充分認識到，只要在原有基礎上不斷發(fā)展，做到“人人成功，各得其所，日有所進”，做到“讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，普通的變優(yōu)秀”，做到面向全體學生，“一個也不能少”。簡言之，學校通過自身的努力，教育教學質量不斷提高。面對上級的要求和社會的期待及人民群眾的追求，學校只要奮起努力。學校只要不斷提高教育教學質量，上級和人民群眾對學校的滿意程度必然會越來越高。其次，化解校長與教師、班主任之間的情結。校長充分認識到不同的教師各自的基礎不同以及所教的科目和學生不同，只要這個教師盡了自己的努力，就是好教師。學校領導對教師的評價標準是“各盡所能，力所能及”。校長關心教育的實績，但更關心教師的身心健康和人格尊嚴。學校領導充分認識到學生考試成績的好壞原因很多，尤其是在課外輔導盛行的今天，學生成績能否大面積、大幅度提高，關鍵的是教師的努力，而教師的動力，又往往源于學校領導對教師的真正關心和信任以及對教師要求的定位應當實事求是，應當強調只要盡力而為就是好教師的評價理念。第三，化解教師、班主任與學生在學習成績上的情結。強調教師不能用同一個標準去要求基礎不同的學生，不能用分數硬逼學生努力學習，不能因為學生的考試成績而形成情感上的對立和矛盾。教師要根據學生的實際情況實事求是地提出對學生的要求。教師要真正做到和學生心靈相通，教師要通過科學的方法和藝術的手段，不斷幫助學生在原有基礎上獲得學習的成功，讓學生在一次又一次的進步中獲得愉悅快樂的心理體驗，獲得進一步努力學習的信心和興趣。教師的課堂教學要真正做到讓學生學習知識的過程同時成為形成積極的情感態(tài)度價值觀的過程，同時成為養(yǎng)成良好的行為習慣的過程。教師要時時處處貫徹學校“人人成功，各得其所，日有所進”的辦學理念，教師對學生的評價標準是，只要盡力，只要有所進步，就是好學生。第四，化解家長、學生在學習成績上的情結。學校充分理解家長們望子成龍的期盼和心情，同時通過家訪和召開家長會等多種形式，通過成功家教和失敗家教的典型事例，幫助家長端正對自己孩子的正確態(tài)度，幫助家長對自己的孩子在學習成績的目標方面提出合理的要求和恰當的定位。在濱江中學，越來越多的家長在孩子的考試成績與孩子的身心健康和寶貴生命之間作出明知的選擇，進而成為孩子健康成長和努力學習的鼓勵者和指導者。第五，化解學生在學習成績方面的自我情結。學校以“人人成功，各得其所，日有所進”的辦學理念要求和鼓勵學生，引導學生只和自己的過去比較，讓學生每天生活在日有所進的激情之中，讓學生不斷看到自己的進步，不斷產生愉悅快樂的心情，不斷產生學習的信心和興趣，不斷形成心甘情愿努力學習的動力。

卓有成效的激活效應

在人人成功，各得其所的辦學理念指導下，濱江中學有一套新穎獨到卓有成效的管理策略，濱江中學的鄧可清校長稱之為改造薄弱學校的激活效應。㈠大棚效應

校長和學校領導班子要為學校的發(fā)展營造一個良好的氛圍。如果說，把學校營造的良好教育氛圍比作一個塑料大棚，那么，學校的班主任和骨干教師就像撐起大棚的鋼架。全校教職工和領導班子成員合理分工，形成合力，共同搭建起教書育人的大棚。學校只有有了良好的教育氛圍，“人人成功和各得其所”才能成為現實。

⑴班主任要個個最強、最優(yōu)，一個班主任頂著幾十個學生健康成長的一片天空。班主任就是一個小校長，在濱江中學，把班主任任用和班主任的管理作為學校管理的重中之重。

⑵學校領導和中層干部都是班主任的后備隊員，全力以赴配合和支持班主任工作。

⑶學校沒有對學生的有效管理，就不可能順利實施教育教學，更談不上教育教學的高效。在校長和領導班子的理念里，首先是依靠班主任對學生實現有效的管理。

⑷學科主任和備課組長都是提升課堂教學質量的帶頭人。四個校長把主要精力放在課堂上，書記負責后勤服務工作，校級領導和中層干部都參與分管學科的教研組的集體備課活動。全校形成全力，共同搭建起教書育人的大棚。

⑸用良好的氛圍和充分發(fā)揮團隊的力量，盡量減少因某些因素導致的短板效應所造成的損失，進而使學校所有的教育環(huán)節(jié)和所有的班級都處于高效的教育狀態(tài)之中。㈡熔爐效應

學校就像一個育人的熔爐，確保每一個學生進入學校這個育人的熔爐，都能“人人成功，各得其所和日有所進”。確保學生們“優(yōu)秀的更優(yōu)秀，普通的變優(yōu)秀”，確保“不會讓一個學生掉隊”。

⑴學校堅持德育為首和育人為本，學校全體教師靜下心來教書，潛下心來育人，把立德樹人作為教育的根本任務。學校教育堅持以科學發(fā)展觀為指導，以學生為本，面向全體學生，促進學生德智體美勞全面發(fā)展和生動活潑地發(fā)展。學校以知識的教學為載體，促進學生全面協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。

⑵學校以“人人成功各得其所和日有所進”為辦學理念，教師以實事求是的態(tài)度對學生提出學習成績方面的目標要求，教師通過科學的教法和藝術的手段，幫助每一個學生獲得學習成功，進而使每一個學生在學習成功中產生愉悅快樂的情感體驗，產生努力學習的信心和興趣。

⑶濱江中學的人人成功中的“人”，包括全體師生。人人成功的成功是教育的目標，也是教育的理想追求。各得其所，是指教師和學生在各自現有的基礎上，盡自己最大的努力，達到各自發(fā)展的最佳程度。縱向的教育目標和教育評價由三個層次構成，即“優(yōu)秀的是更優(yōu)秀”、“普通的變優(yōu)秀”、“教育面向全體學生，一個也不能少”。橫向的教育目標和教育評價也由三個方面構成，即“教做人、教讀書、教考試”。蘊含其中的教學策略是講管法、講教法、講學法、講考法。貫穿始終的是“育人教書”，以及一系列充滿教育智慧的巧教和巧學。㈢暖炕效應

班主任、任課教師應象一個育人的暖炕，使整個班級象一個均溫的暖房，讓教育的公正公平成為現實。而不應象個火盆，只有靠近火盆內圈的學生才能享受光和熱，熱了少數人，冷落了大多數人。

⑴學生需要從教師那里得到的最為重要的，首先應當是教師的關愛和鼓勵，需要從教師那里得到親切的情感和燦爛的微笑。但是，許多學生由于自己學習成績較差而在教師那里得不到自己最為需要的關愛和親情。他們經常得到教師的冷漠和批評指責。

