第一篇：學習型組織經驗材料

突出“多元化學習”持續(xù)推進學習型組織建設

——學習型組織建設經驗材料

黨的十八大報告首次提出“建設學習型、服務型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨”，要求我們不但要從書本上學，而且要從實踐中學，更重要的是將學習成果轉化為實際行動。作為一級基層黨組織如何增強企業(yè)競爭力，提高職工的學習能力，充分發(fā)揮員工創(chuàng)新源動力，是擺在我們面前的重要課題。近一年來，支部通過把多元化學習形式和組織活動結合起來，對學習型組織進行探索與實踐，支部按照“3146”工作法，即：三個機制、一個愿景、四個學習載體及六個活動陣地，做到“有形有神、形神兼?zhèn)洹保掷m(xù)推進學習型組織建設。

一、建立健全三個機制，為學習型組織創(chuàng)建活動提供組織保障。

1、建立健全制度機制。支部建立健全學習型組織創(chuàng)建活動組織機構，實施辦法、實施步驟。健全支部學習制度、支部三會一課制度、學習考核評比制度，以完善的制度管陣地、促學習。

2、建立了總結活動機制。支部每兩個月對學習型組織相關活動進行一次總結，積累創(chuàng)建經驗，不斷改進工作方法，推廣和表彰創(chuàng)建學習型組織先進集體和先進個人，總結和鞏固創(chuàng)建活動成果，促進創(chuàng)建成果的轉化、利用和提高。

3、建立了考評激勵機制，注重效果評價和應用，推動支部“學習型組織”建設工作持續(xù)良好發(fā)展。

一是支部自我考評。創(chuàng)建學習型組織活動的進展與績效，支部主要從組織體系、學習活動體系、成果評價體系三個方面進行評價。組織體系主要考評內容包括支部重視程度、制定創(chuàng)建實施方案、成員參與程度、團隊學習熱情、創(chuàng)建活動效果等。學習活動體系主要包括學習活動實效性、活動載體的效果等。成果評價體系主要包括學習力提升、組織力增強、創(chuàng)建活動總結提升等。二是支部對活動小組和個人的激勵。建立了創(chuàng)建學習型組織活動的激勵機制，在經驗總結交流及考核評價的基礎上，在創(chuàng)建活動中表現突出的小組和個人給予獎勵，并與年度總結表彰、年度考核、評選優(yōu)秀個人等結合起來。通過一系列的激勵手段，達到鼓勵先進、帶動后進的目的，使創(chuàng)建學習型組織的活動始終充滿活力。

二、建立一個共同愿景，樹立主動學習意識。

支部愿景的建立分兩個層次，支部及各車間的大愿景，班組團隊的小愿景，建立共同愿景，成為了員工心中愿望的遠景，使不同的組織活動融合起來，成為個人團隊組織學習和行動的坐標。通過實現共同的理想、愿望和共同的愿景時，促進員工自覺的創(chuàng)造性的工作學習，使職工隊伍心往一處想，勁往一處使，穩(wěn)步推進安全生產。

三、學習載體多元化，以四個學習載體創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。支部多元化學習型組織體系，形成學習型團隊，大力倡導善于學習、善于思考、善于創(chuàng)新管理的組織結構，不斷建設業(yè)務精良、進取創(chuàng)新、務實高效、作風過硬的學習型員工隊伍。

一是利用車輛段每周一小學、每月一大講學習的平臺，結合下發(fā)的各類學習資料，組織各車間管理人員和全體黨員進行系統(tǒng)學習。

二是支部安排人員收集業(yè)務及政治學習影視資料，每月開展一次集中學習，每周三定為支部學習日，利用工作間休時間下午組織職工學習。學習包括中國共產黨黨史100講視頻資料，安全、形勢、健康、事故案例等職工喜歡的，有益于職工安全健康的內容，在黨員、群眾中開展黨課學習，進行愛國主義教育，定期開展了學習心得交流活動，不斷拓展學習陣地功能。

三是利用網絡宣傳平臺建立檢修支部學習群，搭建網絡宣傳平臺，在網上上傳黨建知識、養(yǎng)生健康、生活小竅門、形勢教育等學習資料有20余份，便于黨員群眾隨時下載學習。四是開展學習興趣小組活動。支部組建10人學習興趣活動小組，通過培養(yǎng)學習小組成員的學習主動性，提升學習小組成員的團結協作精神，增強理論學習的緊迫感和責任感。拓寬小組學習方式，發(fā)揮小組學習優(yōu)勢，帶動全體黨員群眾自主學習，提升文化素養(yǎng)。每半年組織一次學習交流主題討論活動，營造一個積極向上的學習氛圍，使學習興趣小組活動收到良好效果。

四、增強學習實效，活化各類活動陣地，以六個活動陣地發(fā)揮學習型組織動力。

活動陣地一是開展支部小講堂活動。支部每兩月組織黨員、入黨積極分子、工班長開展一次講課活動，內容包括黨建知識、企業(yè)文化知識、養(yǎng)生健康知識及業(yè)務知識等；班組開設流動小講堂，支部以設備車間鉗工組作為試點，每月開展一次“維修經驗你來講，設備故障大家剖”活動，維修人員輪流講課，把一個月設備維修保養(yǎng)工作心得講出來大家分享，并對較難處理的故障大家一起進行剖析，制定相應的改進措施，運用到設備管理中。通過活動的開展，既提高設備使用率又能夠增加職工工作的成就感。

活動陣地二是持續(xù)開展崗位練兵活動。支部所屬各班組每班班前考一道業(yè)務題、班中練一項技能、班后留一題；季度開展崗位練兵活動。持續(xù)對職工進行崗位業(yè)務培訓，提升職工業(yè)務技能。發(fā)揮車間、班組、工會小組、團支部作用，開展崗位練兵技能比賽，為青工成長成才搭建舞臺。

活動陣地三是持續(xù)開展三項勞動競賽活動，成效顯著。“學習型組織”創(chuàng)建工作與客貨車檢修、設備維護保養(yǎng)工作有機結合起來，充分發(fā)揮職工群眾在學習型組織建設中的主力軍作用。一是在檢修車間開展“零故障交驗”活動。強化檢修過程質量監(jiān)控，使產品質量在整個生產環(huán)節(jié)中保持穩(wěn)定可控，降低交驗不合格車輛數量和質量故障等級,達到貨車檢修“零故障交驗”的目標。二是在在薛家灣客運車間開展百日安全無事故活動，連續(xù)達到100趟安全運行的參賽人員，給予“百趟安全無事故”獎勵。三是在設備車間開展設備無故障運行考核活動，確保探測設備當月無故障發(fā)生。支部每月對三項活動進行一次考核，每季度進行一次獎勵，促進勞動競賽活動有效開展，保障了安全生產持續(xù)良好發(fā)展。

活動陣地四是以巾幗建功活動為載體，在女工中開展“四個一”活動。每人制定一個學習計劃，每人說一次學習體會，每半年讀一本好書，每半年寫一篇讀書體會，并且上報到段黨政辦，讓每名女職工都有出彩的機會。

