第一篇：龍山初級學(xué)校中學(xué)部教研組管理制度

龍山初級學(xué)校中學(xué)部教研組管理制度

為了加快我校教學(xué)改革步伐，進(jìn)一步完善“一?三?一”模式，迅速提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定教研組管理制度。

1、教研組長主抓本教研組的日常工作，在每學(xué)期開學(xué)前，制定出切實(shí)可行的教研活動計(jì)劃，并具體實(shí)施，不按時(shí)完成的扣5分。

2、教研活動要保證人數(shù)和時(shí)間，每次缺勤1人扣10分，遲到1人扣5分。

3、教研活動要用一定的時(shí)間去探討和研究教改問題，使本組老師能熟練運(yùn)用““一?三?一””模式備課、上課，達(dá)不到要求的扣1 — 5分。有表現(xiàn)突出者，推薦到大教研組展示，受到好評，對其他教師有啟發(fā)、指導(dǎo)作用的，加1——5分。

4、教研活動要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，每次確定一個主題，如教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的研究，聽課、評課、說課活動等。沒有主題走過場的扣1 一5分。

5、老師要互相聽課，取長補(bǔ)短，每周至少聽兩節(jié)課，少聽一節(jié)扣5分。

6、教研組長每周要聽一遍本組老師的課，并予以交流指導(dǎo)，少聽一節(jié)扣5分。通過聽課、評課，對本組教師有幫助且成效顯著，給組長加1——5分。

7、每兩周各教研組組織一次公開課，并進(jìn)行評課、說課等教研活動，以達(dá)到共同提高的目的，不按要求做的扣5分/次

8、教研組學(xué)期末要有總結(jié)和反思，認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便指導(dǎo)下學(xué)期的工作，沒有總結(jié)的扣5分。

9、教研組長和老師每次的教研都要有記錄（時(shí)間、內(nèi)容、成效等〉，沒有記錄的扣1 — 10分。

10、教研組在年級部主任的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。部主任每月至少對教研組工作檢査一次，并有記錄總結(jié)和指導(dǎo)，并把結(jié)果每月報(bào)教務(wù)處，不上報(bào)的扣10分。

11、本制度從即日起生效，望各部認(rèn)真參照執(zhí)行。

第二篇：龍山初級學(xué)校中學(xué)部課堂教學(xué)管理制

龍山初級學(xué)校中學(xué)部課堂教學(xué)管理制度

1.學(xué)校建立教務(wù)督查制，督導(dǎo)全校各年級日常教學(xué)工作。

2.各年級建立值日督查制，值日教師每日必須查崗，每缺一次減2分。

3.教師如上課鈴響時(shí)仍未到崗，值日教師要及時(shí)向年級報(bào)告，年級應(yīng)盡快查明情況、迅速安排，不得空堂。無故空堂一次減10分，遲到一次減5分。

4.堅(jiān)持教學(xué)改革，走創(chuàng)新教學(xué)之路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正用傳統(tǒng)模式上課的老師，對確實(shí)不適應(yīng)新課改的老師，課堂學(xué)生活動少，學(xué)生意見大，反映強(qiáng)烈的老師，報(bào)校長室，學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。對熱衷改革、勇于探索、教學(xué)方法新、教學(xué)成效顯著的老師每月加10—20分。

7.教師須嚴(yán)格執(zhí)行課表計(jì)劃，不準(zhǔn)私自換課、頂課。發(fā)現(xiàn)一次減5分。

8.教師課前應(yīng)不做劇烈運(yùn)動，做好上課的心理準(zhǔn)備及物質(zhì)準(zhǔn)備，上課期間不準(zhǔn)以任何借口離開課堂。發(fā)現(xiàn)一次減5分。

9.教師上課前應(yīng)認(rèn)真核實(shí)學(xué)生人數(shù)，如有空缺必須弄清去向，能處理的及時(shí)處理，課后向班主任報(bào)告。