⑵教師的敬業(yè)精神，對學習成績優(yōu)秀的學生來說是最大的受益者。而對于許多學習成績較差的學生，教師的敬業(yè)精神和功利心態(tài)，有時會成為學生的災難。例如，教師愈希望學生考試成績優(yōu)秀，有時會愈看不起學習成績較差的學生。

⑶對于以上兩點當今中國教育的弊端，濱江中學的領導和教師有深刻的認識。在此基礎上，濱江中學的教育特色是對后進學生特別關注。學校就是一個暖炕，教師把自己對教育的熱情，對事業(yè)的追求，對學生生命的熱愛都化為燒熱暖炕的能量，整個學校就是一個育人的暖炕，所有的學生都享受到暖炕的溫暖。㈣高層架構效應和臭豆腐效應

傳統(tǒng)的建房方法是先打基礎再一層一層往上建。現代先進的建房方法是在堅實的基礎上先建好堅實高大的框架，再逐步砌墻。現代先進的這種高層架構式的建房，給人以高大宏偉的感覺。濱江中學以高層架構式的建房為比喻，提出薄弱學校的改造，和現代建房一樣，對內激勵全體師生努力奮斗形成學校教育的堅實基礎，對外不甘落后，用先進的辦學理念給人以奮發(fā)向上的形象，用先進的辦學理念構建學校教育的高大目標，然后一步一步腳踏實地去實施到位。所謂臭豆腐效應，就是把那些辦學條件最好的學校比例香餑餑，你薄弱學校，首先不要和香餑餑比，要根據學校自身的特點辦成眾人愛吃的臭豆腐。濱江中學堅持認為，基礎加特色才是薄弱學校的出路，最好的招數是適合自己的招數。有了基礎和特色，就會有自己的品牌。有品牌的臭豆腐和香餑餑一樣，同樣受人喜歡，同樣有市場和能賣高價。正是基于這樣的認識和努力，濱江中學把學校辦成了廣大人民群眾滿意的特色學校，進而辦成了受教育界同行廣泛關注的初中名校。

充滿激情的實際行動

思想深刻的情結理論和卓有成效的相應舉措，一一解開了影響學校教育質量提高的種種情結。新穎獨到的激活效應和切實有效的辦學策略，使學校真正成為了育人的熔爐。與此同時，學校以充滿激情的實際行動，將原本屬于薄弱學校的濱江中學辦成令許多教育界同行和專家學者不斷前來考察研究的初中名校。⑴大討論

學校首先開展了“做濱中人，謀濱中事，追濱中夢”的大討論。確立了學校三年奮斗目標：第一年，實現校風明顯好轉，讓外界看好濱江中學，學校沖出低谷，進入良性發(fā)展的轉道。第二年，讓濱江中學的各種積極因素得到充分發(fā)揮，通過全體師生的努力奮斗，使學校成為同類學校中的先進學校。第三年，把學校辦好富有獨特學校文化的南京市名校，學校始終把廣大人民群眾對學校的滿意指數的不斷提高作為辦學的奮斗目標。⑵大訓練

學校堅持德育為首，把立德樹人作為教育的根本任務。嚴格落實中學生日常行為規(guī)范，以培養(yǎng)文明的中學生為目標，以“安全、凈、靜、敬、進”六字為重點，抓好學生學習習慣、衛(wèi)生習慣、守紀習慣和勞動習慣的養(yǎng)成教育和禮儀規(guī)范的養(yǎng)成教育。⑶大“游行”

學校向社區(qū)居民亮出旗號，表決心，為學校塑形象，給教師樹信心。對教師中曾經獲得的榮譽進行確認，并身披授帶進行元旦長跑，此舉大大感動了學校施教區(qū)的居民。⑷大練功

為了打造教師隊伍修煉內功，在隆冬寒夜組織全體教師數千里奔赴山東的杜朗口中學取經，借力發(fā)功，謀求課堂教學觀念的更新。同時也朝拜了曲阜孔廟，并進行了全體教師集體宣誓，“齊心協(xié)力，打造新濱江中學”讓老師們體驗到教育的神圣，培養(yǎng)教育信念。⑸大開課

學校進行了五輪大開課。第一輪開課在學習杜郎口中學后全校性的課堂展示，第二輪開課是學習洋思中學，構建“巧教巧學”模式，第三輪開課是以班級為單位的課堂展示課，展示課堂教學中師生的合力，第四輪是以備課組為單位進行賽課，形成學校獨特的“巧教巧學”高效課堂。第五輪以學科組為單位，在濱江中學“高效課堂”的基礎上，形成學科特色，完成“高效、特色”課堂教學的探索。⑹大頒獎

在07年初期末表彰大會上向770名學生發(fā)放獎狀1450張。其中有180多名學生受到學校的表揚，全體學生受到年級和班級的表揚，真正實現了三級獎勵制度化，每次月考后表揚一次，每學期全面獎勵一次。實現了“讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓普通的變優(yōu)秀，一個都不能少”的質量目標。⑺大培訓

辦好家長學校，做到學校、家庭、學生多方共贏。每學期開4次家長會，有專家講座、學法指導、情況交流、成績匯報等多種形式，讓家長懂得他們的孩子是我們的孩子，為孩子們營造良好成長環(huán)境是我們的共同責任。讓家長由教育的配角向主角轉化。讓學生和家長共同學習，共同提高，讓特殊家庭的家長在自己孩子的進步的影響下關心教育孩子。通過這一系列的活動，使學生、家長、教師都充滿希望。⑻情感激發(fā)

每學期三次的師生“一對十”情感交流，在一起談師生之間的生活、學習目標，與學生一起制定學習計劃、措施。幫助學生樹立信心與目標，對學生學習、成長目標進行跟蹤、檢測、修正、指導、強化，師生純潔的感情在平等的、親情般的氛圍中升華。

心靈驛站：選學生代表走進校長室，每天一個班級的部分學生，成群到學校接待室，受到校長鄧可清等校領導接待、談心。談論學生們在生活中的成敗得失，學生們興奮異常，記憶難忘，觸動空前。

每周一的“陽光大舞臺”，全校師生聚集在一起，聽老師、學生或學生家長、學校周邊居民、社區(qū)干部等來說濱江中學師生中的令人感動的故事，激發(fā)師生的自豪感，自信心。營造出一個育人教書的氛圍。

教育創(chuàng)新異彩紛呈教育質量顯著提高

當你來到濱江中學，你首先會感覺到，這是一所激情沸騰的學校。

走進學校，首先印入你眼簾的是“人人成功各得其所”的大幅標語，校門口醒目地貼著“優(yōu)秀的更優(yōu)秀，普通的變優(yōu)秀”的對聯(lián)，橫批是“一個也不能少”。

在學校里，你會聽到師生們嘹亮的濱江中學校歌：

水關橋外，大橋下面，一個聲音令人震撼。人人成功，各得其所，普通的變優(yōu)秀，優(yōu)秀的再登攀。（生）用成績報答親人恩情，用微笑寬慰恩師心田。（師）用心血擬制現代親情，用智慧成就民族英賢。（合）用奮斗拓展輝煌前程，用理想化作燦爛明天。啊，可愛的濱江中學——今天你因我引以自豪，明天我為你添一份思念，一份永久的思念。