活動陣地五是以公司“1226”班組建設三年規(guī)劃為引領，開展企業(yè)文化進班組活動，每個班組對應準能文化理念，認領一條或兩條適合本班組文化的企業(yè)文化理念，開展相應的文化活動，使企業(yè)文化落實到班組；開展班組“1+1”“1對1”結對幫扶活動，共同促進共創(chuàng)品牌，帶動其他班組共創(chuàng)品牌整體提升。同時各班組總結了一套行之有效的班組管理方法，凝練出一套班組特色文化，對班組文化展示及班組安全生產都具有積極作用。

活動陣地六是以五小活動為載體，開展技術攻關工作。成立技術攻關小組，明確工作職責，確立攻關課題，形成研究思路。對客貨車檢修和設備維修過程中發(fā)生的較難故障給予迅速解決，對生產中出現的疑難雜癥進行攻關，根據生產需要開展技術革新和改造。同時通過技術攻關小組的帶領，提高職工的業(yè)務技術水平。一年來，技術攻關小組成功制作了集中試風設備試驗裝置，平衡吊鋼絲繩升降控制裝置，并對輪對頂稿腳踏板進行技術改造，積極為企業(yè)安全生產服務。實現“工作學習化，學習工作化”。不僅要讓員工從中受益，并且在創(chuàng)建學習型組織的過程中，推動企業(yè)發(fā)展。

支部在學習型組織創(chuàng)建活動中，利用各種載體活動的開展，做到活學活用，有形有神、形神兼?zhèn)洌忍岣邌T工素質，又能夠在安全生產發(fā)揮積極作用。

五、收獲與體會

一、學習型組織創(chuàng)建活動的開展，要做到多元化發(fā)展，采取靈活多樣的形式，必須要按照職則分工各負責人認真做好各項工作，支部做好組織和督導工作，對出現的問題，要及時解決。

二、在學習型組織創(chuàng)建活動過程中，要定期對課題實施情況進行總結，完善和改進創(chuàng)建活動實施方案，使創(chuàng)建活動更貼近群眾，更好的服務群眾。

三、學習型組織創(chuàng)建活動，重要的一點是強調“團隊學習”。即不但重視個人學習和個人智力的開發(fā)，更強調組織成員的合作學習和群體智力的開發(fā)。

四、學習型組織創(chuàng)建過程，是全體黨員群眾進步與成長的重要途徑，也是黨組織發(fā)展的必然環(huán)節(jié)。

五、學習型組織創(chuàng)建就是從全員學習能力的提高，激發(fā)員工的源動力，不斷增強組織自身能力，帶來行為或績效的改善。

總的來說，通過學習型組織“3146”創(chuàng)建活動，有力促進了黨建項目化建設，促進了職工隊伍建設，為企業(yè)發(fā)展提供了有力的人力保證和政治保證。

車輛段檢修黨支部

2015.9.28

第二篇：創(chuàng)建學習型組織經驗匯報

創(chuàng)建“學習型黨組織”增強基層黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力

21世紀的社會是一個人人、時時、處處需要學習的社會。在學習社會里，大到國家，小到集體、組織、個人，都以不斷的學習為特征。黨的十六大報告中提出“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。”建立學習型組織，樹立終身學習的意識，是當今世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢。學習社會的構建是一個宏大的系統(tǒng)的工程，它由不同層次、不同類型的要素或環(huán)節(jié)組成，而學習型組織是學習社會的基本組成細胞。教育部師范司提出，學校要率先成為學習型組織——“教師群體作為優(yōu)秀的學習型組織也是建設學習型社會的先導和示范。”2008年以來，我校在深入開展學習實踐科學發(fā)展觀主題教育經驗的基礎上，又開展了“創(chuàng)建學習型組織、爭做知識型教師”活動，通過學習活動的開展努力使廣大黨員、教師在思想上有新的境界，在理念上有新的突破，在素質上在新的提高，進一步發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，為加快學校持續(xù)發(fā)展提供了堅強的思想保障和組織保障。

一、制定詳實方案全校學，以制促學，確保機制落實到位

2010年12月出臺了《縣三中關于開展“創(chuàng)建學習型組織、爭做知識型教師”活動實施方案》就創(chuàng)建活動的指導思想、基本要求、創(chuàng)建目標、組織機構、學習內容與形式以及措施保障提出明確要求，作了詳實的安排，確保方案落實到位。

二、營造學習氛圍，組織團隊學習。

1．培養(yǎng)教職工學習意識

學習型組織本質的特征是學習。而學習是一項個體充分參與的活動，盡管學習的形式可以是多種多樣，但最終必須要體現到教師個體的主動性、自覺性、發(fā)展性和針對性的個體活動中，首要的任務黨員、教師必須樹立起學習意識。

我們在組織全體教師進行學習型組織創(chuàng)建工作動員之時，便號召全體黨員、教師加強學習，領導班子要帶頭學習，形成全校學習的文化氛圍。

2．開展多種形式學習活動

（1）專家講座 ：

專家講座歷來是學校學習活動的重要形式，我們結合學校自身實際，聘請區(qū)、州、縣有關教研員、科研員、名師等到學校為教師進行講座，引領教師的專業(yè)發(fā)展。

除此之外，我們積極委派教師參加區(qū)、州、縣專家講座、課題研討，與縣職業(yè)中學校等兄弟學校聯系，互相溝通，發(fā)揮專家資源最大

化，凡是兄弟學校有相關的講座活動，我們都積極參與，努力為教師提供學習的平臺。

（2）骨干教師講壇：

專家引領固然重要，但更重要的是發(fā)掘我們校內的教育資源。我們充分發(fā)揮校內骨干教師作用，開辦骨干教師講壇，發(fā)揮學習引領作用。

先后我們曾舉辦過數學教師楊澤玲老師的《數學應用題的分類與教學》講座、姜弟文老師的《新疆發(fā)展史》講座、何艷紅老師的《禮儀展風采》講座等。

（3）教師學習交流：

通過領導率先、專家引領、骨干引路的前期階段，2010年12月，我校專門制定了假期學習計劃，號召全體教師利用寒假期間認真學習一本書，在2011年2----7月，我們利用每周教師例會時間，組織開展讀書交流活動。我們的要求是把你的學習收獲分享給你的同伴，把你的讀書樂趣傳遞給每一位老師。老師們不僅認真學習，整理筆記，而且每位教師認真把自己的學習收獲制成電子版，供老師們學習交流。

通過讀書交流活動，極大地豐富了老師們視野，開闊了老師們的思路，每個教師都有走上講壇的機會，不僅是一次讀書活動的交流，更是對教師自身各方面能力的一種展示。

（4）團隊專題學習：

在全體教師加強學習的基礎上，我校又提出了黨支部中心組、黨小組、教研組、備課組的專題學習。全校 130位教職工，我們分為語文、數學、英語、政史地、理化生和藝術六個團隊，各組結合自身工作實際，制定專題學習計劃，定時定點，進行團隊學習，并定期開展小組學習交流活動。

此舉的目的在于加強合作、同伴互助，形成團隊組織，真正達到學習型組織團隊學習提高的目的。學習不是目的，只有把學習的內容融入自己的工作，融入創(chuàng)造性地開展教育教學活動中，才能達到其本質。