10.教師在課堂上要隨時(shí)消化和處理學(xué)生矛盾，課后及時(shí)報(bào)告班主任。

11.教師在課堂上如遇到偶發(fā)事件要先行處理，妥當(dāng)安排，并及時(shí)報(bào)告。

12.教師課中不準(zhǔn)撥打和接聽電話。發(fā)現(xiàn)一次減5分。

13.教師在教學(xué)中不準(zhǔn)體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，更不準(zhǔn)將學(xué)生趕出教室外。發(fā)現(xiàn)一次減5分。出現(xiàn)問題，由當(dāng)事教師本人承擔(dān)全部責(zé)任。

14.教師不準(zhǔn)坐著上課。發(fā)現(xiàn)一次減5分。

15.學(xué)生自習(xí)時(shí)教師要巡查，認(rèn)真輔導(dǎo)，也可局部培訓(xùn)。但不準(zhǔn)在自習(xí)課上講課，發(fā)現(xiàn)一次減2分。

16.教務(wù)處堅(jiān)持課堂教學(xué)巡查，確保一日兩次，當(dāng)天總結(jié)，及時(shí)反饋給各部，重大問題上報(bào)校長室。

第三篇：龍山初級學(xué)校中學(xué)部高效提問展示必讀

龍山初級學(xué)校中學(xué)部高效提問展示意見

提問與回答，是課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段，也是我校提問展示環(huán)節(jié)最重要的部分。課改后的課堂，主要特點(diǎn)就是突出了學(xué)生的參與；學(xué)生參與的程度（人數(shù)多少、熱情高低、實(shí)際效果）主要取決于老師的提問。這就要求老師應(yīng)掌握多種形式的提問技巧，靈活多變、有針對性地進(jìn)行提問。現(xiàn)將有關(guān)提問的一些意見發(fā)給大家以供參考，望各位教師在實(shí)地教學(xué)中能靈活運(yùn)用之。

一、提問的方式：

1.點(diǎn)組點(diǎn)號。這樣可以提高提問的效率，加快課堂節(jié)奏，避免老師帶著個人感情關(guān)注學(xué)生，公平、公正地面向全體學(xué)生，還可根據(jù)問題的難易確定提問哪幾號的學(xué)生。

2.點(diǎn)名（或點(diǎn)簡化名一一姓名中有代表性的字）。老師能準(zhǔn)確地喊出學(xué)生的名字，學(xué)生會有一種親切之感，容易拉近師生距離，使課堂更加和諧，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.拍肩。這種形式隨機(jī)性很大，在老師轉(zhuǎn)講時(shí)適時(shí)拍膀方式進(jìn)行提問，既能節(jié)省時(shí)間，又能提高學(xué)生的注意力，老師走到什么地方，都能充分帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.不定向提問。老師出示問題后，點(diǎn)出一個號，各組同號的學(xué)生可搶答，或者3個組搶答，搶答的學(xué)生應(yīng)在老師的視線范圍內(nèi)。如此可活躍課堂氣氛。所提的問題對于提問對象來說要有一定的難度。被問學(xué)生回答問題不對、不全面或是其他同學(xué)對該問題還有更好的答案都可以主動回答。

5.先舉手后問。老師出示一個問題后，由學(xué)生舉手確定提問范圍。此時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注組內(nèi)學(xué)生舉手人數(shù)多的小組，指定該組較大號學(xué)生來完成所提問問題。這種形式，教師既能全面了解學(xué)生掌握問題的情況，又能給成績稍落后的學(xué)生以更多的展示機(jī)會，以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的信心。

6.連環(huán)問。這種形式又分三種情況： ① 甲同學(xué)回答完問題，讓乙同學(xué)評判并補(bǔ)充，再讓丙同學(xué)判斷是甲的正確還是乙的更好。這就避免了誰回答誰掌握，讓每一個學(xué)生都認(rèn)真思考問題。

② 一個同學(xué)回答正確，緊接著再讓一個同等生或稍差同學(xué)來回答同一個問題，達(dá)到大面積提高學(xué)生成績的目的。

③ 對于有些學(xué)生可以互問的問題，一個同學(xué)回答完后，該同學(xué)便有權(quán)利提問另外一個同學(xué)。〔如英語單詞、語文詩詞、理科公式、定理的背誦等等）。