在學校里，你會看到作為濱江中學師生精神支柱的十大信條：

1、自尊，用人格的力量樹立自我的形象。

2、自信，用潛在的資源創(chuàng)造前進的動力。

3、自強，用目標的定位激發(fā)不懈的追求。

4、自勵，用頑強的意志戰(zhàn)勝面臨的困難。

5、自超，用持續(xù)的發(fā)展實現自我超越和超脫。

6、堅信：莊稼人播下的是種子，教育者播種的是希望，這是我們工作的樂趣所在。

7、堅信：其它產品以產出為使命的完成，教育的產品還要進行生命的延續(xù)，這是我們的責任獨特之處。

8、堅信：我們不是燃盡自己照亮他人的蠟燭，而是點燃智慧之光的不息火種，這是我們的偉大所在。

9、堅信：用學生的成功去激勵家長的成功，促進社區(qū)發(fā)展，實現教育的教化功能，這是我們生命的價值所在。

10、堅信：我們可能難以獲得中考的一流成績，但我們可以獲得超常的辦學成效。我們難以享受一流的物質財富，但我們可以享有一流的精神文化。

在這所激情沸騰的學校里，以情感為先的情感教育，以德育為首的素質教育真正成為現實。

在這所激情沸騰的校園里，教師們的積極性和聰明才智得到了充分的發(fā)揮，教師們以辛勤的勞動和自己的智慧，開展了異彩紛呈的教育創(chuàng)新。如語文教學，以作文為抓手，以閱讀為突破口，作文教學小步驟，低起點，快反饋。數學教學以“五步教學法”充分體現“巧教巧學”的模式和數學學科的特點。英語教學以口語為突破口，并通過環(huán)境設計，讓學校成為處處學習英語的環(huán)境。物理教學采取動手、動腦、動口等方式提高學生學習的興趣和效率。化學教學以情感為突破口，使學生由喜歡老師到喜歡化學進而提升教學的質量。政治學科以熱點事件為突破口，激發(fā)學生學習的熱情。歷史教學融知識性、趣味性、歷史性于一體。地理教學通過六個環(huán)節(jié)提高課堂教學質量。生物教學結合日常生活實際，通過創(chuàng)設學生們感興趣的問題來激發(fā)學生學習的興趣。音樂、美術、勞技都結合各自的學科特點，首先使學生有一個好的心情，使學生進入到愛學和樂學的狀態(tài)下高效學習。特別應當一提的體育教學，學生每天陽光體育活動的時間不少于一小時，在學校運動場上，以班級為單位的方陣整齊有序，中英文雙語口號響亮，經常吸引許多小區(qū)居民駐足觀看。教師們充滿激情的教育和異彩紛呈的創(chuàng)新，學生們充滿激情地努力學習，師生共同努力，巧教和巧學，很自然地促進了教育質量的顯著提高，隨著教育質量的不斷上升，人民群眾對學校教育的滿意指數不斷提高。凡是到濱江中學考察學習和深入研究的人們，最感興趣的是聽鄧可清校長談濱江中學的教育之道。說起“人人成功，各得其所，日有所進”的辦學理念，說起“讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓普通的變優(yōu)秀，一個也不能少”的辦學理念，說起“首先有德育和體育，建立在德育和體育基礎上的智育才會真正有效”的辦學理念，說起“做什么事情首先是情感為先，用“情”讀書才是教育的最高境界”的辦學理念，說起“把安全、清、靜、敬、進”請進學校，說起新穎獨到的情結理論和卓有成效的薄弱學校激活效應等等，充滿哲理和智慧的鄧可清校長總是談笑風生有聲有色，深刻的哲理和高效的具體操作方式，讓人由衷地信服并帶來深深的思考。在時間許可的情況下，鄧可清校長會和大家談教育的感悟。鄧可清校長說，人人成功，一個也不能少，不能光從人頭上去數，關鍵是要在情感上、心理上做到。從這個意義上來講，校長的職位是一個道德職位，而不是一個官，不能把校長作為官去做。校長的工作一旦有閃失，就會造成道德的缺失。有個朋友講過一則故事：一個犯了重罪的人死后被打入18層地獄，閻王大赦時唯獨沒有他，為什么唯獨沒有大赦他呢？一問才知道是個教師，犯了誤人子弟罪。這個故事雖然純屬編造，但足以說明教師職業(yè)道德的重要性。正因為如此，我總是誠惶誠恐地全身心投入工作，唯恐因自己工作的失誤而造成學生的損失。鄧可清校長又說，辦學要做到教化、教育、教學的“三教歸一”，即歸于“化”。教育應以知識的教育為載體，實現人的知識化、情感化、道德化和人文精神化，教育的最終目的是培養(yǎng)對社會有用的人。教育教學要達到教化的境界，使學校成為激情燃燒的教育場，使學校成為育人的暖炕的熔爐，學校應當讓每一個學生都喜歡校園，讓即使是頑皮的孩子也感到“還是學校好玩”，讓他們在育人的環(huán)境里“玩”而化之。鄧可清校長強調，親情、友情、人情是未成年人思想道德建設的原始起點，沒有這“三情”為基礎的人，是不可思議的人，離開了這“三情”去實施教育，是漂浮的，是無根基的。教育應當以這“三情”為基礎，在此基礎上進行集體主義教育、愛國主義教育和民族精神及人文精神的培養(yǎng)。這種基于“三情”的教育，才會具有針對性、實效性和科學性，才能根深葉茂。當談到如何當好校長時，鄧可清校長深有體會地說，要扮好校長這個角色，首先要確立科學的校長觀。首先，不能把校長當官做。其次是學校在不同的發(fā)展階段要有不同的工作重心。當學校工作運轉正常時，我不會心安理得地轉悠。當學校發(fā)展到有一定層次的和一定的信譽度的時候，我會以校園文化建設為抓手，尋求學校的辦學特色。當學校形成學校文化，在社會上有較高的信譽度時，我將高屋建瓴，創(chuàng)造學校教育的顯著特色。校長要唱好三支歌，即領著全體教職工為學校唱好《國際歌》，領導教師為學生唱好《愛的奉獻》，校長自己要不斷開拓進取唱好《敢問路在何方》。

許多到濱江中學考察學習的人們，看到了濱江中學的辦學特色，聽到了鄧可清校長所談的教育之道，都會在驚嘆的同時得到許多有益的啟示，都會感到不虛此行，都會面對濱江中學的辦學特色而產生出自己的激情和思考。

第二篇：興凱湖農場學校中學部2011年9月政教處工作總結

興凱湖農場學校中學部2011年9月政教處工作總結 時間飛逝，轉眼間開學已經一個月了，在這一個月里，政教處從日常工作做起，嚴抓學生管理，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，努力提高學生的自我管理，在年級組長、班主任、科任教師的共同努力下，政教處圓滿完成了本月的教育管理工作，現將主要工作匯報如下：