（5）課題帶動學習

2009年12月，我校申報了自治區(qū)級《縣三中校園文明禮儀的教育與實踐》等課題，成立了課題組，我們把課題組創(chuàng)建成學習型組織，在課題的引領下，加強學習，團隊合作、加強應用、創(chuàng)新教法、提高成效。努力使我們的課題組成為學習型組織的典范，為今后學習型組織的創(chuàng)建，提供參考和借鑒。

（6）網上學習

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，網絡學習一定是學習型組織學習的重要途徑。我們?yōu)榻處熅W上學習和交流搭建和提供這樣幾個平臺，區(qū)級平臺：教育資源平臺—門頭溝遠程教學電視臺；校級平臺：校園資源平臺--校園網站（服務器資源建設）平臺正在建設之中。

三、創(chuàng)新做法

1．學習型組織還有一個特征，就是組織的無邊界行為，就是倡導成員和成員之間、團隊之間、部門之間、地域之間的廣泛的相互學習，汲取新思想。由縣教育局教研中心成立的跨校際的教研組。通過各校之間進行相互的學習和交流，開展了共同備課、片級研討、片級評優(yōu)等活動。

2．學習型班集體建設

學生讀書交流活動是我們學校堅持下來的傳統(tǒng)活動，班級圖書角、精彩詞句摘抄、讀書交流活動等。每逢寒暑假，我們都會提出假期讀書要求，開學后進行學校交流展示活動。

創(chuàng)建學習型學校活動以來，我校把此常規(guī)活動列入我們學校的創(chuàng)建活動之中，各班開展爭創(chuàng)學習型班集體活動。

3.學習型家庭創(chuàng)建

為配合我們學校學習型學校創(chuàng)建工作，使廣大家長能夠更好的指導學生學習，創(chuàng)建一個良好的家庭學習氛圍，我校結合《不輸在家庭教育上》成套教材開展了家長讀書交流活動。制定評選標準、定期開展評比。

雖然我校家長素質相對不高，但我們還是想盡辦法開展對家長的家庭教育指導活動。今年11月，我校聘請上海家庭教育研究會的顧曉敏教授為全體家長做家庭教育的專題報告，并現場與家長互動，交流家庭教育問題，解答家長教育困惑。我校也積極組織開展針對性的家訪工作、家長學校，指導家長教育子女，提高家長素質以及教育水平和能力。

三、收獲與體會

學習型學校創(chuàng)建的過程，是教師進步與成長的重要途徑，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必然環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)建活動，有力的促進了教師隊伍的建設，使教師個人的成長與發(fā)展具有很明確的發(fā)展方向，為學校的進步和發(fā)展提供了重要的人力保證。

學習型學校創(chuàng)建是學校現代管理的有效手段。通過共同愿景的建立，使學校發(fā)展與教師個人發(fā)展有機融合，目標方向一致，是一種現代學校人本管理思想的具體體現。

學習型組織中強調的學習是團隊的學習，強調合作與借鑒，但每一個個體又都是充滿個性特點和創(chuàng)造力的獨立個體。既不能強調團隊忽視個體的需要，也不能過分強調個體的獨特性而忽視團隊的建設。

學習的目的在于發(fā)展和創(chuàng)造，在于把我們學習的東西付諸與我們工作的實踐，在實踐中發(fā)揮我們的聰明才智、檢驗我們的學習效果。

四、今后的設想

學習型學校的創(chuàng)建不是一個階段的任務，而是貫穿人的一生，伴隨著人的生命而存在的，是終身學習思想的體現。

我校的創(chuàng)建活動還存在這許多問題，有待于我們進一步思考和實踐。

1．繼續(xù)強化學習意識，真正樹立起終身學習的思想和理念，使學習工作化，使學習成為我們每個人的真正需求。

2．繼續(xù)開展各項團隊組織建設，明確標準，強化評選。進一步明確教師發(fā)展方向和培養(yǎng)措施。

3．增強學習針對性，加強學校資源建設，為教師學習提供充足的學習資源，創(chuàng)造更多的學習機會和平臺。

4．努力提高學習效率，強化工作過程的反思和學習成果的實踐，將學習成果轉化為勞動成果。

吉木薩爾縣第三中學黨支部

2011年5月13日

第三篇：學習型組織

創(chuàng)建學習型企業(yè)的五個誤區(qū)

誤區(qū)之一

神秘化思想

創(chuàng)建學習型企業(yè)組織理論是由美國麻省理工學院教授彼得.圣吉首先提出來的,目前國內創(chuàng)建學習型組織理論都借鑒了彼得?圣吉的基本理論。許多人認為,這個理論中的許多名詞晦澀難懂,內容博大精深,我們又不是科研機構,自然掌握不了這么高深的學問,這其實是一種誤解。學習型組織理論由外文翻譯而來,不太好理解是事實。但它的基本精神和主要內容和我們的觀念差距并不是很遠,只不過是用一種新的思想把我們已經做的工作加以整合和改造而已。我國許多知名企業(yè)的成功實踐充分說明了這一點,像海爾、蒙牛等就是典型的例子。

誤區(qū)之二

一般化認識

有許多人認為,創(chuàng)建學習型企業(yè)就是辦班講課、讀書看報,沒有什么新鮮的。我們說培訓是要搞的,專家講課也是必要的,書報更是必看不可。但這些做法只是從外部支援的角度為企業(yè)創(chuàng)建學習型組織提供理論上的解釋和操作上的咨詢,其本身并不是創(chuàng)建學習型組織的必經環(huán)節(jié),更不是創(chuàng)建學習型組織的本質意義。因此, 創(chuàng)建學習型組織應當是自己親手去做的事情。如果一個組織整天“學習”而不創(chuàng)造,那就不是一個真正意義上的學習型組織,只能算是一個形而上學的組織。學習型組織的學習特別強調把學習轉化為生產力,有“學”有“習”,而且“習”重于“學”。

誤區(qū)之三

創(chuàng)建學習型企業(yè)等同于以往的思想政治工作

現在,創(chuàng)建學習型組織很熱。有人認為,只要我們將思想政治工作的標簽換一下,跟著喊就行了。這種觀點是有偏頗的。創(chuàng)建學習型企業(yè)固然可以借鑒思想政治工作中的一些做法,但決不等同于思想政治工作。總體來說,學習型企業(yè)所倡導的學習主要有兩方面內容:一是工作學習化,即把工作的過程看成是學習的過程,工作跟學習是同步進行的;二是學習工作化,今天的學習型組織理論明確要求,上班不僅僅是工作,而是要把生產、工作、學習和研究這四件事情有機地聯系起來。由此可見,創(chuàng)建學習型企業(yè)與以往的思想政治工作并不是一回事,不能混為一談。

誤區(qū)之四

“等、靠、要”

有人說,既然上級這么重視學習型企業(yè),我們只要按老辦法抓就行了。我們說,建立學習型組織的動力來自于企業(yè)發(fā)展的內在需求,應當是一項自發(fā)、自主的工作。因此,要徹底改變那種上級下文件、訂計劃,基層照方吃藥、跟著執(zhí)行的“等、靠、要”做法。具體說來,應以提高企業(yè)的核心競爭力為目的,切實加強自主性、針對性、創(chuàng)造性的學習。

誤區(qū)之五

“一陣風”