7.暗示提問。這是激活課堂，營造向上氛圍的主要手段。老師出示問題后，用一事先與學(xué)生形成共識的一種習(xí)慣性舉動(聲音大小、長短，還有眼神、手勢等）暗示學(xué)生是讓主動回答或齊答或點(diǎn)組點(diǎn)號。當(dāng)然這需要師生間配合默契，否則會出現(xiàn)冷場。、8.互問。在各組自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，首先組內(nèi)可以互問(對面互問，單號向雙號等等），然后小組間可以互問。

二、學(xué)生展示：

多種形式的展示，能有效地刺激學(xué)生的參與意識，學(xué)生只有在參與過程中才能感受到學(xué)習(xí)的快樂，也只有快樂的課堂才能使枯燥的文字、公式煥發(fā)出新的活力，充滿生機(jī)的課堂是學(xué)生最喜歡的課堂。在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性當(dāng)然會高起來。

學(xué)生展示基本上有以下幾種方式： 1.原地回答。這是常見的一種傳統(tǒng)方式。

2.做小老師點(diǎn)評。被叫同學(xué)到講臺上面對全體同學(xué)講出解題過程。3.板演。就近在板上寫出解題過程。

4.搶答。老師出示問題后，確定各組某一號或幾個組，然后開始在最短時(shí)間內(nèi)誰最先站起誰回答。

5.主動回答。對老師的講解或同學(xué)的回答有異議，有不同的解法，或是更好思路可以主動站起來發(fā)表個人看法。6.表演。對于一些可以演出來的教學(xué)內(nèi)容，一個或幾個同學(xué)，同組或組間結(jié)合，甚至老師也參與其中，采用同學(xué)們喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，不失為一種理想的教學(xué)方法。

7.手工制作。動手，對學(xué)生的智力幵發(fā)有直接影響，在可能的情況下，可在課堂上當(dāng)堂搞些手工制作。

8.特長展示。任何學(xué)生都有自己的特長（吹、拉、彈、唱、講、舞蹈、集郵、繪畫??），給學(xué)生一個展示自我的機(jī)會，同樣能讓學(xué)生在找到自尊、自信的同時(shí)，感受到集體的溫暖。

三、應(yīng)注意的問題：

1.教師圍繞本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及根據(jù)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的問題和在自主學(xué)習(xí)、小組交流環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)各組存在的問題進(jìn)行提問，必要時(shí)可適當(dāng)拓展延伸。問題要精心設(shè)計(jì)，覆蓋面要廣，應(yīng)涉及本課學(xué)生要掌握的各個知識點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生情況設(shè)置適合各個層次學(xué)生的不同問題。問題形式應(yīng)靈活多樣，不可一味是枯燥的“老三件”。

2.要有時(shí)間觀念。能在原地回答的，不離開原地，提問一個學(xué)生3秒過后沒有回答，其他同學(xué)“幫助”誰會誰回答，直到達(dá)到要求為止。學(xué)生回答時(shí)中間停頓超時(shí)3秒，其他同學(xué)馬上“補(bǔ)充、幫助、更正”主動回答。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，同學(xué)們就會形成快速回答和主動回答的好習(xí)慣。

3.提問的對象要因題而異。對于學(xué)習(xí)差些的學(xué)生，我們還可以提問一些比較簡單的問題，對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)評判正確與否，當(dāng)答案整理后，再讓成績稍差的回答，同一個問題可問不同的學(xué)生，甚至多個學(xué)生。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，營造競爭機(jī)制。各個環(huán)節(jié)給一定的量化分?jǐn)?shù)，被叫回答正確加1分/次，主動回答或有創(chuàng)新性、拓展性的回答加2分/次，記分形式應(yīng)多種多樣（老師井字記分、組長互記、全班輪流??），發(fā)動各組團(tuán)結(jié)一致，互幫互助,人人參與學(xué)習(xí)，爭當(dāng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，共創(chuàng)模范學(xué)習(xí)小組。教師定期予以總結(jié)，每周要評選出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，并公開通報(bào)表揚(yáng)，給予一定的獎勵，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