1、做好開學前期的各項準備工作，打印了政教處所需要的各種計劃、表格，同時按學校的要求制定了本學期的政教處工作計劃。

2、今年的暑假是忙碌的、充實的、在假期中部分老師積極參加學校組織的各項活動，中學部也在暑假中做了大量的工作，在開學初，對暑假政教處工作進行了總結并上報王校長。

3、通知各組組長，由于學校校舍維修，原定25日上班改為27日上班，并通知了全體教師參加學校組織的體檢，本次體檢中學部共有60人參加。

4、組織中學部全體教職工進行“金秋助學”捐款活動，本次中學部金秋助學共計捐款五千多元。

5、由于今年六年級到綜合樓上課，本學期的責任區(qū)面積增加，任務量變大，政教處在開學初對各組、各班的責任區(qū)進行了明確的劃分，并要求各組、各班在學生報到之前將本班的責任區(qū)徹底打掃干凈。

6、為加強學生對突發(fā)事件的教育，使學生在突發(fā)事件中懂得逃生技巧，中學部制定了2011—2012學第一學期《中學部防火預案及突發(fā)緊急事件處理預案》，同時制定了住校學生處理預案和緊急疏散線路圖。

7、通知各組班主任，因學校校舍維修，全體學生9月3日報到，后又是同樣的原因，學生的報到時間在9月5日。

8、本學期由于工作原因，部分班主任工作變動，對變動的班主任間進行了物品的交接。

9、與小學部進行了物品的交接工作，主要包括班級的窗簾、電視的遙控器、班級的黑板，目前交接工作已經結束。

10、在開學初，組織了各組教師對中學部林地進行了一次打草。

11、按學校的要求確定了本學年的留級學生名單，并分到各組，各班。同時對六年級新生進行了分班，本學期六年級共四個班。

12、根據教研室通知要求，組織了“省陶園杯”德育案例的材料上交，中

學部此次參評材料共計14篇，已經上交到管局教研室。

13、召開新學期的班主任會議，安排以下事情：

（1）各班級的收費，學生基本醫(yī)療保險30元/生，全員參保，意外事故50元/生，學生自愿，同時代收了住校學生的乘車費。

（2）做好開學第一課的主題班會，加強對學生的養(yǎng)成教育、行為習慣教育、文明禮貌教育，并要求班主任和學生一起重溫中學生守則和中學生日常行為規(guī)范。

（3）做好班主任的交接工作，做好班級物品的清查工作。

（4）做好班級的規(guī)范化建設工作，政教處要求，在學生報到前，各班的衛(wèi)生要徹底打掃干凈，不留衛(wèi)生死角，窗臺上的花要生長茂盛等。

（5）對學生進行吃零食教育，教育學生不要在校園內吃零食，堅決杜絕亂扔垃圾現象。

（6）班主任要加強學生愛護公物教育，尤其是學生的桌布、樓內的墻壁，禁止學生亂涂亂畫等違紀行為出現。

14、組織各組將中學樓前的兩個草坪的草、還有綜合樓前兩個草坪的草修剪了一遍，并且將衛(wèi)生打掃干凈。

15、加強了對住校學生的管理，本中學部的住校學生比往年人數增多，共計住校學生254人，管理難度加大，學校要求各班班主任與舍務阿姨相互配合，管理教育好每一名住校學生，使每名學生都能認真遵守學校的規(guī)章制度以及餐廳紀律，同時六年級組長張艷老師對六年級吃固定餐的男女學生進行了詳細的安排。

16、由于連續(xù)幾天下雨，中學部教學樓前的雨達掉落，要求教師不要走中門，注意安全，并及時上報學校，目前已經維修完畢。

17、對各年級組教師的電話號碼進行了準確、詳實的統(tǒng)計，并上報學校工會。

18、對假期積極參加學校組織活動的教師、學生進行了詳細的統(tǒng)計，并上報學校工會。

19、分別召開了各年級的開學典禮，在會上，對學生的行為習慣，文明禮貌、儀容儀表、學生安全等方面提出了具體的要求，同時表彰了各年級“三好學生”85人、“優(yōu)秀學生干部”28人、“進步大的學生”30人。收到了良好的教

育效果。

20、由于在假期中四合院的風化石還有一部分沒有鋪平，中學部利用體育課組織學生對四合院的風化石進行了平整。另外沒有參加學校大合唱的男教師利用一下午的時間將大塊的風化石裝車并運走。

21、打印了2011中學部的教師綜合考核，并公示，有異議的已經進行了修改，目前正式文本已經打印完畢。

22、中秋節(jié)學校為住校的學生準備了月餅，政教處組織班主任打印了住校學生名單，并加蓋政教處公章，住校學生渡過了一個快樂而有意義的中秋節(jié)。

23、體育教師利用體育課將原四合院生物儀器庫的柜子搬到小學教學樓庫房，在搬運過程中，路途較遠，各組教師能夠積極組織學生，時刻提醒學生注意安全，順利的完成了搬運。

24、做好“三優(yōu)”文明城鎮(zhèn)創(chuàng)建現場會的各項籌備工作：

（1）中學部參加大合唱的教師共有23人，在合唱期間，政教處安排其它教師做好班級的管理工作，加強對學生的思想教育，安全教育。

（2）劉玉潔老師負責組織溫慧哲、楊艷秋、李川香等老師和10名女同學做好接待工作。

（3）將各組的暖瓶統(tǒng)一貼上標簽送到住校部。

（4）給住校部、學校食堂各搬桌子6張。

（5）中學部組織150名學生觀看演出，在組織學生過程中，對全體學生進行了文明禮儀教育，在管局各級領導進入會場和退場時，全體學生同時起立，鼓掌有序，而且在管鳳琴老師的組織下，學生在觀看演出時，節(jié)目精彩之處，鼓掌熱烈，收到了良好的效果。

25、為進一步落實管局關工委評選“感恩孝星”通知精神，中學部在全校開展了評選“感恩孝星”，通過各組的認真評選、推薦，評選馮珊為“感恩孝星”，并且學校下步將繼續(xù)加強學生感恩教育，加大對感恩教育的宣傳力度，將在各班評選“感恩孝星”，寫出感恩事跡，并照相，然后在宣傳欄內展出。

26、統(tǒng)計了2011年中學部年報表，年報表所填內容多，包括學生數，教職工數，專任教師數，教師培訓等，政教處李老師一人負責統(tǒng)計，連續(xù)加班加點干了幾天，非常幸苦，統(tǒng)計完后又上報到教育科并輸入電腦。

27、做好“綠色學校”創(chuàng)建的材料整理工作，“綠色學校”創(chuàng)建需要的材料

多，年限長，政教處仔細、認真的按照文件目錄整理所需的各種材料，分工明確，落實到人，經過大家的努力，政教處所需材料基本準備完畢。

28、政教處組織了全校性的衛(wèi)生大掃除，中學部校長召開組長會議，要求各組認真組織本次的衛(wèi)生大掃除，尤其是對學生組織和管理，注意學生的安全，確保萬無一失。事實上，整個衛(wèi)生大掃除都是組長、老師們在干，班主任老師們一直連續(xù)干了幾天，為達到窗明幾凈，學校統(tǒng)一購置了擦玻璃器，政教處還為各班級買了仿鹿皮抹布。