不能把創(chuàng)建學習型企業(yè)當作一項應急活動或短期工作,刮“一陣風”就完事。它應當成為伴隨我們工作、學習的永久使命,持之以恒地延續(xù)下去。縱觀國內外成功的學習型企業(yè),他們的創(chuàng)建過程多為幾年甚至十幾年。所謂成功,也只能說是完善了創(chuàng)建學習型企業(yè)的形式和機制。所以,有學者提出,這種學習的過程應用n來表示,即沒有具體數值。因此,我們必須破除急于求成的思維方式,必須破除“一陣風”式的行為模式。、學習型組織對現代企業(yè)的主要作用

（一）學習型組織是未來企業(yè)成功的關鍵

傳統(tǒng)的管理理論認為企業(yè)的主要目標是生產出產品或提供服務，以賺取利潤；但現在企業(yè)有一項更重要的職能，那就是要成為高效的學習型組織。之所以這么講，并不是說產品、利潤不再重要，而是因為，在未來社會，如果沒有持續(xù)學習，企業(yè)將不可能賺到任何利潤。在知識信息時代，企業(yè)是知識、信息與資源的結合體，企業(yè)為求生存，就要求組織不僅是處理信息的機器,而且要善于創(chuàng)造出新知識。學習型組織追求不斷的學習來實現組織的持續(xù)發(fā)展。

（二）創(chuàng)建學習型組織有助于提高企業(yè)的核心競爭力。在動蕩的市場競爭中，惟一的制勝之道就是培養(yǎng)企業(yè)組織的競爭優(yōu)勢與核心競爭力。長期持久的競爭優(yōu)勢需要企業(yè)比競爭對手能持久地創(chuàng)造出核心競爭能力；需要企業(yè)至少占有一種核心能力，以適應迅速變化的市場和環(huán)境條件，所以組織必須不斷地強化核心能力。另外，在當今社會，創(chuàng)新是任何組織的一項重要職能，不斷的創(chuàng)新是形成組織核心競爭力的一個最重要方面。學習型組織通過持續(xù)的自我超越、不斷改善的心智模式以及團隊學習，從系統(tǒng)方面進行不斷的創(chuàng)新，從而實現個人與組織的共同愿景。可以這么說，組織學習就是不斷地利用知識創(chuàng)造出新知識的過程，而這個過程顯現為企業(yè)不斷推陳出新的產品與服務，實現企業(yè)組織永保青春的核心競爭力。SONY就是通過組織的不斷學習與不斷創(chuàng)新，開發(fā)出市場所沒有的，但卻符合顧客潛在需求的WALKSMAN，形成SONY技術創(chuàng)新領頭者的良好形象。

（三）構建學習型企業(yè)是大勢所趨

面對WTO全球經濟化，傳統(tǒng)企業(yè)如何轉型，如何在激烈的競爭中生存并發(fā)展起來，建立學習型組織的企業(yè)是許多大型企業(yè)選擇的道路。學習型組織是21世紀企業(yè)組織和管理方式的新趨勢。學習是組織的一項基本職能；組織學習為全面提升企業(yè)競爭力提供了良好的契機；組織學習是組織生存發(fā)展的前提與基礎。在不斷快速變化的外部環(huán)境下，為了跟上顧客的需求變化，公司里各部門的人必須緊密協調，為了一個共同的目的而努力，著也是學習型組織的精髓所在。對學習型組織的誤解

第四篇：學習型組織

淺談如何推進學習型組織建設

學習是一切進步的源泉。而推進學習型組織建設，是時代發(fā)展的主旋律，也是促進企業(yè)持續(xù)、健康、科學發(fā)展的必然選擇，是企業(yè)走向成功的必由之路。從國內外一些知名企業(yè)的實踐充分證明，隨著知識經濟、信息化時代的到來，面對紛繁復雜、瞬息萬變的經濟社會，加強學習，創(chuàng)建學習型組織已成為快速適應環(huán)境變化，應對各種挑戰(zhàn)的重要手段和一門重要管理科學。知識的積累需要學習，創(chuàng)新的起點在于學習，環(huán)境的適應依賴學習，應變的能力來自學習，當前，我們以置身于一個需要不斷學習、持續(xù)學習的時代。在此，筆者結合創(chuàng)建學習型組織面臨的一些問題和不足，就如何推進學習型組織建設談一點體會和認識。

一、推進學習型組織建設的重要作用

學習型組織是一種管理理論。它的研究起始于20世紀60年代，興盛于90年代，這種理論的誕生使組織管理從科學管理上升到人文管理或者說文化管理的層次，可以說是管理理論的一次飛躍。我國在黨的十六大報告中明確提出，要形成全民學習、終身學習的學習型社會。如此，一時間創(chuàng)建學習型組織、學習型企業(yè)、學習型機關、學習型員工活動如火如荼在各地區(qū)、各行業(yè)、各組織興起。其實，從我黨的發(fā)展歷程來看，我們黨從建黨之始便是一個學習型政黨，并在長期實踐中形成了善于學習提高、善于總結經驗、善于學以致用、善于理論聯系實際的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。在中紀委第七次全會上胡錦濤同志強調領導干部作風建設所倡導的八個方面良好風氣中，把“勤奮好學、學以致用”的良好學風放在了第一位，足以說明我們黨對學習的重視。那么推進學習型組織建設，究竟對我們企業(yè)發(fā)展有何意義和作用呢？筆者認為，從組織和個人的角度來講，創(chuàng)建學習型組織兼顧了組織和個人的發(fā)展與成長，是一個實現真正“雙贏”的優(yōu)秀管理機制。其作用具體表現為。

一是增強了企業(yè)組織的學習力、競爭力、創(chuàng)造力和活力。當前科技、信息迅猛發(fā)展，日新月異，經濟全球化、國際化形勢正在加快，隨著經濟社會不斷向縱深發(fā)展，企業(yè)之間同質化現象將越發(fā)明顯，在比拼產品、技術、服務和人才競爭后，未來惟一持久的優(yōu)勢便是學習力的競爭，也就是說學習力將是企業(yè)競爭最終的決定力，誰學的快、學的好，誰就會贏得主動、占據優(yōu)勢。而創(chuàng)建學習型組織正是基于以上認識采取的一種管理策略。

二是增強了員工主人翁精神。員工通過系統(tǒng)、持續(xù)學習，在提升自身文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng)的同時，也實現了心靈升華，繼而能夠轉變對企業(yè)組織的看法。大家都知道，在傳統(tǒng)意義上，我們時常會教育員工愛企如家，增強主人翁精神。但現實情況真正對企業(yè)負責的只是少數人，絕大多數人只是把崗位當成生存和謀生的方式與手段，沒有從精神、心靈上真正與企業(yè)同甘苦、共進退。而員工通過學習，在精神上轉變對企業(yè)組織的看法，就會把自身的職業(yè)與企業(yè)發(fā)展結為生命共同體。

三是增強了員工責任意識。由于學習型組織注重學習，注意激勵與創(chuàng)造，從而使員工具備了系統(tǒng)思考的觀念，繼而達到思想理想升華、自尊水平提高、自行負責增強和自我效能提升，由此每一個員工無論在哪一個崗位上都能夠認識到自身存在對企業(yè)發(fā)展的影響與作用，認識到自身工作的意義與價值，因而使得團隊學習力增強，員工凝聚力增強，組織文化力提升，員工也就能夠承擔起自身的責任。