6.提問時(shí)要注意學(xué)生的參與率。不要多次提問一個同學(xué),每節(jié)課提問到的同學(xué)應(yīng)不少于班級總?cè)藬?shù)的二分之一，最終達(dá)到三分之二。英語應(yīng)不少于班內(nèi)總?cè)藬?shù)的三分之二，最終達(dá)到全員參與，讓學(xué)生感到隨時(shí)會有被老師問到的可能，這樣同學(xué)們的注意力會高度集中〔不可依次輪流回答，否則達(dá)不到預(yù)期的目的〕。各組被問到的人次應(yīng)基本相同。

7.提問學(xué)生應(yīng)先出示問題，然后再找學(xué)生回答。絕對不能先叫學(xué)生，在出示問題，避免大多數(shù)學(xué)生旁觀課堂。

8.提倡盡量多的出現(xiàn)主動回答，盡量減少齊答的次數(shù)。

9.一定要注意提問的無規(guī)律性，不要讓學(xué)生預(yù)先知道該提問誰。這樣才會使全班同學(xué)都認(rèn)真思考問題。

10.學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)欲望高的同學(xué)，主動回答要有一定的限制，每節(jié)課回答一次后，若想再回答要舉手，老師批準(zhǔn)后才可回答。

11.只要學(xué)生自己或組內(nèi)能解決的問題，教師不再重復(fù)。對學(xué)生的創(chuàng)新思路一定要大力鼓勵、表揚(yáng)。

12.哪些問題。準(zhǔn)備問哪些學(xué)生，要在教案上寫清楚。學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，要有預(yù)測。

第四篇：龍山學(xué)校英語教研組工作計(jì)劃

龍山學(xué)校英語教研組工作計(jì)劃

（2010-2011學(xué)年下學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)并全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“以人發(fā)展為本”的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，堅(jiān)持深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和教育管理水平，推動本校英語教育教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，適度性超前發(fā)展。以學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃為本，提高英語課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)老師之間的交流，共同培養(yǎng)更多的英語特長生。

二、中心任務(wù)：

1、集體反思英語教研組所存在的問題。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)課后補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

3、加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

4、加強(qiáng)英語教科研的理論探究，開發(fā)英語校本課程。

5、加強(qiáng)教研交流，加強(qiáng)同頭備課，做好資源共享工作。

三、具體工作及措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，逐步樹立“以人為本”的思想，轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念。

(1)打開學(xué)習(xí)通道，做到走出去，請進(jìn)來，與友鄰單位加強(qiáng)合作。

(2)重視教法、學(xué)法研究。

(3)積極鼓勵，并創(chuàng)造機(jī)會讓教師參加各種教學(xué)活動。

2、重視和加強(qiáng)教研組建設(shè)，采取切實(shí)措施。

(1)教研組活動定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容。

(2)健全集體備課制度。

（3）配合校教導(dǎo)處做好優(yōu)秀教研組的評選工作。

（4）鼓勵教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

（1）各年級開展一次英語競賽，如演講、小品，短劇表演等。

（2）在課堂上，教師運(yùn)用各種激勵機(jī)制來活化課堂，如游戲、英語歌曲、小品等。

（3）因人而異，分層施教是全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵。

7、加強(qiáng)教研組活動的實(shí)效性，加強(qiáng)同頭備課。

8、做好資源共享工作。

現(xiàn)在的英語教材更新很快，一套教材也許只有2輪的壽命，因此，我們越來越需要進(jìn)行思想方面的轉(zhuǎn)換，既由課程教學(xué)轉(zhuǎn)為話題教學(xué)，以不變應(yīng)萬變。因?yàn)榻滩牡脑掝}是相對固定的，只是文章發(fā)生了變化，詞匯也是根據(jù)大綱制定的，不會有太大的出入。應(yīng)對教材更新的方法就是掌握住話題教學(xué)，把文章內(nèi)容作為話題教學(xué)的載體。因此，我們需要全組齊心協(xié)力，做好資源的整合工作。