29、做好慶“十一”趣味運動會的準備工作，到農場打印了會標，插彩旗，教育學生注意操場的衛(wèi)生，拿椅子上下樓應注意安全，禁止打鬧等，尤其是掛會標，在后勤的幫助下，組織中學的男老師將會標掛好，并幾次上去粘貼。

政教處下步工作安排：

1、繼續(xù)開展學生行為習慣養(yǎng)成教育。

2、開展專項檢查，主要包括學生使用手機，MP3等娛樂工具的，調查在學生中是否有以大欺小現象，一旦發(fā)現學校將嚴肅處理。

3、在全校內開展“感恩孝星”活動，讓全體中學生學會感恩，學會孝星，并加大宣傳，對其它學生起到潛移默化的影響。

第三篇：紅光農場子弟校中學部德育工作經驗材料

紅光農場子弟校中學部德育工作經驗材料

積極探索學校德育工作，不斷加強青少年思想道德教育，紅光農場子弟校中學是初級普通中學，多年來一直致力于學校德育工作的改革與嘗試，學校先后被農墾管局評為德育工作先進單位、精神文明示范校、依法治校先進單位。時序更替，社會嬗變。交友、上網、聊天諸多父輩尚感陌生的詞匯，正在構成當代未成年人的生活內容，影響著他們的思想觀念和言行舉止，當前，未成年人的思想道德問題越來越成為全社會關注的一項重大課題，面對新時代、新一代、新情況，我校以繼承改革發(fā)展創(chuàng)新的思路，以前瞻的理念深深思考學校德育工作的途徑和方法，在青少年心理健康教育領域內做了積極有益的探索，不斷加強了青少年的思想道德教育，形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。

一、樹立新理念，走向德育新教育。思想道德教育是人的靈魂的教育，只有和時代同步，和學生同步，繼承創(chuàng)新，順應潮流，面對新情況，解決新問題，德育工作才能入腦入心。如果思想教育不能與時俱進，在新時代還是重復那些脫離實際的陳舊過時的老話，其效果往往是以其昏昏，使人昭昭，臺上講得不亦樂乎，臺下聽得一頭霧水。教育的根本功能在于促進人的成長與發(fā)展，因而，我校在學生德育工作方面，始終牢牢把握育人為本這個根本。在當今信息時代下，要做好學校的德育工作，我們首先倡導要樹立一種多元化、現代化、社會化、終身化、個性化的教育思想，要不斷轉變教育觀念，用全面的觀點看待人之“材”，用發(fā)展的方法教育人。其次是樹立因材施教，以學定教，正視差異，善待差異的學生觀和教師是教學的組織者、管理者、主導者，是學生成長的引導者、鼓勵者、合作者的教師觀，讓學生在寬松愉悅的教學環(huán)境中，在不同層次中，在不斷獲得成功的滿足中，促使學生積極主動的成長，從而使學生擁有健康向上的體魄。我們的德育工作才能適應新時代，學校的德育工作也才能更好地收到成效。

二、為學生提供獲得成功的廣闊舞臺，讓學生在不斷滿足的需要基礎上，促進學生健康的心理發(fā)展，讓學生成為學校德育活動的主人。多年來德育只重灌輸，忽視學生的個性和主體地位，教師妄圖用單一的價值觀為標準來批量生產我們的接班人，然后用成績?yōu)槌叨群饬繉W生的道德水平。所以，我校在德育教育過程中，始終注意教育者不要隨意代替被教育者進行價值選擇，我們始終強調以“多一把尺子評價學生，就會多一批好學生”的德育工作思路。讓教師積極引導學生，組織學生廣泛參與到學校開展的各種活動之中，豐富青少年思想道德教育內涵，讓他們學會生活，學會學習，學會合作，學會做人，讓學生在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操，促使學生良好個性的形成，收到了良好的成效。我們建立了學生聲樂、器樂組，舞蹈隊，書法美術、信息技術興趣小組，積極鼓勵學生參加上級部門和學校組織的各種活動，成立了田徑隊、籃球隊，每年堅持舉辦中學生田徑運動會，籃球循環(huán)賽，新生入校軍訓活動；成立了《校園之聲》廣播站，每周定時利用校園多媒體網絡進行現場演播，適時安排了以“青春話題“，“考前心理鍛煉“，“中學生法制知識手冊““校園時尚“為主題的中學生心理發(fā)展的知識宣傳，既鍛煉了學生采、編、播能力；有為學生正常的心理發(fā)展起到了正確的導向作用；我們還利用黨團入黨入隊活動，舉行了向不良行為習慣的宣誓簽名儀式，舉辦了“綻放青春，放飛理想“，“播撒希望，收獲人生“等中學生主題演講比賽，歌詠比賽，中學生模擬法庭教育活動，積極開展“美化環(huán)境，愛我家園”等社會實踐活動，形成了多層次、全方位、多管齊下的教育格局。通過這些互動式，開放式的校內外活動，極大的培養(yǎng)了每個學生的興趣和愛好，幫助學生發(fā)展個性，彰顯特長，為每個學生的發(fā)展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中去體驗成功的快樂，感悟“對與錯”、“優(yōu)與劣”、“先進與落后”、“文明與愚味”、“誠實與守信”、“堅強與懦弱”等行為意識，從而很好的培養(yǎng)了學生誠實守信，頑強拼搏、文明好學、求實上進的道德品質。學生在自我參與的過程中，經過認真的思考，自我選擇，主動實現了人格的提升和良好心理意識的培養(yǎng)。