總而言之，學習型組織創(chuàng)建充分考慮企業(yè)和員工兩個重要方面，有利于把企業(yè)發(fā)展與員工發(fā)展緊密聯系在一起，使得企業(yè)在實現發(fā)展目標的同時，也讓員工體現其自身價值，滿足了人的最高層次需求。實踐證明，對于企業(yè)來講，在員工潛能充分得到發(fā)揮的時候，企業(yè)才更具有競爭力，才能真正地取得成功。

二、當前在學習型組織建設上存在的問題

學習型組織作為當前最前沿的一種管理理論，受到了世界著名企業(yè)的極大關注和重視，而一些成功企業(yè)通過推進和導入學習型組織建設，也取得了較好成效。在我們煙草行業(yè)，各級組織也非常重視學習型組織建設，并把此項工作作為一項基礎性工程來對待，采取多種舉措，積極推進這一建設。但從現實推進來看，由于學習型組織建設是一項長期性、系統(tǒng)性工程，行業(yè)各級組織在學習型組織建設上良莠不齊，還存在一些問題和不足。最根本的問題可以概括為三個方面。

一是對學習型組織建設存在認識誤區(qū)。從一些單位對學習型組織建設表現和一些干部員工交流中，筆者明顯感覺到，把學習型組織建設當作一種創(chuàng)建活動來對待占有很大比例。在一些干部員工眼里，學習型組織建設就是一種活動、一種運動，就是發(fā)幾本書，或開一些集中學習研討會，寫幾篇心得，而認為學習型組織建設是一種管理、一種戰(zhàn)略的卻很少。由于認識上的誤區(qū)，因而，在推進學習型組織建設上，一些單位出現了時緊時松，想起來抓一下，上級有要求就應付一下的現象，致使學習型組織建設始終停留在看幾本書的水平。

二是對學習型組織建設落實力度不夠。認識上的誤區(qū)，加之學習型組織建設需要長期性、系統(tǒng)性組織實施，其效果不可能一蹴而就，一抓就顯，因此，造成大多數單位在推進學習型組織建上缺乏耐性和恒久推動力，存在走形式、走過場的現象。在推進過程中，時常是雷聲大，雨點小，喊得多，做得少，務虛的多，務實的少，即使制訂了計劃，也往往是束之高閣，不見落實。

三是對學習型組織建設缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。由于對學習型組織建設本質認識不到位、不深刻，更沒有把這一建設上升為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略來對待，因而，大多數單位都缺乏持續(xù)性、延續(xù)性、目標性和可操作性的學習型組織建設規(guī)劃或計劃。人云亦云，看人家學什么，就跟著學什么，上級要求學什么，就應付學什么，沒有針對性，不能結合自身需要來量身訂做。對為什么學、學什么、怎么學有時候更是一片茫然，盲目性、隨從性成為大多數單位在學習型組織建設上的真實寫照。

三、如何推進學習型組織建設的幾點思考

“工欲善其事，必先利其器”，學習型組織建設為團隊學習和個人學習提供了有力的平臺，也為企業(yè)組織發(fā)展和個人成才、成長創(chuàng)造了條件。發(fā)展沒有止境，學習就沒有止境，推進學習型組織建設是時代的主旋律，也是企業(yè)持續(xù)、健康和科學發(fā)展的必然選擇。當前，學習型組織建設從理論誕生到組織實施，單就從國內全面普及來講，也已經走過了十多年的發(fā)展歷程，那么，在新的形勢下，如何才能更好地推進學習型組織建設呢？筆者因為，搞清楚為什么學、學什么、怎么學，是推進學習型組織建設的前提和根本。在此，筆者圍繞“為什么學、學什么、怎么學”三個方面就如何推進學習組織建設談幾點認識。

（一）為什么學，是推進學習型組織建設的根本。從前面對學習型組織建設重要意義和作用論述上，我們已經很清楚，學習型組織的真諦就在于，一方面學習是為了保證企業(yè)的生存，使企業(yè)組織具備不斷創(chuàng)新的能力和核心競爭力；另一方面通過從個人學習、團隊學習到學習型組織目標的實現，使企業(yè)始終保持持續(xù)競爭優(yōu)勢。這是從意義和作用兩個方面來闡述“為什么學”，即為什么要推進學習型組織建設，但從當前我們在學習型組織建設上存在的問題來看，筆者因為，搞清楚“為什么學”，還需解決兩個問題。

首選要解決思想認識問題。目前，在推進學習型組織建設上一些干部員工，特別是一些主要領導，對學習型組織建設這一管理理論還存在概念模糊、理解不透、認識不清，沒有把這一理論上升為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略來看待，把學習型組織建設當作一時活動、一時運動的大有人在，致使這一管理理論落實不力、抓而不實，收效甚微。為此，要更好地推進學習型組織建設，必須更新觀念、轉變認識，尤其是領導干部的認識，要在干部員工培訓上把學習型組織管理理論作為一項重點內容進行專題培訓，切實讓干部員特別是主要領導真正理解這一管理理論內涵和真諦，促使大家高瞻遠矚，放眼長遠，充分認識到學習型組織建設的重要性，以持之一恒、契而不舍的精神，扎實推進學習型組織建設。

其次要為企業(yè)發(fā)展和個人成長建立愿景。學習為了什么，為什么學，只有回答和解決上述疑問，團隊和個人的學習才會有激情、有熱情、有動力。而如何解決這一疑問，最簡單的辦法就是為企業(yè)、為個人建立共同愿景，打造生命共同體，用句粗話來講，就是讓大家看到希望，有目標、有奔頭，這樣才能激發(fā)大家學習的動力和潛能。在企業(yè)發(fā)展愿景上，我們徐州煙草商業(yè)提出了建設“幸福徐煙”的共同愿景，這一愿景的提出立即在全系統(tǒng)干部員工中產生了共鳴，受到了大家普遍認同，使大家倍受鼓舞，從內心迸發(fā)出為這一共同愿景而奮斗的激情。由于有了共同愿景，大家看到了企業(yè)發(fā)展的希望，找到了個人成長奮斗目標，而在這一愿景感召下，個人學習不再單純地是為了就業(yè)和謀生，而成為超越自我、施展才華、實現人生價值的不懈追求。

（二）學什么，是推進學習型組織建設的基礎。解決了“為什么學”，下面就要解決“學什么”，也就是學習型組織究竟是要學什么，這樣才能在學習中不盲目、不迷茫，不囫圇吞棗，不人云亦云，使學習型組織真正發(fā)揮應有的作用，切實做到學有所悟、學有所獲、學有所得。在解決“學什么”問題時，同樣要從兩個方面入手。

首先要改變學習認識。推進學習型組織建設，關鍵的一點是要改變大家對學習的態(tài)度，學習不是為了學而學，而是讓企業(yè)組織和個人始終樹立一種學習意識和理念。同時，在學習型組織里，學習不單純是個人學習，還包括團隊學習，也就是組織學習。因而，在解決“學什么”時，無論是組織和個人，都要樹立持續(xù)學習、終身學習的觀念和理念，不能自我滿足，固步自封，更不能滿足于眼前取得的成就和成績，把學習作為一種追求。要時刻有一種危機感、緊迫感和使命感，緊盯時代潮流，緊跟時代步伐，對經濟社會和行業(yè)發(fā)展出現的前沿熱點，新興事物，不但要學的快，而要學的好，切實做到不落伍，不落后。