資源共享工作在學(xué)期末進(jìn)行交流，為下個學(xué)年的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

第五篇：西羅園學(xué)校中學(xué)部教學(xué)工作總結(jié)

西羅園學(xué)校中學(xué)部教學(xué)工作總結(jié)

（2005—2006學(xué)第二學(xué)期）

本學(xué)期即將結(jié)束，對照學(xué)期初工作計(jì)劃，有成功也有缺憾，為使下學(xué)期工作更完善，進(jìn)行如下總結(jié)：

一、發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，進(jìn)一步強(qiáng)化聽評課制度

（一）強(qiáng)化校內(nèi)聽評課

學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)健。領(lǐng)導(dǎo)通過聽評課幫助教師總結(jié)教學(xué)特點(diǎn)，突出教學(xué)風(fēng)格，激勵教師當(dāng)名師、當(dāng)專家；教師間聽評課可以從長處找短處、從短處發(fā)現(xiàn)長處，取長補(bǔ)短，共同提高。因此，怎樣聽評課是一項(xiàng)十分有研究價(jià)值的科研課題，它對抓好常規(guī)教學(xué)、深化教學(xué)改革、開展教學(xué)科研活動都是至關(guān)重要的。姜校長也曾多次在不同層次的會議上談到聽評課的重要性，并作專題輔導(dǎo)。他要求干部聽完課后必須及時(shí)將評價(jià)意見反饋給教師，并提出切實(shí)可行的建議；教師間聽評課要杜絕評功擺好、說套話的現(xiàn)象。本學(xué)期我們在全校公開課中進(jìn)一步貫徹公開評課、說課――核心就是找缺點(diǎn)、談不足，探討最優(yōu)教學(xué)方法與模式。在評課中出現(xiàn)了同一學(xué)科教師之間及不同學(xué)科教師之間爭論的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)說明教師們已經(jīng)在思考、在關(guān)注一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

為進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)評價(jià)行為，教學(xué)處依據(jù)北京市新的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定了《西羅園學(xué)校課堂教學(xué)評估表》，并與聽課記錄合在一起，使教師通過“評估項(xiàng)目”和“評估內(nèi)容”去了解究竟什麼樣的課是好課，同時(shí)能根據(jù)課堂實(shí)際效果打出分?jǐn)?shù)。從教師們上 交的聽課記錄上看，絕大多數(shù)教師能從實(shí)際出發(fā)，比較客觀地給出分?jǐn)?shù)，這說明教師們的聽評課水平在提高。當(dāng)然，少數(shù)教師在說課、評課環(huán)節(jié)上還存在許多不足，如不到位、條理不清、打分不客觀等現(xiàn)象，下學(xué)期我們將繼續(xù)把聽評課作為重要的探討課題。

（二）引進(jìn)專家指導(dǎo)

為更進(jìn)一步規(guī)范教師的聽課、說課、評課，本學(xué)期我校多次引進(jìn)專家進(jìn)行指導(dǎo)，邀請了北京市教研員來我校視導(dǎo)，除進(jìn)行專題報(bào)告外，還走進(jìn)課堂，指導(dǎo)教學(xué)，并且都留下了寶貴意見；為結(jié)合督導(dǎo)，我校將豐臺分院各科教研員請進(jìn)課堂，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷，進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。專家的許多觀點(diǎn)令廣大教師耳目一新、受益匪淺。

二、繼續(xù)深入課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師觀念

（一）從專家講座中吸取經(jīng)驗(yàn)

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，因而教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變固有的觀念，關(guān)注所有的學(xué)生，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，為每個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求每個教師盡快適應(yīng)新的課改要求，努力探索適合本學(xué)科實(shí)際的有利于學(xué)生提高素質(zhì)、發(fā)展個性，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的課堂模式。為此，我們組織全體教師看光盤聽肖川博士介紹“課程改革與學(xué)生學(xué)習(xí)方式”，學(xué)習(xí)當(dāng)前課改中涉及的理論問題；又邀請杜育紅進(jìn)行“關(guān)于教師評價(jià)的思考”的講座，明確了教師評價(jià)的模式、原則及步驟，為進(jìn)一步完善教師評價(jià)和管理體制奠定了基礎(chǔ)。