三、尊重教育生活化，創(chuàng)新教育主陣地。美國教育家杜威提出“教育即生活”。人民教育家陶行知把這個命題進行了辯證的否定，認為“生活即教育”，這兩位偉大的教育家都深刻地認識到生活與教育密不可分，二者相互影響，相互促進，都主張結合生活來教育，尊重教育生活化。我校的德育工作首先從學生的一日常規(guī)做起，從學生每天的生活、學習、行為規(guī)范教育中塑造學生心靈，陶冶學生情操。我們首先實施了“文明工程”，以培養(yǎng)學生文明學習，文明就餐，文明就寢，文明交友，文明消費為目的。荀子曰：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”。每天的晨會中，我們要求班主任都要帶領學生進行不同形式的反思教育。每個同學每天到校都應該要問問自己，今天的課程準備好了哪些？學校的紀律自己違犯了什么？同學之間應該如何合作共處？課間活動是否文明？果皮紙屑是否亂扔？禮貌用語運用了哪些？只有這樣不斷小結自己，反思自己，我們的同學才能在不經意處成規(guī)范，不自覺中成自然，文明的習慣、良好的的品質，自覺自律的意識才能真正從心底中產生和形成。其次是堅持進行“三課一歌”的唱校歌、誦班風、學風一貫化教育活動。要求學生通過課前的唱、頌校歌及其他優(yōu)秀歌曲、班風及學風等形式要表現出班級的精神風貌和特色，以達到振奮精神，凝聚班風的作用；第三班會有統(tǒng)一制定的“十星”達標評估內容，各年級分不同層次都制訂了各自不同的德育培養(yǎng)目標來落實達標評估實施辦法，初一組制定了以真誠無欺為主題，初二組制定了以承諾必信，言行一致為主題，初三組制定了以遵紀守法，誠信待人為主題的道德培育目標，以周、以月、以學期為階段總結，夯實了對學生思想道德教育的過程，大力糾正了學生的不良行為，有力促使了學生良好道德品質的培養(yǎng)；第四堅持了每周一鼓號隊升旗，全校師生共唱校歌的周總結制；第五學校法制輔導員、各年級組、定期舉行法制報告會，學法指導課、心理健康輔導講座；團委、學生會設立文明監(jiān)督崗協(xié)同值周組教師共同督查學生的起居、學習、飲食、休息等日常行為規(guī)范，扎實有效地開展學生的一日常規(guī)教育。另外，我們還要求班主任關心學生，走入學生生活，與他們一起交流，溝通，聊天。通過“講、練、查、評”等措施，我們對學生道德品質和行為習慣的培養(yǎng)，從他律走向了自律，取得了良好的教育效果。課余時間，教學樓吵鬧、喧嘩的少了；就寢時，公寓樓自覺休息的習慣漸漸養(yǎng)成了；校園內，隨手亂扔果皮紙屑的現象消失了，文明禮貌用語的多了，愛護公物，隨手扶起校園內坐椅的多了，一種文明的習慣，愛校如家的主人翁思想慢慢樹立了起來。這種啟發(fā)討論，總結反思，實踐引導的教育方式，使學生在參與中獲得體會，在啟發(fā)中學會選擇和評判，教師傳授的知識、道德技能成了學生自己的東西。毋庸置疑，課堂教學是學校教育的主要手段和德育教育的主陣地，如何把道德教育寓于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生良好的思想品質？我校形成了以黨組織為核心，教導處主負責，各任課教師為具體實施者的工作體制。我們結合多媒體教學等先進手段，嚴格要求教師在教學目標的確定，方法和手段的選擇，教學過程的導入和實施中，要切實找準切入點，加強學生的思想品德教育，創(chuàng)設尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快的課堂氣氛，以自然而然的方式，使課堂教學成為發(fā)掘、展示學生潛能，培養(yǎng)學生良好品質的好場所，在承認學生個體差異的前提下，實施分層教學，分層評價，促進每個學生在最適合自己的學習環(huán)境中求得發(fā)展，從而促進學生身心健康發(fā)展，調動學生學習的積極性和主動性，在課堂教學跨上新臺階的同時，培養(yǎng)學生良好的個性品質。

四、努力營造校園主流文化環(huán)境，實現學校德育的良性流動。校園文化環(huán)境是校園文化建設中的一個重要方面。整潔、優(yōu)美的校園，可以創(chuàng)造出一個蘊含豐富文化信息的、充滿人文芬芳的文化環(huán)境，學生只身其中在渾然不覺中感應，領悟人文底蘊，進入這樣的學習場所，會給人一種安慰與尊重。因此，我們非常重視校園的廊道壁掛、閱報欄，展示窗、宣傳板、林蔭小道的布置。教學樓內除在墻壁上張貼名人名言、格言警句、行為規(guī)范準則外，還在各樓層用展板張貼了學生自己的一些書法美術作品，校園內安置了休閑座椅，開辟了林間小亭，各處標語牌上的用語注重了服務于人，尊重于人的準則，有意刪去了“不準”“必須”，改成了“應該”、“要求”、“請”等詞，增強了教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的實效性。校園內處處散發(fā)出濃郁的以人為本的氣息，體現了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。實踐證明，富于時代的教育理念，務實的內容，鮮活的形式是吸引當代中學生的一大法寶，我們只有開動腦筋，真抓實干，青少年思想道德教育才能深入到每個學生的心靈深處去，生根開花。

第四篇：紅光農場子弟校中學部民族精神月活動方案

紅光農場子弟校中學部

“中小學弘揚和培育民族精神月”活動方案

一、指導思想

為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和中宣部、教育部頒布的《中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要》，以愛國主義教育為核心，以中華民族美德和革命傳統(tǒng)教育為重點。堅持育人為本，重在實踐。教育、引導學生樹立中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感。現結合我校實際，就做好今年九月份全國第二個“中小學弘揚和培育民族精神宣傳月”活動的方案安排如下：

二、活動意義

民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是激勵人民為國家、民族振興而英勇奮斗的強大思想動力。青少年學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，可塑性很強。加強對他們進行弘揚和培育民族精神的教育，可以更好地幫助他們了解祖國的歷史和文化，了解祖國的過去和未來，增強對祖國、對民族的熱愛；可以更好地幫助他們自覺把自己的成長同祖國的命運結合起來，更加清楚地認識到自己肩負的歷史使命。

三、活動主題

弘揚民族精神，培育愛國情感，做未來合格的建設者。

四、活動內容與形式

（一）、開學第一周：本周內應抓緊班級布置、校容整頓、制定班級活動計劃，營造良好的活動氛圍。

1、認真落實升降國旗制度。把今年秋季開學第一次升旗，作為第二屆“弘揚和培育民族精神月”活動的啟動儀式，全面部署和啟動學校第二屆“弘揚和培育民族精神月”活動。由校長向全體師生發(fā)出號召，在師生中樹立必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要任務的意識，讓學生自覺樹立愛國意識，培養(yǎng)自身完善的人格修養(yǎng)，將愛祖國真正地貫徹到對平時的日常生活中，并作為自身行為的規(guī)范和約束。

2、以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》為基本準則，開展始業(yè)教育，將行為養(yǎng)成教育、文明素質教育與民族精神教育結合起來，幫助學生理解、記憶，增強守法、守規(guī)、守紀的意識。切實加強和改進中學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的方法、途徑，提高德育工作的實效性。

3、認真抓好學生國旗班訓練和“唱響國歌”工作。從“升國旗、唱國歌”開始，要求全體教職員工在每周的升旗儀式上與學生一起高唱國歌，同時各班級要認真組織開展“國旗、國歌、國徽”教育，讓愛國主義教育“從點滴做起，從身邊做起”落到實處。并出好開學第一期黑板報。

（二）、積極開展弘揚和教育活動。

1、以慶祝第二十個教師節(jié)為主要內容，安排“教師禮贊”為主題的國旗下講話。在9月10日教師節(jié)前，組織開展慶祝活動，弘揚中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、開展“弘揚和培育民族精神”為主題的征文活動。

3、召開一次家長座談會。并邀請家長來校做一次愛國主義的家長座談會。

（三）、大力開展“回顧中國歷史，激揚愛國情懷”主題教育。

1、以“九·一八”事變74周年紀念日來臨之際，對學生進行“勿忘國恥，振興中華”的教育。

2、組織師生觀看愛國主義影片。

3、組織一次以“弘揚和培育民族精神”為主題的知識競賽。

4、出好一期黑板報。結合本月主題“弘揚和培育民族精神”出一期主題性黑板報。

（四）、開展“人人知誠信、人人講誠信”主題教育。發(fā)揚革命傳統(tǒng)。

1、充分利用現實生活中有關誠信的歷史故事、典型案例和典型人物，精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的誠信教育活動，使中小學生懂得誠信做人的基本準則，增強學生法紀意識和誠信意識，促進學生誠信素養(yǎng)的提高。并舉辦全校學生“人人知誠信、人人講誠信”演講比賽。為十月份的孝敬教育做準備。