其次應明確學什么。對于學習型組織來講，學什么是一個寬泛的問題，不應該有局限、有圈定、有范圍，基本上來講凡是有利于企業(yè)發(fā)展、有利于陶冶員工思想情操、成才成長都是可學、該學內容。如果非要給學什么一界定，筆者因為，從我們煙草行業(yè)角度來講，作為國有企業(yè)性質，在學什么方面，一是要加強黨的政策理論知識學習，堅定黨的理想信念，使企業(yè)發(fā)展符合國家政策、宏觀經濟形勢和科學發(fā)展觀要求。二是結合行業(yè)自身工作需要，從業(yè)務培訓和思想教育兩個角度，一方面抓好法律法規(guī)、市場營銷、客戶服務等專業(yè)知識的學習；另一方面抓好企業(yè)文化、職業(yè)道德等思想教育。三是根據社會科技、信息、文化發(fā)展變化，要緊跟時代步伐，加強科技、信息、文化方面的學習培訓，及時掌握與行業(yè)發(fā)展緊密相關的最前沿科技信息知識。四是從理論聯系實際、學以致用的需要，在強化書本和理論學習的同時，還要堅持向實踐學習，真正做到工作學習化，學習工作化。五是從他山之石可以攻玉和內練外修的角度，還要堅持走出去，向行業(yè)外先進企業(yè)組織學習，開闊視野，增長見識，開拓思路。

（三）怎么學，是推進學習型組織建設的重點。如果“為什么學”是解決思想認識，“學什么”是明確內容，那么，“怎么學”就是學習手段、方法的問題，從學習型組織理論來說，“怎么學”是推進學習型組織建設的一個細節(jié)，很大程度上也決定了學習的成效。怎么學呢？

一要營造濃厚的學習氛圍。學習型組織建設提倡的不是單純的個人學習，而是組織和個人的共同學習，特別是在組織學習或團隊學習方面，是引導員工自覺學習、激發(fā)員工學習興趣和熱情的關鍵。為此，一是在企業(yè)組織營造濃厚的“學、趕、幫、超”氛圍，讓員工置身其中能夠時刻感受到學習的那種良好氣氛，時刻感覺到學習的重要性和緊迫性，有一種不學習就要落后、被淘汰的感覺。二是領導干部特別是主要領導要率先垂范，以身作則，堅決在學習面前不搞特殊、不搞例外，帶頭參加各項集中學習培訓，力爭先學一步，學深一些，以領導示范營造良好學風。三是為員工學習創(chuàng)造條件、提供機會、搭建平臺，在員工隊伍中大力倡導“工作學習化，學習工作化”，鼓勵員工參加各種學習。例如：為提升員工文化水平和素養(yǎng)，近年來，徐州市煙草專賣局（公司）與大專院校合作專門開辟了大專本科班，并出臺鼓勵政策，支持員工學習進修，充分體現了市局（公司）對學習的重視，是推動學習型組織建設的最好例證。

二要健全學習規(guī)劃和機制。凡事預則立，不預則廢。學習型組織建設作為一項長期性、系統(tǒng)性工程，作為現代企業(yè)推動人文管理的一項重要內容，需要制訂規(guī)劃，完善相關機制，只有這樣學習型組織建設才能有目標、有方向、有操作性。在規(guī)劃和機制制訂上，在堅持干什么學什么，缺什么補什么的基礎上，理應做到“三個結合”，既當前與長遠；理論與實際；內部與外部，切實使規(guī)劃和機制既符合現實需要，也有利于長遠發(fā)展，既考慮自身工作實際，也適應外部環(huán)境發(fā)展變化。如，針對員工主人翁意識淡薄、責任意識不強、歸宿感不高的現象，我們就要圍繞提升員工責任意識、增強歸宿感來展開一系列的學習教育。

發(fā)展沒有止境，學習就沒有止境。總之，推動學習型組織建設是實現企業(yè)組織持續(xù)、健康和科學發(fā)展的必然選擇，是我們行業(yè)加快推進現代煙草建設的現實需要，從實際和長遠來看，學習型組織必將伴隨著企業(yè)發(fā)展始終，成為企業(yè)組織創(chuàng)新與進步的不懈動力源泉。

2013年，株洲市株洲縣煙草專賣局多措并舉，深入推進學習型組織建設。

一是科學制定方案。以“企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展、員工素質不斷提高”為目標制定學習型組織實施方案，根據崗位需求和人崗匹配情況，制定科學學習綱要和計劃，保證學習研究的針對性、及時性、先進性和全面性。

二是注重豐富內容。組建跨部門、跨職能的學習型團隊進行QC對標和科技創(chuàng)新課題的研討；堅持常態(tài)化學習，內容涵蓋“一體化綜合管理平臺”的應用、行業(yè)規(guī)章制度、從業(yè)道德，員工行為規(guī)范。

三是加強監(jiān)督考核。成立專門的學習督導小組，對部門及人員的學習情況進行跟蹤考核并定期通報結果，強化學習、培訓的執(zhí)行力，杜絕“走形式”和“兩張皮”現象在學習過程中出現。

四是力求方式創(chuàng)新。注重學習方式的創(chuàng)新和多樣化，以“學習研究小組”、“周五學習日制度”、“頭腦風暴法”等載體，探索和開辟多種學習方法和渠道，深化并鞏固學習的主題。

科學謀劃 精心運籌-扎實推進學習型組織建設

近年來，面對“兩費”停征、職能轉型的形勢和任務，我局堅持不懈地把建設學習型組織、構建新型管理模式作為一項戰(zhàn)略性基礎工程來抓，積極探索學習型組織建設的新路子，有效地推動了各項工作的開展。

一、以建立共同愿景為引領，深入挖掘系統(tǒng)內的強大驅動力

一個團隊只有建立了共同愿景，才能使全體人員形成共識、凝聚力量，使個體樂于為團隊奉獻、為組織奮斗。“兩費”停征、職能轉型，給基層工商機關帶來了新的挑戰(zhàn)，也給欠發(fā)達市提供了實現“彎道超越”的良好機遇。如何搶抓機遇、謀求發(fā)展，成為事關聊城工商系統(tǒng)事業(yè)長遠發(fā)展、干部個人成長的重大課題，也為我們建立具有聊城工商特色的學習型組織提供了一個歷史契機。近年來，我們先后提出了“開展兩項活動（崗位大練兵、基層規(guī)范化建設），推進職能轉型”、“上檔提速，爭先創(chuàng)優(yōu)”、“跨躍發(fā)展、全面提升”的愿景目標，圍繞這些目標，制定了一系列促進干部成才成長的激勵措施。“個人愿景”與“組織愿景”相統(tǒng)一的“共同愿景”，使全系統(tǒng)每一名成員從內心渴望學習、渴望提高，為建設學習型組織提供了持久動力。