（二）教科研意識逐步加強(qiáng) 為推動教科研創(chuàng)新，繼續(xù)將教科研與教研組活動相結(jié)合，每個教研組向月刊的投稿都要先在教研組內(nèi)進(jìn)行討論，鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際寫感想、案例、論文，并與職評掛鉤。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐，已有了一定成果，教師所寫文章的深度和教師參與的廣度都有了一定程度的提高。“月刊”基本成為教師進(jìn)行教科研活動的良師益友。

三、加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)分析、教學(xué)反思

（一）從教學(xué)分析中找問題

教學(xué)分析是對教學(xué)效果和教學(xué)過程的檢查，是改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要過程。本學(xué)期開學(xué)初，由教學(xué)處對上學(xué)期期末考試進(jìn)行了分析，從教師個人到學(xué)科到整個年級再到全校，并聯(lián)系周邊學(xué)校進(jìn)行全方位的分析，使全體教師明確了教學(xué)中存在的問題，理清了思路，找到了教學(xué)改進(jìn)的切入點(diǎn)。本學(xué)期進(jìn)行月考和期中考試后的一周內(nèi)，都由年級組長主持召開教學(xué)分析會，在分析會上年級組長首先要對年級成績進(jìn)行總體分析，再由備課組長分析本學(xué)科教師在教學(xué)中及學(xué)生在知識掌握中存在的問題，同時(shí)，教研組長要參加各年級的教學(xué)分析。每位教師都認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，探討改進(jìn)措施，這樣即能為期末考試奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解教師的教學(xué)課堂情況和學(xué)生的知識掌握情況。教學(xué)分析在我校是新的嘗試，盡管經(jīng)過兩年的實(shí)踐，分析的針對性和實(shí)效性都用一定程度的提高。

（二）從教學(xué)反思中找漏洞

要想在短期內(nèi)改進(jìn)教學(xué)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，就必須進(jìn)行及時(shí)的教學(xué) 反思。本學(xué)期我校重新設(shè)計(jì)教師備課本，每節(jié)課后都有教學(xué)反思的具體要求：寫出本節(jié)課的收獲、不足及改進(jìn)措施。要求教師認(rèn)真總結(jié)每一節(jié)課，包括課堂反饋和課后作業(yè)，在出試卷時(shí)要突出針對性。本學(xué)期這項(xiàng)工作剛剛起步，計(jì)劃下學(xué)期要滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

四、以第三屆“師慧杯”競賽為契機(jī)，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練

（一）加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)

師慧杯竟賽活動是教師基本功大賽的繼續(xù)，本學(xué)期我校以迎接第三屆“師慧杯”競賽為契機(jī)，進(jìn)一步落實(shí)教委《關(guān)于信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用與研究工作的指導(dǎo)意見》，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐，對全體教職工進(jìn)行了培訓(xùn)，鼓勵全體教師在多媒體教學(xué)上研討，使得絕大多數(shù)教師能夠運(yùn)用Powerpoint和Flash制作教學(xué)課件，這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也達(dá)到了資源共享的目的。當(dāng)然，我們所做的只是信息技術(shù)與學(xué)科知識整合的初步嘗試，我們已認(rèn)識到信息技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用，不是簡單的電子教案和教學(xué)演示，而是教師應(yīng)當(dāng)具備的信息采集、篩選甄別、整合加工、信息發(fā)布等現(xiàn)代信息素養(yǎng)的綜合能力。為此，我校本學(xué)期建立了電子備課室，實(shí)現(xiàn)了每個教師辦公室都配備電腦、且能上網(wǎng)。而要使教師盡快達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、符合要求，除教師積極參加繼續(xù)教育、教研進(jìn)修外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還將繼續(xù)為教師創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、營造氣氛，開展研究活動，抓典型、總經(jīng)驗(yàn)，推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)教學(xué)整和工作的發(fā)展。(二)夯實(shí)基本功，備戰(zhàn)第三屆“師慧杯”競賽 課堂教學(xué)基本功展示是“師慧杯”競賽活動的重要組成部分，為使教師樹立全員參與的意識，本學(xué)期我校組織了微格教學(xué)活動，主題是“如何進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)”，目的是使教師樹立新的教學(xué)理念，新的教材觀、新的學(xué)生觀。通過本次活動，廣大教師意識到過去“滿堂灌”的教學(xué)方法已不適應(yīng)新時(shí)期的要求，教學(xué)觀念、教學(xué)方法已到了非改不可的地步，否則就面臨被淘汰。微格教學(xué)活動的開展在我校是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，每學(xué)期將分不同的主題繼續(xù)開展。