2、國旗下講話：誠實守信，從我做起。

3、各班開展“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”主題班會。

（五）、繼續(xù)開展“弘揚和培育民族精神”活動，并推向高潮。

1、國旗下講話主題：學會做人，做未來建設的合格者。

2、學唱一首弘揚民族精神的歌曲，并舉行學校迎國慶愛國主義歌曲大合唱比賽。

3、做一次民族精神調查研究。進行一次社會實踐活動。組織學生到校外德育基地開展一次實踐活動，通過實踐活動進一步使學生了解民族精神的含義。

4、出一期以喜迎國慶為主題的黑板報。

（六）、平時活動：

1、把教育貫穿于實踐活動中。充分發(fā)揮校內外實踐基地的育人功能，精心設計以學生為主體，以實踐為主線的教育活動。如開展中華美文朗誦比賽、知識競賽，書畫比賽、編手抄報等活動，營造溫馨、濃烈的民族傳統(tǒng)氛圍。努力培育學生的民族自信心和自豪感。

2、開展廣泛宣傳。結合校情，加大工作宣傳力度，充分發(fā)揮黑板板、宣傳欄、廣播站、校園網等宣傳陣地的作用，積極營造濃郁的弘揚和培育民族精神教育的宣傳氛圍。利用各種形式，采取生動活潑、豐富多彩的形式，將愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育、公民道德教育、法紀教育有機融合，提高整體教育效果。

3、學科滲透

（1）社會與思想政治課程：

思想政治課是主陣地，我們要加強思想政治課的引導，在學科教學中積極開展弘揚和培育民族精神教育。要對學生進行心理品質的培育。

（2）語文課程：

1、在古文教學中滲透歷史傳統(tǒng)精神，掀起學生學習古文活動；

2、在情感教學中注入革命傳統(tǒng)精神教育，培養(yǎng)學生艱苦奮斗、尊老愛幼、助人為樂、團隊、合作的精神，并樹立正確的民族觀和人生觀；

（3）音樂課程：

1、介紹歷代優(yōu)秀的音樂家及藝術作品，了解中華民族音樂的發(fā)展史，向學生介紹民族器樂和樂曲，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)的熱愛之情和民族自豪感；

2、教唱愛國主義歌曲，培養(yǎng)學生的愛國主義情操；

（4）體育課程：

1、組織長跑活動，培養(yǎng)學生不怕困難的品質，鼓勵學生超越自我。

2、組織籃球賽、足球賽、拔河賽等，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神以及集體榮譽感。

五、活動要求

1、各年級、各班級要根據學校的活動方案，結合本年級、本班的實際，制定好本年級、班的活動方案，并開展卓有成效的活動。

2、弘揚和培育民族精神是一項長期的工作，各班級要樹立以月促年，常抓不懈的思想，在活動月結束后，對此項工作繼續(xù)予以高度

重視，抓長期，長期抓，建立起長效機制。

3、活動月期間，將結合開學工作，學校對各年級、班級的活動開展情況進行督查。活動結束后，各班要及時對活動開展情況進行總結，書面總結材料上交校政教處保存，做好資料整理。

六、活動的預期成果

弘揚和培育民族精神是新形勢下學校德育工作的重要任務，是貫徹《若干意見》的重要舉措，通過活動使全體教師增強“學為人師，行為世范”的歷史責任感，讓全體學生真正有所觸動、有所感悟。幫助青少年學生，充分認識我們民族的歷史和傳統(tǒng)，深入了解近代以來我們民族的深重災難和我們黨領導人民進行的英勇斗爭，深刻理解社會主義中國的歷史性進步和光明前途，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感,增強愛國情感，激發(fā)報國之志。

紅光農場子弟校中學部校務辦

2010年9月5日

第五篇：西羅園學校中學部教學工作總結

西羅園學校中學部教學工作總結

（2005—2006學第二學期）

本學期即將結束，對照學期初工作計劃，有成功也有缺憾，為使下學期工作更完善，進行如下總結：

一、發(fā)揮專家引領作用，進一步強化聽評課制度

（一）強化校內聽評課

學校工作以教學為中心，課堂教學是關健。領導通過聽評課幫助教師總結教學特點，突出教學風格，激勵教師當名師、當專家；教師間聽評課可以從長處找短處、從短處發(fā)現長處，取長補短，共同提高。因此，怎樣聽評課是一項十分有研究價值的科研課題，它對抓好常規(guī)教學、深化教學改革、開展教學科研活動都是至關重要的。姜校長也曾多次在不同層次的會議上談到聽評課的重要性，并作專題輔導。他要求干部聽完課后必須及時將評價意見反饋給教師，并提出切實可行的建議；教師間聽評課要杜絕評功擺好、說套話的現象。本學期我們在全校公開課中進一步貫徹公開評課、說課――核心就是找缺點、談不足，探討最優(yōu)教學方法與模式。在評課中出現了同一學科教師之間及不同學科教師之間爭論的現象，這一現象的出現說明教師們已經在思考、在關注一堂好課的標準。

為進一步規(guī)范教師課堂教學評價行為，教學處依據北京市新的課堂教學評價標準，制定了《西羅園學校課堂教學評估表》，并與聽課記錄合在一起，使教師通過“評估項目”和“評估內容”去了解究竟什麼樣的課是好課，同時能根據課堂實際效果打出分數。從教師們上 交的聽課記錄上看，絕大多數教師能從實際出發(fā)，比較客觀地給出分數，這說明教師們的聽評課水平在提高。當然，少數教師在說課、評課環(huán)節(jié)上還存在許多不足，如不到位、條理不清、打分不客觀等現象，下學期我們將繼續(xù)把聽評課作為重要的探討課題。

（二）引進專家指導

為更進一步規(guī)范教師的聽課、說課、評課，本學期我校多次引進專家進行指導，邀請了北京市教研員來我校視導，除進行專題報告外，還走進課堂，指導教學，并且都留下了寶貴意見；為結合督導，我校將豐臺分院各科教研員請進課堂，對教師的課堂教學進行診斷，進行一對一的指導。專家的許多觀點令廣大教師耳目一新、受益匪淺。

二、繼續(xù)深入課堂教學改革，轉變教師觀念

（一）從專家講座中吸取經驗

課堂教學是素質教育的主渠道，教師是素質教育的實施者，因而教師應首先轉變固有的觀念，關注所有的學生，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展，為每個學生的終身學習打下厚實的基礎。這就要求每個教師盡快適應新的課改要求，努力探索適合本學科實際的有利于學生提高素質、發(fā)展個性，有利于學生可持續(xù)發(fā)展的課堂模式。為此，我們組織全體教師看光盤聽肖川博士介紹“課程改革與學生學習方式”，學習當前課改中涉及的理論問題；又邀請杜育紅進行“關于教師評價的思考”的講座，明確了教師評價的模式、原則及步驟，為進一步完善教師評價和管理體制奠定了基礎。