二、以強化團隊學習為依托，積極構建多元化的學習教育體系

團隊學習是建設學習型組織的基本方式。團隊學習必須以一個健全的教育培訓機制為保證，才能激發(fā)員工的學習力，培養(yǎng)出彌漫整個組織的學習氣氛。為此，我們以搭建新型教育培訓架構為載體，著力創(chuàng)設適應團隊學習的新機制，不斷強化團隊學習的能力和水平。

（一）開展全員大培訓活動，構建團隊學習的新模式。為解決原有分級培訓標準不統(tǒng)一、效果不理想的問題，市局采取跨級直訓方法，計劃用1年多的時間，分10期對全市系統(tǒng)49周歲以下近2000名干部職工進行封閉式的集中教育培訓。每期培訓分軍事化訓練、業(yè)務學習、監(jiān)管實踐和鞏固提高四個階段，分別定位塑形、增智、賦能、提升四大功能。這種培訓方式由于打破了級別、地域、專業(yè)的界限，從而為系統(tǒng)人員實現角色轉換、思維碰撞、組織變革提供了特定的情境，這些正是培養(yǎng)團隊學習能力進而構建學習型組織所必需的。截至目前我們已舉辦了7期培訓班，1400人參加了培訓。從培訓效果看，不但參訓個人的綜合素質和工作能力得到很大提高，更使團隊的學習能力得到大幅度提升。

（二）抓好專項培訓，提升團隊學習的實效性。在搞好全員培訓的同時，我們適時開展了以現實需求為導向、以專業(yè)技能提升為重點的專項培訓。專項培訓既是深化團隊學習的客觀需要，也是打造“一專多能”人才隊伍的必然選擇。今年4月，我們集中全系統(tǒng)市、縣、所286名食品監(jiān)管人員通過會訓結合的方式，利用一周的時間學習了食品安全監(jiān)管操作技能和實際工作流程，會后利用“交叉檢查、相互輔導”等方式互促共進，提高了全市系統(tǒng)的食品監(jiān)管水平，提升了團隊的執(zhí)行力和創(chuàng)造力。

（三）組織日常學習教育活動，保持團隊學習的滲透性。團隊學習強調的是終身學習、全員學習、全過程學習。為此，我們把團隊學習貫穿于日常工作中，努力營造在工作中學習、在學習中工作的濃厚氛圍。開設了“網上學院”，建立了近70萬字的教材庫和3000道題目的試題庫，實施了網絡媒體課件教學，開發(fā)了網上模擬考試系統(tǒng)。各縣級局按照市局構建的團隊學習模式，組織了豐富多彩、各具特色的學教活動，不斷推動團隊學習向縱深發(fā)展。比如，東阿縣局開展了“工商夜校”和知識競賽活動；陽谷縣局開展了“一好一高一滿意（服務好、效率高、群眾滿意）”主題實踐活動。豐富了團隊學習的形式，暢通了團隊學習的渠道。

三、以改善心智模式為先導，著力實行精細化的管理革新

心智模式是進行分析和處理問題的觀點、方法和進行決策的依據和準則。它不僅決定著人們的認知水平，而且影響人們如何采取行動。在學習型組織創(chuàng)建過程中，我們不斷創(chuàng)新思維，積極探索，努力改善心智模式，激發(fā)系統(tǒng)活力，從而促進工作的順利開展。

（一）標桿學習，明確進取方向。實施“對標管理”，增強開展工作的針對性、實效性和科學性。首先在全省乃至全國工商系統(tǒng)找準各個單位學習的對象，確定學習目標；隨之組織5批人員前去學習，在真正學深學透的基礎上，制定出內容實、操作性強的方案措施；然后，按照“深耕細作”工作法，不斷對照既定的標準查問題、糾偏差、促優(yōu)化、抓落實，確保學到的經驗取得成效。5月，市局采取考察報告會的形式對5個外出學習考察組的落實情況進行了重點督查，效果較好。

（二）內在激勵，挖掘最大潛能。通過建立干部激勵機制、實施人文關懷等措施，充分激發(fā)大家內在的學習和工作動機。在去年全市系統(tǒng)提拔156名科級干部的程序中，嚴格組織筆試、面試等環(huán)節(jié)，突出綜合知識、業(yè)務技能和工作實績的考核，確保把理論水平高、業(yè)務嫻熟、成績突出的人員選拔出來；今年5月，又按照這一做法對現有職位進行了補缺，并注重優(yōu)先選拔有基層工作經歷的人員，在新提拔的31名科級干部中有基層工作經歷的占90%以上。由此徹底改變了基層人員以往的心智模式，把大家的思想意識由原來的“干多干少一個樣”轉移到比學習、創(chuàng)業(yè)績、出成效上來。

四、以實現自我超越為動力，充分激發(fā)系統(tǒng)人員的創(chuàng)造性張力

自我超越是建設學習型組織的基礎。只有每個個體和單位都具備實現自我超越的強烈愿望，全市系統(tǒng)才能實現持續(xù)性、跨越性發(fā)展。為此，我們從建立“導學、助學、督學”三項機制入手，最大限度推動自我超越的實現。

（一）建立“導學”機制增添動力。為切實激發(fā)基層人員建設學習型組織、開展爭先創(chuàng)優(yōu)活動的積極性，在前兩年工商所規(guī)范化達標的基礎上，我們今年全面啟動了“星級工商所”創(chuàng)建活動，對工商所的政治思想、內務管理、制度建設、監(jiān)管執(zhí)法、服務發(fā)展等所有工作制定出271條工作標準和相應的考核制度，采取工商所自查、縣級局督查、市局集中考查的考評方法，到年終評選出31個四星級和38個五星級工商所，并實行動態(tài)管理。通過這種“分類管理、梯次遞進”的機制，在全市系統(tǒng)形成了比學習、鉆業(yè)務、練本領的良好風氣。

（二）建立“助學”機制創(chuàng)設條件。今年，我們在全市系統(tǒng)大力推行了市局黨組領導下的分管局長負責制，市局各分管局長從市局、縣級局直至工商所，不但對分管口的監(jiān)管執(zhí)法和服務發(fā)展等業(yè)務工作負責，還要對分管口人員的政治思想、業(yè)務學習、崗位競賽、技能比武等負責。旨在用這種方式從上到下打造一個“專業(yè)平臺”，把全市系統(tǒng)各個層級處于相同崗位的各種資源進行有機整合，使其優(yōu)勢互補，發(fā)揮整體效能，集中優(yōu)勢兵力打“攻堅戰(zhàn)”；同時，在遇到疑難問題或實施工作創(chuàng)新時調動分管口各個層面的人員進行集中學習，專題研究，集思廣益，博采眾長，創(chuàng)造性地開展好工作。

（三）建立“督學”機制打造常態(tài)。我們結合系統(tǒng)實際，推行了百分制崗位目標績效考核評價機制，每年由市局對基層建設學習型組織情況統(tǒng)一制定工作標準和考核辦法，進行檢查考核。比如，我們連續(xù)兩年組織大規(guī)模的現場觀摩會和包括注冊登記、執(zhí)法辦案、食品安全、市場監(jiān)管等內容的崗位練兵模擬演練，大大激發(fā)了基層人員加強學習、勇于創(chuàng)新的積極性，基層人員實現了從“要我學”到“我要學”、從“單獨學”到“相互學”、從“搞突擊”到“成常態(tài)”的深刻轉變，大大促進了基層工作的提升。