雖然我校在第二屆“師慧杯”競賽中取得了一定成績（一個三等獎、兩個優(yōu)秀獎、一個團(tuán)體表揚(yáng)獎），但我們深知與名校、明師的距離還很遠(yuǎn)，為此，我校下學(xué)期將繼續(xù)從多方面對全體教師進(jìn)行基本功訓(xùn)練，并實(shí)施《中青年教師培訓(xùn)計(jì)劃》，對全體中青年教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，鼓勵教師參加各種競賽，積累大賽經(jīng)驗(yàn)，造就骨干教師。

五、加強(qiáng)教研組建設(shè)，強(qiáng)化教研組教研功能

（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

為提高教研組長的業(yè)務(wù)水平，每次教研組長例會時(shí)，都要下發(fā)有關(guān)理論學(xué)習(xí)材料，在各教研組長學(xué)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上，再由教研組長組織本組教師學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)了微格教學(xué)理論、楊思經(jīng)驗(yàn)、差異教學(xué)、新課程下學(xué)生三種學(xué)習(xí)方式等。

（二）教學(xué)與教研相結(jié)合

為了增強(qiáng)教師的教研意識，每個教研組都確定了本組的教研課題，全組成員都要分任務(wù)去準(zhǔn)備材料，組長要組織本組教師制定活動方案，學(xué)期中要有階段性小結(jié)，學(xué)期末要有階段性成果。這項(xiàng)工作音美勞信教研組做得較好，其它各組沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

六、存在的不足

（一）部分教師的評課不到位、說課不規(guī)范、打分不客觀。

（二）絕大多數(shù)教師的課堂教學(xué)方式落后、觀念陳舊。

（三）年級組的教學(xué)分析有流于形式的現(xiàn)象。

（四）部分教師的教學(xué)基本功很差。

（五）教研組對教學(xué)分析及教科研工作的重視不夠。

七、下學(xué)期工作設(shè)想

通過本學(xué)期的工作總結(jié)，感覺還有許多工作不盡完善，現(xiàn)對下學(xué)期工作做如下設(shè)想：

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高全體教師素質(zhì)，啟動《中青年教師培訓(xùn)計(jì)劃》、繼續(xù)落實(shí)《骨干教師評選規(guī)定》，有針對性的將教研員請進(jìn)校園，對我校教師進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。

（二）開發(fā)校本課程，引進(jìn)學(xué)分制。

（三）加強(qiáng)教研組考試質(zhì)量監(jiān)控力度（出題、監(jiān)考、評卷、分析），建立試題庫；強(qiáng)化教研組研究功能。

（四）加強(qiáng)聽評課力度及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，進(jìn)一步完善適合我校現(xiàn)階段的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（五）繼續(xù)探討實(shí)驗(yàn)班管理及評價(jià)方法。（以本學(xué)期期末考試成績?yōu)閰⒖迹?/p>

（六）實(shí)施《教師課堂教學(xué)常規(guī)》，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為。

（七）繼續(xù)深化教學(xué)分析，強(qiáng)化教學(xué)反思，深化教材分析，提高對整個初中教材的把握和駕馭能力。

總之，本學(xué)期的工作有成功的喜悅，也有失敗的苦澀。希望通過本次總結(jié)能找出差距與不足，以求得更大的進(jìn)步。

西羅園學(xué)校中學(xué)部教學(xué)處 2005年7月