（二）教科研意識逐步加強 為推動教科研創(chuàng)新，繼續(xù)將教科研與教研組活動相結合，每個教研組向月刊的投稿都要先在教研組內進行討論，鼓勵教師結合教學實際寫感想、案例、論文，并與職評掛鉤。經過一個學期的實踐，已有了一定成果，教師所寫文章的深度和教師參與的廣度都有了一定程度的提高。“月刊”基本成為教師進行教科研活動的良師益友。

三、加強教學監(jiān)控，及時進行教學分析、教學反思

（一）從教學分析中找問題

教學分析是對教學效果和教學過程的檢查，是改進課堂教學、提高教學質量的重要過程。本學期開學初，由教學處對上學期期末考試進行了分析，從教師個人到學科到整個年級再到全校，并聯(lián)系周邊學校進行全方位的分析，使全體教師明確了教學中存在的問題，理清了思路，找到了教學改進的切入點。本學期進行月考和期中考試后的一周內，都由年級組長主持召開教學分析會，在分析會上年級組長首先要對年級成績進行總體分析，再由備課組長分析本學科教師在教學中及學生在知識掌握中存在的問題，同時，教研組長要參加各年級的教學分析。每位教師都認真總結經驗與教訓，探討改進措施，這樣即能為期末考試奠定良好基礎，同時也有利于學校主管領導及時了解教師的教學課堂情況和學生的知識掌握情況。教學分析在我校是新的嘗試，盡管經過兩年的實踐，分析的針對性和實效性都用一定程度的提高。

（二）從教學反思中找漏洞

要想在短期內改進教學，達到預期目標，就必須進行及時的教學 反思。本學期我校重新設計教師備課本，每節(jié)課后都有教學反思的具體要求：寫出本節(jié)課的收獲、不足及改進措施。要求教師認真總結每一節(jié)課，包括課堂反饋和課后作業(yè)，在出試卷時要突出針對性。本學期這項工作剛剛起步，計劃下學期要滲透到教學的各個環(huán)節(jié)。

四、以第三屆“師慧杯”競賽為契機，加強教師基本功訓練

（一）加強信息技術培訓

師慧杯竟賽活動是教師基本功大賽的繼續(xù)，本學期我校以迎接第三屆“師慧杯”競賽為契機，進一步落實教委《關于信息技術在學科教學中應用與研究工作的指導意見》，加強信息技術與學科整合的實踐，對全體教職工進行了培訓，鼓勵全體教師在多媒體教學上研討，使得絕大多數教師能夠運用Powerpoint和Flash制作教學課件，這樣既增強了教學的直觀性，激發(fā)了學生的學習興趣，又節(jié)省了時間，提高了課堂教學效率，同時也達到了資源共享的目的。當然，我們所做的只是信息技術與學科知識整合的初步嘗試，我們已認識到信息技術在學科中的應用，不是簡單的電子教案和教學演示，而是教師應當具備的信息采集、篩選甄別、整合加工、信息發(fā)布等現代信息素養(yǎng)的綜合能力。為此，我校本學期建立了電子備課室，實現了每個教師辦公室都配備電腦、且能上網。而要使教師盡快達到標準、符合要求，除教師積極參加繼續(xù)教育、教研進修外，學校領導還將繼續(xù)為教師創(chuàng)造條件、創(chuàng)設環(huán)境、營造氣氛，開展研究活動，抓典型、總經驗，推動信息技術與學科教學教學整和工作的發(fā)展。(二)夯實基本功，備戰(zhàn)第三屆“師慧杯”競賽 課堂教學基本功展示是“師慧杯”競賽活動的重要組成部分，為使教師樹立全員參與的意識，本學期我校組織了微格教學活動，主題是“如何進行啟發(fā)式教學”，目的是使教師樹立新的教學理念，新的教材觀、新的學生觀。通過本次活動，廣大教師意識到過去“滿堂灌”的教學方法已不適應新時期的要求，教學觀念、教學方法已到了非改不可的地步，否則就面臨被淘汰。微格教學活動的開展在我校是一項系統(tǒng)工程，每學期將分不同的主題繼續(xù)開展。

雖然我校在第二屆“師慧杯”競賽中取得了一定成績（一個三等獎、兩個優(yōu)秀獎、一個團體表揚獎），但我們深知與名校、明師的距離還很遠，為此，我校下學期將繼續(xù)從多方面對全體教師進行基本功訓練，并實施《中青年教師培訓計劃》，對全體中青年教師進行系統(tǒng)培訓，鼓勵教師參加各種競賽，積累大賽經驗，造就骨干教師。

五、加強教研組建設，強化教研組教研功能

（一）強化理論學習

為提高教研組長的業(yè)務水平，每次教研組長例會時，都要下發(fā)有關理論學習材料，在各教研組長學習、理解的基礎上，再由教研組長組織本組教師學習。如學習了微格教學理論、楊思經驗、差異教學、新課程下學生三種學習方式等。

（二）教學與教研相結合

為了增強教師的教研意識，每個教研組都確定了本組的教研課題，全組成員都要分任務去準備材料，組長要組織本組教師制定活動方案，學期中要有階段性小結，學期末要有階段性成果。這項工作音美勞信教研組做得較好，其它各組沒有達到預期目標。

六、存在的不足

（一）部分教師的評課不到位、說課不規(guī)范、打分不客觀。

（二）絕大多數教師的課堂教學方式落后、觀念陳舊。

（三）年級組的教學分析有流于形式的現象。

（四）部分教師的教學基本功很差。

（五）教研組對教學分析及教科研工作的重視不夠。

七、下學期工作設想

通過本學期的工作總結，感覺還有許多工作不盡完善，現對下學期工作做如下設想：

（一）加強教師隊伍建設，全面提高全體教師素質，啟動《中青年教師培訓計劃》、繼續(xù)落實《骨干教師評選規(guī)定》，有針對性的將教研員請進校園，對我校教師進行一對一的輔導。

（二）開發(fā)校本課程，引進學分制。

（三）加強教研組考試質量監(jiān)控力度（出題、監(jiān)考、評卷、分析），建立試題庫；強化教研組研究功能。

（四）加強聽評課力度及評價標準的研究，進一步完善適合我校現階段的課堂評價標準。

（五）繼續(xù)探討實驗班管理及評價方法。（以本學期期末考試成績?yōu)閰⒖迹?/p>

（六）實施《教師課堂教學常規(guī)》，進一步規(guī)范教師教學行為。

（七）繼續(xù)深化教學分析，強化教學反思，深化教材分析，提高對整個初中教材的把握和駕馭能力。

總之，本學期的工作有成功的喜悅，也有失敗的苦澀。希望通過本次總結能找出差距與不足，以求得更大的進步。

西羅園學校中學部教學處 2005年7月