五、以開展系統(tǒng)思考為推手，不斷把建設學習型組織活動引向深入

系統(tǒng)思考是建設學習型組織的核心。運用系統(tǒng)的、整體的、動態(tài)的觀點去分析和認識問題，努力實現“柔”管理、加大“硬”投入、提升“軟”實力。

（一）民主參與管理，增強建設學習型組織的感染力。民主參與管理，能夠暢通民意表達渠道，最大程度地調動人員的工作積極性和主動性。今年，我們深入組織開展了“全市工商系統(tǒng)大提升大發(fā)展，我們怎么辦？”和“學習先進典型、干好本職工作”大討論活動，進一步強化了干部職工的宗旨觀念和大局觀念。先后組織召開了工作目標誓師會和新提拔干部述職會，結合工作實際，讓大家談思想、談工作、談作風，比信心、比發(fā)展、比形象，切實增強了每名同志的學習意識、責任意識和創(chuàng)新意識，催發(fā)了干部職工建設學習型組織的內在動力。

（二）加強基礎建設，增強建設學習型組織的支撐力。計劃利用兩年的時間，投入1300萬元，爭取把基層的各項裝備更新一遍，為每個工商所增配執(zhí)法車輛、筆記本電腦、投影儀、攝像機等設備，有條件的地方還要實施縣級局和工商所的建設和改造工程。4月，為全系統(tǒng)的城區(qū)工商所配發(fā)了31輛電動巡查車；目前6個縣級局和31個工商所正在實施新建、置換或改造。

（三）搞好文化建設，增強建設學習型組織的向心力。今年，我們先后組織開展了20余次核心價值觀研討會、報告會、座談會，逐步提煉培育出了包括價值觀念、行為準則、作風理念等七個方面28項內容的具有鮮明“聊城地域特色”和“工商職能特色”的聊城工商核心價值體系。同時，深入開展“紅歌大家唱”、“紅盾讀書月”、“爭先創(chuàng)優(yōu)演講比賽”等豐富多彩的文體活動，初步培育出了全體干部職工的核心價值觀，增強了建設學習型組織的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

由于狠抓了學習型組織建設，我們初步形成了學習造就人才、人才促進工作、工作推動發(fā)展的良性循環(huán)機制，形成了隊伍素質大提升、業(yè)務工作大發(fā)展、社會形象大改善的多贏局面。一是全市系統(tǒng)人員的精神風貌煥然一新，整體工作能力和綜合素質有了質的飛躍，每個人都實現了從外到內、由表及里的全方位、深層次的轉變。二是由于人員素質的提高，大大提升了工作創(chuàng)新的能力和水平，啟動了“GPS移動監(jiān)管系統(tǒng)”和“網格化監(jiān)管電子信息系統(tǒng)”，開創(chuàng)性地做好了農資連鎖經營、企業(yè)社會責任、市場商位使用權質押等工作，積極研發(fā)“網絡經濟監(jiān)管服務系統(tǒng)”和“企業(yè)網上遠程登記系統(tǒng)”兩大平臺。這些創(chuàng)新性工作，有力地推進了監(jiān)管執(zhí)法服務的深入開展，各項工作呈現出蓬勃發(fā)展的良好勢頭。今年上半年，全市系統(tǒng)辦理一般程序案件2619件，與去年同比增加了220%。三是工商部門的社會形象明顯提升，社會地位日益提高，市委書記宋遠方、市長林峰海以及人大、政協的領導多次作出批示或在大會上對我們的工作給予表揚。

建設學習型組織是一項全新的系統(tǒng)工程和一種新型的管理模式，今后我們要不斷地學習、總結和提升。一要加強對建設學習型組織理論的學習，深刻理解學習型組織的內涵、要素、特點、路徑和方式方法，堅持用科學、先進的理論指導工作；二要立足系統(tǒng)實際，創(chuàng)新學習型組織建設思路，積極搭建學習型組織建設的新型架構，構建建設學習型組織的長效機制，把學習型組織建設引向深入；三要以建設學習型組織為載體和平臺，把學習、創(chuàng)新和工作有機結合起來，使其相互滲透、相互促進、共同發(fā)展，推動各項工作深入扎實開展。

淺談如何推進學習型

組織建設

第五篇：學習型組織

概述

學習型企業(yè)：以共同愿景為基礎,以團隊學習為特征,以人為本,以企業(yè)和個人的全面發(fā)展為中心,以增強企業(yè)學習力.提高人的綜合素質為目標所架構的學習求知的目標管理體系和所建立起的能夠不斷實現知識轉化的運行機制的現代企業(yè)。

這與傳統(tǒng)組織中以效率和控制為著眼點的做法有質的區(qū)別：傳統(tǒng)組織通常通過其財務能力營銷能力技術能力等來體現其競爭力；而學習型企業(yè)的競爭力主要將表現為學習的能力, 進而通過學習而將其財務能力營銷能力技術能力等提高到一個新的水平。(例如, 當企業(yè)資金滿足不了企業(yè)生產需要時, 傳統(tǒng)型企業(yè)想到的是如何去籌集資金來提高企業(yè)的財務能力, 而學習型企業(yè)則會考慮如何通過提高管理水平以節(jié)約資金, 提高資金的利用效率。)

學習型企業(yè)文化具有特定的內涵：它倡導的企業(yè)文化不但具有傳統(tǒng)企業(yè)文化的基本特征，而且特色鮮明，給企業(yè)以學習創(chuàng)新的昭示，洋溢著時代進步的氣息。它的學習既不同于在學校的學習，不同于以學習知識為主的傳統(tǒng)意義上的學習，也不同于西方學習型組織的沒有特定內涵的一般意義上的“學”與“習”。

特點

(1)有一個共同贊同的共同愿景;(2)在解決問題和從事工作中, 擯棄舊的思維方式和常規(guī)程序;(3)所有成員既是組織有機組成的一部分, 也是一個個相互獨立的作戰(zhàn)主體;(4)成員之間溝通真誠坦率, 共享信息和知識;

(5)成員之間放棄個人利益, 為了實現組織共同愿景協同工作;

一個能夠肩負重要的歷史使命、與時俱進的人，必然是善于學習的人；一個能夠肩負重要的歷史使命、與時俱進的組織，必然是善于學習的組織；一個能夠肩負重要的歷史使命、與時俱進的政府，必然是善于學習的政府；一個能夠肩負重要的歷史使命、與時俱進的軍隊，必然是善于學習的軍隊；一個能夠肩負重要的歷史使命、與時俱進的社會，必然是善于學習的社會。作為領導這一切的中國共產黨，必然要成為善于學習的政黨，這樣才能肩負重要的歷史使命，與時俱進，代表中國先進生產力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的發(fā)展方向，代表中國最廣大人民的根本利益。

為實現上述構思所作的嘗試與努力。我們信相，只要我們人人都樹立終身學習的理念、投身到學習型的各種團隊中去，善于用先進的理論和知識武裝頭腦，同時，講究科學的學習方法，就一定能夠把我們的國家建設得更加美好。